南京市中小学经典诵读教育骨干教师培训班学习总结2014年

第一篇：南京市中小学经典诵读教育骨干教师培训班学习总结2014年

雅言传承文明，经典浸润人心

——有感于中小学经典诵读培训2014年7月6日至8日，我很有幸能参加这次培训，为我打开了一个我从未见到过的世界。这是一次用经典和诵读带领我们领略灿若星河的中华文化传承文明的培训。

培训日程安排的井井有条，每天都是上午3小时、下午3小时，但我每天还要坐4个小时的公交车来回跑，这样让我觉得很累，但这种疲劳感随着老师们讲座的开始便烟消云散了。在为期三天的培训中，来自南京艺术学院的董蓓、李彤、张博三位老师还有来自南京广电总台的杨淮老先生。先后主讲了发声基础、书写教育、朗诵技巧、如何锻炼自己的气息等等方面的内容。三位老师丰厚的学养、扎实的功底、互动的组织，给学员们留下了深刻的印象。

阳光、充满魅力的董蓓老师，她给我留下了深刻的印象。是她让我明白虽然有了普通话二甲的水平，但在发音的很多方面我们是存在缺陷的，但也有方法能够改变这些缺陷。之后，她便带着我们进行发音练习、声母辩读、韵母辩读、诵读训练等各种训练。培训时，她特意强调我们要学会使用自己的“感受”来进行文章的诵读，通过眼、耳、鼻、舌、身五个方面去感受诗歌、文章中所蕴含的意蕴，从而通过诵读表达出来。更多时候董蓓老师会亲自给我们做示范。无论是经典名著还是诗歌小曲，抑或是现代的诗歌散文，在董老师的演绎下，总会有不一样的效果呈现在我的眼前。那声音时而低沉，时而高亢，亦或是深情款款，这正是诵读的意义所在。

成熟稳重的李彤老师，在书法讲座中，反复和我们强调书写笔画的重要性。特意指出现在有许多人写毛笔字不是在写，而是在“画字”。同时他也用多媒体为我们展示了一些毛笔字的基本笔画，同时也教会了我们一些基本的写字方法，让我以后练毛笔字也有了一个明确的方向。

已经67岁高龄的杨淮老师，给我的印象却远远和他的年龄相差甚远！在讲台上或者说成舞台上，他明明只是一个刚刚才20出头充满热情、朝气的小伙么！他给我们讲述了校园广播剧的创造方法，让我了解到有这样的艺术形式，同时也激起了我创造校园广播剧的热情。他还给我们展示了一段广播剧，听觉上对我有很大的冲击，言语的魅力可真大呀！

张博老师的课给我留下了深刻的印象，幽默的课堂气氛让我觉得时间过得好飞快。在愉快轻松的环境下，我们学会了不少关于气息调整的方法，同时还有一些运动也能够调整我们的气息，让我们说起话来底气更足，气息够足。总之十分的精彩！在第三天的课堂上，张博老师还给我们带来了我很少听到的关于诗歌的吟唱，说实话，一开始听的时候很不适应，但几首听下来，真真是有古人摇头摆尾，喝酒助兴吟诗的滋味来！顿时觉得豁然开朗了，真是长见识啦！

本次培训让我受益良多。首先，在思想观念上，改变了之前我一直将诵读视作一种取悦听众或观众的表演样式的想法，让我感受到诵读不仅可以促进个体生命的内部协调，而且可以实现灵与肉的和谐发展，提升个体生命的精神境界，加快精神品质的传播与辐射，推动文明成果的继承与创新。

其次，通过这样的培训，我学会了用气息发声的基本方法，了解了播音发声的基础知识。董老师教给我们发声的技巧，这正是我们做教师最需要的。我们由于工作性质的原因，每天都在大量地用嗓，但是往往方法不对，嗓子经常“罢工”，听了董老师的课，我学会了用气息发声，几天实践下来感觉效果不错，长时间说话也不觉得很疲劳了。

再者，感受经典，陶冶情操，让我们了解了古代和近现代作品的朗读要领。董老师的激情感染着每一位学员，你的眼球和耳朵很容易被她抓住，她不仅教我们现代作品的朗读，还教我们朗读时的肢体语言。让我们明白了要想成功地诵读一篇作品，只有好的声音是远远不够的，诵读是声情并茂的艺术。我深深地体会到如果不了解作者的写作意图，作品所表达的思想感情，谈何去演绎作品？只有我们具备了深厚的文化底蕴，才能更好的驾驭作品。

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们义不容辞的责任。“语言是口耳相传的艺术”，几天的培训我们学到的只是方法，还需在日常的实践中继续去体会，去感悟。和孩子们一起传承文化，诵读经典吧，努力做好中华民族的接班人。

第二篇：骨干教师培训班学习总结

骨干教师培训班学习总结

徐州市淮海西路中心小学 姚蔓2007、12、自2006年下半年开始，我有幸参加了“泉山区骨干教师培训班”，这次培训活动，得到了各级领导的高度重视，为我们创造了良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在本次学习期间，我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，参加了赴山东杜朗口中学的考察学习，更新了教学观念，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题。但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、要加强专业文化学习，做一专多能的教师

“想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。”教育专家讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给我们每一位学员讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。通过此次培训，让我对教堂教学组织、教法学法选择、课堂提问艺术等方面有了更深的理解，有了更明确的方向，给我今后的工作指明了方向。也对我们实施新课程起到了良好的促进作用，架起了理论与实践的桥梁。通过各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

二、要积极加强课程改革，做课程改革的实践者

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这段时间的培训，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。

三、要有善于反思的习惯，做一名反思型的教师

反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？还能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展。教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。

反思的方式有很多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式，还有教育博客不仅仅是一个知识管理器，它更是一个个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化发展营造了良好的氛围。

四、这次培训使我感受到了压力，也增强了信心

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

令我欣慰的是，我们这期培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的话题在一起交流和探讨，有很多的观点在一起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座和课后交流，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。作为培训班里的年青教师，我从在一起的许多老师身上学到了宝贵的经验。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野。最后感谢区文教局的领导和进修学校的张校长给我提供了这么好的一次学习的机会。

第三篇：中小学骨干教师培训班培训心得

中小学骨干教师培训班培训心得

中小学骨干教师培训班培训心得

3月18日—21日，阳春三月，万物复苏，我和来自泰安各县市的教师共计200余人聚集在美丽的泰山学院，满怀着期望与渴盼，欣喜与兴奋，参加2016年泰安市中小学骨干教师培训班的学习。三天的时间认真听取了台湾政治大学教授董金裕的《从积累到内化——谈儒学推广之道》的报告，台北丽山中学徐茂韦老师的《论语解读》，鲁东大学苏景春谈《数字化时代中小学教师专业发展的路径》，新泰曹晶老师《关于教师成长那些事儿》的思考，泰山学院郑冬梅教授关于《教师礼仪专题》，济南大学王本法教授的关于《求身心和谐，谋生命健康》等报告。不同风格的报告让我从不同的角度接受了洗礼，再次体会到工作以后学习的乐趣。

现将自己的培训心得分享如下：

（1）传统文化——必须坚守的教育阵地

纪伯伦曾经说过：“这个世界走得太快以致忘了为什么出发”.现代教育的发展已经日新月异，可是我们传统老祖宗的东西似乎离我们越来越远。这一点来自台湾的两位专家给我们提了一个醒。在台湾，尽管经历了一段时间传统文化课程的冰霜期，但是在许多有远见的教师和学者的一再坚持下，他们重新开设了传统文化课程，他们的教师和学生身上都散发着浓浓的传统文化的底蕴味道。相比而言，我们大陆这边的课程对于传统文化却多有忽视，尽管很多学校也开了这门课，但是大多形同虚设。我们的教育，我们的课程设置更多的是为高考的指挥棒服务，而不是从培养人的角度出发。

有人说：台湾是中国传统文化的最后一块阵地。不知道这句话是否为真，但至少给了我们当头一棒，我们的教育已经在远离传统的道路上越走越远，是时候改变了。

（2）数字化时代——传统教育的新挑战

不管你愿不愿意，数字化时代已经到来。不管你能不能接受，教育数字化已经成大势所趋。近来，“慕课”、“翻转课堂”“微课”等成为教育界热议的话题。

来自鲁东大学的苏景春教授指出：数字化时代是从信息化转向高概念时代。数字化课堂与传统课堂最大的不同在于“先学后教”——从教师的课堂教学模式，变成了学生主动学、主动问的模式。在教学过程中，教师鼓励学生尽量自己获取知识、发现问题。课前，学生通过视频自学学习内容；课堂上，再将预习中不懂或者感兴趣的问题，以探究的形式与教师、同学一起讨论解决。教师围绕教学目标，直奔主题。教师可直接展示相关问题的发生、发展以及相互关系，鼓励学生自己进行归纳整理。对于学生不懂的问题，教师一般先让学生在课堂上互相讨论一会儿，然后再进行适当的点拨、解答、补充或者延伸。这样的课堂聚焦了学生的学，至少从模式上改变了学生的地位。

虽然我们了解到翻转课堂的很多优点，但是面对新的事物我们总是也会提出我们的疑问或者困惑。比如头脑中又会冒出这样的问题：“翻转课堂”是否会成为新一轮“一刀切”式的课改、折腾教师的“大跃进运动”?或者变成应试教育的新“助手”?还有身边的同事也提出了更多的具体操作困惑。比如，哪些学科更适合“先学后教”式的“翻转课堂”?是不是同一学科的每一部分知识都要采取研究性学习方式？我知道我们要在坚守传统的基础上，大胆使用新模式，在试验中总结出在信息化的时代我们的课堂到底是什么样子的？

（3）学习永远在路上——教师的个人成长 在本次培训我们有幸认识了一位身边的优秀老师——来自新泰的向阳实验学校的教师——曹晶。曹晶老师从教二十多年来每天坚持读书，利用碎片化时间写作，积累了丰富的教育教学经验，而自己也得到了飞快地成长。从一名普通教师成长为学校教务处主任，继而成为学校的副校长。从曹晶老师的身上我看到了师德高尚、师能全面、教艺精湛、教技突出。这也是我们每一位干教师毕生的追求的东西。那么怎样才能不沦为一名庸俗的教师，而在自己喜爱的事业上不断进步不断成长，永远保持昂扬向上的斗志呢？我想曹老师给我们做了详细的讲解——终生学习，陶冶情操;身体力行，注重修养;人格魅力，实至名归； 细心积累，厚积薄发.我最为感动的是曹老师的敬业精神，每次对待新的任务她老师都会一丝不苟的完成任务，每次完成都有体现出曹老师的认真态度，不苟的精神。这种精神也会鞭策我继续前行。

（4）教育是一件幸福的事儿

通过本次培训，让我更深刻的体会到了“职业幸福感”.教师职业意味着对儿童生命世界的引领和人类民族精神的薪火相传，尽管我们目前的教师职业活动还很难达到这一高度，但至少我们内心中应该怀有一份敬意，不至于使教师职业堕落为纯然谋生的职业，这意味着教师职业的复杂性和心灵性。在每一位老师的报告中，无论是大学教师，还是来自一线的普通老师，无论是大陆的教师还是宝岛台湾的教师，我都深切的体会到了每位老师从职业中感受的幸福。我也想像他们一样从教育研究中体会自己的幸福人生。

成长永远在路上，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力成为一名优秀的教师。

第四篇：浙江省中小学体育骨干教师培训班

浙江省中小学体育骨干教师培训班

浙江温州 钟荣生

2018年7月16日至7月20日，有幸地参加了浙江省骨干教师培训班。在短短的四天学习中，既聆听了专家与名师的报告。每一天都让我感受到思想火花的冲击,开阔了眼界。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。学习了《学校体育教学现状与改革思路》、《体育教学理论基础和体育课的设计思路》、《体育教学的评价基本理论》和《现代训练的特点》等等。我为自己的此行感到无比的骄傲和自豪，我为自己有如此珍贵的学习机会感到非常的满足。说真的，现在社会需求的就是有教学业务能力的人才，可是又由于各种社会和传统的原因，还有很多教学能力很一般的教师。在此，我只希望自己能通过这次难得的学习机会，全面提高自身的业务综合素质。我也坚信自己，只要不断学习，再学习，我们工作的心态和热情才能持久良好，从而提高自我的理论水平和综合素质。

这次的学习，我自己也真的全心投入了，但由于时间较短，学习效果还不是非常好。但得到这么多资深的教授辅导，我内心早就满足。同时，我又看到所有学员的好学和上进，看到了一个让体育教师感到骄傲的体育队伍。他们中都是体育教学的佼佼者，有获优质课国家一等奖的，省一等奖的；有带高考训练队很出色的教练员，更有体育大咖特级教师。总之，我被如此先进的一个班集体感化了，我为自己能成为他们的同学感到欣慰，我也决心好好学习。重新学习新的教学观、教材观、质量观和价值观。相信本着一颗诚挚的求学之心，撑开努力之船，善学善思，必能更全面地提高自己。

第五篇：小学骨干教师培训班培训学习总结

楚雄州第一期小学骨干教师培训班培训总结

楚雄市苍岭镇中心小学：李国斌

今年四月，我有幸参加了楚雄州小学骨干教师的培训学习，心里很是感激各级党委政府对我们小学教师的关爱，同时，也感激楚雄师院成教处的领导和教师为我们培训学员安排了这么好的学习场所，让我们得于有个安静舒适的学习环境，能静下心来学习和提高，这充分说明了彝州的小学教育越来越受到了重视，彝州的小学教师将越来越受到关爱。我作为一名普通的小学教师，十七年前别离了母校，踏上了三尺讲台，经历了多少风雨和心酸，在我将心衰力竭之时，有幸再次回到母校学习和提高，我心里是多么地高兴。我相信人生没有多少次幸运和机会，特别是我们小学教师，战斗在最前线，工作在最艰辛的地方，能够参加州级小学骨干教师培训班的培训学习，将是我人生的转折点，同时也将是我人生的一个起点，因为作为一名出色的小学教师，光会教书，能够较好学生，在今天及今后的发展中已远远不行了，未来教育要求我们小学教师既要能教书，又要能研究。从前是教书匠，从现在开始要向学者型和专家型迈进，追求更高的人生目标。通过这次培训学习，我深感我们小学教师任重而道远。特别是彝州的小学教师身上的担子将会更重，更艰巨。通过这次培训，使我在思想上有了更高的认识，在行动上有了更高的要求，观念有了彻底的更新。下面就自我参加楚雄州小学教师骨干培训班学习以来的感受具体总结如下：

一、转变观念立足发展

观念是教师的教育思想的具体体现。一个教师，有什么样的观念，就决定了他有什么样的教学指导思想，就决定了他的教学的出发点和方向性。素质教育要求我们教师要彻底改变过去那种唯分数定论一个学生的做法，唯学生分数高低定格一个教师是否优秀的做法。心的一轮课程改革要求我们教师要重新定格我们的教育理念，定格我们的教育思想，改变那种高高在上、而把学生当作装东西的容器，我们的教学要从关注教师的教变为关注学生的学，要把学生看作是课堂的主宰者，学生是学习的主人，倡导学生的自主探索、合作交流、实践创新，让学生从实践活动中真正理解和掌握知识与技能。对学生的评价要注重考查学生应用知识解决问题的能力，注重考查学生的创新意识和实践能力，注重对学生非智力因素的评价，要从多渠道多方面的评价学生，既要关注学生学习的过程，学习知识的水平，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我，树立信心。同时，教师要从原来台前额达表演者变为幕后的指挥者、组织者，整个教学活动的呈现过程要以学生为本，教师的教学是开放的、灵活的、多样化的。如果我们的教育观念还停滞在陈旧的唯分数论、唯教师论当中，那么，我们的教育将会走向死胡同。如我们只关注我们的教师，关注我们学生的分数，我们的教育如何发展，怎样培养我们的四有新人，如何适应我国社会主义现代化发展的需要。

在培训学习过程中，在师院广大教师的帮助下，我深感目前教育体制的一些陈规陋习在逐渐被打破，这些陈旧的体制是制约教育发展的桎梏，是教育改革的绊脚石。同时，我们教师的教育观、学生观也应该彻底改变，变则活，不变则死。观念的改变是教育发展的前提，观念的转变是教师发展的基石。

二、拓展了视野增强了信心

在培训期间，我们培训班全体学员有幸到了上海、南京等地学习参观，初步领略到了经济发达地区的教育发展情况。深感上

海教育界领导的新观念、新思维及新方法。深感上海地区学校发展速度之快，城市面貌变化之大。通过对浦东新区育童小学和北蔡镇中心小学的考察和学习，使我充分认识到了我们自身的教育水平与上海地区教师的教学水平的差距。我们边疆地区与经济发达地区教育观念的差距。通过此次的上海之行，使我进一步认识到了发达地区的教育与我们楚雄地区的教育差距正在拉大，无论是政府对教育的投入，还是教师对学生的投入，我们边疆地区都是望尘莫及的。

尽管“上海速度”、“上海效率”是一个什么样的概念，我们在看到自己的不足之时，也因该看到我们边疆地区教育界的一缕亮光，就是近几年来各级政府对教育的支持、各级党委对教育的重视，对教师的关心，以及教育界领导教育观念的更新。最直接的讲，我们培训班学员能到上海等地学习参观，就是各级党委政府对教育的关心和重视的具体体现。政府关心重视，我们没有理由对我们所从事的教师职业失去信心，没有理由对我们的孩子不负责任。我们相信，有了上海人的经验，有了上海人的精神，我们一定能赶上上海人。

三、教师既是学者也是专家

在人们的眼里，教师是学识渊博得学者，是无所不精的“万精油”，作为教师，任务是教好书，育好人。要是写点什么、研究个什么，被认为是不务正业。通过这次的培训学习，使我认识到了作为一名教师，既要当一个学识渊博得学者，更要当一名教学研究专家，研究我们的教师，研究我们的学生，研究我们的教学。作为骨干教师，我们要积极投身于教学改革的大潮之中，在教育教学实践活动中不断探索规律，产生关于教育的心得理性知识，然后用这种新的理念指导人们进一步认识教育的重要性，更好地指导教育改革实践，做到：学——研——用相结合。小学教

师不能教什么年级而只有什么年级的水平，我们要从过去的教书匠逐渐使自己提升为专家型的教师，从思想上要转变观念，认识要到位，行动上更要到位。以教研带动科研，以科研带动教改，使本校乃至本地区的教研水平和科研水平有个质的跨越，为教育的发展尽自己的微薄之力。

四、问题和希望

通过参加楚雄州第一期小学骨干教师的培训学习，使我的教育理念有了彻底的转变，并初步附诸于自己的教学实践活动之中，对教育科研从思想上到行动上都有了心得认识。使我对教育理论的研究产生了浓厚的兴趣，并从这次培训之后作为自己研究的一个起点。但从这次培训的全过程来讲，应该说也不是尽善尽美的，也还存在一些问题。

一是学员于指导教师缺乏沟通了解；其原因是时间紧，每个上课教师与学员见不上几次面，学员是带着问题来学习的，结果又把问题带着回去。二是科研实践缺乏指导；我们平时学的理论也不算少，到师院后还是以学理论为主，对如何进行科研、怎样进行科研等问题最终还是一知半解，对自己地教学实践理论归纳缺乏指导教师的指导，因为多数指导教师都忙于工作，有部分指导教师只是应付学员。三是指导教师把学员的水平估计过高，指导方面只是“蜻蜓点水”。我觉得所有学员在教学一线上一定是好手，但对科研可能连门道都摸不到，在这次的培训学习中还是缺乏教师指导，自己瞎摸，找不到捷径。

鉴于以上存在地几点问题，我诚心提出我自己的几点看法：一是如果想要真正把这种培训工作搞出质量，要让学员多实践。二是培训教师要加强对学员的指导，不能把对学员的指导当作一项任务来完成，有的甚至没有完成。三是培训教师与学员要加强了解、沟通，为学员排忧解难。四是要加强对培训学员的跟踪调

查，及时掌握参培学员回到本校后的情况。五是积极支持学员今后的科研工作，并给予理论上的指导，让一个带动一大片。

数学班学员：李国斌