综合性学习“我的课余生活”教学设计

第一篇：综合性学习“我的课余生活”教学设计

赵粉花综合性学习“我的课余生活”教学设计

教学内容：人教版小学三年级上册第一单元综合性学习“我的课余生活” 教学目标：

（一）认知目标：

通过此次研究活动，让学生知道怎样的课余生活才对自己的身心有益，学会合理安排课余生活。

（二）能力目标：

1、通过此次活动，使学生学会设计调查表，调查问卷，统计图，进行简单的数据处理，培养学生收集、整理资料的能力。

2、培养学生合作意识和主动探究问题的能力。

（三）情感目标：

培养学生良好的生活习惯和生活情趣。

教学方法：

学生在研究过程中运用问卷，采访、讨论、分析等方法进行研究，教师适时地给予学生指导，帮助。

课时计划：

一课时

教学过程

一：讲解分析过程

1、师生共同学习第一单元四篇课文，了解什么是课余生活。

2、学生交流自己目前的课余生活。

3、布置本次综合实践活动的主题：我的课余生活。

二：记录自己的课余生活

1、讲解记录课余生活的方法：日记、表格、画图等多种方法。

2、学生每天用喜欢的方式记录自己的课余生活。

三：探寻他人的课余生活

1、通过观察，用多种方法记录身边同学的课余生活。

2、通过采访，用多种方法记录身边除同学外的人群的课余生活。

四：汇报展示

1、学生写出自己本次实践活动的感受。

2、利用课堂时间，让学生们展示自己整个实践过程中积累的资料。

3.教师按学生记录的方式分类装订成册。

活动反思：

本次活动从布置开始到展示结束历经两周的时间，在活动过程中，同学们积极参与，踊跃完成每一阶段布置的任务，重要的是他们在进行课余生活的时候能用心的感受每一个细节，做一个生活的有心人。更重要的是培养了学生良好的生活习惯和生活情趣，使他们能够有丰富的课余生活！

第二篇：我的课余生活教学设计

作文《我的课余生活》教学设计

华阳路小学 刘龙梅

【课前准备】

１、再次品味本组四篇课文，注意写作方法。

２、读记叙课余生活的作文，积累好词好句。

3、作文草稿本。

【教学目标】激发学生对说话有兴趣和自信心，能够做到，语句比较通顺，表达比较具体完整。

【教学重点】以“课余生活”为主题，培养学生的口语交际能力，拓宽学生思路，让学生有话想说，有话可说。写出完整、精彩的习作。【教学重点】引导学生把话说清楚，说具体完整。【教学过程】

一、导入话题，指导选材。

1、师：首先欢迎同学们参加本次由我组织的聊天活动。今天我们要聊的话题是──我们的课余生活。学习了《我们的民族小学》之后，有几个同学说，她们在课余也玩许多有趣的游戏：跳皮筋、踢毽子、跳房子等。学了《爬天都峰》，有的同学告诉我，他也喜欢爬山，爬山给他的课余生活带来了许多乐趣。我想，你们的课余生活也一定是丰富多彩的吧！今天我们就来聊一聊。（出示课件）

2、师：那什么是课余生活呢？小组交流后回答。

生：就是课堂以外的生活。

师：谁能举例子说一说，课余生活都有哪些活动？

生：略。

师：课余生活的内容很丰富，我们大致可以归为这４类：

１、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、打沙包„„

２、课余辅导训练，如：绘画、舞蹈、写作、打篮球、跆拳道„„

３、个人兴趣爱好，如：小书迷──买书、看书；小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴„„

４、家庭家务劳动，如：洗衣服、洗餐具、打扫卫生„„

师：有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射子弹，晚上去掏墙洞、捉鸟等；还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。希望大家不要去做。

二、指导文章开头

师：这些只是我们课余生活的一部分，说说你最喜爱的一项课余活动吧！生回答。（课件出示填空）

谁还能用不同的语言来说？

三、指导写作方法

师：你们的课余生活真是丰富多彩！其实，我们本单元有三篇课文也是写课余生活的，请大家完成下面连线：

（出示课件１）

《金色的草地》

辛勤劳动 《爬天都峰》

外出郊游 《槐乡的孩子》

游戏玩耍

（生连线。）

师：三篇课文都写了什么样的课余生活，如果让你加一个词，谁能说得更准确、具体？（快乐的课余生活）

（板书：快乐）

师：对极了，快乐这个词用得妙，三篇课文都写了快乐的课余生活。先说《金色的草地》吧，文中直接用“快乐”这个词了吗？(没有)课文中是怎样写出他们的“快乐”的？找出来读一读。

（课件出示表现快乐的段落）

“有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。„„”

师：草地上的玩耍体现了快乐，这里运用了哪些描写？生回答，（板书：语言

动作）

师：你真棒，老师上课讲的内容你记得很牢固，《金色的草地》是通过对兄弟俩动作和语言的描写来体现课余生活的快乐的，那么其它两课呢？

生：《爬天都峰》中的“我奋力向峰顶爬去„„”

师：爬山的过程体现快乐。（动作描写）

生：《槐乡的孩子》中的“男孩常常爬到树上„„”

师：运用了哪些描写，运用了什么修辞方法？（动作描写，比喻句）（板书：比喻句）

师：我们写自己的快乐课余生活时也可运用以上方法。

四、评价习作

师：现在请同学们来看两篇描写丢沙包过程的段落，你认为哪个好？好在哪？（小组讨论后请同学回答）

师：希望同学们在写作时也要向第二篇学习，写出的文章才生动具体。

五、指导写结尾。

师：你的课余生活除快乐、有趣，我们在课余生活中还有哪些收获呢？找找看，课文是怎么样写他们在课余生活中的收获的？

生：（读）“老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’„„”

生：（读）“原来蒲公英的花就像我们手掌„„”

师：你在课余生活中有什么收获，先思考一下，再和同学讨论讨论，最后向大家介绍一下。

师：课上到这儿，我们作文还没题目，我们这篇作文题目应该是什么呢？

生：我们的课余生活。

生：丢沙包。

生：„„

师：我们再一次齐读三篇课文的课题——（生齐读。）

师：虽然三篇课都是写了课余生活，但因为内容不同，所以题目不同，所以我们的作文题目应该根据内容不同而有所不同，所以老师认为像《丢沙包》这样的题目比较恰当。（多设台阶，降低坡度，树立学生作文的信心。）

六、赏析例文

师：我们来听听这位同学是怎样讲述自己的课余生活。引导学生从描写方法及开头结尾赏评。

七、动手尝试（看板书小结）

刚才同学们大体介绍了自己的课余生活，可是要想给别人留下深刻印象，我们还得说的再细致一些，比如动作过程、心理活动等。得讲得绘声绘色，像动画片一样好看。（课件出示要求及样例）

【板书设计】习作

内容：我的课余生活

快乐

语言描写

动作描写

心理活动

比喻句

第三篇：《我的课余生活》教学设计

《我的课余生活》教学设计

《我的课余生活》教学设计1

一、谈话激趣，导入新课：

同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的，看见的，听到的，想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。

【设计意图】由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情，永远放松的习作心态，真正做到易于动笔，乐于表达。

二、回忆课余生活，想一想：

师：在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有值得回忆的事。为了让课余生活的美好记忆永远保留下来。现在让我们不这些写下来，好吗？

板书课题：我们的课余生活

【设计意图】《语文课程标准》指出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。三年级学生处在习作的初始阶段，在教学中以谈话激情，提示习作的内容，讲明习作的意义，激发了学生习作的兴趣，增强了习作的信心。

三、交流课余生活，说一说：

1、明确要求：

（1）读一读习作要求，同组同学讨论习作的范围及要求，明确这次习作可写哪些活动，什么事情，活动和事情的具体经过是怎样的，还有感受，心情与收获。

（2）在大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写，选出你觉得新奇有趣的，印象深刻的，最受感动的内容。

教师提示，以下活动可参考：

<1>游戏娱乐活动，如：踢毽子，跳皮筋，跳绳，老鹰捉小鸡，扔沙包。

<3>个人爱好，如：小搜集——搜集邮票门票；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景，庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴，小提琴。

2、自主思考。你准备怎么写？先自己想一想怎样才能说清楚，试着说一说，做好准备，过会儿把自己想写的先跟别人说一说，互相交流。主要从以下几方面思考：

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的，最有意义的事或你愿意写下来的其他事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

（3）你有哪些收获与感受，心情是怎样的。

3、小组讨论。每个同学发言，其他同学仔细听，对说得不好的地方给予补充。教师巡视，发现学生有困难及时给予指导。

4、全班交流。教师随学生回答相应作评议和引导，重点在于是否讲清楚，说明白。

【设计意图】三年级孩子刚入习作之门，需注重培养认真审题的习惯，同时让学生调动已有的知识储备和生活经验，鼓励协商写自己感兴趣的，自己愿意写的内容，让学生感到习作并不难。

四、展示课余生活，写一写：

1、提供范例，打开思路。

朗读优秀习作《老鹰捉小鸡》，让学生边听边思考：这次课余生活写的是什么活动？事情的具体经过是怎样的？

2、明确要求，自拟题目。

通过讨论，让学生明确在这里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，但在写时还要注意几点：

（1）要把想说的事情写清楚。

（2）要把话写通顺。

（3）要把字写端正。

3、动笔起草，下笔成文。

把刚才自己说的内容用文字记录下来，怎么说的就怎么写。学生进行习作，要求注意书写工整，语句通顺。教师巡回指导，对部分同学进行个别指导。

【设计意图】在习作教学中以优秀习作作为范例，让学生学会模仿。学到方法，学会习作，感到“有路可循”，可以增强学生写作的兴趣，也可消除学生对作文的惧怕心理。在说清楚的基础上再动笔，大大降低了学生初学习作的难度；强调书写要求，有助于培养学生良好的习作习惯。

五、分享课余生活，读一读：

1、读给自己听，自行修改。写好后自己读一读，各自修改。可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代得清楚，看看标点符号的使用是否恰当。

2、读给同学听，相互修改。在小组内朗读自己的习作，请同学评一评哪些内容最有趣，哪些地方写得好，互相学习，互相鼓励。

3、读给爸妈听，分享快乐。回家后，先读给爸爸，妈妈听一听，让他们和自己一起分享习作的快乐。并请爸爸，妈妈对你写的内容提出意见，然后认真改一改，再请他们在习作后面写上批语。

【设计意图】在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，自改自评，逐步养成终身享用的自改能力，同时在相互交流中，全体学生都享受了自己的快乐，也分享了别人的快乐，体验到成功的乐趣，从而激发学生习作的积极性。

《我的课余生活》教学设计2

【设计理念】

这是孩子们的第一次作文，教学重点在于激发学生的习作兴趣。所以，整个教学，以说代讲，以说促写，来降低习作的难度。充分的交流，让学生敢说会说，有话可说，而且能说明白，能讲清楚。让学生把自己说的写下来，让学生在写的过程中感受到作文并不难，从而爱写作文。

【教学目标】

1、介绍自己的课余生活，能把话说清楚。

2、按照一定的顺序进行叙述。

3、把自己的习作讲给他人听，和他们一起分享。

4、培养学生对写作的兴趣。

【教学准备】

1、学生课余生活图片资料。

2、多媒体课件。

【课时安排】

60分钟

【教学过程】

一、单元主题回顾。

同学们，前面我们一起学习了丰富多彩的课余生活一组课文，和文章的作者一起分享了他们愉快的课余生活。让我们再来回味一下吧。

课件出示课文插图：你最喜欢哪篇课文，说一说你的理由？

学生谈感受。

教师结合幻灯片3进行小结。

教师小结:课余生活真的是丰富多彩，带给我们无限的快乐。

二、聊一聊我们的课余生活

1、引导学生看图，进行说话训练。

我们的课余生活也是丰富多彩的，你们瞧：

出示平时孩子们的课余生活照片，让快乐的课余生活呈现在我们面前。请三位同学介绍自己的课余生活。

同学1： 教师评价时，体现事件的六要素。

教师板书:时、地、人、事

同学2： 教师评价时，强调叙述的有序。

教师板书：有序

同学3： 检查是否做到了六要素，是否有序。

2、小组交流，谈谈自己的课余生活。

平时你是怎样安排自己的课余生活的呢？是做游戏、踢足球、看电视，还是集邮、读报、看书、下棋、弹琴、画画、做小制作，是饲养小动物，养花、到郊外旅游、到公园划船，还是做家务、到社区参加公益活动？在你们的小组里交流一下吧。

3、汇报交流成果、适时点拨。

教师再随机请班里的几位同学谈谈自己的课余生活。

学生汇报中，学生适时点评。

刚才，你介绍的自己的课余生活，只是说清楚了这件事情，其实，你也可以像XXX、XXX等同学一样说得生动、具体呢？请同桌之间再说一说。

三、写一写我们的课余生活

同学们刚才说得已经非常充分，非常好了。其实，把你自己刚才说的，用笔记录下来，让更多的人了解你的课余生活，好吗？

我们读文章，知道题目就是文章的眼睛，文章有了一双明亮的眼睛，就能够让我们清楚地知道文章的大致内容。所以，写作文之前，我们要先给文章拟个题目。

请同学们给自己要介绍的课余生活拟一个题目吧。

学生写题目，教师指导学生写在作文纸第一行居中的位置。

同时告诉孩子，一定要注意标点符号的使用（投影出示）：

一个标点符号占一格，写在格子的左下角。但是除了前引号之外，其他的标点符号不能出现在第一个格子。如果遇到一句话的最后一个字巧合在行尾，就把标点写作格子的右下角。而冒号、引号同时出现，写作一个格子里。

引导学生看图。

现在，就请同学们开始动笔，把自己刚才说的记录下来吧。

学生作文，教师巡视，适时地指导、点拨。

5分钟后，（邀请其他听课老师下到学生中间，近距离看学生作文。）

15分钟后练习结束。

四、读一读自己的课余生活

1、请同学们大声地朗读自己的作品吧。

2、邀请写得有特色、有代表性的作品上台展示。

自己先进行评价。

邀请同学进行评价。

3、关于文章结尾

教师引导。另起一个自然段，用一两句话说说你的感受或心情，就是文章的结尾。试着给自己的文章加一个结尾吧。

学生说说结尾，课后加在文末。

五、简简单单作文。

同学们，今天老师要叫你们小作家了。因为今天我们真的当了一回作家，写了一篇作文。那么老师想问：作文难吗？

其实，只要你爱观察，爱发现，爱思考，爱创造，作文就会从我们的笔端留出来。因为，作文就是生活，生活就是作文。

课后，请同学们将自己的作品读给自己的爸爸妈妈听，让他们给你提提意见，再进行修改，因为好文章是改出来的。大家都在期待你们更好的作品呢！

板书设计：

我的课余生活

时 地 人 事

作文 生活

有序

《我的课余生活》教学设计3

学习者分析：

这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学习的一个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的课余生活。此次口语交际主要引导学生进行交流以下三项：

1.课余做了哪些有趣、特别的事情；

2.有什么收获或感受；

3.你觉得哪些同学的课余生活安排得比较好，你打算以后怎么安排自己的课余生活。

由于本班孩子全都是汉族，而且从小在城市中生活，交际能力相对比较强。在这节课中，我把内容稍微扩展了一些，要求方面也适当提高了一下，我要求学生要把事情说具体，说有趣，并引导学生把收获和感受说得更具体些。

教学目标：

1、让学生交流展示自己的课余生活，分享当中的有趣、快乐。

2、引导学生交流时学会倾听，礼貌发问；自然大方地把话说清楚明白，知道哪些地方应该说具体。

3、展示课余生活记录，评议一下谁的课余生活安排得最好，说说你自己的打算。

教学重难点：

重点：拓宽学生思路，让学生有话想说，有话可说.

难点：引导学生把话说清楚，说具体

课前准备：

1.设计了表格，记录课余生活，课前完成上交

活动时间活动内容收获和感受

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

刚过去的暑假（只写自己最喜欢的一个课余活动）

2.收集学生课余生活的记录照片

教学用具：

表格、照片、多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、创设情境，引入交际话题

1、出示课余生活的照片

师：前段时间，我们用表格记录下了课余生活的点滴，有些还拍成了照片，现在我们来欣赏一下吧！看一看，他们都在做些什么？（学生边欣赏边回答，教师及时板书课余活动的内容并引导学生进行分类——游戏、个人爱好、出游、家务、小制作等）

在这里的展示和分类是为了更好地打开学生的思路。

2、多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我们的课余生活）

二、自主交流，尝试交际训练

1、回忆生活，激发兴趣。

师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢，在这个过程中你有什么收获和感受呢？先自己想一想。

2、指导练说，合作交流。

（1）师生讨论，指导方法

提问一名学生，

师：今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？

生1：我想跟大家分享课间跟同学玩的“老鼠偷油”游戏，非常有趣

师：好，那请你说一说。相信你可以把它说清楚、说有趣的。

生1：我很喜欢玩这个游戏，每次下课都和班上的男生一起玩这个游戏，我们都玩得很开心。

师：这个时候，谁来当小老师评一评？

生2：xx，我觉得你没有把这个游戏说清楚，说有趣。

师：发问有礼貌，也有理有据，那谁给他提点意见，要怎么说？

生3：xx，你应该把游戏的经过说一说，把好玩、有趣的地方说长一点

师：这个小老师提得意见真好，相信你们当中很多人都跟他玩过这个游戏，谁再来提提具体的意见？

生4：我觉得应该把游戏中，作为“老鼠”的我们怎样引开“猫”，然后怎么合作去偷油。

师：你们觉得他提的意见怎样？真棒！那你（生1）清楚应该怎样说具体，说有趣了吧？。其他同学也想想，自己应该怎么说，那些地方要具体，才能把事情说得既清楚又有趣。

（2）小组合作，说给小组同学听。

提出小组合作交流要求：

1.想好了再说，有次序；

2.态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣。

四人小组介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。

（3）互动交流，全班分享小组的汇报。

师：“多彩的课余生活展示会”现在开始！

提出汇报要求：

1.认真倾听，不要中途打断；

2.有疑问或者要提意见的，等听完之后再提；

3.发问和提意见要有礼貌

请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足）。

3、师生评议，学会方法。

师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？

通过引导学生互相评价，及时给说得好的孩子加盖印章（从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个点进行评价盖印章）。

归纳方法要点：一是注意说的顺序，说完整。先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受，；二是不仅要敢说会说，说清楚明白，还要说有得具体有趣。为本单元的习作做准备

4、评选、小结。

从课余生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

师：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

三、评议、畅谈

1、展示评议。

这是同学们记录的课余生活表格，现在我们来分享一下，评一评哪位同学的课余生活安排得最合理，说说原因

2.说说你的打算

师：你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说。

四、总结收获，准备习作。

师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。

五、作业

跟爸妈交流你的课余生活

教学反思：

在这个教学过程的实施中，环环相扣，由于是说发生在自己身上的事情，学生都显得很有兴趣。刚开始部分学生不明白怎样才能把事情说清楚说具体，后面经过“指导练说”这一具体事例的指导，大部分学生都受到启发，并能落实在小组交流中。特别是生1，在后面小组交流的时候，我特意走过去听了一下，发现他能现学现用，把老师和同学提出的好意见都用上了，说得很不错。在教学时间上，显得有点不够，主要费时比较多的在小组汇报和评奖上，在汇报上，我想尽量让学生通过讨论来发现问题的所在，总结出方法，所以这里耗时比较多。在评奖中，学生的意见出现分歧，耗时比计划中多，以后这个环节我打算在课下进行。另外，在跟学生交流以及学生的课余生活记录表格上看，感觉城市里面的孩子，课余生活大多都是参加各种各样的兴趣班，所以在课余生活的多样性方面比较缺乏。

《我的课余生活》教学设计4

教学目标：

1、明白什么是课余生活，知道从课余学习，课余活动和课余爱好三方面来写。

2.、懂得使用些关联词，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”；懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先然后接着”“之后”“这时”“当的时候”“前面”等有理有序地叙述过程。

3、从课余生活中感受到乐趣，学到课本上学不到的知识和道理。

教学重难点

教写活动要叙述完整,简要交代活动时间、地点、人物及活动内容;要突出重点，通过对话，心里活动，人物神态把过程写具体。

教学过程：

一、诗歌入手，导入课题

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这首诗中哪句话写出了活动？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？

二、民情大调查

导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。开头：要求写出自己的课余都喜欢做些什么事情，自己最喜欢的是什么。

三、图文并茂，唤起生活记忆这些精彩的图片一定让你想起了自己很多有趣或者难忘的故事了吧？

四、我是小记者，互访

1、你因为什么参加了这样一项活动？开始就喜欢上了吗？还记得第一次的情形吗？

2、发生过什么有趣或者难忘的事情？能详细说一说吗？有趣在哪里？难在哪里？有想过放弃吗？是什么让你又重新鼓起勇气？

五、交流活动意义

1、参加了这项活动以后给你的生活带来哪些变化？（学会了坚持，技术更高了，懂得了一些道理）

2、现在的你一定很有经验吧？，你觉得怎样才能做得更好？给想学习这项活动的人一些建议吧？

《我的课余生活》教学设计5

一、教材说明

本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练，让学生写一写自己的课余生活。从整个单元组编排来看，本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画，同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。本次习作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇习作。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。

二、教学目标

1、知识、技能目标：学生联系自已的生活，从课余生活中选择一件，能把一项活动，一件事情写清楚。

2、过程、方法目标：学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇，并能主动修改

3、情感态度目标：让学生感受表达的快乐，使这次训练成为一次快乐的体验。

三、教学准备

1、以课文为例子，教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。

在本组课文的教学中，引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，引导学生发现作者是怎样将游戏、活动进行具体描写的。

2、进行充分的搜集素材的准备，在生活中提取快乐。

在学完第一篇课文后，布置学生开展综合性学习，制作一周课余生活记录表，记录下自己的课余生活。并通过口语交际，充分回忆、交流学生的课余生活。

四、教学流程和设计意图：

第一部分：谈话导入，激活情感

1、谈话导入：“这段时间，同学们对自己的课余生活进行了记录、。我发现，同学们的课余生活还真是丰富多彩。有喜欢下棋、打球、练跆拳道的；有画画、跳舞、做各种游戏的，还有登山、游泳、钓龙虾、养金鱼等，还有的在家帮父母拖地、摘菜、学洗碗等。[并用课件展示以上课余生活的图片]老师数都数不过来了，你们喜欢这些生活吗？“

2、学生交流。

3、教师小结：“是啊，丰富多彩的课余生活，给同学们带来了无穷的乐趣，让大家感受到无限的快乐。今天，我们就来写一写自己的课余生活。“（板书“我的课余生活”）。

【设计意图：通过引导学生回忆课余生活，以点燃学生的真情体验，从而激发学生的倾吐表达的欲望。】

第二部分：说说写写，组段成篇。

第一环节：自选话题，乐写开头

1、师生交流：“谁来告诉老师，自己在课余时间里，都喜欢做什么？”（如果学生喜欢的课余生活并不是他所喜欢的，也可以。）

比如：下课的时候……平常做完作业以后（甚至把作业放在一边，都要先做） …… ，星期六、星期天的时候…… ，（寒）暑假里 ……

课件出示：

下课的时候，我最喜欢＿＿＿＿＿。

平常，做完作业以后，我最喜欢＿＿＿＿＿。

星期六、星期天，我喜欢＿＿＿＿＿。

（寒）暑假里，我喜欢（做）＿＿＿＿＿。

2、引导写话。

老师和几位同学交流后，可这样激发学生写话的热情：“这么多同学一个个说，太耽误时间了，大家能把自己要告诉老师的这句话用你的笔写下来吗？”。学生用1、2分钟时间写下来。然后，通过师生交流，引导学生写清楚、完整。比如学生写到：“下课的时候，我最喜欢玩游戏。”就可以通过评议，引导学生说清楚：人物、地点、事情。如说清人物，“一个人玩？”{和几个同学}玩游戏的地点：“在教室玩？”（在操场上）游戏的名称：“玩什么游戏？”（学生可根据自己的喜好说）

3、继续交流，引导学生说喜欢的.原因。

老师继续谈话引导：“你为什么喜欢玩这个游戏？”学生根据自己所喜欢的课余生活可能会回答（好玩、开心、有趣、有意义……）交流后，老师引导学生继续写话：“看来，喜欢的原因各不相同，各有各的理由。你们接着前面的话继续写下来。”

4、小结评价。学生写完后，让学生读一读自已写的话，老师进行鼓励或表扬：“同学们，我们已经写了一段话了，通过这段话告诉了别人自己课余生活中最喜欢做什么和喜欢的原因。”（板书：喜欢什么，为什么）

【设计意图：在这个环节中，教师采取激兴趣、展思路的有效策略，充分利用有限的课堂时间，将课堂习作与表现生活相链接，在最短的时间里营造出乐于表达，易于动笔的训练氛围。】

第二环节：创境导说，乐说易写

1、引导学生把课余生活中的过程、见闻说清楚。

师生交流：“比如，你说你是滑滑板的高手，你能说说你是怎么玩的？你怎么有什么绝招能赢？你说你爱钓龙虾，你觉得哪一次最有意思，说说那一次的经过？”当学生感觉表达有困难时，老师以实例《钓龙虾》引导：

“老师也喜欢钓龙虾。有一次，我带着我儿子到我家后面的小池塘里去钓龙虾。那里的龙虾又多又笨。我俩每人捡了一根树枝，上面绑上一根线，线上再绑上土哈蟆的腿，然后把线甩到池塘里就行了。那些龙虾像饿坏了似的，扑上来就用大钳子夹。我把钓竿提上来，那龙虾也不知道跑，只知道死死地夹着哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想让我放，没门！我把它抓下来放进桶子里时，它还舍不得呢！那天，我钓了一只又一只，没用多少时间，就钓了三十多只呢！晚上，我们全家美美地吃了一顿“爆炒龙虾。”

经过老师这样的引导，学生就会发现“哦，原来就是这么说呀！”叙述就是这么简单，这么自然，只要把心里想说的话说出来就行了。这时，老师再引导学生把喜欢的课余活动的玩法、过程和喜欢做的事情的做法、经过说清楚。交流中，老师适时评价，引导学生有顺序、有条理地说清楚过程、见闻（板书）。如果学生能运用恰当的词语，让人感受到其中的趣味，都要进行及时的赞美、鼓励。

2、同桌互说、引导学生写

师生交流中积极的鼓励、赞许，一定能激发学生们说的欲望。此时，老师组织学生针对自己所选的课余生活，进行同桌互说，然后写下来：

“同学们的课余生活真是一个有一个的趣味，一个有一个的精彩，每个人的课余生活，我都想听，大家也一定想听，可是听不过来呀，怎么办？对，写下来，大家写下来，我们来评一评，谁的课余生活最有意思。”

3．于是学生写，师适时指点，进行温馨提示，比如：写完一句话之后，不要忘记加上标点；写的时候，要专心，不会写的字可以用拼音代替；写完后，读一读，把不通顺的地方改通顺。以培养学生良好的写作习惯。

4．选择先完成的学生文稿，老师有针对性地提出表扬，暗示同学学习、修改。

5．老师小结鼓励：“大家都把自己的课余生活是怎样的写出来了，还能写出其中有趣、有意思的内容，真棒！如果能把自己在这课余生活中的感想和收获写出来，别人对你写的课余生活的有趣、意义会有更深的理解，就会在评选中投你一票。比如，你说说滑滑板有什么好处？在钓龙虾中你有什么感想、收获？”师生交流后，再写课余生活的感想、收获。（板书：感想、收获）

第三环节：组段成篇，引导修改

1、老师谈话，引导学生给习作加题目：“大家看，围绕着课余生活，你们不知不觉写下了这么多话，这就是一篇作文。作文就是用笔把我们心里想到的话用笔写下来。你看，你们已经会写作文了。对了，我们的作文应该取个合适的名字。引导学生给习作取名字。”

2、引导自读修改，互读修改。

老师引导：“如果我们把自己的第一篇作文读给爸爸妈妈听，他们一定会给他们带来一个惊喜。如果你们担心自己的第一篇作文还不够可爱，我们有什么办法呢？”引导学生自读修改的方法：读一读，改一改，再誊抄下来。（老师事先通过家校网给家长发短信，让每一位父母配合，给孩子真诚地赞美和鼓励，以树立孩子的信心。 ）

（设计意图：做为三年级学生的第一次习作训练，过分的|“放”，必然导致大部分学生难于下笔，无所适从，结果将是一次失败的体验，必然使孩子从此畏惧作文，而精心预设，关注学生习作的过程，在教师引导下把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，则使学生沉浸于乐于表达，易于动笔的氛围中）

第三部分：快乐体验，享受成功

1、同伴交流，自我欣赏：小组交流，朗读自己作文的精彩之处，互相找出精彩的句子，哪怕是一个精美的词语或者一个生动的句子即可。有一处即可获一颗星。

2、班级交流，展示自我：由小组推荐，朗读自己的习作，教师点评，多鼓励。

3、选出学生佳作进行展示。

新课标指出，在中年级习作教学中，要让孩子乐于书面表达，增强习作的自信心。因此在本次习作教学设计中，我想让每一位学生在第一次习作中都能获得成功的体验，获得习作的自信，为今后的习作学习迈开充满信心的第一步。

五、板书设计：

题目：————————————————————————

喜欢什么、为什么

我的课余生活 过程、见闻

感想、收获

《我的课余生活》教学设计6

教学准备

1、请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。

2、制作录音磁带。

3、准备设计方案的纸张。

教学过程

（一）谈话导入

1、同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的呃？今天，就请大家来说一说自己的课余生活。（出示课题：1、我的课余生活）

2、有兴趣爱好的同学进行现场展示。

（二）小辩论

1、教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先做家庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩？快做作业去。”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用？快复习功课去。”一到星期六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。

2、同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗？你们想对明明说些什么？又想对他的父母说些什么呢？分小组进行交流讨论。

3、师生之间展开辩论，老师分别扮演明明和他的父母，与学生进行对话。

4、师生辩论的主题：

（1）学生的学习成绩是否最重要的。

（2）为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。

（3）学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。

5、在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》，湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。

6、在辩论的过程中，引导学生请出法律小博士，运用法律来维护自己的权利：休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，父母不应该剥夺儿童的权利。

7、辩论结束后，进行总结性陈词：学生的课余生活并不只是学习，学习也并不只是读教科书，做习题，我们应积极培养自己的兴趣爱好，把学习、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来，合理地安排好自己的课余生活。

（三）小调查

1、同学们对明明的课余生活感到不满意，那你们对自己的课余生活满意吗？

2、统计全班学生对自己课余生活的满意度，统计分为四个层次：

（1）满意；

（2）比较满意；

（3）不满意；

（4）很不满意。

3、请每位同学填写书上第4页的调查表。

4、分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。

5、共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理？哪些方面安排得不够合理？

（四）小设计

1、请每位同学依据自己的兴趣、爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。

2、小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。

第四篇：综合性学习难忘小学生活教学设计

综合性学习：难忘小学生活

成长足迹

教学目标

知识与技能

1、了解五篇课文的内容。

2、感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。

3、用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

4、制作班级纪念册。

过程与方法

1、阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

2、回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

3、和同学一直畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。

4、同学合作，制作班级纪念册。

情感态度与价值观

感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

重点、难点

重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

突破方法：读“阅读材料”，联系秘书的生活，体会作者的思想感情，领悟表达方法。难点：制作班级纪念册。

突破方法：做到分工明确，具体到人，老师督促指导。教法与学法

教法：放手让学生自主活动，督促指导。学法：自主合作，分工协作。教学准备

1、读“阅读材料”。

2、收集班级“成长的足迹”材料。课时安排 5课时 教学过程

第一课时

教学时间 课时目标

1、读懂《难忘的启蒙》。

2、读懂《老师领进门》。

3、读懂《新来的王老师》。

1、难忘的启蒙

一、导语

小学的几年生活，我们有过很多老师，有谁难你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方

三、学生小组讨论，解决不懂的问题。

四、检查自学效果。

1、“启蒙”是什么意思？

2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？

3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？

4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？

2、老师领进门

一、简介作者刘绍棠。

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己的不理解的地方。

三、学生小组讨论，解决不懂的问题。

四、检查自学效果。

1、作者回忆了一件什么事？

2、文章的结尾有什么特点？

3、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？

4、作者通过这个故事表达了怎样的感情？

3、新来的班主任

一、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

二、学生小组讨论，解决不懂的问题。

三、检查自学效果。

1、作者回忆了一件什么事？

2、王老师是怎样对待“差生”的？

3、你认为王老师的做法好吗？为什么？

四、通过学习这三篇文章，你有什么感受？ 课时作业

一、按要求改写句子。

1、你看，怎么会没有什么好写呢？ 改为陈述句：你看，不会没有什么好写。

2、桂花开了，离得很远就闻到了香气。改为夸张句：桂花开了，十里飘香。

3、小刚跑得非常快。

改为比喻句：小刚跑得非常快，像离弦的箭。

4、学校门口有两棵松树，又高大又威武。

改为拟人句：学校门口有两棵松树，又高大又威武，日夜守卫着学校的大门。

二、你知道老师常被称作什么吗？

老师、先生、人类灵魂工程师、园丁、慈母、春蚕、蜡烛、孺子牛、人梯等。

三、根据课文内容回答问题。

从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。

1、这里的“宽”和“严”分别指什么？

“宽”指老师对日语。“严”指老师们对作文和写字。

2、“没有明说的某些道理”指什么道理？

指爱国和严肃认真的学习态度。

第二课时

教学时间 课时目标

1、读懂《忘不了的笑声》。

2、读懂《作文上的红双圈》。

一、导语：同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的哪些回忆。

二、《忘不了的笑声》

1、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

2、学生小组讨论，解决不懂的问题。

3、检查自学效果。（1）说说文章的主要内容。

（2）文章通过笑声表现了同学的什么特点？（3）文章表达了怎样的感情？

（4）你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？

三、《作文上的红双圈》

1、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者情感，找出自己不理解的地方。

2、学生小组讨论，解决不懂的问题。

3、检查自学效果。

（1）作者回忆了一件什么事？

（2）你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？（3）作者在文中赞颂的是什么？

四、通过学习这两篇文章，你有什么感受？ 课时作业

一、积累描写笑的词语。

1、摘抄文中模拟笑声的词语：格格格 嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵。

2、含有笑的词语：喜笑颜开 眉开眼笑 哈哈大笑 嫣然一笑 微微一笑。

3、笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据写出表示笑的词或短语。嘴角微微向上：（微笑）嘴张大并发出声音：（哈哈大笑）

嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：（耻笑或轻蔑的笑）用言语讽刺、表示鄙视：（嘲笑）形容笑容不怀好意：（奸笑）

二、理解下面句子中加点词语。

1、“十年树木，百年树人”中的“树人”的意思是培养人才。

2、“桃李满天下”中的“桃李”的意思是人才，“满天下”的意思是老师教的学生多。

三、小练笔。仔细观察本班同学，写一写他们的特点。

第三课时

教学时间 课时目标

回忆小学生活，写写自己难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。

一、习作指导

1、谈话导入、激发学生习作的欲望。

六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一件件难以忘怀的事„„

2、拓展思路。

（1）翻阅自己近年来写的日记，把心里特别想说的内容简要地记录下来。（2）同学交流，根据学生发言，老师概括板书：（可能会有以下的情况）难忘的—— 难忘的—— 难忘的——

3、自由交流，引出要求。

（1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，老师巡视）（2）全班交流。指名讲述。明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：

（要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感）写事：过程具体，融入感受。写人：典型，有真情实感。

4、指导写作。

（1）同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。

（2）指名读题，指导审题。

（3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。（4）动笔完成草稿。

二、修改并完成习作

老师根据学生写的习作草稿，组织学生进行交流，点评优点，同时对不足之处提出合理化的建议。点评时应注意语言艺术，以褒扬和鼓励为主。

1、自改自评。

（1）老师出示学生的一篇习作。请同学们找一找其中写得好的地方，还有哪些不足之处。

（2）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

（3）用符号画出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评价。

2、互评互改。（1）交换习作。

①用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好。②你认为他的习作哪一部分还不够清楚，不够具体，提出中肯的建议。（2）再读习作，全面检查与润色。

3、全班交流。（1）指名朗读习作。（2）师生评议

三、誊抄习作。

第四课时

教学时间 课时目标

和同学一直畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。

一、畅谈自己的成长故事

1、导语：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。让我们畅谈自己成长的故事，与同学分享快乐。

2、学生在班里畅谈自己的成长故事。教师引导学生认真倾听同学的发言。

3、把印象最深的成长故事记下来。

二、共同寻找班级的“成长足迹”。

1、收集内容包括照片、奖状、实物等，并与每个同学提供的材料放在一起。

2、分类整理。

3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。

4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学生。

第五课时

教学时间 课时目标

1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取习作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。

3、说写结合，完成两篇习作。（1）介绍照片中的“我”。

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

一、教学安排

1、导语

你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学同，必定有些依依不舍。为了给母校留下了个永久的纪念，你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片中，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们乐意吗？

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？

2、范例及讲评。

你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？

讲评重点：有无重点内容，是否介绍清楚。板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍清楚。

3、练习。

（1）儿童思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？（2）小组交流，练习口述。

4、大组交流。

请各小组推荐：哪位同学说得较好？ 讲评：进一步启发思维；介绍各自的特点。

5、当堂习作。限定时间，快速习作。

6、相互修改。

找一个朋友，征询意见，自行修改。

7、小结。

二、纪念册的制作，计划要周密，分工要明确，谁负责做什么，都要确定。教师要即时关注进展情况，督促、指导学生完成。

依依惜别

教学目标

知识与技能

1、了解五篇课文的内容。

2、感受作者对小学生活的深厚感情。

3、学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

过程与方法

1、阅读《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》《同学录》和《毕业赠言》。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

2、写临别赠言，送上真情与祝福。

3、为母校做点事。

4、策划一场毕业联欢会，排练节目，进行联欢。

情感态度与价值观

感受作者对小学生活的深厚感情，学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。重点、难点

重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。突破方法：读“阅读”，联系自己的实际，为母校做点事。难点：策划一场毕业联欢会，排练节目。突破方法：人人参与，周密安排。教法与学法

教法：放手让学生自主活动，促使学生全员参与。学法：自主活动，自己策划、主持、布置环境。教学准备

1、读“阅读”中的五篇阅读文章。

2、收集毕业留言。

3、为联欢会作好各项准备。课时安排 5课时 教学过程

第一课时

教学时间 课时目标

写临别赠言，送上真情与祝福。

一、导语：同学们，临近毕业，你一定有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为你们提供了一次表达情感、交流思想的机会，为你们提供了一个展示个性、展现才情的平台。

二、读《临别赠言》，明确赠言的目的及内容：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。赠言的基本要求；应根据不同的对象，尽量写得精练、形象，富有时代感，饱含感情，能给人以启迪。

三、学生写毕业赠言

四、交换阅读，欣赏写得好的毕业赠言，组织大家评议。

谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。课时作业

一、我写给老师的赠言有： 1、2、二、我写给同学的赠言有： 1、2、三、根据性格选用合适的赠言。

A、“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”

B、“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞为。”

C、“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。” D、“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。” E、沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。

F、“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。”

1、赠给悲观的同学选（A）

2、赠给意志脆弱的同学选（F）

3、赠给缺乏自信的同学选（D）

4、赠给心胸狭窄的同学选（C）

5、赠给惰性较强的同学选（B）

6、赠给不善言谈的同学选（E）

第二课时

教学时间 课时目标

在离校之前为母校做点事

一、选定活动的内容

1、实践性活动。如：为学校再搞一次卫生；再给小树浇浇水；为图书室修补图书。写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力等。

2、给母校、老师写封信，表达自己的心声；用演讲的方式，向母校勂给学校写建议书；畅想20年后每个同学的样子。

二、明确活动要求

写信，要注意抒发真实感；演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛；写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。

三、读《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》等文章；学习表达方法。老师相机引导学生比较建议书和倡议书的异同，注意格式。

四、学生自主开展活动

五、活动评议

第三课时

教学时间 教学内容： 作业练习

一、下面的句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？

1、老师教我写日记。

2、老师，你真童话中的仙子。你这儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日记就充满了生机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快的游。日记中我为小鸟出世发出的笑声，也有我因小兔的死流下的眼泪„„

第2句好，因为这一句描述了日记的内容，想象丰富，“您真像童话中的仙子”赞扬了老师的指导有方，所以她的日记写得生动有趣。

二、填空。

“谁言寸草心，报得三春晖”出自唐·孟郊《游子吟》，这个句子的意思是比喻子女对父母的养育之恩的无限感恩的心情。在课文中是学生对老师的谆谆教诲怀着无限感恩的心情。

三、写一份倡议书。

临近期末，同学们为了优异的成绩毕业，抓紧时间学习，连下课的时间也不休息，这影响了同学们的身体健康。请你就此向同学们写一份倡议书。注意格式。

四、当堂讲评。

第四课时

教学时间 课时目标 筹划毕业联欢会

一、报名：提前一周，让学生自由报名参加表演

二、排节目单：根据报名情况进行编排，经讨论决定

三、确定主题，如 “瞧我有多棒”毕业联欢会 “记住我”毕业联欢会 “难忘今宵”毕业联欢会

四、写串词，全班一直讨论串词的编写要领

五、分工

1、设计一张海报。

2、写串词。

3、写报道。

4、选出两个节目主持人。

5、负责教室环境布置。

第五课时

教学时间 教学内容：

写一篇毕业典礼讲话稿。教学目标：

培养学生的能力，使学生通过文字来表达对母校的留恋，同学间的深情厚谊。考察学生对演讲稿格式的掌握情况。

教学过程：

一、导入

1、同学们我们即将小学毕业了，你们肯定有许多话跟老师和你的好朋友说，该怎样写毕业典礼的演讲稿呢？我们在来读一读“阅读材料”中的《在小学毕业典礼上的讲话》。

2、学生自由读一读。

3、指名反馈：作者从哪几个方面做了讲话？

（回忆六年小学生活中的难忘的三件事——上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会）

4、教师：作者从这三件是中表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人、激发共鸣是演讲稿的基本特点，同学们在写毕业典礼讲话稿的时候，一定要注意表达自己的真情实感。在写的时候也要通过具体的事件来表达你的情感。

今天把你想说的话和多母校的留恋，用笔写下来。

二、学生写，教师巡视。

三、上交写好的演讲稿给老师批阅。

第五篇：综合性学习《难忘小学生活》教学设计

综合性学习：《 难忘的小学生活》

学习目标：

①阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对小学生活的怀念。

②通过编写《毕业纪念册》这一实践活动，回顾小学六年校园生活，抒写惜别之情并立下美好志向。

③在回顾童年的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校无微不至的关怀、老师辛勤的耕耘以及同学之间真挚的友谊。

④运用各种语文形式，如书信、小报、演讲、朗诵等，表达自己感谢母校、感谢老师、感谢同学的感恩之情。课时安排：

8课时

第一课时 教学时间：

活动主题：走过六年—---阅读触情 学习目标：

①浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。

②讨论和制定班级活动计划。

③成立活动小组，制定各小组的活动计划。教学过程：

一、回忆小学生活，激发难忘之情。

从今天开始，我们要围绕开展一次综合性学习活动，向师友、母校告别。活动的主题就是—“难忘小学生活”。

看了这个主题，你有什么想法？对于本次综合性学习有些什么初步的了解？

二、浏览整组教材，触发感激之情。

（1）快速阅读整组教材，教师建议：

①留意教材中提供的阅读材料的形式。

②想想她们有什么不同？

③两处“活动建议”要读得仔细些。

④想想在本次综合性学习过程中，我们可以做哪些事。

（2）初步交流学习教材后的感受。

（3）重点交流

①教材中给出的阅读材料包括哪些内容？

②在“活动建议”部分，教材建议我们开展哪些活动？

③你觉得除了教材中的建议活动之外，还可以开展些什么活动？

④开展这些活动，你需要谁提供哪方面的支持和帮助？

三、分组确立主题，制定活动计划

（1）教师提出“学习主题选择参考建议”，学生自由组合学习小组，每组4人，讨论确定本组的学习主题，并以此为本学习小组命名。

“学习主题选择参考建议”如下：

①以某几个同学为重点研究对象的。

②以某几个教师为重点研究对象的。

③以某几件事为重点研究对象的。

④可以用某种准备采用的体现小学生活方式作为本组学习主题。

（2）各小组学习主题确立后，开始讨论制定本组活动计划。

四、交流各组计划，组织评议修订

（1）各小组汇报本组活动计划，接受来自同学及教师的质疑，并解答。

（2）组织集体交流，向其他小组提出活动计划的修改建议。

（3）各小组组织修改各自的活动计划。

（4）公布各小组活动计划。

第二课时

教学时间：

活动主题：师恩难忘—阅读悟情 学习目标：

①阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》三篇文章，感受作者对老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

②回忆在六年的小学生活中和老师相处的难忘的事，抒发自己对老师的爱。教学过程：

一、读文悟情，学习方法

教材里有三篇文章，他们的老师是怎样的呢？让我们走进这三篇文章，看看作者是怎样表达他们的感恩之心？

（1）默读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》，边读边填写表格。

选择了那几件事例

表达了老师怎样的品质

表达了作者怎样的情感

（2）交流。

（3）你觉得这三篇文章有什么共同点？（选择具体事例，反映老师对学生人生道路的指引作用，表达对老师的感激之情。）

二、回忆我们的老师

（1）我们每个人都有自己难忘的老师，都有对你影响较大的老师，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？哪几件事让你们记忆忧新？说给你的同桌听听。

（2）全班交流。（指导学生通过一些“小”事，来感受老师对我们的关爱。）

三、拓展抒情

课件出示诗歌，配乐朗诵。

第三课时 教学时间：

活动主题：师恩难忘―――书信传情 学习目标：

①阅读《给老师一封信》，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦

②用书信形式表达对老师的敬爱之情。教学过程：

一、激情引入

二、阅读《给老师一封信》

（一）导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。

（二）自由读文，按提示自主学习。

小精灵儿童网站回忆了顾老师的哪些事例小精灵网

令你感动的句子

赞美了顾老师的什么品质

表达了作者怎么样的心情

文章具有哪些写作特色

（三）交流

①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记

②朗读文章中感动人的句子

三、倾诉心声

（1）读了露露同学的心声，我们也深深地被感动。以信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，仿佛老师就在我们面前，备感亲切。让我们也试着向老师倾诉我们的感激之情吧！

（2）讨论；在这封信中，你可以写什么内容？要注意什么？

（3）交流

（4）学生独立写作

四、课后活动

（1）交流学生自己写的信

（2）将自己写的信送给老师

第四课时 教学时间：

活动主题：难忘伙伴—依依惜情 学习目标：

①通过阅读短文，感受文章的写作特点和小学生活给我们带来的快乐。

②回忆同学间的美好小故事，体会同学情深

③根据班里同学的特点写一篇习作，体现同学们的进步与可贵品质。

活动准备

照片、阅读材料、友情格言积累、每人预先准备自己的一项绝招、每人把六年来获奖情况各自汇总上报、预先编制班级吉尼斯记录表。教学过程：

一、竞猜班级吉尼斯

六年，让我们收获的六年；六年，让我们无法忘怀的六年，下面让我们来竞猜一下这六年来班级吉尼斯的保持者。

二、阅读短文，体会文章写作特点。

这六年的收获并不是以是否得奖来衡量，关键是我们在一次次学习中得到了快乐，参与就是勇者，更多的给了我们体验的过程，看着大家脸上的笑容，我们不妨来读一篇短文。

阅读《忘不了的笑声》，说说文章的写作特点。

借助提示自主学习课文：人物、笑声、笑的样子、同学特点、表达了作者什么样的感情。

三、夸夸你最佩服的小伙伴。

（1）回忆某人以前的有趣事，猜猜他是谁？对比写作谁哪方面进步的明显？

（2）夸夸你最佩服的小伙伴，讲讲他的小故事。

内容范围广泛：团结友爱、关心集体、学习勤奋、有特长、、、、（3）请心目中的让人佩服的伙伴秀出他的绝招。

（4）友情格言背诵小竞赛。

四、写作构思。

六年，一张张笑脸将成为我的回忆；始终忘不了把一个个快乐的身影，留住童年，留住童年伙伴的身影。自由谈自己的写作构思：抓住事件中小伙伴的言行，反应出他的进步与可贵品质。

五、课外写作一篇短文，反应一个有特点的小伙伴。

第五课时 教学时间：

活动主题：赠送礼物——好的表情 学习目标：

①让学生懂得六年来的进步或成果离不开老师的辛勤培育与教导，应该尊敬老师，不忘师恩情。

②通过献礼活动，表达学生对母校的热爱之情，让学生悟到“不忘师恩，不忘母校。”

③让学生通过作品展示，认识到自己的价值，把母校的优良作风、老师的殷切希望牢记心头，并能以此为动力，不断进取。教学过程：

一、大屏幕出示活动主题。

《献给母校的礼物》

二、出示诗歌《校园，亲爱的校园》，朗诵。

三、教师导入课文《给校长的建议》。小精灵儿童

时光如俊，岁月如流，小学的生活眨眼就过去了。随着时间的流逝，毕业的日子一天天逼近我们。作为毕业生，每个人都不想匆匆离去，想给母校留下最有意义，最有价值的东西。有以个孩子，为了学校以后更好地发展，给校长提了几点建议，出示课题《给校长的建议》。

学生自学课文，思考：

（1）在离别之际，刘佩同学为什么要向校长提建议？

（2）刘佩同学向校长提了什么建议？如何实施？

（3）你认为刘佩同学给校长的这份礼物如何？说说你的理由。

四、学生交流自己的意见。

五、老师小结。

第六课时

教学时间：

学习主题：告别母校——激情演讲 学习目标：

①通过演讲活动，进一步表达对老师、同学、学校的感激和留恋之情。

②了解演讲稿撰写的方法，初步把演讲材料的选择、开头引入、情感把握方面的知识和方法。

③初步了解演讲技巧，体验演讲。

课前准备

①搜集资料，了解演讲的概念和作用。

②初步了解演讲稿撰写的特点和演讲的技巧。教学过程：

一、揭题引入，明确活动任务。

（1）课件出示《唱得响亮》歌词，请同学们在音乐中一起深情读词。

（2）出示题目：毕业之歌——演讲活动。

二、阅读材料，了解演讲稿撰写技巧。

（1）小组合作交流：你觉得什么叫演讲？演讲有什么作用？

（2）了解演讲稿的概念。

（3）演讲稿该怎么写呢？读《在小学毕业典礼上的讲话》，小组合作思考：在这篇演讲稿中，安排了那些演讲材料？

（4）再读《在小学毕业典礼上的讲话》，感受这篇演讲稿写作方面的特点。

（5）集体交流：

三、情境演示，体验演讲技巧。

（1）演讲活动除了准备演讲稿，还要做什么？

（2）对比感受演讲与读文的区别：

①你们觉得这样叫演讲吗？谈谈自己的看法。

②交流：

③演讲体验

（3）指名试演讲，合作评议。

第七课时 教学时间：

活动主题：真诚祝福——临别书情 学习目标：

①正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。

②选择自己熟悉的老师和同学，根据他们的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

③在互赠毕业赠言的过程中感受师生、同学间纯真美好的情谊。教学过程：

一、出示六年生活学习场景的照片，激情引入。

还有两个月，我们就要分开了，还有两个月，你们就要升入新的学校了，我想任何礼物都代替不了我们这六年的情谊，只希望用语言，用文字送上祝福。（出示课题）

二、学写赠词：

（1）出示教材中赠言，自由朗读，说说自己的感受。

（2）交流写作特点，引导学生从以下方面体会：

①运用以物喻人、排比等方法来抒写；

②有真情实感；

③语言简练优美；

④能抓住人物的特点。

（3）出示学生写的赠言，比较那几位同学写的好。

哪类赠言较好，说说理由。

出示：

①我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！

②祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！

③祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！

交流：第①②类赠言不适合学生特点；第③类赠言没有针对性。

（4）听过了刚才同学们读的赠言，看过了同学们写的赠言，你有什么启发？（共同得出写赠言的要点：委婉、幽默、真诚、简洁）

（5）独立写赠言。

（6）美化赠言，真诚祝福。

三、如何美化自己的赠言，小组合作讨论。

四、引导学生可以单独进行美工处理，做成一份精致的毕业赠言卡。

第八课时 教学时间：

活动主题：同学录设计 学习目标：

①了解同学录设计方面的知识、学习设计方法。运用学过的书籍装帧艺术，设计一个构思新颖、美观实用的同学录。

②展现自己的特点，展示独特的能力，珍惜自己的劳动成果。

③留下对母校的的美好回忆，增进对母校的感情。XjlEt.Com 教学过程：

一、吟颂《同学录》，激发兴趣

（1）出示诗《同学录》和歌曲《送别》。

（2）请同学们谈谈对这首诗的认识和感受。

（3）对制作我们班同学录，你最感兴趣的是什么？你感到困惑的是什么？

二、讨论设想，畅谈我们对同学录设计方案。

（1）出示一本上一届毕业班学生的同学录，看看同学录中一般包括那些内容？那些是你最感兴趣的？

（2）你希望我们的同学录中能留下些什么？

（3）讨论自己对同学录的设想。

①讨论同学录内容及各版面的设想。

②讨论交流同学录的名字、样式和装饰。

（4）指导卷首语的写作。

①朗读教师的范文

②交流卷首语的内容和语言特点。

③学生独立写作，最佳作品入选同学录首页。

三、展示同学录初稿。

四、修改同学录，最后定稿。