我的英语教学后记2[推荐5篇]

第一篇：我的英语教学后记2

我的英语教学后记、在小学英语教学中，应让学生学会运用英语在真实的交际场景中进行语言的体验。这就要求英语教师在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设真实的生活场景，让学生通过口、眼、耳、手、脑等多种身体部位去感知所学语言；通过运用语言的经历来体验语言的意义和交际功能，以促进学生能轻松理解和掌握该语言，同时，还能培养学生的兴趣，活跃课堂气氛。

一、精心设计教学活动，在体验学习中自然习得语言知识。

语言学家克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”因此，我注意精心设计教学活动，充分利用多种媒体进行辅助教学，尽可能的创设逼真的活动背景，使学生在能够具体感知的语言环境中学习，激发学生交际的欲望，有助于学生在课堂学习中更多的体验语言，也有助于实现使学生在新的情景中自由地创造性地运用语蠀。例如，在学习新版小学英语第三册《Elephant》一课中，我设计了游览泰国、观赏大象的情景，学生在多媒体课件的引导下，一边欣赏美丽的异国风景，一边体验语言知识：Look at the elephant.It’s so big.It has big ears.etc.这种身临其境般的体验加快了学生习得语言的速度，也加深了学生对语言知识的理解，接着，随着游览画面的深入和学生对语言知识掌握程度的加深，他们在情景中运用并扩展了语言，创造性地说出：Look at those trees.They are very tall.And look at the temple.It’s so beautiful.etc这样的教学活动充分发挥了语言学习的交际功能，达到了较好的教学效果。

二、组织英语实践活动，在体验性学习中活化语言知识。

在实际操作中，教师精心设计开放性活动，䰺学生搭建语言运用的舞台，将新、旧知识运用到不同的语言场景中去，使学生亲身体验、自主探究、，并不断扩充自己的语言信息量，达到真实、灵活运用语言，探索实践语言的目的。例如，在学习新版小学英语第三册Clothes 单元时，我为学生设计了一场Fashion Show（时装秀），鼓励学生们穿上自己喜爱的各种服装边进行展示，边自然说出：This is my blouse.These are my jeans.等语言，台下同学也同时喝彩道：Oh, it’s pretty.They are really cool.等觝语。在表演时我鼓励学生加上夸张有趣的动作，再加上他们自己的发挥想象，学生们毫无拘束，玩得开心极了。他们在轻松愉快的气氛中，既掌握运用了语言知识，又体验了学习的乐趣。

第二篇：英语教学后记

和谐的课堂

此时的我，心还留在课堂，和孩子们互动的感觉是如此之好，今天学的内容是第六单元A部分对话，课前布置了孩子们预习。我很少死背自己的教案，因为上课带来的轻松和随意使我经常享受其中，只要抓住教学重点，何必在乎那么多形式。今天第一节课刚进教室，闹哄哄的像个菜市场，我随意的“调侃”一句：Are you ready for class? Maybe it's not English class now? sorry.(如何你在此时强调纪律，发脾气，可能会影响自己整节课的心情，因此，换一个角度去看待这件事，效果更好。)话刚一落音，教室安静下来，孩子们还是挺会察言观色的。好的开始是成功的一半，如果没有控制好开始的课堂气氛，就很难保证教学效果。

整堂课以孩子们的提问、自己解决问题为主，处于主动地位的他们，也很喜欢这种学习模式，特别是针对成绩好的同学，可以为他们提供主动帮助别人解决问题的机会，充分展示自己的英语特长，今天孩子们提的问题各式各样：

“workwalk 读音好像一样啊？”（我把音标列出来，反复操练，并采取了听音选择比赛的方法）；“图画中那个日历上May1是什么意思？”（成绩好的给予了回答，在西雅学校上了四年英语加强班的嘉怡经常能帮助老师解答出这样的问题，正好我嗓子不舒服，呵呵）；“going schoolempty holiday 的意思是什么？”（这样的问题都会有人主动解决），对于提问的同学，在问题解决之后我会让他读这个句子，或问他问题，如果弄懂了，将得到两颗星的奖励，而对于主动帮助别人解决问题的同学当然也能享受同等待遇，这种互帮互助的学习气氛一直持续到下课，听到下课铃声响起，也没有一个孩子主动把英语书收起来，或许他们也如我一样，意犹未尽„„

第三篇：我的英语教学后记10

我的英语教学后记

英语新课标的教学遵循的是以学生为中心，以问题为中心，民主、平等、和谐的原则，强调英语学习的情景，强调英语学习的生活意义，强调以学生为主体的学习意识，在现代教育中，学生是教学活动的对象，也是教学活动的主体，教师不仅要教给学生知识，而且要培养学生主动探索的意识。只有唤醒学生的主体意识，调动学生的自主力量，才能促使学生主动地学习，真正发挥学生的主体作用，培养新世纪的新人才。让学生在老师设计的教学环节中，提高自己的英语学习能力，这正适应了以学生为主体的素质教育，它呼唤学生的合作精神，俩俩学习，小组学习，群体操练，互动竞赛，互相进步。

第四篇：我的英语教学后记1

我的英语教学后记

如何使儿童在课堂上保持较集中的注意力？我在课堂中做了几项尝试，最后发现，根据小孩爱动的天性，让幼儿尽量地活动起来，并注意一些细节上的处理，就能使幼儿的注意力得到

较好的保持。

在教授 ThetearTree第二课时，学生刚上完体育课，比较兴奋，一时间不能很快地进入学习状态，如果这时候叫他们保持安静，恐怕效果不佳。因此我安排一些能让学生活动起来的Warming--up exercises。比如开火车数数，拍掌数数，手指操等等，这些方法都能很有效地把幼学生的注意力从课间10分钟中拉回课堂上来，Primary Colors很多歌曲和绕口令都是这方面很好的素材。有些歌词还可配上动作和表情呢，我和幼儿们一起做一起唱，有

时候还比赛一下，幼儿们每次都做得津津有味，很快就拉近了幼儿和老师的距离。

在学习单词中，我采用了单词变身的游戏，让学生通过所学的单词学习新词，如：bear – pear / eat – tea，自编了有趣的绕口令: A bear has a pear, a bear has a pear, a bear has a big , big , big pear!再配上滑稽夸张的动作，学生们很快就把pear / bear 这两个词的音、意分辨清楚啦。在句型教学中，如果总让学生坐着听说，坐着读写，很容易出现学习的死角，也会有一部分，而且越来越多的幼儿会觉得枯燥而开始走神。要让幼儿们动起来，就要及时调整教学手段，这样才能让课堂质量有所提高。

第五篇：我的英语教学后记12

我的英语教学后记

新的课程标准强调，小学英语教学必须在课堂教学中突出“以人为本”的教学理念，构建一个开放性的英语教学体系，以激发学生的兴趣为龙头，采取开放式的、多元化的教学手段，使学生在参与的全过程中发展思维，培养创新能力。竞争性的比赛有助于强化学习效果。小学生有争强好胜的个性，有趣的比赛能激发他们的竞争意识和集体主义精神，活跃思维。比赛中，他们会克服腼腆羞怯的心理障碍，放声大胆地开口说话。生动活泼的表演，强调语音和听说，贴近学生的生活和学习实际，有利于教师设计接近于实际意义的语境，让学生进行听说训练，提高英语表达能力。

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。