习作学写读后感教案

第一篇：习作学写读后感教案

习作学写读后感教案

一、导入新课。

１、今天我们来上一节作文课。（板书：写读后感）２、什么是读后感呢？ 师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。

二、学习写读后感。下面我们按三个步骤来学习。１、审清题意，明确内容。学生默读，思考：这次习作的内容是什么？具体要求是什么？ 交流。２、确定感点，选择材料。①、明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点（主题）。②、给文章列感点。学生浏览课文《滴水穿石的启示》，师生共同列出文章的感点。③、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。

３、按序写作，详写重点。①、拟题。直接拟题： 读《……》有感以感点为正题，以“——读有感”等为副题：如： 做事要有主心骨 ——读《爷爷吃鸡蛋》有感 ②、读后感的写法。开头：关键字：篇名 感

点（用一两句话点明原文篇名，说明感点。）中间：关键字：介 议 联 介（简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。）议（用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”）联（具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。）结尾：关键字：照应 总结（照应开头的内容，再次强调感点，总结自己受到的教育或启发）

三、例文赏析。阅读做事要有主心骨，想想文中哪些地方是介绍原文的内容，用（）标出来？哪些地方是作者的感想，用〈 〉标出来？ 在这两部分中，哪部分是作者重点写的？哪句话概括地表达出了作者读后的真实感受，用﹏﹏标出来。

四、列提纲、动笔写作。师提示：写读后感三忌： 一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。

第二篇：习作：学写倡议书

习作：学写倡议书

一、在阅读中学习方法

黑色的雪花

1991年夏天，一支登山探险队开始攀登喜马拉雅山。登山队将到半山腰时，不知从哪儿冒出来的一大片乌云，直向山顶压了下来，霎时间狂风大作，大雪漫天，飘下的雪和山上的雪纷纷扬起，旋转着，飞舞着，雪片像刀子一样，刮打着队员们的脸。登山是不可能了，探险队员们只能找一个背风的岩壁躲起来，想着等风雪过后再登山。

“快看，黑雪！”忽然有一个队员惊叫了起来。大家顺着他手指的方向一看，原来不知从何时起，雪花不再那么白了，夹杂着一些灰色的雪，渐渐地，雪越下越大，雪花也越下越黑，满天的黑雪旋舞嘶吼，半空中像有一个披着黑袍的恶魔一样，遮住了阳光，昏暗一片，好像进入了黑夜。队员们从飘落的黑色雪花中，闻到了一股刺鼻的酸味，让人觉得恶心、反胃。这到底是怎么回事呀？

雪终于停了，天也亮了，放眼望去，只见到处都是黑乎乎的一片，银白圣洁的喜马拉雅山雪峰，变成了一座黑色的雪峰，黑黢黢的，默然矗立着，失去了女神光艳明丽的神采。队员们的衣服上也都沾满了黑色的雪，令人厌恶却难以揩掉，登山计划就此受挫而取消。

喜马拉雅山下了一场黑雪，这件事很快引起了科学家、环境学家的注意。经过化验调查，原来黑色的雪中含了很多碳的细微颗粒和一些沥青颗粒，同时还有一种二氧化硫和三氧化硫的溶解物，所以会产生刺鼻的酸味。

那么，这些黑色的雪又是怎么形成的呢？原来它们是从遥远的科威特飘来的。在1991年年初的海湾战争中，伊拉克在战败撤退时点燃了科威特境内的几百口油井，熊熊烈火，黑烟蔽日，大量的石油污染物流散。石油燃烧后的尘埃飘到高空，经过长期旅行，凝成了黑色的雪，于是，喜马拉雅山洁白的雪峰上降下了这场罕见的黑雪。

1.这篇短文先写了一件事，这件事是()

A.登山探险队攀登喜马拉雅山时，发现下了黑雪，登山队员们很难受。

B.登山探险队攀登喜马拉雅山时，意外地发现下了场黑雪，雪中伴着一股刺鼻的酸味，登山计划就此受挫而取消。

2.喜马拉雅山下黑雪的原因是()

A.黑色的雪中含了很多碳的细微颗粒和一些沥青颗粒，同时还有一种二氧化硫和三氧化硫的溶解物。

B.在1991年年初的海湾战争中，伊拉克在战败撤退时点燃了科威特境内的几百口油井，熊熊烈火，黑烟蔽日，大量的石油污染物流散。石油燃烧后的尘埃飘到高空，经过长期旅行，凝成了黑色的雪。

3.这篇文章先写()，再写()。

A.观察到的现象　B．现象产生的原因

4.针对这个现象及现象产生的原因，你有什么好的倡议？在好的倡议后的括号里打“√”。

A.战争也能让环境恶化，我倡议全世界的人民反对战争，保卫和平，保护环境。()

B.禁止使用石油，石油带来的污染太可怕了。()

5.读了上面的短文，我知道了倡议书的内容该怎么写。在下面说法正确的后面的括号里打“√”。

津津：先提出解决问题的倡议，再写清楚存在的问题，最后说明产生问题的原因。()

宁宁：先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的倡议。()

丹丹：先说明产生问题的原因，再写清楚存在的问题，最后提出解决问题的倡议。()

6.拓展延伸：你还知道哪些浪费资源和污染环境的现象，请写一写。

_________________________________________________________

二、习作内容：学写倡议书

1.了解倡议书的格式，填空。

倡议书一般由标题、称呼、__________、________和日期五个部分组成。称呼指接受倡议的对象，要在标题下面一行__________写，________、________要写在右下方。

2.下面是同学们拟的这次习作的题目，谁的好？在后面的括号里打“√”。

兰兰：《倡议书》()

珍珍：《为什么要节约资源》()

清清：《关于节约水资源的倡议书》()

3.下面的内容与“浪费资源和污染环境”有关吗？请在有关的后面的括号里打“√”。

(1)居民楼内，每天晚上十点以后还有人尽情唱歌，吵得其他居民无法入睡。()

(2)化工厂把污水排入了江河。()

(3)军军晚上经常玩手机，结果眼睛近视了。()

(4)玲玲每晚都要通宵开着灯睡觉。()

(5)爸爸喜欢用国产手机，妈妈喜欢用进口手机，他们经常为这件事吵架，吵得我都烦了。()

4.写作提纲。

题目：______________________________

(1)浪费资源的现象：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2)产生的原因：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(3)解决问题的倡议：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.清清搜集了一些环保宣传标语，准备在写倡议书的时候用上。请为他的作文《关于节约水资源的倡议书》选择一条合适的宣传标语，打

“√”。

A.家园只有一个，地球不能克隆。()

B.保护环境就是保护生命。()

C.水是生命的源泉，珍惜水资源就是珍惜人类的生命。()

6.下面是圆圆同学写的倡议书的部分内容，有三处错误，请你帮她改一改。

关于清除白色垃圾的倡议书

全市市民们：

您好！

……

“白色污染”问题迫在眉睫，不容忽视。对此，我倡议。

1.提倡“菜蓝子”工程，尽量减少使用塑料袋。

……

倡议人：圆圆

×年×月×日

三、听读短文，完成练习。

1.丹尼尔受到惩罚的原因是()

A.他把店里的自行车用铁链锁在大树上。

B.他命令送货员把店里的自行车用铁链锁在大树上。

2.公园管理局给丹尼尔的罪名是“________”，他必须在指定的时间向大树________________________________________________________________________________。

3.你赞成丹尼尔向大树道歉吗？为什么？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

习作：学写倡议书

一、1.B　2.B　3.A　B　4.A.√

5．宁宁：√

6．示例：(1)乱扔垃圾。

(2)洗完手不关水龙头。

(3)大量砍伐树木，导致水土流失。

二、1.正文　署名　顶格　署名　日期

2．清清：√　3.(1)√(2)√(4)√

4．示例：关于节约水资源的倡议书

(1)洗完手水龙头没人关；洗衣服、洗碗筷时水龙头的水流个不停。

(2)①事不关己，高高挂起；②对浪费水资源的后果认识不够；③没有珍惜水资源的意识。

(3)①宣传节约水资源，如贴警示语，开展活动等；②学习节约水资源的好方法。

5．C.√

6．略。点拨：称呼顶格写，“我倡议”后的“。”改为“：”，“蓝”改为“篮”。

三、1.B　2.虐待树木　公开赔礼道歉

3．赞成。因为大树吸收了空气中的二氧化碳，把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我们却不知珍惜保护。对丹尼尔的这种惩罚更能警醒我们。

附：听读短文

向大树道歉

为了防止被偷，老板丹尼尔命令送货员把店里的自行车用铁链锁在门口的那棵大树上。

不久，丹尼尔收到了公园管理局的处罚通知书，其罪名为“虐待树木”。丹尼尔必须在指定的时间向那棵大树公开赔礼道歉。

一星期后，“向大树道歉日”到了。那棵大树被新闻记者围得水泄不通，过往的行人也来看热闹。衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你！你吸收了空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待你。今后我绝不再干这种蠢事了，请你原谅我！”说完，他上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。

围观的人报以热烈的掌声。

第三篇：写成长故事、写读后感、学写书信的习作教案

写成长故事、写读后感、学写书信的习作教案

第一课时

教学内容：

写成长故事、写读后感、学写书信 教学目的：

1、让学生弄清本次习作的内容及要求。

2、引导学生打开思路，寻找习作材料。教学重点：

引导学生找到写作的材料。教学过程：

一、谈话导入

谈话：在你的成长中，一定发生过许多故事，有的让你体会到成功的喜悦，有的让你感受到失败的痛苦，有的则让你烦恼至今，还有的让你感悟到深刻的道理。今天我们就借助这个机会，请你向大家说说你的事情，让大家共同分享你成长的时光。

二、明确习作内容及要求

1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

1、根据自己选择的话题理出提纲。

2、交流提纲，分组指导。

话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。

话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）

3、教师点拨写法（1）认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论；“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

（2）写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

四、小结课堂，提出下一节课的目标。

五、板书设计：

话题一：

话题二： 成长中故事

读《乌塔》

1、回忆事

1、寻找令你感慨之处

2、过程具体

2、寻找中国孩子与外国孩子的不同。

3、真情实感

3、发表看法

第二课时

教学内容：

写成长故事、写读后感、学写书信 教学目的：

指导学生完成初稿并能进行简要的讲评。教学过程：

一、学生起草，教师巡视。

二、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

三、学生交流，互相评议。

四、习作交流与讲评。

1、指名读习作，集体评议。

2、每个话题选出代表作讲评。

五、修改誊抄。

1、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

2、誊抄习作。

第四篇：习作三 学写读后感教学设计

习作三 学写读后感

教学目标：

1.读懂例文《从〈海伦·凯勒传〉想到的》，从中感知读后感的写作方法。

2.领悟本次习作要求，选择一本自己喜欢的书，并能抓住书中印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，并能自拟题目。教学重难点：

1.读懂例文《从〈海伦·凯勒传〉想到的》，从中感知读后感的写作方法。

2.从例文中学习读后感的写法，并运用到实践中去。教学过程：

一、谈话导入

1．齐读名言，感受读书的乐趣。

读书使我们视野开阔，读书使我们情趣高雅，读书使我们学会思考，读书使我们的人生更加丰富充实。

2．同学们，你们一定读过很多书吧，你们最喜欢哪本书？读后有什么收获？

3．腹有诗书气自华，最是书香能致远。在阅读中我们学会了思考，感悟了人生，提高了素养。今天，我们就来学习“习作3”。（板书课题）

二、读例文，感悟写法 1．读《海伦凯勒传》后，张佳星心潮澎湃，写下了自己读后的感受，下面我们就来读一读。自读例文，思考：（1）例文围绕《海伦凯勒传》写了哪些内容？（2）读完后你有什么收获？ 2.讨论交流。

（1）例文内首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己读后的感受，最后以海伦凯勒的一句话作总结。

全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。

（2）怎样写读后感呢？

引（引原文）——感（谈感受）——联（联系实际）——结（总结全文）

题目是文章的眼睛，一个好的标题对文章至关重要。读后感的题目可以是《西游记》读后感、读《西游记》有感、勇敢与忠诚

——读《西游记》有感 3．小结：

一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了达到这一点，读书时一定要边读边思、边感受：书中主要写了什么？你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示？

三、明确要求，完成习作。

1．你一定也读过不少书，选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目自拟。

2．确定习作材料，完成习作。

学生进行练写，在学生练写的过程中，教师巡视指导。板书：

习作3 学写读后感

引（引原文）—感（谈感受）—联（联实际）—结（总结全文）

第五篇：五上习作七——学写读后感范文

第七单元 学写读后感

一、教材分析：

《学写“读后感”》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级上册的一次习作训练。本次习作的要求是让学生懂得读后感就是把读文章、书籍的体会、感受写下来。写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如文章的重点句子、段落写体会。因此，“读后感”是从“读”到“写”的升华。要有“感”首先要先“读”，只有在“读”的基础上，才能有“感”而发。

为了唤起学生写的欲望，整个教学指导过程可以分三个模块：

１.从读书格言、趣味故事等导入，激发兴趣，然后以聊天的形式谈谈自己对印象最深的文章或书籍的感受。

２.赏析并借鉴例文，铺路搭桥，采用对比阅读的方法，让学生真切地感受到读后感的一般格式，辨别分属于“读”和“感”的句段。

３.结合生活，指导孩子结合读书经历，轻松愉悦地“用我笔写我感”。最后通过讲评习作，让学生懂得一篇好的读后感应立足于“真情实感”。

二、教学目标：

1．学写读后感，能文通字顺地表达阅读文章、书籍后真实的体会与感受。

2．通过读写结合，积累情感体验，提高阅读质量，培养好读书、多读书、读好书的习惯。

3．让学生懂得一篇好的读后感应立足于“真情实感”。

三、教学重难点：

学会写读后感要在读懂文章的基础上，写出自己的真情实感

四、教学过程

第一课时

㈠品味格言，未成曲调先有情

1．课件出示：读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最喜欢那一句诗，并谈谈你的理解：

•读万卷书，行万里路——刘彝

•黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 •书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 •书犹药也，善读之可以医愚——刘向

•少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》 •莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 •发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 •读书破万卷，下笔如有神——杜甫 •读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 •问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 •旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼

2．学生畅谈对格言的理解，感受“书”是我们成长的“精神食粮”。㈡原文再现，激荡情感，读书需有感 1．教师谈话导入：

我们刚刚学习了《圆明园的毁灭》一文，这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，其中有很多句子令人过目难忘，想一想，这篇文章有哪些句子你特别喜欢，说说原因或谈谈你的理解和感受。

2．原文再现，激发情感： 多媒体课件出示：

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

①交流自己的感受：读了这段话，你最想说什么？（学生自由发表自己的看法。）②小结：同学们说的都很有自己的见解，也联系实际谈了自己真实的感想，谈得也很深刻，这说明我们的同学不简单，有自己的想法。当我们在读完一篇文章的时候，一样的都会有体会，有感想，如果把这些体会和感想写下来，就是读后感。（板书：读后感）

㈢交流搭桥，仁者见仁，智者见智，畅所欲言

1．引导回忆：最近读了哪些书？看过哪些影视剧？印象最深的是什么？有何深刻的感受？细细想想，与组内同学交流交流。

2．课件出示说的要求：（简要介绍一本书）①简介文章、书籍的主要内容。

②哪一点印象最深，为什么？（如果是文章中一句话或一段话，最好能背诵。）③联系实际，说说它对你有什么启发？

3．学生在组内交流、介绍自己的一些阅读体会，教师教师巡视，倾听学生发言，或提出自己的看法，并对需要指导的予以帮助。

4．赏析片段，体会读后感的切入点。

师：在“小小读书交流会”上，有几位同学是这样向大家推荐自己最爱的文章的，想想他们给了你怎样的启发。

多媒体课件出示：

①我印象中最深的是《地震中的父与子》这篇课文，文章谱写了一首父爱的赞歌，从这父子身上似乎让我看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量，父亲对儿子的爱及真诚的诺言，为儿子提供了信赖和力量源泉，儿子充满了对父亲的信任，对生存的希望，对他人的关爱。

②今天，我给大家介绍的是《鲁滨逊漂流记》，这本书写的是鲁滨逊漂流到一座孤岛上，克服了种种困难，终于走出了这座孤岛，说明了人的意志可以战胜一切。

③我喜欢的是《麻雀》这篇文章，老麻雀那种无私的爱深深地打动了我，我觉得我妈妈也有点像那只老麻雀，无私地爱着我，长大后，我一定要好好孝顺妈妈。

④我读完《麻雀》这篇课文后，却有不同的感受，它使我想起我的小邻居，在她很小的 2

时候，她妈妈就抛弃了她，现在她跟着她的老奶奶一起生活，非常可怜。我觉得她还不如那只小麻雀，因为她没有妈妈的爱，我也觉得她妈妈不如那只老麻雀。

5．学生畅谈自己对片段的理解 6．教师谈话，小结：

这四段话可以说是最简单的读后感言。读后感有时是对整篇文章而言，有时也可能是对文章的某一点的感想。

㈣借鉴范例，布局谋篇，体会习作技巧：

1．读后感应当以“感”为主，以“叙”为辅。下面这两段话是学习了《圆明园的毁灭》一文后，写的读后感的片段，同学们边看边思考：片段中哪些是对原文的“叙述”，哪些是从原文中发出的“感想”？

2．多媒体课件出示： 片段一：

我默默地读：1860年10月，英法联军侵入北京，他们看到那么多珍贵的东西，就像恶狼见到了猎物，疯狂地把园内的东西统统任意掠走、毁掉。为了销毁证据，18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火，大火连烧三天，烟云遮天蔽日，笼罩了整个北京城，我国这一堪称“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”的圆明园就这样被化成了灰烬。我读到这里，不禁想到：我们的祖国有过光辉的历史，也有过屈辱的过去，火烧圆明园便是屈辱历史的一页，今仅存的残垣断壁，就是我国一段屈辱历史的见证。为什么圆明园就这样被毁了呢？因为当时的满清政府闭关自守和腐败无能，封建王朝统治使祖国远远落后于资本主义国家，清政府对于外来的侵略者无力抵抗，又不敢抵抗，才使英法联军在国土上肆意胡为，让老百姓们泪眼汪汪的只能握着空拳，眼睁睁的看着这座“万园之园”被毁掉，要知道，圆明园如此辉煌壮丽，可是中国劳动人民流血流汗建造出来的呀！

片段二：

多么好的一座皇家园林，一共145个景点，这么多的景点面积可想而知一定相当的大。没错，圆明园的水的面积就有一个颐和园那么大，圆明园中有很多的小园，如近春园、蔚秀园等等，总面积达３５０公顷。园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，有西湖的平湖秋月、雷峰夕照，有狮子林的“叠石迷宫”等等。园中不但建筑宏伟，还收藏、陈列着全国罕见的文物、名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器，可是却被那可恨的英法联军给毁了，正如雨果所描绘的那样：他们像两个强盗一样进了圆明园，一个进行抢劫，另一个进行放火焚烧。我国的瑰宝就这样毁于一旦。读了这一篇课文让我感触极深，我一定勿忘国耻，兴我中华。

3．引导探究，总结写法：

读后感应夹叙夹议，叙中有感，感中有叙，其一般格式是 “引──议──联──结”，具体而言：

引 ── 扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，引出感的观点和中心。议 ── 就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。

联 ── 就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活 抒发感受。

结 ── 结尾概括中心，总结全文，得出结论。

㈤自主习作，尝试应用

1．要求：从读过的文章中选一篇你印象最深的，最有感触的。写之前先想想这篇文章的内容，告诉我们什么，再选择你的感受点来写。（如这一学期刚学的《地震中的父与子》、《“精彩极了”与“糟糕透了”》、《钓鱼的启示》等，也可以是课外的读物。）

2．学生写读后感，教师巡视指导。

第二课时（习作修改）

㈠激趣导入

1．同学们，大家知道《推敲》的故事吗？知道这个故事主要讲了一件什么事吗？（唐代诗人贾岛作了一首诗，其中有一句“僧敲月下门”，在大诗人韩愈的指点下，将“推”字改成了“敲”字。）

2．宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春风又绿江南岸”这句诗里面有一个字，诗人经过二十多次修改才满意了，你们知道是哪个字吗？

（引导学生知道是“绿”字，并略讲一下“绿”字的精妙之处。）

3．教师小结：由此可见，古人是非常注意修改自己的作品的，难怪他们说“文章不厌百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪鲁迅先生这样说过：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。可见，修改是写作多么重要的环节啊。

㈡复习习作要求

指名说说本次习作的要求：读了文章、书籍有体会、有感想，把这些体会、感想写下来，就是读后感。写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如文章的重点句子、段落写体会。

㈢习作总评

是的，这次的习作训练是写“读后感”，要求大家选择一篇自己最喜欢的文章或书籍，写出自己的真实感想。大部分同学都按要求去做了，而且语言风格各异，感受很有独特性，有的写课本里自己最有感触的文章，有的写课外看到的印象最深的文章或书籍等等，今天这节课咱们就来讲评作文。

㈣习作片段赏析

1．和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，现在，我们请这些优秀语录的作者本人来读一读这篇文章，在座的其他同学就以欣赏的心态来倾听，看看哪些地方可圈可点。

2．学生读自己的习作，其他同学认真倾听。

3．学生听完后随机说说这些片断好在哪里，哪些地方值得学习。4．教师总评。㈤指导修改

1．好文章是改出来的，许多优秀的前辈们都是我们很好的榜样，语言学家老舍先生就有“一字不苟”的美谈。接下来，就请同学们都来当一回“语言学家”。

2．出示一篇典型的文章请学生点评，并帮助修改。

（1）你觉得这篇文章哪些地方写得好？哪些地方存在不足？想一想该怎么改？看看谁有一双慧眼。

（2）出示具体修改要求，供参考：（课件出示）A文章有没有真实表达自己阅读后的感想。B选材是否合理，重点是否突出，详略是否得当。

C文章的语言是否通顺、有条理，是否把意思表达清楚，让人看了明白。

3．学生讨论后反馈。（同桌或小组）派代表读合作修改后的文章，其他同学相机提建议或看法。

4．教师归纳：修改作文一般从两个方面入手，一是作文的内容，包括选材是否恰当，详略是否得当，前后是否矛盾、重复等；二是作文中的语言文字，包括语句是否通顺，文字是否正确，标点符号是否规范准确等。

㈥自由修改作文

学生先进行自改，自改后可与同桌或附近的朋友交换互改，共同提高修改水平。㈦教师总结

同学们，这次的习作训练不仅让我们学会了怎样去读一篇文章或一本书，怎样表达自己读后的感受，还懂得了怎样去修改自己的文章，我为大家感到高兴，并衷心地希望大家今后多与好书交朋友，多写读后感，做一个有思想、有情趣的人。

五、优秀习作

读《海伦〃凯勒》有感

《海伦〃凯勒》这本书记述的是一个真实的，感人肺腑的故事。我一口气读完了它，从中受到许多教益。书中介绍了美国盲聋女学者海伦〃凯勒的一生，她双目失明，又失去了听力，可她凭着超人的毅力，学会了讲话，并且学会了五种语言文字，为人类做出了重要贡献，她受到过许多国家和人民的奖赏和赞扬，一生拥有无数的鲜花与掌声。

一个盲聋残疾人，为何能取得如此大的成就？如果海伦屈服于不幸的命运，那么，她将成为一个可怜而又无知的人。然而，她并没有向命运低头，而是以惊人的毅力，顽强的精神，走完了自己光辉的人生道路，成为一个知识广博、受人尊重的人。

读罢此书，我深刻地认识到：一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。平时，有些人总是以条件差呀，困难多呀为不能取得成就的理由。但是，和海伦相比，这些理由又显得多么微不足道呀！一个人只要胸怀远大的目标，并且为这个目标去不懈地努力奋斗，就不会为不理想的客观条件束缚，就会拥有无穷无尽的力量，就能发挥自己的潜能，胸有成竹地去获得成功。

人应该如何对待人生，人生价值何在？我觉得海伦〃凯勒为我做了圆满的回答，她的人生道路就是我应该走的路。

血肉凝成的亲情

——《地震中的父与子》读后感

“无论发生什么，我总会和你在一起！”——摘自《地震中的父与子》

《地震中的父与子》讲述的是一个真实感人的故事，故事发生在1994年的美国洛杉矶。在地震中，一位父亲，满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹，在一片废墟上，发了疯似的在挖掘着。“无论发生什么，我总会和你在一起！”曾经对儿子说过的这句话，让这位伤心欲绝的父亲坚信：“儿子还活着！儿子在等着我！”深埋地下的儿子，想起了父亲的话：“无论发生什么，我总会和你在一起！”于是，小小年纪的他，克服了心理上的恐惧，安慰着遭受同样不幸的同伴，坚定而执著地等待着父亲的救助。整整38个小时，几乎一个世纪般的生死等待。一个地上，一个地下，一片废墟，一次命运的阻隔。“无论发生什么，我总会和你在一起！”执著的信念，血肉亲情，战胜了命运，父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。

这个感人的故事，我反复着读了几遍。读着“无论发生什么，我总会和你在一起！”这句话，每次我都会被感动得眼含热泪。我被这位执著的父亲感动着，我被这位身处险境还想着他人的儿子阿曼达感动着，我被这一对了不起的父子感动着。世界上还有什么比亲情更可贵更感人的呢！

在我的脑海中，还深刻地记忆着这样几个动人的场景：洪水中，一位父亲为了防止年仅1岁的小女儿浸水，把她放入塑料盆内，把盆子又嵌在树的分叉处，还不放心，又把自己的衣服撕成布条后系在上面，怕树木承受不住自己的重量，松开双手被洪水冲走去；而另一位母亲，她虽然是盲人，但是在地震中，为了鼓励孩子更加坚强起来，为了使时间过得不枯燥，她时不时地给孩子讲上一些英雄事迹，等待着救援队员们来救他们；在一辆即将倾覆的客车上，一位父亲急中生智，把自己的孩子抛向路边的草丛里……他们，没有很高的文化水平，有着不同的人生经历，所作所为各不相同，一位是细心周到的父亲，一位是勇敢睿智的母亲，一位是倾注了全部希望的父亲，他们以自己独特的方式爱着自己的孩子，以感人的行为向我们述说着亲情的伟大，亲情的价值。

读着这篇文章，在感动之余我也想过这样的问题：如果这位父亲没有那么坚强的信念和毅力，他们的命运又该发生怎样的改变呢？然而再仔细一想，那是不可能的结果。在平日的生活中，父母长辈之爱无时无刻不在滋润着我们，我们都是在亲情中成长的。他们对子女的爱的行为总是出于他们的习惯，来自于他们的本能。“无论发生什么，我总会和你在一起！”天底下哪个父母不是这样想的，这样做的呢！别林斯基说过：“一切真正的和伟大的东西都是纯朴而谦逊的。”父母之爱，血肉亲情都是一种纯朴而伟大的情感。于是，在生与死的选择来临之际，他们一定会毫不犹豫地做出这样的选择：把生的希望留给了自己的孩子。在为那一对了不起的父子献上掌声的同时，也让我们记住“无论发生什么，我总会和你在一起！”那是无限爱的浓缩！