河北省教师经验交流研讨会

第一篇：河北省教师经验交流研讨会

经典语录

1、学习是给我们最丰厚的一份福利。

2、唯有改变自己才是世界上最伟大的力量。

3、学来的本领谁都偷不走。

4、你的形象价值百万，你的形象就是学校的广告牌。

5、认真做事能把事情做对，用心做事才能把事情做好。

6、把每一个细节做到一丝不苟就叫做品牌。

7、我们要比别人付出更多，才能比别人收获更多。

8、困难来临，心态最重量。

9、正视批评，修正自己。10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、接受批评指正越多，成功的越快。将挫折当存折，化困难为宝藏。闭门造车，行不通，与人交流，乐其中。多与比你优秀的人交流才会成长的更快。今天的困难都将成为你明天成功的垫脚石。你决定你要我成为什么样的人。沟通原则：把注意力放在结果上而不是情绪上。真诚对待，对事不对人。每人每天都是24小时，每小时都是60分，每分都是60秒。知道+不执行=零。一次把事情做好：人生没有彩排，只有现场直播。工作语言：马上做，立即做，立即执行。好习惯是有意识的控制。意识不到充电的人，随时都可能干粗活。不要满足于教书匠，要让自己成为专家型教师。向自己的错误学习。失败的团队里没有胜利者，成功的团队里人人是赢家。学习是回报最高的投资。成功需要代价，成长需用要磨练。生命的本质在于享受过程、体验过程。一切没有改变，只是你的态度会让你迥然不同。情绪是野马，要么你骑它，要么它驾驭你。事情没好坏，只是对待事物的态度有好有坏。生命的质量取决于心态。快乐是看透，但不要看破。快乐是我们生活与工作的源头。要想快乐的工作，必须先热爱自己的工作。嘴里说什么你就收获什么。你的目的决定了你未来。工作有方法事业无捷径，必须经历磨难才能成长。

学习国学的好处

国学经典是中文的基础，国学除了有韵律，朗读起来琅琅上口外，其博大精深的内容对孩子们的生活也具有一定的现实意义。它蕴含着丰富而深刻的人生哲理，可以潜移默化地教育人如何为人处事，增强文化修养。

学习国学，好处甚多：

1、塑造和谐的生命。中华民族是一个以和为贵的民族，我们的老祖先认为，一个完整的生

命是和谐和的，包括与自身、家庭、社会、自然、哲学等诸多方面的和谐，这样的和谐思想包含在各类经典作品里。孩子们通过对这些作品的育读，对于一个和谐生命的塑造，有极大的促进作用。

2、打下浓厚的文化基础。国学是一种经过时间沉淀而成的文化，经得起时间沉淀的，才是

真正的经典。通过诵读，可以在孩子们的记忆里打下浓厚的文化烙印。

3、培养写作能力。20世纪的两场文化运动把传统文化打击得一败涂地，然而，现代的一些

文化作家，不都是受过传统教育走出来的吗？孩子们读了文言文，再写白话文，便像学过美声的人唱俗歌曲一样轻松。

4、培养演讲水平。中国传统教育的精髓就是诵读，古代的私塾，孩子们先把文章背诵得滚

瓜烂熟，老先生再进行串讲。这样的诵读，对于培养一个人伶俐的口齿，有极为显著的作用。

5、启发智力。孩子们诵读国学，可以促进智力开发的发展，包括记忆、思维、想象等诸多

智力因素的发展。

学习国学的好处多多，所以，在一个孩子的记忆处于黄金时期（13周岁之前）的时候，给孩子们有选择地灌输一些国学经典作品，是必要且可行的。

让孩子安全过夏天，5注意——【健康快线】

1． 防止孩子脱水

长时间不喝水会导致头晕，眼花。而对于经常玩得过头而忘记喝水的孩子们，由于过多的出汗而导致水分丧失更快，甚至会有身体脱水的危险。所以如果夏天在外面旅游或者进行户外活动，每个小时都要提醒孩子喝一次水。即使他摆摆手说不渴，但实际上，等到他说口干的时候，可能身体已经发生脱水了。如果孩子很不喜欢喝白开水，你可以在水里加一两片冰柠檬。

2． 在水中玩耍时注意安全

孩子夏季总喜欢在水里玩耍。无论是泳池海滩还是河滩。但是，要记住的是，危险可以在一秒之内发生，失去知觉也许只是两秒钟的事，也许就是你去取毛巾或者接电话的极短时间。不要让孩子无人看管而独自留在水边，哪怕是浅水区，哪怕他穿着救生衣，趴在救生圈上，哪怕你认为是安全的也不可以，一秒也不可以。有时候这些东西会让你的同伴会每时每刻看好孩子，当你离开时，请先让他知道他此时是孩子的唯一看护者。

3． 防晒也很重要

孩子幼嫩的皮肤对阳光很敏感，因此，哪怕十分钟的暴晒就能导致皮肤晒伤，而同时，有研究表明，童年时期的一次晒伤也可能导致患皮肤癌的概率增加。所以，出门前二十分钟左右，记得给孩子涂上厚厚的防晒霜（不要忘记他们颈部，耳部，脚部），如果是水上游戏则要经常重新涂抹，哪怕防晒霜是“防水”的。

4． 乘车出行注意安全

不要把孩子单独留在汽车里，特别是当他们熟睡的时候。车内的温度可能高达50度，如果把孩子放在车内，极易因为家长的一时大意发生意外。实际上，每年都有不少幼儿由于车内温度过高发生意外。另外，开车时确定孩子已经坐好并且系好安带，让孩子坐后排，如果前排有安全气囊则更加坚定这个建议，因为遇到意外时展开的安全气囊可能会造成孩子的窒息。

5． 给孩子穿宽松的衣服

尽量给孩子穿宽松的浅色的衣服，以免长痱子。通常痱子长在后背、脖子等部位，及腰部系松紧带的地方，所以可以在这些地方先给孩子涂一些爽身粉，保持干爽。另外尽量让孩子在阴凉通风的地方玩耍。

锻炼口才的关键期

语言是自然赋予人类的神奇本能，大文豪雨果曾经说过：“语言就是力量。”可见语言世术的掌握对我们至关重要。而儿童时期，正是掌握语音、语调、用词、表达的关键时期，这个时候，儿童特别容易受外界环境和教育的影响，对语言表达和与人沟通学习掌握得快，形成固定模式也快。那么我们就要及时了解獐的语言敏感期，抓住儿童锻炼口才的关键期，透过爱心和耐心引导，使孩子拥有良好的语言能力。语言能力的外在表现是口才，而锻炼口才的关键期分为两面三刀个阶段，3岁前和3-13岁。

3岁以前，幼儿语言发展可分为前语言期（0-1岁）和语言期（1-3岁）这两个时期。2-3岁是儿童口语发展的关键期，他们都特别喜欢说，能基本理解常用的简单句型，会用“我”来表达自己的需求，开始把自己从客体中区分出来，言语的发展促进自我意识的萌芽。

3岁以后，形成口才至少包括字词量的积累、阅读习惯的养成、生活知识的掌握、语言感觉的形成这四个层次，所以，可以将锻炼口才的关键期分化成四个时期：

第一时期：字词量的积累期

字词量是形成语言能力的初级层次初级阶段，是语言能力形成的基出。而口才又是语言能力的外在表现，所以一定是丰富儿童的字词量才能满足儿童说的内容和题材，也就是让儿童在想说的时候能够对所说的事物正确的、生动的表达出来。

第二时期：阅读习惯的养成期

阅读习惯是形成语言能力的必要阶段也是关键阶段，中国古代就总把饱览群书和雄辩之才放在一起表述。在儿童字词量刚刚开始积累的时候，就可以让他尝试着阅读，把视觉信号用语言信号表达出来。儿童此时可能对有些字词还不是很理解，但正是这样才大大激发了儿童的好奇心和求知欲，再加上家长和教师的正确引导，孩子不但形成了阅读习惯，而且还能提高记忆力、观察力、思维能力和想像能力，这对以后良好口才的形成有很大帮助。第三时期：生活知识的掌握期

这是锻炼口才的无意识的、较长的时期，它也贯穿口才锻炼的整个时期。人类从生命伊始到生命完结都离不开生活。生活知识，是人类对家庭、社会和自然界一切方面认识的概括和总结。生活知识和常识随时随处可见，它们能随时启发儿童并提供给儿童说的内容和题材，让儿童在掌握一定词汇量后有东西想说，有东西可说。

第四时期：语言感觉的形成期

语言感觉的形成期是品才锻炼的高级层次。语言感觉简称为“语感”，也就是我们平常说的“说顺嘴”的感觉，它是正确理解所掌握的知识与语言表达能力关系的关键，它对形成语言能力具有重要的作用。从心理学的角度上说，语感是由语言文字引起的复杂心理过程，包括感觉、记忆、联想、思维、情绪、情感等许多心理因素参与，因而起到一种综合性的作用，尤其要综合所学得的知识的所获得的经验包括生活经验和阅读经验。在许多心理因素参与的作用下，去进行语言文字的直觉领悟与感受。直觉领悟需要感知觉、记忆、联想、思维等认识心理因素的参与；感受则必须有情绪情感等意向心里因素的参与。其具体过程可以把它概述为“认读-理解-领悟-感受”的过程。

综上所述，口才锻炼的关键期中形成的以上四个时期缺一不可，字词量的积累是基础，阅读习惯的养成是方向，生活知识的掌握是贯穿，语言感觉的形成是结果。它们由浅入深，相互渗透，都是形成良好口才的基础。

会影响孩子学习的几大坏习惯

习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，好的习惯可以带来好的结果，而坏的习惯只能带来不好的结果，在许多时候，孩子的学习成绩不理想，就是由于不些坏的习惯在作怪。

一、学习无计划

学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股。凡事预则立、不预则废，成绩好的学生一般计划性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每日有每日的任务。

二、学习不定时

学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都不干了。

知识是日积月累起来的，人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。

三、学习不定量

每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习的东西他还欠帐。

要想较好地掌握知识，必须靠每日的知识积累，没有量的积累，便不会有质的飞跃。靠集中复习、临考突击学到的知识，不但数量少，而且质量差，更经不起严格的检验。

四、学习马马虎虎

上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是“b”可他抄下来就变成了“d”，作业经常能以最快的速度完成但字迹潦草错误率极高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誉写到试卷中。

马虎在孩中间似乎已经成为一种通病，如果家长不加注意、不予重视，孩子的学习成绩必将会受到严重的影响。

五、学习时一心二用

上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习毫不相干的事：自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间：做作业或复习时，常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。

专心致志是学生必须养成的起码的学习习惯，一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。

第二篇：六年级研讨会经验交流

六年级研讨会经验交流 尊敬的各位领导，各位老师，大家好：

今天能够在这里和各位老师一起探讨总复习方法，分享教学心得，我感到非常荣幸。然而，我从教只有四年，教学经验并不丰富的我在这么多优秀，经验丰富的前辈们面前发言，我真有种班门弄斧的感觉，既紧张又倍感惭愧。紧张是因为我坐在这真是高处不胜寒，惭愧是因为我不知道待会儿的发言能不能给大家带来收获，如果说得不对，请大家见谅。下面我就把过去自己在教学过程中和复习阶段的一些心得体会和大家一起分享。

我认为首先要动员学生的思想工作，我想从平时几年的教学和复习阶段如何动员学困生来讲，在过去的几年的教学中我发现大多数学困生是因为缺少爱而导致在学习中缺乏应有的主动性，所以我认为做为一位老师首先要热爱关心每一位学生，让他们在爱的氛围中成长，高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子，才能教育好。”这句话说明了师爱的重要性，让爱洒向每一个后进生，给后进生一张笑脸，一颗爱心。这样他们就会在老师的理解和关爱中寻找自己的长处，增强信心，发挥自己胡潜能，不再差下去。我班上有一个这样的学生，不遵守纪律，爱打架，骂人，学习也很差，但我发现他是一个特别聪明的学生，因为他成绩不突出，所以他想通过打架骂人来引起大家的注意。了解到这些，我经常找他谈心，开始不谈学习，谈他的父母，兄弟姐妹。第一次谈话之后，他没有什么反映，我隐约能感觉到他对我产生怀疑并且警惕性较高。然而在偶尔在课上，我又发现他 1

有时会注意老师。几天过后，他的笔掉地上了，我下意识得帮他捡起来并对他笑了笑，我意外得发现，他竟然向我说谢谢。于是我又找他谈了一次话，这次谈话，他向我敞开了心扉，原来他是一个缺少母爱的孩子，父亲在外打工是结识了现在的母亲，母亲生下他后又随父亲外出打工，每年过年回家一次。但是这几年母亲总是以赚钱养家为由，已经好几年没有回家了，他从邻居口中得知，他父母已经离异了。从此这个孩子就变的沉默寡言、性格孤僻。得知这些情况后，我经常以实际行动关心他，一段时间后，他上课更认真了，也改变了以前的坏毛病。我觉得不但老师要爱学生，也要让学生之间的相互感化，营造一个充满爱的班级，我们班有一个学生，对老师的抵触心特别大，老师在上课时，他就靠在桌子上睡觉，还经常和同学闹矛盾，因此他三天两头犯事，这令我和数学老师特别头疼，后来我们想了一办法：让所有的学生都远离他，让他尝一尝失去朋友的痛苦。这样大概过了一个多月，那天我班上学写临别赠言，我让班上每个同学都写一份赠言，写给你最想写的人。我收到一个差生写给这位同学的赠言，虽然语句不通顺，但我感觉到他态度的诚恳，因此我当场借题发挥，把这位差生的赠言自己做了一个修改，声情并茂的念给这位同学听并调动全班所有学生，大家都表示，只要他有改，大家很愿意和他做朋友。也许是被学生的爱打动了，从此，他判若两人，在期末考试中，他得了80分。

在紧张的复习阶段，我觉得要尽量增强学生对学习的投入感很重要，提高学生对复习课的兴趣，复习课毕竟不像新授课，没有了新鲜

感，难以引起学生的求知欲望，我想除了精心准备每堂课的内容外，鼓舞和奖励学生也起到了举足轻重的作用，比如说：答对问题时，小组评比中加分，并且选出优秀小组长和优秀小组员。此外，多进行语言上的表扬少批评常作为激发学生学习兴趣的手段，好的学生在关键时刻是最脆弱的，如果他考试失败了，你可以用失败乃成功之母来激励，对于差生，我们应该多发现他的优点而不是一味的呵斥。在复习语言积累部分，我从五月份开始，并把积累部分作为语文每日一练，也就是老师布置的课堂练习外，每天必须完成的作业，这项作业一般由小组长监督和批改。如：积累描写景物的四字词语，描写人物外貌、动作、语言，积累名言，春联，歇后语等，这样平时已经积累的基础可以在复习阶段再现一篇，学生动起笔来也就得心应手了。但是对于基础积累，我班上的同音字和形近字做得很差，我不知道如何上好生字词新授课，我希望有经验的老师给我指点迷津。

综观整张试卷，短文阅读的分值占得比例是非常大的，他的分数决定你是否能得优秀，但是阅读对学生来说难度系数大，特别对于中差生来说，他们有时难以动笔。所以在平时的教学中，我比较注重培养学生的阅读能力和教给他们阅读方法。在做阅读的时候，我要求学生至少读三遍短文，学生都要完成一些相应的题目。读第一遍短文时，我要求学生一定要找出文中的中心句。学生应做完找出正确读音，选择正确的词语，填关联词和解释词语这些题目。做这些题目时，我班上学生出现漏题现象比较严重，所以为了防止这种现象，我让学生读要求时一并把分值也读出来，这些题目不是他们不会做，而是他们没

有细心数数，打个比方说：选择正确读音题一般一个空0.5分，总分值如果是2分，就说明有四个空„„第二遍读文章我要求学生采取倒读法，学生先读问题，然后带个问题去细读全文，在这一环节中，我们可以让问题回归原文，在原文中找答案，当然，我在问题中又要找问题中的关键词句，在原文中准确找到问题所在地，在联系上下文来在原文中找答案，比如说：在三四单元检测题中，有这样的一道题：爸爸执意选“我”的原因是：

，“我”坚持要自己走的原因是：

。我先让学生在原文中分别找到“爸爸执意送我”和“我”坚持要自己走的原因：，先让学生在原文中分别找到“爸爸执意送我”，和“我坚持要自己走”，找到后，学生不难发现，在原文中的上一句或下一句就能找到答案。第三遍读短文，学生要做完归纳本文讲了一件什么事？联系实际生活，你得到什么启发或你有什么感受？在归纳讲了一件什么事这道题目时，我给学生规定了一个固定模式：“谁干了什么，结果怎样？”我班的孩子对于联系实际生活谈感受这道题很棘手，因为孩子们的阅历少，分散思维弱，所以他们很难向生活拓展延伸，思虑了很久，至今我始终束手无策。我很希望前辈们给我支支招，让我们更快成长起来！答完所有的题目后，要重读全文内容，充满自信得进行复查，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，对照题目推测判断，提高答案的准确率。

至于作文教学，顾名思义，我们平时在作文课上要花点心思，多开展一些活动，因为经常在闲聊之余，学生会很苦恼的问我：老师，我们头脑中无素材可写，怎么办呢？所以我们在课堂或课外因多给学生积累写作素材。我记得我从刚接手这个班的时候，我就自己买了一个石榴，让学生观察石榴的颜色，形状，让他们品尝味道，一步一步引导之后，我开始让学生习作，我发现上完课后，成绩差的学生开始有东西可写了，虽然语言朴实，词藻并不华丽，但最起码他们能拿起笔写一句完整的话了；我还经常开展辩论赛；学校经常开展活动，我也要求学生一定要写一写。每写完一次作文，我都喜欢挑出两篇写得最好的作文让他们积累到《采蜜集》里，他们特别感兴趣，因为在这本《采蜜集》，他们可以写上作者、日期。并且我向他们承诺过：他们毕业后，我会把他们的文章放到网络上，收集在我的博客里，学生以后可以浏览。但是同时我又面临着一个很严峻的问题，每次考试，学生的作文里有两三篇作文的开头和结尾是雷同的，因为他们很喜欢这本《采蜜集》，所以喜欢去背优美片段。

作为六年级的六年级语文，我感觉到肩上的担子很重，心里的压力更大，有时真觉得难以胜任啊！

第三篇：教学经验交流与研讨会

赴鹿泉一中参加“ 写在黑板上的答案思维严谨、条理清晰、字迹工整漂亮，绝非作秀和一日之功。他们在小组发言时，会首先做自我介绍：“我是 机，基于这一理念，我这几天一直在思考我在今后的教学中该怎么做，考虑再三应先从教师的角色、教学方法、学生的学习方法的转变中进行反思。

一、教学观念的反思

教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。

二、教学方法的反思

在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示

实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。

三、教学过程的反思

1.化学实验的反思

化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，参会时教育部化学课程标准研制组核心成员王云生老师说课堂要灵活处理谁都不知道这节课会发生什么情况。

2.作业布置的反思

教材与教辅相结合。预习作业有非常学案的“活动与探究”、“问题解决”、“交流与讨论”；复习巩固作业有课时作业“练习与实践”这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，教师还要详细讲解。但要注意教材与教辅不配套的问题，这一部分我们要选编试题，控制难度，提高练习的效率和准确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。

3.公开课的反思

经过教师的精心安排，公开课很“成功”，一节课表面上看来条理清楚、精彩圆满,师生配合默契、问答巧妙，学生似乎个个聪明机智，根本不需教师的启发诱导。公开课应该求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选择合适教法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推进课程改革的深入实施。

四、教学反思的方法

教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法粗略想了几点：

1.教学后记反思法

教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成 自己的教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。

2.观摩公开课

通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交流和分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的提升。

3.借鉴他人意见

“他山之石，可以攻玉”。教师应该通过与同事、同行交流，对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。

4.案例研究法

“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。在《金属钠的性质和应用》课堂教学中，我是这样构想的开始做了“滴水生火”实验，这时学

生十分惊奇，议论纷纷，水可以用来灭火，怎么生火？然后引入“这就是我们今天要来学习的金属钠”，学生很想知道钠是怎样的一种物质。接下来通过学生分组实验，使学生掌握了钠与氧气、水、盐溶液的反应。再通过投影进行问题讨论：为什么钠保存在煤油中？钠在自然界中以什么形式存在？实验时为什么钠不能用手直接拿？“滴水生火”的原因是什么？如果钠燃烧起来，能用水扑灭吗？多余的钠能否放回原试剂瓶？通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考，最后以学案上的习题巩固和拓展。

叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。在实施过程中，还存在以下困惑：

1．相关课改配套改革不到位。如现有的教学评价和考试制度不适应课改的实际，而新高考方案还未出台，怎样考我们心中都无底？这些是新课改中教师最困惑的问题。

2．教材内容多、要求高与课时不够的矛盾。

3．教学设备准备不足，如化学实验员不足，化学实验室无多媒体和实物投影仪给实验探究带来很大制约。4．家长和社会对高中课改了解不足，关注不够。5．教师头脑中有新的理念，但有时在实施过程中要打折扣

现象。

今后的应对措施或设想：

(1)全体化学老师进一步解放思想，树立新课程理念，并把这些新的理念渗透到教学的全过程。“激励、民主、开放、探究”要成为每堂化学课的主旋律。

(2)全体化学老师要进一步钻研新教材，对新教材中每一栏目的功效理解透彻，以便于进一步提高驾驭新教材，实施新课改的能力。如[你知道吗]引导同学们回顾已有知识，在新旧知识间驾“桥梁”，联系已有经验，激发探究的欲望；[交流与讨论]设置一系列的问题情景，引导同学们展开讨论，为充分表现大家的聪明才智和丰富的想像力提供机会；[观察与思考]展示的实验、模型、图表中蕴涵深刻的化学道理，帮助同学开启化学思想。等等。

（3）加强集体备课，进一步统一教材的深广度，尽可能加强重视双基的教学。

（4）加强学生实验探究活动。尽可能利用已有的实验条件，尽可能把学生探究实施开齐开尽，实在不行，也一定要做好演示实验。

借用陕西省西安中学郭富斌老师的一段话作为此次学习的感受：“做一个有追求的教师。”寻找灵魂，做一个有价值观的教师；寻找激情，做一个有忧患意识的教师；寻找个性，做一个有骨气的教师；寻找品位，做一个有文化内涵的教师；寻找

位置，做一个有世界眼光的教师；寻求智慧，做一个有思想的教师。

第四篇：调度研讨会经验交流材料

调度研讨会经验交流材料

调度研讨会汇报材料

施工七标

尊敬的各位领导，同志们： 大家上午好！

首先感谢黄大公司能够给我这个机会在这里向大家汇报调度工作，很高兴能够在这里将自己的调度经验与大家分享，不足之处，还请大家批评指正。

自去年九月十三日黄大铁路开工动员会召开后，我项目部高度重视，积极领会并落实相关会议精神，第一时间配备了精干的调度人员，构建了从项目部到工区及架子队的调度管理体系并完善了相关制度，为现场施工做好了充足的准备。

我从以下几方面向各位领导汇报：

一、要充分认识工程调度工作的重要性和作用

工程调度工作是施工管理的重要环节，是一项综合性的管理工作。建立标准化的、规范化的调度体系，是对工程进行科学管理，现代管理，顺利实现业主和施工单位重大决策的重要保证。在施工管理中对施工生产信息进行收集、整理、分析、提炼和交流，这是施工生产的信息中心，是联系施工项目和管理决策层的重要纽带，对组织、协调、指挥施工生产起着重要作用。工程调度应坚持实事求是的工作作风，做到动态信息真实、准确、完整，传递和反馈信息快速及时。

项目的管理是一个有机的整体，需要上下连接，而工程调度正是项目部和各工区，架子队之间信息的中转站，起到了衔接的作用，使

调度研讨会经验交流材料

项目部和各工区，架子队连接的更紧密。所以工程调度这一职位将在今后的项目管理中发挥更大的作用，体现在：

1、加强了项目部与各工区的联系、队与队之间的联系，有助于同一项目中各部门的交流，使原本分散的各部门，形成一个以项目部为核心，各队紧密连接的有机整体。

2、对于把握总体的工程进度起着积极的作用。工程调度汇总的数据，能够真实的反映现场存在的现实。这些提供给项目经理的量化的资料，可以成为项目经理决策的依据。

3、工程调度制作的施工生产计划，来源于现场，同时也包含了对工程总体进度的考虑，给每队的生产计划中，都具有很强的针对性，使日常的施工生产环环相扣，使各队的施工生产紧跟工程整体的步伐，对施工生产起着重要的指导意义。

二、建立和健全调度管理制度，狠抓落实

由于本标段单位工程较多，施工地域较广，分散性较大，调度管理工作较为困难。为了减轻困难，强化和规范我标段的调度管理工作，及时准确地掌握本标段施工的有关信息，建立快速反应的信息管理机制，搞好工程管理和施工生产信息的收集、交流，规范和协调调度工作，为领导正确决策及时提供依据，为此必须从制度上规范调度管理工作并付诸实施。

1.工程调度要及时准确的掌握每个单位工程的施工进度，并且建立工程进度台账，台账务必简洁易懂，人员、设备、材料等生产要素齐全；

调度研讨会经验交流材料

2.工程调度必须每日做好工程简报，上报项目经理、项目总工，简报要求及时、准确。

3.工程调度要及时收集工程相关资料，例如恶劣天气、上级检查等，并及时向项目部所属各队传达。

4.每天定时汇总各个工区和架子队上报的现场施工信息，通过对数据处理分析比对，及时掌握工程施工动态，如施工进度减慢，工期延误等现象，并及时了解、分析、整理出解决方案，给领导决策作出建议。

5.按时完成上级调度布置的各项工作，及时、准确上报工程调度报表，实事求是反映重点工程完成数量、形象进度和存在的问题。

6.每周五组织召开工程调度分析会，通报每周施工进展情况，分析存在问题，研究部署下一步工作及需要解决的主要问题并跟踪督促落实会议有关事项。

三、调度工作的资源配置

1.调度人员必须由责任心强、具有一定工程技术知识，综合知识面广，会计算机的基本操作，素质较高的工程技术人员担任。

2.调度人员要保持稳定，切勿频繁换人。

3.调度要配备专用的电脑、网络、和手机，时刻保持信息畅通。3.调度人员对来函来电，施工中出现的重大问题和突发事件，要第一时间向领导汇报，转发上级的处理指示和意见，并跟踪监控，掌握处理过程，反馈处理结果。

4.调度人员必须执行值班制度，保持工程调度系统24小时信息

调度研讨会经验交流材料

渠道畅通，调度人员值班期间必须严肃认真，保持良好的精神状态，调度记录应完整、真实、及时、准确。

四、具体做法

按照黄大公司的要求，我标段在项目部设专职调度一人，在下设的三个工区也分别设有专职调度，各架子队也设有兼职调度。每天下午4点以前，各架子队调度会将当天的施工情况汇报到所属工区调度，各工区调度将数据汇总整理好以后会在下午5点以前汇报到项目部调度。项目部调度会综合分析整个项目当天的施工情况，汇报给分管和主管领导。同时项目部调度负责对各上级单位的周报、月报、季度报、年报等工作。

当前，我标段已开工特大桥两座和路基工程一段，分别是东郑公路立交特大桥、省道231立交特大桥、GDK158+334.74~GDK158+690.23段路基，截止现在共完成桥梁桩基152根，承台8个，墩台3个，水泥搅拌桩240根。随着各个单位工程征地拆迁的不断推进，工程开工面急剧扩大。为解决好一系列问题,我标段必须加强对重、难、急项目的掌控能力，因此，对工程调度信息的详尽程度、准确性要求更高，同时还要及时分析资料数据，解析施工现场存在的问题和隐患，及时向各级领导汇报，确保施工生产顺利推进。

五、下部工作计划

1.积极落实黄大公司“百日大会战”的精神，狠抓施工生产这个中心任务，以调度数据为重要依据，全面掀起施工大干高潮。

2.抓好全面施工大干，对整个工程进行研究分析，主动作为，不

调度研讨会经验交流材料

等不靠。

3.抓好施工生产的安全质量工程，提升项目管理，建设标准化文明工地。

目前，“百日大会战”活动已经开始，在后续的工作中，虽面临很多困难和问题，但是我们一定要恪尽职守，强力推进工程调度工作，按照黄大公司的要求，有决心、有信心，能克服，能完成，圆满完成工程调度工作的各项任务，一定给黄大公司交一份优秀的答卷。

黄大七标项目部

2015年8月19日

第五篇：思想品德研讨会经验交流材料

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

首先感谢市教研室能给我这次向同行学习与交流的机会，我感到非常激动和荣幸！下面我就把在思品教学中的一些粗浅的做法向各位汇报一下，望大家不吝斧正。

第一：对学生进行总体规划，分段指导，大胆创新，勇于实践。

在我校“质量立校、科研强校”的指导下，我校校领导与老师共同制定了完善的制度与发展理念：为学生“三年打基础，六年做准备，使其一生有作为”。

初一我们着力培养学生浓厚的学习兴趣,建立良好的师生关系。师生关系直接影响着学生的学习情绪。师生心理相容能够提高教学效果。如果学生真正把教师当作知心朋友，喜欢这位教师，自然而然就对这位教师的课表现出浓厚的兴趣。这就是我们常说的“亲其师，信其道，授其业”的道理。激发学生学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感。教师也要放下老师的架子，平易近人，尊重学生，这样才能创造一个师生心理相容的良好环境。教师通过利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好师生关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。

在建立了良好的师生关系的同时，思品课老师们更是精诚合作打好团体战。思品课教师每周都要集体备课，共同商讨调动学生学习兴趣的方法，导演并开展了别开生面的实践活动。通过校“模拟法庭”、“焦点访谈”、“辩论会”、“演讲比赛”、“说三道四”、饰演小品等丰富多彩的活动，把知识融入到生活实践中去，让学生在参与中感知、理解生活与社会，从而对思想品德形成了浓厚的学习兴趣，让学生轻松“入道”，实现了“要我学”到“我要学”的转变。

初二重点抓能力培养。通过初一一年左右的兴趣培养，到了初二开始有梯度的对学生进行以自主学习为主的综合能力培养，从而达到学以致用的最终目的。古希腊生物学家普罗马塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”自主学习是学生的学习行为，通过师生双方统一的教学活动中进行的的学习，但不是孤立的学生行动，不时抛开教师完全由学生自己“做主”的学习。它只是意味着在教学过程中教师不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，激发学生的学习欲望，培养学生的持续学习能力。而综合能力的培养是通过自主学习建立在扎实学科基础之上,循序渐进、由浅入深,由低到高的后天习得，通过课上把时间真正还给学生，落实以“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的学案导学模式，着力培养学生对知识的理解、迁移、分析、整合、运用等综合能力。强调的是培养学生能力的过程中尤为重要的一点就是切实深入落实当堂达标，真正做到了堂堂清、周周清、月月清，不是应付，流于形式而是让这种方法讲究实效性与常态化。其实教学效果的实效性关键就在于落实！即完成学习的根本目——学以致用。学习的实质在于促进知识的转化、迁移和运用。掌握知识不是目的,其目的是运用知识,指导实践，说白了就是培养学生能够运用书本知识来解决现实生活的能力。从而为初三升学做好了殷实的铺垫。

初三，前半程在进一步抓能力提升，基础知识的夯实的基础上，后半程重点强化知识的运用与实践，时时把控中考动向，号准中考脉搏。为此学校给每位老师都精选了几十套近几年的中考试题，让老师亲自做一遍，然后对试卷进行分析并且落实到书面上。使老师们由原来的单纯理论的指导变为了理论与实践的统一。教师通过做大量中考题，能够去粗精，变中考的被动牵制为主动出击，紧扣中考的脉络。这样经过老师自己对大量中考题的的消化吸收后，再去精选资料，整合试题，使得学生训练的每一套试题都是高水平的“中考真题”，从而使学生的综合能力有了大幅度的提升，应试水平与能力也水道渠成。同时，初三还狠抓了讲评课的落实，全体毕业班老师互听互评讲评课，取长补短，水平有了整体质的飞跃，有时一堂精彩的讲评课，老师与学生几乎能把初中三年来的重点知识集中复习一遍，学生们基本都能形成对知识的前挂后连，综合能力全面提升。

第二“授人一鱼，不不如授人一渔”，重视学生学习方法的传授与训练。

从初一入学一开始，我们在培养学生兴趣，提升能力的基础上，不断强化学习方法的传授。师生通过合作、探究、训练，逐渐形成了自己行之有效的方法。例如选择题，我们总结了“排除法”、“比较法”、“筛选法”；对于出题者意图的把握，我们掌握了熟练记忆带关键词的重点语句（如：带有“最……，基本……，关键……，基础……，中心是……）；排除“绝对表达”法（如带有：一定……，必须……，完全……，只要……就……[当然客观规律除外]）；预防陷井法，如“偷梁换柱”（把一句背的很熟练的语句内的中心词换掉）；“答非所问”（设置的问题与选项没有关联）；“迷魂阵”（所给的选项表述完全正确，但只有一个最切合题意，需要经过认真思考，去伪存真）等多种答题规律与技巧。

在做材料题时，我们也总结了一套行之有效的方法，如“五子诀”，“读—看—找—联—答”。“读”是读材料，“看”是看针对材料提出的相应问题，从而带着问题回顾材料，把握本质，“找”是找材料中与问题有关的有用信息，“联”是联系教材相关知识点，“答”是经过理解、分析、整合等一系列思考打好腹稿后，作出精准的答案。同时通过实践训练，学生还总结了很多材料题答案要点中带有共性的要点进行了归纳如：xxxx重要思想：中国共产党的英明正确领导;科学发展观；构建和谐社会；全面实现小康社会；党在社会主义初级阶段的基本路线（一个中心，两个基本点）等。

当然，除了方法之外思想品德课还有一个突出的特点就是对教材理论知识的识记、理解与运用。我常和学生说：“思品你背过了不一定得高分取得好的成绩，但背不过就一定考不了高分”。在以前的阅卷中时常看到有些学生把试卷上的题目都答得满满的，尤其是材料题猛的一看满眼答案，再仔细一看全是胡编;还有的答案是张冠李戴，课本上的识记知识点也背过了但根本就不理解，所以导致考试时把储备的这些知识随便乱放，有的甚至“驴唇不对马嘴”；再者就是有些同学教材的识记知识没有记住，答题时虽然没有胡编但全部是根据自己的理解随意发挥没有用相关思品术语做答。以上这些问题的出现一方面是学生本身没有记住教材中必须识记的知识，另一方面就是源自学生对教材的不了理解囫囵吞枣。所以在思品教学中我们必须让学生结合生活与社会对教材知识充分的理解然后再在理解的基础上适当强化记忆，接下来再通过相关的对应训练完成对知识的运用即用所学教材理论来解决现实生活的相关问题，从而完成对学生综合能力进行提升。

再者，充分把握时政热点。对于时政教育，毕业班再像初一初二那样不行了（临近考试时找些时事资料给学生背背，以应付考试，大部分学生对重大时事政策问题毫无所知，更谈不上联系教材分析时事政策了），初三思想品德课更注重理论联系实际，试题往往依托时事材料引出问题，以具有时代性的问题为中心，突出当前的社会热点。而由时政热点引出考查内容，或者说时政热点与教材知识点融为一体，现实性与针对性更强。那么，教学中怎样才能做到与时事思品教学相结合，提高学生的综合素质和学习能力呢？我们通过中学生时政报、互联网、电视新闻、手机报等多种途径获得时政热点材料，结合课前五分钟新闻（每堂课课前5分钟有小组轮流播报近几天内重大的国内外新闻，并让学生结合教材相关知识做一下简单分析）然后结合教材知识，用时政材料编题，变原来中考的猜题者为出题者，使学生提前对中考的相关时政都热了身，有的学生还大胆创新，把一道老师编的时政材料变换多层次的考查，多角度的问法，从而使中考变成了我们实践检验的好战场。

最后，我想强调的是作为思品教师，面对日新月异的现代教育方法不能熟视无睹，若仍然固守三尺讲台、一块黑板、一本教材、一张嘴，不及时学会使用新的教学经验，转变观念，在教学手段和教学方法上求新变异，恐怕你说得口干舌燥，汗流浃背，学生却听得昏昏欲睡，怨声载道。因此我认为为要在课程改革中，不断更新教学观念，积极探索课堂教学的有效方法，善于创新教学，寻求科学有效的教学新模式，不断积累有效教学经验，才能提高思想品德的教学效益。

以上是我一点不成熟的做法，在广大同行面前无异为班门弄斧，还望大家不吝珠玉为盼！谢谢大家！