第一篇：读《做一个幸福的老师》有感
读《做一个幸福的老师》有感
自从读了陶继新的《做一个幸福的老师》之后，最近一有空我就品读一下这本书。陶继新老师那朴素中蕴含着睿智的话语如同暮鼓晨钟地敲响在我的心头，使我找到了语文教学中的方向。
“读书：教师生命成长的必需。”说到读书自己觉得十分羞愧，自从大学毕业三年以来，就没有看过几本像样的书籍，并且自己还堂而皇之地找个借口：没时间读书。确实平时的教学工作十分辛苦，可供读书的时间并不多，但是扪心自问：有没有真正地想过读书，把读书当作一回事呢？答案是没有。正如鲁迅说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”课件十分钟，改完作业之后，星期
六、星期天，暑假以及寒假……现在想起来，时间真的很多，只要稍微地抽出一点时间就可以美美地享受一顿文化上的大餐，现在想起来真是可惜。
为什么读书对于我们来说如此重要呢？其一，比较形象地说，金钱是我们物质上的财富，那么书籍就是我们精神上的财富。教师肩负着重大的历史使命，不仅要做一个学识渊博的人，而且需要用精神上的这种食粮去涵养学生，使学生也能得到一笔精神上的财富。其二，“读书破万卷，教学也‘如有神’”，陶继新老师说的这点，我感同身受，平时在备课时总是得花很长的时间，而且对于自己的教学并没有实质上的帮助，与其说是“备”课，还不如说是抄袭别人的教学思路，因为教材上的教学思路并不是自己的，所以在教学中总有一种被牵着鼻子走的感觉，没有一种游刃有余的感觉。以前总是找不到一种比较好的方法解决，读了陶继新的第五讲“读书教学相得益彰”之后，我恍然大悟，原来最根本的原因还是自己读的书太少了。书读得多了，就有了一定的文化积淀，在语文课堂上才能做到旁征博引，纵横捭阖，学生学得快乐，自己也教得幸福。其三，“读书与思考同行”，在平时的教学工作中，有许许多多的问题，有时候处理起来比较棘手。比如学生不做作业，不爱背书，字写得很潦草，上课不认真思考……碰到这些问题有时候感觉很头疼，如果阅读了相关书籍，借鉴别人的处理经验，再结合自己班级的实际情况，其实很多问题可以迎刃而解。读书真的能让我们能够成为一位幸福的老师吗？读了这本书后，我想说：是的。有很多人在不断追寻幸福的足迹时，其实我们未曾发现幸福其实就在我们身边。每天早晨起来朗读一些精美的诗句，这就是幸福；每天下班后抽出一点时间来看书，这就是幸福；寒暑假，仔细地品读一本本中外名著，这也是幸福。也许改不完的作业常常让自己感到非常地烦恼，静下心来读一读书吧！你的心情就会好起来；也许学生的调皮捣蛋常常会弄得你焦头烂额，坐下来读读书，你就会发现小孩子们是多么地可爱；也许在你付出了辛勤的劳动，学生的成绩并不见起色，静下心来读读书吧！你就会发现教学是一钟慢的教育，急是急不来的。读书就是发展自身的一条有力的途径，在发展自身的同时，你也不自觉地感受到了幸福，同时也明白了许许多多做人的道理：丘吉尔之所以能够成为英国伟大的政治家，外交家，文学家，是因为他有着永不言弃的精神；爱迪生之所以能够成为伟大的发明家，是因为他面对实验的成百上千次失败而执着研究的精神等等，这些名人故事带给我震撼的同时，我们也感觉到读书的幸福。
看了陶继新老师的见解，我不再迷惑，虽然我不能改变现实，但是我可以为了我的理想，可以让我的梦做得更美，我有方向可以努力。
第二篇：读《做一个幸福的老师》有感
做一个有思想的老师
做有思想的教师，要让读书成为一种习惯。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。在社会信息多元化的今天，现代教育带给教师以严峻的挑战，故步自封、自我满足已经无法适应教育发展的需要。教师首先应是读书人，只有广泛阅读，深入思考，不断汲取别人的优秀文化养分，才能丰富自己的学识，提升内在的修养。一个不读书的教师，永远生活在狭小的自我世界里，很难享有心灵的愉悦和精神的充实。教师读书要广泛涉猎，博采众长：读教育专著，走进名家大师，感受教育的浪漫和深邃；读人文书籍，增长知识，陶冶性情，拓展思想宽度，培养博大的人文情怀；读时文报刊，更新思想观念，把握时代脉搏，准确甄别社会发展的动因；读学生读物或学生写的书，走进他们的心灵，倾听他们成长的悸动，分享如歌青春的甜美与酸涩„„读书养性，文章育人，徜徉在书的世界里，我们的生活便慢下来，慢下来，心灵归于安静，思想不再肤浅。
做有思想的教师，让笔尖舞动多彩的人生。写作表达心声，文字洗练思维。作为教师，无论你是小学教师还是中学教师，无论你教语文还是其他，书面表达理应成为一项必备的基本功。你不一定成为作家，掌握高深的写作理论，创作若干长篇巨作，但你可以记录生活点滴，书写心灵感悟；你不一定成为教育家，研究多少教育史论，总结几条教育模式，出版几本教育专著，但你可以坚持教育随笔写作，不计篇幅长短质量高下，只要有思考就是成就，只要坚持就能进步。记录，是一种思想砥砺，是一种情感宣泄，或文采飞扬，或平实真切，都再现了你的心路历程。当文字在笔尖缓缓流淌，你的思想又完成了一次升华。
读《做一个幸福的老师》有感
现代社会是一个迅速发展的社会，知识不断地增加，只有终身学习，才能跟上时代的步伐。原来一些死记硬背的知识在现在看来已经没有想象中的重要了，我们现代社会要求的培养是能力的培养，学习能力的培养，创新能力的培养„„只有教师自身不断地及时的学习才能够教给学生最新最有用的知识。而且，教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。一旦教师自身停止了学习，教师的教学也就丧失了活力。
总之，作为一名教师我们要学习的还很多，所存在的不足也有很多，只有不断
地努力的学习我们才能得到真正的发展，自身的价值才能得到实现。
读《做一个幸福的老师》有感
我们是教师，虽然也是社会上普通的一员，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是孩子，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《做一个幸福的老师》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似风马牛不相及的事情。但要想教好课其实也是一门艺术！
有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情。
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓„„。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
在《做一个幸福的老师》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。
教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
《做一个幸福的老师》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
《做一个幸福的老师》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
（时间:2011-6-23 13:08:57）
我读了《做一个幸福的老师》这本书感触很多，最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神感动。陶继新是一位山东教育社的总编，也是一位博学多才的学者。在品读孔子的精神境界，我有所感悟，读到文中有这样的一段话“子贡问了老师一个非常大的问题“您能告诉我一个字，使我终身实践，并且永久收益吗？孔子以商量的口气对他说：“其恕乎！”如果有这么一个字，那大概就是“恕”字。拓展一点说，“恕”字是讲你不要强人所难，不要给别人造成伤害，言外之意是假如他人给你造成了伤害，你也应该尽量宽容。”
但是，真正做到宽容谈何容易。有很多时候，一个事情本来已经过去，而我们还是老在那儿想，这么可恶的事，我怎么能原谅他呢？然后就在不断的自我咀嚼中，一次一次再受伤害。
作为一名老师，我们面对的是天真烂漫的孩子，每个孩子都有犯错误的时候。我们要在宽恕与理解中，正确面对学生的错误。在正确的教育与引导下使他们在错误中，能够认识自我，改正缺点，学会做人。所以课堂上当学生思想开小差不爱学习的时候，我们不能大声的呵斥孩子，或者当着全班同学的面，让他站起来，因为孩子也有自尊心，他们同样需要呵护。那么这时，我们可以一个眼神，一个抚摸，一个温馨的提示，都会把孩子再次拉进课堂。一个宽容大度的老师，会让学生更加喜欢。
回头想想，我们每个人在工作、生活中，常常会面对一些小小的过失，但这时一个淡淡的微笑、一句轻轻的谦语，就能带来包涵谅解。在人的一生中，也常常会因一件小事、一句不注意的的话，使人不理解或不被信任，这时不要苛求任何人，要以律人之心律己，以恕己之心恕人。
处处宽容别人，绝不是软弱，决不是面对现实的无可奈何。在短崭的生命里程里，学会宽容，意为着我们的生活将更加快乐。宽容，可谓人生中的 一种哲学。得体淡泊，学会宽容，是我们每一个人追求的最高境界。
读《做一个幸福的老师》有感
上学期，学校里发下来一本书名为《做一个幸福的教师》。拿到书本首先映入
眼帘的是有一张灿烂而纯净的笑容的封面，霎时便有读到了幸福的感觉，于是便匆匆浏览了一遍，还摘录了一些经典的句子。寒假到了，当我一个人静静坐在沙发上时，我又拿起了这本书，细细阅读起来。这一次，让我感觉走进了一个高尚的灵魂，字里行间流落着从容淡定，平易亲切；包含着慷慨大气、恢宏深刻的思想。那一个个鲜活的事例，那一句句警言箴语，那一段段经典释义，给了我很多人生启示。
提到“杀手”二字，也许很多人都会不寒而栗。或许马上就能想到港台电
影中的职业杀手。他们身穿黑色西装，戴着黑色墨镜，一脸冷漠的表情，拿人钱财，替人消灾。全然不顾受害者及家人的痛苦。彻头彻尾的冷血动物。老师，从事着太
阳底下最光辉的事业，担负着教书育人的神圣使命，甚至担负着一个社会的发展与进步。这两种职业似乎没有任何共同之处，怎么会等同？我还真的头一回看到对老师的这样的评价。但读了老师的“莫做‘杀手’：撒播阳光耀心灵”之后，我对教育中的杀手现象才算是有了痛切肺腑的认识。也忽然觉得作为教师如果真的成了杀手，甚至比那些职业杀手更可怕，他们要的只是一个人的生命，而不懂得教育的被称为“杀手”的老师们，扼杀的却是比生命更重要的东西——自尊与自信。
书中就有这样两个故事，让我读了之后有一种说不出的难受与心痛。
一个是著名作家毕淑敏的一篇文章《谁是你的重要他人》。
在她十一岁的时候，学校组织歌咏比赛，她被选中参加男女声小合唱，因唱歌走调而被长辫子音乐老师当众宣布除名。后来又被找到音乐室，音乐老师说：你小小年纪，怎么就长了这么高的个子！？毕淑敏随即写道：“我听出话中的谴责之意，不由自主地就弓了身子塌了腰。从此，这个姿势贯穿了我整个小学和青年时代。”原来，因毕淑敏个子高，除名之后替补队员不好找，音乐老师只得再次让她上场，但“只能干张嘴，绝不可以发出任何声音”！后来，小合唱在比赛中拿了好名次，毕淑敏却“从此遗下不能唱歌的毛病”。毕淑敏说，“在以后十几年的岁月中，长辫子老师竖起的食指，如同一道符咒，锁住了我的咽喉。禁令铺张蔓延，到了凡是需要用嗓子的时候，我就忐忑不安，逃避退缩。我不但再也没有唱过歌，就连当众演讲和出席会议作必要的发言，我也是能躲就躲，找出种种理由推脱搪塞。有时在会场上，眼看要轮到自己发言了，我会找借口上洗手间逃溜出去。有人以为这是我的倨傲和轻慢，甚至以为是失礼，只有我自己才知道，是内心深处不可言喻的恐惧和哀痛在作崇。”„„
故事二说的是一个学生被学校老师冤枉的事。
这个学生起初在一所学校被值班的体育老师“误”扣三分，影响了班主任奖金。班主任要他要么叫家长，要么把扣分找回来。他却选择了第三条路：转学。之后，他便“对教师这个职业心存抵触”。到了新学校，过了高二，进入高三，就在他想改变对老师的成见，好好学习时，竟然又一次被冤枉：班上一同学丢了50元钱，被怀疑是他所为。这件事最后不了了之，但这位学生的尊严，再也找不到了。“从此，我痛恨老师，发誓不与做教师的人打交道。但苍天却是戏弄人，当年高考第一志愿不录取的话，就会自动转到师范类院校。“去拿高考录取通知书的那个傍晚，我的心一片片地碎开了。‘烟台师范学院’几个字，像刀子在我的心上剜了又剜。„„握着通知书，一分钟后我走出办公室，在门口，我毫不犹豫地把通知书撕得粉碎，然后，往身后一扔„„”。
读了这两个故事，我的心情久久不能平静。有谁会想到，老师在不经意间的一句批评指责，或者不问青红皂白的冤枉，或者不理智不冷静的对问题的处理，给学生造成的心灵之痛竟是如此严重，如此刻骨铭心，如此令人震撼。
不知道是哪位专家说过：学生的心灵如同露珠，需要老师小心翼翼地呵护。也许，在我们的教育过程中，对学生的伤害是无意的，善意的，甚至还有崇高的理由；过后，我们都已淡忘了，不记得了。然而，在学生内心深处所留下的伤疤，却是无法用无意与善意来解释的；也是很难用时间治愈的。
“杀手”一词，虽然血淋淋似乎不适合于教师形象，然而却也一点不过分。每个老师似乎都曾经伤害过学生，但却不知道孩子伤害的程度怎么样，也不知道是否得到了治愈，在治愈过程中经历了怎样的伤痛„„我想这应该是作为老师的我们心
中最大的痛吧！
那么怎样才能让自己不成为一个“杀手”呢？那就要求我们真正的做到“以人为本”。
首先，保护孩子的自尊心。
有这样一个故事：一位纽约商人在大街上看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生怜悯之情。于是，他把一元钱丢进了买铅笔人的怀中，就走开了。但走出几步远后，他感觉这种做法不妥，便连忙返回，从买铅笔人那里取回几只铅笔，并抱歉地说自己忘了取了，请原谅他的疏忽。最后他说：“你和我一样都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。”过了一段时间，在一个社交场合，一位穿着整齐的推销员迎上这位商人，并自我介绍说：“先生，你可能已忘记了我，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。以前，我一直认为自己是一个推销铅笔的乞丐，直到你那天告诉我是一个商人为止。”没想到纽约商人简简单单的一句话，竟使得一个处境窘迫的人改变了命运。其实真正改变他的是那个商人对他的尊重。可见一个人的自尊是多么的重要。大人如此，孩子也如此。教育家韩凤珍说过：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育就是要千方百计地去保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”
其次，对孩子要多赞赏，少批评。
陶老师在孩子的教育问题上发现了一个教育宝藏，这是一种最神奇、也是最普通的方法，一种最新鲜、也是最古老的方法；是我们作父母作老师的本来就有、却没有发现，都本能地使用过、却无意中又遗忘了的方法。它就是赏识教育！他说：“赏识导致成功，抱怨导致失败”，“赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气”。
第三，改变处理学生问题的方式，遇事一定要理智冷静。
在书中的一个范例中我看到这样一句话：“人在丧失理智的时候，往往也会丧失睿智。”老师每天面临纷繁复杂的工作，面临很多突发的新情况新问题，很有可能一时情急而不顾后果。但那是万万不可取的，尤其是面对犯错误的学生，一定要冷静思考、研究，寻找解决问题的最佳途径，而不能让自己在失去理智的同时，丧失睿智。像那种疾风骤雨般的训斥，讽刺、挖苦，只能是伤害孩子的自尊。在这本书中，陶老师为我们提供了7点对待犯错误学生的处理原则，很值得我们借鉴。
其实在这本书中，我读到的不仅仅是知识和智慧，更多的是人格力量。真的感谢陶老师带给我们如此丰富的文化大餐，让我们感受到教师生活中扑面而来的幸福。
最后，衷心地希望我们每一位老师，都能用心去尊重，爱护每一个孩子。细心的呵护，像呵护荷叶上的露珠一样，像呵护一个新生的生命一样，去呵护那些幼小的、脆弱的心灵，别给孩子们留下一点点的阴影，不要让他们的生活中有一些痛苦的回忆。我更希望，孩子们能够在我们的校园中享受学习，享受生活，享受快乐！
读《做一个幸福的老师》有感
德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”
生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福的追求。幸福教育，是对生命的终极关
怀。幸福教育，始于幸福教师的出现。那么，怎样做一个幸福教师呢？我看了《做一个幸福的老师》（陶继新著）这本演讲录书，感触良多，最主要的是被陶继新老师的高尚人格和好学的精神所感动。陶继新老师是一位山东教育社的总编，也是一位博学多才的学者。他提出“读写成为生命成长之双翼”。他认为“没有经典文本的大量阅读，甚至是背诵，就不可能有文采斐然的佳作纷涌迭出。但同时，只读不写也不行，大量的写，对读
又是一个促进，而且多写多练才能熟能生巧。”
陶先生又说，“现在，写作已像读书一样，成了我不可缺少的精神生活，一天不读不写心里就空荡荡的。”
在他的这本演讲稿中讲了三个话题：一是读书与教师成长的关系；二是幸福人生的打点；三是品读孔子的精神境界。首先明确读书的目的：教师读书是为了积淀自己的文化内涵，进而创造自己的教书风格。如果一个老师不认真读书就永远是个“教书匠”，是个不会创造的无个性的老师，同时也会因为自己的机械重复使自己陷入教育疲倦的状态之中。再次读书要读经典的书籍是最重要的，而且要背诵象《论语》和《道德经》这样传统的文化典籍。陶老师60岁了，还努力背诵经典，真是让我感动和羞愧。我想这与一个人的人生观很有关系！陶老师是有着很大的历史使命感的人，而且也吃了常人难于想象的苦难。更重要的是他把自己的文化演讲做为一种“普渡众生”的佛教境界，来完成他自己做为一个教育工作者和宣传者的人生价值！这就是他努力学习的内在的精神动力！我们的老师也需要这样的伟大胸怀和坚强的韧性！最后是读书与写作的关系。写作是读书思考的结果，是抒发感触，表达思想的一种形式。陶老师谈到写作时特别强调要努力去思考自己读的文字，从中读出属于自己的东西，从而形成自己的思想，这才是真正会读书的表现！
让我们都来争做一个幸福的教师吧！
第三篇：读《做一个幸福的老师》有感
读《做一个幸福的老师》有感
——陶继新教育演讲录
寒假里，我读了陶继新老师的教育演讲录《做一个幸福的老师》一书，感触很多。陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，使我深切的感受到：幸福来源于自己的内心，幸福是需要用心去营造的。
作为一名教师，多读书是何等的重要，经典文化一旦内化到教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。
读完此书，让我感觉真正走进了一个高尚的灵魂，陶老师这种老骥伏枥，志在千里的情操，这种情系教育心怀天下的情怀，应该成为我们一生不竭的动力。那一个个鲜活的事例，那一句句警言箴语，那一段段经典释义，给了我很多人生启示。
教师的幸福来源于哪里？来源于主观和客观两方面，来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。如果我们把健康当作1的话，那么，就有了幸福的基础。其他的呢，都是0。有了健康之后再有爱情，幸福指数就成了10；再有了成功的事业，就成了100；再有了财富，就成了1000。如此等等，可以依次推展下去。但是，如果没有了1，后面的0再多也无济于事，归根到底都是0。拥有健康，再有精神的高贵和心灵的丰盈，就真正走进幸福境界了。陶老师的这段话，充分说明了幸福的一生要有身体的健康、精神的高贵、心灵的丰盈。其实幸福离我们这么近，可是谁遮挡住
了我们寻找幸福的眼睛？每每看到这句话，我就情不自禁的陷入了思索，是呀，是什么呢？是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足，还是为班上那些淘气顽皮的孩子？当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。在我看来，做一名幸福的教师，最重要的是教师这个专业适合你，你也最适合它，这就够了。
没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。有了幸福的学生，才会有一个民族幸福的未来。教师的幸福来自教师的专业成长，来自学生的成长和发展，来自教育教学的工作，来自和学生们在一起的享受。其实幸福就是一种快乐的心情，是一种催人向上的心态，幸福也是品味生活的一种感受。教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许就是所谓天长地久的幸福吧。我也会慢慢去体会，并为这个光荣的职业贡献毕生的精力。
“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”让我们怀着一颗平常之心，宽容之心，感恩之心，背起幸福的行囊上路，去享受课堂、享受学生、享受生活，使我们的人生充满幸福，做一个幸福的人民教师。
第四篇：读《做一个幸福的老师》有感
读《做一个幸福的教师》
——有感
元旦之际，学校为我们每人送上了一份新年祝福：一本难得的好书《做一个幸福的教师》。这是我第一次拜读陶继新老师的教育演讲录。这本书共收录了他的三个经典讲演：《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神境界》，细细品读中我深深地感受到陶老师丰盈、至高的精神境界。
书中陶老师主张“取法乎上”地读书。他说一个人学会取舍，舍弃一些低层次的文化，取来有思想且语言俱佳的作品。通过阅读，与大师进行智慧与思想甚至心灵的对话。久而久之，自己的思想境界也会越来越高，进而生成属于自己的思想与智慧。有了高质量的思想文化品味，才能成为真正的教师，才能被我们的学生认可。所以，在某种意义上说，读书是教师的一种生存必需。”
陶老师在诵读内容上主张要读古今中外经典，就是要读教育之外的书。如果只读教育的书就会“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教育只是文化的一个分支，只要把教育之外的经典了解了，再看教育，就会有“横看成岭侧成峰”的感觉。看到这些，我才意识到我读的经典之作实在是太少了，这在一定程度上制约了我的课堂教学，特别是语文教学，教学的内容不仅仅是书本上的那些知识，它涵盖的内容很广，这就要求我们教师有很高的文化底蕴。从现在起，我一定要“取法乎上”地读，不但我要读，还要带动我的学生一起读。
在《打点幸福人生》的演讲中，陶老师有这样一段话：参透人生，心道一体，方能真正做到宠辱不惊看世间花开花落，生死不惧望晴空云卷云舒。从陶老师的话语中我已经感悟到此中的道理。面对现实的不顺,克服现实的不利。良好的心态不仅能让我们工作愉快，还能使我们的生活幸福。
孔子的道德文章，为千古传诵。陶老师在孔子的精神境界这一演讲中却告诉我们：孔子一生并不顺利，经历了许许多多的坎坷。但他的精神生命却一直在飞速地发展着。也就是说，孔子的生命是流动的，是在不断飞跃的。这给了我们一个重要的启示---我们每一个生命个体，都要在不断努力中，才会实现自己生命的不断飞跃。看到这些，不能不令我们反思自己的思想与行为。
拜读《做一个幸福的教师》这本书，给我的触动很大，就犹如在与一个有思想的人面对面的对话，我收获的不仅仅是知识，更多的是快乐和幸福。
第五篇：读《做一个幸福教师》有感
读《做一个幸福教师》有感1
幸福是人生的主题，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。无可非议，世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解。还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可从作为一名普通的人民教师来讲，幸福又在哪里？读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》，我更加丰富了对幸福内涵的理解。
幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱而幸福过吗？当然，你完全可以选择爱家人，爱朋友。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你好友的小脾气，和原谅你朋友的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。
记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
你因为被爱而幸福过吗？工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。可以做一个简单的计算：工作几年来教过很多个班，多少学生呢？假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了多少份关爱？当然，在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式，但在座的各位老师，你们送出去了一届又一届的学生，他们将要回报给你们的爱是无法估量的。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！
教师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润疲惫的身影与苍老的额头，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然的迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！有老师说，现今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化考核，在学校每天像个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补差，光是这些就弄得你头晕脑花，脚踉跄，回到家又忙着照顾家庭，哪有什么快乐和幸福可言！可是我要说的是快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。
读《做一个幸福教师》有感2
作为一名普通的教师，面对那些淘气顽皮又贪玩的'孩子，我们幸福吗？
读了《做一个幸福的教师》这本书，使我感悟到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。对于一个教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上也有很多教师在享受着教育，体验着幸福。那么，教师如何去感受与创造幸福呢？
首先，做幸福的教师，要懂得享受教育课堂，课堂便自然成为其享受幸福的重要舞台，更懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报。
其次，做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心，当学生犯错时多些宽容，当评价学生时多一些鼓励。 要学会赏识学生，做学生最好的欣赏者。
再次，做幸福的教师，要有对学生真诚无私的爱，只要我们的心中有爱，无论我们的学生有多差，工作有多忙，有多累，压力有多大？我们也要学会做幸福的教师，创造幸福的自己，培养幸福的学生。
最后，我希望每一位教师拥有幸福的人生。
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