杭州市委党校学习体会

第一篇：杭州市委党校学习体会

杭州市委党校学习体会

今年7.12-7.14日，我校组织了本校教师及部分县区党校教师一行共40人组成全市党校系统教学形式创新专题研讨班赴杭州市委党校学习，共听取了杭州党校教师的4次授课，教学形式涵盖了现场教学、案例教学、情景模拟、互动教学等近几年来比较热门的新型教学形式，这里谈一些关于互动教学的体会。

理论上说，任何教学都是“互动”的，因为任何教学都是一个交流过程，其本质在于理解的有效性。互动式教学的优点在于变单一教师讲学员听的模式为师生探讨，从而可以在探讨过程中对无效交流、无效理解随时调整纠错。但时，互动式教学只是提供了这种调正纠错的契机，却不能保证完全避免无效交流、无效理解的出现，其原理同我们的日常谈话一样——即使在日常谈话的无压力（Unforced）环境下，我们也经常会发现谈话双方对所谈内容的理解是在不同的语境中，从而表面看起来双方是在谈同一事物，实际上却不是。因此，互动式教学的本质在于对有效交流、有效理解的追求，而不在于多设置几个问题，传统教学模式也可以设置很多问题，但它却不能提供有效理解的纠错机制，只能把有效理解寄希望于学员单方的“理解”，带有很大的偶然性和撞大运成分，这就是说，学员所理解的和教师所表达的是否是同一个东西在很大程度上取决于运气，这一运气就是：学员恰好具备同教师一样的语境。因此，对于传统教学模式来说，教师必须具备敏感的语境反思意识，对于那些有可能造成理解上的语境歧义性内容，要随时限定其理解语境，乃至于解释这种语境，从而在课堂上临时获得一种共同的语境，以保证交流、理解的成功。这同样适用于互动式教学！互动式教学对于教师语境意识的敏感性要求要大大低于传统模式，因为它能及时发现语境歧义性的出现，从而随时提供了纠错机制，使得教师能够及时将双方的交流限定在同一语境中。遗憾的是，这次在杭州市委党校所上的马晓秋老师的互动式教学“领导干部如何面对新闻媒体”课中，我并没有发现马老师具备语境反思意识，她对于无效交流也不敏感，提问题尤其是提一些极易造成语境歧义性的问题时并没有限定乃至于解释所要循此问题去思考和回答的语境，因此就经常造成了答非所问的情况：学员（我们）经常会发现自己所回答的并不在马老师所希望我们去回答的方向（即语境）上。因此，马老师的互动式教学，马老师为此互动式教学所设置的问题，马老师借此问题所设置的探讨，均没能发挥为达到有效交流提供纠错机制、纠错契机的作用，因此她的互动式教学只是具备了互动式教学的形式，实际上仍然是她一人在讲，我们在听——在语境霸权被她一人无意识垄断的意义上。

在日常谈话中，我们一般来说仅只能在对物理事物的指称意义上进行交流，这种交流一般总是成功的，因为对物理事物的指称意义是我们的共同语境，甚至不同母语的人初次见面都可以在这个意义上进行有效交流，因此在日常谈话中，只要我们所谈内容不超过对物理事物的指称，总很难发现原来交流可以是无效的，或者说可以是伪交流。但上课就大不相同，上课不是日常寒暄，其内容具有丰富的“语言—意义”，其所使用的概念系统、原理体系均大大超出了日常生活，超出了对物理事物的指称意义，因此就出现了语境的多样性，在教学过程中就极易出现因双方（师生或师师或生生）的语境差异而造成的无效理解、无效交流。当然，日常谈话如果超出了对物理事物的指称意义而进行某种类似于“谈人生”、“谈社会”的深入交流，也必然会出现这种情况，而不是只有在上课这种特定的“谈话”模式下才会出现。

因此，在以后的教学中以及在以后的教学形式创新中，我们皆需具备或培养语境反思意识，在有可能出现语境歧义性的地方随时限定乃至于解释所要共同达到（虽然是临时地）的语境，以保证教学能在有效交流、有效理解的意义上取得成功1。

马基室 刘艳2011.81 语境论是20世纪西方哲学最伟大的成就之一。关于语境、关于有效交流的问题已主要由现象学的分支之一诠释学（又称解释学或哲学释义学）所解决并主要由伽达默尔（Hans-Georg Gadamer）的《真理与方法》一书所奠基性地解决，重要的是，关于有效交流的问题不仅具有认识论意义，还具有深层的伦理学意义乃至于存在论意义，有兴趣、有毅力的同志可参阅此书。

第二篇：市委党校学习体会

市委党校学习体会

---市委党校街道社区班学员

金秋时节、收获季节。接到参加市委党校学习一个月的通知，并获悉我县七个社区就两名同仁有此机会，倍感荣幸。我怀揣党委地嘱托和期望，如期来到市委党校报到，成为了党校街道社区班的一名普通的学员。

回顾在党校一个月的学习和生活，我思绪千万、感慨万千，体会也颇多。现就主要学习体会归纳如下：

一、国家元首高度重视干部培训

1、中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛于2006年3月20日就加强干部教育培训工作作出重要指示。他强调，加强干部教育培训工作，最重要的是要联系实际创新路，加强培训求实效，不断探索干部教育培训工作的新方法新途径，不断增强教育培训工作的针对性和实效性，不断提高各级领导干部的马克思主义理论水平和运用理论解决实际问题的能力。

2、中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛为第二批全国干部学习培训教材作序强调。

3、中共中央政治局23日召开会议，研究2006年~2010年全国干部教育培训规划。中共中央总书记胡锦涛主持会议。会议指出，各地区各部门要按照分级分类和全员培训的 1

原则，统筹安排，整体部署，为干部教育培训提供有力保障。

二、党校领导特别关注社区建设

1、市委党校首次为社区开班。今年上半年市委党校迅速按

照分级分类和全员培训的原则、统筹安排、整体部署，第一

期街道社区主体班首次开班了且已结业，第二期街道社区主体班

又如期开学了。

2、党校领导重视社区班管理。我的体会：一是课程安排充

足，结构科学；二是既安排了专职班主任，又安排了校领导联系；

三是虽然学习纪律要求非常严格，但适当安排了考察、交流和文

体活动。

3、各位教授授课态度特严谨。我的体会：教授们不但准备

充分，注重理论联系实际，而且作了大量的调查和研究，更

重要的是加强和学员的交流，做到了教与学有机相结合。

三、街道社区学员倍加珍惜机会

1、党校根据经济社会发展需要和街道社区人员的实际，把政治理论培训作为首要任务，全面加强政策理论，社区建

设、社区党建业务知识，文化素养培训，心理素养培训及演

讲技能训练等，培训的针对性和实效性强。重点进行了党的十六大以来以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的加强党的执政能力建设、‘以人为本’、科学发展观、构建社会主义

和谐社会等重大战略思想的教育培训，包括‘6.25’讲话精

神的引导学习。引导我们全面准确地掌握和运用马克思主义

中国化的最新成果的科学内涵和精神实质，并用以武装头脑、指导实践、推动工作。特别是结合身边的实例开展党风廉政警示教育非常重要，将能起到洗礼我的心灵，‘警钟长鸣’的作用。

我的体会是这样全面系统地学习机会确实难得。既然机会确实难得，就理应倍加珍惜。我这样理解也这样要求自己，做到不辜负各级领导的嘱托和期望。

2、街道社区班的老同志、大同学是我的学习榜样，这些50年代的老同志对待学习的认真态度值得我效仿。他们有着多年在基层的工作经验，但对不断地加强理论学习，做到与时俱进，永远站在时代的前列，永保共产党人的本色是我今后永远要坚持的优良作风。

3、我们街道社区班的广大学员，特别是担任社区‘一把手’的社区书记、主任们能放下手中的工作，安心学习的精神也是倍加珍惜学习机会的体现。面对异常复杂的工作，又实际存在诸多需要解决的问题，要真正做到安心学习确实不容易。但他们都是报着在学习中交流、在交流中提高，努力寻找解决问题的科学办法，以利今后更好地工作为目的。

现在的社区根本就不能简单地等同与过去的居委会，实际存在诸多问题，其道路还很曲折，需要我们社区工作者不断地加强学习，不断地摸索和探索，也需要方方面面的关注和呼吁！

总之，我对本次党校学习的体会为‘国家元首---党校教授---行家里手’的科学发展方程式，即‘国家元首’提出各地区各部门要按照分级分类和全员培训的原则、统筹安排、整体部署，为干部教育培训提供有力保障；‘党校教授’把学习和传播马克思主义中国化的最新成果作为中心内容，着力引导我们准确把握当代中国马克思主义理论发展成果的科学内涵和精神实质，并用以武装头脑、指导实践、推动工作；且紧紧围绕我国经济社会发展的总体目标、指导方针和重大部署来进行培训。把推动完成经济社会发展任务作为重要内容，把广大干部群众在实践中创造的好经验好做法作为生动教材，把研究和解决改革发展稳定面临的新情况新问题作为重要课题；紧紧围绕社区工作人员履行岗位职责的需要，有针对性地开展岗位必备知识和能力的培训、与本职工作密切相关的新理论新技能的培训及经验交流。根据完善知识结构、提高综合素质的要求，加强科学知识、科学精神、科学方法的培训，着力提高我们社区工作人员的科学素养、文化素养和心理素养，着力引导我们社区工作人员成为胜任本职工作的‘行家里手’。

第三篇：市委党校学习体会

当我接到参加×××市委党校学习的通知时，我的心随之跳动。这是党组织对我的考查，对我的信任，对我的培养。我从参军以来，对党的那份执着、向往和崇敬之情随着年龄的增长和阅历的丰富变得越来越浓，老一辈革命家和那些为党的事业奋斗终生或牺牲的无数共产人的光辉形象照耀着我前进的方向，在他们身上显示了共产党人的高贵品质，一个真正共产党人应具备的品质，这些对我的世界观、人生观的形成有着巨大的作用。我信仰共产主义，而共产党人的奋斗目标就是共产主义。有了这样的信仰才会树立真正的人生观和世界观，才会以一个真正共产党人应有的品质来做为自己的行动指南。加入中国共产党，就是选择了清贫，选择廉洁，选择了奋斗，选择了人民!参加工作后，我向党组织郑重地递交了一份入党申请书，希望党组织培养我成为一个合格的共产党员。在党校学习期间，认真地对待每一堂课，做好笔记，课后再仔细回顾思考所学的知识，把它应用到工作生活中，去发现问题，解决问题。在党校我系统地学习了关于党的基本知识，使我人生价值再一次得到升华，使我的信念立场更加坚定：我的选择没有错，我选择的是一条充满阳光的道路，选择的是我要为之奋斗终生的事业，一个位人民群众谋福利的伟大事业。特别是党的十六报告，以高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗为主题，顺应时代潮流，符合党心民心，体现了党和国家事业不断发展的客观要求。深刻阐明了我们党在新世纪坚持举什么旗、走什么路、实现什么目标等重点问题，是我们党团结和带领全国各族人民在新世纪新阶段继续奋勇前进的政治宣言和行动纲领。党的十六大统一了思想，具有很强的时代意识和创新意识，用我们党理论创新的最新成果武装干部教育人民。党的十六大报告求真务实，思想深刻。站在历史的高度，全面分析了新世纪我们党和国家面临的新形势、新任务，科学总结了十三界四中全会以来十三年的基本经验，进一步阐明了贯彻“三个代表”重要思想的根本要求，对建设中国特色社会主义经济、政治文化和党的建设等各项工作做出了全面部署。听着我们党坚定的宣言，我的热血在沸腾，要把中国的事情办好，关键取决于我们党。我们拥有一个与时俱进的党，始终保持其先进性的党，一切为民的党，民族的复兴大业将在我们手中再铸辉煌。回顾十三年，我们党、我们国家从一个非常困难的时期发展到今天的大好局面，这是以江泽民同志为首的党中央，坚持邓小平同志实事求是的作风，坚持“三个代表”重要思想，带领全党全国人民，艰苦奋斗所取得的巨大成就。与时俱进，全面建设小康社会，这是指导我们的奋斗目标。多少仁人志士，为中华民族的富强、为中国人民能够过上好日子而抛头颅洒热血。今天，我们只要按照十六大所确定的路线，坚持与时俱进，经过一、二十年的努力，我们必将在我国全面建成小康社会，实现多少代中国人的梦想。回顾自己的学习与工作，感到差距很大，尤其是在学习方面，坚持与时俱进，实现跨越式发展，这是时代的要求，别无选择，否则我们永远也赶不上人家。多年来，我努力工作，在自己所分管的工作范围内，脚踏实地，尽自己的力量努力去做，在人手少，任务重的情况下，努力完成领导所交给的任务。但是，对于理论的学习重视不够，往往强调时间紧而放松。同时，自己思想里有一种错误认识，认为只要做好工作就可以了。为了工作可以加班加点，放弃休息，可是用到学习的时间就微乎其微了。通过在党校系统学习十六大报告，使我深有感触：十六大的宏伟目标要求我们与时俱进，勇于创新，跨越式发展。我们所处的时代是知识爆炸的时代，为了更好的作好工作，为了不被时代所淘汰就必须终身学习，学习新理论、新知识。实际上，在工作中自己已经感到头脑的空虚、知识的匮乏，过去所学的东西已经不能满足工作的需要。今后，必须加强现代知识的学习，同时加强理论的学习，赶上时代的步伐。我一定按照十六大所指明的方向去做，为实现全面小康社会，贡献自己的一分力量。

第四篇：杭州市委党校余杭区分校党风廉政建设

杭州市委党校余杭区分校党风廉政建设

宣传教育工作小结及下一步工作打算

（2010年——2011年上半年）

为从源头预防腐败奠定良好基础，有效促进基层党风廉政建设，市委党校余杭区分校充分发挥党员干部教育培训的主阵地、主渠道作用，在“美丽洲大讲堂”及各类培训班中，把党风廉政教育列入干部教育培训的重要内容。具体做了以下几个方面的工作。

一是精心组织实施专职纪检干部业务培训，增强开展预防职务犯罪工作的自觉性与主动性。2010年我校先后参与举办了余杭区区派驻纪检干部素质提升班、余杭区党风廉政讲习所第四期讲习班、余杭区区城镇社区纪检干部培训班、余杭区村监会主任培训班，各级纪检干部共有400余人次参与了培训，为我区纪检队伍建设和党风廉政建设工作创造了良好的思想条件和工作条件。

二是精心安排党员干部廉洁从政相关课程，促进党员干部提升“廉洁从政”能力。我校在新录用初任公务员培训班、新任中层干部培训班、城建干部研修班、新任村社区两委负责人培训班、村社区班子副职干部轮训班等主体班中，系统安排了领导方法与从政道德、领导干部心理压力管理、腐败案例解析等课程，收看预防职务犯罪警示教育片，促进党员

干部反腐倡廉建设。

三是组织教学资源开展廉政教育送课服务，积极扩大廉政宣传工作的覆盖面和影响力。组织教师积极备课，给基层党员干部开展党史党章、党的廉政建设有关知识的送课服务，组织《阳光心态与人生》等管理学、心理学、犯罪学的课程资源供全区的党员干部收看，扩大了教育、宣传工作的覆盖面和影响力。

四是加强自身建设，夯实教职员工党风廉政建设的思想和实践基础。今年我校通过每月举办的“学习会”以及其他活动，组织全体教职工集体学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》以及社会主义法治理念等相关知识，深入开展“岗位风险”自查活动，组织好本单位机关工作人员自觉签订廉洁从政“我承诺五不违”承诺书，多途径、全方位地加强自律意识，提高防范能力。

下半年，我校将继续积极履行职责，大力搞好党风廉政教育基地建设，加强对党员领导干部的廉政勤政教育，为全区经济发展、社会稳定进一步提供政治保证，为营造良好的廉政氛围不懈努力。一是配合区纪委抓好第五期党风廉政讲习班的培训工作。二是继续在主体班等培训班次中深入开展党性教育、价值观和廉政案例教育力度，提升党员干部廉洁自律能力。三是深入研究党风廉政教育规律，进一步提升培训教育工作的针对性和实效性。

第五篇：杭州数学学习体会

杭州学习心得体会

闫庄子中心校 刘娜 各位老师：

大家好！非常感谢黄骅进修学校和各级领导给我这次去杭州学习的机会，借此机会和大家交流分享一下我的感受。这次的杭州之旅真是让我受益匪浅。说真的，四天的学习让我心潮澎湃，从名师的课堂上我看到了他们各自不同的教学风采，对于我来说不仅仅是一次学习，更是一种思想上的洗礼，精神的大餐。有那么多全国著名教授、特级教师，以及来自全国各省市的教研员、全国大赛获奖教师等齐聚一堂，共同追寻基于学生的理想数学课堂。四天的学习虽然辛苦，但是我觉得辛苦是值得的。

这次 千课万人的主题是：“五力修炼”下的成长课堂教学探究(“五力”即课程理解力、教学创新力、教学执行力、学生研究力、课堂反思力)，提升教学软实力，关注个性差异下学生不同的成长状态、心情、困惑、更新观念，成长学生，成长自我，让课堂成为一种学生真实学习的原生态呈现。

其中给我们印象最深的是：南京大学哲学系教授，博士生导师郑毓信的报告《课程改革的回顾与展望》，让我明白了优秀的一线教师一定要有自己的独立思考，而不应迷信专家，更不应盲目地去追随潮流。在“数学基本思想”这一块，他谈到两点：第一，小学数学教师专业成长的一个重要方向：“走进数学思维”。第二，不应求全，而应求用？就当前而言，这也就是指，与笼统地提倡所谓的“基本思想” 相比较，我们应当更加重视数学思想的清楚界定与合理定位，也即应当针对具体的教学内容深入地去揭示其内在的数学思想，而且还当依据学生的认知发展水平对基础教育的各个阶段我们究竟应当帮助学生掌握哪些数学思想作出适当的定位。

专家名师们通过自己精彩的课堂和激情澎湃的讲座，给予我们最前沿的引领，最智慧的启迪。我为自己能近距离感受名师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，能学到很多新的教学方法和新的教学理念而激动不已。下面就和大家分享他们在教育教学中的“珍奇异宝”：

分享一：专业地读懂教材；用心读懂学生；智慧地读懂课堂。如北京市基础教育研究中心，著名特级教师，国家教育部教材审查委员吴正宪执教四年级的《商不变的规律》，吴老师利用猜想，验证的教法，通过小组合作的方式，充分发挥学生的积极主动性，让学生在数学实践中体会到商不变的规律。我也从中悟懂了开普勒的名言：数学研究的是千变万化中不变的关系。

分享二：数学最大的文化功能，在于它可以无限地激发学生的创造才能。《中国教育报》专题报道了张齐华数学课堂的教学艺术，他执教了五年级的《认识负数》，通过自我尝试、争议辩论、形象画图的形式，来激发了学生的探索兴趣，使学生轻松掌握了正数、零、负数，并明确三者之间的关系。把主动权毫无保留地交给孩子，并无限地激发孩子学习的潜能，这是张老师的至理名言。

分享三：上课不是演戏，是在诠释对知识的理解，是在营造愉快 高效的学习氛围，是要为学生作必要的引领，是要给学生充分的活动、展示的空间，是与学生思维、情感的交融。如获全国第十一届深化小学数学改革观摩交流会一等奖的喻巧月老师的《抢数》教学预案，将其设置成一节综合与实践活动课。把教学活动的重心放在“导”上，着力于学习活动的设计、组织和引导，引领学生展开思维和认知活动，立足教与学的中心地位。在“千课万人”的每一位老师身上我都能看到每一位名师的精心设计与引导。也了解了学导课堂的导是怎样实施的。

1、“导”在学生获得体验的基础上

学导课堂要充分体现学生的主动认知和思维，需要在学生获得对数学内容一定体验基础上才能实现。如果学生失去对内容的体验。那么就导不出学生活跃的思维，就只能通过老师去“灌”。在千课万人的所有课上，“导”的实施都是以学生的体验为基础的。例如：贲友林老师执教的《钉子板上的多边形》就是通过让学生观察，画图、验证、质疑、分组探究，再发现，依次获得规律。学生的学习亦步亦趋，在获得体验的基础上凸显了找规律的过程。

浙江省特级教师钱金铎老师执教的《百以内加减法复习》，通过浅显的旧知，步步引导，轻轻松松地就将百以内加减法的知识链串连了起来，并用“愉快教学法”启发学生进行数学的思维，激发学生的兴趣，从而提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2、“导”在学生思维的关键处 在数学学习中，学生经常会产生思维障碍，使思考中断而不能进行，或对知识发展过程不易理解，知识内容难以生成；还有在需要判断推理，抽象概括等高层次思维的时候，由于学生的思维特点和能力的限制，会产生困难。这就是学生的学习难点。破解难点的方法，往往需要抓住产生思维障碍的关键处，进行针对性的点拨，进行有效地“导”例如，徐长青老师执教的《烙饼问题》。由撕纸开始启发学生的优化概念，然后有学生上台互动，演示烙饼情景，引导学生在体验中突破难点。学生思路豁然开朗，其中的成功感受是不言而喻的。

所谓站得高才能看得远。这次学习最大的感受之一就是名师都善于掌握课堂，我们看似很简单的一个环节，或是学生很简单的一句话在他们的引导下，就上升到数学方法，数学思想的高度上。一位老师说了这样一句话：会的同学很了不起，不过先别急着说答案，想想你是怎么知道的，呆会儿怎么给我们解释。面对个别不会的同学她是这样说的：不会很正常，这节课我们就是学这个的，学了后就会明白了，这就是学习的价值。当时我听了真是佩服的无体投地，短短的几句话不仅照顾到了每个学生，而且在润物细无声中教会了学生学习的方法。善于聆听孩子的发言，也舍得花时间在孩子身上。反思我自己的课堂，总是在赶时间，课堂上很难静下心来听孩子的发言。有了这次的学习体会，促使自己更新教育观念，重新审视数学课堂教学的本质，在课堂教学中更多地关注学生的生命价值和生活世界，精心打造生态的高效的数学课堂。以上仅是我个人的一些肤浅的体会，说得有点乱，也不知对不对，说得不好的地方请各位老师多多谅解。谢谢大家！