人教版第十一册语文课文中心思想

第一篇：人教版第十一册语文课文中心思想

人教版小学语文第十一册课文的中心思想

1.《山中访友》出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

2.《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

3.《草虫的村落》作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

4.《索溪峪的“野”》 同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

5.《詹天佑》本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

6.《怀念母亲》课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。

7.《彩色的翅膀》课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

8.《中华少年》热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

9.《穷人》这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

10.《别饿坏了那匹马》本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。

11.《唯一的听众》本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

12.《用心灵去倾听》本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

13.《只有一个地球》“只有一个地球”，这是１９７２年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

14《鹿和狼的故事》课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，讲述了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。

15.《这片土地是神圣的》在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

16.《青山不老》课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用１５年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

17.《少年闰土》本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

18.《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

19.《一面》这篇课文讲述了１９３２年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

20.《有的人》这首诗是１９４９年１１月１日为纪念鲁迅逝世１３周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

21.《老人与海鸥》课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥，从此，老人与海鸥结下了不解之缘。这个故事使我们懂得了：动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。

22.《跑进家来的松鼠》文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

23.《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

24.《金色的脚印》课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设„调虎离山‟之计营救小狐狸”和“老狐狸入„虎穴‟做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

25.《伯牙绝弦》人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。

26.《月光曲》这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。

27.《蒙娜丽莎之约》在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。

28.《我的舞台》本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志１９９１年第３期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

第二篇：苏教版语文第十一册课文

苏教版语文第十一册课文

《青海高原一株柳》（第一课时）教学设计

设计思路：

《青海高原一株柳》是六年级上册第五单元的一篇课文，这篇课文以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树。这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树。告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。

这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。

虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展，感悟和品析能力有了明显的提高，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。还由于学生对青海高原特有的气候和地理特点普遍缺乏感知和体验，再加上课文中只是运用语言直接描述，因此我充分利用网络资源，选取了极具感染性的图片、视频，自制了多媒体课件。在教学过程中适时运用，取得了很好的教学效果。

教学要求：

1、知识目标：在反复朗读课文的基础上，;理解课文内容。赏析与之相关的古诗。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感与价值观：通过朗读与理解，体会青海高原的风貌，感悟青海高原上的这株柳树强大的生命力。

教学内容：课文第1-5自然段

教学重点：通过知识的对比性学习，感悟青海高原上的这株柳树强大的生命力。教学难点：通过欣赏与交流，感受青海高原苍茫、辽阔、贫瘠的风貌。教学方法：小组合作学习、观察、欣赏、讨论、感悟 教具准备：多媒体课件 教学设备：模式2 资源类型：网络资源

教学说明：学习第一课时前，已经在早读课检查了学生对课文的预习情况（包括生字、朗读等）。

第一课时

教学过程：

一、走进“青海高原”

1、教师出示课件资料：中国地图，向学生介绍青海高原。学生感受体验

2、教师出示课件资料：青海高原的图片。学生欣赏，然后说说所见所感。

3、提问：你知道哪些描写边塞的诗词？学生交流。

4、教师出示课件资料：古诗三首。学生研读,欣赏。谈谈对边塞高原的不同感受。

5、引导：找出文章中描写青海高原的句子。学生默读课文找出句子后，读一读。

6、指导进行句式训练：站在这里，我看到（），觉得（）。学生尝试练习。（在此过程中，师相机出示图片。）

7、在学生进行句式练习时，相机指导理解词语：广袤无垠、青石嶙峋、凝滞、铁铸、深邃。学生交流理解。

8、有感情地朗读描写青海高原的句子。

二、认识寻常的“一株柳”

1、教师课件出示图片:一株柳。学生欣赏后，介绍自己见到的柳树。

2、引导：柳树也是我国古代文人墨客的至爱，同学们知道哪些描写柳树的诗句呢？学生交流，诵读。

3、教师课件出示：古诗三首。（师小结：柳—留也。所以在文人墨客的笔下，它就与离愁别恨相依相偎了。）学生研读，欣赏。

4、师课件出示：柳树的简介视频资料。学生观看后交流所得。

三、感悟“青海高原一株柳”

1、师导语：这样袅袅婷婷、婀娜多姿、随风起舞的柳树，你能想象到，它竟然把家安在了苍茫、贫瘠、恶劣、没有一棵树的青海高原之上吗？（不能）

是呀，就连我们的大诗人王之涣也在《凉州词》里这样说：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”

所以，我们的作者陈忠实先生这样说：„„ 学生与老师一起朗读第1、2自然段

2、提问：这株柳给了你什么感受？学生思考后，回答问题。（在这过程中，指导理解词语：望而生畏。）

3、作者用了什么修辞方法给我们突显了他的感受？学生交流。

4、有感情地朗读1、2自然段。

5、设问学生，见到这高原上唯一的一株柳树，你会有什么表现？学生交流。

6、提问：作者又是怎样表现的呢？学生回答。并理解作者的惊讶。

7、导语：下面就让我们一睹这株神奇到令人望而生畏的“柳树真面目”。（课件出示）学生观察。（师相机指导观察的方法。）

8、学生小组交流观察所得。教师补充，评价。

9、引导：看看作者对柳树的介绍。学生朗读第5自然段。

10、生命意义的拓展：同学们，这株柳树是如此的不同寻常。它浓密、粗实、坚硬、苍郁、深沉。你见到的仅仅是一株柳树吗？学生思索后交流。

11、有感情地朗读第5自然段。

四、质疑结课

1、导语：站在这株柳树面前，敬畏、震颤之余，我们不禁要问„„学生提问。

2、导语：作者也和我们一样，发出了这样的疑问„„学生朗读。

3、小结：它为什么选择如此贫瘠的高原？它是怎样来的？又是怎样生成的？它经历了哪些困难和挫折？抑制不住的猜测与想象便又在我们的心头弥漫开来。

五、板书设计

青海高原一株柳

高原：苍茫、贫瘠、恶劣、没有一棵树 柳：袅袅婷婷、婀娜多姿、随风起舞 浓密、粗实、坚硬、苍郁、深沉

第三篇：人教版小学语文第十一册课文的中心思想 1

人教版小学语文第十一册课文的中心思想

1.《山中访友》作者“带着满怀的好心情”走进山林探访山中的“朋友”与“朋友”互诉心声营造了一个如诗如画的世界表达了对大自然的热爱之情。

2.《山雨》作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

3.《草虫的村落》作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

4.《索溪峪的“野”》作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”，山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

5.《詹天佑》重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

6.《怀念母亲》课文以回忆的形式介绍了作者对两位母亲── 一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。

7.《彩色的翅膀》课文主要写了小高回家探亲，返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事。赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

8.《中华少年》本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

9.《穷人》这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

10.《别饿坏了那匹马》主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心表达了“我”得知真相后的感激之情。

11.《唯一的听众》本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

12.《用心灵去倾听》课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程。赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

13.《只有一个地球》本文采用科学小品文，文艺性说明文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源保护地球。

14《鹿和狼的故事》课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，讲述了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。

15.《这片土地是神圣的》文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

16.《青山不老》课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

17.《少年闰土》本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

18.《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

19.《一面》这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

20.《有的人》但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

21.《老人与海鸥》这个故事使我们懂得了动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。

22.《跑进家来的松鼠》课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

23.《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。歌颂了嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

24.《金色的脚印》赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。表达了作者的创作意图，大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好

25.《伯牙绝弦》歌颂了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

26.《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。

27.《蒙娜丽莎之约》微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。

28.《我的舞台》文章叙述了“我”在艺术和生活舞台上成长的故事。表达了作者对艺术的热爱之情。

第四篇：小学语文第十一册重点课文复习提纲

小学语文第十一册重点课文复习提纲

《山中访友》：

1、《山中访友》作者（李汉荣）。

2、（1）有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现，作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。

（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧? 作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。《草虫的村落》

1、《草虫的村落》的作者是（郭枫）。

2、（1）有感情地朗读课文。想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。《詹天佑》

1、课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。

2、（1）有感情地朗读课文。和同学讨论：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。如．面对一些帝国主义国家的阻挠和嘲笑．詹天佑毅然接受了任务；创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道．设计“人”字形线路：京张铁路提前两年竣工。给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击等等，都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。

（2）默读课文，知道詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的什么不同方法。居庸关隧道：采用从两端同时向中间凿进的办法。

八达岭隧道：采用中部凿井法。八达岭、居庸关和人字形线路画图。《怀念母亲》

1、《怀念母亲》一课的作者是（季羡林）。学过课文：《自己的花是给别人看的》

2、（2）读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。①我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思?你知道祖**亲“频来入梦”的原因吗?)

“频来入梦”的意思是祖**亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开祖国，心中不断涌现祖国的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖**亲”不断在梦中浮现。

②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的?)作者通过比较的方式，将自己对祖**亲的怀念充分表达出来。因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念；但是不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。所以作者在想到故乡、老朋友时，虽然心里感到凄凉，却又是甜蜜的。③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。(在你的想象中，母亲的面影是怎样的?)在作者的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑的，眼睛里写满了对儿子的爱。表达了作者对母亲的深深的思念。《穷人》

一、作家作品：俄国著名作家列夫·托尔斯泰。主要作品有：《童年》、《战争与和平》、《复活》。

二、主要内容课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。

三、中心思想赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

四、要点提示 1．“作”是多音字，在“自作自受”中读“zuò” 2．课文中省略号的作用：

（1）表明心理活动的时断时续。如，“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！’”

（2）表示省略递增的次数。如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„”（3）表示话未说完，语意未尽。如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”

（4）表示说话结巴，欲言又止。如，“我嘛„„缝缝补补„„”

3．本文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，引导学生体会环

境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？

这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。4．理解重点语段 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！” “忐忑”是指心神不定。

“忐忑不安”形容心神不安定。

省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，真实地写出了桑娜不安的心理。可以感受到桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。《唯一的听众》

一、作者：落雪

二、主要内容本文记叙了“我”在一位音乐学院最有声望的老教授的帮助下，树立信心，刻苦练习，走向成功的事。

三、中心思想表现了老教授关爱年轻人的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩与感激之情。

四、要点提示 1．“唯一的听众”指的是谁？

“唯一的听众”指的是一位装聋的、曾是乐团首席小提琴手的、音乐学院最有声望的老教授。

2．重点语句的理解（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老人真的耳朵聋了吗？她为什么这么说？

老人并没有耳聋。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她是为了维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。

（2.）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„

我为什么会忘记她是聋子？

在“我”的眼里，老人不是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。

“平静地望着我”在文中几次出现？为什么觉得她的眼睛像深深的潭水？ 这句话在文中三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。《只有一个地球》 1．“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

2．课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。3．课文是从哪几个方面介绍的？

课文从地球的美丽、渺小、自然资源有限、目前人类无法移居等方面来说明只有一个地球，告诉人类应该保护地球。

4．课文是从哪几方面介绍“自然资源有限”的？

文章从“不可再生资源的枯竭”与“可再生资源遭受破坏”两方面来描写地球资源面临的危机。

5．为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们，如果“不加节制”“随意毁坏”，可爱的地球就可能走向“破碎”，生动形象地说明保护地球的重要性。6．重点语句理解

（1）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性。体现了说明文语言的科学性、严谨性。

（2）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

“至少”是“最少”的意思，说明了距离的遥远，强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。《这片土地是神圣的》

一、作者：西雅图

二、文章结构：总分总

三、西雅图酋长从哪几方面向白人提出强烈要求？

分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面希望白人能牢记这片土地是神圣的。

四、“这片土地是神圣的”在文中出现几次？作用？

“这片土地是神圣的”一句在文中反复出现三次。强调了这片土地是神圣的，强烈地表达作者对土地的眷恋与热爱。

五、理解重点语句的意思

1．我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们应该用主人的身份去保护自己的家园。

2．任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话点明了人类与地球的密切关系。3．大地不属于人类，而人类是属于大地的。这是文章的中心所在。

这句话的意思是谁也没有权利，拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好来对待大地。人类属于大地，大地使人类的生命不断得以繁衍、延续，只有爱护大地上的万物，才能确保人类的生存。《少年闰土》

1、作家及作品——（资料袋）教材第80页

2、本课需要注意的字音：“正（zhèng）在厨房里”和“正（zhēng）月”；“仿佛（fú）”和“神佛（fó）”“五行（xíng）”“供（gòng）品”“畜（chù）生”

3、闰土向我讲述了哪几件件事，闰土给你留下怎样的印象？ 要点：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢；

捡贝壳、看跳鱼儿——生活丰富多彩。（或为见多识广）

（从全文说：闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年）

4、关于“捕鸟”，闰土向我讲述了哪几方面的内容，你感受到了什么？

要点：捕鸟的时间──下大雪；捕鸟的地点──沙地上；捕鸟的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子；捕鸟的结果──各种鸟都有。闰土聪明能干，是一个捕鸟能手。

5、谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。“他们”指“我”往常的朋友。

“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。

这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。

6、四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。

7、破折号、括号的用法——补充说明 例如：“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。”这句话中两个破折号是起补充说明的作用。“无端”是没有理由、没有根据的意思。

8、背诵第一自然段 《我的伯父鲁迅先生》

1、多音字：冠、号、数北风怒号（háo）；数（shǔ）不清；张冠（guān）李戴

2、四字词语：囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、北风怒号、饱经风霜、失声痛哭 匆匆忙忙、马马虎虎、清清楚楚、模模糊糊

囫囵吞枣：把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。

张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。

3、《我的伯父鲁迅先生》的作者是周晔，表达出她对鲁迅先生的怀念、热爱、敬仰之情。

4、（1）《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事？（伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。）（2）说说他给你留下了怎样的印象？

从全文说：鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。

（每件事分别留下的印象：谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；救助车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。）

5、以空行为标志，文章分为几部分？说说第一部分与其他部分的联系。

要点：五部分；第一段是总述（果）——深受爱戴，后几段是分述（因）——受到爱戴的原因。

6、读读文中鲁迅先生的话，体会语言描写的好处。（1）“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（反问句）要点：“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。

“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

这句话中体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

（2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”要点：这句话进行了语言、动作、神态描写。表面是在夸自己记性好，实际上在用幽默的语言委婉的批评“我”读书太马虎。从中看出鲁迅含蓄、幽默，慈爱宽厚的性格特点。单元练习：

词语盘点（读读记记）

1、音：窘相陡然

2、形：殷勤、3、积累：软绵绵（ABB）、结结巴巴（AABB）日积月累——背诵背诵本单元的诗 《老人与海鸥》

1、字音：塑料、饼干、撮起、亲昵、啧啧、滇池、旋涡

2、课文写了两部分内容，课文表达了老人与海鸥之间的深厚情感。

3、意想不到的事指什么？

要点：①海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、连声鸣叫，②纷纷落地、站成两排、肃立不动，③朝遗像扑过来、大声鸣叫，翅膀扑得那样近。

4、重点语句理解：（1）“海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” 要点：老人喂，海鸥吃，老人与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。使我们感受到老人与海鸥之间的美好的深厚情感。（细节描写）（2）“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”

要点：海鸥用“鸣叫”、“扑”、“飞”成“漩涡”这种特殊的方式，来表达他们舍不得离开老人，表达对老人的留恋，表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感。（场面描写）

5、体会文中省略号的作用。

（1）第四自然段中“老沙、公主„„”的省略号表示列举的省略。

（2）第11自然段中“今年也没有来„„”和“啧啧„„”的省略号表示话未说完。（3）第15、16、18段中的“相依相随„„”和“冬天的儿女们„„”的省略号表示语意未尽。《最后一头战象》

1、正音：势不可当、摩挲、扑喇喇、浴血搏杀

2、积累词语：焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀、炯炯有神、威风凛凛、排山倒海、泣不成声

3、作者是沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》（课外书屋）“中国动物小说大王”

4《最后一头战象》以时间为序

依次记叙了英雄嘎羧、重披象鞍、凭吊战场、庄严死去 四个感人情节。歌颂了战象嘎羧忠诚、重情义的高尚情怀。

5、（本文在表达上的一个重要特点是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧忠诚、重情义的高尚情怀。）单元练习词语盘点：

1.读读记记：知觉、缘故、储备、暗淡光秃秃、直勾勾、冷清清大摇大摆、无影无踪千方百计

2.日积月累：背、默《马诗》 《伯牙绝弦》

1、相传愈伯牙和钟子期是春秋时代的人，《伯牙绝弦》讲的是他们二人成为知音的传说，让我们感受到朋友间真挚的感情。

2、对照注释，了解诗句意思。

（1）伯牙 鼓 琴，志在 高 山，钟 子 期曰：“善 哉，峨 峨 兮 若泰山！” 句意：（伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”）

体会：俞伯牙琴艺高超，钟子期很会欣赏，他们两人相互理解、欣赏是知音。（2）伯 牙 所 念，钟子 期必 得之。

句意：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。

（3）子 期 死，伯 牙 谓 世再 无 知 音，乃 破 琴 绝 弦，终身 不 复鼓。句意：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。

体会：伯牙为失去知音而悲痛欲绝，弃绝专长爱好，表示悼念。表现出朋友间的深情厚谊。3背诵课文《月光曲》

1、主要内容：德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑

娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

2、中心思想：表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。

3、《月光曲》又叫《月光奏鸣曲》《月光》。贝多芬弹奏了（两）支钢琴曲？第（二）支是《月光曲》。

4、想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。

（女孩热爱音乐、善解人意感动了贝多芬，走进屋弹奏一曲；失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲）

5、背诵第九自然段，抄写课文中喜欢的语句。

人教版小学语文第十二册重难点整理

一、藏戏是怎么形成的？（简要说明）

答：藏戏是这样形成的：唐东杰想为百姓架桥，无奈一无所有。他结识了七位姑娘，组成了第一个藏戏班子，他们到四处表演，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥，藏戏的种子也随之洒遍了雪域高原，唐东杰布成了藏戏的开山鼻祖。

二、《凡卡》中分别写了凡卡几次回忆，由此看出什么？ 答：（1）分别写了凡卡的两次回忆：第一次是回忆了爷爷守夜的情景；第二次是回忆乡村冬夜的美景。（2）由此看出凡卡想念爷爷，想念家乡，反衬出凡卡在城里悲惨的学徒生活。

三、下面这个句子带点的两个词如果删去，表达的意思有什么不同？ 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底为人民的利益工作的。答：“完全”也就是说除了为人民服务，在没有别的目的。“彻底”就是贯彻到底，也就是说，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。如果删去这两个词，就无法准确表达出句子原来的意思。

四、《卖火柴的小女孩》一课中，小女孩几次点燃火柴?看到什么?说明什么？ 答：（1）小女孩5次擦燃火柴。（2）她依次看到了：温暖的大火炉、一桌美味佳肴、一棵美丽的圣诞树和疼爱她的奶奶，最后她和奶奶在光明和快乐中飞走了。（3）从中说明小女孩十分渴望温饱、快乐、亲情与幸福。作者拿小女孩饥寒交迫的现实处境和她五次点燃火柴是看到的种种美妙幻想形成鲜明对比，从而揭露了这不公平社会的黑暗与残酷！

五、鲁滨孙是一个怎样的人（写一点）？具体谈谈你的看法。

答：

1、鲁滨孙是一个勤快、自食其力的人。

2、这是因为他能在孤岛中畜牧种植来养活自己。于是，他有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉，还能吃到自己种植的粮食。

六、十二册中的第110页，第二自然段里的“？”“！”各表示什么意思？ 答：第二自然段中的“？”表示发现问题，提出疑问。“！”是指通过探索得出了答案，发现了真理。

七、品读下面句子，体会语句表达的特点与情感。

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，变成了科学史上一块永远的里程碑。（《跨越百年的美丽》）

答：这个长句运用了 排比 和 比喻的修辞手法，热情洋溢地赞美了居里夫人对人类的巨大贡献和高尚品德，句中的四个“变成”实际是 人生的价值的提升，四个“变成”概括了她奋斗的一生和不朽的功绩。

八、《凡卡》一文是怎样结尾的？有什么好处？ 答：（1）结尾中描写的是凡卡在甜蜜的睡梦中，梦见爷爷在念他的信。（2）我们都知道他爷爷是不可能收到信的，凡卡的美好愿望只能是一个不能实现的梦而已。这样写激发人们对穷苦孩子的同情，从而对黑暗社会的憎恨。

九、《凡卡》一课的省略号的作用是什么？ 答： 文中的省略号作用是：

他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻的缩成一团，送着肩膀„„（动作的省略）

②天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的„„（例举省略）

我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为你祷告上帝。带我离开这吧，要不，我就要死了！„„（说话断断续续）

④他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„（引文的省略）

十、理解句子：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你加大了若干个问好后，就能发现真理。（《真理诞生于一百个问号之后》）答：“见微知著”的意思是：知到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋

势。这句话指出了发现真理的前提条件是：见微知著，善于从平常事的现象中发现问题，看到本质，并不断探索。他与开头提出本文观点——真理诞生于一百个问号之后互相照应。

十一、“真理诞生于一百个问号之后。”这句话的含义是什么？

答：这句话的含义是：我们只要善于从细小的司空见惯的现象中观察，不断

发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能解决问题，在现实生活中发现真理。

十二、《真理诞生于一百个问号之后》的论点是什么？例举了哪几件事例证明论点？你还知道那些事情？ 答：（1）这一课的论点是：真理诞生于一百个问号之后。（2）例子有三个：

A、谢皮罗认为水的旋窝和地球自转有关。B、波义耳发现大部分花草受酸和碱的作用都会变色。C、奥地利医生认为眼珠转动跟做梦有关。（3）比如：牛顿发现苹果熟了以后会往下掉，最终发现地心引力。鲁班从树叶的身上得到启发，发明了锯。

十三、分别评价《两小儿辩日》中的两小儿和孔子。答：（1）两小儿：善于观察、善于思考。（2）孔子：实事求是、谦虚谨慎

十四、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你觉得这样写有什么好处？ 答：（1）文章开头提出：“十六年前的4月28日是父亲李大钊的被难日。在结尾写到：“母亲嘱咐我记住那一天。”这样写起到了首尾呼应的作用。（2）这样写可以让读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，文章更完整了，得到的印象和感受也更加深刻，突出我们永远忘不了那一天。

十五、《凡卡》中写了凡卡的几次叹气，从这些叹气中，你想到了什么？ 答：（1）凡卡在课文中叹了三次气。（2）从他的叹气我看到了他十分渴望

到乡下和爷爷过着幸福的生活，更让我看到凡卡在这沙皇统治黑暗社会里的无比痛苦。

十六、分析句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）答：（1）这里的“不确定”的意思是：指生活中不可预料的坎坷、曲折、磨 难。只有那些经得起磨难的人，才能成为有用、坚强的人。（2）生活中的“不确定”也有很多，比如：考试没考好、比赛中失败，将来也有可能找不到工作„„这些“不确定”都是常见的，但“失败是成功之母”，只要努力，坚持不懈，就一定会成功。

十七、分析句子：“种树的人不会再来，桃花心木也不会枯萎了。”（桃花心木为 什么不会枯萎了？）

答：在种树人的的精心培养下，桃花心木学会了在不确定中适应环境，找到 水源，拼命扎根，长成百年的参天大树就不成问题了。

十八、《两小儿辩日》的文章主题是？

答：该文的主题是：生活要善于观察，善于思考，才会有所发现。说话要有理有据。要学习孔子的虚心学习、实事求是的态度。

十九、《卖火柴的小女孩》中的破折号的作用。

答：（1）这是最后一天——大年夜。（解释说明）。（2）那是一双很大的拖鞋——那

么大，一向是他妈妈穿的。（解释说明）。（3）每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——他可忘不了这个。（语意转折）

二十、分析句子：“谁也不知道他曾经看到过多么美丽的东西，她看见烤炉里香喷喷的烤鹅，看到温暖的烤炉，还看到了最爱自己的奶奶，也投入到了奶奶的怀抱。她曾经多么幸福，跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中去了。”

答：第一个幸福指她临死前，在许多美好的幻想中度过的，是幸福的。第二个幸福是指小女孩死了，离开了那个没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界，彻底的“幸福”了。两个“幸福”表明了小女孩是怀着多么美好的愿望死去的，而这样美好的愿望又是谁也不知道的，说明谁也不关心她，这些愿望与谁也不知道形成鲜明对比，更突出小女孩的悲惨命运。二

十一、分析句子：“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对革命事业的信心。”

答：之所以李大钊安定，沉着，是因为他想以此来影响亲人，希望他们能继续对革命事业的充满信心。从这句话可以看出李大钊对革命事业无比忠诚和信心十足

第五篇：四年级语文课文中心思想

1课《古诗词三首》

《独坐敬亭山》诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞之情，也是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。

《望洞庭》中诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。

《忆江南》词中所回忆的是诗人曾经观光游览江南风景时所留下的印象，表达了诗人对如诗如画般的江南风光的赞美之情。2课《桂林山水》

本文是一篇不可多得的写景佳作。作者以生动形象的笔触描写了桂林山水的秀丽，其中描绘了水静、清、绿和山奇、秀、险的特点。抒发了对桂林山水景色的赞美之情，表达了对祖国山河的热爱。

3课《记金华的双龙洞》

本文按游览的先后顺序记叙了作者去双龙洞途中的风光，及双龙洞的奇景，表达了对祖国山川景物的热爱。4课《七月上天山》

本文作者运用抒情的笔调描绘了天山夏天的奇异风光。字里行间流露出作者对大自然、对生活的热爱与赞美之情，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。5课《中彩那天》

这篇课文以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，记叙了父亲在中彩之后又主动放弃奖品的经过。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。6课《万年牢》

本课讲述了“我”的父亲尽管只是一个小小的普通的做糖葫芦的手工艺者，却能真诚地为人、做事的感人故事。反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德，赞扬了父亲认真、实在、正直的品格。7课《尊严》

这篇课文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严赢得了别人的尊重，从而改变了自已命运的故事。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。8课《将心比心》

本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。宣扬了中华民族的传统美德“将心比心”。9课《自然之道》

课文按照事情发展的顺序，讲述了“我和同伴”为了挽救一只海龟，致使众多海龟受到伤害的事情。故事发人深省，告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

10课《黄河是怎样变化的》

这篇课文介绍了黄河变化的过程、原因及其治理方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的处罚。11课《蝙蝠和雷达》

课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出蝙蝠夜间为什么能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而，激发了学生观察生活的兴趣，培养了认识事物的能力。12课《大自然的启示》

《“打扫”森林》讲述了德国一个林务官命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果破坏了大自然的生态平衡，把森林给毁灭了。

《人类的老师》介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特点，可以从中受到启发，从而合理地开发、利用大自然，为人类服务。13课《夜莺的歌声》

这篇课文以夜莺的歌声为线索，讲述前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。14课《小英雄雨来》

这篇课文讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。

15课《一个中国孩子的呼声》

这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。课文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

16课《和我们一样享受春天》

这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，展示了战争给自然界和人类带来的种种不安宁，发出对和平的呼吁。作者抓住自然界人们熟知的景物-----大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与遭战争破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问。这疑问是对战争的控诉，对战争的抗议。最后一段发出祈盼，表达世界人民共同的心愿------和平。17课《》