优秀教师的30本案头书书目

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第一篇:优秀教师的30本案头书书目

优秀教师的30本案头书书目

1、愧对孔子——《论语》

2、寻找教育的精神家园——《理想国》

3、美德能为我们带来安宁与幸福——《道德情操论》

4、爱,是一门可以学习的艺术——《爱的艺术》

5、人类精神的高地——《苏霍姆林斯基选集》

6、一座必须跨越的教育高峰——《民主主义与教育》

7、大爱陶子,大德陶子——《陶行知文集》

8、“新教育”:一场教育造福运动——《朱永新教育文集》

9、用深厚的爱创造最大的奇迹——《第56号教室的奇迹》

10、你永远可以更幸福——《幸福的方法》

11、做一个“无可救药的乐天派”——《苏东坡传》

12、“美国精神之父”留下的财富——《富兰克林自传》

13、可惜,中国只有一个张謇——《张謇传》

14、史怀泽,人类永远的怀念——《史怀泽传》

15、中国现代基础教育的麦加圣地——《张伯苓图传》

16、向“第一公民”梁启超学什么——《梁启超传》

17、回向风雨的歌者——《一颗清亮的大星——胡适传》

18、一个永远温暖我们的名字——《仁爱一生》

19、人间净土一圣哲——《枯木开花:圣严法师传》

20、说不尽的洪宗礼——《从教师到教育家:洪宗礼评传》

21、250年前欧洲最好的“新教育”——《爱弥尔》

22、人格就是一切——《歌德谈话录》

23、教师为什么一定要读安徒生童话——《安徒生童话》

24、超越世俗的灵魂芳香——《金蔷薇》

25、一本影响了几代人的公民教育读本——《爱的教育》

26、是个,让我们的心灵不死——《唐宋词十七讲》

27、朗读,让生命踏上温暖归途——《朗读者》

28、和大智者的心灵对话——《人生哲思录》

29、十丈红尘上的晨钟暮鼓——《林清玄散文》

30、童年,是一个人的宿命——《追风筝的人》

为课堂教学改革中的“形式”正名

2011年12月15日作者:李桂平来源:教育时报“形式”和“形式化”是两个不同的概念。

“形式化”即所谓的“形式主义”,说的是一种片面地注重形式不管实质的工作作风,或只看事物的现象而不分析其本质的思维方法。而“形式”是指事物的形状、结构等。“形式化(形式主义)”是有害的,而“形式”却是必需的,不管在哪个方面。

形式是固化了的内容,从某种意义上来说,改变形式更需要勇气和智慧。

联系到当前的课堂教学改革,想改,有一千种办法;不想改,有一万种借口。按兵不动或者消极应付的人其实并没有多少“既得利益”可守,只是一种单纯的惰性,是对新鲜事物的一种本能的排斥。

对课改最有杀伤力、也最似是而非的评价,便是照准一些具体的措施开刀,以“不适合学科特点”“太形式化”来作为论据。

比如说,从“先教后学”变为“先学后教”就是一场革命。要变革就必须借助一定的形式,小组合作的学习组织形式、“预习——展示——反馈”的课堂流程、借助网络平台的观课议课、通过撰写教学反思来实现内省与自我提升„„所有这一切,都是实现课堂“高效”的手段,目的是让学生学会自主学习、合作学习,体验学习过程的快乐,培养其创新精神和实践能力,从而真正“成长”起来。假如我们的课堂教学改革仅有理念,而缺乏承载理念的形式,寄希望于每个人的“自觉”与“自悟”,一开始就“百花齐放、百家争鸣”,企图以此实现教育目的的“殊途同归”,无异于痴人说梦。高效课堂都要经历从“继承”到“生成”的过程,从杜郞口中学改革伊始,严格限定老师讲授的时间,甚至拿着秒表计时。这当然是为了改变“满堂灌”不得已而为之的非常措施,属于必要的“矫枉过正”。

课堂教学改革的一些措施,在实施中也在不断调整中变化着。但有时候,一些看似死板的措施其实是孕育着高效的。

以山东昌乐二中为例,他们要求每节课都要板书“学习目标”。学习目标包括学习内容、理解掌握、灵活运用等,要求设计科学、时间分配合理、切忌模棱两可。板书要认真、工整、醒目,写在黑板右上角,不能擦掉。学习目标要贯穿课堂始终,每个步骤都要围绕目标进行。

对于这样一条规定,恐怕有相当多的人认为太“形式化”。其实仔细想一想,我们的课堂真的做到了每节课都有学习目标了吗?老师知道,学生知道吗?这些目标是教参上的,还是根据教材和学生实际归纳提炼的?学习目标是有了,但能做到具体、可测吗?

我们听课的时候都有深切的体会,如果执教者不印发教案,不出示学习目标,即使是同学科教师,在课始的相当长一段时间里都回不过神来,不理解那些教学设计的意图。连听课老师都这样,如果学生长期处于“不知道一节课具体学啥”的情况下,又会怎样呢?所以,板书学习目标的这种“形式”,对学校而言,体现出的是改革的勇气;对老师而言,是一种教学责任担当,是已经认真备了课的标志,学生自始至终知道一节课的学习任务是什么,课堂肯定不是低效的。一切智慧都是行动的智慧,形式是为内容服务的。目前,课堂教学改革中有些措施还不成熟,需要每位老师先按要求“做起来”,在实施的过程中不断探索和改进、完善。任何的消极应付和不负责任的抱怨,伤害的,是学校的发展;降低的,是自己的人格。(李桂平)

第二篇:优秀教师的30本案头书

《优秀教师的30本案头书》

特级教师高万祥积数十年的阅读经验和思考,为中小学教师提供了理论著作、人物传记、文学作品等30本经典好书。除了介绍每部经典的主要内容和写作背景等以外,作者还阐述了阅读时的心得体会、这些经典对自己教育思想和教育实践的影响等,发人深思。这些书可以极大的开阔教师的视野,促进教师的阅读。相关链接:

优秀教师的30本案头书书目

1、愧对孔子——《论语》

2、寻找教育的精神家园——《理想国》

3、美德能为我们带来安宁与幸福——《道德情操论》

4、爱,是一门可以学习的艺术——《爱的艺术》

5、人类精神的高地——《苏霍姆林斯基选集》(有相关的书)

6、一座必须跨越的教育高峰——《民主主义与教育》(有相关的书)

7、大爱陶子,大德陶子——《陶行知文集》(有相关的书)

8、“新教育”:一场教育造福运动——《朱永新教育文集》(有10本朱永新教授的书)

9、用深厚的爱创造最大的奇迹——《第56号教室的奇迹》

10、你永远可以更幸福——《幸福的方法》

11、做一个“无可救药的乐天派”——《苏东坡传》

12、“美国精神之父”留下的财富——《富兰克林自传》

13、可惜,中国只有一个张謇——《张謇传》

14、史怀泽,人类永远的怀念——《史怀泽传》

15、中国现代基础教育的麦加圣地——《张伯苓图传》

16、向“第一公民”梁启超学什么——《梁启超传》

17、回向风雨的歌者——《一颗清亮的大星——胡适传》

18、一个永远温暖我们的名字——《仁爱一生》

19、人间净土一圣哲——《枯木开花:圣严法师传》 20、说不尽的洪宗礼——《从教师到教育家:洪宗礼评传》 21、250年前欧洲最好的“新教育”——《爱弥尔》

22、人格就是一切——《歌德谈话录》

23、教师为什么一定要读安徒生童话——《安徒生童话》

24、超越世俗的灵魂芳香——《金蔷薇》

25、一本影响了几代人的公民教育读本——《爱的教育》

26、是个,让我们的心灵不死——《唐宋词十七讲》

27、朗读,让生命踏上温暖归途——《朗读者》

28、和大智者的心灵对话——《人生哲思录》

29、十丈红尘上的晨钟暮鼓——《林清玄散文》 30、童年,是一个人的宿命——《追风筝的人》

第三篇:优秀教师的30本案头书读后感

优秀教师的30本案头书书目

1、愧对孔子——《论语》

2、寻找教育的精神家园——《理想国》

3、美德能为我们带来安宁与幸福——《道德情操论》

4、爱,是一门可以学习的艺术——《爱的艺术》

5、人类精神的高地——《苏霍姆林斯基选集》(有相关的书)

6、一座必须跨越的教育高峰——《民主主义与教育》(有相关的书)

7、大爱陶子,大德陶子——《陶行知文集》(有相关的书)

8、“新教育”:一场教育造福运动——《朱永新教育文集》(有10本朱永新教授的书)

9、用深厚的爱创造最大的奇迹——《第56号教室的奇迹》

10、你永远可以更幸福——《幸福的方法》

11、做一个“无可救药的乐天派”——《苏东坡传》

12、“美国精神之父”留下的财富——《富兰克林自传》

13、可惜,中国只有一个张謇——《张謇传》

14、史怀泽,人类永远的怀念——《史怀泽传》

15、中国现代基础教育的麦加圣地——《张伯苓图传》

16、向“第一公民”梁启超学什么——《梁启超传》

17、回向风雨的歌者——《一颗清亮的大星——胡适传》

18、一个永远温暖我们的名字——《仁爱一生》

19、人间净土一圣哲——《枯木开花:圣严法师传》

20、说不尽的洪宗礼——《从教师到教育家:洪宗礼评传》

21、250年前欧洲最好的“新教育”——《爱弥尔》

22、人格就是一切——《歌德谈话录》

23、教师为什么一定要读安徒生童话——《安徒生童话》

24、超越世俗的灵魂芳香——《金蔷薇》

25、一本影响了几代人的公民教育读本——《爱的教育》

26、是个,让我们的心灵不死——《唐宋词十七讲》

27、朗读,让生命踏上温暖归途——《朗读者》

28、和大智者的心灵对话——《人生哲思录》

29、十丈红尘上的晨钟暮鼓——《林清玄散文》

30、童年,是一个人的宿命——《追风筝的人》

本学期我想尽办法挤时间出来读书,在有空余的时间就会看看《优秀教师的30本案头书》。其中,我对书中讲的“爱,是一门可以学习的艺术”感触最大,让我明白了“爱是需要学习的”师爱,是一种伟大的能力。教师要明白相信学生的极限,就是相信人类。没有爱,师生一天也不可能生存。又让我想领悟到我们每个人都是一个独立的个体,我们的自我价值并不依附于任何人对我们的评价。让我知道了,爱是一门艺术,它需要知识和努力。

书中讲到,爱是一切教育的前提和核心,但是,爱是什么?我们真的理解爱,甚至真的在爱吗?这本书的阅读,不但有助于我们理解博爱、自爱、父母之爱、上帝之爱等等,更能帮我们理解自己的生活。理解自我,洞悉幸福完整背后的秘密。

母爱是世界上最伟大的爱,是在于其无偿的给予性,无条件性,不论你身处何地,不论你是好是坏,只要你是母亲的孩子,你便会得到母爱。这种爱不仅不需要用努力去得到,而且也根本无法用努力去得到,无法创造,也无法控制。在母爱中我们是处于被爱的地位的,我们必须学会如何把被爱转变为去爱,转变为创造爱。我们要学会爱也需要学会给予,给予比得到更能使自己得到满足,更能使自己欢愉,爱要比被爱更重要,当人们明白这些时,爱才能变成成熟的爱,“我被爱是因为我爱”。

书中弗洛姆指出:“关心、责任心、尊重和认识是相互依赖的。在成熟的人身上可以看到这些态度的集中表现。成熟的人就是指能够创造性地发挥自己力量的人。成熟的人只想拥有他自己的劳动果实,放弃了获取全力和全知的自恋幻想,并有一种谦恭的态度。这一态度的基础是他内心的力量,单单这股力量就能使他进行真正的、创造性的劳动。”如果没有尊重和认识,那么关心和责任心就会变成对爱的一种控制。我觉得他的观点非常正确。在爱的教育里,尊重和认识非常重要:首先认识自我,自己本身要达到自力更生、独立自主,而不依附或依赖他人;其次,要客观地正视对方,认识他的独特个性,并努力使对方成长,而不是要求他成为我希望的样子,这才是真正的尊重,真正的爱。

所以,我要学会爱。更要学会关爱学生。

第四篇:优秀教师的30本案头读后感

优秀教师的30本案头读后感

很久以前我就在思考一个问题,以后作为高中老师的我,将以怎样一个身份成就我的学生,也成就我自己?一年前选择免费师范生这条路,是看中了它的稳定、负担小、毕业后“无压力”,可是最近总在想“师范”这个职业,不像它听起来的那么平凡,这是一有关高尚的、类似于工匠的、充满爱的教育事业。

教师是一个“思考中的手艺人”,他无时无刻不在思考,怎样才能将手中的一个个泥胚塑造成有个性的雕塑作品;他们怀着工匠精神,在书桌前、在讲台上、在作业本间,一步步精雕细作。高尚无关乎微小,佛在渡他人中渡己,而教师在成就他人中成就自己。

在《优秀教师的30本案头书》中,有一章《用最深厚的爱创造最大的奇迹》,推荐阅读《第56号教室的奇迹》,看完之后,突然觉得教师也是一个有关于艺术的事业。书中介绍了雷夫,一位25年来一直在霍伯特小学担任五年的级老师。雷夫只有一年时间,但是他却将无数孩子改造成了懂得做人,懂得学习,会生活的、精彩的人。他用25个一年,在一间教室中发挥着自己的工匠精神,完成一件件雕塑作品,虽然不堪称完美,但是每一件都有个性,从56号教室中走出去的学生有的成为了律师、有的成为了议员、有的成为了教师。雷夫说:“一年的时间可以改变一生,一间教室可以容纳无限,一位老师可以激发一群学生的精彩!”

今后,接受师范教育的我也会走上讲台,进行一对多的教育事业,我希望自己能做到“没有对成功的浮夸,也没有对缺陷的掩饰”,将教育看成一种值得奋斗终生的事业,我愿意花上一辈子的时间,和教育来一个“美丽的邂逅”。

教师的天职是传授知识,但是更重要的是让孩子看见美好的品质,并引导孩子去追求美好的这些美好的品质。雷夫说“教育无捷径,但是不代表教育无门径”,他用25年的教育实践,为我们探索出了正确的门径。雷夫的教育最成功之处在于以品格培养为前提,他借鉴了劳伦斯·科尔伯格在《杀死一只知更鸟》中提出的“道德发展六阶段”理论:我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则并奉行不悖。雷夫深信,着力于孩子品格的培养,激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

请将教师看成是一个艺术家,将教育看成事业。

第五篇:优秀教师的30本案头书

优秀教师的30本案头书

1、愧对孔子——《论语》

2、寻找教育的精神家园——《理想国》

3、美德能为我们带来安宁与幸福——《道德情操论》

4、爱,是一门可以学习的艺术——《爱的艺术》

5、人类精神的高地——《苏霍姆林斯基选集》(有相关的书)

6、一座必须跨越的教育高峰——《民主主义与教育》(有相关的书)

7、大爱陶子,大德陶子——《陶行知文集》(有相关的书)

8、“新教育”:一场教育造福运动——《朱永新教育文集》(有10本朱永新教授的书)

9、用深厚的爱创造最大的奇迹——《第56号教室的奇迹》

10、你永远可以更幸福——《幸福的方法》

11、做一个“无可救药的乐天派”——《苏东坡传》

12、“美国精神之父”留下的财富——《富兰克林自传》

13、可惜,中国只有一个张謇——《张謇传》

14、史怀泽,人类永远的怀念——《史怀泽传》

15、中国现代基础教育的麦加圣地——《张伯苓图传》

16、向“第一公民”梁启超学什么——《梁启超传》

17、回向风雨的歌者——《一颗清亮的大星——胡适传》

18、一个永远温暖我们的名字——《仁爱一生》

19、人间净土一圣哲——《枯木开花:圣严法师传》

20、说不尽的洪宗礼——《从教师到教育家:洪宗礼评传》

21、250年前欧洲最好的“新教育”——《爱弥尔》

22、人格就是一切——《歌德谈话录》

23、教师为什么一定要读安徒生童话——《安徒生童话》

24、超越世俗的灵魂芳香——《金蔷薇》

25、一本影响了几代人的公民教育读本——《爱的教育》

26、是个,让我们的心灵不死——《唐宋词十七讲》

27、朗读,让生命踏上温暖归途——《朗读者》

28、和大智者的心灵对话——《人生哲思录》

29、十丈红尘上的晨钟暮鼓——《林清玄散文》

30、童年,是一个人的宿命——《追风筝的人》

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