第一篇:优秀教师的三十本案头书
优秀教师的三十本案头书
序言阅读能给我们带来什么/高万祥
第一辑阅读能给我们带来思想尊严
1.愧对孔子——推荐《论语》
2.寻找教育的精神家园——推荐《理想国》
3.美德能给我们带来安宁与幸福——推荐《道德情操论》
4.爱,是一门可以学习的艺术——推荐《爱的艺术》
5.人类精神的高地——推荐《苏霍姆林斯基选集》
6.一座必须跨越的教育高峰——推荐《民主主义与教育》
7.大爱陶子,大德陶子——推荐《陶行知文集》
8.“新教育”:一场教育造福运动——推荐《朱永新教育文集》
9.用最深厚的爱创造最大的奇迹——推荐《第56号教室的奇迹》
10.你永远可以更幸福——推荐《幸福的方法》
第二辑阅读能给我们带来更多的爱心、良心、社会责任心
11.做一个“无可救药的乐天派”——推荐《苏东坡传》
12.“美国精神之父”留下的财富——推荐《富兰克林自传》
13.可惜,中国只有一个张謇——推荐《张謇传》
14.史怀泽,人类永远的怀念——推荐《史怀泽传》
15.中国现代基础教育的麦加圣地——推荐《张伯苓图传》
16.向“第一公民”梁启超学什么——推荐《梁启超传》
17.回向风雨的歌者——推荐《一颗清亮的大星——胡适传》
18.一个永远温暖我们的名字——推荐《仁爱一生》
19.人间净土一圣哲——推荐《枯木开花:圣严法师传》
20.说不尽的洪宗礼——推荐《从教师到教育家:洪宗礼评传》第三辑阅读能给我们带来诗意和创造情怀
21.250年前欧洲最好的“新教育”——推荐《爱弥儿》
22.人格就是一切——推荐《歌德谈话录》
23.教师为什么一定要读安徒生童话——推荐《安徒生童话》
24.超越俗世的灵魂芳香——推荐《金蔷薇》
25.一本影响了几代人的公民教育读本——推荐《爱的教育》
26.诗歌,让我们的心灵不死!——推荐《唐宋词十七讲》
27.朗读,让生命踏上温暖归途——推荐《朗读者》
28.和大智者的心灵对话——推荐《人生哲思录》
29.十丈红尘上的晨钟暮鼓——推荐《林清玄散文》
30.童年,是一个人的宿命——推荐《追风筝的人》附录给你一间书屋
后记在书中寻觅最好的自己
女人必读书
1.张爱玲《倾城之恋》
2.马格利特·杜拉斯《情人》
3.考林·麦卡洛《荆棘鸟》
4.村上春树《挪威的森林》
5.渡边淳一《失乐园》《男人这东西》
6.钱钟书《围城》(婚姻的镜子)
7.劳伦斯《虹》《爱恋中的女人》《查太莱夫人的情人》
8.泰戈尔《飞鸟集》《草叶集》
9.塞林格《麦田里的守望者》
10.米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》《缓慢》
11.西蒙娜·德·波伏娃《第二性》
12.雪儿·海蒂《性学报告》
13.德克旭贝里《小王子》
14.14.让我来成全你的幸福:小仲马《茶花女》
15.灵魂的哲学与博爱:司汤达《红与黑》
16.越过爱情,看见春暖花开:简·奥斯丁《傲慢与偏见》
17.我爱你,与你无关:茨威格《一个陌生女人的来信》
18.这简直像戏一样:威廉·莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》
19.爱永远不用说对不起:西格尔《爱情故事》
20.山在那里,你的心碎了:岩井俊二《情书》
21.充满暗礁的爱情海洋:加西亚·马尔克斯《霍乱时期的爱情》
22.爱情终究成了一种传说:阿兰·德波顿《爱情笔记》
23.温柔而坚强:夏洛蒂·勃朗特《简·爱》
24.粉色的小爱情:堀川波《我就喜欢你这样的地方》
25.有天堂,但是没有道路:北村《玛卓的爱情》
26.美与爱是独立的:川端康成《雪国》
27.难得糊涂的爱情与婚姻:列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》
28.战火中成长的美丽与坚强:玛格丽特·米切尔《飘》
29.用哲学来思考:米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》
30.奥德修斯式的传奇:雨果《悲惨世界》
31.二十四小时,路过爱,走过禁区:霍桑《红字》
32.最残酷的爱和最不忍的恨:曹禺《雷雨》
33.值得付出一生的等待:帕斯捷尔纳克《日瓦戈医生》
34.唤醒生命的人:海伦·凯勒《假如给我三天光明》
35.只有渺小的人物,没有渺小的爱情:西奥多·德莱塞《珍妮姑娘》
36.黄叶铺满地,我们已不再年轻:路遥《平凡的世界》
37.生得寂寞,死得单调:萧红《呼兰河传》
38.爱上你的心:雨果《巴黎圣母院》
39.爱和欲的煎熬:福楼拜《包法利夫人》
40.我的成长与战争共呼吸:安妮·弗兰克《安妮日记》
41.沉重的枷锁:张爱玲《金锁记》
42.在自我面前忏悔吧:列夫·托尔斯泰《复活》
43.片刻的浮华盛世:莫泊桑《项链》
44.战争,让女人走开:瓦西里耶夫《这里的黎明静悄悄》
45.包容的爱还是彻底的恨:艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》
46.从“黑暗意识”中苏醒:翟永明《女人》
47.溶解心灵的秘密:舒婷《舒婷诗集》
48.爱,我们曾共同拥有:叶芝《当你老了》
49.你最美的气质是自由:惠特曼《草叶集》
50.此幸福,彼幸福:杨绛《我们仨》
51.成长是目的,爱情是过程:张小娴《面包树上的女人》
52.用另一个角度来看婚娴:老舍《离婚》
53.一个女人的城市传奇:王安忆《长恨歌》
54.爱情与食物的辩证关系:徐坤《厨房》
55.勇敢地被启蒙:高尔基《母亲》
56.跳来跳去,你跳得出生活吗:契诃夫《跳来跳去的女人》
57.棘心天天,母亲辛劳:苏雪林《棘心》
58.有时候,钱也是安全感:亦舒《喜宝》
59.一切只是私人生活:陈染《私人生活》
60.让它变成事实吧:王小波《黄金时代》
第二篇:优秀教师的30本案头书
《优秀教师的30本案头书》
特级教师高万祥积数十年的阅读经验和思考,为中小学教师提供了理论著作、人物传记、文学作品等30本经典好书。除了介绍每部经典的主要内容和写作背景等以外,作者还阐述了阅读时的心得体会、这些经典对自己教育思想和教育实践的影响等,发人深思。这些书可以极大的开阔教师的视野,促进教师的阅读。相关链接:
优秀教师的30本案头书书目
1、愧对孔子——《论语》
2、寻找教育的精神家园——《理想国》
3、美德能为我们带来安宁与幸福——《道德情操论》
4、爱,是一门可以学习的艺术——《爱的艺术》
5、人类精神的高地——《苏霍姆林斯基选集》(有相关的书)
6、一座必须跨越的教育高峰——《民主主义与教育》(有相关的书)
7、大爱陶子,大德陶子——《陶行知文集》(有相关的书)
8、“新教育”:一场教育造福运动——《朱永新教育文集》(有10本朱永新教授的书)
9、用深厚的爱创造最大的奇迹——《第56号教室的奇迹》
10、你永远可以更幸福——《幸福的方法》
11、做一个“无可救药的乐天派”——《苏东坡传》
12、“美国精神之父”留下的财富——《富兰克林自传》
13、可惜,中国只有一个张謇——《张謇传》
14、史怀泽,人类永远的怀念——《史怀泽传》
15、中国现代基础教育的麦加圣地——《张伯苓图传》
16、向“第一公民”梁启超学什么——《梁启超传》
17、回向风雨的歌者——《一颗清亮的大星——胡适传》
18、一个永远温暖我们的名字——《仁爱一生》
19、人间净土一圣哲——《枯木开花:圣严法师传》 20、说不尽的洪宗礼——《从教师到教育家:洪宗礼评传》 21、250年前欧洲最好的“新教育”——《爱弥尔》
22、人格就是一切——《歌德谈话录》
23、教师为什么一定要读安徒生童话——《安徒生童话》
24、超越世俗的灵魂芳香——《金蔷薇》
25、一本影响了几代人的公民教育读本——《爱的教育》
26、是个,让我们的心灵不死——《唐宋词十七讲》
27、朗读,让生命踏上温暖归途——《朗读者》
28、和大智者的心灵对话——《人生哲思录》
29、十丈红尘上的晨钟暮鼓——《林清玄散文》 30、童年,是一个人的宿命——《追风筝的人》
第三篇:优秀教师的30本案头书读后感
优秀教师的30本案头书书目
1、愧对孔子——《论语》
2、寻找教育的精神家园——《理想国》
3、美德能为我们带来安宁与幸福——《道德情操论》
4、爱,是一门可以学习的艺术——《爱的艺术》
5、人类精神的高地——《苏霍姆林斯基选集》(有相关的书)
6、一座必须跨越的教育高峰——《民主主义与教育》(有相关的书)
7、大爱陶子,大德陶子——《陶行知文集》(有相关的书)
8、“新教育”:一场教育造福运动——《朱永新教育文集》(有10本朱永新教授的书)
9、用深厚的爱创造最大的奇迹——《第56号教室的奇迹》
10、你永远可以更幸福——《幸福的方法》
11、做一个“无可救药的乐天派”——《苏东坡传》
12、“美国精神之父”留下的财富——《富兰克林自传》
13、可惜,中国只有一个张謇——《张謇传》
14、史怀泽,人类永远的怀念——《史怀泽传》
15、中国现代基础教育的麦加圣地——《张伯苓图传》
16、向“第一公民”梁启超学什么——《梁启超传》
17、回向风雨的歌者——《一颗清亮的大星——胡适传》
18、一个永远温暖我们的名字——《仁爱一生》
19、人间净土一圣哲——《枯木开花:圣严法师传》
20、说不尽的洪宗礼——《从教师到教育家:洪宗礼评传》
21、250年前欧洲最好的“新教育”——《爱弥尔》
22、人格就是一切——《歌德谈话录》
23、教师为什么一定要读安徒生童话——《安徒生童话》
24、超越世俗的灵魂芳香——《金蔷薇》
25、一本影响了几代人的公民教育读本——《爱的教育》
26、是个,让我们的心灵不死——《唐宋词十七讲》
27、朗读,让生命踏上温暖归途——《朗读者》
28、和大智者的心灵对话——《人生哲思录》
29、十丈红尘上的晨钟暮鼓——《林清玄散文》
30、童年,是一个人的宿命——《追风筝的人》
本学期我想尽办法挤时间出来读书,在有空余的时间就会看看《优秀教师的30本案头书》。其中,我对书中讲的“爱,是一门可以学习的艺术”感触最大,让我明白了“爱是需要学习的”师爱,是一种伟大的能力。教师要明白相信学生的极限,就是相信人类。没有爱,师生一天也不可能生存。又让我想领悟到我们每个人都是一个独立的个体,我们的自我价值并不依附于任何人对我们的评价。让我知道了,爱是一门艺术,它需要知识和努力。
书中讲到,爱是一切教育的前提和核心,但是,爱是什么?我们真的理解爱,甚至真的在爱吗?这本书的阅读,不但有助于我们理解博爱、自爱、父母之爱、上帝之爱等等,更能帮我们理解自己的生活。理解自我,洞悉幸福完整背后的秘密。
母爱是世界上最伟大的爱,是在于其无偿的给予性,无条件性,不论你身处何地,不论你是好是坏,只要你是母亲的孩子,你便会得到母爱。这种爱不仅不需要用努力去得到,而且也根本无法用努力去得到,无法创造,也无法控制。在母爱中我们是处于被爱的地位的,我们必须学会如何把被爱转变为去爱,转变为创造爱。我们要学会爱也需要学会给予,给予比得到更能使自己得到满足,更能使自己欢愉,爱要比被爱更重要,当人们明白这些时,爱才能变成成熟的爱,“我被爱是因为我爱”。
书中弗洛姆指出:“关心、责任心、尊重和认识是相互依赖的。在成熟的人身上可以看到这些态度的集中表现。成熟的人就是指能够创造性地发挥自己力量的人。成熟的人只想拥有他自己的劳动果实,放弃了获取全力和全知的自恋幻想,并有一种谦恭的态度。这一态度的基础是他内心的力量,单单这股力量就能使他进行真正的、创造性的劳动。”如果没有尊重和认识,那么关心和责任心就会变成对爱的一种控制。我觉得他的观点非常正确。在爱的教育里,尊重和认识非常重要:首先认识自我,自己本身要达到自力更生、独立自主,而不依附或依赖他人;其次,要客观地正视对方,认识他的独特个性,并努力使对方成长,而不是要求他成为我希望的样子,这才是真正的尊重,真正的爱。
所以,我要学会爱。更要学会关爱学生。
第四篇:优秀教师的30本案头书书目
优秀教师的30本案头书书目
1、愧对孔子——《论语》
2、寻找教育的精神家园——《理想国》
3、美德能为我们带来安宁与幸福——《道德情操论》
4、爱,是一门可以学习的艺术——《爱的艺术》
5、人类精神的高地——《苏霍姆林斯基选集》
6、一座必须跨越的教育高峰——《民主主义与教育》
7、大爱陶子,大德陶子——《陶行知文集》
8、“新教育”:一场教育造福运动——《朱永新教育文集》
9、用深厚的爱创造最大的奇迹——《第56号教室的奇迹》
10、你永远可以更幸福——《幸福的方法》
11、做一个“无可救药的乐天派”——《苏东坡传》
12、“美国精神之父”留下的财富——《富兰克林自传》
13、可惜,中国只有一个张謇——《张謇传》
14、史怀泽,人类永远的怀念——《史怀泽传》
15、中国现代基础教育的麦加圣地——《张伯苓图传》
16、向“第一公民”梁启超学什么——《梁启超传》
17、回向风雨的歌者——《一颗清亮的大星——胡适传》
18、一个永远温暖我们的名字——《仁爱一生》
19、人间净土一圣哲——《枯木开花:圣严法师传》
20、说不尽的洪宗礼——《从教师到教育家:洪宗礼评传》
21、250年前欧洲最好的“新教育”——《爱弥尔》
22、人格就是一切——《歌德谈话录》
23、教师为什么一定要读安徒生童话——《安徒生童话》
24、超越世俗的灵魂芳香——《金蔷薇》
25、一本影响了几代人的公民教育读本——《爱的教育》
26、是个,让我们的心灵不死——《唐宋词十七讲》
27、朗读,让生命踏上温暖归途——《朗读者》
28、和大智者的心灵对话——《人生哲思录》
29、十丈红尘上的晨钟暮鼓——《林清玄散文》
30、童年,是一个人的宿命——《追风筝的人》
为课堂教学改革中的“形式”正名
2011年12月15日作者:李桂平来源:教育时报“形式”和“形式化”是两个不同的概念。
“形式化”即所谓的“形式主义”,说的是一种片面地注重形式不管实质的工作作风,或只看事物的现象而不分析其本质的思维方法。而“形式”是指事物的形状、结构等。“形式化(形式主义)”是有害的,而“形式”却是必需的,不管在哪个方面。
形式是固化了的内容,从某种意义上来说,改变形式更需要勇气和智慧。
联系到当前的课堂教学改革,想改,有一千种办法;不想改,有一万种借口。按兵不动或者消极应付的人其实并没有多少“既得利益”可守,只是一种单纯的惰性,是对新鲜事物的一种本能的排斥。
对课改最有杀伤力、也最似是而非的评价,便是照准一些具体的措施开刀,以“不适合学科特点”“太形式化”来作为论据。
比如说,从“先教后学”变为“先学后教”就是一场革命。要变革就必须借助一定的形式,小组合作的学习组织形式、“预习——展示——反馈”的课堂流程、借助网络平台的观课议课、通过撰写教学反思来实现内省与自我提升„„所有这一切,都是实现课堂“高效”的手段,目的是让学生学会自主学习、合作学习,体验学习过程的快乐,培养其创新精神和实践能力,从而真正“成长”起来。假如我们的课堂教学改革仅有理念,而缺乏承载理念的形式,寄希望于每个人的“自觉”与“自悟”,一开始就“百花齐放、百家争鸣”,企图以此实现教育目的的“殊途同归”,无异于痴人说梦。高效课堂都要经历从“继承”到“生成”的过程,从杜郞口中学改革伊始,严格限定老师讲授的时间,甚至拿着秒表计时。这当然是为了改变“满堂灌”不得已而为之的非常措施,属于必要的“矫枉过正”。
课堂教学改革的一些措施,在实施中也在不断调整中变化着。但有时候,一些看似死板的措施其实是孕育着高效的。
以山东昌乐二中为例,他们要求每节课都要板书“学习目标”。学习目标包括学习内容、理解掌握、灵活运用等,要求设计科学、时间分配合理、切忌模棱两可。板书要认真、工整、醒目,写在黑板右上角,不能擦掉。学习目标要贯穿课堂始终,每个步骤都要围绕目标进行。
对于这样一条规定,恐怕有相当多的人认为太“形式化”。其实仔细想一想,我们的课堂真的做到了每节课都有学习目标了吗?老师知道,学生知道吗?这些目标是教参上的,还是根据教材和学生实际归纳提炼的?学习目标是有了,但能做到具体、可测吗?
我们听课的时候都有深切的体会,如果执教者不印发教案,不出示学习目标,即使是同学科教师,在课始的相当长一段时间里都回不过神来,不理解那些教学设计的意图。连听课老师都这样,如果学生长期处于“不知道一节课具体学啥”的情况下,又会怎样呢?所以,板书学习目标的这种“形式”,对学校而言,体现出的是改革的勇气;对老师而言,是一种教学责任担当,是已经认真备了课的标志,学生自始至终知道一节课的学习任务是什么,课堂肯定不是低效的。一切智慧都是行动的智慧,形式是为内容服务的。目前,课堂教学改革中有些措施还不成熟,需要每位老师先按要求“做起来”,在实施的过程中不断探索和改进、完善。任何的消极应付和不负责任的抱怨,伤害的,是学校的发展;降低的,是自己的人格。(李桂平)
第五篇:优秀教师的30本案头书
优秀教师的30本案头书
1、愧对孔子——《论语》
2、寻找教育的精神家园——《理想国》
3、美德能为我们带来安宁与幸福——《道德情操论》
4、爱,是一门可以学习的艺术——《爱的艺术》
5、人类精神的高地——《苏霍姆林斯基选集》(有相关的书)
6、一座必须跨越的教育高峰——《民主主义与教育》(有相关的书)
7、大爱陶子,大德陶子——《陶行知文集》(有相关的书)
8、“新教育”:一场教育造福运动——《朱永新教育文集》(有10本朱永新教授的书)
9、用深厚的爱创造最大的奇迹——《第56号教室的奇迹》
10、你永远可以更幸福——《幸福的方法》
11、做一个“无可救药的乐天派”——《苏东坡传》
12、“美国精神之父”留下的财富——《富兰克林自传》
13、可惜,中国只有一个张謇——《张謇传》
14、史怀泽,人类永远的怀念——《史怀泽传》
15、中国现代基础教育的麦加圣地——《张伯苓图传》
16、向“第一公民”梁启超学什么——《梁启超传》
17、回向风雨的歌者——《一颗清亮的大星——胡适传》
18、一个永远温暖我们的名字——《仁爱一生》
19、人间净土一圣哲——《枯木开花:圣严法师传》
20、说不尽的洪宗礼——《从教师到教育家:洪宗礼评传》
21、250年前欧洲最好的“新教育”——《爱弥尔》
22、人格就是一切——《歌德谈话录》
23、教师为什么一定要读安徒生童话——《安徒生童话》
24、超越世俗的灵魂芳香——《金蔷薇》
25、一本影响了几代人的公民教育读本——《爱的教育》
26、是个,让我们的心灵不死——《唐宋词十七讲》
27、朗读,让生命踏上温暖归途——《朗读者》
28、和大智者的心灵对话——《人生哲思录》
29、十丈红尘上的晨钟暮鼓——《林清玄散文》
30、童年,是一个人的宿命——《追风筝的人》