浅谈小学诗文朗诵对孩子的影响（精选）

第一篇：浅谈小学诗文朗诵对孩子的影响（精选）

浅谈小学生古诗文朗诵的开展

摘要：中国古诗文有着几千年的悠久历史文化，其中包含了中国文学的巨大宝藏。小学生吟诵之经典佳作，可以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，诵读古诗文,更应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中，能够更好地对学生进行情感的熏陶。关键词：诗文诵读、贯穿日常教学、影响学生、提高语文兴趣。

古诗文是中华民族的语言精品，蕴涵着深厚的民族文化，是我们民族的血脉和精神底蕴。它对情感的熏陶、精神的提升、习惯的养成、人格的塑造起到无可估量的潜移默化的作用。如何有效地指导学生诵读好古诗文，是我们每一位语文教师迫切需要研究和解决的问题。

一、贯穿日常教学 循序渐进

在班级开展诗文诵读积累,首先就制订一份切实可行的计划。新课标中推荐篇目大多是古今中外一流大家的精品,强调学生朗读,要求让学生充分的读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏,防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析和文学知识传授,提倡学生在读书思考的基础上,发表独立见解,在阅读

实践中逐步学会思考,学会读书。同时,课程标准对阅读的速度有了量化指标,并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等。因此,诵读的第一步是确定好每一年级必读的篇目。根据要求,采取共同诵读与自选相结合,在黑板报上专辟一角,确定每周的内容,每天一首古诗文，教师采取讲故事、引导学生看图、相互交流等多种形式帮助学生大体了解意思,练习朗读、背诵。

古诗文的诵读应注意正确朗读,主要解决读准字音、分清句段和读出语气、读出节奏。这是诵读经典古诗词最基本的要求。学生在预习时就要做得充分,在诵读时发现有哪些生字,就应该利用工具书,标上拼音,扫清阅读障碍。千万不要遇到生字就一跳而过,这样就中止了对文本的理解,而且也无法去体会作者所要表达的感情。诵读时根据内容的需要,读出各种语气的抑扬顿挫和轻重缓急。

在日常管理教学中，逐步形成诗文朗诵的习惯。让学生把朗诵古诗文，当成一件生活中必不可少的事。像走路一样平常，像吃饭一样重要。让学生在耳濡目染中学会古诗文。

二、以活动促兴趣 提高诵读能力

1、课前一首诗，促进积累。

在我校的带动下，每个班级都开展了课前一首诗的吟诵活动。为了让学生在平时积累较好的古诗文，每节课的课前都会朗诵一首古诗。学生在耳读目染中逐渐的形成了一种习惯，虽然一开始学生做的不是十分的好，但是在班主任的带动下，每个帮级都有声有色的形成了课前一首诗的朗诵活动。学生还要把课前的一首古诗积累在自己的古诗积累日记上，这样就形成了一种良好的课前朗诵的诗文积累习惯。学生能够在轻松的课前，做好诗文的积累。

2、每天一首诗，轻松背诵。

为了让孩子们积累更多的古诗文，我们开展了每天背诵一首古诗的活动。让学生在校期间就能完成这样一个轻松的事，配合课前一首诗的活动，让学生每天都只背诵一首古诗，学生既不认为是一种课业负担，也能轻松的应对。就是在课间活动中也能完成这样一个轻松的“作业。”看谁背得快，背的准。其实说起来容易，实施起来也是需要一定的时间的。我们必须在班级中形成一种氛围，让学生在互相的比赛中提高学生的背诵兴趣。

3、诗文上报，提高兴趣

为了影响学生对诗文朗诵的兴趣，我们班级自办了班报。这一活动一开展，同学们的积极性十分的高涨，都争先恐后参与其中。第一期的板报是我带领组长和同学们一起办的，我刻意的把古诗文加入其中，同学们按部就班的每周都做，古诗文赏析就这样悄悄的在班级中扎根了。同学们在课余时间里，寻找着自己喜欢的古诗词，作者简介、时代背景、诗文翻译、作品赏析„„做的有模有样，津津有味。

3、班级诗文比赛，兴趣盎然。

为了提高诗文朗诵兴趣和积极性，在班级里我们开展了诗文朗诵比赛活动。以小组为单位，自拍自演。以班会的形式展现给大家。一开始，同学们都是老套路—自己大声背诵。虽是颇有韵味，可也形式单一。经过一次次实践和琢磨，我们形成了诸多形式：如，领颂齐颂、配乐诗朗颂、轮颂、男女对颂等等。同学们在活动中，体会着快乐同时也对古诗文有了更深更远的理解和喜爱。

三、感悟诗文 感悟人生

在古诗文的吟诵中，培养学生真善美统一的完美人格，是我们开展吟诵活动的最终目标。吟诵古诗文，它的显性效果容易被人重视，但在实际上它对学生的隐性教育更为重要，更为长远。伴随着对语言文字的学习、推敲、运用，学生的思想情操、审美情趣在潜移默化中得到了修炼和熏陶，学生在无形中提高了语文素养，培养了完美的人格。

在吟诵活动中，我们提出的“诵读为本，读中悟情”，就是要求我们教师不要用分析代替学生的吟诵，而是让学生在吟诵中自悟自得，在自悟自得中提高自身的人文素养。记得去年的一次中秋诗文朗诵比赛中，我带领孩子们选择了几首古今的诗文名作，记得有一首辛弃疾的名作《破阵子》，本身我的学生年纪小，所以我并没有过多的对这首词做太多的讲解，跟同学们讲解了一下，就告诉他们这是一首爱国词，要朗诵出壮志豪情、悲愤、大气。我怕讲多了他们也不理解。可是当孩子们排练成熟时，当他他们配着音乐激昂澎湃表演时，我被震撼了。从他们的深情的眼神中，从他们紧握的拳头中，从他们稚嫩的声音中我听到了他们发自内心的呼喊。最终我决定查阅资料，把“破阵子”的故事讲给他们听，那天孩子们决定“赢得生前身后名”，绝不等到“白发生”。

其实这样的故事太多，就向班级里有的孩子听到余光中的《乡愁》就会流泪一样，他们无不感受着古诗词带给他们的情感。优秀古诗文将会改善我们为人做事的质地，不断提高我们文化品味，陶冶我们的道德情操，经典古诗词，会潜移默化地影响学生，积淀高尚情怀，积淀优雅趣味，开启学生们智慧之门，开阔学生们的胸襟，磨砺学生们的心智。让我们和学生手把诗书在唐诗宋词的天地里遨游，沐浴春风雨露，滋润着学生的心田。让我们一起和孩子们感悟诗文、感悟人生吧。

第二篇：诗文朗诵

初二一班诗文诵读材料

齐读：初二一班“秋之声”诗文诵读现在开始： 女：秋日的阳光再次将我们淋洗。潘涛：秋日的生机再次普照大地。女: 过往，已离你我远去。

王晨浩：回忆，已留存在心里。女：珍惜夕阳西下。男合：珍惜花落燕来。

和：让我们共同感受晏殊对离别的愁思，共同聆听“浣溪沙”！

浣溪沙

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

潘涛：记得那深闺庭院中的寂寞芳草。女:记得那百花丛中的蝴蝶恋花。

王晨浩;一首蝶恋花虚实相融，辞意深婉。女：一首蝶恋花自由甜美，温婉惆怅。和：让那只恋花的蝴蝶带你我共赏千秋！

蝶恋花

花褪残红青杏小。

燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

女：怀念初春乡间那芬芳的泥土。王晨浩：怀念金秋山间那金色的稻田。女：几位少女，游乐田间。潘涛：几只燕子，绿水人家绕。

女：晏殊几笔泼墨，就勾勒出了那少女的一笑一颦。

男合：晏殊几笔淡写，就描绘出那乡间的朦胧静谧。

女：让我们来体会清新活泼的破阵子，来感受淳朴的乡间泥土芬芳!

晏殊 破阵子

燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。

王晨浩：千古英雄豪杰，雄姿英发。女：千古风流人物，还看今朝。潘涛：想当年，征战沙场。女：忆当初，战阵连绵。

男合：一首沁园春·雪，气势豪放。女：一首沁园春·雪，壮怀激昂。

和：是谁？引无数英雄竟折腰；是谁？分外风骚。欣赏毛泽东笔下的沁园春.雪。第一遍王晨浩潘涛诵读 第二遍全体

沁园春·雪

（王晨浩）男北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

（潘涛）女山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

（王晨浩）男江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；

（潘涛）女 唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

两人合男女合俱往矣，数风流人物，还看今朝。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

第三篇：小学经典诗文朗诵稿

经典古诗文诵读之

春 夏 秋 冬

开场白

男合：敬爱的老师 女合：亲爱的同学们 合：大家好！

男合：读千古美文，同经典相伴。女合：诵中华经典，与圣贤同行。

甲乙男女合：穿城小学四三班经典古诗文朗诵——现在开始！

第一篇

春之歌

甲男：春天是一幅水彩画，艳丽而真切。春天孕育着生命与希望，春给人以鼓舞和信心，引来无数的文人墨客对它的赞美。甲女：可春天到底在哪里呢？

乙男：早春的柳树发出嫩绿的新芽，像用碧玉装扮无比美妙。这纤细婀娜的柳叶是谁剪裁出来的呢？

（女齐）

咏

柳

唐 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

乙女：生机勃勃的春天，春意盎然，满园春色却难以关住，你看一枝红杏探出墙头，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？

（男齐）

游园不值 南宋

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

甲男：春，暖人心脾：（男齐）“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

甲女：春，沁凉润透：（女齐）“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。” 乙男：春，酒里飘香：（男齐）“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

乙女：春，稍纵即逝。（女齐）：“林花谢了春红，太匆匆。”所以“有花堪折直须折，莫待花落空折枝。”

第二篇

夏之莲

乙女：莲花，乃花中之君子也。

乙男：莲花，美丽、纯洁、高尚,引来无数的文人墨客对它的赞美.甲女：江南盛夏,小船轻飘，莲叶田田，浆声应和着采莲姑娘的歌声，构成江南采莲曲。（女齐）

江

南 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

甲男：西湖边，送友人，看到是接天莲叶、映日荷花的画面，唱的却是依依惜别、含蓄婉转的送别曲。

（男 齐）

晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

第三篇 秋之月

乙男：从古至今，多少诗人望月抒怀，借月咏怀之作，世代不绝。

甲女：千百年来，我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚；在异地它乡思念故乡亲人。甲男：一曲《水调歌头》，承载着世间诉不尽的豪情和思念。（男齐）

水调歌头

宋 苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？

（女齐）转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。

（男女齐）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。（齐唱《明月几时有》）

乙女：不仅是苏轼，月亮也是诗仙李白一生不曾离开的最忠实的伴侣，无论他走到哪里，身处何方，总会留下有关明月的传世之作。（女齐）

静夜思 唐 李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡

第四篇 冬之梅

甲男：当漫无边际的雪亲吻冬日的时候，跟着雪的昭示走，是温馨的，充满活力的。听到诗人们曾播下的诗句在雪地里鲜活起来了吗？

乙女：看，梅花开了！面对如絮飘舞的白雪，她含笑绽放；面对凛冽刺骨的寒风，她坚贞不屈。

（男齐）

墨

梅 元

王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（女齐）

梅

花 宋

王安石

墙角数枝梅, 凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

结束语

甲男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。甲女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

乙男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。乙女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。让我们：

（全合）把经典诵读融入每一天，展翅高歌，飞 向 未

来！

第四篇：小学经典诗文朗诵稿

经典古诗文诵读之

春 夏 秋 冬

开场白

男合：敬爱的老师们 女合：亲爱的同学们 合：大家好！

男合：读千古美文，同经典相伴。女合：诵中华经典，与圣贤同行。

合：云富中心学校二年级2班经典古诗文朗诵——《春、夏、秋、冬》现在开始！

第一篇 春之歌

男：春天是一幅水彩画，艳丽而真切。春天孕育着生命与希望，春给人以鼓舞和信心，引来无数的文人墨客对它的赞美。女：可春天到底在哪里呢？

男：早春的柳树发出嫩绿的新芽，像用碧玉装扮无比美妙。这纤细婀娜的柳叶是谁剪裁出来的呢？

咏 柳 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

第二篇 夏之莲

女：莲花，乃花中之君子也。

男：莲花，美丽、纯洁、高尚,引来无数的文人墨客对它的赞美.女：江南盛夏,小船轻飘，莲叶田田，浆声应和着采莲姑娘的歌声，构成江南采莲曲。

江 南

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

第三篇 秋之月

男：从古至今，多少诗人望月抒怀，借月咏怀之作，世代不绝。

女：千百年来，我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚；在异地它乡思念故乡亲人。

静夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

第四篇 冬之梅

甲男：当漫无边际的雪亲吻冬日的时候，跟着雪的昭示走，是温馨的，充满活力的。听到诗人们曾播下的诗句在雪地里鲜活起来了吗？

乙女：看，梅花开了！面对如絮飘舞的白雪，她含笑绽放；面对凛冽刺骨的寒风，她坚贞不屈。

梅 花 王安石

墙角数枝梅, 凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

结束语

男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。让我们：

（合）把经典诵读融入每一天，展翅高歌，飞向未来！

第五篇：廉政诗文朗诵

呼唤春暖，静待花开

A：医院，与我而言，一如雨中伞，恰似黑夜灯；

B：医院，是无数生命的起始点，是让生命起死回生的圣地，是患者的全部的期待，更是医者的一生的责任。

A：回望来时的路上，有委屈，辛酸，心血，泪水，苦涩与艰难。B：展望前行的方向，坚持严谨，奉献，博爱，创新。

A：仁心仁术，至诚至精，院训与精神熔铸了我生生不息的院魂。B：不忘初心，砥砺前行，领导和同事陪伴着我日复一日的坚守。

A：任何一所医院，自成立以来，无不浸透着前辈的毕生心血和企盼，并成为后生仰望的标杆与明灯。

B：一如我们医院，多年来，坚定不移地秉持发展战略，创造浓郁的医院文化，全心全意为人民服务。

A：岁月如梭，我们凭借扎实稳定的办院基础，先进的医疗设备与高新技术，不断拉高新的起跑线，在人民的一片好评中稳步前行。

B：坚守底线，我院崇廉尚廉，竭诚服务，带给职工更多幸福感，树立良好的卫生计生形象，营造了一片医患和谐的正能量氛围。

A：我院有模范，上行下效，赢得尊重。张医生，是我院XX科的骨干医生，一直把仁心仁术践行在实际工作中，一次，一位病人家境贫寒，在入住我科室前曾多次在我院接受治疗，其家属误听他人所言，认为正是因为没有给主管医生送礼才导致患者病情反复发作不得根治，于是偷偷在其主治医师张大夫的案板夹中放了两千元红包，张医生发现后立即报告科室领导，并及时与患者家属沟通，说明治疗情况，消除了医患误会，化解了医患矛盾，最终将患者家属的红包给患者交了住院费。

B：我院有雷锋，无私奉献，赢得信任。五病区的钟润淳医生，平日里医德高尚，做事严谨踏实，对待每一位患者认真负责，并以其平易近人而闻名于各科室各病区间。一次，一名钟医生的患者出院时面临经济窘境，家属倾其所有也只能勉强担负得了住院时的所需费用，面对出院后的后续治疗深感不安与无助。钟医生了解情况后当即决定自掏腰包，为该患者买好了后续所有的所需药物，以及患者及其家属的返乡车票，让患者一家踏踏实实回家养病。这一暖心的举动，换来的不仅是一面炽诚的锦旗，还有我院全体职员对钟医生的敬佩与爱戴，更是我院在老百姓心目中的优秀形象，与融洽的医患关系和良好的社会风尚。

A：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。良好的风气带给我院以及整个社会的影响力不容小觑。

B：赠人玫瑰，手留余香。奉献的精神带给病人和全体员工的感染力不容忽视。A：因为有爱，人人心中充满了相亲相爱的感动之情，温暖大家的心灵 B：因为无私，人人心中点燃了崇廉尚廉的不灭之光，指明前进的方向 A：在倡廉的漫漫长路上，我们始终坚定不移，正如梅花傲霜斗雪，松柏四季常青，翠竹搏击风雨。

B：在服务人民的友爱路上，我们崇尚仁心仁术，播撒人间大爱；我们至诚至精，唤醒春暖花开

A：正如我院院歌中唱到的，我们拭去的不仅仅是病痛，更是误会与阴霾，B：我们拯救的不仅仅是病患，还有春暖和花开。

A、B:在此，我将再一次表示，此生不悔从医！不悔我院人！