A1-3-2A创建市“语言文字规范化示范校”工作自评报告

第一篇：A1-3-2A创建市“语言文字规范化示范校”工作自评报告

规范语言文字落实科学发展

——创建市“语言文字规范化示范校”工作自评报告

滨海县第三中学

近年来，我校以创建盐城市语言文字规范化学校为契机，把“讲普通话，写规范字”作为提高师生运用母语能力、提升综合素质的一项重要工作，列为学校建设的重要工程，通过扎实、细致的活动，广泛深入地宣传《中华人民共和国通用语言文字法》，认真推广普通话，规范校园用字，全校师生做到用语用字标准规范，不仅在学校而且在家庭、社会产生了广泛积极的影响，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。

一、有高度才有深度，有思路才有出路。

健全机构，明确责任。我校把“推普”作为一项重要工作，纳入学校工作计划中，并建立了语言文字领导小组，校长任组长、副校长任副组长，中层干部、语文教研组长为组员，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。并制定了《滨海三中语言文字工作领导小组、工作职责》，从组织上保证语言文字工作得以正常开展。

制定计划，明确思路。在学校工作中，以争创示范校为契机，确定了“规范语言文字，推进素质教育，落实科学发展”的工作思路，制定了《滨海三中语言文字工作计划》和《滨海三中推广普通话、规范语言文字细则》，认真开展各项工作，将语言文字规范化工作纳入学校精神文明建设和校园文化建设的主要内容，从方向上保证语言文字工作得以正常开展。1

建章立制，确保实施。我校制定了《滨海三中语言文字工作制度》，并将语言文字工作纳入教育教学管理要求，做到要求明确，检查落实，真正把语言文字工作列入教师考核工作要求，作为提高学生综合素质的内容要求，使语言文字工作与学校常规工作紧密结合，从制度上保证语言文字工作常态化。

领导重视，率先垂范。在“创建语言文字示范学校”过程中，校长亲自规划，多次在行政会上强调这方面的工作。学校每年召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。除教学外，在学校的升旗、全校大会、教师大会、学生会等各项活动中，学校领导坚持带头说普通话，为推进语言文字工作工作作了表率。

二、有内容才有笑容，有精神才有精彩。

不断学习，提高认识。学校组织教师学习《国家通用语言文字法》、《汉语拼音方案》、江苏省实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》办法等法律及规章制度，增强教师语言文字规范意识，让教师充分认识这项工作的重要性，并将语言文字考核纳入青年教师基本功大赛的范围。

因势利导，点滴抓起。学校针对学生的身心发展特点，设置了校园文化活动月、校园读书节、经典诗文诵读、学生“啄木鸟”行动等一系列主题活动，引导学生在实践中体验、历练语言文字的魅力，从点滴抓起，逐步培养学生的语言文字规范意识，激发学生社会责任感。

开设阵地，潜移默化。在班级黑板报上开辟专门的 “语言文字角”，利用黑板报阵地，引导学生加强对祖国语言文字的历史和发展过程进行探讨和交流，开展书法展示、古诗品读等活动来表现祖国语言文字的意蕴丰富与结构完美，激发了学生对祖国文字的自豪感。

营造书香，制造亮点。在学校走廊、楼梯口等处张贴语言文字宣传标牌；各教室、办公室、宿舍等各功能室，均要按其功能要求，悬挂相应的制度、标语或教学箴言等；根据南园特色，在门房处悬挂“知识改变命运，学习成就未来”“实践科学发展，构建和谐校园”的大标语。在校园围墙上悬挂“落实科学发展提升办学质量”，用字规范，体现了语言文字规范化的良好氛围。

三、有活动才有生动，有发生才有发展。

我校将语言文字工作落实在教育教学常规工作之中，通过在师生中开展丰富多彩的活动，不断提高师生语言文字规范化语言文字工作水平。

教职工中广泛开展“讲普通话、写规范字”活动。向全体教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，营造校园用语用字规范化氛围。在常规教学工作中，通过对学生作业随机抽查、教案定期检查、开放周开放课堂教学等制度，提高教师规范用语用字的自觉意识。

在学生中广泛开展“讲普通话、写规范字”活动。学校近几年在学生中开展了丰富多彩的语言文字活动。如，在校园文化艺术节活动中，组织学生开展了课文朗读及古诗词吟诵比赛、各班讲故事比赛、主题读书演讲比赛、写规范字比赛等等。这些活动地开展极大地促进了学生“说普通话、写规范字”水平。学校各班级之间每学期还开展了用字规范化纠查工作，达到相互促进、共同提高的目的。每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如开展了以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报、黑板报比赛活动；组织学校小小推普员上街推广普通话，向广大市民宣传语言文字法；结合语文教学开展课文朗读及学生普通话大赛；学生硬笔字比赛；这些活动的开展，强化了学生讲普通话、写规范字的意识。

多种形式的教育和实践活动极大地丰富了语言文字工作的内涵，提高了学生规范使用语言文字的能力，增强了学生推广规范使用语言文字的使命感，体现了我校语言文字工作的实效性。

四、有成绩才有成效，有融化才有变化

环境优美，人人夸赞。花园小径，绿树成荫，趣味盎然；休息时间，家属、老百姓光顾的多了；往届学生、校友回来摄影留念的多了，都说学校这几年的变化太大了。

成人成才，群众口碑。学生懂事了，寝室规范了，学生文明了……我们体会到了环境育人这一真谛，更加认识到语言文字工作的重要性。

硕果累累，堪称先进。我校把语言文字工作还落实在论文发表、论著出版、师生获奖方面。陆可爱、邱孔龙、张建、张春雨等老师还主编出版了《2009中考满分作文第一解读》《名师讲堂苏教版9上》《金钥匙——初中作文完全突破（7上、8上、9上》《初中生名校考点金奖作文大全》等专著15部。薛天明、嵇为民、缪建、王起菊、韩松、朱海燕、潘其胜、徐丹霞、邱孔龙、唐小倩、陆可爱、刘显慧、张娴、张菊英、梁小伟、薛馨等老师都有论文见诸报刊。张明栋老师指导学生李政霖、陈大财、赵耀在县数学竞赛中获奖，张建老师指导学生孙路成县数学竞赛中获奖，王东华老师指导学生作文在中央教科所组织的活动中多人获三等奖，王东华、邱孔龙、陆可爱等老师还辅导学生在《少年作家》、《语文周报》、《中学生学习报》等报刊上发表作文。

当然这些都是显性的，更重要的是对良好校风、班风、学风的建设起到了积极的推动作用，正如这句话所说“花香时时修人性，绿篱道道筑爱心”。

随着语言文字工作的深入开展，我们意识到“讲普通话、写规范字”是社会发展和科技进步的必然要求，为此我们已经我们做了许多相关工作，但是我们也意识到我们做得还很不够。作为教育工作者，我们有责任、有义务提高自身的语言文字规范意识，养成良好习惯，为纯洁祖国的语言文字而努力。

第二篇：创建市语言文字规范化示范校自评报告

高淳县古柏中心小学创建市语言文字规范化示范校

自评报告

高淳县古柏中心小学始建于1914年，是一所教学设施一流，育人环境优美，教育质量上乘的南京市现代化小学。现有17个教学班，在校学生647人，在职专任教师55人。学校牢固树立和全面落实科学发展观，以“教师高人品，学生高素质，学校高品位”为目标，以培育特色学科、提高教师学科素养、促进学生素质发展为宗旨，以精细化管理、制度化管理为策略，以科技教育这一特色建设为抓手，全面推行素质教育。逐步形成了“重德、尚学、求实、创新”的校风，“敬业、爱生、平等、奉献”的教风，“诚信、实践、勤奋、规范”的学风。

学校历来重视师资队伍的建设，积极打造师德高尚、业务精湛、充满活力的教师群体，教师队伍呈年轻化、专业化的良性发展趋势。专任教师学历达标率为100%，学校拥有一大批优秀骨干教师，其中县学科教学带头人4人，县优秀青年教师6人。全部适龄教师都通过了市级普通话达标测试，达标率100%。

近年来，学校坚持“让创新成为学生的思维品质”这一办学理念，全面实施素质教育，精心打造科技教育办学特色，教育教学质量持续跃升，素质教育硕果累累。仅2011年全年，组织参加县级以上各项科技竞赛师生共计144人次获奖（其中获全国一等奖6人次，省一等奖10人次）。学校也连续5次被评为“高淳县文明单位”，连续2次被评为“县师德先进集体”；顺利通过了“南京市绿色校园”、“南京市平安校园”、“南京市无烟学校”、“南京市教育技术装备与管理示范学校”的创建验收；先后被县关工委命名为“高淳县中小学生科技活动基地”，被市教育局命名为“南京市中小学科技创新星光基地”、“科技教育普及性特色学校”，被市科委命名为“南京市第六批科普教育示范基地”，被市关工委命名为“科技教育示范小阵地”，被市教育局、市关工委等6部门联合表彰为“南京市第八届中小学生科技活动先进集体”。

为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为切实推广普通话，我校认真执行有关的语言文字法规和标准，积极开展语言文字规范工作，采取切实有效措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校常规管理和各学科课堂教学中，不断提高全校师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、应用意识，让全体学生和教职员工在健康的校园、良好的氛围环境中形成讲普通话，写规范字的习惯。现从以下几个方面作简要汇报。

一、机构健全，责任明确

我校成立了由校长任组长，副校长任副组长，中层干部、语文教研组长、大队辅导员为成员的语言文字工作领导小组，全面负责学校语言文字工作的管理和指导、监督工作。领导小组每学期初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结，确保这项工作能长期坚持，收到实效。

二、规范管理，营造氛围

我校把语言文字规范化工作确定为学校精神文明和校园文化建设的重要内容，纳入学校综合管理体系，在校园环境建设、教育教学管理、师生培养要求等方面建立起相应的推进措施。要求学校老师普通话水平达标率100%，语文教师普通话水平必须达到二级甲等，学校还制定切实可行的工作计划，并按计划开展工作，每学期末认真总结，不断提高。学校还向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，在校园各个重要位置都设立“说普通话，写规范字”等永久性标语牌，积极开展班级文化建设，指导各班对教室进行宣传布置，充分发挥环境育人功效。领导班子带头使用普通话，并接受教师监督。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合，做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。组织语言文字规范化专题宣传教育活动，利用升旗仪式、宣传栏、主题班会、板报、广播等形式和途径进行宣传，增强全校师生语言文字规范意识。每学年还认真开展一次推普周活动，以宣传为先导，以各种形式活动为载体，发动师生参与，营造了良好氛围。

三、加强管理，强化考核 1.教学管理。

明确教学规范，教导处对各科教学应加强学生说普通话用规范字的意识和能力提出了明确要求，每位教师时刻提醒自己“普及普通话从孩子抓起”。在语文教学中全面提高学生的语文素养，将汉语拼音教学、写字教学、习作教学贯穿于各个年级段，抓好每周五经典诗文诵读和每天的写字课，教导处进行检查。规范学生的写字姿势，提高学生写字质量，养成良好的写字习惯，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来，并通过优秀作品展示活动，让学生形成争写漂亮字、规范字的良好风气，学生的普通话、口语表达能力、汉字书写能力有了很大的提高。在各类评比竞赛活动中均有较好的表现。

2.师资管理。

我们将说普通话、使用规范汉字作为教师必备的基本功和教师业务考核、职务晋级、评优评先的基本条件。全校55名教师全部参加了普通话培训和测试，语文教师100％到二级甲等以上，非语文教师100%达到二级乙等以上；学校行政100%达到二级乙等以上，邢军还取得了普通话水平测试员资格。

在日常教学中学校对教师自身语言文字水平提出了要求：课堂教学必须讲普通话使用规范汉字，做到语言清晰明了，板书工整有条理，不写繁体字、异体字、错别字。采取领导随堂听课、教师互相听课、学生和家长对教师进行教学评估等方式监督教师的执行情况。

几年来，教师的普通话水平得到了提高，用字也比较规范，很多教师在不同层面上获得了教学论文、作文辅导、基本功竞赛的优秀证书。

3.将语言文字规范化工作纳入师生考评体系之中。

学校语言文字领导小组不断完善语言文字工作考核制度，每学期教导处都对任课教师进行考核，各班也对学生进行考核。在教师的量化考核中，将规范用字、口语表达作为教师基本功考核的内容之一，通过说课、赛课、论坛等多种形式对教师进行考核。通过朗读达标、写字比赛、作文竞赛对学生进行口语表达和规范用字的单项测试，使语言文字工作作为考评体系之中的一项内容得到落实。

四、注重渗透，活动强化

语言文字规范化是我校校园文化建设的重要内容，为卓有成效地开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”方针的指导下，学校加大语言文字规范化宣传、管理力度，开展了许多形式多样、富有成效的活动，增强了教师、学生语言文字的规范化意识。

1.德育渗透。学校经常性的组织语言文字规范宣传教育，有针对性的开展“啄木鸟”活动，让学生人人争当“社会用字小医生”。学生利用课余时间前往社区、街巷、商店、单位，对张挂的宣传标语、店铺招牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人指出纠正。把“讲普通话写规范字”的思想撒播到了每个人的心里。

2.活动强化。学校每学年组织师生参加各级各类的朗诵竞赛、演讲竞赛、书画比赛、作文竞赛等，努力搭建课堂内外听说读写训练的平台，全方位提升学生的语言文字素养。学生多次获得经典诵读比赛的银奖、铜奖，赵姗姗等老师多次在教师征文比赛中获奖。每年的“阅读节”、推普周等活动更营造了良好的校园文化氛围，激发了师生参与语言文字应用能力训练的热情，推动了“人人讲普通话，人人写规范字”的活动，促进了语言文字工作广泛深入的开展。

五、存在问题及今后努力方向

当然，在我校的语言文字规范化工作中，还存在着一些问题。如：部分农村老师在日常教学或生活中会不自觉地使用一些方言、不规范字等。针对这种情况，我校会在今后将加强相关宣传，提高教师用普通话、用规范字的意识，力争实现完全用普通话、规范字进行课堂教学。再如：在宣传、管理上还存在着时紧时松的现象。由于学校工作条线较多，因此当其他任务压上来时，语言文字工作的力度就会相应削弱。这在今后的工作中必须加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出实效。

语言文字工作的开展与坚持是一项长效性的工作。在今后的工作中，一是将语言文字工作与推进课程改革，提升综合办学水平紧密结合起来，完善语言文字工作奖惩机制；二是课内课外结合，课内向课外辐射，课外向课内反馈，开展学校、家庭、社会三位一体的语言文字规范化活动；三是进一步加强语言文字的课题研究，挖掘并丰富语言文字学习资源，进一步提高语言文字工作实效。相信，我校语言文字教学工作，在未来的岁月里，一定会有进一步的长足发展。

第三篇：语言文字规范化示范校创建工作自评报告

语言文字规范化示范校创建工作自评报告

语言文字规范化示范校创建工作自评报告

我校自1973年成立以来，学校一直重视语言文字工作，把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去。学校语言规范化工作的目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话已成为学校的教学语言，即师生在教学中使用普通话；成为学校的校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。

学校语言文字工作重在建设、重在过程、重在实效，立足于日常工作，着眼于工作的发展。学校按照评估标准进行了自我评估，通过以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标，通过自我评估建立和完善了适应工作需要的工作机制，经自评认为我校达到了“安路市语言文字规范化示范校”评估验收条件，特申请参加评选。

一、基本情况

日照港中学始建于1984年，是伴随着日照港的建设而诞生的一所企业初级中学。共有26个教学班，学生1500余人。占地面积39300平方米，建筑面积19000平方米，学校位于市区中心地带，东邻日照奥林匹克水上公园不足2000米，地理位置优越，育人环境幽雅。

一流的教师队伍是学校的立校之本。全校专任教师70余人，其中中学高级教师40余人，市级骨干教师28人；获省级优质课奖的教师9人，获市级优质课奖的教师52人次，形成了一支爱岗敬业、勤于钻研、乐于奉献、充满活力的教师队伍，为学生全面发展提供了有力的保证。

学校教学设施先进，装备精良，建立校园网络系统、数字监控、广播系统，教室内配备65英寸DIP数字高清电视；学校有理化实验室、微机室、图书室、阅览室等，为学生提供了优越的学习条件。学校先后被授予“市级规范化学校”、“省级电化教育示范学校”、“日照市安全文明校园”、“日照港文明集体”等称号。中考升学率在全市名列前茅，受到社会的广泛赞誉，成为莘莘学子向往的地方。

2009年9月，学校被 陈店初中全体教职工决心抓住机遇，拼搏创新，激情超越，为把学校建成更加一流的现代化的育人基地而做出不懈的努力。

在学校的发展道路中，我们深深体会到普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化，对我们这所农村学校尤为重要。

二、自评情况

（一）、健全组织

有序创建

我校加强语言文字规范化工作组织机构，建立学校语言文字规范化建设工作领导小组，责任落实到人，由校长任组长，副校长任副组长，具体负责语言文字规范化工作，其他校务会成员及省普通话测试员任成员。聘任省普通话测试员和语文教师为兼职语言文字工作人员。我们在每学期召开语言文字工作会议，研究和部署了创建的内容和具体工作，使我校的语言文字规范化工作有序有效进行。

（二）、建章立制 提供保障

为了保证学校语言文字规范化工作的顺利推进，学校根据国家有关语言文字工作相关法规，制订并修订学校相关制度，“讲普通话，写规范汉字”成为各项制度的管理目标，成为学校办学的要求，成为教师教学常规要求，成为学生日常行为规范的要求。

1、学校实行了教职工持普通话等级证书上岗制度，不合格不上岗。全体教职工都已取得了相应岗位的普通话水平等级证书。

2、学校积极派出人员参加上级语言文字相关工作培训，并有计划地组织教职工普通话培训，测试成绩计入了教师业务档案。

3、学校加强语言文字规范化工作宣传。校内醒目位置有长期性的宣传标语,且宣传教育经常化并融入校园文化建设中，形式多样，内容丰富，每年按上级要求开展推普周活动，推普周活动制定有工作计划，推普周活动丰富多彩，组织教师、学生面向社会宣传语言文字规范化工作，组织学生对学校附近的社会用字进行监督。

4、语言文字工作有关要求纳入了学校常规工作，每学期有计划，有总结；纳入了教职工考核、教学管理及学生评优等制度。

（三）、开展活动，扩大宣传

1、学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的内容，对普及普通话和用字规范化工作进行经常性的检查，并提出改进措施，开设有普通话教学课程；加强继续教育工作，重视教师语言文字基本功训练和培训，并在教师和学生中经常性地开展普通话朗读比赛、演讲比赛、书法比赛等，取得教好效果。

2、充分发挥课堂主渠道作用，在听、说、读、写中推广普通话和用字规范化。在学校的日常教学工作中，学校要求所有教师必须用普通话教学。按照语文学科新课程标准的要求，我校还进行了大课间“经典诵读”活动，引导学生关注生活、感受生活，培养学生口语表达能力、文字表达能力和加工分析材料的能力。

3、在教学流程管理的各个环节中，学校每学期举行优秀作业展，教导处还在期中、期末对教师的教案、学生的作业本、试卷以及学生手册进行检查，平时进行随堂听课，看教师板书、多媒体、幻灯片是否规范，检查结果作为教师教学评估的重要指标之一。平时，语言文字工作领导小组定期对校园用字情况进行检查。期末由教导处组织学生问卷调查，关注教师课堂用语及作业批改是否规范，并在学校工作会议上予以通报。

4、教学语言、校园语言规范。普通话成为学校教学语言，所有课程均使用普通话，学校集体活动、会议、公务等均使用普通话，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间在学习时间均使用普通话。学校通过举办文化艺术节、书法、演讲比赛等活动锻炼了学生运用语言文字的能力。

5、积极组织教师参加普通话培训、测试。适龄教师100%参加培训和测试；培训或测试率达100%。教师普通话水平适龄教师100%测试达标，学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力，组织的活动生动、有趣，积极要求学生对家庭推普产生影响。

6、校内名称、标志牌用字、公章用字字形规范，公文、校刊、讲义用字、试卷用字、指示牌以及自制教学软件、教师教学用字、教师课下教学用字如批改作业、书写评语用字规范.（四）、培训学习、提高水平

1.教师普通话培训

为全面提高广大教师规范使用语言文字的能力，学校不断强化对教师的普通话培训工作。一是组织教师认真学习《国家通用语言文字法》、《汉语拼音方案》和市区两级《语言文字工作达标实施意见》等政策法规，不断增强全校教职工的语言文字法规意识，明确学校语言文字工作的地位和作用。二是采取“走出去、请进来”的办法，把普通话作为校本培训的重要内容，按照全员参与、注重实效、分层实施、异步优化、全面提高的原则，认真搞好各级教师普通话培训工作，不断提高广大教师的普通话水平，确保学校各类人员的普通话水平达到相应等级，并将教师的普通话成绩记

入业务档案，力争使每一位教师都成为推普工作的带头人，成为学生的模范和表率。

2.教职员工普通话水平和使用情况

我校自1954年1月1日以后出生的教职工全部参加了普通话水平等级测试，其中语文教师100%达到二级甲等水平，达一级水平的占6%以上；其余教师100%达到二级乙等水平；非教学人员80%以上达到二级水平，其余都不低于三级甲等水平。教职员工在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中95%以上能够使用普通话，教职员工同学生交谈用语95%以上做到使用普通话,教职员工之间交谈用语90%以上做到使用普通话。

3.学生普通话水平和使用情况

毕业班的学生95%以上能够达到语文新课标对听说读的相关要求，95%以上能够正确的认读音节运用音序查字法。学生在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中95%以上能够使用普通话，学生同教职员工交谈用语95%以上能够使用普通话，学生之间交谈用语90%以上能够使用普通话。

三、存在问题

1.个别教师语言规范意识淡薄，对语言文字工作的重要性认识不足，在一些公开场合不说普通话，在备课、板书中使用不规范字。

2.学生的普通话水平参差不齐，个别学生的普通话水平较差，特别是插班生方言较浓。个别学生的作业还有写错别字和书写不规范的现象。

3.部分教师的普通话水平还有待于进一步提高，特别是语文教师和其他教师达到一级乙等的人数还比较少。

四、整改措施

1.进一步加强制度建设，在各项制度健全的基础上，狠抓制度的落实，切实把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教师基本功训练、纳入学校常规管理之中，将语言文字工作与深化素质教育、提升整体办学水平紧密结合起来。

2.进一步加大宣传力度，将语言文字规范化的意义和要求讲解到位，努力提高每一位教职员工及全体学生对语言文字工作规范化的认识。

3.进一步加大检查的力度，坚持定期进行师、生自查、学校全面检查或不定期抽查，坚决杜绝不说普通话、不写规范字的现象。

4.进一步加大对教师的培训力度，努力提高广大教师的普通话水平，争取使语文教师的普通话20%以上达到一级水平，其他教师10%以上达到一级水平。

5.把语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区，将其与推进创建学习型家庭结合起来。

6.着力开发具有人文内涵的校本课程，使学校的校本课程以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，成为推进语言文字工作的新的增长点，以语言文字工作的推进促进学校的整体发展，为我市的语言文字规范化工作做出我们应有的贡献。

在各级领导的关心下，经过老师同学的共同努力，我校的语言文字规范化工作取得了一定的成绩。我校已经形成了说普通话，用规范文字的良好风气，学校教师的语言文字方面的论文在省市获奖，学生多次在省市级组织的各项活动获奖。但我们也深刻地认识到语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的系统工程，我们距离上级领导的要求还有一定的差距。我们将以这次示范校创建活动为契机，进一步扎实开展语言文字规范化工作，努力创建和谐校园，为营造良好规范的校园语言文字环境做出更大的贡献！

在制度的引导下，全体教师、学生积极参与语言文字规范化工作，自觉把语言文字要求来规范自己的行为，使普通话、规范汉字成为我校校园用字用语。

四、加强学习扩大宣传

为了营造语言文字规范化工作的氛围，学校组织了有关语言文字规范工作学习。先组织领导小组学习《国家通用语言文字法》及上级相关文件、法规，开展讨论，明确任务。然后组织全体师生学习《国家通用语言文字法》，使每一位教师和学生认真对待语言文字规范化工作。在2010年的第十三届“推普周”上，副校长胡忍节老师向全体师生发出“说好普通话，写好规范汉字”的倡议，班主任利用班级晨会、主题队会组织学生学习《国家通用语言文字法》，在今年五月份班队课上，全校开展“说普通话、写规范字、做文明人”的主题班会。组织全体教师和学生进行语言文字政策法规、汉语拼音知识、语文基础知识培训。通过系列活动，“推广普通话，推行规范汉字”的意识深入全体教职员工心中。今年3月18日，10月19日召开“说普通话写规范字家长培训会”，6月1日开展了“创建廉风校园，创建语言文字规范校，创建文明县城”成果展示大型会演，宣传语言文字规范化的重要性，增强用语用字规范意识，使“推广普通话，推行规范字”向全社区辐射。

学校通过优化环境建设，营造浓厚的语言文字规范化工作氛围。一是校门口放置“说好普通话，写好规范汉字”的大型永久性标语牌，利用校园的廊道、绿地空间设置的小标语牌，使学生、老师、家长都耳濡目染，时时提醒全体师生要注意规范用语用字。二是利用校园网，开设我校网站的语言文字专题栏目，加强内容的建设和创新，增加语言文字规范方面的知识，供全校师生学习，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化。三是利用校红领巾广播站不定期播出语言文字方面知识，宣传国家关于语言文字政策法规，播音员使用正确流利的普通话，充分发挥学校广播站的宣传示范作用。四是利用班刊和校刊，进行宣传教育，组织和发动学生人人参与制作文字规范的手抄报评比活动，在校园内营造了说普通话写规范字的氛围。让教师和学生经常阅读国家有关法规知识、语言文字基础知识、展示活动成果等等。

每年的“推普周”，我校加大对语言文字规范化的宣传，扩大影响。我们不仅在校内宣传，还组织学生到校外单位、社区开展宣传，并向过往的行人发放宣传资料，发挥学校的辐射作用，每年组织学生开展“啄木鸟”等一系列文字纠错活动，并中塘片张贴宣传标语和分发“讲普通话，写规范汉字”的倡议书；开展调查，撰写调查查报告。使推普活动更显广泛，使更多人受到教育。富有特色、很有创意的宣传活动有力地推动了我校语言文字工作再上新台阶。

五、多管齐下 提高水平

为了发挥学校语言文字规范化工作的实用性和有效性，我校把学校语言文字规范化与教育教学紧密结合，同时积极搭建各项活动平

台，不断提高教师和学生的语言文字应用能力，推进学校用字用语规范工作。

1.结合常规工作

通过努力我校语言文字规范化工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题：一是有个别教师对开展语言文字规范化建设的重要性认识不足，缺乏学习的主动性和积极性；二是年龄偏大的教师难以拿到等级证书，缺乏信心。我们将在以后的创建工作中，扬长补短，突出特色，认真改进，不断积累经验，努力提高办学水平，不断推进我校的语言文字规范化工作，为语言文字规范和推广工作作出更大的贡献！

一、基本情况

我们实验中学是莱芜市重点初级中学，是山东省首批省级规范化学校、首批省级教学示范学校、首批省级“双语”教育实验学校、首批省级“绿色学校”和全国现代教育技术实验学校。

二、自评情况

为认真做好省级语言文字规范化示范校评估工作，学校领导班子和有关工作人员统一思想，提高认识，加强领导，强化措施，对照评估标准通过听、看、查、问、对等程序，对我校的语言文字工作进行了认真细致的自查、自评。一是专门成立了学校语言文字领导小组和工作小组；二是对有关档案进行了重新整理；三是对宣传环境进行了认真的检查和落实；四是通过听课、问卷调查、普通话达标测试、普通话和书法比赛等形式对普通话普及情况和用字规范化情况进行了认真的检查，具体检查情况如下：

1.学校组织管理工作

（1）组织机构

为将语言文字工作落在实处，学校专门成立了由校长任组长的领导小组和以分管校长为组长的工作小组，成立了语委会和语言文字办事机构，由校长担任校语委会主任，做到分工明确，责任到人。并制定了切实可行的语言文字工作计划和工作网络，年级、班级有人分管。

（2）宣传环境

为进一步提高广大师生的语言文字规范意识和参与意识，营造文明和谐的校园文化氛围，学校进一步加大了语言文字工作的宣传力度。一方面，在办公楼、教学楼、图书室、食堂等公共场所设立了宣传标语或宣传牌。在橱窗内张贴了《国家通用语言文字法》、《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》和《莱芜市实验中学关于推广普通话的倡议书》。另一方面，通过校园网、广播站、升旗、板报、校刊等各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮。此外，利用校会、例会、教研会、主题班会等大力宣传国家语言文字的政策与方针，使讲普通话、写规范字成为广大师生的一种自觉行为。

（3）资料档案

学校有关语言文字的文件、资料齐全，档案管理规范。（4）管理制度

学校建立健全了一系列运行机制，包括有效的导向机制、有力的制约机制、科学的评价机制和广泛的社会参与机制，先后制定了《莱芜市实验中学关于贯彻落实“国家通用语言文字法”的实施意见》、《莱芜市实验中学语言文字规范化要求》、《莱芜市实验中学语言文字工作考核方案》等有关制度，把语言文字工作与教师的录用、教师评优、教师业务考核、学生评比等方面充分结合起来，与学校的培养目标结合起来，与教育教学活动结合起来，与校园文化结合起来，与全面实施素质教育结合起来。学校每学期召开专题会议，认真学习上级有关文件精神，专项研究布置工作任务，制定细则、组织培训、实

施测试、总结经验，增强了做好语言文字工作的使命感、责任感和紧迫感，为推动我校语言文字工作的开展奠定了良好基础。

（5）普通话应用

为扎实有效的搞好语言文字工作，我校开辟多种渠道，抓住最佳时机，以最有利的形式积极开展丰富多彩的活动，做到“在活动中引领，以活动促发展”。一是组织广大教师参加了“全国教师语言文字基本功大赛”。二是通过手抄报比赛、读书演讲比赛、“三字一话”比赛等活动，不断提高广大师生参与的积极性。三是精心组织“推普宣传周”活动，重点做好“五个一”宣传，即挂一幅宣传横幅，开辟一块推普宣传橱窗，召开一次推普主题班会，出一期推普黑板报，担任一次推普宣传员。四是组织学生认真开展了以“规范社会用字，庆祝建国60周年”为主题的“啄木鸟行动”，对凤城西大街路段两侧的企事业单位及经营单位标示名称的标牌、广告牌、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行了调查，让学生走出校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用能力。

4.用字规范化情况

校园内的名称牌、指示牌、标志牌、标语牌、宣传横幅等100%做到使用规范字，学校公文、校报、校刊、试卷、印章、证书、奖状及其他印刷物品100%做到使用规范字。教师板书、批改作业、书写评语等均使用规范字。学生做作业、答卷、办板报等用字规范。

制订了《陈店初中语言文字规范化工作管理制度》，还修订了《学校教学工作常规》、《学校课堂教学评价标准》、《优秀班主任考核细则》、《文明班级评比细则》等，“讲普通话，写规范汉字”

成为各项制度的管理目标，成为学校办学的要求，成为教师教学常规要求，成为学生日常行为规范的要求。

学校是教师和学生用字用语规范的主阵地，提高教师和学生语言文字的应用能力，必须与教育教学常规结合。首先，要求老师和学生在课堂中全部使用普通话交流，在课间也用普通话交流，而且要做到准确、生动；其次，教师的板书、备课本、听课本做到用字规范，书写美观，甚至对学生作业批改符号、评语都要规范；学生作业书写用字规范、工整，这三项检查都纳入教师的常规考核中，设立教师备课优胜奖，学生优秀作业评比。同时把教师的普通话等级考核与教师的聘任、评优评先、职称晋升结合，没有获得相应等级证书的教师不能参加评聘。

第四篇：创建语言文字规范化示范校自评报告

铜梁县维新镇小学

创建县级语言文字规范化示范校

自评报告

近几年，我校把说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为师生素质提升的一项重要措施来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识作为教师继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项政治教育内容来抓，把师生推广普通话作为课程改革的重要课程设置来抓。始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，为优化学校语言文字的校园环境，为推进文明单位的创建，为加强校园文化的建设，为提高师资队伍的建设起到了促进作用，产生了积极的影响。学校根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，铜教基[2014]11号文件精神，并结合我校实际，进行了认真的自评，总分为92.5分（满分100分）。现将自评情况作一汇报。

一、学校基本情况

维新镇小学地处铜梁县西北角，位于场镇正街。始建于1938年，至今已有70年办学历史。学校总占地面积17072平方米，建筑面积5284平方米。学校共有教职工43人（其中上挂2人），本科22人，专科19人，教师全部达到或超过国家规定的学历标准，小学高级教师17人，小学一级教师9人，县级骨干教师5人。教学班15个，在校学生786人(其中住宿学生近100余人)。有附属幼儿园1所，在园幼儿150人。

近几年来，我校在教委的正确领导下，不管是在学校基础设施建设、学校内部管理或是在教育教学质量、师资队伍建设等方面都取得了一定的成绩。

我校现在是县级文明单位、家长示范学校、语言文字和教师基本功合格学校、绿色学校、一级三等学校。

二、学校语言文字工作开展情况

语言文字规范化工作一直贯穿我校素质教育、学校常规管理的方方面面，积极开展语言文字规范化工作，是我校办学的一个重要方面。近年来，为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学校高度重视语言文字工作，建立健全工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度。通过狠抓落实，加强校园精神文明建设，增强广大师生的推普意识，提高普通话水平，进一步激发师生学习和使用普通话的积极性。如今，普通话不仅成为了我校的教育教学用语，而且成为了校园用语。学生养成了时时处处讲普通话的良好习惯，并有效地将普通话向家庭、社会进行了辐射和推广。现总结汇报如下：

（一）加强领导 健全制度 完善管理——推进语言文字工作的制度化和规范化

1、加强领导，建构网络

加强领导、健全组织、落实人员、形成网络，这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文化建设和校园文化建设，在制定学校计划时一并纳入并积极实施。为确保工作的落实，学校成立了三级语言文字工作机构，形成了以校长主管，教导处、少先队负责，文科教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。工作小组分工明确，责任到人。教导处、文科教研组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；教导处、少先队大

队部负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况，由后勤处负责；对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等，由教导处负责，做到语言文字工作层层有人抓，事事有人管。

2、建章立制，规范管理

为确保语言文字规范化工作地顺利进行，学校制定了《维新镇小学语言文字工作实施方案》，明确学校语言文字工作的目标和要求。与此相应，学校还制定了《维新镇小学校园文明语言规定》、《维新镇小学学生一日常规》、《维新镇小学学生文明礼仪要求》、《维新镇小学文明班级评比细则》，同时修订了《维新镇小学教职工考核细则》等规章制度，明确规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件。为落实这些制度，教导处制定了《维新镇小学教师规范用语用字要求》、《维新镇小学语言文字规范化用语用字检测表》，用于规范教师教育教学用语用字。要求在教学活动中教师必须使用普通话，备课要“条理清晰、书写规范”，不写错别字，不写简化字。作业批改要“指出错误，评定等级，注明时间”，学生要及时在作业本上更正错别字。在对听课评价的项目中，特别列出“语言清晰”、“讲普通话”、“板书工整有条理”等评价项目。教导处实施教师备课笔记不定期抽查的制度（文字书写是必查内容），并提供反馈、指导意见，要求教师及时矫正。班级语言文字工作小组记录教师课堂用语用字情况，定期向教师反馈。学期结束，作为考核评价教师的一项依据。另外，学校还规定青年教师要过“四关”，即说普通话、写规范字、规范书写教案、规范使用电教设备。学校每年举行一次教师教学基本功比赛作为教师评优评先的必备依据。这些工作的开展对提高教师的语

言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起到了积极的推动作用。同时学校提供专项经费，供师生培训、购买资料和开展活动使用，以保障语言文字工作顺利开展。

3、加强学习，多方宣传

学校把语言文字工作列入学校议事日程。一年一度的“推普周”都能根据上级语委的要求，开展学习和宣传工作。学校利用升旗仪式、校园橱窗、班级黑板报、小报、永久性标语牌等途径和载体，加强“讲普通话、用规范字”的宣传，增强全校师生的语言文字规范化使用意识。我们还特别重视每年的“推普周”工作，认真组织好学校的内外宣传：制作宣传版面、分发推普宣传单，积极搞好推普宣传，加大语言文字规范化工作的力度。学校还充分利用多媒体设备，创办语言文字规范化使用专栏，使语言文字规范化工作管理实现信息化、公开化，大大提高了工作效率。同时少先队还要求各班精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，作为班级文化建设的重要内容和途径，教育每位同学积极行动起来，通过检查身边的牌匾、标语、黑板报等活动，净化我们的语言环境。

（二）加强培训 规范使用 积极推广 ——推进师生人格塑造的进程

1、注重培训，提升教师的专业修养

学校制定中长期培训计划和培训计划，每年都按计划对教职员工进行普通话和语言文字规范化知识培训。在培训中重点做好两结合：理论培训和教学实践相结合；个体研修与集体培训相结合。认真组织教师学习国家语言文字政策法规和相关语言文字业务理论知识，《国家通用语言文字法》、《简化字总表》、《普通话常用词正音词表》、《20套普通话测试题》等学习材料，人手一套进行学习。为了帮助年长教师，各教研组的青年教师主动与他们结

对，自主开展普通话帮扶培训活动，并在平时的交流中互相提醒，互相监督，使此项工作日常化。学校还组织教师开展“语言文字政策法规和应用能力测查”、教师普通话测试。现在我校任课教师的普通话水平都已达标。

2、用语规范，彰显汉语言的魅力

我们提倡学生与学生、学生与教师、教师与教师、教师与家长之间的交流都坚持使用普通话，要求所有教工使用普通话，在各类大型活动、教研活动、课程培训、各类会议上做到用语规范。利用主题班队会、国旗下讲话等阵地开展宣传活动。课间学校广播站播放美妙的音乐和美文朗诵，让学生整体感受语言的美。学校增加了阅览室中的图书量，给每个班级配备了相应年龄段的图书，利用语文课、阅读课，学生自读自诵；少先队组织学生走出校园，走向社会，开展“啄木鸟在行动”小队活动。小队员利用课余时间对街道、商店、市场、企事业单位的宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人发出联系单反馈信息，督促及时修正。开展丰富多彩的师生普通话演讲比赛，如：讲故事、朗诵散文诗歌等。通过参与系列活动，学生体会到语言学习的内容是丰富的，展现自我的能力是快乐的。

3、用字规范，创建文明和谐的校园

学校将语言文字规范化工作与校园文化建设相结合，营造良好的语言文字宣传环境。利用固定的宣传橱窗进行有关语言文字知识介绍；在各办公室的门上张贴“请说普通话，请写规范字”等醒目的宣传标语；班级板报设立了“语言文字宣传专栏”。学校在校牌、指示牌、宣传栏、提示语、各类标志等用字上都很规范，成功地将创建工作与校园文化建设有机结合，让全校师生沐浴在浓浓的规范文明氛围中。在写字教学与训练方面，语文学科开设写

字课，加强写字教学常规管理和指导，认真指导学生书写。教导处每学期组织师生开展写规范字比赛。大队部带领学生进行“社会用语用字情况调查”综合实践活动，在教师的指导下撰写研究论文和调查报告，都收到了很好的效果。

4、发挥辐射，形成社会推普影响力

课堂教学是语言文字规范化工作的主渠道。以语文学科教学为主，辐射所有学科，要求师生必须讲普通话、写规范字，同时规范学生用语、用字行为。学校要求每周四次的早读进行课文朗读，积累词语等。

四、五年级每班每学期举行一次班内“钢笔字书法”优秀作品展示，使语言文字规范化内容分层次、分阶段落实，强化与常规相结合，潜移默化地让学生说普通话、写规范字，收到了显著成效。学校举办了丰富多彩的少先队活动。课文朗诵、演讲、书法比赛是常规项目。每年的“推普周”，学校组织规范用语用字知识讲座、规范用语用字知识竞赛征文评比等活动，各班以“讲普通话、用规范字”为主题开展班队活动。通过这一系列活动的开展，让学生切身体会到说标准普通话、用规范化汉字对我们生活、学习、工作产生的影响。

学校教育—家庭教育—社会教育是学校开展工作的一条强有力纽带。提倡学生坚持在家庭、社区说普通话、用规范字，由学校到家庭，由家庭辐射社区，营造了良好的宣传氛围，发挥了学校在语言文字工作中的基础、辐射、指导和带动作用，形成有效推普的影响力。

通过推广普通话，规范使用语言文字工作，师生的语言文字基础更加扎实，整体素质有了显著提高。目前，我校教师已全部按规定完成了普通话测试，所有任课教师均符合国家普通话标准。

三、迎接挑战，持续发展，开创学校语言文字工作的新局面

尽管取得了一定的成绩，但我们也深深知道自己工作中的不足：

1、语言文字规范化宣传力度不够，还没引起全社会用语用字的足够重视。

2、师生中还存在受地域、方言的影响造成用语用字不够规范的现象。下一阶段，我们力图按照“纵向深化、横向拓展”的思路将语言文字规范教育推向一个新阶段。“纵向深化”主要在学校取得原有成绩基础上，寻找语言文字工作新的增长点，开展形式多样、富有实效的宣传教育活动，并面向社会做好宣传；以学校具体实际为着眼点，进一步做好学校用语用字规范化工作。“横向拓展”主要是利用一些途径与方法，进一步对家庭、社区发挥示范辐射作用。

最后，我们将借“县级语言文字规范化示范学校”评估的东风为强大驱动力，同心协力，扎实开展各项活动，营造纯洁的语言文字环境，培植属于我们自己的净土，力争使我们学校的语言文字工作更上一层楼，朝着更高的目标前进。

铜梁县维新镇小学 2014年10月24日

第五篇：创建语言文字规范化示范校自评报告

建始县景阳镇孙家坪小学创建“恩施州语言文字规范化示范校”

自评报告

建始县景阳镇孙家坪小学始建于2004年，现有在职在编教师21人，在校学生220人，开设班级6个。我们坚持“让学生成材，让教师成功”的理念，引领教师专业成长，全面实施“科研兴校”战略，切实提高教育教学质量，大力推进学校健康快速向前发展。

为提升我校语言文字工作的整体水平，我校确立了“教师为主、全员参与，教学为主、全面渗透”的工作原则，制定《建始县龙坪民族小学语言文字规范化工作规划》，把普及普通话和语言文字规范化作为素质教育的重要内容，纳入学校常规管理，纳入师生培养目标，纳入学生日常行为规范，渗透到德智体美劳等各项教育教学活动中，努力提高师生语言文字规范意识和应用能力。按照上级文件精神，我校对照《恩施州中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》，对语言文字规范化工作进行自查自评。现将我校几年来的工作情况总结如下：

一、健全工作机制，加强组织领导

1、健全机构，落实责任。

为使语言文字规范化工作落到实处，学校成立了以校长为组长，主管教育教学的副校长和教导主任亲自抓，各部门主要负责人参加的语言文字工作领导小组。

组 长：杨军 副组长：蔡家寿

组 员：喻霞 庞发泉 向成尧 向文碧 谭绍应 向平

领导小组下设语言文字规范化办公室，由教导主任蔡家寿任办公室主任，具体负责学校语言文字规范化日常工作。语文教研组主要负责学生听说读写训练，组织开展语言文字规范化活动，并将工作深入到各教研组、各教学班，渗透到德育活动、校园环境、外出交流等。在校长的领导下，我校语言文字工作由专管人员统一安排协调，建立起由分管领导、教师推普员、学生推普员组成的三级机构，形成了覆盖全校的语言文字工作网络。

2、领导重视，管理规范。我校把语言文字规范化工作确定为学校精神文明和校园文化建设的重要内容，纳入学校综合管理体系，在校园环境建设、教育教学管理、师生培养要求等方面建立起相应的推进措施。要求学校45岁以下的老师普通话水平达到二级乙等以上水平，语文教师普通话水平必须达到二级甲等，并把语言文字达标列入教师业务考核内容，作为教师评优、晋升职称的条件。制订了《龙坪民族小学教师业务考核细则》等制度。制定切实可行的工作计划，并按计划开展工作，期末认真总结，不断提高。向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带头使用普通话，并接受教师监督。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合，做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。

二、加强宣传，营造语言文字工作氛围。

我校重视语言文字宣传设施设备的建设，在校园各个重要位置都设立“说普通话，写规范字，做文明人”等永久性标语牌，积极开展班级文化建设，指导各班对教室进行宣传布置，充分发挥环境育人功效。严格规范校内各类文档用字，积极发挥广播室的语言窗口作用。每学年组织三次语言文字规范化专题宣传教育活动，利用升旗仪式、宣传栏、主题班会、板报、广播等形式和途径进行宣传，增强全校师生语言文字规范意识。每学年还认真开展一次推普周活动，以宣传为先导，以各种形式活动为载体，以评选推普先进个人和班级为表彰，发动师生参与，营造了良好氛围。

三、加强培训，提高师生语言文字应用能力

根据“大力推广、重点普及、逐步提高”的推普方针，学校每学年为全校教师举办一次语言文字规范知识讲座，以增加教师对语言文字知识的了解。由普通话推普员培训全体教师，45周岁以上的教师也有计划地进行了校本培训。按上级的要求，我们还组织教师参加了普通话水平测试。学校教师45岁以下教师已全部按规定完成了普通话测试，符合国家标准的教师达100 %，其中普通话水平为一级乙等1人，二级甲等17人，二级乙等25人。师生们讲普通话、写规范字已成为一种自觉的行为习惯。

我们利用各种形式对学生进行“说普通话，写规范字”的培训。为纠正他们不正确的发音，各班推选出一名推普宣传员组织开展本班的推普工作。对乡音浓重的同学，除利用语文课堂教学进行矫正外，我们还组织教师推普员对他们进行集中培训，每年的推普周都安排一次普通话专题讲座。

四、狠抓落实，以活动促语言规范化工作上台阶

1、语言文字工作办公室定期组织骨干教师和3-6年级学生对校园内标志牌、标语牌、通知、宣传栏、黑板报、墙报进行检查，以消灭错别字，杜绝已简化的繁体字、已废除的“二简字”、被淘汰的异体字，净化校园文字坏境。

2、安排专职写字教师上好写字课。利用20分钟晨会时间搞好经典诗文诵读和写字练习，教导处每天都进行了检查。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。

3、教导处开展用字规范方面的检查，纠正学生、老师中的不规范用字。学校期中和期末分别对校老师的备课、听课笔记、业务笔记、学生作业进行检查，期末对教师填写的成绩报告单进行检查，发现不规范字及时指出来。教导处对教师使用的教参、教辅资料，学生使用的教材、试卷等均严格把关，不符合语言文字规范化要求的一律不用。

4、办好红领巾广播室。广播室是学校的窗口，是语言文字宣传的主阵地。从栏目的设置、稿件的征集、编排到播出，都有专人负责，由老师专门辅导。选拔播音员的标准是普通话水平高，选用稿件的重要条件之一是用字规范，这调动了学生写规范字、说普通话的积极性，校广播站起到了很好的示范作用。

5、要求每位教师用普通话上课，课堂板书要规范、简洁、美观。

6、开展形式多样的竞赛活动。我校每学年都要开展教师演讲比赛、学生诗歌朗诵比赛、优秀作文展、手抄报比赛、书画展、语言文字规范化知识竞赛、社会用字调查、广告语征集、小手拉大手帮助爸爸妈妈说普通话等活动。这些学生喜闻乐见的活动，营造了校园的文化氛围，激发了师生参与语言文字应用能力训练的热情，推动了“人人要讲普通话，人人要用规范字”的活动，促进了语言文字工作广泛深入的开展。

五、收获今天，不断丰富语言示范校的内涵

几年来，由于我校语言文字工作领导小组的常抓不懈，我校语言文字工作得以扎实有效地开展，语言文字工作也朝着我们预定的目标稳步健康发展。我校师生都能自觉讲普通话，写规范字。普通话已经成为校园语言，不仅课堂教学使用普通话，日常交流也能说普通话。学校的公文、印章、标牌等使用的汉字均没有不规范字，学校自编教材、讲义、试卷、教辅读物、教学软件、墙报等使用的汉字规范程度较高，教师板书、批改作业以及书写评语的用字符合规范要求，学生能认识并正确书写规范汉字。

我们知道这与上级主管部门的要求还存在一些差距，语言示范校的内涵，还有待丰富，我们坚信有上级领导的重视和关怀，有社会各界的支持和配合，有语言文字工作者的不懈努力，语言文字工作之花必将在龙坪民族小学绽放得更加娇艳动人。

六、不足与思考

在总结语言文字规范化工作成效的同时，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足：

1、语言文字规范化工作与素质教育工作结合还不够紧密；

2、语言文字规范化工作与除语文之外的各个学科结合还不够紧密。

3、对外宣传力度不够，与社区交融不够，语言文字科研力度不强等。

针对上述问题和不足，在今后的工作中，我们的思路是：

1、将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；

2、在各学科的教学中以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，寻找语言文字工作新的增长点，从而推进学校办学质量的整体提升。

3、把语言文字规范化工作当做一项课题来研究，探求推普工作最优化的路子。在不断实践的基础上，总结经验，最终形成我们的校本教材，形成我校自己的特色。

4、继续开展“语言文字规范化”实践活动。我们要培养学生的社会责任感，组织学生走进社区、街道开展宣传、实践活动，让学生成为语言文字规范的生力军；也可以借用“家校教育共同体”的力量带动家庭、社区共同提高，从而提高全社会的语言文字规范化水平。

七、自评检查结果

我校多次召开语言文字领导小组、工作小组会议，组织大家认真学习《恩施州语言文字规范化示范校评估指导标准》，自查整改，对照州语言文字规范化示范校评分标准，我校自评总得分为92分：

A．组织管理（36分）：学校领导重视语言文字工作，认真贯彻落实《国家通用语言文字法》及国家语言文字工作方针政策；组织健全，成立“语言文字工作领导小组”，认识到位，思路清晰，措施有效，把语言文字工作纳入学校文化建设的组成部分，有专人负责，语言文字工作列入学校整体工作计划并有效实施。

自评得分35分。

B．校园用语用字规范（24分）：通过不断地检查，纠正，我校在教学用语、宣传用语、集体活动用语、日常工作用语等方面用语规范；同时教学用字、宣传用字、各类标牌、公章等方面用字规范。

自评得分24分。

C．师生语言文字规范意识和能力（26分）：学校对师生用语规范制度规定明确，专任教师普通话水平基本符合要求，并取得相应的普通话等级证书。教师都能把普通话作为教育教学的标准语言，在日常生活及公共场合也能够使用普通话。加强语言文字教学，创设良好的语言文字环境，创设多种平台让学生运用规范的语言文字，学生已经把普通话作为校园学习和交往的标准语言。

自评得21分。

D．宣传科研及特色（14分）： 我校坚持“以活动促进步，以科研促发展”的工作思路指导下，学校语言文字整体氛围做得很好，但受客观条件的限制，未能有独立的语言文字工作网页。同时，对外宣传力度不够大，仅局限于校内，这些问题我们将积极着手改进，使其发挥应有的作用。

自评得分12分。

总之，我校在创建过程中不断发展，使语言文字工作取得了可喜的成绩。文明校风逐步形成，学生礼貌待人，喜欢与人交流，表达能力逐步增强，精神面貌发生了很大的变化；语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平的紧密结合，为我校抓规范、抓管理、抓质量、树形象起到了积极的推动作用，使我校社会声誉稳步提升。今后，我们将继续深化语言文字工作的长效机制，让语言文字工作深入持久地纳入渗透到学校工作的方方面面，谱写龙坪民族小学语言文字工作新的篇章！

建始县景阳镇孙家坪小学 二0一二年四月九日