第一篇：记沭阳县第一实验小学特级教师章莉
记沭阳县第一实验小学特级教师章莉
宋代文学家欧阳修曾说过：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善”(《吉州学记》)，意思是说教学要从人的个性出发。
章莉，沭阳县第一实验小学教科室主任，中学高级教师，江苏省特级教师，江苏省小学数学优秀青年教师，宿迁市名教师，宿迁市小学数学学科带头人。章莉一直以来从事小学数学教学工作，十分熟悉孩子的学习心态和认识事物的方式。她的数学课堂是充满生命活力的课堂；是充满人文关怀的课堂；是充满知识魅力的课堂；是充满问题探究的课堂；是促进学生发展的课堂。
章莉老师主张“生命化”的小学数学课堂，她认为小学数学课堂在知识传承的背后还应该蕴藏着涵养、点化生命的深层内涵，“枝节知识”的理解诚然重要，但更重要的是学生学习能力的发展，学习态度的建立，学习信心的维持与生长，也就是高品质的学习素养的养成。
从学“术”到悟“道”，章莉老师用这句话来概括自己二十年的专业成长心路。机械套用——折翼
刚毕业那会儿，学校年轻教师较少，于是学校常安排章老师上公开课。对此她当然不敢懈怠。于是课余,时常阅读教育杂志，在外出听课时甚至力争不放过执教老师说的每一句话，之后就在自己的教学中全盘照搬，不曾想到不加审思地机械套用，章老师说现在觉得颇有点东施效颦的味道。
那是1990年12月，章莉参加县青年教师优课评选，为了使自己的课能出彩，便多方搜集资料。忽有一天在《江苏教育》杂志上看到一篇有关“情境教学”的文章，其中讲到可以把音乐引进课堂，增添教学情趣。她如获至宝，便将这一提法套用在这节课中，在课堂总结之后，她把知识点用《哇哈哈》的节奏进行了编排。于是，老师先示范（范唱），之后师生合唱。顿时，课堂变得热闹非凡，可是比赛结果却并没有预期的那么好。
这次失败给章莉带来了深切的感受：如果只是刻意追求课堂中的所谓“亮点”，机械套用理论，只会陷入华而不实的虚浮之境。
精雕细琢——初捷
为了改进自己的教学，章老师开始更用心地阅读一些教育教学书刊，力求活学活用教育教学理论和案例，精致自己的教学内容，丰富自己的教学形式，功夫不负苦心人，后来她获得市优课比赛一等奖第一名的好成绩。
这个阶段对教学的精雕细琢，使章老师对数学课如何“精致”、“精细”地教有了深刻的体验，同时教学技艺得到很好的锤炼。
可是一丝不安也开始在章老师的心底悄悄萌生：课堂（尤其是公开教学）是一种拘泥于课本空间，精心雕琢，华丽程式的表演吗？课堂的主角到底是谁，课堂重心是什么？难道仅仅是教师或课本吗？自己的新走向起点在哪儿？ 互动生成——路转
章老师一步步反思自己的数学课堂。她逐渐意识到课堂是学生发展的天地，数学学习的过程应是学生享受教师服务的过程，在课堂上，她开始意识到学生的存在，追求真实自然状态下知识的动态生成。
2000年，章莉参加了省首届课题优课评比,在这节课里，她还原数学作为“思维的体操”；作为一种“游戏”；作为一种“活动” 的原初面目，打破传统的封闭和预设，在极具挑战性、开放性的问题情境场里激活学生的思维，迎接鲜活的开放和生成，课堂成为学生个性释放、智慧飞扬的阳光地带。当时课堂上师生其乐融融的场景，也让她终于明白爱因斯坦曾说的一句话：教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。这节课获得了省一等奖。
有了这次成功的体验，“教什么比怎么教更重要”、“学生是一个个活生生、具体化的生命”、学生的“潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间”„„这些观念、视角开始涌进章莉的视野，同时“自主教学”所带来的成就感和对创造的喜悦之情也充盈她的内心。自我追问——提升
尝到了独立思考的甜头，为了更进一步提升自己的教学智慧，章莉开始注重对日常教学行为进行反思与追问。
在教学“三角形的认识”一课时，章莉想到的是：
“概念”让学生自己体验：由正向引导变为反例凸显，借助反例的呈现，充分暴露学生的潜意识，关注他们的“相异构想”，引发认知冲突，让学生在思辨过程中，体验概念的本质特征。
“高”的画法让学生自己感悟：德国哲学家海德格尔认为“称职的教师要求学生去学的东西首先是学本身，而非旁的什么东西。”所以，她组织学生利用原有的画高经验，结合自学课本，尝试画三角形的高，并进行解释说明。学生在自主探索、合作交流的过程中不仅学会画高的方法，同时也能感悟一点学习的方法：迁移类推及自学课本，从而有效地培养了学生的学习能力。
“特性”让学生自己发现：她在教学中取消拉一拉，改为摆一摆。让学生用同样材料的拼摆条去摆一摆，四边形、五边形、六边形都容易变形，也就是大小形状可以改变，而惟有三角形大小形状不变。由此得出，使学生认识到三角形稳定性的本质是三条边的长度确定了，这个三角形的形状和大小就完全确定了。
在这样的时段，章莉也开始带着对教育教学问题的困惑与思考进行教育科研与写作。并相继主持研究了一些省市级课题，不断提升自己的理论素养。
迷雾重重——思痛
对课堂的孜孜以求让章莉继续收获着，成长着。
当“教师专业成长”、“教师职业幸福感”开始成为教育流行语，她情不自禁地审思：这一路走来，自己幸福吗？
抛开那些“烟火”般的华丽瞬间，回到那朴素真实的寻常时日：当课堂更多是依凭着教材，惯性执行时；当无法在课堂上遭遇到那种充满思维振奋，明亮透彻的眼神时；当常常在结束一天、一周的工作，感觉到这个职业是如此令人痛苦、沮丧时„„
在这样的一些时刻里，她知道自己并不幸福。
这些感受的最根源的莫过于应试教育时代背景下个人的无能为力的痛感。“应试”之痛与“生命”缺席这两个问题的存在，导致教与学的真实现状常表现为教师教的太快、太功利、太直接、太短视，课堂里捕捉不到生命的活力、质感，体验不到情感的温润、美好，也不能布满智力的挑战、张力。总之，师与生的生命双双 “缺席”，课堂很难成为“一个诱惑”、“一个期待”和“一个意外”。“当学生被丈量和灌输的时候，教师又何尝不活成了被丈量的用具，被填充的器皿？” “工具化”生存也许才是当今教育的实然处境。
章莉老师的这些感触，又何尝不是所有有良知的教育工作者共有的心声呢？
视域拓展——读书
从个人的角度出发，如何规避大背景所带来的困扰？何去何从？能否突围？
章莉开始寄望于进一步地读书，期许从中寻觅良方。
为此她读书的方向由原来的偏重教学技术技巧类书籍转向关注教育本质的思想理念类书籍。
近几年章莉相继读了： 苏霍姆林斯的《给教师的建议》、帕克帕尔默的《教学勇气》、雷夫艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》、陈之华的《芬兰教育全球第一的秘密》、李希贵的《36天，我的美国教育之旅》、胡光锑的《加拿大课程故事》、周国平的《周国平论教育》
这些求索给她带来的最终顿悟是：生命>知识。
生命﹥知识——悟“道”
对于自己所悟得的教育之“道”—— “生命>知识”这个不等式的意蕴，章莉给出的解是：知识诚然重要，但别忘记，知识只是发展人的载体，凌驾在知识之上的一定是对生命的尊重、爱护和养成，后者才是教育的本真。
爱因斯坦曾说过：“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育”。学习具体知识的时候，孩子激发出来的兴趣、养成的能力，体悟的思想方法„„将沉淀在孩子的心智中，陪伴他不断“解释世界”、“创造世界”，乃至一生稳健从容的生活。眷注生命本身，基于长远的视角，保护孩子的好奇心、想象力，着力于学生学科兴趣的养成，发展能力，开启智慧，点化生命，远比对具体而细微的知识的斤斤计较要重要的多。
“生命>知识”应该章莉专业成长路上，经历了对“教之‘技’，学之‘术’ ”的孜孜以求之后悟出课题。它像一个真理性认知高悬于章莉老师的心头，时时用其观照自己的职业生活。
且行且思——践行
为了践行自己的“生命>知识”的教育理念，章莉从如下几个角度，来补足和改善存在的种种缺失。
教师“平衡力”的修炼：蒙台梭利在《教师的精神准备》一文中提到教师最重要品质首先是不发怒。
是的，教师每一次走近学生，走进课堂，其实都带着自己对生命、对教育、对学科、对儿童的理解，同时也带着彼时具体的情绪，是“全情投入、激情四溢”地激活生命？还是将不良情绪转嫁给学生？全赖于自身“平衡力”的高下。“平衡”的品质涉及到自我认同、情绪管理、教育理解等等因素，需要长期的修炼。当然，“平衡”并不是让教师作情绪的“圣人”，只是强调对职业、对儿童有高度的理解、共情，从而作出恰当的应对。
课堂文化“场”的营造：诚如美国教师雷夫•艾斯奎斯所形容的那样：“大多数的教室都被一种东西控制着，那就是‘害怕’„„教师怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控„„学生更害怕，怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好时面对父母的盛怒。”这种“害怕”直接影响着师生的教与学的成效。人的心理安全感尚被忽视着，还谈什么忘我追求知识的魅力？ 鉴于此，章莉努力经营一个支持性的课堂文化“场”。
用她的话说：这个文化“场”的主导者——教师，所执的理念即“生命>知识”。整个课堂强调教师的宽容精神，不功利，有远见，有责任感，具备专业理性。倡导同学之间优势互补，成立学习小组，强调自主、合作、探究的学习方式，培养
倾听、表达、论争、等学科素养。
学科课程的开掘：尊重生命，不代表无原则地牺牲掉知识。章莉尝试在尊重理解教材的基础之上，重新整合优化教材，自主创造学材，在立足常规教学课的基础上，开展数学活动课、增设习题研究课。以求达到知识授受、开启智慧、点化生命的目的。
“教育是面向他人生命的艺术”，点化润泽一个生命，正像培植一棵树木。章莉老师好比那虔诚用心的农人，“课堂文化场”如同阳光雨露，“学科课程”仿佛那肥沃的土壤，余下的就是信任、等待、期待，相信种子的力量，相信儿童发展的无限可能性。
“一枝独秀不是春”，章莉自主持学校教科室工作后，充分发挥自身优势，坚持做好对青年教师的“传、帮、带”工作，立足课堂培养青年教师，引领青年教师走上专业成长之路。在她的努力下，第一实小的教育科研工作开展的有声有色：青蓝工程、名师展示课、大组说上评课、小组课，一系列的教科研活动为青年教师提供了良好的成长环境。近年来，该校的多名青年教师都已经成长为市县学科带头人、教学能手，并多次面向市县举行公开教学、讲座和送教下乡活动，很好地发挥了实验小学的辐射带动作用，为全县教师队伍的成长、教育事业的发展贡献了自己的力量。
第二篇：沭阳实验小学少先队工作汇报王铸
在总结中积淀，在实践中创新
——我校少先队工作的做法与体会
沭阳县实验小学 王铸
姹紫嫣红的沭阳教育大花坛里，盛开着一朵娇艳夺目的奇葩——江苏省沭阳实验小学。她始建于1904年，一代又一代实小人乘风破浪，满载懵懵学童，驶向知识的海洋。学校紧紧围绕“弘扬传统，与时俱进，实现学校持续发展；彰显特色，丰厚底蕴，提升百年优质品牌”办学目标，着力内涵建设，乘着改革的春风，她驶进了发展的快车道，各项荣誉接踵而来(点击课件，课件自动播放3张）：“国家级德育科研先进实验学校”、“省优秀家长学校”、“省先进集体”、“省排球特色项目传统学校”、“市教育系统先进集体”、“市十佳书香校园”“市艺术教育特色学校”„„一块块奖牌沉淀着智慧，一座座奖杯闪烁着汗水，她用智慧和汗水，在人们心中铸就了实小这块熠熠生辉的品牌！（点击课件）
我校少先队工作以社会主义核心价值观的内容为主旋律，以总书记参加“快乐童年、放飞希望”主题活动时的讲话为指针，通过深化少先队品牌活动，全面提高少年儿童的综合素质，强化少先队组织的自身建设。下面就我校的少先队工作谈谈做法和体会：（点击课件,并播放校园环境视频）
一、根据地域特点，营造环境文化 我校地处沭阳县城北虞姬公园旁边，这里有着深厚的文化底蕴和得天独厚的周边环境，我们取其精华，将沭阳的历史、人文、生态等融合到校园文化建设中，营造了独具特色的环境文化。如银花飞溅的主题喷泉、传承我校百年精神的“知行园”、展示我校历史的“怀文书院”和“百年凌霄”、浓缩我校传统特色的“行孝”主题公园、代表我校生态环境的“印咸”主题公园等等，在这些环境布置中，渗透着我校别具一格、独具特色的校园环境文化。（点击课件）
除此之外，我校少先队的环境建设也有着自己独特的视角，将少先队的活动范围扩展到校园周边，开辟了一些独具特色的阵地。如传递英雄精神的吴苓生烈士雕塑、贴近生活实际的光荣敬老院、体验军营文化的县武警部队等。我校凭借扎实的工作态度，丰富的活动资料、创新性的活动设计，成立了特色活动中队，使我校少先队工作传承中透着创新，现代中浸透着历史，从而迈向新的台阶。（点击课件）
二、不断与时俱进，提升精神文化
校园的精神文化主要通过教师和学生这两个载体来彰显。首先，教师层面：
（1）常规中有突破；我校紧抓教师的管理常规，如定时高效的开展班主任成长营活动、班队集体现场展示、班主任基本功竞赛、辅导员说课比赛等活动，让教师们在活动中成长历练。通过我们的不断努力，我校辅导员团队在去年市说课比赛中脱颖而出，获得一等奖的佳绩，实现了质的突破。（点击课件）
（2）完善家校机制，提升教育合力。9月10日教师节，我校政教处发起了家访活动的倡议书，之后的五个月里，我校教师利用下班时间不断走在家访的路上，教师参与率达到89%，一年级的教师更是走进了班级里每一个学生家庭，对1200余名新生进行了全面深入的了解，此次家访活动参与率、覆盖面连创新高，小记者站连续发布家访报道53篇。踏实勤勉、兢兢业业、任劳任怨——这就是我们沭阳实小300余名老师的精神之所在，也是值得我们骄傲的精神之所在！
（点击课件）其次，学生层面： 我通过一个小故事给大家介绍一下：
这个孩子叫张翰祺，患有小儿脑瘫，不能独自行走，不能自理，他就这样被一（4）班的同学们搀扶帮助着从8岁一年级到如今10岁三年级,整整三年没有出现一次安全事故„„这就是我们实验小学孩子们的精神：乐于助人、团结友爱、开朗活泼。（点击课件）
三、努力继往开来，丰厚活动文化 我校的学生活动本着传统中有创新、制度中见特色的宗旨有序开展。
1、不丢传统，积极组织节日主题教育。利用重要节日、纪念日中蕴藏的道德教育资源，开展形式多样的主题教育，如：三月学雷锋活动、四月清明节祭扫活动、六一儿童节庆祝活动等。除此以外，我校还大力开展校外基地实践活动。严华银教授说：“体验与实践是最好的德育。”我校少先队带领队员们开展一系列实践活动：如“三代人的中国梦”、“寻访最美教师”、“文明伴我行”、“我是美丽江苏小主人”等教育活动，在活动中体验，在体验中成长。（点击课件）
2、形成系列：我校精心营造 打造“六乐生活”氛围，以“八礼四仪”为基点，持续推进“六礼”教育，不同年级分别是开笔礼、童生礼、成长礼、修正礼、豆蔻礼和毕业礼。（点击课件）
3、重视特色：我校自创建以来持续性开展了一系列的少先队特色活动：“艺术节”坚持了90年；“读书节”坚持了86年；“传统文化节”坚持了48年，“排球传统文化节”，已经坚持了36年；历史见证了实小学子的风采。（点击课件）
（1）艺术节活动由音乐组、美术组在全校范围内开展，有声乐、器乐、书法、绘画等丰富多彩的比赛活动。各中队辅导员、节目负责人精心组织、认真指导，使活动精彩连连。（点击课件）既充分展示了孩子们的活泼个性，也面向全体学生，给每个孩子一个平等的机会，去参与，去体验，使艺术节真正成为孩子们展示自己的大舞台，也给学生留下了童年美好的回忆。（点击课件）
（2）读书节以“让读书成为习惯”为主题，活动开始便开展的“百日阅读习惯培养大赛”，接着低年级开展了“制作读书卡、采蜜本比赛”“讲故事比赛”。中高年级开展了“演讲比赛”“书本跳蚤市场”“与知名作家面对面”等一系列活动，让更多的孩子爱上读书，让书香溢满校园，飘向家庭，飘向社会„„也让我们的阅读更丰富，生命更精彩！（点击课件）
（3）传统文化节：孝悌忠信，礼义廉耻，仁爱和平，诚敬谦祥，为了弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观。学校开展了“百日传统道德规范养成活动”，“弟子规背诵比赛”“讲故事比赛”“孝行天下敬老院活动”等，活动中涌现出许多“最美家庭”及“美德少年”。（点击课件）
（4）排球文化节：我校把排球运动元素融入每天的大课间活动、由校体育组自主编创的两套具有校本特色的排球操。低段的球操或拍，或传，或垫，和游戏元素巧妙地融为一体；中高段的球操时而发球，如飞燕凌空，时而扣球，如雄鹰展翅，时而垫球，动如脱兔。一张张朝气蓬勃的笑脸、一个个整齐划一的动作，无一不展示了实小师生的靓丽风姿。（点击课件）与此同时，以“排球文化”为主题的绘画比赛、手抄报比赛、全体教职工排球操比赛、学生个人垫球比赛、班级间的排球对抗赛等。通过活动，加强全校师生的集体荣誉感和团队凝聚力。（点击课件）
队员们在活动得到成长和锻炼，也在各级比赛活动中屡获佳绩，取得了丰硕的成果：拉丁舞兴趣班获国际金奖6枚，银奖10枚，铜奖22枚，美术兴趣班获得国内儿童画大赛一、二等奖累计870余幅。学生作文有160余篇在市级刊物发表；在全县中小学生美文诵读比赛中特等奖；（点击课件）自编自排的舞蹈《唱支壮歌给党听》、《摇到花乡》等10余个节目分获市小学生艺术展演特奖、一等奖；我校少先队也多次被省、市团委、教育局评为少先队工作先进集体。
（点击课件）
四、在反思中不断进取
我校虽然取得了一定的成绩，但仍然存在许多不足之处，如：（1）应付上级活动多，创新设计活动少。（2）工作头绪繁多，系列教育主线模糊。（3）学校活动阵地开发不够，较为陈旧，学生活动空间狭窄。（4）对辅导员工作培训、指导较少；挖掘社会、家庭教育资源少，与社会人士、家长沟通不够。因为我们的少先队活动并不是凭空瞎想，不是越花哨越好，不是赶时髦设计几个贴着当下热点标签的形式，必须坚持思想引领这条主线。孩子们的活动应该最大程度地听取他们的心声，创造条件让队员们参与设计形式，就像放风筝那样，辅导员紧紧拽着那根线，他们才能像风筝一样飞向广阔的天空。
（点击课件）
最后，我想跟分享的一段话，与君共勉：
只有很少人从事我们的工作，我们的工作却关系着几亿人。不是农民，却要播种、耕耘和浇灌。不是医生，却要诊断、矫治和护理。不是军人，却始终伴随着鼓点、号角和旗帜……
没有高薪，没有回扣，最丰富的积蓄是红色的领巾。没人喝彩，没人羡慕，最宝贵的获得是孩子的欢笑。没有闲暇，没有假期，最执着的希冀是祖国的明天……（点击课件）
“聚是一团火，散是满天星。”少先队的事业不是一个人的事业，需要团结身边更多的人一起努力，从小事做起，从点滴做起，共同为孩子打造一个幸福快乐，有梦可追的童年。
第三篇：重庆高新区第一实验小学雏鹰奖章争章表(二年级)
重庆高新区第一实验小学雏鹰奖章争章表（二年级）
（）年级（）班（）中队姓名：辅导员：争章时间：200——200学年期
重庆高新区第一实验小学雏鹰奖章争章表（二年级）
第四篇：长春市第一实验小学
长春市第一实验小学
长春市第一实验小学始建于1935年，校名初为新京特立大经路小学，1962年定名为长春市第一实验小学。学校共有三个校区，校区本部坐落在朝阳区北安路55号，西校区坐落在绿园区青年路花园小区内，总占地面积35800平方米。中海校区坐落在净月区临河街和南环城路交汇处。
优美的校园环境，先进的教学设施，为学生的全面发展创造了良好的外部环境。学校有微机室、语音室、阅览室、舞蹈、音乐、美术等专业教室27个。校园网络畅通无阻，信息设备一应俱全。绿草茵茵的运动场、造型独特的多功能体育馆，为孩子们提供了锻炼体魄和课间游戏的最佳场所。
团结务实的领导集体和优秀进取的教师队伍是学校持续发展的有力保障。校级领导中有全国教育系统劳动模范、“巾帼建功”标兵、市级教育专家、特级教师、中学高级教师。教师队伍中有5名特级教师，6名中学高级教师，81名小学高级教师，3名国家级骨干教师，15名省级骨干教师，38名市级骨干教师，专业教师达标率100%。
学校坚持“以德为纲，以人为本，科研兴校，依法治校”的办学思想。重视学生道德品质的培养和教师科研能力的提高，以科研推动学校高速发展。“九五”期间，该校进行了语文、外语、计算机的教改实验；承担了《优化组合各种电教媒体，提高学生课业技能，减轻学生课业负担，促进学生素质发展》、《信息网络建设研究》等多项国家、省、市级科研课题。此外，结合该校实际，进行了音体美分层次的教学研究科研课题，取得了可喜的成果。“十五”期间，该校有多项各级各类课题正在进行当中。在长期的教育教学实践中，学校形成了“诚信、友善、求真、尚美”的校风，“传道、授渔、激趣、导行”的教风和“乐学、勤学、博学、善学”的学风。
学校先后获得全国未成年人保护工作先进单位、少先队全国红旗大队、教育部现代教育技术实验学校、吉林省艺术教育传统校、吉林省优秀家长学校、吉林省红领巾示范校、吉林省精神文明建设先进单位、长春市教育科研先进单位、市花园学校、、艺术教育示范校、德育教育先进校、少先队工作模范校、职业道德建设十佳单位等荣誉称号。
第五篇：罗山县第一实验小学
罗山县第一实验小学
师德师风先进校创建活动工作总结
罗山县第一实验小学创办于1923 年，先后称为北达小学、罗山县第一完全小学、新罗镇第一中心国民小学和罗山县北街小学。1985年经县政府批准，改用现名。学校占地30 亩，建筑面积17632平方米。现有55个教学班（包括5个学前班），在校生2785人，辖区适龄儿童少年入学率达100％，辍学率为0。
学校现有教职工174人，其中专任教师156人、特级教师4人、中、高级教师102人。全国优秀教师省“五一”劳动奖章获得者和县级以上优秀校长、优秀教师等100人（次），国家级、省级、市级学术技术带头人、名师、学科带头人、骨干教师等47 人。各种教学设施完善，教学手段先进，先后建起了校园网、多媒体教室、计算机教室、电子备课室、电子资料室、实验室、仪器室、图书室、阅览室。
多年来，我校一直坚持开展师德教育活动，目的就是为了强师德、铸师魂、树形象、提质量。为进一步提高我校教职工的职业道德素质，建设一支师德高尚、素质全面、业务精湛、人民满意的教师队伍，促进我校教育教学科学、持续、和谐发展，推动教育改革发展迈上新的台阶，加快我县创建教育强县的步伐，力争获得“河南省中小学师德师风先进校”荣誉称号。
一、统一思想
提高认识
教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”的重要思想，全面落实科学发展观，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上、道德品质上、学风学识上以身作则。
二、加强领导
落实责任
我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为践行社会主义荣辱观，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德
师风建设责任制。经过行政班子和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，其它副校长、工会主席、政教主任、少先队辅导员为组员的师德师风工作领导小组，做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，按计划落实好每一项工作。
三、扎实创建
树立形象(一)、抓学习
求上进
1、加强领导干部学习制度。坚持学习管理理论知识，用“明确职责，搞好服务，提高效率”的准则要求每一个班子成员，不断锤炼一支责任心强、业务过硬的干部队伍。校长严国贤率先示范，周志红副校长、甘梅、周辉、何中青主任带头担主课、超课时上课，教学效果受到师生及家长的广泛称赞；徐轩副校长每年都亲手整理“普九”和均衡教育发展档案上百卷，多次得到领导和有关部门的好评；刘义春副校长起早贪黑、以校为家，在“六城联创”、平安校园建设上功不可没；黄晨、黄卫华都是一人兼多职，任劳任怨，从不懈怠、被称为罗山实小的模范“徐虎”，他们是一面面旗帜，带领教师奋发向上；他们是一面面镜子，不断修正自己、身正示范。他们都是从优秀教师成长为学校有为干部的优秀代表。领导班子团结协作，敬业勤政，廉洁自律，充分发挥党员和预备党员的模范作用，充分调动入党积极分子和教职员工的主动性、创造性，带动大家共同进步，使领导班子成为学校工作的核心力量，进一步增强了校长为中层服务、中层为教师服务、教师为学生服务、一切工作为学校发展服务的主动服务意识，从而构建了一个积极向上、和谐奋进的集体，为学校的振兴提供了有力保证。更为重要的是，学校领导都能政令畅通、顾全大局，不计个人进退得失，全力以赴地为干事创业、发展学校做了大量的、卓有成效的工作。
2、深入展开教职工学习活动。学校利用每周五下午的教师政治学习时间及暑期教师政治业务学习班，通过听看专家讲座、县师德标兵报告、名师交流、录相课观摩等形式，组织教职工认真学习教育政策法规，落实各级教育主管部门师德建设要求。要求教师每学期至少要读两本教育专著，写一篇师德学习体会，做一万字的读书笔记，把师德建设活动与创建“书香校园”、“人文校园”结合起来，引导教师在学习中感悟，在感悟中提升，切实提升自身素质，从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范,从《规范》中的六条严格要求自己，并
开展互学互比和写心得体会，逐步提高自己的认识。还重点突出了《五禁止》、《十不准》、《中小学教师职业道德》和省《办学规范50条》的宣传教育，坚决制止了“三乱”，从而使老师“品德成为学生的楷模，言行成为学生的示范，才学成为学生的师表”。学校还定期举办法制知识讲座，树立教师依法从教的意识。
通过学习，全体教师的守法意识进一步增强，以德育人、以身为范的积极性更加高涨。通过学习，逐步提高了全体教师对加强教师思想道德建设的认识。明确的认识是正确行为的开始，目前我校的教师都能够很好地遵守教师职道德规范，没有违背师德规范的现象。通过学习，师生在教学过程中建立了新型的平等、民主和谐的师生关系，教师更加关心热爱学生，学生与老师的距离更亲近了，教师与学生家长的关系更加融洽了。
3、积极推行课堂教学改革。为了借助新课改的强劲东风，提高教师的教研教改水平，促进教学质量的提高，我校通过校本教研、外出学习、“三课”活动、名师讲坛、课改沙龙等多种渠道大力宣传新课改，传播新课改，实施新课改，不断营造一个课程改革的良好氛围。坚持师资培训、教学实践、学习研究“三步走”的策略。同时，为促进青年教师专业化成长，学校推出“名师带徒’的方式，让青年教师在名师的指导下迅速成长。我校非常重视外派教师学习的机会，只要有机会，都不会放弃。尽管在经费十分紧张的条件下，学校还是毫不吝啬派员外出学习，吸取名校名师的先进经验。多年来，我校先后派优秀教师赴北京、上海、西安、武汉、南宁、郑州等全国各地观摩学习，以转变教师观念，提升教师技能，促进我校在市县教学教研中的引领作用。在每年县教体局组织的春、秋两季送教下乡活动中，我校彭玉洁、陈友枝、甘梅、包洋、蒋玲、卢玲、周辉、胡丽萍等老师为兄弟学校送去了课改理念、新的作风、新的教法，受到同行学校和师生的高度评价。彭玉洁、徐敏、杨丽芳、胡丽萍、张玉、万丽等老师多次获省教学优质课大奖。徐轩、甘梅、胡丽萍、张玉、任丽等二十多位教师分别获得省市新课程小学优秀示范课例奖、优质课奖。李敏老师执教的《蘑菇奖给谁》在上海等东部四省市小语会上讲课获大奖。我校余锐老师执教的《观潮》一课还在2010年全省小语年会上做示范课教学，受到专家同行的高度赞扬。
4、加强研究新课程理念下的学校教学管理。我校围绕“改革教学方法，提高课堂教学效果”这一中心，聚焦课堂，分类开展教学研讨活动。结合随堂课、研讨课、优质课引导教师确立课堂教学改革新理念。首先提倡课堂中“五教”：教会学生学习、思考、动手、合作、做人；其次重视课堂中的“六给”；给学生看的条
件、想的时间、说的机会、练的空间、爱的关怀、创造的激情；然后强化课堂中的“五敢”：敢想、敢疑、敢问、敢说、敢做，力争在各学科各教研组在课堂教学方面形成一定特色。本学年，有一大批老师大胆尝试取得喜人成绩。在学校全员教师参与的课堂优质课和课堂达标课评比中，有70名教师获得了校级优质课奖、特别是彭玉洁、汪琼英、陈青云、曹玉洁、张玲、胡凤琴老师以其扎实的课堂教学功底为其他老师展示了精彩的课堂教学风格。钱明慧、童清霞、查丽萍、汪安玉、丁德丽、陈桂华等一批教师获“市、县现代教育能手”荣誉称号。
5、加强教研组建设，提升教研活动的层次与质量。在实施过程中注重了每个教师积极投入材料的积累与研究总结工作。同时，根据学校考核要求，各教研组关注教师参与教研活动的整个过程。进一步引导各教研组树立“六种意识、一种能力”：解读新课标能力、开发和应用校本课程的能力、研究和处理教材的能力、开展教学研究或课例研究能力、信息技术与学科整合能力、组织管理与协调攻关的能力、总结提炼教学经验和成果能力。各教研组每周有集体备课，每月有小组交流课，教研组有记录，有制度，有检查，有评价。
6、以“科研”为动力，推动学校整体科研素质提升。
我校坚持走“科研兴课、科研兴教、科研兴校”的课改之路，先后进行了十个课题的改革实验。其中，我校实验教师陈友枝、实验操作组长徐轩等承担的国家课题《在小学数学教学中，运用现代信息技术，实施开放式课堂教学的研究》,实验教师彭玉洁、实验操作组长周志红等承担的省级语文课题《在小学语文学习过程中，运用现代信息技术培养小学生感悟、欣赏、运用语言美的能力》，经过4年的实验，于2009年3月份通过了省级中期评估，12月申报国家级、省级结题鉴定。课题组主要成员黄晨、周辉、甘梅、包洋、张玉、黄卫华、张远程、方思安、蒋玲等肯吃苦，讲奉献，为课题的开展和结题工作付出了心血。另外，一批青年教师已申请通过四个电教课题的申报。课题研究鼓舞了全校教师从事教育科研的信心，进一步增强了教师队伍的科研意识，给学校的教学教研注入了新的活力，带来了新鲜空气，融化了传统教学模式这块坚冰，提高了教师的教学水平，增强了课堂教学水平。也成为我校提高教育质量的增长点。让教育科学研究充满新课程改革的方方面面，使校本教研流淌着时代的活水，使新课程与教师结伴而行，与学生共同成长。
7、严格要求、规范教师教学行为。近年来，我校班主任按学生身高或视力条件编排座位，并进行合理轮换，不准利用编排座位向学生家长索要财物，也
不得按学生成绩优劣区分座位好坏。任用学生干部坚持竞争上岗、民主推荐，让多数学生得到锻炼。要求班主任民主管理班级，不得利用班干部做人情而以权谋私。评选三好学生、优秀学生干部等荣誉称号须把握标准，坚持公开、公正、公平的原则，任何人不得借机谋取私利。对学生坚持正面教育，不得讽刺挖苦强行压制，严禁体罚或变相体罚。学校幼儿园收费符合有关政策法律的规定，经物价部门许可后执行。无乱收费现象。学校从不强行向学生推销或代购物品，不代收费用；不向学生强行收取报刊费、桌椅费、水电费、卫生费等没有政策法律规定的费用。没有在节假日给学生全体补课或变相上课，不以假日活动名义，进行全班性文化课补习或上新课。我们通过对学生和学生家长的调查，反映出学生和学生家长对班主任和任课教师，以及对学校管理都很满意，有的家长在征求意见卡上写道：我们对教师的工作很满意，感身老师关心才教育我的孩子，希望再接再励。由于教师的思想道德素质不不断地提高，学校的声誉越来越好。
8、开展“严校纪，树新风”活动。为进一步优化教风、班风、学风和校风，改进全体教师的教风和工作作风，创造良好的校园环境，学校把每学期的第一个月定为校纪校风专项整顿活动，并与年级部及全体班主任签定了《班风建设责任书》。为切实抓好这项工作，学校成立了领导组，安排两位副校长具体负责。学校将《整顿方案》印发至各个班级，组织学习，广泛宣传。几年来此项工作得到了全体师生的积极拥护和大力支持，也得到了家长和社会的一致称赞，整顿工作已初显成效，(二)、抓重点
求实效
在抓师德教育的过程中突出重点，讲求实效，是我们工作的作风。
1、党政工团齐抓共管，加强对师德建设的领导。
我校成立了师德建设领导小组，在党组织的统一领导下，党政工团密切配合，齐抓共管，形成合力，切实落实师德规范，确保师德建设不断深入开展。学校党组织充分发挥政治核心作用，加强对师德建设的领导；党员模范贯彻执行《规范》，起好带头和示范作用；行政领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理；工会发挥自身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中，并抓好检查评比；共青团把加强青年教师的师德建设工作作为经常性的重点工作，结合青年教师的特点和实际开展有针对性的教育活动。
2、强化师德考评工作。学校制定师德规范实施细则和师德考评方案，并根据《中小学教师职业道德规范》，结合本校现阶段师德状况，定期修改、完善师德规范细则和考评方案，使其更具有可行性、实效性。这样，学校对教师有了明确的师德要求，制定一些确实可行的措施和规章制度，比如：学习制度、师德奖惩制度、师德检查制度、考核细则。运用规章制度制约教师的行为。一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是家长评，最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。五是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。
为了促进建设活动，确保建设的实效，学区聘请人大代表政协委员及学生家长等各界代表做师德监督员，设置了师德意见箱、开通了师德热线电话，组织教师进行评议，发放征求意见表，收到了社会各界许多宝贵的建议。
3、对症下药，有的放矢。我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后，结合学校实际，采用灵活多样而又见实效的活动形式，大张旗鼓地开展师德教育活动，务必让教师能够躬亲自省，从根本上 认识到自己的问题，从自身的成长和发展需要，不断提炼出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺点和错误。
首先，广泛开展宣传。我们出台了“教师文明用语100条”、“教师忌语100条”、“教师文明礼仪规范20条”等有关规定，赋予了我们师德教育以新内涵，确定了教风为“精心执教，科学育人”，使广大教师教有准绳。学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。组织教师签定了师德承诺书。工作中，全体教师认真履行师德承诺，认真开展“与学生谈心”、“与家长交流”活动，每人至少帮扶一名学困生、特殊学生家庭，在学习上帮助学生，从生活上关心学生，建立良好师生关系，促进学生的健康发展。
第二，实行群干结合。要求党团员干部和教师骨干深入到各工会活动小组中去，充分发挥他们的先锋模范作用，培养教师的团结合作意识，弘扬正气，让良好的师德精神更深入人心。学校还定期举行了领导班子成员民主生活会。在民主生活会前，领导深入教师们中间广泛征求意见，通过与老师们面对面的谈心，消除了干群间的隔阂，加深感情，增强了凝聚力。随后，召开校务会成员民主生活会。校务会班子成员分别发言，按照“团结•批评•团结”的方式开展了批评与自我批评，认真查找了个人在思想、廉洁自律、工作作风及工作方面存
在的主要差距。活动中，班子成员本着有着改之，无则加勉的态度，积极参与交流，达到了化解矛盾、增强团结、促进工作的目的。
第三，做到以老带新。我校年轻老师多，部分老师正处于“适应期和爬坡期”，完成教师队伍的新老交替，对提高我校教师整体师德水平起十分关键的作用。因此，我们让有经验的教师与青年教师结对子，促使新教师尽快熟悉教育教学常规，站稳讲台，胜任工作；我们还想方设法给年轻教师引路子、搭台子，树立他们对做好工作的信心。这样，年轻教师的业务水平和职业道德水平得到了迅速的提高。现在，他们当中的大部分人不仅担当起了教学主要任务，成为学校教育教学工作的生力军，而且继承和发扬了老教师爱生如子的优良传统，以及爱岗敬业、无私奉献的精神。
第四，激活内因。师德的形成是外因和内因相互统一的结果。外在规范和教育要求是师德建设的外因，教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念，这种师德建设是脆弱的，效果也是短暂的。要让师德规范变成教师个体的内心信念，变被动接受为主动追求，使教师视高尚师德为我人生职业的必需，这其中的关键还要善用“成功激励机制”。我们多提供条件，创设机会，让教师得到成功的满足。如对教师的闪光点及时予以肯定，采取各种形式进行表彰；对好人好事及时进行宣传、表扬，记入个人档案；授予先进教师以转化后进生显著奖、优秀班主任、师德先进个人等荣誉称号，并给予适当的物质奖励等等。以增强教师的荣誉感，激发其进取心。这样，外因通过内因而起作用，促使教师不断地自我完善、提升。这如同“点燃”了教师迈向目标的“内燃机”，学校的师德教育活动也就因此收到了实效。
第五，开展活动。通过开展师德讲座、征文、报告会、座谈会及“一助
一、献爱心”等活动，使教师逐步增强师德观念和敬业精神。举办“我说身边的优秀教师”师德征文评比和召开师德研讨会等活动。开展教师民主生活会。以年级组为单位，针对本级部教师存在的随意进出课堂、接打手机等行为展开了讨论，进行批评和自我批评，剖析这种行为对师德形象的影响，要求教师规范言行举止，让自己的一举手、一投足都去教育、熏陶学生；对极个存在别变相体罚行为的教师进行了批评、帮助和教育，重申爱护、尊重学生，师生共创和谐的要求；对教师在集体备课、减负工作、日常行为等方面的问题，结合考核内容，通过教研组活动，反复强调，认真纠正，纠正了不规范操作，使教育教学工作走向了正轨。在校园网开始了师德专题论坛，让认识与认识交锋，让思想与思想碰
撞，推进了师德建设的深度。在校长的带动下，每位教师总结自己的教学工作，结合自己与学生沟通过程中的切身感受，融入自己对社会发展、教育发展的思考，提炼自己的观点，畅所欲言，共享收获。师德专题论坛的开设，改变了过去师德教育的被动局面，极大地调动了教师主动、积极参与的意识。
由于我们在开展师德教育活动中，既突出了教师对待学生的态度问题作为工作重点，又考虑到了如何更切合教师的实际，而且学校和工会的领导，视每一位教职工为自己的老师、朋友，尊重他们，聆听他们心底的声音，注意让教师主动接受意见，这样，我们达到了使教师更自觉地接受师德教育的熏陶，更有效地帮助他们提高自身师德修养，逐渐提升师德品格的目标。教师在高尚师德方面有了长足的发展，为人师表的力量也使教师高尚的人格潜移默化地在学生的身上体现出来，因此，我们的师德教育也就收到了教师和学生“双赢”的效果。
(三)、抓典型
求进步
有位教育学家说过：“榜样的力量所产生的成效往往比单纯的说教来得更显著。”几年来，我们经常组织广大教职工学习全国、省、市等师德先进人物的典型事迹。我们还每年都优选出本校的师德先进典型，由他们作师德方面的经验介绍，把更切近本校实际的先进事例展示给教师们对照学习。有对照就会找到差距，有压力才会获得动力，有动力才会谋求发展。教师们所表现出来的以师为荣、为国育才的职业观；一身正气、高风亮节的师表观；爱生如子、无私奉献的教书观，说明身边事实帮助他们提高了认识，促使他们追求进步；也说明我们遵循以群体效应为原则的师德教育活动实践取得了实效；这更恰恰表明：“教书育人，厚德载道”的高尚师德观念正在深入到我校广大教师的思想中，并产生着越来越强烈的共鸣。
(四)、抓权益，求稳定
管人要管心。我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时，也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建设才会收到长期的效果。因此，我们不但做好对教师 “导、学、帮、带”的教育学习工作，还从教师的实际出发，关心教师的工作待遇、福利和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难；开展文体活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温暖。这样他们才会安心，才会努力去研究并解决工作上存在的问题，去严格要求自己和不断地提高自己的品行
和德性，才会拼发出更多的光和热。
首先，人文管理。学校及工会领导非常注重搞好领导班子建设，学校的管理干部都必须接受相关的专业培训，以提高专业化管理水准；领导和干部加强政治思想学习及个人修养，以提高管理水平和管理艺术；以高尚的人格魅力影响教师，在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系；逐步完善学校管理规章制度，避免管理中主观随意的人为因素，使人文管理与制度管理有机结合。
第二，奖惩分明。对在不同岗位上师德表现突出的教师，分别设立了多项的表彰评定：每学期评定的先进班主任、转化“问题”学生的先进个人；的优秀党员、先进教师、工会积极分子等。职称评定、年终评优、晋升工资等都与教师的师德表现挂钩，让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。
第三、依法维权。让教师获得应有的权利：公开校务，维护教师对学校行政管理的知情权、监督权；关心女教职工，保障其各项合法权益；执行上级有关规定，结合学校教育教学的实际需要，定期组织教师进行专业和教学技能培训，支持教师学历进修，保护教师的继续教育权；定期召开教职工代表大会，研究学校发展计划和管理方案，解答提案，保障教师的参政议政权、选举权和表决权；做到依法治教，办事公正公开，让每位教职工积极参与到学校的建设、管理中来，做学校真正的“主人翁”工会活动积极开展，温暖教职工的心。学校每年都慰问救助资困教师，慰问退休老干部，为老干部每人定阅杂志，每年定期体检。校工会利用节日组织教师唱“卡拉OK”，组织教师全员健康体检。组队代表县教体局参加县委开展的唱“红歌”比赛。我校教师展现青春风采，在教育局09年元旦联欢上，《姑娘巧手绣罗山》把联欢会推向高潮。“三八”节、“十一”节、“元旦”节都组织教师开展活动，深受教职工欢迎，从而也增强了教职工的凝聚力。校为教职工人均100元订阅2008年学术杂志。这些细节都充分体现了学校在抓师德师风建设的同时，关心教职工的身体、生活和业务进修。
第四、促进发展。学校是教师实现人生价值的舞台，我们努力为他们创造更大的空间、更多的机会。硬件的：优先改善教师的办公条件，如安装办公室空调机，解决天气炎热问题；办公室配备电脑，建设多媒体电教室，解决教师运用现代化设备进行教学的问题；改造校园环境，提供良好的工作环境。软件的：因需设岗，任人唯贤，不屈才、不误才，使真正德能双馨的人才敬业乐业，爱校如家，发挥所长。
第五，愉悦身心。学校投入大笔资金，为教师购买了健身器材。，开展形式
灵活多样的文体活动：定期举行文体竞赛，开展工会小组活动，教职工联欢会等，还给合学校师德教育或教学需要，组织相关的竞赛和活动。让广大教职工既增进了身心健康，又培养了兴趣爱好，提高了自身修养，还感受到了集体活动的快乐和大家庭的温暖。
第六、加快校园文化建设。
校园文化是学校的软实力，是衡量学校办学水平的重要指标。为进一步弘扬师德师风，发展实小文化，我校立足实际，加大改造力度，把整治校园环境，建设优美校园作为一项重点工作。更新了教楼走廊100多块标语牌，每一层楼突出一个主题，在安全、行为习惯、学习习惯、文明礼仪、感恩、励志等方面对学生进行专题教育。不断完善校园文化设施、设备，维修了音响设备，安装了电子屏幕，利用课余时间用流动字幕对学生进行好习惯的养成教育。宽敞、洁净的校园，多品种的绿化，得体醒目的标语布置，让师生在不知不觉中接受教育，虽潜移默化，润物无声，却有着明确的德育导向性。
经过全体师生共同努力，我校师德、师风建设结出可喜的成果。我校胡秀荣老师2008年荣获信阳市首届“十大教育女杰”、“县尊老爱幼先进个人”；甘梅、蒋玲二位老师参回了市县两级师德报告演讲团；闵桂芝等多二十多位老师被评为省市县师德先进个人。学校教育教学、平安创建、后勤社会化服务、校园文化建设等方面得到当地干群、家长及主管部门的良好评价。同时又涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子，舍小家、为大家，教书育人、刻苦钻研，精通业务等优秀典型事迹。如行政领导工作兢兢业业、主动积极、创新实干、不计得失；党员同志身先士卒、以身垂范；老同志工作积极、带病工作；年轻同志务真求实、干一项工作取一项成绩；班主任管理服务学生到位、班风学风转变提高；后勤同志服从安排，转岗无怨言，不怕吃苦耐劳。在新近典型的带动下，全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。我校师德、师风建设结出可喜的成果：学校被评为“县行为规范示范学校”、教育系统“先进基层党组织”等称号，同时又涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子，教书育人、刻苦钻研，精通业务等先进典型。在新近典型的带动下，全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。
近年来，我校学生素质教育成果丰硕，在艺术、体育、智能训练获县以上奖励人数多、等次高。2003年，徐瞳瞳同学能背古诗词1300多首，并获得省英语口语比赛一等奖，作为访问小学者受邀赴澳大利亚免费考察学习。2007年
陈若男代表河南在北京人民大会堂参加“大别山女娃”才艺展示，博得阵阵掌声。2008年，陈青青同学的手工制作《欢乐农家》代表河南在教育部参展。2008年杨柳、万智文表演的歌伴舞《我和鸟儿是朋友》在央视第二、七、少儿频道播出后，倍受赞赏。2009-2010年潘达作为主要演员参加了《唐山大地震》和电视剧《富二代》的拍摄，深受好评。据不完全统计，起步于罗山实小、而后考入北大、清华的大学生约计30人，考入其它重点高校的高材生数不胜数。
学校连续20多年被评为全县教育系统先进单位和优秀党支部，是市级文明学校、市花园式学校、市卫生先进单位、市首批教学管理示范性学校、市首批艺术教育试点校、省市电化教育先进校、省青少年科技教育示范校，省首批新课程改革实验基地校，先后被评为市教师教育先进单位、市基础教育先进单位、省优秀家长学校、省体育传统项目（田径）学校。是中科院心理所“现代小学数学”教育实验基地校及全国教学示范校、全国尝试法教学实验基地校及先进校。被国家教育部确定为“全国现代教育技术实验学校”；学校受全国“六一”儿童计算机表演大赛组委会“先进学校”表彰；2004年至2010年连续七年均受到“全国青少年爱国主义教育读书活动先进单位”表彰。罗山实小的办学经验和教学成果被《教学与管理》、《小学数学教学》、《河南名校》、《旗帜》、《信阳教育年鉴》、《罗山县志》、《魅力罗山》、《河南经济报》、《河南青年报》、《少年作文报》等报刊、杂志、史料给予了收录和宣传报道。
新世纪做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们要做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，我们罗山县第一实验小学的明天会更美好。
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