人人过关课实施方案

第一篇：人人过关课实施方案

南寺郎固中学

“新课堂教学人人过关”活动实施方案

为进一步推进新课堂的建设，充分展示近我校教师新课堂教学基本功训练成果，深化课堂教学改革，推进“六环节教学法”课堂教学模式的实施，全面提升课堂教学质量和水平，促进教师的专业化成长，推动根据我校实际，开展“新课堂教学人人过关”活动具体实施方案如下：

活动分为四个阶段：1.活动筹备阶段（9月1日-9月30日）每位一线教师精心选择并准备一节“新课堂过关课”，并明确上课时间、地点、内容，上报教科室。2.具体实施阶段（10月1日-12月31日）按照上报的时间，逐人开展人人过关课。3.总结反思阶段（1月1日-1月10日）：学校对本次活动进行全面总结。

为加强对“新课堂教学人人过关”活动的组织领导，保证该活动顺利开展并取得成效，学校成立了以校长为组长，以副校长为副组长，教科室主任、教导处主任、教研组长为成员的考核领导小组，并制定了南寺郎固中学新课堂评价标准，对“新课堂教学人人过关”课成员进行考核。

领导小组：

组长：杨贵斌

副组长：郭海

成员： 张保法 魏海斌李金虎杜利霞

王书军 郭希军杜坤张爱民

领导小组下设办公室

办公室主任：张保法（兼）

副主任：李金虎

（一）实施步骤

1、活动筹备阶段（9月1日-9月30日）学校在全体教职工会议上进行动员部署。利用教师业务学习会议、教研组活动等会议广泛宣传，全面发动，让广大教师充分认识开展该项活动的重要意义、主要内容和实施过程，明确活动开展的具体要求。成立南寺郎固中学“新课堂教学人人过关”活动考核领导小组。

2、具体实施阶段（10月1日-12月31日）这是整个活动的主体阶段，我校要以此为切入点和抓手，深入开展校该项工作：

（1）组织有效教学理论学习。组织教师深入学习研究我校新课堂评价标准，把握其内涵，进一步引导教师转变教学观念，改进教学方式；组织教师进一步学习课程标准，研究教材教法，提高把握教材、使用教材的能力；

（2）培养教师教学反思意识，提高教学反思能力。加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。要求每位教师坚持每周写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析。

（3）同伴互助，完善校本教研。通过同伴间彼此交谈、协作、帮助等方法，充分发挥学科带头人和学科中心组成员的专业引领作用，以教师的“一支独秀”带动学校的“春色满园”，集体备课中各抒己见，贡献出自己的观点和问题，在大家的合作交流中碰撞出新的观点，生成新的认识；

（4）深入探讨“新课堂教学”。以这次活动契机，按照上报的时间，教科室提前一周公布过关教师名单，组织评审小组进行调查研究。领导小组成员参与评课，既要客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。

3、总结反思阶段（1月1日-1月10日）

我校将对活动开展情况进行认真总结，挖掘成功经验，发现问题和不足，建立完善的活动原始资料档案，以备检查验收。

（二）评课原则

1、评委组严格按照南寺郎固中学《新课堂评分要求》对所听课教师的课堂进行量化打分，要求全程听课拉开档次打分，并注明本节课的优缺点。

2、教科室对验评组、教研组长、其它听课教师的课堂打分分别求平均，并按照验评组评分占50%，教研组长评分占30%，其它听课老师评分占20%的比例得出教师课堂的最终得分。

3、得分在90分以上的课定为“名师预备课”全校推广，该上课教师作为新一届高效课堂名师候选人。得分在70-90分的课定为“过关课”，教科室备案。70分以下的课定为“低效课”，教科室备案，并在年终考评中扣该教师考核1分。该教师在近期内继续接受听课，若还未过关加扣该教师年终考评2分，对不过关教师明确过关期限，直至过关。

（三）保障机制

1、学校“新课堂教学人人过关”活动领导小组负责活动组织、调研、工作推动、经验交流和推广及对各教研组常态课堂教学过程督查等工作，表彰优秀个人，不断推进“新课堂教学人人过关”活动深入开展。

2、学校通过组织观摩课、示范课等高效课堂专题研究活动，以及组织教学设计、优质课评比等活动培植典型，不断总结经验并及时推广，为全校课堂教学水平整体提高提供高质量专业服务；通过完善高效课堂评价标准、改革考试内容和形式等措施，为教研组、教师构

建高效课堂、提高教学质量提供有力导向。同时，在创建高效课堂活动的各个阶段进行验收工作。

3、创建高效课堂领导小组要加强对创建“高效课堂” 活动的专项督导，以此促进教师把工作的着力点放在课堂。

4、教科室和教导处要抓好学校的教学设备设施的配备服务和技术指导，为现代化教学提供有力的保障。

5、《寺中月报》要及时、定期对我校“新课堂教学人人过关”活动动态与阶段性成果进行宣传报道，充分发挥信息服务功能。要有主动宣传意识，为“新课堂教学人人过关”活动的开展营造良好的舆论氛围。

6、要加大新课堂教学有效性考评权重和力度，学校把创建新课堂作为特级教师、优秀教师、骨干教师评选、职称评定的“一票否决” 内容，作为绩效工资发放的重要依据，凡不开展新课堂的教师，绩效工资按最低档次执行。

总之，深化课程改革、创建“高效课堂” 活动，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，我校要以此为契机，创新管理制度，创新工作方式，以深化课程改革，创建高效课堂为重点，为我校基础教育又好又快地发展，做出更大的贡献。

第二篇：人人过关课实施方案

南寺郎固中学

“新课堂教学人人过关”活动实施方案

为进一步推进新课堂的建设，充分展示近我校教师新课堂教学基本功训练成果，深化课堂教学改革，推进“六环节教学法”课堂教学模式的实施，全面提升课堂教学质量和水平，促进教师的专业化成长，推动根据我校实际，开展“新课堂教学人人过关”活动具体实施方案如下：

活动分为四个阶段：1.活动筹备阶段（9月1日-9月30日）每位一线教师精心选择并准备一节“新课堂过关课”，并明确上课时间、地点、内容，上报教科室。2.具体实施阶段（10月1日-12月31日）按照上报的时间，逐人开展人人过关课。3.总结反思阶段（1月1日-1月10日）：学校对本次活动进行全面总结。

为加强对“新课堂教学人人过关”活动的组织领导，保证该活动顺利开展并取得成效，学校成立了以校长为组长，以副校长为副组长，教科室主任、教导处主任、教研组长为成员的考核领导小组，并制定了南寺郎固中学新课堂评价标准，对“新课堂教学人人过关”课成员进行考核。

领导小组： 组

长：杨贵斌 副组长：郭海

成员： 张保法 魏海斌

李金虎

杜利霞

王书军 郭希军

杜

坤

张爱民

领导小组下设办公室

办公室主任：张保法（兼）副

主

任：李金虎

（一）实施步骤

1、活动筹备阶段（9月1日-9月30日）学校在全体教职工会议上进行动员部署。利用教师业务学习会议、教研组活动等会议广泛宣传，全面发动，让广大教师充分认识开展该项活动的重要意义、主要内容和实施过程，明确活动开展的具体要求。成立南寺郎固中学“新课堂教学人人过关”活动考核领导小组。

2、具体实施阶段（10月1日-12月31日）这是整个活动的主体阶段，我校要以此为切入点和抓手，深入开展校该项工作：

（1）组织有效教学理论学习。组织教师深入学习研究我校新课堂评价标准，把握其内涵，进一步引导教师转变教学观念，改进教学方式；组织教师进一步学习课程标准，研究教材教法，提高把握教材、使用教材的能力；

（2）培养教师教学反思意识，提高教学反思能力。加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。要求每位教师坚持每周写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析。

（3）同伴互助，完善校本教研。通过同伴间彼此交谈、协作、帮助等方法，充分发挥学科带头人和学科中心组成员的专业引领作用，以教师的“一支独秀”带动学校的“春色满园”，集体备课中各抒己见，贡献出自己的观点和问题，在大家的合作交流中碰撞出新的观点，生成新的认识；

（4）深入探讨“新课堂教学”。以这次活动契机，按照上报的时间，教科室提前一周公布过关教师名单，组织评审小组进行调查研究。领导小组成员参与评课，既要客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。

3、总结反思阶段（1月1日-1月10日）

我校将对活动开展情况进行认真总结，挖掘成功经验，发现问题和不足，建立完善的活动原始资料档案，以备检查验收。

（二）评课原则

1、评委组严格按照南寺郎固中学《新课堂评分要求》对所听课教师的课堂进行量化打分，要求全程听课拉开档次打分，并注明本节课的优缺点。

2、教科室对验评组、教研组长、其它听课教师的课堂打分分别求平均，并按照验评组评分占50%，教研组长评分占30%，其它听课老师评分占20%的比例得出教师课堂的最终得分。

3、得分在90分以上的课定为“名师预备课”全校推广，该上课教师作为新一届高效课堂名师候选人。得分在70-90分的课定为“过关课”，教科室备案。70分以下的课定为“低效课”，教科室备案，并在年终考评中扣该教师考核1分。该教师在近期内继续接受听课，若还未过关加扣该教师年终考评2分，对不过关教师明确过关期限，直至过关。

（三）保障机制

1、学校“新课堂教学人人过关”活动领导小组负责活动组织、调研、工作推动、经验交流和推广及对各教研组常态课堂教学过程督查等工作，表彰优秀个人，不断推进“新课堂教学人人过关”活动深入开展。

2、学校通过组织观摩课、示范课等高效课堂专题研究活动，以及组织教学设计、优质课评比等活动培植典型，不断总结经验并及时推广，为全校课堂教学水平整体提高提供高质量专业服务；通过完善高效课堂评价标准、改革考试内容和形式等措施，为教研组、教师构

建高效课堂、提高教学质量提供有力导向。同时，在创建高效课堂活动的各个阶段进行验收工作。

3、创建高效课堂领导小组要加强对创建“高效课堂” 活动的专项督导，以此促进教师把工作的着力点放在课堂。

4、教科室和教导处要抓好学校的教学设备设施的配备服务和技术指导，为现代化教学提供有力的保障。

5、《寺中月报》要及时、定期对我校“新课堂教学人人过关”活动动态与阶段性成果进行宣传报道，充分发挥信息服务功能。要有主动宣传意识，为“新课堂教学人人过关”活动的开展营造良好的舆论氛围。

6、要加大新课堂教学有效性考评权重和力度，学校把创建新课堂作为特级教师、优秀教师、骨干教师评选、职称评定的“一票否决” 内容，作为绩效工资发放的重要依据，凡不开展新课堂的教师，绩效工资按最低档次执行。

总之，深化课程改革、创建“高效课堂” 活动，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，我校要以此为契机，创新管理制度，创新工作方式，以深化课程改革，创建高效课堂为重点，为我校基础教育又好又快地发展，做出更大的贡献。

第三篇：2013-2014高效课堂人人过关活动总结

高效课堂人人过关活动总结

为了加大课程改革的力度，加快我校教师队伍建设的步伐，结合上级教育部门提出的高效课堂人人过关的倡议精神，小学部于2013年10月至12月开展了为期三个月的高效课堂人人过关课活动。现将活动情况总结如下：

参加本次活动的教师共有15人，其中特聘省特级教师1名。对本次活动，各位老师能够充分重视，积极准备，基本全面地展现了个人教学能力，也使听课老师得到了学习和提高。尤其在以下方面值得肯定：

1.我校自己探索出的四步模式在本次高效课堂活动中得到了较为普遍的体现。预习领先、自学互教、精讲点拨及当堂检测，这样的模式在各个课堂中都能得到体现。

2.导学案应有更加广泛和普遍。除极个别课堂外，绝大部分老师都在课堂上使用了导学案。从内容设置到课堂流程也能使导学案得到比较熟练地应用。

3.学生学习主动性得到了有效激发。通过自学互教等课堂环节的设置，学生的主体地位得到了一定体现，当堂检测也使学生课堂时间得到了更有效地利用，学习效果得到了及时检测。总之学生在课堂中参与的时间和面临的任务多了，学习能力锻炼的机会也就多了，也就更突出了。

4.多媒体应用意识得到了强化。多媒体教育资源的应用能够使导课更有吸引力，知识容量更丰富，展现方式更生动，特别适合小学

生的年龄特点。通过本次活动，我们能看到这种意识和能力已经得到强化，教学资源正在被更有效地利用。

但是本次活动也存在不足，希望各位老师：引以为戒并注意及时改进：

1.高效课堂理念的核心和前提（把课堂还给学生）还没有得到充分体现。表现有：导学案利用的有效性还有待提高。导学案的应用是为了尽可能地引导学生提高自学能力。尽管在大部分课堂中都在应用导学案，但是导学案实际利用价值却不甚理想，表现在：内容设置对象不清楚。比如目标设置部分，这些话是给学生看的，不是给听课老师看的，所以怎样让学生更容易理解老师设定的学习目标是老师应该仔细琢磨的适应在导学案指导下的自学呢？是老师引导学生读一遍还是学生自读之后再用这部分内容做指导开始自学呢？总之，不能让这部分内容被闲置，但在听课过程中我们屡次发现设置这部分内容被闲置和浪费另外，另外导学案应用不充分。听课者从学案中看到的是自学，从高效课堂精神体现的中心思想上，这部分也是教师智慧的集中体现，老师也在环节设置中明确体现了。但是在课堂上自学互教内容中，因为给的时间不够，方法引导不到位，导致任务不清晰，老师越俎代庖的现象不时发生。不少老师对到底哪部分内容自学，以什么方式自学，什么时候开始互教，怎么互教？认识模糊，行动不力。对这个问题，我们认为，语文、英语生词词组这些识记部分的内容数学课中基本公式学习部分的内容等，老师完全可以放手让学生来自学互教，对通过讨论有可能突破的新知也应该让学生尝试体验自学带来的成就感，但是自学互教环节在落实中却往往落到了老师一带而过的老路子上，高效课堂所提倡的“激发学生学习主动性”的核心理念没有得到有效落实，学生学习能力还是因方式停留在被填鸭的老路子上而没有实质性地提高。

2．高效课堂常态化意识还需加强。从这次讲课过程中，看到的互教意识和能力的欠缺反映出常态化课堂中的问题：学生还是听老师讲习惯了，能自己简单参与自学环节就不错了，学生教学生，老师尝试很少，所以学生也不适应同学间就一个问题展开讨论或者进行探讨学习，自学互教意识可以说是浅尝辄止，所以在听课过程中，师生也都难以体现出熟练的流程和内容。我们在多次会议（论坛）中已经就高效课堂实施的长远意义做过阐述，希望各位老师坚定信心，大胆探索，积极实践，让学生动起来的时间和内容再多一些，力度再大一些，特别是要在推动该项活动常态化的过程中加强实践，使师生从长远发展和成长都受益。

3.学习途径还需扩展。在教师教研计划中，在该活动实施之初，已经对大家提出了拜心目中名师的倡议。但从个人计划内容及本次讲课实践来看，心目中的名师真正驻扎大家心目并对大家听课形成积极影响却难觅其踪。希望各位老师特别是年轻教师能积极拓宽业务学习渠道，加快个人专业能力成长的步伐。

无论提法怎么改变，用智慧激发智慧，用热情感染热情，把课堂还给学生，激发学生学习的主动性，使学生拥有积极活泼的学习状态，这是课堂改革不变的灵魂。所以，老师们，让我们充分认识高效课堂

改革的必要性，坚信我校高效课堂改革更理想的未来。为了加快这一理想目标的实现，学校对本次活动中表现优异的老师和进步明显的教学新秀（教龄不满3年的老师）给予表彰。希望这些老师再接再厉，做好师院附小高效课堂的排头兵，更希望所有老师本着虚心学习，扎实提高的目的，加强业务学习，为使自己成为业务中的精兵强将而不断努力。

通过综合评议，评选出本次活动的各类奖项如下：、一等奖：

优质课课件获得者：

新秀奖：

师院附中小学部

2014.1.9.

第四篇：过关课实施方案

开展“人人过关课 ”活动实施方案

为深入贯彻海南教体局教研室文件精神，不断提高全体教师的课堂教学效率，促进学校教学质量的提升，营造良好的教师教研、学生自主探究的教学氛围。我校定于2012年9月---2012年12月开展“人人过关课 ”活动。在总结经验的基础上，为使活动能够在扎实、有效、持久、常态下开展，特制订以下方案。

一、指导思想

我校“以教导学，以学定教”为课堂教学改革理念；以全面提升教师专业化素质为目标，以提高常态下课堂效率为宗旨，按照“立足岗位、全员参与，互评互议、提升素质”的工作思路，以“学高为师，身正为范”的师德师风建设为导向，以规范的制度建设为保障，大力提高教师的教育教学能力，全面实施素质教育，推进我校教育均衡、公平、可持续发展。

二、活动目标

开展“人人过关课 ”是教师岗位大练兵活动的一项重要措施。此项活动将以过关课、公开课为载体，突出“新理念、新课程、新技术”，深化课改思想，提高教师在新课改背景下实施素质教育的能力，切实引导广大教师深入探讨课堂教学改革，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，真正做到让学生自学探究、归纳总结、学练结合、发展创新，切实打造我校教师师德高尚、教法多样、学法多样、展示多样、教研一体、创新发展的课改标兵。

三、采取的流程

我校开展“人人过关课”活动采取的流程是：提出申请---统一安排---按时授课---授课教师反思---验评总结---形成反思材料。

四、组织领导

为使此项活动有计划、有组织、有管理，成立我校“人人过关课 ”活动领导小组。组 长：任宝忠 副组长：曲召祥

组 员：王军平王继云 顾海燕 谢淑琴 高永莉

田二兰 李爱俊 刘宝军 张凤桃 万增香 高玲环 尹桂香 巩志花

五、活动范围、活动内容及活动要求

（一）参加过关课活动人员

任课的所有教师

（二）活动内容

全体教师过关。

（三）活动要求

1.教师要深入钻研课标、教材，深入了解学生学情，仔细备课，认真上好每一节课。

2.各教研组长协助年级组长按照本组教师的要求安排过关课，且每周不超过四人次。

六、活动过程

（一）准备阶段

1.主要内容：

（1）制定开展“人人过关课”活动实施方案；

（2）选出评价小组成员；

（3）开发过关课课堂评价表；

（4）合理安排过关课计划

（5）制定不能过关的课的改进措施。

2.具体工作

（1）制定活动实施方案。

（2）加强教学保障工作。

（3）积极调动广大教师参与活动积极性。

（4）选出评价小组成员。

（5）开发过关课课堂评价表。

（6）合理安排过关课计划

（7）制定不能过关的课的改进措施。

3.考核验收：

（1）课改评价小组成员熟悉教案、学案。

（2）由课改评价小组成员深入课堂进行听课。

（3）由授课教师进行说课和自评。

（4）课改评价小组成员集体评课。

（5）生成反思材料和改进措施。

（6）不能过关再学习，再培训。

（二）活动阶段

1.教师在年级组处报名；

2.年级组长协助教研组长安排过关课时间；

4.学校安排相关人员负责录像与组织教师听课；

5.积极评课，给授课教师反馈评课信息；

6.授课教师需交讲课教案及课后成反思材料； 7.录像制作、反思材料总结存档。

（三）总结阶段

全面进行活动总结

七、保障措施

1统一思想，提高认识。

“人人过关课 ”活动是我校为加强教师队伍建设，提高教师整体素质的重大措施，是在新课改背景下转换教师教育教学思想的重要活动。各位教师应该充分认识本次活动的重要意义，狠抓落实。做到人人都参与、个个有收获，达到互相评议，共同提高。

2.加强领导，认真组织。

按照我校统一要求，结合个人实际情况，边学习边过关。

3.抓实抓细。

要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，避免流于形式、走过场。要切实保障“人人过关课”活动顺利开展。

4.搞好宣传，营造氛围。要通过形式多样的宣传活动，努力为过关可活动营造良好的氛围。各科任教师要及时发现、总结、推广过关课活动中涌现出的先进典型，使活动全面深入地开展。

5.注重反思，常抓不懈。

在活动过程中，要及时认真总结，针对活动中发现的问题，制定整改措施，加快课堂教学改革的步伐，大力推进素质教育，促进教育教学质量的不断提高。

2012.9

乌海市二十二中教务处

开展“人人过关课 ”活动实施方案

乌海市二十二中小学教务

2012.9

第五篇：磨课实施方案

“磨课”活动实施方案

徐庄镇北周完小

2013-02 “磨课”活动实施方案

为深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，学校按照“抓规范创特色，抓内涵促发展”的工作思路，特开展磨课活动，积极打造高效课堂。

一、指导思想

认真落实学校《教学及管理工作评估方案》的要求，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化发展为根本，进课型教研活动，让教师不断更新观念，优化教学过程、教学方式、学习方式等，促进听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，确保提高教学的有效性和高效性。

二、参加人员

全体任课教师

三、时间安排及活动方式

每学期的第二个月和第三个月为“磨课”活动时间。先以学校为单位分学科或分教研组集体活动，然后与公开课、优质课等评比活动相结合，学校开展“同课异构”教研观摩活动。

四、磨课步骤与要求

（一）学习与宣传发动

1、认识磨课。什么是磨课？磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。通俗地说是教师用心思考、深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，就是把一节普通的常规课打造成一节优质课的过程；是聚焦课堂、观摩课堂、反思教学、提升技能的过程。

磨课的形式一般有“多人一课”式磨课活动和“一人多课”式磨课活动。有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。它磨出的是对理念的不断更新，磨出的是对教材的深度把握，磨出的是对设计的不断优化，磨出的是对生成的灵活引导；磨课能磨出教师间合作交流的默契，磨课能促进教师专业化成长。

2、掌握重点。“磨目标”——这节课究竟要干什么？“磨教材”——课堂需要怎样的文本？“磨环节”——怎样设计教学活动？“磨学生”——如何最大限度地解放学生？“磨细节”——该设计什么问题，如何反馈？在这“五磨”中，磨教材是关键，因为教材可以上通目标，下达学生。

3、研究方法。确定磨课内容，制订个人磨课计划,按照本教研组的活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动；利用网络、报刊杂志等教育信息材料，多方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华和教训,完善备课；“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观看中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。

4、学校负责安排具体磨课时间和人员顺序表。

5、磨课方式。个体带动群体式。教研组的教师们“捆绑”在一起，群策群力，共同为一堂好课的诞生出谋划策。每一轮课尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策。主题引领研讨式。学期初，各教研组要根据教学的实际情况，确立相关主题，作为一学期磨课活动的主题。

（二）操作与实践阶段

1、磨学。选定课题，确定方法：教师钻研教材，了解编者的意图，设计出最佳的教学方案。集体研讨，制作流程：从教学重点的体现、教学过程的设想、教学方法的预设等方面反复斟酌，教研组确定一位重点备课和执教教师，教师围绕自己的教学设计进行说课、交流，达成共识。执教老师完善自己的教案，形成磨课稿。组内研讨，确定流程：向教研组提交授课流程，教研组全体审核、决定方案。

2、实践。（1）试讲。教师按照备好的教案进行第一次上课。（2）听课。要求教师在进行听课时要有目的，认真地做好听课记录。（3）评课。评课是磨课活动的重要环节。评课时教师相互评议，相互学习，相互交换意见、心得。授课人反思教学、经验交流、教研组长专题辅导，做会议总结。（4）集体总结反思。写教学随笔。（5）深化。结合教研组意见，再次精心修改教案，完善教学思路，进行第二次、第三次等反复磨课。

（三）、总结与成果展示

1、学校汇总、分析磨课情况，每学科上报1人参加学校磨课教研活动。

2、开展“同课异构”交流互动。

3、评析。

4、总结

5、编订课例、案例反思、论文等教研材料。

五、具体措施

1、成立组织。

业务校长作为学校教学工作第一责任人，要组织好磨课的全部活动，引导班子成员走进课堂、走进教师、走进学生，进行检查、指导，保证活动的顺利实施。

2、组织纪律。

参加磨课人要以积极地心态面对，积极主动地完成流程制作、讲课、听评课等任务，做好记录。

３、经常反思。

通过磨课了解校情、教情、学情，准确把握课改动态，捕捉教育教学中出现的新情况、新问题，反思教学，总结经验。

４、加强检查。

学校进行常规检查，检查教案、听课记录和反思材料、教研活动情况；学校实行定期检查和不定期检查（随时抽查）相结合。每次检查后进行记录、汇总和反馈。

5、评比奖惩。

通过活动，展现教师的教学个性和不同的教学风格。鼓励教师积极参与磨课活动。篇二：磨课活动实施方案

鲁村中心小学教师磨课活动实施方案

为了进一步提高课堂教学的有效性，避免无效低效课堂，进一步推进课程改革，深化素质教育。根据县教育部门提议，我校制定出台了《鲁村中心小学2013——2014第二学期“教师磨练合格课”活动的实施方案》，决定本学期在部分教师中开展 “磨练合格课”活动。为保障活动的有序进行特制定我校磨课活动方案。

一、指导思想

以“新课程达标”活动为基础，以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，以示范课为导向，以研讨课为主体，以评比课为促进，以验收课为评价，引领教师聚焦课堂，努力提高课堂教学水平，聚焦教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。

二、磨课重点解决问题

1.如何培养学生的自主学习能力。2.如何提高课内外巩固训练活动的有效性。

课堂观察点最后确定为三个： 1.从学生行为观察学生的自主学习 2.从教师行为观察教师对学生自主学习的引领与促进 3.巩固训练活动的有效性

三、磨课程序

1、参考资料、结合学情备课。

2、说课。

3、第一次上课。

4、评课、吸取部分意见二次备课。

5、第二次上课。

6、评课，作出定稿。

7、写出磨课反思。

8、最终形成的定稿、反思、课件整理上交。

四、听课教师要求

听课教师在听课中关注课堂上教师与学生的2-4个关注点，并对此作出分析：结合具体课堂情境，写出亮点、不足以及提出合理化建议。（以书面形式上交）。

五、磨课教师安排

1、三月份：数学组 郭燕华 邢丽芳

2、五月份：语文组 周中华 吉慧霞

六、活动内容与要求

1、确定“磨课日”，把每周三定为我组“磨课日”，下午放学后一小时为磨课研讨时间。

2、要求教师在磨课活动中努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。

3、教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。

4、实施“上课—磨课—上课”的操作模式，使上课和磨课成为一个前后相通、及时反馈的工作链条。

5、加强教师听课、评课出勤管理。

教导处对教师的听评课出勤情况进行检查，其结果纳入教师学期评价结果。

鲁村中心小学磨课活动总结

伴随着教研的深入进行，我们学校根据县局检查中提出的建议：打造一节精品课，让每位教师都能够上一节精品课，以此来促进教师的授课水平，同时提高教师的科研水平和教学质量。我们在本学期积极开展扎实有效地磨课活动。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高，大家都在忙碌着、快乐着，收获着。现将活动总结如下：

在县领导的提一下下，我们首先进行了磨课相关知识的学习，然后再各组内推选出两名教师参加磨课活动。

教导主任针对磨课只是给我们做了细致深刻的解读，为磨课教学明确了方向。在参加培训基础上，利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。

一、步骤明确 行动有效

对于此次磨课活动，立足人人参与，积极践行的原则，采取了“五步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨————反思总结。制定计划，确保磨课顺利进行：首先制定磨课实施方案、安排，磨课教师做好准备。实现“由教教材到用教材教的转变”？怎样将“教的课堂”转为“学的课堂？”如何进行有效指导？等几个方面作为研究的重点。合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于教师授课任务重因此磨课时间的安排，我们也做了调整，磨课活动大聚，小聚隔几天穿插进行，听课课后接着评课、修改，形成定稿。

二、课堂引路 指引方向

经过实践和调整，郭老师的《买书》整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们进行数学教学指明了方向。这次磨课让我们深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。

三、感受领悟，推进磨课活动纵深发展

本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获，在一起扎扎实实地进行着集体备课——试教——磨课——再试教——再磨??真是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，郭老师说“通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。

当然，由于我们能力有限，初次参加磨课活动对一些步骤操作还显得稚嫩，另外，单班教学使得磨课活动进行时，造成了重复课，学生学习势必会不耐烦。还有，教师的认识程度有些不够重视，参与热情不高。

总之，一切都在摸索中，一次都在尝试中进行，路漫漫其修远兮，我们将继续去寻找提升教学质量和授课方法的办法。

卷内目录

类别： 课改资料（磨课活动）篇三：磨课实施方案

关于开展“磨课”活动的实施方案

针对我县中学教师专业素质参差不齐，多数教师课堂教学模式相对滞后，不

能适应新课改的要求，在我县全面推进教师专业成长的背景下，经研究决定，在全县中学范围内开展“磨课”活动。为了扎实有效地开展好这一教研活动，制定本方案。

一、指导思想

以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，引领

教师努力提高课堂教学水平。立足校本教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。

二、活动目的

1、提升教师的教学素养和教学行为，促进教学质量的提高。

2、用新的教学理念构建有效的课堂教学模式。

3、培养足够的骨干教师和学科带头人，促进教师的专业发展。

4、带动教师集体备课，增强校本教研的实效性。

三、实施步骤

1、概念界定：

①磨课。以提升教师的教学素养为目标，由学校组织的集体性的推敲教学设

计、提升教学行为的校本教研活动。磨课过程包括学课、说课、研课、讲课、议课和结课六个打磨环节，使教师某堂课成为水平较高的精品课，取得系列研究成果。

②学课。是指学习与授课内容密切相关的资料。包括教材、《课程标准》、教

学参考书、教学案例、信息技术资料等。学课要注意吸取精华，改造创新，灵活运用于该课教学及教研之中。

③说课。是指说重要的教学设计及其根据，说教学过程中的主要“亮点”及

其分析，说教学过程中的疏漏及其原因分析等。

④研课。是指设计制作教学方案。以磨课教师为“主角”，同学科教师协同

合作，确定教学思路、教学方法、教学方式以及所必需的教育理念、设计制作课件等。

⑤讲课。是指磨课教师上公开展示课，课上听课教师进行全程记录，便于课

后磨课教师准确地研究教学过程，总结经验和教训，为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。

⑥议课。是指大家对公开课做认真的分析、思考、讨论。做课教师向大家简

析自己该课的优点与缺点，对某些重要问题作简要说明，虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释并做好记录。

⑦结课。是指磨课教师根据讲课、说课、议课等各环节的具体情况对自己本

轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果。

2、操作步骤

（1）资料研磨。

形式：学课、说课、研课

内容：磨课教师要根据自己确定“磨课”的课题，收集相关资料，认真整理，事先写出“磨课”课题的教案或说课稿，进行现场说课及研磨。同学科教师根据

事先收集相关资料，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和讲练环节等方面，与磨课教师一

起讨论，提出各种思路，供磨课教师选用，初步确定第一次讲课教案。

（2）、作课研磨：

形式：讲课、议课

内容：磨课教师进行第一次公开讲课展示。磨课教师把经过精心准备、凝聚

着集体智慧的“准精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反思，找

出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。同学科教师参

加听课，做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，认真讨论，磨掉“毛刺”。活动后由教研组长收集齐听评课记录，交磨课教师揣摩。磨课教师根据大家的意

见和建议，对于“准精品课”进行修改和完善，以求形成“精品课”。磨课教师

进行第二、第三次公开讲课展示。过程同上，达到所有参与磨课教师都认同的“精

品课”为止。

（3）、总形式：结课

内容：形成“精品课”后，磨课教师对自己“磨课”过程进行反思，将其中

感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果(如教学案例、教

育叙事、教学反思、心得体会等）。参与磨课活动的教师对整个过程加以反思，写出心得体会。

四、组织管理

1、学校领导要求：

要全程参与“磨课”活动，协助教研组长组织好每个环节的活动，做到在研

磨过程中领导与教师共同成长。

2、教研组长要求：

①负责组织本组成员参加活动，详细记录每一次活动情况，要求组内成员人

人全过程参与。

②会同组内成员定好本组活动详细计划，带领组内成员进行理论学习，制定

课堂操作策略，定好上课内容、上课人员，安排好组内成员进行集体备课。

③安排本组人员针对课例进行多次磨课，不断修改，确保每次活动质量。

3、参与教师要求：

①准时到场参加研磨活动。

②定好教材和磨课教师后，要求参与集体备课（人人一份教案），参与组内的每一次磨课活动，听课时要认真观察和记录；听课后要认真思考和整理（人人

一份评课稿），充分发表自己的见解。

4、磨课教师要求：

①全程参与磨课活动。

②虚心听取教师评议，收集整理相关资料，认真反思。

③认真撰写磨课材料。

结

5、教研员要求：

全程参与并指导磨课活动的开展；及时做好总结和反思。

五、对各校的几点要求

1、要对此次活动高度重视，成立领导机构，对教师做好动员工作，确保全员参与。

2、认真组织教师学习磨课的相关材料，在规定的时间内由选定的教研组研磨一堂“精品课”，其他教研组研磨“合格课”。

3、保证研磨课的质量，研训中心将对磨课过程进行必要的指导和检查。

4、根据研训中心要求，按时上报各项材料。

注：具体活动安排见附件

雄县研训中心

2011年10月9日

附件

磨课活动具体安排

为了使磨课活动顺利开展，制定具体活动安排如下

第一阶段：准备阶段（10月9日——10月21日）

1、制定活动方案

2、召开动员会

3、各校制定并上交具体实施方案

第二阶段：磨课阶段（10月22日——11月11日）各校按照要求打磨“精品课”和“合格课”

第三阶段：成果展示阶段（11月12日——11月26日）

1、本学校范围内公开展示打磨的“精品课”和“合格课”

2、在全县范围内进行部分“精品课”展示及经验交流篇四：小学教师磨课实施方案

小学教师“磨课”活动方案

根据学校的统一安排，本学期将全面开展教师“磨课”活动，旨在深化有效教学流程的研究，切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学。为使大家提高认识、统一思想，保证本次活动有计划、有步骤地进行，特制订“磨课”活动的实施方案，具体如下：

一、活动目的为正确认识到充分发挥集体智慧、研磨成功一节好课的重要性，进一步调动教师的积极性和创造性，提高团队作战能力，通过全程参与，共同感受成长的精彩，提升教师的整体素质。

二、活动时间

2015年9月——2015年12月,开展两轮磨课活动。

三、活动过程

“磨课”是本学年的工作重点，计划各学期开展两轮磨课活动。第一轮活动：第3周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第3—10周为第一轮“磨课”（含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。第10周为总结反思周。第二轮磨课活动：第11周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第11-18周为第二轮“磨课”（含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。第18周为总结反思周。两轮活动具体步骤： 1．制订“磨课”计划。（第一轮第3周；第二轮第11周）以学科组为单位，组长负责，会同组内成员制订好本组活动的详

细计划。计划包括两轮“磨课”的主题、执教教师、教学内容、详细的时间和地点。2．备课。（第一轮第4、5周，其中个人备课第4周，集体磨课第5周；第二轮第12、13周，其中个人备课第12周，集体磨课第13周。）首先，各学科教师根据定好的教学内容每人撰写一份教案，再由教研组长组织教师进行集体备课、研讨执教教师的教案，对本节课的教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、多媒体等教学手段的使用等方面进行打磨研讨，形成基本的课堂教学方案。该环节是“磨课”活动的中心环节，要求每位教师根据备课的体会亮出自己的观点。3．上课。（第一轮第6周；第二轮第14周）

执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展

示给大家，其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。4．评课。（第一轮第7周；第二轮第15周）

首先每位教师在听课后写好评课稿。组长牵头开展评课活动，并邀请听课的名优教师或教研员参加。在评课过程中听课教师人人献计献策，充分发表自己的意见和建议。组长做好文字记录，汇总全组人的精华。执教教师根据大家的意见和建议，再次进行修改和完善，以求形成“精品课”。5．再上课、评课。（第一轮第8、9周；第二轮第16、17周）执教教师第二次把凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。听课后及时开展评课活动，组长做好文字记录。6． 总结与反思。（第一轮第10周；第二轮第18周）

学期末，对开展本次“磨课”活动进行总结与反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成文章。

四、活动要求 1．严肃认真的对待本次“磨课”活动，积极主动完成备课、上课、听课、评课等各项任务，力求活动效果最优化。

2．服从组长的安排，准时参加活动，无特殊情况不得缺席。组

长对每次参加团队“磨课”的出勤情况要有记录，纳入教师考评。3．各组将开课的具体时间提前报教导处，由教导处发布信息，以便全体教师选择观摩。4．组长对每一次团队磨课的资料、教师备课稿、听课记录等要注意及时归纳整理，一轮活动结束后统一交教导处存档。

5.学期末进行磨课活动表彰，对于成果突出的教研组进行表彰奖励，以资鼓励。

附：活动人员名单及分组（原则上50岁以上的老师不参与讲课）篇五：开展“磨课”活动实施方案

开展“磨课”活动实施方案

为深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，按照市教育局小学教研室的工作要求，各学校在“抓规范创特色，抓内涵促发展”的同时，以学科组为单位大力开展“磨课活动”，积极打造高效课堂,提高教学质量。

一、指导思想

认真落实开发区《教学及管理工作评估方案》的要求，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化发展为根本，开展磨课教研活动，让教师不断更新观念，优化教学过程、教学方式、学习方式等，促进听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，确保提高教学的有效性和高效性。

二、参加人员

全体任课教师

三、时间安排及活动方式

每学期的第二个月和第三个月为“磨课”活动时间。先以教研组集体活动，然后与学校、联校公开课、优质课等评比活动相结合，开展“同课异构”教研观摩活动。

四、磨课步骤与要求

（一）学习与宣传发动

1、认识磨课。什么是磨课？磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。通俗地说是教师用心思考、深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，就是把一节普通的常规课打造成一节优质精品课的过程；是聚焦课堂、观摩课堂、反思教学、提升技能的过程。磨课的形式一般采用“多人一课”式磨课活动。有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。它磨出的是对理念的不断更新，磨出的是对教材的深度把握，磨出的是对设计的不断优化，磨出的是对生成的灵活引导；磨课能磨出教师间合作交流的默契，磨课能促进教师专业化成长。

2、掌握重点。“磨目标”——这节课究竟要干什么？“磨教材”——课堂需要怎样的文本？“磨环节”——怎样设计教学活动？“磨学生”——如何最大限度地解放学生？“磨细节”——该设计什么问题，如何反馈？在这“五磨”中，磨教材是关键，因为教材可以上通目标，下达学生。

3、研究方法。确定磨课内容，制订个人磨课计划,按照本教研组的活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动；利用网络、报刊杂志等教育信息材料，多方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华和教训,完善备课；“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观课中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。

4、教研组负责安排具体磨课时间和人员顺序表。

5、磨课方式。个体带动群体式。教研组的教师们“捆绑”在一起，群策群力，共同为一堂好课的诞生出谋划策。每一轮课尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策。主题引领研讨式。学期初，各教研组要根据教学的实际情况，确立相关主题，作为一学期磨课活动的主题。

（二）操作与实践阶段

1、磨学。选定课题，确定方法：教师钻研教材，了解编者的意图，设计出最佳的教学方案。集体研讨，制作流程：从教学重点的体现、教学过程的设想、教学方法的预设等方面反复斟酌，教研组确定一位重点备课和执教教师，教师围绕自己的教学设计进行说课、交流，达成共识。执教老师完善自己的教案，形成磨课稿。组内研讨，确定流程：向教研组提交授课流程，教研组全体审核、决定方案。

2、实践。（1）试讲。教师按照自身经验和对教材课标的理解以及学生的认知水平备出来的的教案进行第一次上课。（2）听课。要求教师在进行听课时要有目的，认真地做好听课记录。（3）评课。评课是磨课活动的重要环节。评课时教师相互评议，相互学习，相互交换意见、心得。授课人反思教学、经验交流、教研组长专题辅导，做会议总结。（4）集体总结反思。写教学随笔。（5）深化。结合教研组意见，再次精心修改教案，完善教学思路，进行第二次、第三次等反复磨课。磨课是一个痛苦的过程，更是一个破茧成蝶的过程。

“ 水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”让老师在磨课的过程中激发碰撞思维、创新的火花，做一个真正的“集大成者”。

（三）、总结与成果展示

1、开展“同课异构”交流互动。

2、评析。

3、总结

4、编订课例、案例反思、论文等教研材料。

五、具体措施

1、成立组织。

组长 业务校长

组员 各学科组长

2、组织纪律。

参加磨课人要以积极地心态面对，积极主动地完成流程制作、讲课、听评课等任务，做好记录.３、经常反思。

通过磨课了解校情、教情、学情，准确把握课改动态，捕捉教育教学中出现的新情况、新问题，反思教学，总结经验。

４、加强检查。

学校进行常规检查，检查教案、听课记录和反思材料、教研活动情况；每次检查后进行记录、汇总和反馈。注：以吴正宪老师带的专家团队磨课流程为范本

本流程呈现的是网上磨课，请各单位把“教案发到网上”环节换成打印出来分发给研究团队所有成员，在教案上设计出修改建议板块，请团队各位成员用不同颜色的笔进行修改，注意所有过程性材料的呈现和留存，建立一套完整规范的磨课材料。

【研究主题】 如何让“数学好玩”---聚焦”认知冲突”策略研究

【课例】用有余数除法解决问题

【责任人】 李玲

【执教人】 李玲

负责制定磨课计划，组织课例打磨的实施全过程；提交原始教学设计；根据集体研讨的意见及时对教学设计进行修改；上课并整理教学实录；组织观课、议课；根据议课的情况对教学设计进一步修改；协调专家、名师给予充分指导，群组其他成员及时参与研讨；收集备课、研讨、观课、上课、议课、反思、总结等过程性材料，撰写课堂教学总结和磨课总结，并及时上网。