创建书香校园,丰富文化积淀

第一篇：创建书香校园,丰富文化积淀

创建书香校园，丰富文化积淀

新课程鼓励孩子多读书，读好书，学会读书，而且读整本的书，通过读书学会思考。课程标准对各年级的阅读量提出了明确的要求：低年级阅读总量不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。新课改最大成功之处在于将语文被束缚、被压抑的本性解放出来，语文不再是试卷中的语文。现在的教辅材料铺天盖地，老师和学生深陷其中，很苦，语文本应是灵动的，有灵气的，是一门影响学生一生的学科。我们应通过语文教会学生读书的方法，使之成为学生学习、生存、生活的通行证。积淀文化底蕴，建立起自己的精神家园。

基于“为孩子未来奠基”这—点考虑，面对教育环境的种种变化和考验，我们仍能为师生撑起一片自由发展的空间。回想我校这几年做得最扎实的就是营造书香氛围、创建书香校园。没有烦躁劳心的启动仪式，就是实实在在地、一步—步地让师生一点—点爱上书，就像爱上—个好朋友，每天愿与她面对、与她倾谈。为了让读物适合孩子们的需求，我们征求了孩子们的意见，利用上学期没有使用完的图书专项款由干部、教师亲自精选适合不同年龄段的有意义、有趣味、涉及各个学科领域的图书，为各班配备了新图书，十五个班，平均每班260本。孩子们看到新图书，欢呼雀跃，争先恐后的借阅。早读、课间、饭班时都能看到学生手捧图书享受阅读乐趣的身影。孩子们不仅可以在学校充分享受阅读的乐趣，还可以把书借回家。有的学生短短—学期就读了十几本书，大大超过了课标要求的读书量。

结合当前教育主题开展以读书为载体的读书演讲等专题系列活动，如：“读长征故事，悟长征精神”活动，使学生深深为长征中工农红军那气吞山河、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义精神所感动。08年奥运会在北京召开之际，举行“奥运精神伴我成长”的主题读书活动。

我们还为每个办公室亲选获大奖的优秀图书方便教师阅读。“读书是最美的姿态”、“至乐莫如读书”、“读书是最好的备课”的美句，使教师、学生每天一步入校园就能感受到书的馨香；想读书的时候学校处处有好书可读，时时可与中外古之圣贤对话、近代大师交谈。腹有诗书气自华，最是书香能致远。书香浓郁的校园，将教师和孩子们浸润其中，潜移默化、润物无声、日积月累，每一颗心灵都自然会渐渐充盈。

书香校园创建工作开展三年，得到师生、家长和同行的认可和喜爱。因为我们深信当—个孩子已经爱上读书了，你的教育就成功—半了。书能让孩子快乐一生，孩子健康、快乐才是教育者的追求。

我们开展的一系列的读书活动。

（1）好书推荐活动：

A、我们要求每个班每天有一名同学进行三至五分钟好书推荐的小演讲，要向同学们说明推荐这本书的理由，力争得到同学们的认可。在这个过程中学生要有选择的读书，对书的内容有一定思考和认识后，才能在全班同学面前推荐，完成这个过程学生必须经过选书、读书、思考、写作、表达，对学生选择信息、阅读、写作、自信心和口头表达能力都是很好的锻炼和培养。

B、每个班同学推荐的图书是不同的，要让全校同学都知道这些好书，都来读这些好书。所以每周一升旗仪式后，由各班选派一名同学进行全校性好书推荐活动，他们用热情的语言表述对所选书籍的喜爱，激发起学生们渴望读书的兴趣。

C、学生的兴趣爱好不同，而且认识事物的能力有限。所以老师要对学生推荐的图书严格把关，交给学生鉴别一本书优劣的方法，让真正的好书在学生中流传，让学生读一些文质兼美的书籍，既陶冶性情、培养语感，又能丰富其文化积淀。

D、汇总好书目录。全校学生一学期读的好书要让所有学生能够共享。假期前各年级出一份好书目录，分低中高年段汇成三份好书目录，发给学生，确定必读书目，开学后进行好书推荐者、读书笔记、读书小状元、读书知识竞赛等各项评选。

（2）设置开放的图书角：

为了解决学生们想读书、随时可以阅读的问题，我们号召全校同学和老师捐书。我们把这些书整齐的摆放在楼道的开放书架上，这一来吸引了很多同学的眼球。下课了，楼内追跑打闹的少了，书架前三一群，俩一伙读书的多了。由于条件所限，有的孩子干脆坐在楼梯上，专注地读起书来，全然不顾楼内发生的事情。看着学生静静的读书，我们心中有说不出的喜悦。有时发现书架上的书空了，我们也不着急，孩子把书拿回家细细品读，过两天就回来换新书了。开放图书角，让孩子们充分利用时间去体会读书的快乐。

（3）充分利用资源，开设阅读课：

在上级单位的支持下，我校购置了两批新图书，充实了校图书馆。这些书都是经过严格挑选的，每一本都是好书。学生们怎样才能经常读到它们呢？为此我们给每个班每周安排了一节阅读课，中午在校吃午饭的学生更有机会坐在图书馆里享受这些图书带给他们的精神愉悦。上级来检查专项款的使用情况，我们不怕书架上的书一直空着，这才说明图书的利用率高。

（4）取得家长的支持，配合。

我们向家长发出了倡议：“只要您少抽一包烟，孩子就可以多读一本书。”就是希望家长能够支持孩子读书，给孩子购买自己喜欢的图书。

1、给孩子提供静心阅读时间、空间和足够多的好书。

2、和孩子一起共享阅读的好时光。

3、给孩子足够的鼓励，并和孩子谈阅读后的感受。最后向家长推荐适合孩子年龄的必读书目，建议家长把这些书作为新年礼物送给孩子，那样孩子的新年会过得更有意义。2007年我们把创建书香家庭作为重点工作，干部利用家长会向家长讲明读书对于学生、家庭、社会的意义，向家长发出倡议，建立家庭书架，评选表彰了6个书香家庭。学校领导为6个家庭颁发了证书和奖品。

（5）假期为学生家里困难，读不到书的学生发书读。

我们与少年宫达成协议，让他们无偿支持我们过期杂志。杂志虽然是过期的，但优质的文章不会过期，我们把这些杂志分发给家庭困难的同学，这对他们讲是一种鼓励，相信他们会更加珍惜这个读书机会。这些图书虽没有华丽的包装，但文质兼美，孩子们阅读后一定会有很大收获。为了激励学生读书兴趣，我们在通知中还写道：莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像世界没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书的世界是五彩缤纷的，有节奏鲜明的诗歌，有行云流水的散文，有惊心动魄的故事......徜徉在书的海洋里，一路走来，我们结识了享誉中外的老舍、冰心、安徒生等著名作家，遇到了勇敢机智的哈里波特，酷爱音乐的小扬科，欣赏到迷人的海底世界，还被赤壁之战的激烈场面所吸引。阅读是一种享受，阅读是一种快乐！它给我们以知识，给我们以力量，给我们带来无穷了的乐趣！亲爱的同学们，让我们与书为友，步入阅读的新时空，享受阅读的快乐吧！以此来激发学生的读书热情和兴趣。

其次我们结合各年段学生的年龄特点，从好书目录中指定了各段的3本必读书目，提出了读书后进行阅读积累和写读后感的要求。

最后，为了增强活动的实效性，我们开学后根据读书量和热点读物评选出了读书小状元和好书推荐者。

我们觉得书籍是对他们最好的奖励，他们站在主席台前高兴地接受了校领导的颁奖。

（6）创建书香的校园文化氛围。

为了书香校园活动的有序并深入开展，学校在2006年暑假进行的校园环境建设紧紧围绕着书香校园这一办学理念来设计：门厅正面是一幅洁白的浮雕，一个小书童手捧古书在一棵苍老的松树下细心品读，那专注的神情似乎把周围万物抛到九霄云外。配上“最是书香能致远”这句话再合适不过了。门厅的左右两边分别有两个书形橱窗可供学生欣赏和阅览各种展览。每个楼层悬挂了内容丰富的书形展板，走进教室一眼就能看到后面的彩色书架。所有的这些都是一种潜移默化的教育行为，让学生在这样的氛围中，去感受读书的重要意义和乐趣。

学校先后四次为各班书架配备图书，平均数量达260余册。满足了学生的读书需求，早读、课间、饭班时都能看到学生手捧图书享受阅读乐趣的身影。

2009年4月23日又是一个“世界读书日”，借此我校开展了以：“读万卷书、行万里路、交八方友”为主题的第二届读书节活动。读书节上，我们组织了丰富多彩的读书活动：读书小状元、书香班级、书香家庭的评比；读书是最美的姿态摄影作品征集；小小书签我设计；美文诵读比赛；我为美文配图画等活动。这些活动丰富了学生的课余生活，深受他们的欢迎。

我们的读书活动得到了丰台区青少年儿童图书馆的肯定，并有幸成为他们的分馆。颁牌仪式将在4月23日庆祝“世界读书日”活动上举行。丰台区青少年儿童图书馆还为我校聘请著名儿童作家马光复老先生到校，与我校学生面对面交流自己对读书和写作的看法，老先生还带来了自己的多部著作。学生们

围着马爷爷问了很多有关阅读和写作的知识，还争着借阅马爷爷的著作。活动后，校园里掀起了新一轮的读书高潮。

“红泥巴村”的主创“萝卜探长”和阿甲兄弟，也走进我们的校园，与我校教师举行了“儿童阅读推广”座谈会。座谈会上，老师们向两位阅读推广专家咨询了很多问题，例如：到底如何激发学生的阅读兴趣？应该让学生读什么样的图书？利用什么时间读书？这些问题长期困惑着我们的老师，现在终于得到了专家的指导，老师们顿感心明眼亮。

“萝卜探长”和阿甲兄弟就自己多年的阅读推广经验为学生推荐了阅读书目，学校将在丰台区青少年儿童图书馆的帮助下，为每班学生配备40本新图书。孩子们又有新书看了！

我们希望我们的学生和老师永远记住原国家教委主任柳斌曾说过的话：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展前途的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”作为自己读书的动力，让读书为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。

北京市丰台区丰体时代小学

张拥军李霞

第二篇：创建书香校园

创建书香校园 营造和谐氛围 —中宁三中创建书香校园纪实

我校是优秀教师冯志远老师的母校，具有悠久的办学历史，培养出大批建设国家的栋梁之材。在长期的教育教学实践中形成了团结进取的校风、严勤细实的教风、勤奋好学的学风，在“依法治校、以德立校、科研兴校、质量强校”的办学理念指导下，广大教师努力工作，积极教学，创造了辉煌的业绩。

自从全县中小学创建“书香校园”活动开展以来，学校领导高度重视，精心组织，广大教职员工充满热情，积极参与此项活动，在活动中积极倡导读书学习的文明风尚，培养广大师生“爱读书，读好书”的良好习惯，大力营造知书达理的好学求进的校园书香氛围，为教师的专业发展、学生的健康成长提供了充足的精神动力和智力支持，取得了可喜的活动效果。

一、领导的高度重视，身体力行，精心组织，强化管理

一贯以来，我校都十分重视读书活动，把阅读教学编入课程管理体系之中，开设相应的课程，并在全校范围内开设了阅读课，课内阅读每天1小时以上。读书活动提升了教学质量。今年6月份，中宁教体发[2009]168号文件《关于在全县中小学开展创建“书香校园”活动的通知》后，学校党委书记、校长徐辉同志非常重视，马上组织学校行政一班人认真学习文件精神，研究其宗旨，结合我校的实际，把“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，成立了创建中宁三中“书香校园”活 动领导小组，制定了《中宁三中创建“书香校园”活动工作计划》、（《学 生读书计划》、《教师读书计划》），《中宁三中创建“书香校园”活动的规章制度》使此项工作得以有步骤、有计划、有制度保障的前提下顺利开展。

学校将此项工作分为三个阶段实施：7月初至8月初宣传发动阶段；8月初至9月底为创建“书香校园”阶段，暑假期间安排教师、学生读书任务，着重阅读古今中外名著，学校精篇阅读书目，教师指导学生阅读方法、检查阅读完成情况。新学期伊始，举办全校性的“书香校园”系 列活动；9月中旬参加县市区各级的申报评选阶段。结合学校的实际，在学校创建活动领导小组的指导下，成立了师生读书活动组织：教师有30个，职工有3个，学生有30个，安排在各年级、学生会、和团委会的直接管理下开展活动。读书活动的成效作为教师评优评先、学生评优评选先进班的依据之一。

我们还结合学校的实际，明确提出了读书活动的主题和活动口号：主题是（丰富知识，扩宽视野，陶冶情操，增长才干）；口号是①爱读书、读好书、读书好；②了解民族文化，弘扬民族精神；③以书养身，以书交友，由书知事，由书达理；④图书，使我们更欢乐，阅读，使明天更美妙。并把这些精神落实在读书活动的始终。同时，为了更充分地调动广大师生的积极性，开展了评比活动，表彰先进，督促后进，整个校园形成了比、学、赶、帮的学习热潮，因而师生员工对创建“书香校园”活动知晓率和参与率已达到了98％以上，并在活动中获益匪浅。

二、创设良好的读书环境，为馥郁的书香氛围的形成提供了支持和保障

为了更好地开展“书香校园”的读书活动，学校创设了良好的读书环境，提供了适应学生阅读需要的专门阅览室，并进行了规范的管理。

在学校图书室分别设置了读书活动的阅览室、图书室、资料室，总面 2 积为288平方米，座位有 120个左右；学校图书馆的馆藏图书 38000册，期刊、报刊共30 多种，完全可以满足1800多名学生的学习需要，图书的利用率高，日均流量超过在校生数的1／20，即每天有120人左右。

由于学校的规模大，全校三个年级共30个教学班，学校分三个年级进行管理，实行各级级长负责制。在各个班级外墙面和各室子的显著位置均悬挂有关读书的格言和标语，各班均有读书角或学习园地，设有黑板报栏，构成学生交流读书经验和方法，沟通情感的平台，班级的工作由班委会负责，实行读书活动流动红旗评比制度，定期评比表彰。

充分利用校园网络设施，设置开展读书活动、创建“书香校园”的网页，对外作为校际交流的窗口，与兄弟学校相互学习，取长补短’共同促进，共同提高；对内成为师生互动、交流思想、沟通情感的桥梁。

三、形式多样、丰富多彩、富有特色，创造性地举办“书香校园”的系列活动

1、举办“书香校园”读书交流活动。组织广大教师参加“书香校园”读书活动经验交流会，交流读书的心得体会，以及指导学生开展课内、课外阅读的方法和经验。各年级根据自身的实际，开展具有自身特色的活动。初三级开展“经典诗词朗诵比赛”，初二级开展“诗词朗诵会”、初一级开展“读书竞赛活动”。通过相应的活动，学生表达了对祖国文化的热爱，畅谈了读书给他们带来的启发和感悟。

2、举办“我与好书”、“书香伴我成长”为主题的征文比赛和初二级的“书香校园”读书演讲比赛。师生以读书为主题，描述读书的心路历程，抒发对书籍的热爱之情，营造“爱读书、读好书、读书好”的校园文化氛围，对获奖者给予表彰。

3、举办“我向大家推荐一本好书”活动。在扩大师生对创建“书香校园”读书活动的知晓率和参与率的过程中，我们加大宣传力度，并广 3 泛发动学校师生共同推荐优秀书籍、报刊，形成热爱读书、奋发向上、团结友爱的校园氛围。

4、成立“绿岸”文学社，鼓励教师、学生发表文学作品，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

5、加强班级文化建设，确定班级班微、班级奋斗目标等，增强班级文化氛围。

四、勤耕不辍，孜孜以求，取得了可喜的活动效果

“书香校园”读书活动开展以来，师生对读书活动的重要性和必要性的认识更加深入，积极性更高，干劲更大，学校也相应地调整了课程设置。非毕业班的阅读课每周2节课以上，毕业班每周不少于1节。学生课外阅读时间每天1小时以上，学生有充足的阅读时间。学校有良好的学风、教风和校风，学生无不良行为，学校形成了浓厚的读书学习氛围，学生逐步养成了良好的学习习惯，同时，我们也鼓励广大师生积极总结经验，撰写有关读书方面的论文或文章，加强交流，增强影响力，提高创建“书香校园”活动的实效。

创建“书香校园”活动使我校的读书氛围更加浓厚，使广大教师扩宽视野、增长知识、陶冶情操，提升了阅读品位和专业能力；创建“书香校园”活动将推动我校教育事业更好更快地向前发展，在现有辉煌业绩的基础上，将鼓励广大教师更加努力工作、认真学习，实现更高、更强的目标，培养出一批批杰出的人才，创造一个个辉煌的业绩，为党的教育事业作出更大的贡献。

中 宁 三 中 2009年9月18日

第三篇：创建书香校园

华立学校“创建书香校园”活动方案

为了让学校的学习氛围更加浓厚，针对集团的调考，我校语文教研组，决定展开“创建书香校园”的活动。活动具体安排如下：

一、各年级语文老师要制定背诵内容：

注：制定背诵内容的老师自己估测哪些是重点会考的内容

二、活动时间：每周星期五的最后一节课（最后一节不是语文的班级也改为语文）

三、活动地点：各个班级

四、参与人员:全体学生

1.由601.602班的同学集体出动，抽背其他年级或班级的学生，让他们在自己那里背书，而601.602班的学生教研组长会提前要求背诵好本周要求背诵的内容，也培训好在抽背时候应当注意的事项。

2.没有背完的同学将登记名字，不可以乱报姓名、班级，在班的学生由科任教师看班。

请各位老师帮忙也监督好他们在各个班级里的情况，如有违反纪律的，可以直接找负责管理的老师。

天河华立学校

2014.2.28

第四篇：传承文化精髓 创建书香校园2

传承文化精髓

创建书香校园

一、创建书香校园的背景与意义

1、背景（1）响应党的“十六大”关于建设“学习型社会”的号召。

（2）执行新《义务教育法》，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，切实落实新课程改革的要求、推行教育均衡发展的理念。（3）弘扬传统文化，亲近热爱母语的实践借鉴。（4）实小学生多来自农村，和老人或亲戚一起生活的留守孩子占了大多数。不翻开孩子们的书包，你就无法想像他们读书的贫乏。创建书香校园，为孩子们构筑一个更理想的心灵生态。

2、意义（1）对教师而言，增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。（2）对学生而言，促进“精神发育”，培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。（3）对学校而言，既是落实文化立校的具体实践，也是深化学校办学特色的有益探索；既是推进新课程改革的有力措施，也是加速教师专业成长的重大抉择；既是改进学校德育模式的具体举措，更是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、提高学校办学品位、扎实推进建设师生精神家园的积极行动。（4）对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，必将完善一个人的“精神发育”。无疑，这既有利于一个民族的成长壮大，有利于一个国家的繁荣昌盛；也必将有利于“学习型社会”的建设进程，推进全面建设小康社会的步伐。

二、创建书香校园的实践操作 在创建书香校园过程中，我们将突出五个结合： 打造书香校园与营造书香氛围相结合；打造书香校园与学生阅读能力培养相结合；打造书香校园与强化学生思想道德教育相结合；打造书香校园与加强乡土教育相结合；打造书香校园与课题实验研究相结合。中心口号：畅游书海 完美人生 组织原则：校、师、生分工协作，齐抓共管。基本策略：内容经典，形式互动，崇尚个性。

（一）“创建书香校园”内容一：读书活动

1、教师读书系列（1）书香校园行动党员篇——“读书先锋队”活动。突出党员在读书活动中的先锋模范作用，形成一个党员就是一面读书旗帜的良好氛围。（2）书香校园行动年段篇——“读书大本营”活动。突出读书活动的研究性。诸如读什么书？怎样读书？如何联系实际，学以致用？如何尊重阅读主体，倡导个性化阅读？又如何协调读书与教学的关系？又如何把握当前需要和长远需要的关系？凡此种种，都需要我们在阅读中研究，在研究中阅读。（3）书香校园行动群团篇——“读书俱乐部”活动。突出读书活 动的群众性，努力营造校园读书的氛围，积极开展多种形式的读书活动，大力表彰活动中涌现出来的先进人物和优秀事迹。（4）建立“读书活动”的相关制度与配套措施（a）图书推荐。每学期为教师推荐必读书目和选读书目3—5本，开展好“同读一本书”和“各读各的书”活动。（b）成果交流展示。如读书笔记交流，读书知识竞赛，经典诗文诵读，读书典型事迹宣讲，读书情况汇总公布等。（c）表彰奖励。（d）寒暑假读书活动。利用这段时间，沉下心来，好好读点书，读点经典的东西，从中，我们一边享受着阅读的快乐，品尝着经典所拥有的永恒魅力，一边静下心来认真反思，古今中外任尔漫游，喜怒哀乐任尔宣泄，过去现在任尔纵横，传统现代任尔驰骋。当然，你也不妨仿效古人，“不动笔墨不读书”，写点读书笔记，谈点读书感想。（e）开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”“同过一个节（读书节）”活动。（f）建立“师生读书日”制度。每学期集中半天时间，什么课都不上，只上“读书课”，以大力营造校园读书的氛围。（g）待学校条件成熟，构建教师读书网络平台。在校园网上开辟“读书俱乐部”专栏，设置“读书论坛”，鼓励教师发帖与跟贴。同时与有关的读书网站、知名网络图书馆建立链接，为交流读书心得与开展网络阅读提供便利。“读书俱乐部”专栏拟设置四个子栏目：读书笔记、图书推荐、读书论坛与读书情况统计公布。（h）进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课等教学内容，向学生推荐优秀课外读物。而且，在备课中必须予以体现。待条件成熟后，再扩展到其他学科。

2、学生读书系列（1）开展校级“读书考级”活动。考级标准拟从读书数量与质量两方面确定四个评价指标：（a）读书数量要求，分低、中、高三个阶段，按照课标中关于“课外阅读量”的规定而定。（b）读书质量要求，拟以读书笔记、读书类别以及优秀习作发表三个指标评估。至于考级命名方式的确定，避免简单化，力求儿童化，既富有情趣又具有教育意义。（2）开展好每年一次的“校园读书节”活动。（3）开展“每周一星”推荐、表彰活动。原则上每周每班推荐一人，在升旗仪式上进行通报表彰，并请一名同学进行事迹介绍。（4）开展“每周一诗”诵读活动，并逐步鼓励学生尝试写诗。（5）继续开展好“班级图书角”活动，并逐步改进提高。（6）设置“读书课”，在课表中逐步予以明确。（7）逐步建设好“学生阅览室”，为“读书课”、“晨读”等提供方便。（8）拟订“学生读书卡”，原则上由学生本人及其家长认真做好有关的记录。

3、家庭读书系列（1）开展“亲子读书”活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。学校原则上每年开展1次全校性的“亲子读书”活动，邀请家长或部分家长一起参加。“亲子读书”活动基本要求如下：（a）父母应督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），按要求做好读书笔记（形式不限，篇幅不限，篇数要求不宜过多，具体由班主任确定。）。（b）经常为孩子购买一些文学书籍（可参考学校“小学生读书目录”）。（c）平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导。（d）开展父母与孩子“同读一本书”活动。（e）读书社区化。要求定期（如每月一次）带孩子到有关图书室、新华书店等开展读书活动。（f）有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。（2）辅助措施。（a）开展“亲子读书”优秀家庭----书香家庭的推荐评比与表彰。（b）围绕读书活动，充实家长会、家长学校的活动内容。

（c）注意发挥家长委员会的作用，使其成为我校书香行动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。

（二）“创建书香校园”内容二：校园物质文化建设 物质文化既是校园文化的物质载体，又是校园文化的重要表现形式。合理规划校园建设，因地制宜进行校园环境的整治，改善校园环境，力求校园自然景观美化、绿化、亮化、净化，精心创设人文景观，努力建设好图书室、多媒体教室等多功能教室，提高教学资源的利用率。

三、构建多元化图书资源组织工作

1、加强学校图书室建设和管理，充分发挥其作用。接受民间团体、个人捐助，倡导家庭和学校、社会共建，充分利用社会力量，丰富图书储藏量，保证学生充分借阅。

2、采取固定和流动相结合的办法，建好班级图书角，不断扩充数量，逐步完善管理，发挥其补充作用，解决学校馆室场地限制、图书管理人员缺乏、学校藏书不够的困难，把它变成一个流动的“图书室”。

3、倡导学校教师建设好“家庭图书角”。征订报刊杂志，购置经典书籍，让浓浓书香的芬芳弥漫在每一个教师之家！

4、倡导学校家长建设好“家庭图书角”，努力为自己的孩子提供优质的精神食粮，为打造其丰厚的人生底蕴奠定基础，因为，我们不能让孩子输在起跑线上。

四、建立组织，加强领导，分工协作，齐抓共管。

1、组织机构：

（1）成立创建书香校园领导小组 组长：高玉琴 副组长：魏满圈 安伟业 张永浩 成员：苏艳丽 王鹏 刘颖 刘爱仙

（2）主要执行部门：教科研小组、教务处、少先队大队部、各班队

2、建立检查考评和表彰奖励机制

（1）值日领导每天对“两诵一读”和“阅读课”情况进行检查并记录。

（2）书香班级申报、验收与表彰机制。

（3）书香教师评比机制（定期与不定期结合）。（4）书香家庭申报、推荐与表彰机制。（5）“每周一星”推荐表彰机制。五、三年规划预期目标

（一）第一年

1、修改《教师聘任制实施方案》部分条款，在政策上向创建书香校园倾斜，建立和完善各项规章制度，培养优良的校风、教风、学风和班风。

2、整治校园环境，在办公室、教室、走廊、图书室等处张帖人本化的警示语、名人名言；利用校宣传栏、黑板报、红领巾广播等营造乐读书的书香校园氛围。

3、规范校园文化活动模式，定期举办各种活动，激发师生们的读书兴趣。

4、创办好班级图书角。

（二）第二年

1、总结上一年创办书香校园工作中的得失，完善不足之处。

2、创办书香校园取得初步成效，学校各项读书活动制度化、经常化，校园书香气氛浓郁，师生们好读书、乐读书。

（三）第三年 通过精心设计、整治，校园面貌改观，校园自然景观美化、绿化、亮化、净化，加上特色性的标志牌、人本化的警示语、内涵丰富的文化宣传形式，营造出浓厚的校园文化氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶；校园文化活动丰富多彩，活动设计具有普遍参与性、高雅性、益智性和趣味性等特点。学校教育教学水平达到一个新的高度，学校声望提高，成为当地一所有影响力的学校，为创办一所具有深厚文化底蕴的学校打下坚实的基础。

第五篇：丰富语言积累 积淀文化底蕴

[丰富语言积累 积淀文化底蕴]

丰富语言积累 积淀文化底蕴《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，丰富语言积累 积淀文化底蕴。形成良好的语感。语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力。而且有助于增加文化底蕴的积淀和语文素养的形成。我国传统语文教学经验已验证：积土成山，风雨兴焉；积水成潭，蛟龙生焉。“学习母语，不是靠传授，而是靠积累”已成为古今中外教育的共识。重视语言积累是对小学语文学科性质和教学任务正确认识的结果。深厚的语言积累能为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

一、“清风活水何处来”

1、课堂教学是语言积累的主渠道。语言积累需要大量阅读，而大量阅读需要有一定的阅读能力、浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，这一切都要凭借课堂教学来培养。在小学阶段，学生在课堂上学习的文质兼美的课文有二、三百篇。这些课文既是语言材料（汉字和词语），又包含大量的语言知识（字词句篇、修辞逻辑等）和语言范例（好词佳句、名段名篇名作）。当我们走进每篇课文时，便会发现教材中对语言积累这一要求体现得相当明确。认真学好这些课文，可以为语文积累打下坚实的基础。如《美丽的小路》（人教版二册）一课：⑴叠词：花花绿绿 干干净净长长的 嗡嗡地 轻轻地 慢慢地 散散步 说说话 浇浇水 洗洗澡⑵数量词：一条小路 一辆小车 一把扫帚⑶语气词：啊 呀 咦 哪 呢 吧这样，积少成多，日积月累，就会成为一部自己语言仓库中的“活词典”。

2、课外阅读是落实语文积累的重要条件。《语文新课程标准》规定了课外阅读总量，还推荐了背诵的篇目，这些为语言积累的落实提供了重要的条件。教师可以根据不同学段学生的心理特点和教学需要，向他们推荐难度适宜、体裁多样、内容健康而丰富的课外读物。如：学了《小小的船》（人教版一册）后，可向他们推荐儿歌：《月儿弯弯》、古诗：《古朗月行》，谜语、对子等，让学生自主选择阅读。

3、日常生活是语言积累的仓库。语文有着丰富的文化内涵，与自然、社会、人生有着密切的联系，语文学习的外延与生活的外延相等。要引导学生平时养成善于观察生活、乐于记录生活的好习惯，这样才有助于学生在脑海中不断地积累多种表象。正如叶圣陶所说：惟有从生活中多方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积累得多了，了解才越见深切。联系绚丽多彩的生活，学生的语言才富有鲜活的灵性。在日常生活中多留意周围的谚语、对联、歇后语、精妙的广告词、标语和一些趣味无穷、意品深长的群众语言，并随时记录下来。也可以通过引导学生收看合适的影视节目，记录趣味性、鉴赏性语言，如中央电视台的少儿节目、新闻联播、人与自然、正大综艺等。学生在受到教育或享受娱乐的同时有意识地记下好词佳句，这样积累语言可谓一举两得。另外，引导学生在生活中欣赏自然景物，体验风土人情，观察实验变化，当学生耳闻目睹到与自己生活经历相关的语言文字时，便会产生丰富的联想。活化用语言记录下的美的镜头和描绘出的生活情趣。

二、“海阔天空任自由”

1、夯实积累，理解是基础语言积累不是机械地抄抄写写，也不是死记硬背，不少教师因为怕别人说是烦琐分析，就不敢涉猎，似乎背些好词、好句，多记诵名家名篇就水到渠成了。其实语言积累是一个过程，一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆的复杂过程，小学数学教案《丰富语言积累 积淀文化底蕴》没有此为基础的记忆是机械记忆，这不是真正意义上的语言积累。也不利于灵活自如地运用。有位老师对于《我的伯父鲁迅先生》（人教版第九册）中“饱经风霜”一词是这样进行积累的：师：请大家把眼睛闭上，回忆在生活中看到过的“饱经风霜”的脸，回忆起了的话，请举手。（学生地意识中，已积累了大量词的形象，作为教师，需要的就是帮助学生，使形象再现，使记忆恢复）师：谁能用自己的话来形容一下车夫的这张脸。生：额角布满皱纹。生：眼眶深深地陷了进去。生：颧骨高高地突了出来，脸蜡黄蜡黄的，嘴唇干裂、露出一道一道的血口子。生：头发枯黄枯黄的。师：从这张脸上你还能不能看出别的什么来？生：这位车夫家里穷，吃了上顿没下顿的。生：他身体不好，体弱 多病，拉车的活对他来说很累很累。„„很显然，学生的语言表达一旦进入精神层面，“饱经风霜”这个词在学生的心灵上就鲜活起来了，积累过程真是“随风潜入夜，润物细无声”。再如在教学一年级《操场上》（人教版第一册）中“跑”字时：⑴引导学生如何记“跑”；⑵联系偏旁“足字旁”，理解“跑”的意思。⑶随机出示生字：抱、泡、炮，联系偏旁识记，帮助理解积累生字。这样就能达到事半功倍的效果。

2、强化积累，训练是关键众所周知，若想保持语言积累的牢固性和再现的敏捷性，光靠感悟理解、交流是不够的，在很大程度上必须依赖诵读。但在继承传统的教育实践经验的同时，我们也清醒地看到她的不足：“读书死，死读书”，不但浪费精力、学力，同时消极积累的语言也不利于内化运用。所以，教师应在教学中寻找传统语言与当代语言积累的契合点，为学生积极主动地积累语言提供方法和保证，并引导有效积累。⑴在诵读中积累。汉语词汇丰富，运用灵活，可选择有价值的语言进行积累。如富有表现力的词语、句子（包括描写人物神态、动作，描写山川、河流、自然百态的词句和成语、谚语、歇后语等），运用排比、拟人、比喻等修辞手法的语句，鼓励学生抄录并诵读，在诵读时从化整为零，各个击破到聚零为整、融会贯通。还可运用多种方式，如：复述、随堂竞背、将帅点兵、小组交流„„使学生把陌生的语言变成熟悉的语言，逐步感受语言内蕴和文章的气势，领会其布局谋篇、遣词造句的精妙。⑵在情境中积累。运用生动的语言或多媒体等手法创设情境，使他们心情激动、心灵震憾，将对语言留下深刻的印象。多媒体创设情境发挥想象填空：春天到了，大地从沉睡中苏醒出来了。冰雪消融，草长莺飞，各种花儿争奇斗艳，大自然一片欣欣向荣的景象，你踏着明媚的春光，漫步于田间小道，看到眼前景象。如果你是游客，你会吟诗句___________；如果你是画家，你会画下诗句_____________所描绘的景象；如果你是农民，马上会想到诗句____________；如果你是学生，你会用_________的诗句来描绘眼前的景象。在对学生的训练中，促进了对诗词的品味，活化语言积累。再看学生在《十里长街送总理》中的精彩发言：周总理是一位(高风亮节)的人，他为人民(鞠躬尽瘁)、(死而后己)；他为祖国、为人民立下了(丰功伟绩)。因此，当他逝世时，首都人民无不(悲痛万分)，与他(依依惜别)；他如青松一般(万古长青)，永远活在人民的心中。在创设语境、练习说话中积累语言就会落到实处。

3、激趣积累，活动是载体语言积累不是学习结果的描述，而是一种持续的学习状态的行为。只有激发了学生积累的兴趣，使他们产生积累的需要和欲望，积累才会有内驱力，而活动是激发兴趣的载体。如开展“故事大王（讲故事）、新闻广角（每日介绍新闻）、优美词句袋（展评摘录的优美词句）、座右铭大观（名人名言或自写）、童话剧或课本剧、当“小导游”等。例如教学《三味书屋》时，让学生以“小导游”的身份按顺序来介绍“三味书屋”的陈设，学生手拿教棒，指着挂图，介绍得有声有色，兴趣盎然。丰富多彩的语言积累活动使学生渐渐地激发了积累的热情，培养了浓厚的积累兴趣。

三、“腹有诗书气自华”语言光积累而不能运用，其实是无用的消极语言。实现以读文会意的积累语言到实际运用的飞跃，需要一个迁移的过程。教育心理学家贾德认为：“两个学习活动之间存在共同成份，是产生迁移的必要前提。”在一次口语交际中，当谈到别人正在吵架，你如何去劝架时，一学生说：“不要吵架了！不要吵架了！吵架是不对的。”另一学生则说：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。何必为小事斤斤计较，伤了和气呢？”结果是大家显而易见的。再如：春夏之交，草木茂盛，群芳争奇斗艳，大自然美不胜收。有位老师带领学生郊游，当学生置身大自然，便睹物生情。随情诵唱、赋诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”“迟日江山丽，春风花草香。”“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”„„在作业中也涌现出一首首令老师拍案叫好的小诗。如写小草的：“草，春气芬芳满天飘。绿如碧，衬饰春光好。”“不比花香，不比树高，苍天之下，青青小草。”正如郭沫所说的：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。” 丰富语言积累 积淀文化底蕴