关于经典诵读与幼儿文明礼貌行为习惯养成的研究

第一篇：关于经典诵读与幼儿文明礼貌行为习惯养成的研究

经典诵读与幼儿礼貌行为习惯养成的研究

——小班组子课题研究计划

一、指导思想：

一个健康的孩子，身体发源于健全、正常、心理状态健康，对自然环境的变化、对人际关系都有较强的适应能力。这样的孩子才是真正意义上的健康。我们开展经典诵读活动，挖掘经典诵读对孩子能力发展的作用，也注重经典对孩子成长过程中的人格发展、性情修养的潜移默化的寻找、引导作用。孩子了解经典相关知识是直接、外显的，而孩子的个性萌芽、接受的文化熏陶则是隐性的，不被人察觉的，如果他们能长此以往地诵读经典，这些烙在潜意识里的经典精髓定会在他们的成长过程中壮大，产生积极的影响。

为了使娃娃们能够从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，我们要弘扬经典文化。经典文化所蕴含的“仁义礼智信”是我们民族文化中不可放弃的精髓，能使我们以健康的心态适应社会变迁的纷繁复杂。更重要的是它能够使孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成良好的思想品德。因 此，我们小班组将进行《经典诵读与幼儿礼貌行为习惯养成的研究》的子课题研究。

二、课题目标：

1、欣赏经典文学音像资料及有关图片，让幼儿了解古典文化精华，并喜欢诵读活动。

2、选择适合幼儿年龄特点的三字经、弟子规、古诗、论语等，共同创设诵读活动环境，激发幼儿诵读活动的兴趣。

3、在诵读活动中，老师引导幼儿愿意尝试用多种方法进行诵读，将此活动融入幼儿的一日活动中，体验诵读活动带来的快乐。

三、课题研究的内容：

1、选择“三字经”、“弟子规”、“古诗”、“论语”等经典书刊中适合小班幼儿诵读的篇幅，尝试有感情的诵读。

2、在幼儿一日活动环节中用多种形式渗透经典朗诵的内容，激发幼 儿的诵读欲望。

3、利用图片及其他辅助材料创设活动室环境，利用宣传栏收集、了解诵读方面的信息。

四、课题研究的实施：

1、时间：2009年9月——2010年7月

2、对象：小班全体幼儿。

3、具体实施如下：

（1）经典诵读活动课程的开设：我们在各班每周开设一节经典诵读

课，以《三字经》《弟子规》等经典内容为切入点，选编确定经典诵读内容，带领孩子潜心诵读，指导日积月累，培养幼儿礼貌行为习惯。

（2）写好相关的计划，观察记录，为课题研究提供丰富多彩的资料。

（3）初步确立了多个经典诵读课的基本模式，如:“故事导入”、“情

境表演”等多种教学模式。

（4）将诵读活动穿插在孩子一日活动中进行。如：饭前十分钟、离

园前十分钟以及阅读游戏等比较零碎的时间。

（5）在教室里创设“经典诵读”活动区域，如：在班级墙面上开辟 “经

典诵读”专栏，图文并茂的诗文，标有节奏、平翘舌音的《弟子规》、提供“快乐小舞台”让幼儿进行表演。

（6）设计一系列将经典诵读与游戏相融的活动方法。如：跟读法、吟唱法等诵读方法，使用开火车、小指挥、接龙、对诵、舞蹈、打击乐、角色表演等形式，让孩子在游戏中诵读，获得发展，接受经典的熏陶。

（7）定期组织幼儿参与幼儿园内的经典诵读展示活动，对孩子的诵

读情况有一定的了解。

（8）让家长参与，回家后请家长和子女一起诵读，这样，既增进了

亲子感情，又把诵读经典的乐趣与好处和家人分享。

五、具体安排：

九月份：

1、对本班孩子进行前期调查。

2、针对班级幼儿的情况，制定子课题计划。

十月份：

1、搜集作品，确定诵读内容。

2、创设有关的诵读环境。

十一月份：

1、运用故事，音乐等形式进行诵读教育。

2、在诵读经典的基础上结合身边小事对幼儿进行教育。

3、进行一次课题组活动，汇报本月课题进行情况。十二月份：

1、参与园组织的经典诵读课题教育活动。

2、小班组进行经典活动展示。

一月份：

1、参加幼儿园诵读评比活动。

2、写好课题小结。

三月份：

1、、召开家长座谈会，在家中创设亲子诵读氛围。

2、小班组开展经典诵读角色表演活动。

四月份：

1、进行一次课题组活动，对幼儿在诵读经典时出现的问题进行讨论。

2、创设相关的环境。

五月份：

1、利用班级环境对幼儿进行经典教育。

2、经典小故事表演（以班级为单位）

3、进行课题组活动，汇报本月课题进行情况。

六月份：

1、参加幼儿园诵读评比活动。

2、写好课题小结。

北幼小班课题组

2009.10

第二篇：“小学生文明礼貌行为习惯的养成”

小学生文明礼貌行为习惯的养成

一、子课题立项研究的基本情况

1.我校参加与全国教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与实验”的子课题是“小学生文明礼貌行为习惯的养成”。

2.子课题提出的背景和原因

理论背景：

文明礼貌是促进社会和谐的基本因素，也是学校道德伦理品质的具体显现。江泽民同志《关于教育问题的淡话》中精辟地提出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育，品德教育，纪律教育，法制教育。”江总书记这一席话指引了我们在新的历史时期，我们必须倡导以德治国，以德治校，以德治生，必须培养出新型的能适应社会需要的合格人才作为新的要求。

现实背景：

我校是一所农村小学，学生来自农村，学生的家庭背景差，学生的道德建设还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。如学校不少教师重智育轻德育的现象普遍存在，长期以来，学校也在不断地抓德育教育，但只是停留在宣传、口号上，空洞的条文说教较多，实践性少，随意性大，大多只是一种简单化的规范要求，缺乏理论指导，脱离实际。通过调查发现，我片大部分学生父母外出务工较多，自己的子女留守在家，管教他们的是爷爷奶奶，而爷爷奶奶对他们的孙子宠爱较多，往往忽视孩子的品行教育，缺乏良好的礼貌习惯，卫生习惯，学习习惯和守纪律的习惯，从而养成了“衣来伸手，饭来张口”不良习惯，惟我独尊，自我中心，在家缺少礼教，对长辈不尊重，使性质，出言不逊，对老师不敬，对爷爷更是有恃无恐。这些现象给学校的道德教育带来不良影响。

因此，我校正式确立了“小学生文明礼貌行为习惯的养成”的德育工作方法参加全国教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与实验”的子课题。

3．课题研究的目的和预期目标

我校子课题“小学生文明礼貌行为习惯的养成”研究的目的和预期目标，就是要求全体教师在自己的教育教学工作中，以学生个性发展为主体，营造不同形式的教育活动，使学生养成讲文明懂礼貌，热爱学习，讲究卫生，遵守纪律等良好习惯。

4．参加实验的年级、班级、人数

我校是一所村级小学，学校条件不是很好，课题确立后，只选了四年级、五年级和六年级三个班93余人参加了课题实验。

二、课题研究的理论依据

确立子课题之后，我校收集和网上查阅了大量的有关课题研究与实验的文件，如《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等。在哲学理论上，我校认真学习领会党的十六大精神，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，从马克思主义的观点、立场出发，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、价值观和人生观，从教育学、心理学、伦理学等哲学理论角度出发，提出问题，分析问题，解决问题。特别是按照总课题组《和谐德育论》、《整体构建德育体系引论》、《整体构建德育体系总论》、各学段《整体构建学校德育体系实践导引》中具体内容要求，树立科学的发展观，采取科学的方法，既注重理论的指导性，又强化实践的可操作性，从而保证教育理论与教育实践相结合。实践已经证明，党和国家关于德育工作的一系列文件精神是正确的，也是行之有效的，邓小平理论和“三个代表”重要思想对德育工作的指导也是十分必要的，正是因为我校将科学理论运用于教育教学实际之中，才使德育工作取得了良好的成果。

三、课题研究的内容、原则和方法

（一）课题研究的内容范围

1．抓学校环境，育学生人格。

我校位于礼县固城乡北河村与李台村交界处，学校座落于自然环境美观、，绿树成荫，草地成片、花香宜人，学校总体布局规划错落有致，加上板报、橱窗、走廊陈设等综合配套，算是我片一所环境优美的村级小学，使得我校的育人环境更增添了几许人文因素，学生生活在这样一片美丽的七彩天地之中，随时随刻都受到这些育人环境的隐性熏陶教育，不能说不是一本很好的教科书。

具体做法：

（1）校风校训。我校历来坚持“明礼、乐学、合作、和谐”的校风，倡导“博学、好问、慎思、笃行”的学风，在此基础上各班自行制定切合自身实际的班风。可以说，这“三风”已成为我校治学治校的宗旨与灵魂。在这样的心理环境之下，学生的生理、心理、智力、能力、性格、品格等综合素质均得到健康的发展，也为学校的全面、细致、规范化管理创设了条件。

（2）小学生行为规范实施，《小学生日常行为规范》是依据国家正式颁发的《小学生守则》制定的，是国家对小学生日常行为的最基本的要求。其目的在于加强对小学生的文明礼貌教育和行为训练，以促使他们从小养成良好的行为习惯。因此，学校要求各班《小学生日常行为规范》要上墙，学生每日上课前要读，确保小学生日常行为规范学得到位，使之成为学生的自觉行动。

2．重点开展好主题班会活动，努力渗透德育教育。

我校主要以主题班会为突破口，采取分实验班教师及全体教师参与上课的方式，要求每周三最后一节班会课必须上主题班会课，课前必须写好教案。同时要求全体教师每学期上一节主题班会公开课，实验班教师每学期上一节主题班会示范课。确保我校德育活动的有效开展，使学生受到教育。

3．多渠道地开展其它教育教学活动。

（1）为了规范学生的学习行为习惯，学校开展了课前三分钟的学习准备教育，学生在铃音响起地三分钟里，把相关的学习用具准备好，再读一读文明礼貌用语，等到二次铃音响起后才开始正式上课，这样能养成学生的课前准备的良好学习习惯。

（2）在学校内，开展“见面行礼问好，讲文明用语”的活动。为让学生讲文明，懂礼貌，学校要求全体学生见到老师要行礼问好，见到同学要行礼问好，见到来人要行礼问好，并要求学生在家同样做到这一行为，以养成能尊重人，礼貌待人的好习惯。

（3）开展“文明礼貌”征文活动。

4．召开家长会，下队进行家访与学生家长联系共同育学生品德。因我校留守儿童较多，学生在家的影响较大，大部分学生都是与爷爷奶奶生活，受宠较多，会严重制约我校德育工作的开展。我们通过家访和召开家长会的形式对不同层面的家长进行调查、指导，从而引导家长建立正确的全面的教育观。主要是：教会孩子懂礼貌，如何帮助孩子迈好学习生涯的第一步，掌握正确的学习方法，懂得儿童心理健康发展，家庭教育的指导及其方法等。通过举办家长学校，大力宣传学校的办学思想、教育目标，进一步提高了广大家长的自身素质，转变了部分家长的育人观念，沟通了学校与家庭之间的联系。

5．抓实少先队工作，探索德育模式

（1）严格执行升降国旗制度，精心设计“国旗下的讲话”。

我校按照《国旗法》的规定，严格执行每周升降国旗制度，坚持利用“国旗下的讲话”向学生进行主旋律教育。真正做到内容系列化、形式多样化、组织严密化。

（2）合理利用“校园小喇叭”传递信息、激励先进、展示才艺、沟通友谊、传递真情等方式促进其他宣传工具所无法替代的作用。

（3）扎实开展“争夺流动红旗”和“争创文明班”活动。

学校围绕“勤学、守纪、卫生”三个主题，在全校各班级中开展争夺流动红旗竞赛，每天由红领巾值日岗的老师和学生共同配合进行评分记载，每周公布一次，学期结束流动红旗尽数拿到的班级则为文明班级。

（4）组织开展“星级队员”评比活动。

为了培养学生的“五好五自”能力，提高学生的全面素质，我校少先队大队部在各中队队员中组织开展了“星级队员”评比活动。

学校共设“勤学星、礼貌星、健美星、上进星、公益星”等五个星别，向广大队员大力宣传这些星别各自的评价标准，激励队员向着这五颗星的要求奋勇进发。

（5）开展丰富多彩的少先队团队教育活动

每学期由少先队辅导员组织开展“小公民”道德建设活动一次。我校上下结合自身实际积极响应，高起点布置，精心组织了“小公民”道德建设行动，收到了显著的教育实效。学校通过组织收看争做“文

明”公民宣传录像，向学生发放“文明”宣传单、向家长发放遵纪守法倡议书、开展争做“文明”公民主题活动、组织“我做文明小公民”知识演讲、手抄报、绘画等竞赛，在全校营造了争做“文明”公民的热烈氛围。通过一系列活动的开展，我校学生正誓言要做新世纪热爱劳动、热爱集体、遵纪守法、团结协作、勤奋自立的“小公民”。

（二）课题研究的原则

根据课题研究的理论依据和子课题研究内容来确定研究理念。我校始终坚持以人为本、循序渐进、不断创新和贴进社会、贴进学生、贴进实际的原则，力争“近小实”，避免“假大空”，从而使课题研究具有针对性、实效性。

（三）课题研究的方法运用

为了保证课题研究与实验工作顺利进行，从管理角度，我校采取了切实可行的工作措施，学校成立了课题研究与实验工作领导小组，组长由校长担任。副组长由教导主任担任，负责课题的具体实施，全体教师参与研究与实验。学校每年初将课题研究与实验工作列入学校总体计划之中。开题初召开了开题会，每学期召开班主任经验交流会，学期结束召开总结会。

最近，又召开了结题会，对课题进行全面总结。2009年6月以来，我校已建立起以“德育研究与实验”为主的德育工作档案。档案基本上反映了德育工作的总体情况。

在研究方面，我校主要采用调查研究法、实验研究法、个案研究法、行动研究法、文献研究法等具体研究方法。在实际操作中，我校针对德育工作提出问题，并组织老师开展讨论，采取措施，使问题得以很好的解决和处理。

四、研究成果和结论

1.课题研究与实验影响大

首先、课题研究推动了我校的德育工作整体水平，对我校推进素质教育产生了巨大的作用。两年前，我校的班主任队伍只会看管学生不闹事，不知如何管理教育学生。如今，班主任工作能力明显提高。在教育学生的过程中，老师体罚学生的现象不见了，常见的是班主任发挥学生的主观能动性，要求学生自我教育。于此同时，学生坚持以明礼、爱学、讲卫生、守纪而努力学习。

其次、课题研究与实验促进教师提高自我素质，注重师德建设，从而树立了良好的师德形象。广大教师明确培养目标坚持以人为本，爱校如家，爱生如子，尊重学生，理解学生，帮助学生，特别是对学困生，班主任更是关怀备至，教学中教师们认真严谨、循循善诱、诲人不倦，很好地处理好了师生关系，为学生创造了和谐友好的学习氛围。

再次、课题研究引导学生树立了正确的世界观、人生观、价值观。如今，学生们“心中有祖国，心中有人民，心中有父母，心中有他人”，处处显示了良好的道德风貌，学校少先队的干部自我管理能力明显提高。

2.课题研究成果

两年来，我校的德育课题研究和实验在理论上具有丰富的硕果，成绩喜人。2009年12月，学校全体教师积极撰写德育论文10篇、编写德育主题班会教案12篇。我校获得先进工作者1名，优秀教师2名，优秀成果2 件。为此学校已收集整理德育教育图片100多张。所有这些都很好地宣传了学校，教育了学生，是德育课题研究与试验不可缺少的资料。

正是由于我校的德育工作做得扎实有效。已取得了上级部门的好评。特别是学生在行为习惯上有很大转变，从下面对低中高年级学生的问卷调查中可以看出学生的行为习惯有了明显的提高。

作为农村的村级小学，我们是首次参与 全国教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与实验”子课题是“小学生文明礼貌行为习惯的养成”的研究与实验。我校围绕德育目标、德育内容、德育途径、德育方法和德育管理几方面开展了深入的研究，并积极实践，在实践中不断总结经验，并取得了很好的成果，学生学会了懂礼，学会了怎

样学习，热爱劳动，能遵守学校纪律；教师们不仅在业务能力上得以提高，同时也提高了自身的时师德素养。虽然此课题即将结束，但我们的“行为教育”将就远没有结束，并在今后的工作不断创新，努力开创了我校德育工作的新局面。

北河小学

2011.12.30

第三篇：幼儿养成良好行为习惯

关于“幼儿养成良好行为习惯”一些自己的看法与见解。

一、幼儿养成良好行为习惯的意义

(一)一位诺贝尔获得者在接受记者采访时，记者问他，您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为一生中最宝贵的东西，这位白发苍苍的学者出乎意料的回答说是在幼儿园，在幼儿园学到了什么呢?学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要及时道歉；午饭后要休息；要注意观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

另一位科学家说，在实验室里，没有“我”，只有“我们”，一切伟大成果都属于“我们”，而不是某个“我”，这种群体意识不正是得益于从小养成“把自己的东西分一半给小伙伴”的习惯吗? 大发明家爱迪生在实验室里工作时井然有序，连助手不慎把一个烧杯转了个把，他都严肃的指出，并说：“最小的一点错误导致最大的损失。”这话不正是来源于幼儿园里的那句“东西要摆放整齐”的教导吗?

(二)我们探讨一下，真正的早期教育是什么?

大家对早期教育这个话题并不陌生，我们通过读书看报，网络或其他媒体涉猎了不少这方面的知识，我说说我个人的看法，与大家共享，真正的早期教育让孩子自然吸收，而非硬性灌输；让孩子随兴趣自然发展，而非单纯地积累知识；是启蒙教育，而非系统的正规教育。我们教幼儿简单的字词，并不是要把他们培养成语言学家，让孩子欣赏音乐，也不是一定要使他成为音乐家，早期教育注重开发多元智能，本着兴趣、需要的原则对孩子实施启蒙教育，是创造适当条件使幼儿的各项潜能得到最大限度的发挥，是为培养孩子体格健康、智力发达、品质和个性良好打基础。

知识灌输的结果是高分低能，所以，我们认为：“学问”不等于“知识”，所谓有“学问”的人并不仅指他掌握多少知识，而更是指他是一个“学会了问”的人，是一个“会问、能问”的人。孩子能发现问题并有发现问题的习惯和解决问题的能力就有了无限的发展潜力，这比灌输大量的知识强一千倍。幼儿园不是培养“知识型”的人才，而是要培养“探究型”的人才。现在幼儿园课程改革的核心是儿童的自主性、主动性、创造性和实践能力。

我们提倡“大课程观”，即幼儿园的课程包括幼儿园的全部生活和学习活动，幼儿的生活即学习，幼儿的学习并不是只在每天短短的十分钟的集体活动中，孩子的每一个生活活动都是课程的一部分，不要把幼儿的学习限制在所谓的“课堂”内。例如：孩子和别人的交往、孩子的进餐、孩子的体育活动、区域活动等等都是学习。

在孩子的生活中、特别是在家庭生活中，我们应放开孩子的手脚，多一份自由，少一份约束，让孩子尽情的感受世界的奇妙。当然自由也不是指完全的放任自由，基本的规则还是要遵守的，我们要帮助幼儿克服自我为中心的思想，帮助他们学会合作、学会分享为他们更好的融入到集体生活中打好基础。

二、幼儿良好习惯培养的主要内容

(一)生活习惯的养成(二)道德习惯的养成(三)学习习惯的养成(四)思维习惯的养成二、幼儿良好习惯培养的主要方法

(一)转变观念，增强培养意识

长期以来，幼儿良好行为习惯的培养一直未受到家长足够的重视，重智育轻德育，重技能训练轻行为培养是家庭教育中普遍存在的问题。早期家庭教育首要的、关键的任务就是培养幼儿良好的习惯，这项工作应是家长最要优先考虑的问题。家长要意识到这项工作的重要性、紧迫性及艰巨性，对孩子严格要求，反复强调，持之以恒。幼儿良好习惯只有通过长时期的严格教育，严格要求，才能逐渐养成。俗话说“没有规矩不成方圆”，“三天打鱼，两天晒网”式的教育是培养不出高素质的人才来的。

(二)整合家庭教育资源，合力培养

首先，家庭成员要统一认识，统一做法。这样才能使各种教诲和规则不断得到补充与强化，使幼儿坚定不移地朝着目标去努力，并巩固已有的好习惯。其次要创造良好的家庭教育环境。良好的家庭环境包括物质环境与精神环境。在这两个因素中，家庭的精神环境是更为关键的因素。良好的家庭精神环境带给幼儿的不仅是健康的体魄，更重要是健康的心态。温馨、民主、和睦的家庭，使幼儿富有爱心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同时也能养成幼儿活泼开朗、乐观外向的性格；干净、整洁的家庭环境，会让幼儿潜移默化地形成讲卫生，做事有秩序有条理的意识和习惯。

(三)提高自身素质，以身作则

在教育孩子方面家长也要“用心”，用心地向书本学习，用心地向他人学习，用心地向孩子学习，用心地进行教育反思，“学、思、行”结合，摸索育人规律，成为教育孩子的行家里手。另外，要培养幼儿的良好习惯，家长要特别注意自己的言行。家长自身的言传身教，对幼儿影响巨大，小到小事小节，大到人生观、世界观都会对幼儿产生全方位的影响。家长希望孩子成为什么样的人，不仅需要给孩子语言上的要求与期待，更重要的是做行动上的楷模。要让孩子爱学习，家长就要经常读书、看报，必要时，家长可以带着孩子一起学习、读书或做一些对幼儿良好阅读习惯形成有帮助的活动，以此加深幼儿的印象；要让孩子讲卫生，家长就要经常洗手、刷牙、洗澡；要让孩子讲礼貌，家长就要待人和气，善良、宽容。那些只言教身不教的家长，是很难收到教育效果的。幼儿的模仿能力特别强，有时辛苦教育几天所取得的效果，由于家长的一个不当的行为而毁于一旦。(举例)因此，要求幼儿做到的家长必须首先做到，这样才能提高教育的效果。

(四)注意方式方法，忌简单粗暴

培养幼儿良好的习惯，家长必须要注意方式方法。如果方式方法不得当，即使家长再努力，效果也不好。首先，家长不要认为孩子小就过度地溺爱、娇惯、迁就孩子。像对孩子不合理的要求一味地满足；对孩子力所能及的事情总是帮他完成，大包大揽；对孩子的一些不良习惯，不及时纠正，甚至还默许、纵容等做法，表面上看是在爱孩子，但实际上却是在“惯”孩子，日久天长，孩子懒惰、依赖、自私、任性、怯弱、没礼貌等坏习惯就会养成。这时候再要去改正它，没有漫长的时间，不下大力气，将很难改变。其次，不允许孩子做的事情，一开始就不允许做，并要坚持到底。比如不能随着孩子的性子，想看多长时间电视就看多长时间，想玩多长时间电脑游戏就玩多长时间，要合理地限制。否则孩子习惯了看电视、玩电脑游戏，就会很不习惯静下来读书学习。家长要用坚定的语气告诉孩子限制的原因，同时要引导孩子阅读，孩子尝到了读书学习的乐趣，自然就能控制自己的行为。第三，对幼儿多进行正面教育，反复强化其正确行为就会抑制其错误的行为。鼓励、表扬要恰如其分。批评教育幼儿时，更重要的是要告诉他批评的原因及正确的做法，而不要急着惩罚孩子。另外要特别提醒的是，家长在教育幼儿时，是绝对不能生气的，不要把教育当做泄愤的方式，更不用说对幼儿进行打骂体罚了。否则，只会适得其反。

四、幼儿不良习惯的纠正

教育不是万能的，教育的过程也不是永无错失和疏漏的。教育的错失和疏漏，可能会使幼儿形成一些不良习惯。

(一)及早发现。对不良习惯的发现，源于对幼儿日常生活和学习思维活动细致入微的观察，家长要时刻保持警觉，处处留意幼儿言行，千万不能因事小而忽视，以致使小错演变成为痼疾。在有些家长的眼里，幼儿有些毛病是正常的，等长大了，自然就会改正了，这种认识是非常有害的，会贻误幼儿的成长。“千里之堤，毁于蚁穴。”这个道理同样适用于幼儿。特别是当走向社会后，幼儿时期养成的不良习惯，对人的一生的负面影响是难以估计的。

(二)后果警示。幼儿不良习惯的形成，究其原因，不外是幼儿自身和教育者两个方面。在幼儿方面，由于不知何为对错，加之自制力差，可能在不自觉中放任自己，随心所欲而形成不良习惯；在教育者方面，对幼儿的溺爱，观察不细，约束不严等往往是主要原因。所以，当发现幼儿有不良习惯时，应及时向其警示或引导其切身感受不良习惯带来的后果，使其痛知其害，从而达到纠正的目的。

(三)做好家园联系。加强家庭和幼儿园的联系沟通，及时交流幼儿在家和在园的思想、行为和表现，采取配合措施，有针对性地对幼儿进行教育纠正，更利于幼儿良好习惯的养成

第四篇：幼儿良好行为习惯养成

幼 儿 园

《幼儿良好行为习惯养成》课题阶段性小结

本学期，我园继续认真扎实地开展了“幼儿良好行为习惯养成”课题研究工作。在研究过程中全园教师积极参与，认真写好每一篇观察记录，精心准备好每个教育教学活动。在研究实践中不断发现问题、提出问题、解决问题，为今后的研究工作积累了丰富的经验，同时也发现研究中存在的不足。现将本期研究工作总结如下：

一、制定了切实在可行的学期研究计划。为本期的研究工作提出了相应的研究目标、研究步骤和研究方法

本学期我们在前面研究的基础上，提出了新的研究目标，调整了研究步骤，提出了新的研究方法，组织了“幼儿良好行业习惯养成”教研观摩活动，家长走进幼儿园来观摩活动，使家长进一步了解我们的研究工作，开创了一条新的研究道路。

二、成立了课题领导小组，确定了实验班，形成了领导指导、实验班引路、其他班级积极参与的格局

为了研究工作在全园铺开，我们成立了以温园长为组长，刘园长为副组长的课题研究领导小组，并确立了大

（四）班、中

（一）班、小

（一）班为实验班，其余班也积极投入到了研究工作当中。温园长经常亲自参加研讨活动，给予教师们专业性指导；刘园长全面负责指导教师们开展教研活动，引领教师学习理论知识，在研究中发现问题、解决问题，并及时总结经验；教研组长和实验班的教师积极参与研究工作，坚持学习理论知识，不断提高自己的研究水平。幼儿园组织教

师每星期召开两次集体研讨，共同讨论研究过程中存在的问题，提出解决的方法，慢慢提升到理论的高度。这样就形成了全园积极参与课题研究的形式。

三、从细微处着手，教师的教研工作做得踏踏实实

课题研究过程中，教师们的研究工作做得细致、踏实。实验班教师坚持每天写一篇观察日记，每个星期组织一个行为养成主题活动，并认真写好活动反思，非实验班教师也坚持每星期写一篇观察记录，每星期组织一个行为养成主题活动，教师们还积极总结经验，写出了有一定水平的经验总结。

四、家园共育，形成合力，为研究工作推波助澜

每个班在开展研究工作时都注意加强与家庭的联系，利用家长会、家园联系栏、家访等形式了解幼儿在家的行为表现，和家长共同讨论培养幼儿良好行为习惯，改变幼儿不良行为的策略和方法。为了让家长更加理解和支持我们的研究工作，我们把家长请进来。“培养幼儿良好行为习惯”教育观摩活动向全体家长开放。刘霞梅老师的《小剪刀，我爱你》、郭美英老师的《危险的火》、白晓梅老师的《你好，再见》、刘晓卿老师的《天冷了别冻着》、杨丽老师的《猜猜我有多爱你》……从不同的角度培养了幼儿的良好行为习惯，得到家长们的一致好评。

虽然我们在研究工作中取得了一些成绩，总结了许多经验，但我们也清晰地认识到课题研究工作还存在着许多不足的地方，需要我们不断学习、不断改进。

1、教师们的研究工作浮于表面，缺乏专业性的理论知识，研究水平和文字概括能力还有待加强。

2、《行为习惯养成》教学活动的组织过于简单，对教材的把握不够深入，活动中说教的成分过多，今后要注意寓教于乐，把教育活动组织得更生动、更有趣、更有教育意义。

3、在日常工作中，行为习惯的培养不注意持之以恒，没有把活动中的培养目标延伸到一日常规当中，进行反复训练。

4、“5＋2=0”的教育仍然存在，家园联系还有待加强。

在今后的研究工作中，我们将加强业务学习，提高教师专业素质，继续组织形式多样的教研观摩活动，提高教师教学水平，加强家园协作，尽量避免“5＋2=0”的教育，多给家长讲一结培养幼儿良好行为习惯的方法，指导家长在家里如何培养幼儿的良好行为习惯。

第五篇：幼儿行为习惯养成计划

幼儿行为习惯养成计划

（一）小班 生活习惯养成标准：

1。养成早睡早起的作息习惯，能够独立安静地入睡。（1）入睡前整理好衣物摆在固定位置。

（2）入睡前小手空，不玩弄床上用品，保持安静，不吵闹。（3）睡姿正确，右侧卧或仰卧，不蒙头，不趴睡。2．进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话、不东张西望。（1）爱惜粮食，不掉饭粒，不剩饭，保持桌面整洁。（2）不挑食，一口饭一口菜，能独立进餐。

（3）进餐时保持安静，不大声讲话，不东张西望，不玩耍。（4）学会正确使用餐具，添加饭菜请举手。3．养成良好的入厕习惯，知道及时入厕，不尿裤子。（1）幼儿知道及时入厕，不尿裤子，入厕前要举手。（2）排队入厕不推挤，上下台阶不滑倒，把好扶手慢慢走。（3）掌握正确的入厕方法。（4）便后在成人帮助下整理好衣裤。4。养成爱喝白开水的习惯。

（1）能认清自己的水杯，固定位置取放。

（2）知道按需求喝水，喝多少，接多少，不浪费水，冷热水要分清。（3）不玩水，不打闹，双手端水杯。喝水时，不说话，不走动，避免呛水。

5．知道穿脱衣服的顺序，不穿反鞋。

（1）掌握穿脱衣服的方法，能够在成人帮助下穿脱好衣服。（2）衣裤叠放要整齐。（3）学会独立穿鞋子，分清左右。6.培养饭前、便后洗手的习惯。

（1）知道饭前便后要洗手，并在成人提醒下能够完成。（2）知道并掌握洗手、刷牙、洗脸的基本方法。7．养成讲卫生的习惯。

（1）不用衣袖擦鼻涕、不在衣裤上擦手，保持衣裤清洁。（2）不在公共场所随地大小便。（3）不在公共设施上乱写、乱画。

（4）知道不将脏东西放入口中，不吮吸手指、玩具等，懂得病从口入的道理。

学习习惯养成标准：

1、初步了解笔、纸等学习用品的用途。

2、学会使用美术用具。

3、了解书的结构，培养幼儿看书的兴趣。（1）认识书的封面、封底、页码、书名等。（2）幼儿喜欢看书，对书有兴趣。

4、学会一页一页翻书,懂得珍惜书、爱护书。

（1）学会用右手轻轻捏住书的右下角，由右侧向左侧一页一页轻轻翻过。

（2）看完书后要物归原处，轻拿轻放。（3）不撕书，不折书，不在书上乱涂乱画。

5、学习时坐姿端正，懂得举手发言。

（1）学习正确的阅读坐姿：看书时，上身挺直，双腿放正。阅读时注意眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远。

（2）幼儿发言时，不乱插话，不争抢，知道要举手发言。

6、认真倾听老师讲话，并学说完整话。（1）不随便插话，不打断别人的讲话.（2）能认真倾听老师讲话,能够用完整的语言表达。

礼仪习惯养成标准：

1、幼儿园礼仪：

（1）入园时，能够不哭闹，自己走，不用成人抱，高高兴兴上幼儿园。

（2）能在成人的提示下向家长、老师、小朋友问好和说“再见”。（3）离园时不跟别人走或自己跑出幼儿园大门。

（4）能够自已拿书包，整理衣物，并将玩具、图书等物品整理归位。（5）培养幼儿要爱护公共设施。了解取放物品的礼仪，轻拿轻放，培养物归原处的良好习惯。

（6）知道要爱护幼儿园环境，不在走廊内跑跳，打闹。

（7）不乱涂室内外墙面，不破坏班级的桌椅、图书、玩具等物品及公共设施。

2、家庭礼仪：

（1）知道敲门后才能进入，不大声喊叫、不用力拍门。（2）别人开关门时知道避让。出入时，随手轻轻关门。（3）知道电话铃响要接电话,能及时接听（4）接电话后能够简单对话。

（5）知道通话结束前要说再见，并放好听筒。

（6）让幼儿学会有礼貌的接待客人。能主动与客人打招呼，不打扰大人的交谈。做客结束时，知道与主人道别。（7）接待客人时，会使用礼貌用语，主动与客人打招呼。客人走时，能与客人道别。

（8）不随便要客人的东西，翻看客人的物品。

（9）做客时，在成人的提示下能主动向主人问候，主人示意入座时，方可入座。

（10）做客时，不争抢物品，不随意扔东西。

3、公共场所礼仪：

（1）在公共场所讲话声音要小，不喧哗、不哭闹、不打扰别人。（2）与人交谈时，能说完整话，准确地表达自己的意思，不边玩边说。

（3）能够安静地倾听别人讲话，双眼注视着对方，不东张西望、边听边玩。

（4）不轻易打断或抢接他人讲话。

4、基本礼仪：

（1）能够在成人引导下使用礼貌用语，如“早上好”、“您好”、“再见”。

（2）能礼貌称呼人，如“老师”、“爷爷”、“奶奶”、“阿姨”、“叔叔”等，而不用“喂”、“唉”等词。

（3）知道递接物品时，眼睛要看着对方，双手递接。

运动习惯养成标准：

1运动时知道保护自身安全，不做危险性动作（如：站着滑滑梯、蹲着滑、倒着滑、从高处跳下等）。2.不玩危险性游戏。

3.知道游戏时要遵守游戏规则，按秩序排队进行活动，不要互相推挤。

（二）中班 生活习惯养成标准：

1、养成良好的作息习惯，掌握正确的睡眠姿势（右侧卧睡或仰睡）。（1）学会叠放衣物并整齐摆放在固定位置。（2）睡前枕头放正，盖好被子。

（3）掌握正确的睡眠姿势（正确姿势见小班）。（4）按时睡觉，按时起床的好习惯，起床后要整理被褥。

2、养成良好的入厕习惯，知道及时入厕。

（1）自觉排队入厕，不打闹，不逗留，文明入厕。（2）大小便后能及时冲厕。

（3）学会便后用手纸清洁，便后整理好衣裤再出厕所。

3、培养幼儿进餐时会正确地使用餐具，能够独立进餐，不挑食、不偏食、细嚼慢咽，及时吃完。（1）能将食物的残渣堆放在一起。

（2）注意不洒落饭菜，保持桌面和地面的清洁。（3）吃饭时保持安静，不边说边吃，以免呛食。４、学会系纽扣，将衣服、鞋帽穿整齐。（1）学会整理衣物。

（2）学习独立穿脱衣服、鞋帽，系纽扣、拉拉链、系鞋带。（3）不乱扔乱放玩具等物品，学会整理玩具。（4）正确玩玩具，不乱扔乱放，不损坏破坏玩具。（5）物品和玩具用过后，及时整理并归位。

5、学会简单的整理、保持室内外环境卫生。（1）能按要求摆放室内物品。

（2）会做简单的清洁工作（扫地、擦桌椅等）。（3）知道不乱扔垃圾、不随地吐痰。

6、乐于接受疾病预防与治疗。

（1）让幼儿愿意接种疫苗，知道接种疫苗时不哭闹。（2）让幼儿知道身体不舒服时，及时通知成人。（3）让幼儿知道生病时要及时配合治疗，按时按量吃药。

学习习惯教育标准：

1、学会笔的使用方法及书写姿势。

2、懂得爱护文具。

（1）轻拿轻放，不损坏文具。（2）不咬、不摔、不把文具当玩具玩。

3、初步学习整理文具的方法。（1）不乱放文具，物归原处。（2）文具使用后整理回原样。

4、培养幼儿良好的阅读习惯。（1）不再强光和昏暗的光线下看书。（2）姿势正确，安静阅读，不干扰他人看书。（3）不长时间用眼，保证阅读时间。（4）爱护书，物归原处。

5.认真倾听老师讲话，并充分理解话语的指令及内容。（1）能保持安静专注倾听老师讲话。（2）能根据老师指令做出相应的反应。

6.鼓励幼儿大胆探索，勤于动手、善于动脑、踊跃发言。（1）能够积极参与教师组织的活动，对学习有兴趣。（2）学习时，勇于举手表达自己的意见。

7.能够大胆、完整、清楚地表达自己的想法和感受。

礼仪习惯养成标准：

1、家庭礼仪：

（1）出门前会穿戴、整理自己的衣物，干净整洁。

（2）回家后，能主动与家人打招呼，简单向家人讲述发生的事情。（3）客人来访时，能起身相迎，面带微笑，热情地请客人入座。（4）客人问话时，能有礼貌地看着客人回答。主客谈话时，不随意打断或插话。

（5）接待客人或做客时，能友好地与小客人相处，懂得谦让。（6）接待客人或做客时，会说“再见、请慢走、欢迎再来、请回、不用送、谢谢”等礼貌用语。

（7）做客时，不乱翻、乱动主人家的物品，不随便要主人的东西。

2、公共场所礼仪：（1）让幼儿学会用餐礼仪。

（2）能安静、独立进餐。正确使用餐具，不乱敲餐具。咀嚼食品时不发出声音，不与人交谈。

（3）进餐结束后，能安静地等待未用完餐的人，如提前离开，要向其他人道别，并把餐具摆放整齐。

（4）学会游园礼仪（维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、不折花、不践踏草坪……），培养幼儿良好的社会公德意识。（5）爱护公共卫生，不随地吐痰、不乱扔垃圾、不踩踏草坪，如遇到不爱护环境的行为，能有礼貌地提醒。

（6）爱护动物，不随便触摸、戏弄小动物，不随意投食，当有人戏弄动物时，能有礼貌地制止。

（7）注意环境卫生，不边走边吃，不随地吐痰，不乱扔果皮。

3、基本礼仪：

（1）会自我介绍：“您好（大家好）！我叫×××，今年×岁了，我在××幼儿园×班。”

（2）能够认真倾听别人讲话，注视对方，不插话。（3）别人提出问题时，及时给予回答。

（4）1知道他人的物品不能随便拿，应征询对方同意后才能使用。（5）会正确使用借物语言，如“请把××借给我好吗？”。

运动习惯养成标准：

1.掌握正确的大型玩具和运动器械的操作方法。

2.在游戏和运动时，服饰上不带别针、大头针等危险物品，不带项链、手链等装饰物，系好鞋带。3.游戏及运动时不吃零食。

4.在大型玩具、运动器械上不做危险性的动作。

（三）大班 生活习惯养成标准：

1、作息习惯有规律，能够较自觉地控制自己的行为。并能够独立进行睡前及起床后的整理。

（1）能够养成定时入睡、起床的习惯。（2）能够自己穿脱衣物，整理衣物。

（3）自觉安静入睡，午睡期间入厕不影响其他幼儿，醒后不打扰其他幼儿。

（4）能够自己整理床铺。

2．大小便能够自理，便后能整理衣服。3．知道吃有营养的食物，不吃垃圾食品，能够情绪愉快的进餐，不暴饮暴食。

4．学会穿鞋带、系鞋带等生活技能，保持衣服整洁。5．主动整理玩具，保持环境卫生。6.养成饭前、便后洗手的习惯。

7.能够做到进餐前擦桌子,进餐后扫地,收拾碗筷等清洁工作。

8.自觉保持自身的清洁（能够主动洗澡，换洗衣裤）。9.能主动整理室内外环境卫生。

10.能够独立整理玩具、书包，能保持玩具清洁。11.懂得简单的疾病预防与治疗知识。

学习习惯教育标准：

1、学习正确的握笔姿势，能够熟练的掌握各种学习用品的使用方法。

2、掌握学习前准备及学习后整理工作。

3、会主动读书。4.能够坚持读完一本书。

5、幼儿知道讲话时语意明确、声音响亮、吐字清晰。6.勤于思考，好问乐学。7.培养幼儿的主动创新能力。

礼仪习惯教育标准：

1、家庭礼仪：

（1）了解接打电话的正确方法和注意事项。会用“您好”、“请问您找谁”、“请稍等”等礼貌用语接电话。声音适中、自然大方。（2）让幼儿学会有礼貌的接待客人。知道在别人家做客时应注意哪些礼节（学说道别语言：“请回、请留步、不用送”，并知道对主人的招待表示感谢，“谢谢您的招待”。在客人来时，能协助大人）。

2、公共场所礼仪：

（1）使幼儿知道按顺序排队是一种文明礼仪行为。培养幼儿如遇到他人有急事时，可让出自己的位置让他人先行。

（2）让幼儿知道如何正确的乘坐交通工具（主动购票，按顺序上下车，上车时不挤不推、要礼让老、弱、病、残、孕；行驶中不打闹大声喧哗、不向车外丢东西、吐痰，不脱鞋、不蹬座位，不在车上吃东西，下车提前准备，并使用文明用语……）

3、基本礼仪：

（1）幼儿能在初次见面时主动与客人打招呼，并能自我介绍和介绍他人。表情自然，声音洪亮，语速适中。

（2）需要打断别人讲话时，知道等别人说完一句话以后，再说“对不起，打扰一下”，然后在别人允许的情况下说出自己的事情，讲话时表情自然，声音洪亮，语速适中。

（3）学会在拾取物品时，要走近物品后单腿下蹲、上体前倾，拾取物品。

（4）借来的物品要爱惜，避免弄坏，知道用完别人的物品要及时归还。能大方地借东西给他人。

（5）能正确使用不同的手势来表达不同的意思（请、鼓掌、胜利、指示方向、举手）。

（6）让幼儿学会使用礼貌用语，使其知道与人交往时应该多用礼貌用语，知道在何种情况下运用“对不起、没关系”。运动习惯养成标准：

1.在室外玩耍时，不要爬电线杆，也不要在电线杆附近放风筝，远离所有从高处垂下的电线。

2.上下楼梯不拥挤、不用棍棒打闹。3.知道遇到危险时要尽快告诉成人。4.喜欢运动