第一篇：创建市级语言文字规范化示范校自评报告1
安定区宁远中心小学 语言文字规范化示范校自评报告
学校根据2015年乌兰察布市关于开展第三批市级语言文字规范化示范校申报和创建活动的通知，积极开展区级语言示范校的创建工作。我校成立领导机构，制定计划和方案，通过教育教学、德育活动、社会实践活动等进行语言文字规范化教育，取得了显著的成效，特别是提出了“注重语言文字，提升人文素养”的理念后，全体师生积极围绕这一核心主题，进行语言文字规范化的创建工作，形成了良好的语言文字环境，为推进课程改革,落实素质教育，打下了坚实的基础。现将自评情况汇报如下：
一、学校概况介绍
乌兰花镇第二小学创建于1923年，历史悠久，具有浓厚的文化底蕴，校园文化建设走在了全旗的前列。学校现拥有教职工人、专任教师100 人、专任教师普通话水平达标率95%。其中市级骨干教师15人。中学高级教师35 人、中学一级教师56人、中学二级、中学三级6人、高级技工3人。普通话水平测试达到一级乙等的有1人、二级甲等的有 46人、二级乙等的有53人。
二、组织机构 组 长：刘胜
副组长：黄得利 杜健兰 张东芳 成 员：教研组长 班主任
三、自评程序
（一）自评情况
1．在学校语言文字规范化工作领导小组的指导下，首先带领全校教职工认真学习《定西市市中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》，在充分理解和熟悉标准的情况下，由各学科组打出基层分，领导小组汇总后，逐项检查对照，打出初评分，在教职工会上征求意见并根据大家的意见修改打出自评分。评分的过程，实际上也是培训学习的过程，层层打分后，大家对语言文字规范化示范学校创建工作的意义有了更深刻的认识。
2．自评得分情况
A语言文字综合管理：满分 40分、自评得分40 分
B校园用语规范：满分 80 分、自评得分80分
C规范校内用字：满分80 分、自评得分80 分
D中华经典诗文诵读和书写：满分 20分、自评得分18 分
合计： 218 分。
（二）自评得分
A语言文字综合管理（满分40分、自评分 40 分）
A1 组织领导（自评分5分）
A2 常规管理（自评分19分）A3业务考核（自评分5分）A4教学研究（自评分5分）A5宣传教育（自评分6分）
学校高度重视创建工作，成立了创建工作领导小组，由校长王有才同志亲自担任组长，直接领导创建工作，副组长由校级领导担
任，成员由学校教导主任、教研组长组成，这个组织机构的成立保证语言文字规范化工作的长期性和实效性。机构健全，组内成员分工明确并确立学校“创建”工作目标，整个语言文字工作开展做到了有组织、有方案、责任落实并把语言文字工作专项经费列入学校经费预算，每年不低于一万元。
A1.2 业务考核（自评分5分）
在实施方案基础上，先后制定了与语言文字创建工作相关的制度《推广普通话工作制度》、《语言规范制度》、《语言文字工作奖惩制度》、《语言文字学习宣传制度》、《语言文字工作教育培训制度 》、《 校园用语用字管理制度》等与之配套的制度，使我校的语言文字工作更加规范、科学。
① 根据工作性质，对教职工提出不同的要求，把语言文字的运用能力作为对专任教师业务考核的一项重要内容。（自评得2分）
② 在教师考核、聘用、晋级和评优等方面，语言文字的达标情况作为条件之一被纳入考核。（自评得1分）
③ 在学生参加的各类评选活动中，学生运用语言文字情况也作为评选条件之一。（自评得1分）
④ 教师语言文字的达标情况作为录用教师的资格条件已付诸实施。（自评得1分）
A1.3 列入学校工作日程（自评分5分）
语言文字规范工作列入学校每学年的工作计划，在省级标准化学校创建实施方案中列入语言文字工作的具体要求，使语言文字工作充分融入校园文化建设中，成为提高学校办学水平不可缺少的重要内容。每学年按计划召开语言文字工作会议，总结前期工作和部署下一步工作有机结合，使工作具有时效性。
A2常规管理（自评分19分）
A2.1 纳入教学管理（自评分5分）
在学校的教学常规管理和教研管理方案中列入语言文字规范化工作的具体内容，作为学生素质培养和教师专业发展的组成部分。对学生、教师在课堂教学和日常交流中使用普通话、写规范字提出明确要求，有总结、有检查并作为教师考核的重要依据之一。在语文课堂教学中听、说、读、写能力训练常规化。听课、评课、教学竞赛等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一并积极落实。
结合学校实际，积极开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的教学活动。制定了《第二小学学生语言文字常规训练方案》，要求语文教师在书法及普通话方面有特长的教师利用课堂、课外活动时间对学生进行用语用字规范化训练，每年对教师和学生进行汉语拼音、语言表达、书写能力方面的语文基础知识测试。
学校活动课开设要求：教导处、大队部、语文学科组、音体美组联合在每年举行普通话朗读比赛、演讲比赛、书法比赛等活动。通过上述活动推动全校语言文字的规范化进程，提高学生的普通话水平并利用每年9月份第三周“推普工作活动周”这个载体开展丰富多彩的相关活动，使“创建”工作深入人心、成为师生的自觉行动。
A2.2 纳入师资管理（自评分7分）
在每年的教师招考工作中，普通话水平为应聘对象能否聘用的前提条件，普通话不能过关的一票否决并把普通话作为教师业务考核、履职晋升、评优评先的基本条件。教师职称评定等业务晋级，普通话等级不达标的，不予申报。
在校本培训中把普通话、“三笔字”训练作为常规培训要求，不达标的年度考核为不合格。
教导处对教师的业务档案、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范实行审核把关。
A2.3 纳入学生管理（自评分 7 分）
把“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求并检查落实，把普通话口语表达、写字能力纳入学生技能训练的基本内容，将语言文字规范意识、语文综合应用能力等纳入学生各类评优活动的基本条件。
学校将语言文字规范化教育纳入学生德育管理内容，校园内有良好的语言文字规范化宣传，充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养，开设有关语言文字方面的讲座，积极开展写字教学与训练，将语言文字规范教育渗透各科教学之中。
B普及普通话（满分 80 分自评分 78分）
B1 校园用语规范（自评分 30分）
1.师生在教学活动中用语规范；学校广播、多媒体视频活动、各种宣传活动用语规范；各类集会等大型活动的主持、发言用语规范；对外联系、接待一律使用普通话，各办公室、教师休息室及公共接待点放有“请讲普通话”的提示牌。
我校的“校园之声”广播站是全校师生学习、运用标准语言的基地。在我校 900多名学生中通过严格的程序选拔出 3 名播音员，他们标准、清晰、优美的播音在给师生以美的享受的同时，也为全校师生讲普通话起到了导向作用。
2.教职员工语言文字规范意识较强
教师具有较强的规范意识和能力，100 ％教师普通话水平达到国家规定的等级，教职员工普通话水平达标率 94.86 ％。
3.教职员工普通话水平较高
学校现拥有教职工100 人，专任教师97 人，非教学人员 3人。教师普通话水平：语文教师19人，达到一级 乙等1人，普通话水平100 ％达到二级乙等以上，除语文学科以外的其他学科教师81人，达到一级乙等。二级甲等43人，二级乙等教师38人，普通话水平100％达到二级乙等。
非教学人员人，一级乙等人，二级甲等人，二级乙等3人，没有普通话证书的人，普通话水平95.6 ％达到三级甲等以上，扣 2 分。
C校园用字规范（自评分 80 分）
教师板书、试卷、自编教材、教辅读物、教学软件、印发的讲义等用字规范；学生作业、答卷等用字规范；标语、橱窗、墙报、黑板报、网络视频和校风、校训、办学理念等用字规范。校牌，各类标志牌、指示牌和公文、内部使用刊物等用字符合规范要求，汉语拼音使用规范。公章、奖状、证书等用字规范。在教室及校园公共活动区域张贴语言文字规范化宣传标；
学校分管领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言文字规范观和发展观，学校语言文字工作制度健全，措施得力。学校语言文字规范化工作领导小组带领教职工学习语言文字的法律法规，要求每位教职工自觉使用普通话和规范汉字，在学习时是好学员，在家里是指导员，在社会上是监督员，在社会生活中起到带头作用和监督作用。
D、中华经典诗文诵读和书写（满分 20 分 自评分 20分）
1.每年 9 月份第三周坚持开展“推普周”活动，开展语言文字规范化内容的国旗下讲话、手抄报评比、普通话朗诵比赛、师生经典诗文诵读和书写比赛等活动，这些使我校语言文字规范化工作的宣传活动搞得有声有色。
2.认真开展“推普周”宣传活动
我校“推普周”宣传活动工作计划和方案操作性强，校园内外活动形式多样，师生参与面达 98 ％。
我校每年都抓好推普周宣传活动，有计划地开展各项语言文字规范化宣传活动。推普活动明确主题和思路，注重宣传和实践体验活动，立足教育教学和学习实际。活动注重教育性，紧紧结合学校文化建设，大力宣传语言文字和我校文化建设的关系，语言文字工作与学校、师生文化品位的关系，与构建和谐校园的关系。活动做到有计划、有实施过程、有总结
（三）、自评结果
通过逐项自评，合计得分218分，经自查自评认为：第二小学已达到了市级语言文字规范化学校的申报条件。
四、学校语言文字工作经验
1．领导十分重视语言文字规范化工作，在全校形成了语言文字规范化创建的大气候。
2．由语文教师和美术教师每月开设1节学生写字课，在其它年级每月为学生提供一次共10分钟的写字训练时间，使学生书写的能力和水平都有了一定程度的提高。
3．利用校园广播站开展文化宣传活动。
4．利用升旗时间和课间操针对语言文字规范化检查发现的问题进行宣传、总结。
5．教研组根据学校语言文字规范化计划的积极开展系列活动。
五、特色与成果展示
（一）以国学经典文化诵读，成就学生未来发展。
在课程改革推进的浪潮里，随着学校文化建设的不断深入和学校特色发展的进一步推进，我们学校开始积极探索了“经典文化诵读”。在学校的墙体文化中以《三字经》、《弟子规》为主，为小学生开展经典诵读提供了很好的准备。与此同时我们在1-6年各年级每周都增加了一节校本课，安排在学校的课程里，不同年级按照不同的学习计划进行有步骤的诵读。开展经典诵读活动以来，学校的角落里弥漫着琅琅书声，孩子们在朗读、理解、诵读的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，语文素养、道德水平都有了不同程度的提高，语言表达能力和阅读的兴趣明显增强，写作能力也得到了提高，在诵读中陶冶了学生的性情，为他们一生的成长发展奠定了坚实的人文底蕴。
（二）我们由点到面、由浅入深的层层推进了学校经典诵读工作。
1．在经典诵读的内容上，做到“精选篇目、分类递进”。按照校本教材《小学生古诗文必读》逐步明确了各年级必背的内容和推荐篇目。在完成共同内容的基础上，对学有余力的班级鼓励教师可以根据本班情况做适当的补充。学校每学期都要对各班的背诵情况进行考核验收，作出客观公正的评价，促使教师从思想上重视好，从行动上落实好这项工作，并作好认真的学期总结。为继续开展好这项工作提供了良好的保障措施。
2．在经典诵读形式上，做到“以读为本、细水长流”。经典诗文的学习，对于小学生来说重在诵读、重在积累、重在习惯，不强求字斟句酌、深入理解。我们逐步规定了每天诵读的时间，制定了早读十分钟、课前诵读2分钟，每周诵读一节课的时间保障制度。同时充分利用大课间、中午休息时间播放经典诵读内容，对学生进行潜移默化的影响，激励学生利用业余时间进行诵读。现在又把每天最后一节课的30分钟也作为集中诵读的时间。有了这些基本的保障，教师和学生每天都形成了习惯，认真的进行诵读。不仅是课上，放学时，游戏间，都能听到学生自然的顺口而出的背诵，尤其是早晨开大门之前学生会三五个凑在一起忘我的背诵。现在我们的高年级基本上完成了校本教材的经典诵读内容，象我们的五年三班在李树芳老师的悉心指导下孩子们不仅全部背诵了《三字经》、《弟子归》和校本教材的唐诗宋词，还自己增加了丰富的内容，部分同学还积累了《春江花月夜》、《琵琶行》、《木兰诗》、《陋室铭》等难度较大的诗词。而且学生背诵速度和识记的准确性都是出乎我们老师想象的。我们连刚上学不到一学期的一年级的全体小朋友也能背几页三字经内容和二十多首古诗了。
3．在经典诵读的方法上，做到“自由发挥”。采用“个人品读”、“小组交流”、“师生共读”等形式引导学生积累、体验、品味。
要求教师尊重学生之间的差异，根据学生的年龄特点和个体差异提出不同的背诵目标。学校还充分利用了走廊橱窗，班级墙报，展出学生制作的手抄报、古诗配画等有效形式营造校园内浓郁的文化氛围，影响督促学生，在共赏经典的同时，让学生感知美，感悟美，逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力。
4．在经典诵读的过程中，努力赢得家长的信任与支持。我校开展经典诵读以来得到了上级主管部门和各位领导的关心和关注。也充分得到了家长的支持。尤其是我们上个月召开的家长开放日活动，有400多位家长坐在教室里与孩子们重温了学生时代，一起重新感悟了经典文化的洗礼。家长的喜悦溢于言表，在给学校的反馈单中大部分家长也由衷的表达了自己的美好心愿，认为这是孩子终身受益的事，希望学校坚持背诵，形成规模，促进学生发展，家长的鞭策和激励给了我们莫大的动力。
以上是我校开展区级语言文字规范化示范校创建工作的自评情况。我校语言文字规范化工作在领导小组的指导下，全体师生共同努力，取得了一些可喜的成绩。我们将虚心听取上级部门各位专家的指导意见和建议，以这次创建活动视为契机，带动我校语言文字规范化发展，在今后的工作中不断总结，不断完善，不断提升，走出我校语言文字规范化的特色之路！
宁远中心小学
第二篇：创建语言文字规范化示范校自评报告
铜梁县维新镇小学
创建县级语言文字规范化示范校
自评报告
近几年，我校把说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为师生素质提升的一项重要措施来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识作为教师继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项政治教育内容来抓，把师生推广普通话作为课程改革的重要课程设置来抓。始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，为优化学校语言文字的校园环境，为推进文明单位的创建，为加强校园文化的建设，为提高师资队伍的建设起到了促进作用，产生了积极的影响。学校根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，铜教基[2014]11号文件精神，并结合我校实际，进行了认真的自评，总分为92.5分（满分100分）。现将自评情况作一汇报。
一、学校基本情况
维新镇小学地处铜梁县西北角，位于场镇正街。始建于1938年，至今已有70年办学历史。学校总占地面积17072平方米，建筑面积5284平方米。学校共有教职工43人（其中上挂2人），本科22人，专科19人，教师全部达到或超过国家规定的学历标准，小学高级教师17人，小学一级教师9人，县级骨干教师5人。教学班15个，在校学生786人(其中住宿学生近100余人)。有附属幼儿园1所，在园幼儿150人。
近几年来，我校在教委的正确领导下，不管是在学校基础设施建设、学校内部管理或是在教育教学质量、师资队伍建设等方面都取得了一定的成绩。
我校现在是县级文明单位、家长示范学校、语言文字和教师基本功合格学校、绿色学校、一级三等学校。
二、学校语言文字工作开展情况
语言文字规范化工作一直贯穿我校素质教育、学校常规管理的方方面面，积极开展语言文字规范化工作，是我校办学的一个重要方面。近年来，为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学校高度重视语言文字工作，建立健全工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度。通过狠抓落实，加强校园精神文明建设，增强广大师生的推普意识，提高普通话水平，进一步激发师生学习和使用普通话的积极性。如今，普通话不仅成为了我校的教育教学用语，而且成为了校园用语。学生养成了时时处处讲普通话的良好习惯，并有效地将普通话向家庭、社会进行了辐射和推广。现总结汇报如下：
（一）加强领导 健全制度 完善管理——推进语言文字工作的制度化和规范化
1、加强领导，建构网络
加强领导、健全组织、落实人员、形成网络，这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文化建设和校园文化建设，在制定学校计划时一并纳入并积极实施。为确保工作的落实，学校成立了三级语言文字工作机构，形成了以校长主管，教导处、少先队负责，文科教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。工作小组分工明确，责任到人。教导处、文科教研组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；教导处、少先队大
队部负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况，由后勤处负责；对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等，由教导处负责，做到语言文字工作层层有人抓，事事有人管。
2、建章立制，规范管理
为确保语言文字规范化工作地顺利进行，学校制定了《维新镇小学语言文字工作实施方案》，明确学校语言文字工作的目标和要求。与此相应，学校还制定了《维新镇小学校园文明语言规定》、《维新镇小学学生一日常规》、《维新镇小学学生文明礼仪要求》、《维新镇小学文明班级评比细则》，同时修订了《维新镇小学教职工考核细则》等规章制度，明确规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件。为落实这些制度，教导处制定了《维新镇小学教师规范用语用字要求》、《维新镇小学语言文字规范化用语用字检测表》，用于规范教师教育教学用语用字。要求在教学活动中教师必须使用普通话，备课要“条理清晰、书写规范”，不写错别字，不写简化字。作业批改要“指出错误，评定等级，注明时间”，学生要及时在作业本上更正错别字。在对听课评价的项目中，特别列出“语言清晰”、“讲普通话”、“板书工整有条理”等评价项目。教导处实施教师备课笔记不定期抽查的制度（文字书写是必查内容），并提供反馈、指导意见，要求教师及时矫正。班级语言文字工作小组记录教师课堂用语用字情况，定期向教师反馈。学期结束，作为考核评价教师的一项依据。另外，学校还规定青年教师要过“四关”，即说普通话、写规范字、规范书写教案、规范使用电教设备。学校每年举行一次教师教学基本功比赛作为教师评优评先的必备依据。这些工作的开展对提高教师的语
言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起到了积极的推动作用。同时学校提供专项经费，供师生培训、购买资料和开展活动使用，以保障语言文字工作顺利开展。
3、加强学习，多方宣传
学校把语言文字工作列入学校议事日程。一年一度的“推普周”都能根据上级语委的要求，开展学习和宣传工作。学校利用升旗仪式、校园橱窗、班级黑板报、小报、永久性标语牌等途径和载体，加强“讲普通话、用规范字”的宣传，增强全校师生的语言文字规范化使用意识。我们还特别重视每年的“推普周”工作，认真组织好学校的内外宣传：制作宣传版面、分发推普宣传单，积极搞好推普宣传，加大语言文字规范化工作的力度。学校还充分利用多媒体设备，创办语言文字规范化使用专栏，使语言文字规范化工作管理实现信息化、公开化，大大提高了工作效率。同时少先队还要求各班精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，作为班级文化建设的重要内容和途径，教育每位同学积极行动起来，通过检查身边的牌匾、标语、黑板报等活动，净化我们的语言环境。
（二）加强培训 规范使用 积极推广 ——推进师生人格塑造的进程
1、注重培训，提升教师的专业修养
学校制定中长期培训计划和培训计划，每年都按计划对教职员工进行普通话和语言文字规范化知识培训。在培训中重点做好两结合：理论培训和教学实践相结合；个体研修与集体培训相结合。认真组织教师学习国家语言文字政策法规和相关语言文字业务理论知识，《国家通用语言文字法》、《简化字总表》、《普通话常用词正音词表》、《20套普通话测试题》等学习材料，人手一套进行学习。为了帮助年长教师，各教研组的青年教师主动与他们结
对，自主开展普通话帮扶培训活动，并在平时的交流中互相提醒，互相监督，使此项工作日常化。学校还组织教师开展“语言文字政策法规和应用能力测查”、教师普通话测试。现在我校任课教师的普通话水平都已达标。
2、用语规范，彰显汉语言的魅力
我们提倡学生与学生、学生与教师、教师与教师、教师与家长之间的交流都坚持使用普通话，要求所有教工使用普通话，在各类大型活动、教研活动、课程培训、各类会议上做到用语规范。利用主题班队会、国旗下讲话等阵地开展宣传活动。课间学校广播站播放美妙的音乐和美文朗诵，让学生整体感受语言的美。学校增加了阅览室中的图书量，给每个班级配备了相应年龄段的图书，利用语文课、阅读课，学生自读自诵；少先队组织学生走出校园，走向社会，开展“啄木鸟在行动”小队活动。小队员利用课余时间对街道、商店、市场、企事业单位的宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人发出联系单反馈信息，督促及时修正。开展丰富多彩的师生普通话演讲比赛，如：讲故事、朗诵散文诗歌等。通过参与系列活动，学生体会到语言学习的内容是丰富的，展现自我的能力是快乐的。
3、用字规范，创建文明和谐的校园
学校将语言文字规范化工作与校园文化建设相结合，营造良好的语言文字宣传环境。利用固定的宣传橱窗进行有关语言文字知识介绍；在各办公室的门上张贴“请说普通话，请写规范字”等醒目的宣传标语；班级板报设立了“语言文字宣传专栏”。学校在校牌、指示牌、宣传栏、提示语、各类标志等用字上都很规范，成功地将创建工作与校园文化建设有机结合，让全校师生沐浴在浓浓的规范文明氛围中。在写字教学与训练方面，语文学科开设写
字课，加强写字教学常规管理和指导，认真指导学生书写。教导处每学期组织师生开展写规范字比赛。大队部带领学生进行“社会用语用字情况调查”综合实践活动，在教师的指导下撰写研究论文和调查报告，都收到了很好的效果。
4、发挥辐射，形成社会推普影响力
课堂教学是语言文字规范化工作的主渠道。以语文学科教学为主，辐射所有学科，要求师生必须讲普通话、写规范字，同时规范学生用语、用字行为。学校要求每周四次的早读进行课文朗读，积累词语等。
四、五年级每班每学期举行一次班内“钢笔字书法”优秀作品展示，使语言文字规范化内容分层次、分阶段落实，强化与常规相结合，潜移默化地让学生说普通话、写规范字，收到了显著成效。学校举办了丰富多彩的少先队活动。课文朗诵、演讲、书法比赛是常规项目。每年的“推普周”，学校组织规范用语用字知识讲座、规范用语用字知识竞赛征文评比等活动，各班以“讲普通话、用规范字”为主题开展班队活动。通过这一系列活动的开展，让学生切身体会到说标准普通话、用规范化汉字对我们生活、学习、工作产生的影响。
学校教育—家庭教育—社会教育是学校开展工作的一条强有力纽带。提倡学生坚持在家庭、社区说普通话、用规范字，由学校到家庭，由家庭辐射社区，营造了良好的宣传氛围，发挥了学校在语言文字工作中的基础、辐射、指导和带动作用，形成有效推普的影响力。
通过推广普通话，规范使用语言文字工作，师生的语言文字基础更加扎实，整体素质有了显著提高。目前，我校教师已全部按规定完成了普通话测试，所有任课教师均符合国家普通话标准。
三、迎接挑战，持续发展，开创学校语言文字工作的新局面
尽管取得了一定的成绩，但我们也深深知道自己工作中的不足：
1、语言文字规范化宣传力度不够，还没引起全社会用语用字的足够重视。
2、师生中还存在受地域、方言的影响造成用语用字不够规范的现象。下一阶段，我们力图按照“纵向深化、横向拓展”的思路将语言文字规范教育推向一个新阶段。“纵向深化”主要在学校取得原有成绩基础上，寻找语言文字工作新的增长点，开展形式多样、富有实效的宣传教育活动，并面向社会做好宣传；以学校具体实际为着眼点，进一步做好学校用语用字规范化工作。“横向拓展”主要是利用一些途径与方法，进一步对家庭、社区发挥示范辐射作用。
最后，我们将借“县级语言文字规范化示范学校”评估的东风为强大驱动力，同心协力，扎实开展各项活动，营造纯洁的语言文字环境，培植属于我们自己的净土，力争使我们学校的语言文字工作更上一层楼，朝着更高的目标前进。
铜梁县维新镇小学 2014年10月24日
第三篇：语言文字规范化示范校创建自评报告
语言文字规范化示范校创建
自 评 报 告
凤凰城街道中心学校
一、学校基本情况
凰城街道中心学校始建于1968年，地处县城西郊，是山东省“交通安全示范学校”，东营市“规范化学校”，东营市“绿色学校”，东营市“敬老模范” 单位，东营市“职工代表大会先进星”单位，利津县“文明校园”，“利津县依法治校示范学校”。
学校实施素质教育，依法办学，开全课程，开足课时，注重学生“自主学习”的培养，实施“四学互动”教学模式，注重“四种课型”模式的探索，立足校本教研，打造高校课堂，使学生逐步形成“勤奋刻苦、乐问善思”的优良学风。连续五年获得利津县“教学工作先进单位”称号，连续四年获得利津县“教育工作先进单位”称号，连续三年获得利津县“教学工作示范学校”荣誉称号，并被授予“教育科研工作先进单位”和“利津县十佳文明校园”、“师德建设示范学校”等先进称号。被县委、县府授予“师德建设先进集体”、县工会授予“学习型组织先进单位”、县“安全工作先进单位”，利津县“体育道德风尚奖” 等荣誉称号，舞蹈“草原雏鹰”参加了省文艺调演。各类竞赛多次在国家、省、市、县获奖。
凤凰城街道中心学校全体师生正以高昂的斗志，勤奋务实的作风，以“全面落实规范，推进素质教育，打造幸福人生”为目标，创办人民满意的学校。
二、我们对语言文字工作的认识
1、国家通用语言文字是维系中华民族文化的纽带，是国家和民族凝聚力的一种象征。
2、学校是专门从事教育的机构，是传播文明的重要场所，理应成为运用语言文字最规范的地方，成为语言文字工作的重要阵地。带头做好语言文字工作是学校的义务。
3、学校要从弘扬中华民族优秀传统文化，增强公民法制意识，加快精神文明建设的高度来认识和推进语言文字工作的开展。将其融入到学校的教育教学各项工作中，从课堂向整个校园延伸，并从校园向家庭、社区延伸。
4、做好语言文字工作要从营造良好的语言文字环境入手，重在提高规范意识，形成规范习惯，为此学校各级领导要以身作则、率先垂范，带动广大教职员工，进而影响和带动学生。
5、积极开展各种活动，为师生搭建学习和展示的平台，能更有力地促进语言文字工作的开展。
三、具体工作
（一）加强组织管理
我校的语言文字工作一直是作为学校教育教学工作的一个有机组成部分，由校本教研室主任分管，主要由教导处负责工作的开展。
语言文字工作领导小组制定了学校语言文字工作规划和学期计划，除原有学校各种规章制度对语言文字工作的要求外，也正逐步建立健全普通话推广和规范用字各项制度，使全校师生在说好普通话和写好规范字方面有章可循。
语言文字工作领导小组定时召开专题会议，研究部署工作，将语言文字工作规范化纳入学校常规管理，有关要求具体落实到日常各项工作中。
（二）强化宣传指导
为了增强师生的规范语言文字的意识，提高规范语言文字的能力，我校非常重视宣传和
指导工作，努力营造“人人参与，文明规范”的氛围。
学校充分利用校园网站、广播、校报、黑板报、宣传栏等进行宣传和指导，并且在多处张贴各种宣传材料，制作了宣传标牌多处。
（三）落实规范工作
1、学校把语言文字规范的要求纳入学校教学的培养目标。各科教学都重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，其中语言教学注重学生听说读写能力的全面培养，把口语教学和写字教学、语言文字规范化教育同现代信息技术教育有机结合。
2、每天午后15-20分钟规定为学生练字时间，由班主任负责督促管理，语文老师负责指导，并坚持每学期一次学生硬笔书法考级，大大促进了学生书写水平的提高。
3、语文课前要求学生或背诵名篇佳句，或讲故事，然后让学生现场点评，提高学生的口语表达能力和水平。
4、学校要求师生员工在教育教学、会议和集会活动，特别是教师的课堂用语必须使用普通话，教师在板书、备课、批改作业、自制教学软件时必须用字规范，教师以身作则，对学生严格要求，师生相互监督、相互促进，共同提高。
5、为使教师能够尽快达到语言文字规范化的要求，学校采取了多种形式的教师培训——督促教师自觉训练，积极参加普通话考级；组织教师学习《国家通用语言文字法》考试；每学期举行教师硬笔书法或粉笔字比赛；举行教师课件制作大赛。
6、组织学生开展丰富多彩的活动，锻炼学生语言文字的应用能力——每学期至少两次书法比赛；多种主题的演讲比赛；每学期至少两次征文比赛；学生诗歌大赛；每学期学生优秀读书笔记展、优秀作业展等。
7、积极发动、广泛参与全国第十届推普周活动，制定了工作方案，进行了总体动员，开展了多种形式的宣传——倡议书、标语、展板、板报、主题班会，诵读《沁园春·雪》、《少年中国说》，参与全国第十届推普周活动闭幕式演出，获得极大成功。
四、存在的问题及对策
（一）普通话作为生活语言在师生日常生活交流中使用不普遍。主要是大部分学生来自农村，没有说普通话的习惯，师生普遍存在羞怯心理。应该进一步加强督促、引导和管理，领导干部带头，教师带头，带动全体学生。
（二）大部分师生在普通话发音方面存在平翘舌分不清的问题。主要是受地方方言的影响大。应该进一步加强培训和指导，通过各种形式的比赛促进大家学习普通话。
2011-9-9
第四篇：创建语言文字规范化示范校自评报告
建始县景阳镇孙家坪小学创建“恩施州语言文字规范化示范校”
自评报告
建始县景阳镇孙家坪小学始建于2004年，现有在职在编教师21人，在校学生220人，开设班级6个。我们坚持“让学生成材，让教师成功”的理念，引领教师专业成长，全面实施“科研兴校”战略，切实提高教育教学质量，大力推进学校健康快速向前发展。
为提升我校语言文字工作的整体水平，我校确立了“教师为主、全员参与，教学为主、全面渗透”的工作原则，制定《建始县龙坪民族小学语言文字规范化工作规划》，把普及普通话和语言文字规范化作为素质教育的重要内容，纳入学校常规管理，纳入师生培养目标，纳入学生日常行为规范，渗透到德智体美劳等各项教育教学活动中，努力提高师生语言文字规范意识和应用能力。按照上级文件精神，我校对照《恩施州中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》，对语言文字规范化工作进行自查自评。现将我校几年来的工作情况总结如下：
一、健全工作机制，加强组织领导
1、健全机构，落实责任。
为使语言文字规范化工作落到实处，学校成立了以校长为组长，主管教育教学的副校长和教导主任亲自抓，各部门主要负责人参加的语言文字工作领导小组。
组 长：杨军 副组长：蔡家寿
组 员：喻霞 庞发泉 向成尧 向文碧 谭绍应 向平
领导小组下设语言文字规范化办公室，由教导主任蔡家寿任办公室主任，具体负责学校语言文字规范化日常工作。语文教研组主要负责学生听说读写训练，组织开展语言文字规范化活动，并将工作深入到各教研组、各教学班，渗透到德育活动、校园环境、外出交流等。在校长的领导下，我校语言文字工作由专管人员统一安排协调，建立起由分管领导、教师推普员、学生推普员组成的三级机构，形成了覆盖全校的语言文字工作网络。
2、领导重视，管理规范。我校把语言文字规范化工作确定为学校精神文明和校园文化建设的重要内容，纳入学校综合管理体系，在校园环境建设、教育教学管理、师生培养要求等方面建立起相应的推进措施。要求学校45岁以下的老师普通话水平达到二级乙等以上水平，语文教师普通话水平必须达到二级甲等，并把语言文字达标列入教师业务考核内容，作为教师评优、晋升职称的条件。制订了《龙坪民族小学教师业务考核细则》等制度。制定切实可行的工作计划，并按计划开展工作，期末认真总结，不断提高。向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带头使用普通话，并接受教师监督。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合，做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。
二、加强宣传，营造语言文字工作氛围。
我校重视语言文字宣传设施设备的建设，在校园各个重要位置都设立“说普通话，写规范字，做文明人”等永久性标语牌，积极开展班级文化建设，指导各班对教室进行宣传布置，充分发挥环境育人功效。严格规范校内各类文档用字，积极发挥广播室的语言窗口作用。每学年组织三次语言文字规范化专题宣传教育活动，利用升旗仪式、宣传栏、主题班会、板报、广播等形式和途径进行宣传，增强全校师生语言文字规范意识。每学年还认真开展一次推普周活动，以宣传为先导，以各种形式活动为载体，以评选推普先进个人和班级为表彰，发动师生参与，营造了良好氛围。
三、加强培训，提高师生语言文字应用能力
根据“大力推广、重点普及、逐步提高”的推普方针，学校每学年为全校教师举办一次语言文字规范知识讲座，以增加教师对语言文字知识的了解。由普通话推普员培训全体教师，45周岁以上的教师也有计划地进行了校本培训。按上级的要求，我们还组织教师参加了普通话水平测试。学校教师45岁以下教师已全部按规定完成了普通话测试，符合国家标准的教师达100 %，其中普通话水平为一级乙等1人，二级甲等17人，二级乙等25人。师生们讲普通话、写规范字已成为一种自觉的行为习惯。
我们利用各种形式对学生进行“说普通话，写规范字”的培训。为纠正他们不正确的发音，各班推选出一名推普宣传员组织开展本班的推普工作。对乡音浓重的同学，除利用语文课堂教学进行矫正外，我们还组织教师推普员对他们进行集中培训，每年的推普周都安排一次普通话专题讲座。
四、狠抓落实，以活动促语言规范化工作上台阶
1、语言文字工作办公室定期组织骨干教师和3-6年级学生对校园内标志牌、标语牌、通知、宣传栏、黑板报、墙报进行检查，以消灭错别字，杜绝已简化的繁体字、已废除的“二简字”、被淘汰的异体字，净化校园文字坏境。
2、安排专职写字教师上好写字课。利用20分钟晨会时间搞好经典诗文诵读和写字练习，教导处每天都进行了检查。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。
3、教导处开展用字规范方面的检查，纠正学生、老师中的不规范用字。学校期中和期末分别对校老师的备课、听课笔记、业务笔记、学生作业进行检查，期末对教师填写的成绩报告单进行检查，发现不规范字及时指出来。教导处对教师使用的教参、教辅资料，学生使用的教材、试卷等均严格把关，不符合语言文字规范化要求的一律不用。
4、办好红领巾广播室。广播室是学校的窗口，是语言文字宣传的主阵地。从栏目的设置、稿件的征集、编排到播出，都有专人负责，由老师专门辅导。选拔播音员的标准是普通话水平高，选用稿件的重要条件之一是用字规范，这调动了学生写规范字、说普通话的积极性，校广播站起到了很好的示范作用。
5、要求每位教师用普通话上课，课堂板书要规范、简洁、美观。
6、开展形式多样的竞赛活动。我校每学年都要开展教师演讲比赛、学生诗歌朗诵比赛、优秀作文展、手抄报比赛、书画展、语言文字规范化知识竞赛、社会用字调查、广告语征集、小手拉大手帮助爸爸妈妈说普通话等活动。这些学生喜闻乐见的活动，营造了校园的文化氛围，激发了师生参与语言文字应用能力训练的热情，推动了“人人要讲普通话，人人要用规范字”的活动，促进了语言文字工作广泛深入的开展。
五、收获今天，不断丰富语言示范校的内涵
几年来，由于我校语言文字工作领导小组的常抓不懈，我校语言文字工作得以扎实有效地开展，语言文字工作也朝着我们预定的目标稳步健康发展。我校师生都能自觉讲普通话，写规范字。普通话已经成为校园语言，不仅课堂教学使用普通话，日常交流也能说普通话。学校的公文、印章、标牌等使用的汉字均没有不规范字，学校自编教材、讲义、试卷、教辅读物、教学软件、墙报等使用的汉字规范程度较高，教师板书、批改作业以及书写评语的用字符合规范要求，学生能认识并正确书写规范汉字。
我们知道这与上级主管部门的要求还存在一些差距，语言示范校的内涵，还有待丰富，我们坚信有上级领导的重视和关怀，有社会各界的支持和配合，有语言文字工作者的不懈努力，语言文字工作之花必将在龙坪民族小学绽放得更加娇艳动人。
六、不足与思考
在总结语言文字规范化工作成效的同时，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足：
1、语言文字规范化工作与素质教育工作结合还不够紧密；
2、语言文字规范化工作与除语文之外的各个学科结合还不够紧密。
3、对外宣传力度不够，与社区交融不够，语言文字科研力度不强等。
针对上述问题和不足，在今后的工作中，我们的思路是：
1、将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；
2、在各学科的教学中以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，寻找语言文字工作新的增长点，从而推进学校办学质量的整体提升。
3、把语言文字规范化工作当做一项课题来研究，探求推普工作最优化的路子。在不断实践的基础上，总结经验，最终形成我们的校本教材，形成我校自己的特色。
4、继续开展“语言文字规范化”实践活动。我们要培养学生的社会责任感，组织学生走进社区、街道开展宣传、实践活动，让学生成为语言文字规范的生力军；也可以借用“家校教育共同体”的力量带动家庭、社区共同提高，从而提高全社会的语言文字规范化水平。
七、自评检查结果
我校多次召开语言文字领导小组、工作小组会议，组织大家认真学习《恩施州语言文字规范化示范校评估指导标准》，自查整改，对照州语言文字规范化示范校评分标准，我校自评总得分为92分：
A．组织管理（36分）：学校领导重视语言文字工作，认真贯彻落实《国家通用语言文字法》及国家语言文字工作方针政策；组织健全，成立“语言文字工作领导小组”，认识到位，思路清晰，措施有效，把语言文字工作纳入学校文化建设的组成部分，有专人负责，语言文字工作列入学校整体工作计划并有效实施。
自评得分35分。
B．校园用语用字规范（24分）：通过不断地检查，纠正，我校在教学用语、宣传用语、集体活动用语、日常工作用语等方面用语规范；同时教学用字、宣传用字、各类标牌、公章等方面用字规范。
自评得分24分。
C．师生语言文字规范意识和能力（26分）：学校对师生用语规范制度规定明确，专任教师普通话水平基本符合要求，并取得相应的普通话等级证书。教师都能把普通话作为教育教学的标准语言，在日常生活及公共场合也能够使用普通话。加强语言文字教学，创设良好的语言文字环境，创设多种平台让学生运用规范的语言文字，学生已经把普通话作为校园学习和交往的标准语言。
自评得21分。
D．宣传科研及特色（14分）： 我校坚持“以活动促进步，以科研促发展”的工作思路指导下，学校语言文字整体氛围做得很好，但受客观条件的限制，未能有独立的语言文字工作网页。同时，对外宣传力度不够大，仅局限于校内，这些问题我们将积极着手改进，使其发挥应有的作用。
自评得分12分。
总之，我校在创建过程中不断发展，使语言文字工作取得了可喜的成绩。文明校风逐步形成，学生礼貌待人，喜欢与人交流，表达能力逐步增强，精神面貌发生了很大的变化；语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平的紧密结合，为我校抓规范、抓管理、抓质量、树形象起到了积极的推动作用，使我校社会声誉稳步提升。今后，我们将继续深化语言文字工作的长效机制，让语言文字工作深入持久地纳入渗透到学校工作的方方面面，谱写龙坪民族小学语言文字工作新的篇章！
建始县景阳镇孙家坪小学 二0一二年四月九日
第五篇：创建市语言文字规范化示范校自评报告
高淳县古柏中心小学创建市语言文字规范化示范校
自评报告
高淳县古柏中心小学始建于1914年，是一所教学设施一流，育人环境优美，教育质量上乘的南京市现代化小学。现有17个教学班，在校学生647人，在职专任教师55人。学校牢固树立和全面落实科学发展观，以“教师高人品，学生高素质，学校高品位”为目标，以培育特色学科、提高教师学科素养、促进学生素质发展为宗旨，以精细化管理、制度化管理为策略，以科技教育这一特色建设为抓手，全面推行素质教育。逐步形成了“重德、尚学、求实、创新”的校风，“敬业、爱生、平等、奉献”的教风，“诚信、实践、勤奋、规范”的学风。
学校历来重视师资队伍的建设，积极打造师德高尚、业务精湛、充满活力的教师群体，教师队伍呈年轻化、专业化的良性发展趋势。专任教师学历达标率为100%，学校拥有一大批优秀骨干教师，其中县学科教学带头人4人，县优秀青年教师6人。全部适龄教师都通过了市级普通话达标测试，达标率100%。
近年来，学校坚持“让创新成为学生的思维品质”这一办学理念，全面实施素质教育，精心打造科技教育办学特色，教育教学质量持续跃升，素质教育硕果累累。仅2011年全年，组织参加县级以上各项科技竞赛师生共计144人次获奖（其中获全国一等奖6人次，省一等奖10人次）。学校也连续5次被评为“高淳县文明单位”，连续2次被评为“县师德先进集体”；顺利通过了“南京市绿色校园”、“南京市平安校园”、“南京市无烟学校”、“南京市教育技术装备与管理示范学校”的创建验收；先后被县关工委命名为“高淳县中小学生科技活动基地”，被市教育局命名为“南京市中小学科技创新星光基地”、“科技教育普及性特色学校”，被市科委命名为“南京市第六批科普教育示范基地”，被市关工委命名为“科技教育示范小阵地”，被市教育局、市关工委等6部门联合表彰为“南京市第八届中小学生科技活动先进集体”。
为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为切实推广普通话，我校认真执行有关的语言文字法规和标准，积极开展语言文字规范工作，采取切实有效措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校常规管理和各学科课堂教学中，不断提高全校师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、应用意识，让全体学生和教职员工在健康的校园、良好的氛围环境中形成讲普通话，写规范字的习惯。现从以下几个方面作简要汇报。
一、机构健全，责任明确
我校成立了由校长任组长，副校长任副组长，中层干部、语文教研组长、大队辅导员为成员的语言文字工作领导小组，全面负责学校语言文字工作的管理和指导、监督工作。领导小组每学期初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结，确保这项工作能长期坚持，收到实效。
二、规范管理，营造氛围
我校把语言文字规范化工作确定为学校精神文明和校园文化建设的重要内容，纳入学校综合管理体系，在校园环境建设、教育教学管理、师生培养要求等方面建立起相应的推进措施。要求学校老师普通话水平达标率100%，语文教师普通话水平必须达到二级甲等，学校还制定切实可行的工作计划，并按计划开展工作，每学期末认真总结，不断提高。学校还向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，在校园各个重要位置都设立“说普通话，写规范字”等永久性标语牌，积极开展班级文化建设，指导各班对教室进行宣传布置，充分发挥环境育人功效。领导班子带头使用普通话，并接受教师监督。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合，做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。组织语言文字规范化专题宣传教育活动，利用升旗仪式、宣传栏、主题班会、板报、广播等形式和途径进行宣传，增强全校师生语言文字规范意识。每学年还认真开展一次推普周活动，以宣传为先导，以各种形式活动为载体，发动师生参与，营造了良好氛围。
三、加强管理，强化考核 1.教学管理。
明确教学规范，教导处对各科教学应加强学生说普通话用规范字的意识和能力提出了明确要求，每位教师时刻提醒自己“普及普通话从孩子抓起”。在语文教学中全面提高学生的语文素养，将汉语拼音教学、写字教学、习作教学贯穿于各个年级段，抓好每周五经典诗文诵读和每天的写字课，教导处进行检查。规范学生的写字姿势，提高学生写字质量，养成良好的写字习惯，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来，并通过优秀作品展示活动，让学生形成争写漂亮字、规范字的良好风气，学生的普通话、口语表达能力、汉字书写能力有了很大的提高。在各类评比竞赛活动中均有较好的表现。
2.师资管理。
我们将说普通话、使用规范汉字作为教师必备的基本功和教师业务考核、职务晋级、评优评先的基本条件。全校55名教师全部参加了普通话培训和测试，语文教师100％到二级甲等以上，非语文教师100%达到二级乙等以上；学校行政100%达到二级乙等以上，邢军还取得了普通话水平测试员资格。
在日常教学中学校对教师自身语言文字水平提出了要求：课堂教学必须讲普通话使用规范汉字，做到语言清晰明了，板书工整有条理，不写繁体字、异体字、错别字。采取领导随堂听课、教师互相听课、学生和家长对教师进行教学评估等方式监督教师的执行情况。
几年来，教师的普通话水平得到了提高，用字也比较规范，很多教师在不同层面上获得了教学论文、作文辅导、基本功竞赛的优秀证书。
3.将语言文字规范化工作纳入师生考评体系之中。
学校语言文字领导小组不断完善语言文字工作考核制度，每学期教导处都对任课教师进行考核，各班也对学生进行考核。在教师的量化考核中，将规范用字、口语表达作为教师基本功考核的内容之一，通过说课、赛课、论坛等多种形式对教师进行考核。通过朗读达标、写字比赛、作文竞赛对学生进行口语表达和规范用字的单项测试，使语言文字工作作为考评体系之中的一项内容得到落实。
四、注重渗透，活动强化
语言文字规范化是我校校园文化建设的重要内容，为卓有成效地开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”方针的指导下，学校加大语言文字规范化宣传、管理力度，开展了许多形式多样、富有成效的活动，增强了教师、学生语言文字的规范化意识。
1.德育渗透。学校经常性的组织语言文字规范宣传教育，有针对性的开展“啄木鸟”活动，让学生人人争当“社会用字小医生”。学生利用课余时间前往社区、街巷、商店、单位，对张挂的宣传标语、店铺招牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人指出纠正。把“讲普通话写规范字”的思想撒播到了每个人的心里。
2.活动强化。学校每学年组织师生参加各级各类的朗诵竞赛、演讲竞赛、书画比赛、作文竞赛等，努力搭建课堂内外听说读写训练的平台，全方位提升学生的语言文字素养。学生多次获得经典诵读比赛的银奖、铜奖，赵姗姗等老师多次在教师征文比赛中获奖。每年的“阅读节”、推普周等活动更营造了良好的校园文化氛围，激发了师生参与语言文字应用能力训练的热情，推动了“人人讲普通话，人人写规范字”的活动，促进了语言文字工作广泛深入的开展。
五、存在问题及今后努力方向
当然，在我校的语言文字规范化工作中，还存在着一些问题。如：部分农村老师在日常教学或生活中会不自觉地使用一些方言、不规范字等。针对这种情况，我校会在今后将加强相关宣传，提高教师用普通话、用规范字的意识，力争实现完全用普通话、规范字进行课堂教学。再如：在宣传、管理上还存在着时紧时松的现象。由于学校工作条线较多，因此当其他任务压上来时，语言文字工作的力度就会相应削弱。这在今后的工作中必须加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出实效。
语言文字工作的开展与坚持是一项长效性的工作。在今后的工作中，一是将语言文字工作与推进课程改革，提升综合办学水平紧密结合起来，完善语言文字工作奖惩机制；二是课内课外结合，课内向课外辐射，课外向课内反馈，开展学校、家庭、社会三位一体的语言文字规范化活动；三是进一步加强语言文字的课题研究，挖掘并丰富语言文字学习资源，进一步提高语言文字工作实效。相信，我校语言文字教学工作，在未来的岁月里，一定会有进一步的长足发展。
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