谋略学作业

第一篇：谋略学作业

如果我是这位县委书记，我们小组大部分认为应该把解决干旱问题放在重中之重。

马靓：关于题目中，我认为首先解决干旱问题，从题目中可以看出全县范围内，干旱严重，春播形势严峻，而很快就要举行县庆了。到时候一个县的形象是非常重要的，要让人看到这个县的生命，用谋略学“确定谋略问题”理论理解就是我们可以看出当干旱问题解决之后对我们的全局、长远都有影响意义，具有价值，如果这个问题解决了，那么接下来的问题就会迎刃而解了。所以说，应该把解决干旱问题作为重中之重。

李国丽：首先先把引水灌溉，完成春耕播种问题放在首位、重中之重。

原因:1.春耕播种时间比较有限，时间过了会影响收成。这事关民生问题，民生无小事，这样才能获得民众的支持和理解。2.该县是农业大县，其经济主要依赖了农业，如果农业收成不好，影响势必是巨大的。3.引水灌溉，解决春耕播种，工作量相对其他而言不是很大，用时也不会很长，只需兴修水利，引进先进技术即可，容易完成。

宋志祥：我的观点是农业放在第一位，因为该县是农业大县，农业是该县的经济支柱，农业收成关乎全县人民的命运，并且干旱缺水，马上就要农耕了，事情紧急。

文兆壁：我个人觉得应将农业问题放在第一位。该县为农业大县，该县的经济主要来源于农业生产；同时农业人口也应该很多，可以说“民以食为天，县以农为源”。然而却出现春种形势严重的情况，当务之急应是解决农业的生产问题，保证今年作物的作物种植有所产出，解决粮食问题，同样也是来年的收入问题。因为农业对该县的经济起着举足轻重的作用，所以应先解决春种问题。

欧玉萍：把“全县范围内，连续几个月没有下雨，干旱严重，春播春种形势严峻。”这一问题作为第一位的、重中之重的问题进行谋略。

因为从题目中可以发现要解决的问题有四个：一是，离县庆还有50天，但重要筹备工作没做，特别是主厂区中尚有多户人家没拆迁；二是，正值春耕时节，但以水稻为主产的农业大县已连续几个月没有下雨，干旱严重，春播春种形势严峻；三是，市里的招商引资任务，还剩两个月时间，完成不了，主要领导被问责；四是，上级教育主管部门对全县普及九年义务教育进行评估验收进入倒计时40天。表面上看，这四个问题是没有直接的联系，但依时间和全局看，农业问题就是关键。它直接影响到整个系统的运作，是对全局有决定意义和作用的部分。该县是以水稻为主产的农业大县，农业就是这个县的经济基础，而且先正处于春耕时节，该县却连续几个月没有下雨，干旱严重，在时间上比较紧迫。作为谋略战略重点，应该而且必须是稳定的，否则就难以推动事物整体的发展前进。有些重点，由于条件和环境的需要，还可以在连续几个战略时期保持稳定，比如说该县的农业。因此关于农业干旱问题，必须先解决，是重中之重。

洪春燕：我认为把全县范围内干旱问题，春播春种的问题为重中之重进行谋略。原因：

一、干旱问题和面临的其他问题看成是一个互相联系、相互作用的系统，抓住关键问题先解决，可以创造有利条件去解决其他的问题。但是作为农业大县来说，农业问题是问题解决的关键，有利于全局的发展，对于整个系统的运转有决定意义，也可以促使其他四个问题的顺利发展和顺利解决。

二、该县连续几个月没有下雨，干旱严重，在时间上比较紧迫，从权衡谋略中实现利益追求，利益利害得失的大小和长远利益来看，解决该县干旱问题作为谋略重点，农业对该县的经济起着举足轻重的作用，所以解决干旱问题是重中之重。

韩忠健：我会将解决农业干旱问题作为第一位的、重中之重的问题进行谋略。原因：第一位的、重中之重的问题即是关键问题、主要矛盾。把握关键，从谋略艺术运用要求来说，就是要在谋略活动中，准确地抓住事物发展的阶段中的主要矛盾，从而能够更好地解决主要矛盾，促使事物的顺利发展。如果在谋略决策和执行活动中不能把握关键，不能在资源配置和工作指导上相应地为解决关键问题服务，就会影响事物顺利发展，造成全局挫折以致失败。我作为县委书记，要从全县的全局出发，我县是以水稻为主产的农业大县，农业是我县经济的基础，如不能妥善解决干旱问题，不仅会损害到农业的正常发展，也会严重损害我县百姓的生命财产安全问题，可谓是重中之重的大事。而招商引资、50年县庆等活动也十分重要，会直接影响到我县的经济等各方面的发展，在解决农业干旱问题的同时也要适当处理。

郑世杰：我会对把土地干旱问题放在第一位运行谋略。因为这是以水稻为主产的农业大县，春播春种关系到该县的经济生产大计，是该县的经济命脉，而且已经连续几个月没下雨，如果再不解决引水灌溉或人工降雨，可能会颗粒无收，激起民怨。我们要权衡谋略的利益之大小，两利相较取其重，两害相衡取其轻；根据轻重缓急，干旱问题没有时间缓冲，而县成立50周年等其他事情有40、50天的缓冲，所以我认为先把干旱问题放在第一位。

黄伟权：假如我是这位县委书记，我将确定县成立50周年庆祝大会作为第一位、重中之重的问题进行谋略。

原因分析：根据谋略的系统性原理等相关理论，应该将面临的所有困难看成是一个互相联系、相互作用的集合体，抓住关键问题先解决，可以创造有利条件去解决其他的困难。刚刚调任该县县委书记，就面临县成立50周年庆祝大会、拆迁、春旱、招商引资、教学评估等问题，把县成立50周年庆祝大会作为第一位、重中之重的问题进行谋略，可以利用准备庆祝大会的事，大力宣传该县的政治、经济、文化等，吸引投资者的眼球，引进更多的投资和产业项目，特别是对农业的资金和节水农具的投入，解决春旱问题，促进农业的发展；同时也可以完成招商引资的任务，免于被问责；接下来就可以很好地解决拆迁和义务教育评估问题。

覃政力：纵观全局工作，我们在选择谋略方案的时候，要对多个方案中挑选，要坚持最优的方案选择和坚持从实际出发的原则；在这次方案的确定我们必须立足于该县是一个农业大县这个最大的实际，所以我认为要把抗旱救灾解决春种的问题把在首位。原因有：

一、该县作为农业大县，大部分的人民依靠务农为生，春种作为农民一年当中的大计，是农民赖以生存的基础，面对旱情农民的个体力量薄弱，必须依靠政府的力量才能缓解旱情，保证播种。二，无农不稳，农业作为国民经济的基础，关系到国民经济的正常发展，一旦春种收到影响，农民的工

作和生存将收到严重影响，失业人员将增多，会影响社会的稳定。三是，作为农业大县，县里的主要财政收入来自农业生产，春种收到影响势必会影响该县经济的发展。

四、相比县庆和计生等其他工作来讲，解决抗旱问题，关系着民生问题，关系到百姓的生死存亡，首先解决抗旱问题，符合科学发展的具体要求。在解决春种问题的同时，利用农业大县的资源，引进一些农产品深加工的企业，来发展经济，保证完成该县经济发展目标，这样谋略才具备可操作性。总上所述，在确定谋略目标的重点时，我们必须立足于农业大县的这个最大的实际。

周骏：我会对把农业灌溉问题放在第一位运行谋略。

民以食为天。而且作为一个以水稻为主产的农业大县，春播春种关系到该县的经济生产大计，是该县的经济命脉，而且已经连续几个月没下雨，如果再不解决引水灌溉或人工降雨，可能会颗粒无收，让农民失去生活的信心。

我们要权衡谋略的利益之大小，两利相较取其重，两害相衡取其轻；根据轻重缓急，干旱问题没有时间缓冲，而县成立50周年等其他事情有40、50天的缓冲，所以我认为先把农业灌溉问题放在第一位。

第二篇：读《毛泽东谋略学》有感

读《毛泽东谋略学》有感

其实从很小的时候就已经开始佩服毛爷爷了。上小学前我一直跟着姥爷生活，姥爷是在毛爷爷的努力下过上幸福平安日子的那批人。他没什么宗教信仰,唯一的信仰便是毛爷爷生平所有的言语。所以潜移默化我对毛爷爷也是十分的敬仰。

到了大学，上了毛泽东思想概论这门课，我便探索着去读了《毛泽东谋略学》。与其说这篇文章是读后感，不如说是我从小到大对伟人毛泽东人生经历理解的变化总结。

毛泽东，这个名字对中国人实在是再熟悉不过了！他创建了新中国，他结束了中国人民被压迫、被剥削得苦难历史„„

毛泽东一生积极投身社会实践，不断进行理论思考和理论创造。他在年轻的时候就注重探求事物的“大本大源”。在他掌握了马克思主义的基本立场、观点和方法以后，这一特质和思想源头得到了升华和充分的发展。他对问题从不满足于就事论事地去解决，而是力求抓住事物的本质，从中找出带普遍性的规律和解决问题的根本方法，并从理论上做出新的概括。书中对理论问题的叙述和分析，由于紧扣住中国革命的历史进程和具体实践，显得既深刻又生动，清晰地展示了毛泽东重要思想理论观点形成发展的脉络，也从一个重要侧面集中反映了作为中国共产党人集体智慧结晶的毛泽东思想科学体系的形成发展过程。

毛泽东是一个很果断的人，在思考之后，他总是能够很快的做出正确的决定。这一点，也很值得我们学习。我记得书上提到毛泽东给他儿子写信，他在信中曾经提到：唯有一事向你们建议，趁着你们年轻，多向自然科学学习，少谈些政治，只有科学是真学问。这时一个父亲对儿子的忠告，也是一个伟人对天下发、所有年轻人的忠告。只有科学是真学问。

毛泽东在重庆谈判回来后说的一句话“世界上没有直路，要准备走曲折的路。”当时，毛泽东同志是对建立社会主义社会这件事说的。但是，这句话可以用在很多事情上。我们不可能一直都走平平坦坦的路，世界上没有那么好的事情。永远都会有困难在我们的面前，困难不会因为我们不希望他们出现而消失不见。而仅仅只有接受困难的观念还是永远不够的，还要随时做好准备，不是你想着我要准备我要准备你就能真正的解决问题的。只有掌握足够的知识，你才能好好的准备迎接困难。所以，时刻不停地给自己补充知识，就是为我们的未来做准备！

当然，金无赤金，人无完人，毛泽东同志也有缺点。一般人到老年，都会比平时更倔强一些。如果本来就倔强的人，就更难听取别人的意见了。如果他是一个普通人，这没有什么。可是，作为国家首要领导人，就必须广泛的接受批评和意见。正因为倔强，和一些小人的鼓动，毛泽东才会坚持一些错误的路线，给国家和人民带来了一些灾难。不过无论怎么样，毛泽东的确是一位伟大的领导。

姥爷常说，毛泽东同志功大于过，我们为什么要因为他的少数过错而否定了他拯救中国的巨大功劳呢？而我们要学习的，也是毛泽东青年时期的那种已天下为己任的豪情壮志和优秀品格。

“问苍茫大地，谁主沉浮？”谁说十年后“主沉浮”的就不是你我呢？我们需要学习毛泽东的人生谋略，看伟人的谋或许并不能把我们自己谋划成伟人，但至少能够成为对社会有用的人，这不也是我们当代大学生应该做的么？

第三篇：作业

《教师职业道德经典案例评析》作业题

潞城市微子镇联校 李国良

一、请简述2008年教育部新修订《中小学教师职业道德规范》的基本内容及其核心与灵魂。

答：基本内容：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

“爱”与“责任”是贯穿师德的核心和灵魂。

二、现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性，据中国日报报道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中学高一(二)班课堂上，班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。作为一名教师，你对胡老师砸手机的行为如何看，并作分析。

答：作为一名教师，我认为胡老师砸手机的行为处理欠妥，这虽然是一种惩罚的方法，但我想效果不会很好，相反会给学生的心理造成伤害，并产生抵触情绪，使事情进一步恶化。俗话说：“冲动是魔鬼”我认为胡老师应该先没收黄某的手机，然后下课后将黄某叫到办公室，对他晓之以理，动之以情，和颜悦色地讲清事情的利害关系，委婉地指出他这种行为的危害，错误，并且积极引导他真心改正错误，做一名好学生。

因为新时期的教师职业道德观要求教师平等对待每一个学生，要善于发现学生的优点，玩手机如果仅仅是游戏，就要适可而止；手机应该还有很多用途，可以启发学生做些有用的事，为他的高考打基础。而不是一味地禁止。高中生已经有自己的思想，对于犯错误的学生，最好晓之以理，要宽容。宽容是教师爱的体现，教师宽容学生本身就是教育，使构建良好师生关系的重要条件。教师对学生所犯错误处理时要视情况区别对待，如果是初犯或情况比较特殊，或事后认识较好，有改过决心，尽量做到从轻处理或不作处理，这样能起到良好的教育效果。

三、教育部有关负责人就学习贯彻《中小学教师职业道德规范》答记者问中明确指出：“关爱学生”是师德的灵魂。请结合一实际案例，谈谈你对关爱学生的理解。

理解如下：“关爱学生” 是《中小学教师职业道德规范》的基本内容，“爱”与“责任”又是贯穿师德的核心和灵魂。我有着亲身感受：上学期我接手三年级的班主任兼语文任课老师，班里有位女学生亚婷，平时成绩很好，阅读理解能力很强，是班里的尖子生。但最近成绩却不断下滑，上课心不在焉，我便开始注意她，发现她下课愁眉苦脸，也不和别的同学一起玩耍。于是我便通过别的同学了解到，她的父母离异了，她跟着妈妈生活，最近妈妈下岗了，整天和她发脾气。知道这种情况后，我决定找她的妈妈谈一谈。经过我一番劝导，妈妈认识到了自己的错误，并说不会这样了。亚婷的心结也打开了，脸上露出了笑容。一个月以后，学习开始进步，我心里真的很高兴――作为一个老师的高兴。关爱学生不仅要保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。特别是学生的心理健康。

四、某教师《思想品德•学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布臵预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。

答：该案例向我们充分展示了新形势下教师课堂教学中学生和教师的转变，贯彻了“教师主导，学生主体”这一教学思想。在新课程中，教师不再是一个被动的执行者，而是一个主动的开发者、研究者和创造者，这位教师采用了闲谈启发和诱导学生思维的方法。学生在思考的过程中，将其自主性表现得淋漓尽致。在引起学生兴趣的前提下，适时引导，教师充当了学习的促进者的角色，使教师和学生之间从原有的“权威—服从”关系转变成了“引导—自主发现—合作探究”的关系。学生通过小组合作，进行交流这种自主探究发现知识的过程，学生成了学习的真正主人，并获得了一种成功的体验和自我价值感的实现。实践证明，培养学生主动参与、乐于探究、交互合作的学习方式，能收到满意的效果。

五、有人说：由于现行教育评价的终极标准——高考没有变，所以素质教育就很难切实开展。作为一线教师你对此如何认识，列举一课堂教学中推进素质教育的案例。

答：所谓“高考没有变”也就是“应试教育”仍在继续。作为一线教师，我认为“素质教育”与“应试教育”或“升学教育”只是部分对立，部分不对立。

素质教育并不是说让我们摒弃“应试教育”也决不是要摒弃考试。相反，素质教育更重视考试，更重视改进考试和完善教育评价制度。

在现今的课堂上，教师成为学习的主导者，学生成为了主要参与者；学生不再全盘接受，教师不再全力灌输，《露出的面的面积》教学中，我引导学生动手摸，动脑想，主动提问，积极思考。培养动手、动脑的能力，使他们的思想道德素质、个性发展、身体健康和心理健康都得到了很好的发展和教育。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。高考没有变，追求升学率，升学率高本身并不是一件坏事。升学率高的学校，不一定完全实施素质教育，其真正的综合教育质量，可能高，也可能一般。而实施素质教育的学校，升学率一般并不比同类可比性学校低。素质教育并不是要求或鼓励不及格，相反，实施素质教育必将硕果累累，高升学率仅是其中之一。

六、苏霍姆林斯基说：如果儿童是一块大理石，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家——家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。请分析为什么苏霍姆林斯基将家庭放到了儿童成长的第一位，你对家庭教育的必要性如何认识。

答：我们每一个人，在一生中都必然、必须受到家庭、学校和社会的三种教育。这三种教育相互依托、相辅相成，且又各行其职，不能代替。其中家庭教育是三种教育的起点和基础，在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。

家庭是社会的细胞，是以婚姻和血缘关系为基础的社会单位，包括父母、子女和其他共同生活的亲属在内。家庭教育，是指在家庭生活中，由家长，即由家庭中的长者，其中主要是父母对其子女及其他年幼者所实施的教育和影响。

(一)、家庭教育是教育人的起点和基点

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有：

（一）早期性

（二）连续性

（三）权威性

（四）感染性

（五）及时性，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。

(二)、良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂

孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采取隔离手法是行不通的，如果家长能帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，为孩子树立正面形象，优化儿童心灵，预防儿童犯错误，甚至于违法违纪。家庭做好这方面的工作，有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，细胞有病，就会引起肌体发病。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治

而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会，安定国家功在千秋。

总之，做为家长 要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家 长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。七、十七大报告明确提出：教育是民族振兴的基石……建设全民学习、终身学习的学习型社会。请结合所学谈一谈终身教育的理论依据。

答：终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。

终身教育的理论依据是素质教育。

八、《中小学教师职业道德规范》之“终身学习”条明确指出教师应：….拓宽知识视野，更新知识结构。请谈谈合理的知识结构是什么，它对教师素养的要求如何。

合理的知识结构，就是既有精深的专门知识，又有广博的知识面，具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。

它对教师素养的要求：教师对科学文化知识的掌握程度，包括各种文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理科学知识要掌握得很好；还要有教师在长期的教育教学工作中不断探索，总结的一套行之有效的课堂情境知识和解题知识。

九、某初三生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习，班主任教师多次教育不见改变。教师联系父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。请就该班主任的做法的合理性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。

首先我赞同与这位同学的家长联系，但做得并不彻底，没有达到他想达到的目的，我想这位班主任教师是想和这位同学的家长谈谈，最好家、校联手进行教育。建议：可以通过其它途径联系其父母，让他自己叫来；或者认识的同学帮忙叫来。我觉得最好是当面商量，而不该由学生自行决定。因为学生必竟还小，也许他只是一时糊涂，也许他预想不到后果的严重。

十、课堂教学中，教师发现两学生交头接耳，便喝令学生停止说话，并令两学生相互拧脸蛋以示惩戒，下课后，学生以教师体罚学生为由前往教务处申述，教师解释“没有惩罚的教育是不完整的教育。”请结合所学对案例中教师在教务处的解释进行分析。

分析：上课交头接耳，是不对的，但合理地运用惩罚也是很重要的。

首先，当前很多教师和家长对学生的管理主要靠奖励，奖励和惩罚在调控人的行为方面的功能都是有限的。奖励和惩罚是一种对业已形成行为的选择方

式。奖励有助于强化人正确的行为，但不能有效地遏制业已形成的错误行为；反之，惩罚能有效地遏制业已形成的错误行为，但不能强化人正确的行为。正是从这个角度上看，没有奖励的教育和没有惩罚的教育，都是不完整的教育。

其次，惩罚一般只能阻止或遏制不良行为，但不能消除行为。斯金纳用实验证明，惩罚的结果是抑制行为，而不会消除行为。真正要消除不良行为有待于学生在内心真正认识到不良行为的有害性，并通过积极的训练掌握新的替代性行为方式。

最后，并不是每次奖赏或惩罚都能达到预期的效果。现场的气氛和环境、教育者自身的教育修养水平、受教育者的身心发展水平和对教育者意图的主观判断，都会对奖赏和惩罚的有效性产生重要的影响。

第四篇：作业

所在地区生态与环境保护现状的调查与分析

科尔沁沙地是全国四大沙地之一，位于我国东北部西辽河冲积──湖积平原地区，涉及吉林、辽宁、内蒙古三个省区，沙地面积7763万亩。通辽市地处科尔沁沙地腹部，沙地面积4086万亩，占科尔沁沙地面积的52.7%。

导致科尔沁沙地迅速沙漠化的主要原因有：一是自然因素。大风与干旱同季。全年八级以上大风日数达22-32天，年平均风速约4米/秒，为沙漠化形成提供了自然动力。降雨量有逐年下降的趋势，尤其是近六年来，年降雨量不足300毫米，持续干旱。二是人为因素。科尔沁沙地的沙漠化主要是人为因素造成的。解放后的50年间，每平方公里人口密度由15人增加到50多人，家畜数量增加5倍多，平均每个羊单位占有的草场面积由1.81公顷下降到0.19公顷。人畜数量增加，只能通过过度利用自然资源来维持生存和加快经济发展，滥垦、滥牧、滥樵以及上游过度利用流经科尔沁沙地河流水资源，导致下游无补给水源，地下水位下降、河流干涸、植被退化，加快了沙化进程。

土地沙漠化给经济社会发展带来严重危害：一是沙化加剧了自然灾害的发生。通辽地区扬沙、沙尘暴天气较多，风沙危害农田和掩埋草场、公路、铁路的现象时有发生。流经科尔沁沙地的西辽河中上游，由于沙漠化的蔓延，河床抬高，个别河段高出地面3-5米，已成为“地上悬河”，给辽河下游的吉林、辽宁二省带来了严重的水患。二是沙化加剧了贫困程度。位于科尔沁沙地内的内蒙古17个旗县市中，国家级贫困旗县就有7个，自治区级贫困旗县有6个。通辽市的8个旗县市区中有4个旗县属国家或自治区级贫困县，有30多个贫困乡镇，30余万贫困人口没有稳定解决脱贫问题，因灾致贫、返贫严重。三是沙化增大了经济社会发展的压力。科尔沁沙地生态环境的日益恶化，导致土地可利用资源减少，地力下降，粮食减产，草场退化，农牧业生产基础条件十分薄弱，严重影响经济社会的可持续发展。尤其是通辽市138万蒙古族人口中有70%聚居在沙区，由于生产生活条件恶劣，经济落后，严重影响民族地区的团结进步和稳定。

三北工程在通辽市科尔沁沙地建设完成情况

1、一期工程完成情况

1978—1985年，一期工程完成造林保存面积499.62万亩，占计划任务的116%。其中人工造林847.71万亩，封山（沙）育林50.49万亩，飞播造林5.63万亩。

在造林保存面积中，按林种用途分：用材林174.93万亩，各种防护林302.35万亩，经济林4.96万亩，薪炭林15.08万亩，特用林2.30万亩。

森林覆被率由1977年的8.9%提高到1985年的12.1%（见附表6）。

2、二期工程完成情况 1986—1995年，二期工程完成造林保存面积994.97万亩，占计划任务的182.6%。其中人工造林781.70万亩，封山（沙）育林180.3万亩，飞播造林32.97万亩；

在造林保存面积中，按林种用途分：用材林269.99万亩，各种防护林64.88万亩，经济林51.39万亩，薪炭林5.79万亩，特用林2.92万亩。

森林覆被率由1985年的12.1%提高到1995年的19.0%（附表7）。

3、三期工程完成情况

1996—2000年，三期工程完成造林保存面积304.38万亩，占计划任务的98.19%。其中人工造林254.78万亩，封山（沙）育林38万亩，飞播造林11.6万亩。

在造林保存面积中，按林种用途分：用材林62.16万亩，各种防护林199.71万亩，经济林41.41万亩，薪炭林1.10万亩。森林覆被率由1995年的19.0%提高到2000年的20.89%（附表8）。

4、四期工程截止2007年底完成情况

三北防护林建设四期工程从2001年开始，截止2007年底，已完成造林面积78万亩，占计划任务的100%。其中人工造林74.2万亩，封山育林3.8万亩。共营造用材林3.05万亩，各种防护林74.48万亩，特用林0.48万亩。

森林覆被率由2000年的20.89%提高到2007年的23.07%。

5、“三北”工程截止2007年底完成情况 “三北”防护林体系建设工程自1978年实施一来，经过一、二、三及四期工程建设，截止2007年底，已历经30年。在这三十年中，通辽市共完成造林保存面积1876.98万亩，占计划任务的137.5%。其中人工造林面积1554.18万亩，占82.8%;封山（沙）育林面积272.60万亩，占17.5%；飞播造林面积50.20万亩，占2.7%。在造林保存面积中，各类防护林面积1241.42万亩，占总面积的66.1%；用材林面积510.13万亩，占总面积的27.2%；经济林面积97.76万亩，占总面积的5.2%；薪炭林面积21.97万亩，占总面积的1.2%；特用林面积5.7万亩，占总面积的0.3%。迹地更新16.15万亩。

通过三十年的林业生态建设，全市基本形成了以铁路、公路护路林为骨架，以农防林、乡路林为主体，以防风固沙林、水土保持林为依托的综合防护林体系。森林覆被率从建设初期的8.9%，提高到现在的23.07%，净增14.17个百分点。

6、四旁植树完成情况

通辽市非常重视四旁植树，把它当作一项改善农村人居环境和全面建设小康社会的重要举措来抓，特别是近几年党和国家提出构建生态文明和建设社会主义新农村建设的要求以后，这项工作更是摆上了重要的议事日程，常抓不懈。在统计中，我们把路旁绿化一般统计到造林面积中，而实际统计的四旁植树，仅指村屯绿化。三十年来，通辽市按着高标准平原绿化的标准，以及近两年社会主义新农村建设的规划，积极推动村屯绿化工作，截止到2007年底，完成四旁植树3352万株, 折合面积20.19万亩, 村屯平均绿化率达到95%左右, 涌现出了许多花园式庭园，花园式单位。（一期2316万株万亩;二期1023万株，三期工程四旁植树13.3万株）。

7、义务植树完成情况

全民义务植树运动是伴随着“三北”防护林体系工程的开展应运而生的。我市1981年开展全民义务植树运动以来，义务植树活动年年有组织、有基地、存档案，长期持久地坚持下来，逐渐步入规范化、基地化、制度化管理轨道。各级领导干部带头参加植树造林，市和旗县市区的五大班子领导建立造林绿化点80多处，全市参加义务植树人数累计达到2000万人次，建立义务植树基地2000多个，造林100多万亩，植树1.5亿株。其中共青团、妇联、铁路、交通、建设等部门围绕重点工程建设做了大量工作，全市仅“党员林”、“青年林”、“三八林”、“计生林”、“民兵林”、“军警林”等冠名林就多达50余处，造林面积超过10万亩，为通辽市实现大地园林化、构建生态文明、弘扬生态文化发挥了重要作用。

“三北”工程科技成果

科学技术是现实的生产力，通辽市广大群众和林业科技工作者在开展三北防护林体系建设工程的过程中，一方面积极应用推广现有的林业适用技术，另一方面充分发挥主观能动性, 坚持理论联系实际，科研与生产相结合，积极摸索实践，引进推广和自主研发了近百项林业科技成果，通过上级科技管理部门鉴定的科技成果达69项, 其中2项获国家级奖，24获省部级奖，26项获地市级奖。为推进我市林业事业健康发展和提质增效做出了突出贡献。

坚持保护与建设并重，切实保护好生态建设成果

一是认真贯彻执行《森林法》、《草原法》、《水土保持法》、《野生动物保护法》《森林法实施条例》、《内蒙古自治区实施〈中华人民共和国森林法〉办法》等有关法律法规，依法打击各种破坏森林资源的违法行为。同时，认真落实自治区党委、政府《关于加快沙区、山区生态建设步伐的决定》、《内蒙古自治区草畜平衡暂行规定》等一系列生态环境保护和建设的相关政策，对沙化、退化、盐渍化“三化”草牧场实行禁牧和限牧，对固定、半固定、流动沙地进行封育，对天然林草较好地域和湿地实行封闭保护，对15度以上坡耕地和开垦种植的坨子地实施退耕还林还草，特别是对新造林地和种草地，层层落实管护责任，采取专人看护、围封等措施，减少人畜毁林破坏植被现象的发生。全市已建立禁垦禁牧区和天然林草保护区141处，面积359.5万亩，退耕还林还草186.3万亩。二是加强各级执法队伍建设，在旗县设置林业公安、资源林政管理机构的基础上，项目区每乡都有林业站和护林组织机构，每村都设有专兼职护林员，每块地都有护林员管护，基本上杜绝了人畜危害。三是在项目区制订行之有效的乡规定民约，把项目区都划为禁垦禁牧区，坚决杜绝不合理的生产经营活动。四是公安、林政等部门密切配合，联合开展资源林政工作执法检查，坚决查处乱砍滥伐、毁林开荒、乱占多占林地等违法犯罪行为，有力地打击了不法犯罪行为，保护了生态建设成果。

生态环境保护建设的主要成果

三北防护林体系的建设，为我市构筑了绿色生态屏障，发挥了极其显著的生态效益。

1、防风固沙。三北防护林体系工程建设的不断深入，使全市实现了从“沙逼人退”到“人逼沙退”的历史性转变。30多年来，我市有效治理沙化土地面积2000.8万亩，保护铁路、公路长度4434公里，保护农田、草牧场2255.4万亩。沙化土地治理面积从1977年的402万亩提高到现在的2000万亩, 沙化土地整体扩展趋势得到初步遏制，由“破坏大于治理”转变为“治理与破坏相持”，为科尔沁沙地率先实现整体逆转做出了贡献，工程建设影响广泛而深远，远远超出了工程本身作用所能表达的意义。

2、控制水土流失。随着森林面积和地表植被面积的不断扩大，以及在水库周围、河流两侧、山地丘陵大力营造水源涵养林、水土保持林, 减少了地表泾流，水土流失得到有效控制。2007年全市水源涵养面积达到246万亩，治理水土流失面积773万亩，河流、水库输沙量明显减少，林草植被迅速恢复，生物多样性明显增多。

3、保护农田牧场。经过三十年的林业生态建设，到2007年底，全市2255万亩农田、1253.7万亩牧场得到有效保护，农田林网化程度由1977年的20%提高到2007年的70%。平原地区全部实现了高标准农田林网化，农田林网化程度达到100%。全市粮食平均单产由1977年的12.2公斤/亩，增加到2007年的366公斤/亩，增加353.8公斤，增产幅度达2900%。牧草单产由1977年的100公斤/亩，提高到2007年的300公斤/亩，增加200 公斤，增产幅度199%。

4、增加森林资源。通过“三北”防护林体系的建设，我市实现了林地面积和蓄积的迅速增长，林地面积和蓄积增长均位于全区前列。三十年中，三北防护林工程建设为我市增加林地面积1876.98万亩，其中乔木林增加1554万亩, 灌木林增加322.8万亩。

6、增加生物量。有林地面积的增加，森林环境的形成，实现了生物多样性，使单位面积上所积累的有机物大幅度提高，增加了生物量。1977年我市生物量为16亿公斤，到2007年我市生物量为49.9亿公斤，增加33.9亿公斤。

7、增加森林碳汇。按1公顷森林每天吸收并储存1000公斤CO2测算，1977年有林地面积为820.27万亩，固定二氧化碳82万公斤。2007年有林地面积为2088万亩，固定二氧化碳208.8万公斤，2007年比“三北”工程开展前的1977年碳汇增加126.8万公斤，减缓了本地区的温室效应，森林的净化空气作用凸显。

随着生态环境改善，土地生产能力逐渐提高，农村生产生活条件不断好转，农牧民生产观念、生活习惯发生了巨大变化，道德文化素质不断提高，农村物质文明和精神文明建设都上了很大一个台阶。

第五篇：作业

苏 武 庙

温庭筠

苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。

茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。

《苏武庙》教学设计

教学目标；

（一）；知识与能力

1、介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝练而富有表现力的文体特点。

2、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法。

（二）过程与方法

学习本文应该在熟读和背诵的过程中，细致的感知诗中的形象，深入的感受诗中的意境，体会诗人的思想感情。

（三）情感态度与价值观

1、通过学习感受诗人的形象，体会诗人借景生情的情怀。

2、体会作者对仕途坎坷的无奈。教学重点

1、领会作者借历史典故抒发的情怀。

2、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。

教学难点

指导学生通过写景、议论、去正确而充分的理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动形象、凝练的诗歌语言。

教学过程

一、导入新课

1、介绍诗的知识

2、介绍作者及写作背景

3、介绍“苏武牧羊”的典故

二、教学新课

（一）整体感知

1、学生想象本诗所描绘的景象，初步体会诗所表达的感情。

2、学生朗读，指导朗读要注意的地方。

（二）学生分组讨论诗歌中的意向

三、学生朗读背诵

四、小结