语文阅读教学读书沙龙实录2012.10

第一篇：语文阅读教学读书沙龙实录2012.10

“思‘语文主题学习’之法，索语文学习成功之路”读书沙龙实录

白蒲镇中语文组

【沙龙背景】

我镇今年语文学科教学质量出现下滑，尤其是七年级交班考试成绩已位于全县倒数几名，学校领导和任课教师面临很大的压力，都在寻找解决问题的办法。适逢《人民教育》上登载了李希贵《在反思中重建——关于“语文主题学习”的思考和探索》一文，中心初中陈实副校长阅读本文后深有感触，于是带领我校语文组老师一起学习了本文，并留下了两道思考题，作为沙龙的主题，以期通过沙龙研讨，寻找到摆脱目前困境的办法。

主持人吴数金：我们大家阅读了李希贵《在反思中重建——关于“语文主题学习”的思考和探索》一文，激发或唤醒了我们心中某些关于语文教学改革的想法，甚至可能有一种冲动想去试一试，也可能冲动过后感到理想很美好，无奈现实太残酷。今天给大家提供一个平台，让大家谈一谈改革的思路或者困惑。

赵秀芹：我来抛砖引玉。读了李希贵老师这篇文章，我感触颇深。其实，我也曾遇到过李希贵老师文章中所列举的现象。当时我班上有个学生因阑尾炎住院开刀，请了两个星期的假，到校上课时，刚好学校组织期中考试，这个平时语文成绩只有七十几分的同学竟然考了84分。当时我就想，这个同学两个星期没来上课考试竟然进步了，而一些天天坐在教室里听课的学生，成绩却没有明显的进步，这是不是说明语文学习并不在于课堂详细的讲解，而应多给点学生自己支配的时间？遗憾的是，这次思维的火花在当时只是一闪而过，我没能好好抓住。现在读到李希贵老师的这篇文章，又让我想起了这件事。

再回顾我们这几年的语文课堂教学，课堂上，我们重复着一遍又一遍的答题思路、答题技巧，学生解题目也就是把老师讲的这些方法、技巧往上套，很理性的在答题，很少有自己独特的见解。大部分都是理性去分析，很少有感性的朗读。“好读书，不求甚解”，已经很少了。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我们培养学生的语文素养，不是让他们做过多的理性分析，而是应该让他们学会在阅读中去品味、去感悟，逐渐培养他们的阅读兴趣，让他们爱上阅读，满足终身学习的而需要，我觉得这才是语文课堂真正需要做的事。

因此，我决定今后的课堂上，拿出更多的时间，让学生去读书，让他们在阅读中积累，在阅读中丰富，在阅读中提升，在阅读中成长！我相信，因为大量的阅读，他们的语文成绩一定不会逊色，他们的语文素养一定会得到很大的提高！

顾爱铭：对赵老师的发言我也有同感。读书对提高学生的语文素养非常重要。我就我儿子来说说。我儿子小时候不是很爱看书，整天只知道玩玩具。在小学低年级时，语文成绩总是在九十一二分，看图写话总是一两句话。三年级开始写作文，字数总达不到要求，而且语句干巴巴的。于是我开始有意识的引导他读书，先从他感兴趣的军事书籍入手，慢慢引导他读童话之类的儿童文学作品。渐渐地发现他喜欢上了读书，因此给他订了《儿童文学》《少年文艺》等一些杂志。到五六年级时，作文已经不再是他的老大难问题，语文成绩进步明显。升入初中以后，他主动阅读名著，除此外还看些杂志如《读者》《青年文摘》，边读还边把精

彩的句子画下来。在今年中考中语文取得了理想的成绩。今年暑假一个人在房间里读《围城》，还不时被钱钟书幽默的语言逗得“咯咯”直笑呢。我也决定今后在课堂上让学生更多地读课外书，培养阅读兴趣，增加阅读量。

吕铭：刚才顾老师从自己儿子的经历来谈了课外阅读的重要性，但顾老师认为课外阅读的时间要少于课内阅读的观点我不太认同，我认为无论从时间还是从容量来看，我们更应当重视课外阅读。上一周在陈校长的带领下，我们全校语文老师一起学习了李希贵校长关于“语文主题学习”的文章，感觉受益匪浅的同时也佩服李校长敢于向传统挑战的胆量。作为一名普通教师因为受各种因素的牵制，我无法做到像李校长一样将每周的大部分课节改成阅读课，但我也很希望能改变学生阅读偏少，语文素养偏低，思想层次不够高的现状。于是，在本学期我开辟了图书角，并决定把这件事做细做实。我要求每位学生提供一到两本文学方面的图书，由专人负责登记、整理。一个月下来，在没有对学生提任何阅读要求的情况下，我做了一个统计。全班登记在册的图书共72本，有7本书从未被借阅，有27本书被借阅4次以上，其中有一本《根鸟》被借阅达10次，很明显，有一部分书是学生感兴趣的。本班共58人，在第一个月中有11人从未借阅，9人借阅1次，10人借阅2次，有20人借阅5次以上，借阅超过10次的有2人。在统计的基础上我分别对读书少、不读书的同学和读书多的同学做了问卷调查。读书少、不读书的同学对问题“为什么没有借阅图书？”的回答是：没有时间和不敢兴趣，其中回答没有时间的同学中大多数同学说是因为功课多，少数同学说是要玩。几乎所有读书多的同学对问题“你觉得图书角的开设给你带来了什么好处？”的回答是：拓宽了视野，知道了很多以前不知道的事，有效利用了课余时间，他们提议要让同学们带更多的书来看。通过统计和调查，我发现班上有一半同学没有参与到读书活动中，这样的情况也就意味着图书角的开设并不成功，我想请各位老师根据现在出现的问题，帮我出出主意，看看怎样提高所有学生的阅读兴趣，另外，书源的问题又该怎样解决呢？

陈实：降低读书的门槛，也许对阅读兴趣的培养有帮助。读书未必读名著，先从他喜欢的书入手

张春逢：现在好多学生读书是为了记读书笔记。

王建兵副校长：读书的功利心比较重。

张春逢：读书笔记应该改变方式。

吴数金：对的，有时哪怕只记一句精彩的，有哲理的。不要强行要求学生非得写多少字。不知道大家注意没有，刚才吕老师的发言倒是值得我们深思，值得研究。她的做法可以申报一个相关课题，做一个专门的研究。其中大有文章可做。比如：为什么那么些学生没有时间读书？有可能是差生，挨罚的作业多，没时间。

吕铭：（接过话头）倒不是差生没时间，反而是学习好的读书少。

吴数金：我只是举个例子，说明这个里面大有文章可做。

王建兵副校长：我们老师不放心孩子读书，生怕孩子读书学不会。我七年级时教《寓言二则》的时候，一个孩子生病没有在课堂上听讲，到校后，我让他回家自学两天，然后检查，结果这个孩子学的情况在班上还算好的。

吕铭：你是校长敢这么干，李希贵他也是校长，也敢这么干，可我们普通教师不敢一下子这么干，我只能做好这个图书角。

吴数金：所以说到我们搞不搞这个李希贵的实验，我想到四个关键词：勇气、热情、团队、支持。（阐述略）

王建兵副校长：吕老师，希望你把这个“图书角”坚持做下去。

郭炆娟：读书读得多的，还是语文好的学生。

吴数金：（插言）这个是良性循环。

郭炆娟：差生，反而不读书，这个是恶性循环。

张春逢：所以，读书，即使是读课外书也要在课堂上读。

徐建林副校长：我插一言。语文教师知道学生读书时，眼界要高一点。读书还有育人的价值在里面。克服功利性，不可能一读书语文水平就有提高。同时对所读的书要有选择。

黄海昌（插言）：李希贵所说的那种做法，他有一个专业团队在后面做选择图书的事。

徐建林副校长：我比较反对学生读作文选。

范志刚：读作文选，是功利性。但也能给连起码作文都写不起来的同学提供个范例，给个模仿的样子。

胡春建：现在如果我们搞李希贵这一套恐怕吃不消社会舆论，尤其是哪一个人搞，家长还以为我这个语文老师不会教书呢，尽让孩子自己读书。如果学校统一搞还可以。

吴数金：对的，这就是我说的四个关键词之一“团队”。像吕老师调查发现的哪些书学生喜欢读，我们通过借鉴，就可以丰富学生的书库。

吕铭：如果我们平时再利用一些其他活动，比如读书演讲比赛、读后感大赛等等，营造出强烈的读书氛围的话，将会更大地激励学生的阅读热情。

秦剑锋：对的，有必要搞一些学生感兴趣的活动来激发阅读兴趣。

胡宗华副校长：听了这么多，我作为一个化学老师，想讲一讲我的观点。首先不要寄希望学生课外读多少书，李希贵说得很清楚（读李希贵原文），所以，我们要在课内学好基本的语文，关键不是课文。我自己的经历是这样的，第一年高考语文53分，补习的那一年，我上语文课从来不听，第二年高考时语文考了73分。有些课确实是可上可不上的。但是语文很重要，阅读理解力亟待提高，现在我们化学题目文字一多，学生就不会做了，去年最后一条中考题600多字，其实考到的化学知识很简单，但是学生就是没读懂，错误率很高。与政史学科的老师交谈，他们也有同感，文字多的题目，学生得分率低，说明现在学生语文能力亟待提高。我希望老师们抓好课内。

吕铭：我们说的课外阅读，也不会放弃课内的。

张春逢：让学生在课堂上增加阅读量，通过阅读让他尝到成功的喜悦，有成就感，就会增加阅读的兴趣了。

黄海昌：我看，不能完全放开，全部自己读书。要先“放”后“收”，收要得法。

陈海霞副校长：尊重学生的兴趣、爱好，也不能迁就。引领孩子走进阅读海洋。

陈实副校长：课堂上，要引导学生去读，并适当教读法。

王建兵副校长：通过大家的讨论，目前有这样一些共识：1.读书一定是有用的；2.带着脚镣跳舞，跳不起来。结合自己的现状，要想提高，在课堂上渗透课外阅读呗。

胡宗华副校长：按照李希贵的做法一个单元2～3课是可以解决的，几年前我们在杜郎口中学参观的时候，他们就是这样做的。

吴数金：如果真正改革，我们其实要做的事情是很多的，就拿《导学练》来说，应付检查就有一定的压力，然后我们自己在实际使用时还要做精心调整。

陈实副校长：过去数理化拉差距，现在语文学科居然成了拉差距的学科，看来到了必须改的时候了。我们可以不要有李希贵那么大的力度，我们可以一周让2～3课给学生读读课外书，并做一些指导和筛选书籍的工作，在做中调整完善。

吴数金：好的，我们就先做起来吧。下面我们请局的两位领导给点指导意见。朱建波：今天有幸观摩了这样一场精彩的沙龙，我有几点感受：1.主题鲜明；

2.全员参与；3.有争辩与思考。我也提出我的几点思考：1.我们可不可以建立一个“阅读之星”的星级评比，激发学生的阅读兴趣；2.利用“阅读问题法”，让阅读的实效性得到保证。读一本书，一篇文章，提出一个问题，采用漂流瓶的方式，漂到谁那儿，谁来解答这个问题。3.教师有没有用好《新人文读本》和《导学练》上的美文？（具体阐述略）

冒继承：我的一点看法，1.达成共识，要读书；2.时间从哪里来？3.书源如何保证？4.阅读方式。（具体内容略）

吴数金：感谢二位领导的指导，今天的沙龙暂告一段落，谢谢各位。

第二篇：10葡萄沟教学实录

10.《葡萄沟》教学实录

清徐县实验小学 张美萍

一、导入新课

1.师：同学们，从三单元开始，我们开启了一趟奇妙的旅行—美丽中国行。如今，我们已经去了哪些好地方？（板书：好地方）生：日月潭

师：你能用一个词来说说它吗？ 生：美不胜收的日月潭 生：风光秀丽的日月潭

师：你能试着用一句话来说说那儿吗？

生：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。师：还去了哪个好地方？ 生：北京

师：什么样的北京？ 生：美丽的北京

师：试着用句子来说一说。

生：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌。

师：同学们在学习中不仅欣赏了祖国的大好风光，还积累了这么多的好词语用到自己的表达中来，真是用心会学习的好孩子。

2.师：今天老师再带大家去祖国西北的一个好地方。大家一起说。生齐说：葡萄沟 师板书：葡萄沟

[设计意图：从单元整体教材出发，以“好地方”为切入点，让学生回顾本单元学过的课文，并试着用上词语，用一句话来介绍这些好地方，既再次感受了祖国各地不同的风光，又让学生积累了好词好句，提高了口语表达的能力。同时，好地方也是本课的中心词，直接介入，直接先在学生的心中树立好地方的映象，更易激发学文的兴趣。]

二、检查自学成绩

师：同学们，我们为了这次旅行，已经做好了充分的准备，现在老师来检查你的准备工作做得怎么样。生准备自己的预习单。

1.师：课前，老师要求同学们把课文读通顺，读熟练。现在请你和你的同桌一起大声地再读一遍，努力做到准确、熟练。同桌可以互相检查评价。读得好的，同桌奖励一颗五角星。

同桌开始齐读课文。2.出示词语，自己大声练习读。

葡萄沟 新疆 吐鲁番 蜜桃 梯田 维吾尔族 吃个够 碉堡 制成 留着 颜色 搭起 凉棚 茂密

读给同桌听，不会读的圈起来，请教同伴，多读几遍。全部读对的奖励五角星。3.出示要认的生字，同桌检查。把不认识的圈起来，放到课文中再读一读，记一记，或是找伙伴帮忙记住生字。

4.小组交流书写中遇到的问题，师深入各小组，帮助开展活动，解决疑问。①读音需要注意的字：杏、摘、______ ②部首需要注意的字：够（夕）______ ③（密）-（蜜）字形很相似，书写时要注意：_________。我会区别它们，分别组词。（摘）-（滴）（搭）-（塔）

【让学生自己发现形近的字，并和其他同学交流，达到很好的补充和拓展，又在组词中比较字义，学会正确使用。】

④（）是多音字，课文中读____，我还知道另外的读音____，比如_____、_____ ⑤不容易写好的字：_______________________ 小组同伴提出，1号同学范写讲解，教给如何写好这个字，组员认真听，记在心里，把自己认为之前写得不好的字再认真地书写一次。师：提醒书写姿势。

【学生是学习的主体，教师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过合作学习能解决的就让他们研究讨论，还是不能解决的教师作适当的点拔。这个环节采用了先预习后交流的方式，任务明确，由简到难，充分发挥了每个学生自主学习的能力，在自学的基础上交流问题，合作解决疑问，调动了每个孩子的积极性。由小组长范写生字，既极大地提高了组长书写的信心，又让其他组员受到感染，从而增强书写的积极性。】

三、学习第三段

1.师：同学们，到葡萄沟这个地方，你最想干什么？ 生：吃葡萄 看葡萄

师：板书：葡萄。现在请同学们闭上眼睛，跟老师去看看，用心感受这个地方。2.师范读：到了秋季，葡萄一大串„„美丽极了。师：快说说你看到了什么？ 生：我看到了很多很多的葡萄。师：你从哪儿看出来的？ 生： 一大串一大串

师：呀，真多呀！（板书：多）你能读出来吗？ 学生展示读。

师：你还看到了什么？

生：我看到葡萄的颜色有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，很美。师：（板书：美）这么多的种类，这么美的颜色，你能读出来吗？ 生展示读。

师：同学们，你们看到了吗？你能读出你的感受吗？ 同学们练习读，齐读。

3.师：（播放图片）看了这些葡萄，你是什么感受？ 生：葡萄沟的葡萄真是太多了，太美了。师：你能把你现在的感受读出来吗？ 指名读，齐读。

【重视朗读训练，通过范读，入情入境地读，在头脑中形成画面。在读中理解课文，在读中体会感情，在读中感受重点的词语所表达的效果，并能把自己的感受通过读再现出来，这就达到了读到境界。深读时体会感情，读出情，读出味。】

4.师：真是太诱人了，在这段话中，老师特别喜欢一个词：五光十色 有哪些东西是五光十色的呢？ 生：霓虹灯 生：彩灯 „„

师：老师让大家欣赏一些图片。

选择你喜欢的一种事物，用五光十色来说一句话。生：过年的时候，彩灯五光十色，美丽极了。生：妈妈有一条五光十色的项链，好看极了。„„

【“五光十色”是本课的一个重点词语，既要让学生懂词意思，还要让学生正确使用，所以我先让学生说自己知道的哪些事物是五光十色的，再出示图片拓宽学生的思维，在一幅幅鲜亮的图片中，学生真正地明白了什么样的就是五光十色，再通过说句子表述出来，达到了理解、积累、运用的目的。】

5.师：你现在是不是特别想看看五光十色的葡萄会是什么样子的呢？（欣赏图片）你能把你现在的感受读出来吗？齐读

6.师：写得真好啊，我们试着把这段文字背下来吧。会背的同学闭上眼睛，不会背的同学你看着大屏幕好好地读。

【这里设计背个小片段可以说是水到渠成，在充分地读之后，背诵的难度降低了，也让学生学会了积累，在朗读背诵中提高了语感。】

7.师：每次读到这，我就想到了我们清徐的葡萄，你能试着用这段话说说我们清徐的葡萄吗？

生：我的家乡清徐是有名的葡萄之乡。到了秋季，葡萄成熟了，一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、玫红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。【本单元的重点就是激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感。在领略了葡萄沟的风光之后，将目光迁移到自己的家乡上，将课文中的好词好句运用到自己的口语交际中来，丰富自己的语言，让表达更容易。】

四、小结

1.师：同学们，看了葡萄沟的葡萄，你最想说什么。这个地方怎么样？ 生：真是个好地方！师：你能夸夸它吗？ 生：葡萄沟真是个好地方。师：让我们一起来夸夸它！齐读“葡萄沟真是个好地方。” 2.预留任务

师：下节课，我们继续葡萄沟之旅，看看葡萄沟除了葡萄，还有什么好玩的、好吃的、好看的，让人们喜欢，直夸它是个好地方呢？ 板书设计：

多

10葡萄沟 葡萄 好地方

美

第三篇：读书沙龙

读书沙龙活动方案

时间:2014-08-19 作者:沈佳瑜 分类:方案 来源:书通网 方案一：‚书香校园厚学养德‛——党员读书沙龙活动方案

一、活动思路：

通过读书活动促进党员的自主学习，提高党员教师的素质，党员教师在读书过程中不断修养自己，丰富自我，确立课程改革中新的教学价值观念和评价观念，同时以党员的先锋模范作用引领广大教师共同学习，形成学习上进、严谨博学、和谐健康的教师学习文化。

二、活动目的：

通过开展‚书香校园——厚学养德‛读书沙龙活动，为党员读书活动提供一个交流互学的平台，在交流中产生思想的碰撞，形成思维的火花。通过真诚的沟通与交流，建立起心灵的联系，满足教师的思想沟通的需要，感受新的教育教学理论的熏陶，从而运用到自己的教育教学中去。让党员教师感受到：我是党员教师，我读书我充实；我是党员教师，我工作我幸福!

三、活动形式：

读书，推荐，论坛，交流。

四、活动时间：

20xx年10-11月

五、参加对象：

全体党员

六、活动过程：

(一)活动准备

1．20xx年8月党员会议布置：根据学校党支部‚让读书成为我们生活的一部分‛读书活动方案的有关安排，本次活动要求党员教师参加党员读书沙龙活动，从‚党员书屋‚中选择一本书，要求每位党员教师精读此书，结合自己的教学特点进行反思，撰写读书体会，读书体会中包括：这本书中哪一点给了你最大的启示?结合自己的教学情况进行反思，在以后的教学中哪方面是可以改进的?在教育学生的过程中哪方面是值得借鉴的?

2．20xx年11月底：收齐党员读书体会，通读每位党员的读书体会，挑出好的几篇在读书动时进行交流，(如果可以的话还可以评奖，到时可以给予一定的奖励，以鼓励大家看好书，写好评。)其他的党员可以围绕交流党员的读书体会谈自己的收获。

3．20xx年12月上旬：在党员的读书体会中找出经典的好词好句汇集印成一句话点评资料。

(二)活动过程

主持人：由一位支部委员担任主持，介绍此次读书沙龙的主题。

读书交流：请几位预约的先交流。

畅谈：党员教师可以围绕主题随意发表自己的感想。

党支部书记小结此次活动情况。

主持人宣布结束。

(三)活动要点

1．这样的读书沙龙关键在于准备工作，可以是大家共读一本书，一起谈体会交流可以有更多的‚共同语言‛；也可以提供书单，大家可以自由选择自己喜欢看的书，相互交流可以增长知识视野。我们支部的经验似乎提供书单，而且提供的书属于同一类别的，这样开展沙龙活动时，交流的气氛会很好。

2．所写的读书体会一定要与自己的本职工作相结合，切忌空谈或摘抄他人的文章。

七、活动预期效果：

通过开展‚书香校园——厚学养德‛读书沙龙活动，首先促进党员教师学习教育理论或教学技能，通过研读，使教育教学理论书籍成为教师有效教学的工具，通过交流为党员读书活动提供一个交流互学的平台，在交流中产生思想的碰撞，形成思维的火花，取长补短，从而运用到自己的教育教学中去。能使广大党员通过读书活动营造良好的学习氛围，更好地发挥党员教师的先锋模范作用，真正为学校的中心工作服务。

方案二：‚阅读、交流、共享‛读书沙龙活动方案

一、活动目的

读书是教师专业成长的有效途径。教师精神成长，需要丰富的阅读滋养；教师专业发展，需要经典的教育专著引领。为了全面提升我校教师队伍整体素质和教育教学技能，根据南京市全民读书活动与玄武区读书节活动的要求，开展教师读书系列活动，希望教师在且读且思，且思且行中汲取他人的经验，不断完善自我，成就自我。

1.丰富教师业余生活，让生命在阅读中更加精彩。营造教师读书氛围，使每一位教师在阅读中开阔视野，增长知识，丰富内涵，提高教书育人的能力。

2.通过撰写读书心得，开展读书沙龙活动等，在交流中激发智慧的火花，切实解决教育教学中的问题，提高教师专业水平，使教师成为‚有思想的教育者‛。3.搭建珠小教师交流平台，共同学习，更新观念，丰富教育智慧，促进教育创新。形成进取、互学的氛围，积极构建学习型教师团队。

二、活动时间。

20xx年2月日——20xx年6月

三、活动主题：

阅读，斟满幸福的茶杯……

解读：

1、阅读是斟满幸福的茶杯

2、阅读，让生命的茶杯斟满幸福

3、教师阅读，将幸福斟满学生的生命

四、活动流程。

（一）教师自主阅读。

1、老师在假期开展自主阅读。

2、教师阅读后完成一篇原创的读书心得。

4、在活动中推选出参加全校读书沙龙活动的中心发言人1—2名，并要求中心发言人做好现场发言的准备。

（二）全校交流分享。

1、我声飞扬。

现场配乐朗诵经典篇章。可以独诵，也可以合诵。既可以是在沙龙圈里的中心发言人，也可以是现场的老师。

2、我读书的那些事儿。

现场交流读书经历的故事，读书过程中的心得收获，读书与工作、生活的联系，读书的方法和时间安排，自己对读书这件事儿的个性观点……

3、不动笔墨不读书。

现场展示教师不同形式的读书笔记和评选出来的优秀读书心得。作者现场畅谈自己积累和创作过程中的点点滴滴。

4、书韵流香，你我共赏。

现场相互推介好的书目，为老师们提供更大的选择平台。

四、活动要求。

1、各组活动要认真组织，每个人发言时间不超过5分钟，要谈自己内心真实的感受和想法。在有限的时间里，高效的，有条理的，比较轻松的把自己要表达的说清楚。

2、中心发言人要按活动流程和活动中的一些话题，做好充分的准备。现场交流的时候尽量不照着稿子念，以谈话聊天的形式，轻松表达。为现场营造一个愉悦、轻松、有激情的分享空间。

3、现场交流过程中，每个环节都有台下老师交流的时间。每位老师都要按照活动内容做好发言的准备，在活动中积极发言。

4、现场‚经典篇章朗诵‛这个环节要活动前做好准备。每组准备一个篇目的朗诵，时间不超过5分钟。在分组分享活动结束后，各组要把朗诵的篇目、人员、形式、音乐等信息上报教科室。随后教科室将组织人员逐一观看审定。

5、各组在分组分享活动结束后，将有读书笔记或摘抄的老师推荐给教科室。

6、有优秀书目推荐的老师，分组分享活动结束后，将书目上传给教科室。

7、电教中心负责活动现场的音响设备和摄像工作，办公室负责活动现场的照相工作。

方案三：教师读书沙龙活动方案

一.指导思想

阅读是心灵之约，更是智慧的碰撞。为了营造书香氛围，建设书香校园，师生提供更多的读书机会，让师生在阅读中共同发展，学校拟举办第一期教师读书沙龙活动。

二.活动目的

1、营造读书氛围，让广大教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识，从而提高教师的文化底蕴和文化修养，使教师成为‚有思想的教育者‛。

2、学习教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新。

3、搭建教师交流平台，切实解决教育教学中的问题，实现教师专业水平和学校办学品位的同步提升。

4、创建学习型组织，以教师的读书行为引领学生形成良好的习惯。三.活动口号

教育，因读书而精彩！

四.活动内容及形式

每位教师每学期至少读一本教育教学专著，并撰写读书心得或札记，书目由推荐与自主选择相结合。学校定期组织读书交流和讨论。

五.活动时间： 1、4月5日~4月30日由教师自主阅读，撰写读书心得或札记。

2、组织集中交流讨论。（时间、地点待定）

六、活动参加人员：40岁以下青年教师（欢迎40岁以上教师自愿参加）。

七、活动组织：学校教导处、团支部。

方案四：20xx年东区教师新秀读书沙龙活动方案

一、活动主旨

多读书，让手中的教材活起来；多读书，让自己的人生厚起来；多读书，让自己快速成长起来。养成良好的读书习惯，对教 育工作者有着非常重要的作用。书籍是全世界的营养品，学他人，促自己，让自己在‘读’中受益，在‘读’中体会，在‘读’中成长。交流，可以使大家分享智 慧，分享快乐，分享见识，让彼此之间感受思想碰撞的火花，从而增进友谊，获得快乐，这就是我们举行教师新秀读书沙龙交流活动的意义所在。

二、活动对象：20xx年东区教师新秀（32人）

三、活动时间：20xx年12月28号早上9点（星期日）

四、活动方式：网上交流

五、阅读书籍：《心态决定命运》

六、活动形式：自读《心态决定命运》、畅所欲言发表读后感、评比交流。

七、活动准备

制作考勤表 邀请班主任 活动通知 制定活动流程

八、活动流程

活动分为三个部分：

（1）身心按摩

每位成员在一分钟内，畅所欲言，尽情发泄，说出自己在工作两个月以来内心最大的感触，或心里的困扰，也可以说说自己的生活，自己的计划，自己的理想，话题不定，想说就说，想讲就讲。

（2）读书体会交流

就《心态决定命运》书籍进行交流，每人必须发言，发言时间为3分钟，发言内容可以谈谈你的读书心得体会，也可以摘取自认为最有价值

或精彩的句子或片段进行赏析，最好能结合你的教学实际发表言论。成员做好笔记，借鉴他人，积累经验资本。

（3）自由交流时间

提出对这次交流活动的看法，成员互相交流，对活动的不足之处及时反馈，时间不限。

九、活动要求

（1）成员必须准时参加读书沙龙活动，不可迟到，不可早退

（2）成员统一时间上线，QQ交流

（3）成员自带笔记本，方便记录

（4）成员确保自己调好课

（5）商议每个成员交50元，当经费

（6）活动结束后，班干部整理资料

十、评比规则

本次活动不设奖项，旨在促进教师阅读，提倡教师快乐、轻松、有效阅读。

十一、作业要求

（1）撰写不少于1000字的此次交流活动心得，在下次开展读书沙龙活动时上交。每个学期将大家上交的活动心得集中装订上交给班主任。

（2）为了把下次读书沙龙活动开展的更好，你对此次读书沙龙活动有什么看法和建议，不足的地方在哪里，哪里需要改进，请大家集思广益，将你的建议用word文档 形式上传到我们的Q群里（格式：建议+姓名），我们将对大家的提议进行整合并修正，目的让大家‘读’的更开心，更有效！

方案五：教师读书沙龙活动方案

一．活动目的

高尔基说：‚书是人类进步的阶梯‛。为营造书香校园，掀起我校教师读书热情，改变教师生活，提升教师素质，促进我校教师朝着‚教师专业化‛方向发展，在全校师生中开展读书活动。

交流可以使大家打开心灵枷锁放飞教育梦想；

二、活动主题：

开心灵枷锁放飞教育梦想——关注教师身心健康

三、活动时间：

20xx年5月18日（本周三）下午6:10

四、活动地点：学校远程室

五、参加人员

教师读书沙龙全体成员及其他教师

六、活动过程：

本次活动分为四篇章：

第一章：活力生活快乐工作

梅润《快乐工作幸福生活》

第二章：如水心态幸福人生

邵小卫《心态决定幸福》

第三章：携手成长共溢书香

陈继红《一生与书香为伴》

王丽娟《从‚第十名现象‛看教育》

第四章：好书推荐

刘校长《向孩子学习》

七、活动分工：

主持人：陆敏

签到、音响调试：梅润

活动记录表发放：陈继红

文字材料收集、ppt制作：王丽娟

八、其他要求：

1．各位教师必须按时参加读书沙龙活动，因特殊原因不能参加需请假。

2．每次沙龙活动结束后，沙龙成员必须写下个人学习体会。分页 >>上一页12

第四篇：读书沙龙

读书沙龙活动方案

一、活动目的

读书是教师专业成长的有效途径。教师精神成长，需要丰富的阅读滋养；教师专业发展，需要经典的教育专著引领。为了全面提升我校教师队伍整体素质和教育教学技能，开展教师读书系列活动，希望教师在且读且思，且思且行中汲取他人的经验，不断完善自我，成就自我。

二、活动时间 2014年4月

三、活动主题：

四、活动流程

（一）漫谈近期读书收获，营造宽松愉悦氛围。

（二）讨论本期话题

1.（贾红红）记得于丹在《论语心得》一书中写到：“我们的眼睛，总是看外界的太多，看心灵的太少。”此刻，我们可以暂且放下手中批改的作业，走出教室，坐在这里享受一丝心灵的宁静；感悟一种心灵的触动；分享一份心灵的收获。

这个月，各位老师细心品读了《窗边的小豆豆》一书。作者黑柳彻子是日本著名作家、著名电视节目主持人和联合国儿童基金会亲善大使，她的小名叫小豆豆。书中讲述了作家小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到了由小林校长创办的学校——巴 学园，一个教学风格迥异并充满人文关怀的的小学，在那里，深爱孩子的小林校长让一般人眼里“怪怪”的小豆豆，逐渐变成了一个热心、真诚、讨人喜欢的好孩子，并奠定了她辉煌一生的基础。

读完这本书，我想大家都会思考这样一个问题：“是什么因素使得小豆豆由一个问题儿童成长为一个健康快乐、讨人喜欢的孩子呢？”

2.（李旺琴）谈到这个问题，我想从学校办学的思想和理念方面谈谈我的看法……

3.（孙亚玲）我想就李老师刚谈到的因素再做以补充…… 4.（刘锐）李老师和孙老师刚才都谈到了学校的因素，我认为从小豆豆身上所发生的变化中，更让我深受感触的是小豆豆的妈妈……

5.（赵筱青）我认为环境因素也是必不可少的…… 6.（贾丽华）

7.（贾红红）“巴学园”是一个与众不同的学校：用废弃不用的电车车厢做教室；午餐要有‘海的味道’和‘山的味道’；课程可以从自己喜欢的开始学起；运动会能够自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长；上午如果把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理和自然；夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事„„我想，这一幕幕令我们向往，令我们感动，更令我们深思。

8.（韩璐）的确，书中„„

9.（贾红红）谈到我校的社会实践课程，让我想起了带孩子们去 社会福利院。走进社会福利院，当孩子们看到那一个个伤残的孤儿，一位位孤寡的老人时，再也看不到他们平日里的自私、娇气和冷漠，取而代之的是热情、大方和关爱，一瞬间，我觉得孩子们长大了！

巴学园的孩子是幸福的，他们可以和老师一起出去散步，一道旅行；可以开展夏令营，进行野炊活动；可以请种庄稼的老农当“旱田教师”，教孩子们认识植物．种植花草„„我想，此刻，我们的孩子也是幸福的。

10.（韩媛媛）11.（王）

12.（贾红红）看完了整本书，让我们欣赏到了真正理解孩子、给予孩子自由的母爱以及小林校长独特的、“不可思议”的教育魅力，让我们真正体会到了适合孩子的教育才是最好的教育。

小林先生认为：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些优良的品质，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子们的梦想远比老师计划的还要远大”小林先生也正是这样做的。

著名儿童文学作家张秋生说过：不要把孩子放在与成人对立的强制的轨道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正从儿童出发，倡导儿童本位。我们的孩子都有强烈的好奇心，活泼天真的性 格，可我们成人却常常从自己的立场，从我们的视角，借着爱的名义把自己以为重要的强加给孩子，从来没有平等理解地蹲下来问问孩子需要点什么，因为不理解，所以我们常常站在孩子的世界之外。

我想，要是教育是一门艺术，那么我们的孩子就是一件件未经雕琢自然的璞玉，这些璞玉或许会有差异，但是，要相信，都是能成大器的，这就需要我们这些能工巧匠，耐心、精心、赋予爱心的雕刻，这是一个漫长而重大的过程，但是却是那么美丽且极具意义。

韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”道在先，也就是老师在教授知识之前，必须帮助学生建立明确的价值观，养成良好的生活习惯，培养敦厚善良的心性。所以我们应该考虑站在孩子的角度，给他们多一点理解，少一点说教；多一点耐心，少一点责骂；多一点宽容，少一点限制，让每一个孩子都能像小豆豆一样健康快乐成长。

第五篇：语文教学沙龙活动

语文教学沙龙活动

江志安：简简单单教语文，目前来说是一种奢侈。语文担负着育人求真的责任，这个责任不轻松。因为我们不清楚学生的思维发展到了何种程度。

程宇星：简单等于不作秀，简单等于不形而上学，简单等于精讲多练，简单等于朴实经济，简单等于学生喜欢，简单需要老师不简单的付出，简单等于简于形、精于心。

伍静：刚才程宇星说的几个简单的等号，这是你的一种思考方法。“简简单单”是针对于那些设计得五彩缤纷的课堂提出的，是有前提的。

张娟：我觉得除了这些“五彩缤纷”，还包括那些“对教材的深挖、把教材的很多细节都扩大拓展”的做法。简单不等于简约。简单是基于复杂之上的简约。

伍静：我不太同意张娟刚才说的，老师能从文本的深度、拓展资料出发去研究课文，这很好啊！这留给后面老师的就是简单啊！我觉得前面还是要花功夫的！

伍怀琛：备课永远是一个复杂的精神劳动。但在课堂上，老师有没有必要把前期研究的内容都传达给孩子呢？老师们对“简单”，还有什么看法？

宋玉洁：我觉得语文教学简约而不简单。简简单单教语文肯定不简单。简约源于建筑学。大道至简。智慧的语文教学体现着一种简约之美。对课堂的把握、课堂效率都对简约有着较高的要求。怎样实现呢？我觉得可从教学目标的简约和简约的课堂入手。

江志安：教语文简单吗？不简单。要去读懂它，提升它！谢谢老师们，今天的语文沙龙活动到此结束！