读书报告是一种非常有用的实用体裁大全

第一篇：读书报告是一种非常有用的实用体裁大全

读书报告是一种非常有用的实用体裁，它可以帮助我们记录复习学过的知识并提高我们的概括能力、综合能力、分析能力和评判能力。读书报告的写法如下：

首先先按下面的提纲做一些简单的笔记：

1、书名：书名及其出版年月

2、种类：如小说、传记、学习辅导、专著等

3、作者：姓名、国籍、出生年月

4、背景：时间、地点

5、主要人物：姓名

6、内容：主要情节、论述要点

7、简评：对此书的印象及评论

做好笔记之后，再根据自己的需要册繁就简写成一篇连贯性的短文。一般来说，读书报告既要写出一本书的主要情节、论述要点，又要写出自己的看法和情感、反应和评论。在实际操作时我们可以把它分成以下三种类型：

一、摘要式读书报告

所谓摘要式读书报告（summary-tape book report）就是只把原作的故事情节或论述要点简要复述一遍，不掺杂自己的看法，不能随心所欲的发挥.但是必须自己审题、构思、布局，按原文顺序，运用自己的话语将原著简述出来.二、简评式读书报告

简评式读书报告（brief-comment book report）要求不仅把一书的情节、要点复述一遍，而且要在简述原作的主要内容之外还必须表达自己对该书和作者的看法，也就是说，从自己的观点来写，必须包括虚实两个方面：实的方面是记录原作的内容，虚的方面是表达自己的见解。

三、书评式读书报告

书评（book review）是一种专门体裁，常见于各类期刊、杂志。它篇幅较长，是针对最近出版的文艺作品、学术专著、科学著作、词典、全书等而写的。书评式读书报告也分为四个部分：1.书名、作者、出版社；2.全书概要，写明一本书分为几个章节，几个章节标题或主题；3.对每一章节内容从正反两方面作出评价；4.对书的印刷质量作一评论.1.多读勤写

2.注意分类整理

3.以范例题材练习写读书笔记

4、获得资料渠道很多，像打工、参加社会活动、听演讲都是，但最好的方法就是看一份以上的综合性报纸，尤其是评论性的文章可扩大自己视野与观点看法。还有专业性的杂志一定要看，除补己之不足外，可就记者或学者的观点来分析研究，增加自己的认知内涵。纯休闲式的课外读物，一样充满人生经验、生活智慧以及常识。上网找资料当然是最便利最快速的好方法。

读书报告，简言之，就是读完书之后的心得报告，是阅读者系统的收集、统整、研读与创作主题相关的各种材料，经分析、归纳、提炼等思维活动，提出个人见解和观点的文字作品。写读书报告的目的在于增加新知、提升研究和表达能力。

读书报告是一种非常有用的实用体裁，它可以帮助我们记录复习学过的知识并提高我们的概括能力、综合能力、分析能力和评判能力。

方法/步骤

1.1 一,前言

读书报告是读完书后的心得报告.并不是东抄一句,西抄一句,而是必须把握书中要点,再以自己的话句重加组织所整理出来的文章.它必须具备两个必要条件:1,要读书 没读书,信口开河,言之无物,不能称为读书报告.2,要有心得 心得,批评,意见整理,创见.因此,读书心得报告就是读完一本或相关的几本书后,经过整理思考而写下的感想.撰写的过程分成下列各步骤: →选定项目 →研拟初步大纲 →收集资料 →整理资料 →拟定详细大纲 →撰写报告

2.2

二,读书报告的类型

1,感发型:个人的直觉,以表明对该书的印象与感受.2,论述型:析论该书之内容旨趣,结构,技巧,并评鉴其价值,地位影响.3,撷摘型:摘引书中若干具有代表性之片段,夹叙夹议,籍以表彰该书之精神特质.4,比较型:将该书与同类著作作一比较,衡量其得失优劣.5,源流型:评价该书所涉及学科之渊源流变,然后具体剖析该书在学术范围之内.以上类型可随需要交互使用,不必拘泥.3.3

三,写作前的准备

(一)培养适当的读书方法与技术

1,先做纲要笔记.2,将原书的序言,导论,目次先看一遍,然后分章节将要点记下.3,如有批评或心得应随时记下.4,重新综览笔记,然后将全书的内容大意,扼要而有系统的介绍并加以评论.(二)选择阅读的书籍

1,老师指定;2,学生自订;3,老师指定范围,学生自订.(三)确立写作的内容与范围

1,基本认知 读书心得的内容,一般可分为客观描述与主观批评.客观描述的重点在於所描述的书及其作者,如该书的主题,大纲,范围以及依据该书对作者写作技巧所下的评语.2,写作的重点内容(1)引言:关於书籍本书,作者,或书中议题加以概述.(2)纵向之历史性回顾:对此问题的前人研究的回顾与其存在的优劣点.(3)横向之生活经验:可以与书籍内容相启发的.(4)个人感思:谈你的个人心得,阐述你的主题,对前人的褒贬等.(5)结论:分析前人与你的研究后,提出几个问题,以及未来值得研究的方向.3,写作的范围(1)相关书讯:关於所阅读书籍的一些相关讯息,至少二百字.(2)内容摘录:摘录书中有意义之文字,一百字以上,三百字以内,务需注明 摘录文字出处之页码.(3)个人观点:此部份即为分享文章的主要内容,需至少一千字.(4)讨论议题:针对书籍内容至少提出一个相关的讨论议题.4,注意事项(1)读书心得报告的写法与传统作文的写法,在笔调上的不同,笔锋不一定要带感情.(2)重要内容要在文章中显示撰写者的知识,逻辑与分析,个人感思需能使读者信服.(3)以平实的方式叙述,少用“!”与“?”.(4)写读书心得不一定是要写“书评”式的读书心得.4.4

四,读书报告的写作规格

1,书目 将选读之书名,作者,出版处所,年月,版次,分项填写於题目左方.2,全书提要 可经由书前序文,绪言或书后跋,后记等,写作该书之缘由,时代背景,书 之结构重点,逐一介绍.(勿超过全文三分之一)(1)重点介绍作者及著书之时代背景.(2)全书之题旨大意.3,心得评论(1)感发:说明该书之精神与特色(2)论述

(3)批判

4,结语(1)提出问题(2)表达期许(3)归纳主要意见

5,附注(引用资料,应注明出处,不可掠人之美.)

6,参考书目 写作报告中, 曾参阅哪些书籍, 杂志, 或其他资料, 均应于报告后列出书名, 作者.五,最终目的架构井然有序,层次条理清晰.行文简洁明了,造句畅达易读.批评态度客观,立论要讲证据.恳切发掘疑问,培养洞视创见.

第二篇：寓言 是文学作品的一种体裁

寓言

是文学作品的一种体裁，以（以比喻性的故事）寄寓（意味深长的道理）的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性强。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的（动物）和（植物）或其他事物。寓言在创作上常用（拟人）和（夸张）等修辞手法。寓言早在我国（春秋）时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来.如：《自相矛盾》《掩耳盗铃》《拔苗助长》《亡羊补牢》等，这些喜闻乐见的成语故事很简短，含着的道理却很深刻，这就是寓言。

外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》

神话

是人类最早的幻想性口头散文作品, 是人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。

神话产生于人类远古时代。作为民间文学的源头之一，有力的证明了劳动人民从来就是精神文明的创造者，也揭示了民间文学从一开始就与人民的生活和历史有着密切的联系。

任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化；神话是已经通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。

中国古代神话散见于各种书籍，其中现存最早、保存最多的是《山海经》。中国神话故事

主要特征

第一、不论是以战胜自然力为主的神话，还是以战胜人间罪恶为主的神话，都紧紧地围绕着人的生存这个主题。

第二、神话中的英雄任务都充满着激扬的斗志、神异的能力和英雄气概。

第三、不论哪一类神话，都熔铸着热烈的情感，塑造了鲜明的形象，表现出丰富的想象力。

经典神话故事 《山海经》、《述异记》、《淮南子》、盘古开天、女娲补天、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、仓颉造字、后羿射日、河伯娶妇、《搜神记》、《封神榜》、《西游记》、哪吒闹海、牛郎织女、八仙过海、嫦娥奔月、天仙配、白蛇传、《聊斋志异》、《济公传》、《镜花缘》、《心灯》、《昆仑之歌》、《愚公移山》、《女娲造人》

神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。

开辟神话反映的是原始人的宇宙观，用采解释天地是如何形成的，人类万物是如何产生的。第二类属于自然神话，是对自然界各种现象的解释。像《女娲补天》、《仙山的传说》、《精卫填海》、《大熊星和小熊星》、《蜘蛛和蜘蛛网》、《爱歌》、《太阳和月亮为什么住在天空》等，对日月星辰、山川草木、风雨雷电、虫鱼鸟兽，乃至回声这样的自然现象是怎么产生的，做了很美丽的解释。

第三类——英雄神话，这类神话产生比前两者稍晚，表达了人类反抗自然的愿望，同时，也可说是人类某种劳动经验的概括总结。这时候，原始人类已经不再对自然界产生极端的恐惧心理，有了一定的信心，开始把本部落里具有发明创造才能或做出重要贡献的人物，加以夸大想像，塑造出具有超人力量的英雄形象。如中国古代的神农、黄帝、尧、舜、禹、后稷等。这里选编了《夸父追日》、《寒冰上的弃儿》、《舜感化了弟弟象》、《鲧和禹治理洪水》。

第三篇：说课稿(非常有用)

说课稿模板（非常有用）

关于的说课稿

各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是

首先,我对本节教材进行一些分析:

一、教材分析（说教材）： 1.教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《

》是

中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了

基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2.教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：

（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3.重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重难点点：：

通通过

突出重点

过

突破难点

关键：

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1.教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：

应着重采用

的教学方法。

2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

3.学情分析：（说学法）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

（1）

学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

（2）

知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识

，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

（3）

动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

4.教学程序及设想：

（1）由

引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）由实例得出本课新的知识点

（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

（7）板书

（8）布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：

课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分

第四篇：家庭教育-非常有用

家庭教育

家庭教育有迹可循 育儿三阶段必不可少

凤凰网教育：父母对孩子的影响有多重要？在哪个阶段是最重要的？

赵伟志：父母的价值观会直接影响到孩子。通常说龙生龙，凤生凤，指的就是这个概念。孩子是一个未知的领域，他所有的观点、感受全部从父母那里获得。家庭教育对孩子整个的人生永远是第一要素。家庭环境的创造，对孩子的正向人格发展，起到了决定性的作用。未成年人的教育有三个要素，第一个是婴儿养性，这通常是指零到六岁这个阶段，实际上这个零也包括受孕的时候。怀孕了之后，母亲性情平稳，多去看一些正向的东西，保持平稳的心情，会对孩子有正面的影响。而悲观的、负面的的情绪，会对孩子有负面影响。也就是说，在孩子没出生之前，父母的影响就已经决定了他出生之后的基本条件。

这个阶段格外重要，通常说三岁看小，七岁看老，这个时候就已经具备了孩子将来成功与否的基本的、基础性的东西。这个部分主要是两个方面，一个方面是得到足够的、正确的、健全的爱，另一方面是得到充分的被认同。尤其是后者，中国的家长通常会拿着自己的孩子短板跟别人孩子的优点去比，没有给予自己孩子充分的认同，这种情况下通常很多孩子的自我接纳和自我约束的能力就会比较弱。

家庭教育中的第二个板块叫童蒙养正。童蒙养正泛指6到9岁这个年龄段，这是价值观形成非常重要的阶段。前面说的婴儿养性是自由而全面的发展，让孩子有更多地自由，自由比全面更重要。而到了童蒙养正的阶段，主要是指如何帮助孩子形成正面的思维观念。也就是我们所说的正能量，看问题看正面。《易经》里面有第四卦叫蒙卦。蒙以养正，圣功也。意思是指孩子到了启蒙这个阶段，应让他去以正面的态度，以正向的心态来面对人生。孩子的习惯养成就处在这个阶段。比如十岁之前有没有让他大量的阅读，词汇量是不是丰富，决定了后面这个孩子学习的积极主动性。

第三个部分叫少年立志，前两个阶段的重点是陪护，到了第三个阶段就是陪伴了。这个时期是孩子的少年时期，青春期初中和高中，尤其是初中非常关键。如果前面两个阶段是打基础，到了青春期就要开始引导他规划自己的人生。这个阶段主要任务还是家长，别指望学校的老师，虽然有的学校有这种科目。学校和家庭，教育任务是不同的。

到了这个阶段，学生一旦进入初中，就应该开始引导他思考将来要过上什么样的生活，为什么要学习，学习能给他将来带来什么好处等。要思索将来要成为一个什么样的人，而不是单纯说要考一个什么样的大学。西方的孩子到了这个学龄就开始做人生规划。有出息的人，或者有大成就的人，都是在青春期的时候立的志。按照发展心理学，到了青春期，应该帮助孩子把这个部分发展出来。这样能很好地解决青春期学生学习动力不足这个问题。据现在调查研究，青春期的学生学习动力不足这个现象非常普遍，高中能达到85%以上。很多学生学习动力不足，我认为主要原因是不知道为什么学，或者说不知道学习对人生有什么价值。也就是说学习意识没有被唤醒，俄国一个伟大的教育家谈到这么一句话：“教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。”可见唤醒的重要性。婴儿养性和童蒙养正是基础，少年立志这是关键。家长一定要清楚在什么时间给到孩子什么样的教育，如何配合学校教育，把孩子的教育做起来。其实学校教育是家庭教育的延伸和补充。孩子教育的责任归属一定是家长。现在已经有越来越多的家长认识到这个问题，不再单纯的依赖学校，而是主动的去配合学校。家长除了推动孩子的正向发展之外，还是孩子和老师之间的催化和媒介、桥梁，可以帮助老师更多地了解自己的孩子，以便更正确的言传身教。所以我个人认为，家长在教育中一定是主导的角色，而且是最关键性的因素。父母的价值观会直接影响到孩子。孩子是一个未知的领域，他所有的观点、感受全部从父母那里获得。家庭教育对孩子整个的人生永远是第一要素。家庭环境的创造，对孩子的正向人格发展，起到了决定性的作用。

以心理和行为干预为目的的适当体罚是可取的 凤凰网教育：你怎样看待中国家长体罚孩子？

赵伟志：坦诚的说，我小的时候父母也老是打我。我想，对于体罚，应该正确的看待这个问题。首先动机上来看，都是为了孩子好。在孩子的教育过程中，我并不主张以体罚为唯一手段，我更不主张“棍棒底下出孝子”这个概念。比如在美国，它不主张，也不提倡体罚，甚至体罚会成为法律的一个制约手段。但是在英国，它就会主张适当的体罚。但这种体罚它是以正面管教为主导方向，而不是以伤及心灵为目的。适当的体罚，比如罚站或者戒尺打他手心，这种意思是惩戒，惩戒是可取的，但是如果借这个机会去打的话呢，我是不主张的。主观上我不主张体罚，但可以适当地用一些行为干预的手段，约束一下孩子行为，通过外在行为，内化到他的心智模式的健康良性发展。但是作为家长或者老师的，千万别断章取义，把这句话认为是我主张体罚，这不是我的本意。我不主张体罚，但是当孩子在一些特殊的情况之下，要适当的进行心理干预和行为干预，这是有必要的。尤其是我们在干预一些学生的时候，你比如说这个孩子不想上学了，做很多工作都做不通，可以适当地进行行为干预。孩子两三岁、四五岁的时候，有任何要求家长都会满足，或者不讲理的时候家长也不加制止，那么等孩子长大了就约束不了了。归根结底，我不主张体罚，但是因人而异吧。青春期的“叛逆”和“不听话”其实是家长的错

凤凰网教育：家长应该怎样有效的帮助孩子渡过青春期呢？

赵伟志：大家一谈到青春期，首先会想到“叛逆”二字，在这个词上我是有一些个人观点的。所谓的叛逆是指孩子主观上不听家长的话，在这个点上，我觉得是不公平的。我认为青春期不应该叫叛逆期，而应该叫迷茫混乱期。青春期的孩子从个人观点上认为，他长大了，因为长大了对孩子来说，是个幸福的事情，因为大人可以主宰自己，他愿意长大，所以男孩子会开始模仿抽烟，或者女孩子开始打扮自己。因为他觉得从心智上来说，已经成为一个成年人了，他是渴望能够主宰自己的。可是他有长大的想法，但并没有大人的心智模式，还不能像大人那样考虑事情，掌握人际交往的准则。所以这个时候孩子开始迷茫混乱。青春期最关键的变化就是心理的变化和生理的变化。如果没有给孩子一个很好的引导，那么就会影响到他的学业。因此我们把青春期这个阶段，给它打了一个形象的比方，叫弯道超车。也就是说青春期这个阶段，上来就上来了，可能下来就下来了，这个阶段是个最关键的时候。通常这个阶段，孩子会表现会出现一些学习动力不足，厌学，离家出走，对抗，甚至是网瘾、早恋等情况。加上现在孩子接受外界信息又多，同时又大部分是独生子女，家庭条件比较富裕，更多的孩子，在这种时代特征的环境下更开始混乱了。去年国家教育部到全国各个地方做了关于学习动力的调研，发现到了小学四年级以上，有30%到40%的学生会表现出学习没有动力。到了初中会更严重，而初中到了高中会更厉害。作为父母如何在孩子的青春期正确的懂孩子，并且顺势把内在的动力转变到对学习的需求方向上来，是个很重要的问题。当学生知道他为什么学、端正了学习态度的时候，不仅安全的度过了青春期的心理变化，更把这个动力变成一种学习动力。

赵伟志：孩子到了青春期家长怎么做呢？比如说吃了晚饭后在外面溜达，或者假期里面带着去一些大城市或者人多的地方去，然后问孩子这样的问题：你看社会上这么多人，有的是经商的，有的做警察，有的是医生，这社会里什么样的人都有，对你来说，你将来要过上一个什么样子的生活呢？这个部分不着急有答案，这个部分叫唤醒他，唤醒他要对他的将来开始进行探索。这个问题不是问一遍就不问了，而是要隔三差五的问，而且问这个问题要深入的探讨下去。家长不要把自己的主观意识放在孩子身上。无论孩子回答什么都不要紧，他有可能说我将来要去当个农民，或者将来我要去经商，这些问题都不要着急下结论。而应该说很好啊，你开始为自己着想了，你可以怎么去设计设计呢？到了青春期，家长需要做的是陪伴着他，对他的将来进行启发性的描述，这是最重要的一个部分。

父母的价值观会直接影响到孩子。孩子是一个未知的领域，他所有的观点、感受全部从父母那里获得。家庭教育对孩子整个的人生永远是第一要素。家庭环境的创造，对孩子的正向人格发展，起到了决定性的作用。

同时家长还要做另外一个事情，我认为这个比第一个事情还重要，是家长一定要去引导孩子，看他自身上有哪些优点。我曾经在家长的课堂里面让家长去写孩子的一百个优点。把这些优点告诉孩子，他会慢慢有自我认同，自我接纳的能力。因为他将来的人生一定是用他的优点去创造的。认同他的优点，然后他就会内化，然后同时让他去思考，你的这些优点，能为你将来从事什么职业提供帮助呢？你的这些优点如何去扬长呢？这样就会更有针对性。第三个部分叫避短，看看身上有哪些短板。15岁之前，家长一定要让他知道孩子身上有哪些短板。当他认识到的时候，他会自我管理自己，也叫个人成长。我认为这三个步骤缺一不可，而且很重要。并且这三点，不论是什么受教育程度的家长都能去做，也能做到。关键是家长和孩子要是一种平等的关系，不要觉得孩子是你的私有产物。

家长和孩子的关系一定要建立在平等、自由和尊重的基础上，因为这种关系会让到孩子更加有动力。所以当你还用父母那种高高在上的姿态去管理孩子的时候，孩子就会掉到情绪里面去，所以我觉得关系大于管理。而我们中国的家长非常容易在这个关系中错位，就觉得你是我的孩子，你得听我的，经常有家长说孩子不听话，其实这种说法就暗示了一种帝王主义，我说了算，你得听我的。这种关系不利于孩子健康发展，反而会形成对抗和叛逆。以考大学为目的的人生规划不是真正的规划

凤凰网教育：比起我国的家庭教育，国外的家庭教育哪些值得我们学习的地方？ 赵伟志：我们去看美国和加拿大的教育，它首先建立在一个平等自由和尊重的基础上，他们的教育理念是把孩子培养成最好的他。我们中国家长的教育理念，是期待着自己的孩子成为自己所期待的人，所以会把一些主观意识加在孩子身上。动机是好的，但是结果发现不行。比如说中国的很多孩子，可能学习成绩比较好，但是高分低能，所以很多学生大学毕业之后，找不到自己适合的工作，甚至选专业都选错了。很多人读大学，目的是为了找份工作，而不是为了成为一个完善的自己，让自己过的有尊严、有体面，更多选择的机会和空间、权力。从我个人的角度来说，我会更认同把孩子培养成为最好的他这个理念。也就是说父母要都期待孩子出息，这个本身没有错，但你说乔木有出息还是灌木有出息？我觉得个人只能成为最好的自己。个人只要努力了，对自己人生负责任了，并且努力的过程中他没有走偏路，那这个孩子的人生就是成功的。不要把孩子变成替父母完成某一个部分价值的荣耀的工具，这样不利于孩子的健康发展，它是一个独立的生命体，他只能成为最好的他。

但回过头来说，中国的本位的东西有很多好的东西，比如说孝道、尊重、人与人之间的传承等，还有儒家思想的文化浸润、文化沉淀，我非常认同。把上面我说的方面和这个结合起来的话，我会觉得更好。【顺适教育】

家庭教育应顺着孩子的性格方向开展

凤凰网教育：什么是顺适教育？

赵伟志：顾名思义，就是顺着孩子方向来，用最适合的方法来教育孩子。俗语说“顺四时而适寒暑”，就是说人们要顺应四季的变化，这是一种生存智慧，也是一种生存规律。大禹治水之所以成功，就是因为顺着水势来。

家庭教育中，教育孩子没有标准。家长不知道什么标准是对的，百家争鸣，谁都有自己的主导思想。从养花来看，养兰花和荷花，肯定不一个养法。养鱼或者养鸡，它都有规律。孩子出生之后，家长自动的成为了父母，但你根本没有上岗证。也没人教你怎么干，所以父母这个角色非常不容易的。

顺势教育的概念、方法论以及指导思想是，第一，人的本能是健康向上的，在这个情况之下，家长知道顺应孩子的发展规律来。主要是生理的发展规律，孩子到了多大应该结婚，到了多大应该去生孩子等。身体健康方面的东西父母都了解。但在心理方面，因为中国心理学的基础不厚，跟欧美发达国家比相对来讲较薄弱。对孩子的心理发展这个部分，很多家长都不知道。那么我提出来一个主导思想，就是性格心理学。顺着孩子的性格发展规律，比如“看三岁看小，七岁看老”、“江山易改，秉性难移”等等。性格心理学在我们中国没有这门学科，很多人知道性格，但不知道性格具体的把握程度。

性格心理学会知道这个孩子是个什么性格。每个孩子的性格没有好坏之分，目的是要如何让他成为最好的他，把成人需要修正的那一部分，在孩子的时候就给他修正完毕，让他成为一个最好的他，从这个点上良性的发展。所以你也知道这个孩子性格中有哪些好的部分，有哪些需要提升的部分，而不是等到树大自然直。让家长知道孩子到了这个年龄段，结合性格心理学，结合发展心理学，结合脑神经学，就会知道孩子到了这个时候应该怎么养。这就是顺适教育的基本理念，让家长掌握住顺应孩子的发展规律，掌握好这套理论方法，以及正确的教育理念，在合适的时候给他正确的教育。

父母的价值观会直接影响到孩子。孩子是一个未知的领域，他所有的观点、感受全部从父母那里获得。家庭教育对孩子整个的人生永远是第一要素。家庭环境的创造，对孩子的正向人格发展，起到了决定性的作用。

第五篇：童话是文学体裁中的一种

童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，达到教育的目的。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话分类：

古典童话、文学童话、民间童话、科学童话

《伊索寓言》（公元前六世纪）是西方世界第一本著名的童话集。

世界四大著名童话《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》

1.古典童话 :泛指各民族古代作家创作的童话；

2.文学童话 :又称创作童话、品德童话，简称为童

话（狭义的“童话”）。

3.民间童话：民间创作和流传的适合儿童阅读的幻想故事。4.科学童话：又称知识童话、自然童话，是童话（广义的童话）的一个分支，它具备童话的各种特点。但是与一般童话相比，科学童话具有一定的知识性，它是以科学知识为内容的，所表现的主题也与自然科学有关。

童话与寓言的异同

寓言和童话有很多相似之处：它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义。

但寓言和童话也各有不同的特点：

寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言朴素，幻想的程度也较轻。而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也有一二千言。

童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。

童话的主要对象是儿童，它描写的内容，表现的生活，也都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式。

童话故事的特征

童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。

童话故事的主旨

童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。

安徒生童话》是儿童文学史上的一座丰碑，它以独特的魅力征服了丹麦以及全世界读者的心。安徒生在《丑小鸭》、《海的女儿》、《夜莺》、《皇帝的新装》、《坚定的锡兵》等童话中所塑造的形象，给人们带来了美的陶冶，情的升华，童话，作为一种文学样式，在安徒生那里达到了它的高峰。

格林兄弟，雅科布•格林（1785～1863）

威廉•格林（1786～1859）

中 的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》……等名篇，已成为世界各国儿童喜爱的杰作。

郑渊洁《童话大王》、《皮皮鲁总动员》。

2.洪汛涛

有《神笔马良》、《十兄弟》、《不灭的灯》及《神笔马良正传》、《夜明珠》、《小花兔找食物》、《鱼宝贝》、《望夫石》、《半半的半个童话》、《快乐的小鸟》等