汉语语法四级组成之第一讲-语素

第一篇：汉语语法四级组成之第一讲-语素

我们知道，现代语言和古代语言有着明显的区别，先看我们所学习过的一篇古文《曹刿论战》中的一段话：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

如果不看这段话的白话解释，我想一般的大学生和研究生都很难理解它的意思，原因很简单，因为古代和现代的语言习惯不一样，古代语言能简则简，现代语言则“不厌其繁”，所以也可以说现代语言是古代语言的一种详尽的拓展和延伸。

所谓无规矩不成方圆，天地万物各有其运行法则，并且遵循着很严格的规则在运行，语言也一样，世界各国，不管哪一门语言，都遵循着特定的法则，我们把这种法则称之为语法，英语有英语的语法，德语有德语的语法，同样汉语也有汉语的语法。

虽然汉语分为古汉语和现代汉语，但是两种语言遵循的语法却是一样的，只不过古人不重视这一方面的研究，或者说古人只重视语言本身所表达的意思，而忽略了组成语言的每一个部分的作用，正是这种只重视重点，不重视细节的作风习惯让拥有五千年历史文明的祖国在只有区区几百年西方国家面前无地自容。

以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，鉴于此，语法组成的研究成了现代语言的一个重要组成部分，所以在学习更加高深的语文知识之前，我们必须要先熟知语法，掌握了语法，不仅对语文学习有好处，对英语学习也会锦上添花，到时我们就不用害怕英语的各种短语和从句了。所以，对语法的掌握可以说是非常必要的一件事，下面，我们主要说现代汉语言的语法，简称现代语言。

众所周知，一个机器是由许多个部分组成，而每个部分又都可以拆分为许许多多的零件，所以我们不妨说一个机器是由许多的小零件组成，同样，如果把现代语言比作一个机器的话，那么组成语言的每一句话就是这个机器的许多部分，而每一句话中的每一个字和每一个词就相当于每一个细小的零件，下面，我们仔细分析语言中的每一个零件。

按照组成等级来说，语言应该分为四个等级：语素，词语，短语，句子。

从上面我们知道语素是语言的基本组成单位，不用怀疑，人类的语言不管多复杂或简单，它都要说出来，说出来就要发声，既然能出说来，肯定要表达一定的意思，所以语言一共有两个基本特征，一是声音，二是意义，而作为语言的最小组成单位，语素是最小的声音和意义的结合体，也简称音义结合体，这个音义结合体有时候是一个字，有时候也可能是多个字，但不管是几个字，一定要记住一点，语素表示的意思一定是完整的，比如这个词，吉普，它是英文jeep的音译词，单独拆分开来，吉和普都没有意义，这样的外国音译词有很多，比如马达，苏维埃，沙发等等，我们把这些词都叫做语素，于是我们不难发现，语素和汉字并不是一一对应的关系，因为它最起码要表达一个完整的意思，比如刚才的吉普它就是一个语素，而单独分开的“吉”和“普”只能叫做字，在汉语言中，一个字也叫做一个音节，也有的同学说，吉可以表示吉祥，它也算是语素，但不要忘了一点，吉普表示车的意思，它本就是一个音译词，所以音译词，就是按照英语的发音翻译过来的，千万不能按照汉语的意思来理解它。

下面看一句话：他坐在麦当劳（英语意思）餐厅里喝咖啡，明白了语素的含义之后，我们就可以按照语素这样划分这个句子：他，坐，在，麦当劳，餐，厅，里，喝，咖啡。除了麦当劳和咖啡不能拆分，其他的都可以拆分乘一个字，只要它能表示一个完整的意思就成。

一种东西按照不同的标准可以分成不同的类别，比如人，按照道德标准划分，可以分为好人和坏人，按照智商水平来分，可以分为聪明人和大笨蛋，按照外貌长相来分，可以分为帅哥，美人，渣男，恐龙等，语素也一样，按照发音来分的话，可以分为：单音节，双音节和多音节三种类型，但它可以由一个或多个音节（组成），一个字的语素我们称之为单音节语素，如，你，我，他，两个字的语素称之为双音节语素，如乒乓，澎湃，淘汰，大于两个字的语素称之为多音节语素，如珠穆朗玛，喜马拉雅，乞力马扎罗，马克思主义，伏特加。

而按照自由与否，或者说按照能否单独回答问题来说（比如，好，来，去，错），语素又可以分为：自由语素，半自由语素，不自由语素。自由语素的构词能力强，既能单独成词，又能与其他语素联合构成词语，且在句子中的位置灵活，比如你，我，他，车，米，油等，半自由语素是指不能单独成词，但可以与其他语素组合成词，而且组合的语素在前后位置都可以，如历，这个语素不可以单独成词，但它可以和其他语素组成日历，历法，语也不可以单独成词，但它可以和其他语素组成口语，语言，语文，盲语等，不能单独成词，说明它在发挥语言的功能上失去了一半自由，所以我们称这种语素为半自由语素。再看一个语素“子”，不消说，它不能单独成词，所以失去了一般自由，更可悲的是，它和其他语素组合时，只能放在最后，比如，老子，儿子，桌子，被子，凳子等，这样一来，它的位置就固定了，只能老老实实地呆在最后面，剩下的一半自由也消失得干干净净，这样一来，它就自由全失，我们称这样的语素为不自由语素。

再比如像桌子，凳子这样的词语，因为“子”并没有实际意义，之所以这样叫，只是为了听起来好听，家里来客人了，我们总不能说：来，朋友，坐在凳上！是对一个陌生人这样说，搞不好别人会以为你有毛病，像这种没有实际意义的语素，我们称之为缀，在后面的叫做后缀，如老子，儿子，胖子，女子中的子，在前面的叫做前缀，比如，老虎，老鼠，老二等，这个老，没有实际意义，就叫做前缀。

中国语言经过几千年沉淀，真可谓博大精深，我们学到的知识充其量只是九牛一毛，所以，在以后的学习中，大家一定要抱着一种谦虚的心态，这样才能学到更多东西，要知道，骄傲的人就像一个盛满水的杯子，再多一丁点儿水都装不下，所以我们要戒骄戒躁，虚怀若谷，最重要的是要发自内心，这样才能学到更多东西，不管在哪里都能立于不败之地。

第二篇：汉语语法基础知识第一讲 学案

万达

杜芊芊

汉语语法基础知识

万达

杜芊芊

（1）基数（确数）

一、二、千、万、亿

（2）序数：

万达

杜芊芊

方式、原因、目的、比较等。有些介词如“在、比、给”等在这个场合是介词，在另一个场合是动词。

介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为”。

3、连词：是用来连接词、短语、分句、句子等语言单位的词。“和、跟、同、与”这四个词，既是介词，又是连词，兼有两种词性。

4、助词：附加在词、短语或句子的后面，表示一定的结构关系、附加意义或语气。助词分三类：

⑴结构助词：“的、地、得”等。其中“的、地”是偏正关系；“得”表示补充关系。⑵动态助词：“着、了、过”表示动作行为的状态。其中“着”表示动作行为正在进行中;“了”表示已经完成；“过”表示曾经发生过。

⑶语气助词：“的、了、吗、呢、啊、呀”等，表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气，用在句子末尾。

5、叹词：是表示感叹或呼唤应答声音的词。叹词常独立成句，可以用在句前，也可以用在句中或句末。

6、拟声词：摹拟声音的词。

词类是对全体词进行分类的结果。词性是给个别具体的词进行归类结果。就许多词来说，哪些词属于哪—类，这是词类：就—个词来说，它属于哪—类，这是这个词的词性。

（二）词性辨析

1、名与动、形的区别：

A．名词不能重叠。（少数除外 如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。）

动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。

B．名词不能用肯定否定相叠形式提问。如：国家不国家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？

C．名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北京。

动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。

2、动词、形容词的区别：

A．前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以，如：很走×，很好√。

遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。

万达

杜芊芊

B．动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看；

形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的。

C．动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。

3、副词和形容词的区别：

a．副词不能和名词组合，形容词可以。如：“一致的意见”，不能说“一概的意见”。

b．副词不能做谓语，形容词可以。如：“大家的意见一致”，不能说“大家的意见一概”。

c．副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外，一般不能单独回答问题；形容词可以。

d．副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词可以。如：一概不一概？一致不一致？

4、时间副词和时间名词的区别：

a．时间名词能做定语，如：“现在的事情”，“目前的任务”，“刚才的情况”。时间副词不能如：“正在的事情”，“立即的任务”，“刚刚的情况”。

b．时间名词做主语，如：“今天星期天”，“现在是早晨八点钟”，“近来很冷”；而时间副词不能做主语，如：“正在是早晨八点整”。

c．时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如：从曾经、到刚刚。

d．时间名词能与“是”构成“XX是XX”的格式，如：“从前是从前”；时间副词不能。

5、有些介词与动词兼类，怎样区别：

有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。

A．介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。

B．介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。

C．介词不能重叠，动词一般可以。如：明天我在学校等你。明天我在家。他在看书。我比你高一点儿。我们比比。

他给我买了一本书。

遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。

万达

杜芊芊

他给了我一本书。别拿我开玩笑。他手里拿着一本书。

6、连词“和、跟、与、同”与介词兼类，区别：

A．连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；介词“和”前后词语不能互换。

B．连词“和”组成并列短语后可以带“都”；介词不可。

C．连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。

D．连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词可以。如：我和弟弟都去过。我和弟弟谈话。

和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。

7、兼类词：一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点、功能而意义上密切相关，这样的词就是兼类词。

兼类词与同形词、同音词的区别：同形词同音词意义毫无联系，是两个以上的一组词。

如：把住质量关。（动词）

把书拿来。（介词）拿把菜刀来。（量词）

开了一朵花（名词）

花了很多钱。（动词）

☆如何辨别兼类词的词性：看它在句中的位置，起的作用。如：大家选我当代表。（名词）这代表大多数同志的看法。（动词）买了一把锁。（名词）把门锁上。（动词）你要端正学习态度。（动词）他坐得很端正。（形容词）怎么多了一个人？（动词）这里人太多。（形容词）我们要立个规矩。（名词）

梅家的小姐很贤惠、很规矩。（形容词）

每个人都有他自己的理想。（名词）这时最理想的是骑马上天山。（形容词）

遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。

万达

杜芊芊

你快点走，跟上我！（动词）你跟姐姐回家吧。（介词）年老了，身体不行了。（形容词）你怎么老哭？（副词）

他买的雨伞是白色的。（形容词）我今天又白跑了。（副词）

练习反馈 ：

1．下列词语中不都属于名词的一组是（）

A.学生 鲁迅 上午 左右

B.东西 星期一 英雄 黑板 C.风筝

红旗 保卫 高兴

D.巴金

思想 夏季 花朵 2.下列词语中都是名词的一组是（）

A.学校 理想 这里 飞机

B.跑步 时间 孩子 父亲 C.道理 学习

阳光

海洋

D.春天 善良 南面

苹果 3.下列词语中不都属于动词的一组是（）

A.跑步 跳远 思念 书本

B．扩大 应该 是 进来 C.援助 做饭 忘记

回来

D.关心 能够

要求

唱歌 4.下列词语都是动词的一组是（）

A.学生 热爱 跳舞 允许

B.讨厌 上去 是 帮忙 C.支持

爱护

悠闲

憎恶

D.扩大 思念 激动 哪里 5.下列词语不都属于形容词的一组是（）

A.诚实

善良

弯曲 顽强

B．飞快 兴奋 幸福

笔直 C.高 红 缓慢 伟大

D.讨厌

悲伤

优秀

卑鄙 6.下列词语都属于形容词的一组是（）

A.美丽 鲜红

洪亮 纯朴

B.弯曲 愿意 明天

激动 C.笔直

回来

风筝

渺小

D.快乐 要求 夏季 许多 7.找出词性完全相同的一组（）

A．宝贵 光荣 骄傲 战友

B．制造 报答 提高 寻求

C．角色 语文 经常 兴趣

D．非常 偶尔 清楚 风景

8．下面句中加点词的词性完全相同的一项（）

A．①他在学校里②他在阅览室学习

B．①这座房子朝南②他朝北走去了

C．①物质文明建设和精神文明建设应该一起抓

②张健和李升一同到北京去了

遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。

万达

杜芊芊

D．①运动会上,他得到了百米冠军②他的字写得很工整 9.选出词类相同的一项。()

A．肃穆

肃立

B.也许

立刻

C.聪明

智慧

D.欣然

果然 10.、请将下列虚词归类。

A.副词 B.叹词 C.介词 D.拟声词

越发()

除了（）

始终（）依照（）沿着（）索性（）

扑通（）

哦（）

屡次（）何必（）自从（）

砰（）

啊（）

却（）

11、找出词性完全相同的一组（）A．宝贵 光荣 骄傲 战友 B．制造 报答 提高 寻求 C．角色 语文 经常 兴趣 D．非常 偶尔 清楚 风景

12．对画线词的词性判断完全正确的一项是（）为了发展教育事业，十分需要人们了解，关心和重视它。A．名词 动词 连词 B．名词 形容词 介词 C．代词 副词 介词 D．动词 动词 介词

13．与“为了祖国，前进！”中加粗词的词性相同的一项是（）A．因为人多，屋子里很热

B．小青在上海

C．我们按照程序严格把关

D．我和你一起走

14．下面各组中加点词词性相同的一项是（）A．① 这朦胧的月光，实在照不了多远。

② 月色便朦胧在水气里。B．①掌握法律武器，增强禁毒意识。

②朋友,你是否意识到你在幸福之中呢? C．①他工作随便，学习松懈。

②刚才出力摇船犹如龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。D．①酒香不怕巷子深。

②这本书的内容很深，可真难懂。

遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。

万达

杜芊芊

短语结构

（一）知识概述

短语是由词和词按一定的方式组合而成的。短语可分为：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语、的字短语、复指短语、介宾短语等类型。

1、并列短语：是由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。

类型：

1）名＋名

文化教育

今天或明天

（名词短语）

2）动＋动

调查研究

愿意并实行

（动词短语）

3）形＋形

光辉灿烂

庄严肃穆

（形容词短语）4）代＋代

我和他

这样那样

（名词短语）

5）数量＋数量

四面八方

千秋万代

三斤五两

（名词短语并列短语一般前后可以互换位置，如：工厂、农村，我、你、他。

但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。时间顺序：春、夏、秋、冬 大小顺序：省、市、县

年龄顺序：老、中、青

逻辑顺序：继承和发展接近文学和爱好文学 语言习惯：男女老少金银铜铁油烟酱醋

1.并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。

如：姐姐和我（名词＋代词）勤劳、勇敢、不怕苦（形＋形＋代）

2、偏正短语：是由名词、动词或形容词与在他们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。定语、状语与中心语的关系是偏正关系。用（）表示定语，用[]表示状语。

前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。

1）定＋中（名、代），如：（祖国）大地

（一朵）茶花

（前进）的步伐 2）状＋中（动、形），如：[很]好看

[独立]思考

[慢慢]地走

3、动宾短语：是由动词和他后面受他支配的词所组成，受动词支配的词叫宾语，表示动作、行为的对象、结果、处所等。

遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。

万达

杜芊芊

动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。

动词＋宾语

宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。

如：消灭敌人、放下包袱、丢下它、发展生产、进行斗争、骗取信任、恢复平静、爱热闹、下决心、有幽默感、像珍珠

4、补充短语

动补短语：是由动词和在他后面起补充说明作用的词组成的，起补充说明作用的词是补语。用< > 表示补语。结构助词“得”是补语的标志。

如：洗得<干净>、坐<好>

形补短语

形+补，以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。

如：机灵得很、密得不透气

5、主谓短语：

是由主语和谓语构成，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容。陈述与被陈述的关系。名词（代词）+动词（形容词），主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。

如：觉悟提高、思想解放、阳光灿烂、心情舒畅

特殊主谓短语：名词做谓语。如：今天星期

三、明天国庆节、他中等身材

6、介宾短语：是由介词和他的宾语组成，充当介词宾语的主要是名词、代词、和名词为中心语的短语。

如：关于课堂纪律问题 把他（请来）被大家（选为班长）

比小张（跑得快）跟你（没关系）（写）在黑板上 对语法（的兴趣）

7、复指短语：是由两个词或两个短语组成的，这两个词或短语指同一人或同一事物，同作一个句子成分。如：儿童节这一天。

8、的字短语（只了解）：是由名词、代词、动词、形容词后面加“的”，或由偏正短语、动宾短语、动补短语后面加“的”。“的”字短语的作用相当于名词。如：今天种树，男的挖树坑，女的运树苗。

反馈练习

一、指出下列短语的结构

1、风俗习惯（）

2、变化规律（）

3、历史悠久（）

4、整修一新（）

5、交头接耳（）

6、思维敏捷（）

遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。

万达

杜芊芊

7、废寝忘食（）

8、前程远大（）

9、全神贯注（）

10、襟怀坦白（）

11、挥手之间（）

12、愚公移山（）

13、竞选州长（）

14、销售计划（）

15、色彩缤纷（）

16、交通规则（17、风和日丽（）

18、激动不已（）

19、禁止吸烟（）

20、辛勤耕耘（）

21、巍峨挺立（）

22、不断发生（）

23、气氛热烈（）

24、继往开来（）

二、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪个，属于什么类型短语。

1、Ａ、祖国万岁

Ｂ、品质优良 Ｃ、天气晴和

Ｄ、思想品质

Ｅ、成绩好

2、Ａ、看了两眼

Ｂ、打扫教室 Ｃ、洗得干净

Ｄ、热了起来

Ｅ、扔出去

3、Ａ、十分伟大

Ｂ、我的书包 Ｃ、小声地说

Ｄ、追歼敌人

Ｅ、很热闹

4、Ａ、讲解语法

Ｂ、讲述清楚 Ｃ、种植玉米

Ｄ、制造火箭

Ｅ、听故事

5、Ａ、用圆珠笔（写）Ｂ、对于我们 Ｃ、按照习惯 Ｄ、必然产生 Ｅ、被大雨（淋）

6、Ａ、报纸杂志

Ｂ、调查研究 Ｃ、身体健康

Ｄ、严肃认真

Ｅ、读和写

三、比较判断短语类型

经济发展（）历史悠久（）描写景物（）市场繁荣（）发展经济（）悠久历史（）景物描写（）市场的繁荣（）表达见解（）我的弟弟（）我国文学（）小说散文（）表达的见解（）我和弟弟（）我国的文学（）小说和散文（）

遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。

第三篇：第一讲教案：趣味语法

第一讲

趣味语法

（教案）

教学目标：用轻松幽默的方式与深入浅出的理念让孩子们初步了解语法的概念，理解语法知识的体系，为以后深入系统的语法学习做准备。

教学重难点：句子成分的划分，虚词的概念理解，代词和副词的用法，各类短语的理解。

一、【课前动员】：为什么要学习语法

据老师所知，很多同学初三毕业了都不懂形声字，错别字连篇，却不知为什么是“错字”、“别字”；许多学生连词性都辨不清；句子较短还好说，句子一长，许多学生抓不住句子的主干，不能提取句子传递的主要信息，写作文的时候因为不注意语法，常常词不达意，不知所云……

这样看来，咱们的作文和现代文阅读，以及文言文都是和语文的语法息息相关的，在学校里，由于考试不直接考语法，你们的老师就没有这些内容教给你们，而你们来到巨人，我们要教会你们在学校所学不到的知识。

二、什么是语法

语法，是词、短语、句子组合的规则、规律。简单来说，语法家族有三大成员：词、短语、句子。

【想一想】如果把三个成员排一个座位，谁是大哥哥，谁是小弟弟。

（词构成了短语，短语与词构成了句子，因此句子应该是最大也是最复杂的语法结构）

三、词（教学的主要内容）【找一找】

下面句子中一共有几个词？

1.只要翻过那座山，就能看见大海。2.鞭梢儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转。

在词的王国里有两大“帮派”，一个叫做“实词”，一个叫“虚词”。

“实词”的最大特点在于它们有实在意义。（它们能够单独充当句子成分，是能单独回答问题的词语。）

“实词帮派”的几名“重要人物”是：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。细心的你可以发现，它们中的每一个都具有实在意义，可以单独使用。

“虚词帮派”的最大特点是没有完整的词汇意义，一般不能单独使用（但有语法意义或功能意义）。

它的“重量人物”包括：副词、介词、连词、助词、语气词、象声词。

【难点答疑】

A． 数词和量词的区别

请同学们用自己的话说一说，并举几个例子

通常一组数量词，前面的数字是数词，后面的单位或者度量衡是量词。B． 实词中的“代词”以及虚词中的“副词”。教你一招：用每种词的名称去记忆其大概的用法。

（在实际的学习与生活中，我们并不会过多接触他们，因此只要求同学们了解即可。）“代词”有“代替其他词”的意思，分三大类：(1)人称代词，如：我、他们、汝、吾辈；(2)疑问代词，如：谁、怎么；(3)指示代词，如：这、那里、此、如此。

“副词” 的“副”是“辅助”的意思，常限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。例如：很、非常、也、都、已经、早已、不、没有、忽然、猛然、公然、果然、竟然。

C．介词与动词的区分 他为谁 为大家。（动词）

我们为人民服务。（介词）

学校的大门朝南。（动词）

学校的大门朝南开着。（介词）

今天我们比技巧。（动词）

你比他强。（介词）

计划通过了。（动词）

通过学习，我们提高了认识。（介词）

【练一练】

为下面的几组词归类

我、好像、九

十九、和、华丽、按照、非常、啊、郁闷、个、只、件、的、仅仅

实词——

虚词——

四、短语（了解即可，不是教学重点，其中有难点。）

短语（词组）是指由两个以上的词语组合而成的语法单位。

（1）并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。

例：文化教育 今天或明天（名词短语）调查研究 愿意并实行（动词短语）光辉灿烂 庄严肃穆（形容词短语）我和他 这样那样

（2）偏正短语：偏正短语又叫偏正词组，是由修饰语和中心语组成，结构成分之间有修饰与被修饰关系的短语。

有如下结构：形+动、副+动、数量+动、副+形。如：（祖国）大地（一朵）茶花（前进）的步伐 如：[很]好看 [独立]思考 [慢慢]地走

（3）动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语。基本结构：动+名、动+代。

如：消灭敌人、放下包袱、丢下它、发展生产、进行斗争、骗取信任、恢复平静

（4）主谓短语：基本结构：名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：名+名

如：觉悟提高、思想解放、阳光灿烂、心情舒畅

（5）介宾短语：由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。基本结构：介词+名词、介词+代词。

为人民（服务）、对群众（说）、从现在（起）、关于课堂纪律问题、当黎明到来的时候、按规定（办理）、把大门（推开）。

（6）“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的。

【练一练】 给你几个句子，你能找几个典型的实词和虚词，以及短语？ 1.我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。

2.在他的耳畔——或许是他的内心深处——已经开始轻轻回荡起大海的涛声。

3．兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。

五、句子（教学重难点）

句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求，表示某种感慨等。

跟英语句子成分中的“七大元帅”不同，咱们中文显得要简单一点点，因为它只有六个成分。他们是主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，也就是我们常说的“主谓宾定状补”，主语

定义：主语是句子陈述或说明的对象，说明是谁或什么。表示句子说的是“什么人”或“什么事”。主语是执行句子的行为或动作的主体。

符号：双行线“ ═ ”

【试一试】

用主语的符号将下列句子中的主语标出。⑴中国人民志气高。

⑵提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。

谓语

定义：用来说明陈述主语。

特点：A、经常由动词、形容词充当。

B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。

例如：他们正在排练节目。（排练，动词作谓语）

鱼儿在河里游泳。（在河里游泳，动词性短语作谓语）

山上的树又绿了。（绿，形容词作谓语）

符号：单行线“ _____”

【试一试】

用谓语的符号将下列句子中得谓语标出来。这里的黎明静悄悄。

外面天气很热，别中暑了。

宾语

有“主”就有“宾”，因此宾语就是主语的动作对象（表示谓语动词的涉及的对象）。

特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或

“是什么”。

符号：波浪线 ﹏﹏。

（凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。

定语

定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。

特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字 连接。

符号：小括号（）。

如：（暖和）的阳光照着（平静）的湖水。（形容词作定语）

我给大家讲（一个）故事。（数量词作定语）

（今天）的报纸看过吗？（名词作定语）

（我们）的历史有（自己）的特点。（代词作定语）

状语（难点）

定义：用在动词、形容词谓语前，用来修饰主语和宾语。

特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。

符号：中括号 [ ]。

例句：（括号内为状语）

他[已经]走了。

咱们[北京]见。

歌声[把王老师]带入深沉的回忆。

科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。

补语（难点）

定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多

少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。

特点：A、经常由动词、形容词副词充当。

B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。

符号：单书名号〈 〉。

一般完整的句子成分的排列为：

定语（修饰主语）主语 状语 谓语 补语 定语（修饰宾语）宾语

【趣味语文】（很重要，让学生朗读并理解）

主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。

主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。

基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

【练一练】

（教材上的划分句子成分练习）

第四篇：汉语语法知识之状补

现代汉语语法知识之句子成分(状、补)

一、初高中语法知识衔接

1、句子成分的划分符号。

主语：“==== ” 划在主语下面 谓语：“—— ” 划在谓语下面

宾语：“~~~~” 划在宾语下面 定语：“（）” 用在定语前后 状语：“[ ]” 用在状语前后 补语：“〈〉” 用在补语前后

2、两种析句法

有两种基本的析句法：句子成分分析法和直接成分分析法。

句子成分分析法又叫中心词分析法，这种分析法一分为多，在一个平面上一次分出主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六大句子成分，其中主语、谓语（有时包括宾语）是主干成分，其他是附加成分。

直接成分分析法又叫层次分析法，认为句子是有系统、分层次组合起来的，这种方法把句法结构一分为二，分析出来的两个部分叫直接成分。然后不断层层二分，揭示语言中句子结构的层次性。

3、在一个比较完整的陈述句中（主谓句），句子中各种成分之间的位置关系一般是：[状语]，（定语）主语‖[状语]谓语〈补语〉（定语）宾语

林 牧 场 场 长 仿 佛 看 透 了 我的 心 事。

|

主

||

谓

｜

| 定)中 | | 状 ] 中 |

| 动 | 宾 |

| 中 < 补 | | 定)中 |

二、句子成分之状语和补语

【状语】状语是谓词性偏正结构中修饰、说明中心语的成分。状语与中心语之间是修饰与被修饰的关系。

1、状语的构成

㈠、副词形容词等作状语

①副词：很守信用 忽然想到 非常出色 格外贵重 已经来了

②形容词：形容词：突然提出 缓慢移动 仔细检查 坚决支持

③时间名词：现在结束 早晨起来 昨天我检查了三遍 刚才我都看到了

④能愿动词：愿意相信 应该知道 可能认为 可以维持

⑤代词：这样宽容 那样说 这么高兴

⑥名词和动词中表示动作方式手段、状态的词也可以作状语，例如：

集体购票 公费出国 现金支付 现场直播 同情地看着

㈡、短语作状语。例如：

①介词短语、比况短语和方位短语的基本语法功能就是充当状语。例如：

②介词短语：朝外看 把水倒掉 沿着河边走 根据情况进行调整

③比况短语：杀猪般嚎叫起来 箭似的冲出去 箭一样冲向蓝天

④方位短语：三天前离开了学校 路上沉默不语 半个月后走了

⑤主谓短语：面对面地坐着 雨不停地下 一堂不拉地听课

⑥述宾短语：有组织地进行调查 有条件地承担义务 降低标准录取

⑦偏正短语：大范围推广 高标准地完成 过分苛刻地提出要求

⑧联合短语：又惊又喜地望着 连跑带跳地出去了 愁眉苦脸地说

⑨量词短语：一米长 三尺宽 五吨重 一趟一趟地跑

2、状语的语义类型

状语的语义类型可以分为限定性状语和描写性状语两类。①限定性状语主要用来表示时间、处所、程度、否定、方式、手段

目的、范围、对象、数量、语气等意义。

例如：昨天下午我专门来过一趟。（时间）他在阅览室查阅资料。（处所）

我十分郑重地点点头。（程度）老师昨天因故没有来上课。（否定）

按照市场行情及时进行价格调整。（方式）

通过投票选举，他担任了公司总经理。（手段）

我替他还清了所有的债务。（对象）

②描写性定语描写动作状态或人物情态，主要由形容性词语来充当。例如：这项工程我们必须高标准地完成。

他脸色阴沉地走出考场。

她两条胳膊静静地垂着，又高兴又紧张地望着他。

那位男子非常热情地领我们进了他家的里屋。

3、状语的位置

状语在句子中一般出现在主语后面、谓语前面，少数状语可以放在句首；但是，所有状语都不能出现在谓语后面。

我昨天已经检查了三遍了。

他通过考试或许会转为正式的公办教师。

谈判双方关于合同的一些具体条款还存在着一些异议。

祖辈们在那个草原与山丘组成的边远乡村过着自给自足的部落式生活。

表示时间、处所、范围、情态、条件、关涉对象的状语还可以出现在主语前面，成为“句首状语”。

例如：

昨天我已经检查了三遍了。

通过考试，他或许会转为正式的公办教师。

关于合同的一些具体条款，谈判双方还存在着一些异议。

在那个草原与山丘组成的边远乡村，祖辈们过着自给自足的部落式生活。

处于句首位置的状语，常常起到一些特别的作用，或者强调状语，或者照顾上下文的连接，或者状语较长、较多，放在句首可以使主语和谓语中心语靠近，使句子结构紧凑，便于理解。

【补语】用在动词或者形容词后边，作补充说明的成分，指出行为动作的情况、结果、可能性，动作延续的时间或者性状的程序 能够做补语的是形容词、动词、副词（很、极）、数量短语（动量）、联合短语（谓词性的）、状中短语、介词短语、动宾短语、主谓短语等。

1、补语的意义类型有：

（1）结果补语。结果补语表示动作行为的结果。结果补语常由形容词、动词充当，其中心语是动词性的。

特点：A、一般不用“得”；B、动态助词常加在补语后；C、有的中心语只有与补语结合才能带宾语，如“说破了嘴”。

语义指向分析：结果补语的语义指向可以不同，试比较：我们打赢了球——我们打破了球——我们打完了球、我们吃饱了饭——我们吃多了饭——我们吃完了饭。（2）程度补语。表示动作行为或性质状态的程度。

程度补语常由副词（很、极）、量词短语（一些、一点）、谓词性短语、形容词充当，其中心语一般为形容词、心理动词。

程度补语与结果补语的区别：A、中心语不同（形容词、心理动词——动词）；B、语义不同（程度——结果）；C、补语性质不同（短语——词）；D、形式不同（常用“得”——一般不用“得”）。（3）趋向补语

趋向补语表示动作行为或性质状态变化的趋向。趋向补语用趋向动词。其位置和用法比较灵活。（4）数量补语

数量补语表示动作行为的数量或频率。

数量补语由量词短语充当，有两种：表示动量的量词短语，如一次、一回；表示时间量的量词短语（时段），如一年、一个月。数量补语的位置：动语后、谓语后或宾语后。

（5）时间处所补语

时间处所补语表示动作行为发生的时间或处所。时间处所补语由介词短语充当。（6）对象补语

对象补语表示动作的对象或比较对象，由“于”构成的介词短语充当。（7）能否补语

能否补语表示可能或不可能，由“得”和 “不得”构成。

2、补语和宾语并存时的位置

补语和宾语都是动词后的成分，其位置关系有如下情况：（1）（动语中心+补语）+宾语。如“他锁好了车”。（2）（动语+宾语）+补语。如“我看过他几次”。

（3）（动语中心+补语+宾语）+补语。如“他说不出话来”。（4）动语+近宾语+补语+远宾语。如“他教过我几次英语”。

三、课后巩固练习

练习一：选出对下边句子成分分析正确的一项。（）

十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。

A.这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在眼前”。B.这个句子的主语中心语是“延安机场”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。C.这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。D.这个句子的主语是“十几年来”，谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。练习二：找出下列病句的病因。

备选项：①成分残缺 ②搭配不当 ③语序不当 ④句式杂糅 ⑤不合逻辑 A.我国是文明古国，有世界上没有的万里长城、天坛等古迹。()B.升高中的考场是设在教学大楼五楼举行的。()C.秋天的西湖是一个美丽的季节。()D.我们要识别真假马克思主义的能力。()E.他完成了一次又一次艰巨的任务。()

练习三：划分下列句子的主要成分熟悉状语补语位置作用。

1、他非常诚恳的征求大家的意见。

2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

3、张思德同志永远是我们学习的榜样。

4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。

5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。

7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓

8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

第五篇：重温汉语语法之八 (病句修改)

第八节 病句分析

【学习目标】

了解汉语病句的主要类型，能够导致病句产生的原因，并将病句修改正确。【知识点及考核】

了解常见的语法错误，能对正确修改病句。【教学建议】

一、重点

1、名词、动词、形容词的误用

2、数词、量词的误用

3、主语和谓语搭配不当

4、述语和宾语搭配不当

5、由分句之间缺乏意义上的密切联系造成的病句

6、由结构层次混乱造成的病句

二、难点

1、主语残缺与主语省略的区别

2、句式杂糅

3、由多层定语语序不当造成的病句

4、由多层状语语序不当造成的病句

5、表示数量增减的数词和量词的误用

6、人称代词指代不明确

一、词类误用

词类是根据词的语法功能划分出的类别。

词类误用主要是由于没有掌握词的词性和用法造成的，也有的是因为不了解词义造成的。

（一）名词、动词、形容词的误用

1、名词的误用

例1：这个位于中国东部沿海地区的小县城，在一定程度上，缩影着整个中国。

例2：毕业之际，我面临工作和考研的两种选择。前者自然会对减轻家庭负担非常裨益。

例3：十七世纪法国的古典文学结晶了贵族语言风格。

例4：我忽然感到她是个很智慧的人。

例1中名词“缩影”误用为动词，可改为“„„是整个中国的缩影”。

例2中名词“裨益”误用为动词，可改为“„„非常有益”。

例3中名词“结晶”误用为动词，可改为“„„古典文学体现了„„”。

例4中名词“智慧”误用为形容词，可改为“„„很有智慧的人”或“„„很聪慧的人”。

2、动词的误用

例1：老人直起身子，那张黑黝黝的脸盘顿时绽出那憨厚的道歉。

例2：从现代教育的角度来说，拥有保密对于孩子的成长具有重要作用。

例3：亏得这三年教书，他既不要参加繁重的体力劳动，又有时间继续学习，对他喜爱的文科很钻研。

例1中动词“道歉”误用为名词，可改为“„„歉意”。

例2中动词“保密”误用为名词，“保密”不能作动词“拥有”的宾语，可改为“„„拥有秘密„„”。

例3中动词“钻研”误用为形容词，“钻研”不能受程度副词“很”修饰，可改为“„„深入钻研”或“„„努力钻研”。

3、形容词的误用

例1：她很不经意的一句话让我心中产生了一种无可名状的沉甸甸。

例2：花朵每天一换，经常保持着鲜艳，花使这暗淡灰气的房屋有了一线活跃和生机。

例3：京城里上千家大大小小的报刊社，玩这一类狡猾的早就不是啥新鲜事了。

例4：互联网作为十年来中国最重要的社会变革力量，已经成功广阔。

例1中形容词“沉甸甸”误用为名词，可改为“„„沉甸甸的感觉”。

例2中形容词“活跃”误用为名词，“一线”不能修饰形容词“活跃”，可改为“„„一线活力和生机”。

例3中形容词“狡猾”误用为名词，“一类”不能修饰形容词“狡猾”，可改为“„„一类伎俩„„”或“„„一类狡猾的伎俩„„”。

例4中形容词“广阔”误用为动词，“广阔”不能受“成功”修饰，可改为“„„已经获得广泛应用”或“取得了巨大的成功”。

（二）数词、量词的误用

1、数词“二”与“两”的误用

例1：巴以冲突并不是以色列的内部事务，而是二个民族的纷争。

例2：二个小点的娃娃硬撑着上学，烂衣薄裳，少吃没喝，在学堂里遭白眼，受委屈。

例3：你如果替我做完了，所有的文章，你都署第一作者，我排第两就行。

例4：在国际互联网市场上，目前只有中国能保持百分之百增长速度，其它市场增长都在百分之两十以下。

分析：

表示基数时，用在表示度量衡的量词前时候，除了重量单位“斤两”的“两”必须用“二”之外，其他用“二”或“两”均可；

在其他量词前面时，除了表人量词“位”前“二”和“两”通用外，其他两次前面只能用“两”，不能用“二”。

因此，例1和例2中的“二”都应该改为“两”。

表示序数时，能说“第二”、“初二”，不能说“第两”、“初两”。例3中的“第两”应改为“第二”。

表示分数时，只能用“二”，不能用“两”。例4中的“百分之两十以下”应改为“百分之二十以下”。

2、“俩”、“仨”的误用

例1：他们俩个人肩并肩从村中的小路上向川道里走去，都感到新奇、激动，谁连一句话也不说。

例2：夫妻俩个都是心地善良的老实人，一商量，说什么也要帮这孩子一把。可是家里哪有钱呀？

例3：仨个吹唢呐的人腮帮子鼓得像拳头一般大，吱哩哇喇吹起了“大摆队”。

例4：这一天，因为家庭增加了一个新成员，仨个人的情绪都很好。

“俩”是数词“两”与量词“个”的合音，后面不需再加量词。“仨”是数词“三”与量词“个”的合音，后面不需再加量词。因此，应作如下修改：

例1：或者将“俩”改为“两”，或者去掉“个人”。

例2：或者将“俩”应改为“两”，或者去掉“个”。

例3：或者将“仨”应改为“三”，或者去掉“个”。

例4：或者将“仨”改为“三”，或者去掉“个”。

3、表示数量增减的数词和量词的误用

例1：如今，许多商品的价格都由市场来“调整”了，有些以前卖十元的商品，现在竟然卖到了50元，价格足足增长了5倍。

例2：工资调整政策实行后，科级干部的月工资增加到10%。

例3：由于美日贸易摩擦的升级，美国与日本的外贸出口额比去年同期降低了2倍。

例4：北京市今年报考研究生的人数达到11.7万，比去年增长了近40％多。

表示数字增长时，“增长了”不包括底数，只指净增数，“增长到”包括底数，指增加后的总数。因此，例1中的数字从“10”增加到了“50”，只能说“增长了4倍”或“增长到5倍”，不能说“增长了5倍”。

例2中“10%”指的是净增数，不包括底数，应将“增加到”改为“增加了”。

例3中数目的减少不能用倍数，只能说减少或降低了百分之几，“降低了2倍”可改为“降低了百分之二十”。

例4中“近”与“多”前后矛盾，应根据实际情况取其一，或“近40%”，或“40%多”。

（三）代词的误用

1、指代不明

例1：

他说你不知道昨天晚上他哥哥到底跟他说了些什么。

例2：

她似乎很听这位女看守的话，她支使她，不论什么事她都瞒过其他警卫和看守去照着办。

例3：

在三年的高中生活中,因为老师对自己要求非常严格，我的进步很大。

例4：

在校友聚会那天,他们一见面,他就说：“你还认识他吗？”

例1中的后两个“他”指代都不明确。

例2中第二个“她”既可以指“女看守”，也可以指“这位女人”。

例3中“自己”指代不明，既可以指“我”，也可以指“老师”。

例4中第二个“他”指代不明。

2、人称代词误用

例1：

又是立交桥又是单行线，弄得他晕头转向，这才晓得我生活了四十年的这座城市，对于我来说，已经很是陌生了。

例2：

你做我的私人司机，我给他开的工资绝对会很高的。他这样的性格做司机最为合适，我很欣赏你。

例3：

他跟小张和小刘的个人关系都不错，但不能因关系好就容许他胡来！。

例1中两个人称代词“我”都属误用，都应改为“他”。

例2中两个人称代词“他”都应改为第二人称代词“你”。

例3中第二个“他”应改为表示复数的“他们”。

3、近指和远指混用

例1：

在农村时，我和小张住在老乡家里。当时，我对小张说：“那里就是咱们的家啊！”

例2：

走进屋里，他很客气地说：“我那里条件蛮差劲，没什么招待你的，你不要见怪啊。”

例3：

他似笑非笑道：“想不到你还有一手啊，告到我队长这里去了。”

例4：

我站在办公室的窗前向操场看去，同学们正在这里做课间操。

例1中“我”回忆的是“当时”的情景，表示远指的代词“那里”应改为“这里”。

例2中“他”说的是“走进屋里”的情况，应该使用近指代词“这里”。

例3中“交警”说的“队长”不在场，应该使用远指代词“那里”。

例4中“同学们”是在远处“做课间操”，应该使用远指代词“那里”。

（四）副词的误用

1、副词误用为形容词

例1：

这话来得太忽然，与当时的时代环境完全不符。

例2：

这一天，校园内的师生都被这突其如来的偶尔事件所震骇。

例3：

他对待工作和生活的这种不闻不问的“老庄态度”是一向的。

以上例句都是副词误用为形容的情况，副词“忽然”、“偶尔”、“一向”都不能在句中充当谓语（或谓语中心），应改为意义相近的形容词“突然、偶然、一贯”。

2、副词之间的混用

例1：

对于他来说，高中毕业没有考上大学，已经受了更大的精神创伤。

例2：

他性格豪爽、敢做敢当，所以应该说他还是个稍微不错的人。

例1没有比较的意味。“更”表示程度增加，用于比较，这里不应使用“更”，可改为“很”或“相当”等程度副词。

例2中“稍微”表示数量不多或程度不深，“性格豪爽、敢做敢当”与“稍微”相矛盾，应改为“很”、“非常”或“相当”等副词。

3、时间副词误用为时间名词

例1：

我们对信仰是不干涉的。只要不影响即将的企业管理和发展，我们绝不要求任何是党员的人退党。

例2：

今天我大老远跑到了你们这儿，没想到一来就遇上了刚刚的倒霉事儿。

时间副词只能作状语，不能作定语修饰名词性成分。

例1中时间副词“即将”应改为时间名词“将来”。

4、否定副词的误用

例1：

难道你能否认培养国家建设人才不是我们的责任吗？

例2：

谁也不会否认，地球不是绕着太阳转的。

例1原句要表达的意思是“培养国家建设人才是我们的责任”，“否认”和“不”是双重否定，再加上反问语气，相当于三重否定，与原句的意思正好相反，应将否定副词“不”去掉。

例2原句“谁也不会否认”是双重否定，加上后一句中“不”，形成三重否定，正好与原句所表达的意思相反，应将后一个“不”去掉，或将“否认”改为“认为”。例2中时间副词“刚刚”应改为时间名词“刚才”。

（五）介词的误用

1、“关于”与“对于”的误用

例1：

你到国外走一走，就可以在图书馆和书店，到处可以找到众多对于私人奖学金的信息手册。

例2：

辞职关于一个凡人实在不是什么小事。

例3：

采访开始前，劳动与社会保障局的局长给我一份《对于解决下岗职工再就业问题》的材料。

例4：

我关于流体力学的基础知识和国内外研究现状，了解一些。

“关于”与“对于”的作用不同，“关于”表示关联、涉及的事物，“对于”用于指出对象，因此例1中的“对于”改为“关于”，例2中的“关于”应改为“对于”。

“关于”组成的介词短语可以作标题，而“对于”组成的介词短语加上名词后才能作标题，因此例3中“《对于解决下岗职工再就业问题》”应改为“《关于解决下岗职工再就业问题》”。

“关于”组成的介词短语作状语，通常放在主语前面。“对于”组成的介词短语作状语时，放在主语前后均可。例4应改为“对于流体力学的基础知识和国内外研究现状，我了解一些”。

2、“对”与“对于”的误用

例1：

我想提醒对方，难道就不需要对于我进行一番起码的了解和考查了么？

例2：

你会对于这块土地产生一种亲切的感觉。

“对”与“对于”一般可以通用，能用“对于”的地方也能用“对”，但能用“对”的地方不一定都能用“对于”，“对”的使用更加广泛，而且“对”还保留着较强的动词性。例1和例2中的“对于”都应改为“对”。

3、“在”的误用

例1：

最让人高兴的是，在全厂职工团结协作、日夜奋战下，全年的生产指标终于提前超额完成了。

例2：

在不见减少插秧丛数下，有可能做到周年套养红萍，争取大幅度提高红萍产量，为解决肥料问题闯出一条新的路子。

例3：

在毫无精神准备下，突然失去了最亲近的人，那痛苦就格外深重。

例4：

中国软件产业如何在一个减速下继续发展，已经是最现实和最严峻的挑战。

“在„„上/下”中间应该插入名词性词语，一般不能是谓词性词语。

例1“在„„下”中间插入了主谓短语“全厂职工团结协作、日夜奋战”，可改为“由于全厂职工团结协作、日夜奋战，全厂„„”。

例2“在不减少插秧丛数下„„”可改为“在不减少插秧丛数的前提下„„”。

例3“在毫无精神准备下„„”可改为“在毫无精神准备的情况下„„”。

例4“„„在一个减速下„„”可改为“„„在一个减速的情况下„„”。

（六）连词的误用

1、“和”的误用

例1：

他嗓音浑厚，虽然未受过专业训练，但他的歌声嘹亮和美妙。

例2：

这部作品受到读者的欢迎和得到专家的肯定。

例1中“嘹亮和美妙”不能直接作谓语，可改为“„„但他的歌声十分嘹亮和美妙”。

例2中“和”一般不能连接两个述宾短语，可改为“„„受到读者的欢迎并得到评论家的肯定”。

2、“和”与“或（者）”的混用

例1：

第一次购买月票者应持本人的学生证和工作证。

例2：

伟人们常常企图用纪念碑和纪念堂来使自己永世流芳。

例3：

鲜花使这暗淡灰气的房屋有了一线活力或生机。

例4：

倘若个人或商家利益都受到损害时，挨板子的通常只会是那些无助的个人。

“和”表示并列关系，并列的各项不能有所取舍；“或”表示选择关系，选择的各项有所取舍。

例1“学生证”和“工作证”、例2“纪念碑”和“纪念堂”都是选择关系，二者取一，不能用“和”，改为“或”。

例3“活力”和“生机”、例4“个人”和“商家”是并列关系，二者兼有，不能用“或”应改为“和”。

3、“或者”的误用

例1：

我们究竟是同学或者兄弟？

例2：

是靠天等雨，或者靠人找水？是人定胜天，或者听天由命？这是两种截然不同的思想。

“或者”和“还是”都表示选择，用在“无论、不管”之后可以互换，但“或者”不含疑问语气，不能用于疑问句中。例1中的“„„是同学或者兄弟”应改为“„„是同学还是兄弟”。例2中的“„„或者靠人找水„„或者听天由命”应改为“„„还是靠人找水„„还是听天由命”。

4、“而”的误用

例1：

他顾不得先为自己的感情而痛苦，却被师傅的死压得喘不过气来。

例2：

我们决不能取得了一些成绩而骄傲自满起来。

“而”表示原因、目的、依据等意义时，要与“为、因为、由于”等介词配合使用。

例1“„„顾不得再自己的感情而痛苦„„”应改为“„„顾不得再为自己的感情而痛苦”。

例2“„„决不能取得了一些成绩而骄傲自满起来”应改为“„„决不能因为取得了一些成绩而骄傲自满起来”。

（七）助词的误用

1、结构助词的误用

例1：

商业银行要积极主动的与高校联系，转变作风，简化贷款手续，把国家助学贷款工作落实到每一个学校。

例2：

听见外面立刻刮起了大风，沙尘把窗户纸打的啪啪价响。

例3：

与国际惯例对接，按国际惯例运行，将使中国经济全方位、多层次、宽领域得发生一系列实质性变化。

例4：

一国的国家经济安全程度，其根本取决于该国地经济发展和综合实力。

例5：

生活作风是世界观、人生观、价值观直接表现，反映一个人精神境界、人格品行。

例6：

他现在机械拿着铁锨往架子车上装土，驼了背的高大身躯尽量弯下来。

结构助词“的、地、得”分别是定语、状语和补语的标志。

例1中“积极主动”是“联系”的状语，应将“的”改为“地”。

例2中“啪啪价响”是“打”的补语，应将“的”改为“得”。

例3中“全方位、多层次、宽领域”是“发生”的状语，应将“得”改为“地”。

例4中“该国”是“经济发展和综合实力”的定语，应将“地”改为“的”。

例5中“价值观”和“一个人”之后的“的”不能省略。

例6中“机械”之后的“地”不能省略。

2、动态助词的误用

例1：

国家制定着优惠政策，采取国家财政贴息的方法，由商业银行发放助学贷款。

例2：

太阳正在西边的地平线上下沉了。草原上的落日又红又大，把山、湖、原野都染成了一片绛红。

“着”表示动作正在进行或状态正在持续，例1并不表示“优惠政策”正在“制定”，所以不能用“着”，应该改为“了”。

“了”表示动作的完成或变化的实现，例2中“正在”与“了”相矛盾，应将“了”去掉。

二、搭配不当

（一）主语和谓语搭配不当

例1：

他对科研事业的无限执著经常浮现在我眼前。

例2：

这个县的小麦生产，由于改良品种，合理种植，科学管理，长势一直不错。

例3：

虽然家境贫寒，父母多病，但是学习千万不能荒废。

例4：

这家电厂的发电量，除了满足本市用电需要外，还不断向周边地区输送。

分析：

例1中主语“他对科研事业的无限执著”是抽象事物，与“浮现”不能搭配，可改为“他执著于科研事业的情景„„”。

例2中主语“这个县的小麦生产”与谓语“长势一直不错”不能搭配。“长势良好”的应该是“小麦”，而不是“小麦生产”，可改为“这个县的小麦，由于改良品种„„”。

例3后一分句中主语“学习”与谓语动词“荒废”不能搭配，可改为“„„学业千万不能荒废”。

例4“电”可以“使用”，也可以“输送”；但是，“发电量”既不能“使用”，也不能“输送”。在汉语中，“量”只表示事物的“数量”属性，而不表示事物本身。本句可改为“这家电厂发的电，除了满足„„”。

（二）述语和宾语搭配不当

例1：

市委和市政府责成工作组，务必竭尽全力抢救事故，认真做好善后工作。

例2：

《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。

例3：

中国队在比赛中充分发挥了自身的水平和风格，但也暴露了一些问题和不足。

例4：

根据客流量日益增加的实际情况，航空公司新近开辟了从上海直达旧金山的航班。

分析：

例1中“抢救”与“事故”不能搭配，可改为“„„务必竭尽全力抢救伤病员，认真„„”。

例2中“塑造”不能支配“英雄事迹”，错误在于逻辑语义关系违背常规，因为“英雄事迹”是英雄创造出来的，不是别人“塑造”出来的。本句可改为“„„塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄形象”。

例3中“发挥”与“风格”不能搭配，“风格”一般只能与“发扬”搭配。本句的错误在于联合短语作中心语时，其中含有不能与定语配的词，可改为“„„发挥了自身的水平„„”。

例4中“开辟”与“航班”不能搭配，可改为“„„开辟了„„航线”。

（三）定语、状语、补语与中心语搭配不当

例1：

他本来有充沛的理由把事情推卸得一干二净，是他自己非负担起那一种责任感的。

例2：

小老头干干巴巴的，精致设计的头发，仍无法将头皮全部遮蔽。

例3：

我虽然比您年轻得很，却明白感情用事的严重危害性。

例4：

老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地踱到我身旁。

分析：

例1中定语“充沛”不能修饰“理由”，应将“充沛”改为“充分”。

例2中状语“精致”不能修饰“设计”，应将“精致”改为“精心”。

例3中“比您年轻”与“很”不能搭配，应改为“我虽然比您年轻得多„„”。

例4中“少许”表示数量少，不能与“沉思”搭配，应改为“„„沉思了片刻„„”。

（四）主语和宾语搭配不当

例1：

中国政府在入世谈判过程中以合法手段争取来的正当权利，是保护和发展国民经济的宝贵机会。

例2：

世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。

例3：

近年来，中国高等教育的改革和发展却是历史上从未有过的阶段。

例4：

这个持续了百余年的国际争端至今得不到国际社会应有的、严厉而有效的支持。

分析：

例1“权利”与“机会”在意义上不能搭配，可改为“„„是保护和发展国民经济的有利条件”。

例2“世界”与“过程”在意义上不能搭配，可改为“世界的发展是„„”。

例3“改革和发展”与“阶段”搭配不当，可将“却是”改为“却经历了”。

例4“争端”与“支持”搭配不当，可将“支持”改为“介入”。

三、语序错位

1、定语和中心语位置颠倒

例1：

作为一种助学贷款的消费信贷，市场需求的潜力很大。大力发展这项贷款业务，为商业银行开拓信贷市场，培育业务增长点提供了契机。

例2：

一个阴云密布的傍晚，盛夏大地的热闹纷繁突然沉寂下来。

分析：

例1中“消费信贷”与“助学贷款”的位置颠倒，“助学贷款”属于“消费信贷”的一种，应改为“作为一种消费信贷的助学贷款”。

例2中“热闹纷繁”与“大地”的位置颠倒，“热闹纷繁”是修饰“大地”的定语，应改为“热闹纷繁的大地”。

2、定语误用为状语

例1：

丰富的社会实践，使他广阔地开辟了生活空间。

例2：

夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

分析：

例1形容词“广阔”应放在“生活空间”之前作定语，改为“开辟了广阔的生活空间”。

例2“一连串”应当作“事情”的定语，不应当作“发生”的状语，因此，应放在“事情”之前。

3、状语误用为定语

例1：

在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。

例2：

这家学校的MBA没有全国统一认可的学历文凭，其毕业生进入国企时不被承认，而流向了更多的外企。

分析：

例1形容词“明确”应该作状语修饰“提出”，而不是作定语修饰“意见”。因此，应把“明确”放在“提出”之前。

例2“更多”作状语修饰“流向”，应将“更多的”放在“流向”之前，并将“的”改为“地”。

4、多层定语语序不当

例1：

（这个）（盛产哈密瓜的）（地处塔里木盆地边缘的）小镇，还以其富有民族特色的手工艺品闻名。

例2：

（教学用的）（那一台）（去年刚从国外进口的）（中文系的）（数码）（录音）设备在运行过程中突然出现了故障。

分析：

多层定语从远到近的顺序一般是：

（表领属关系（谁的）

（表示时间、处所（什么时候、什么地方）

（表指代或数量（多少）

（表动词性词语、主谓短语（怎样的）

（表形容词性短语（什么样的）

（表性质、类别或范围（什么）

（中心语）

例1中多层定语语序不当，表示性质特点的定语应当放在处所定语之后。因此，本句应改为“这个地处塔里木盆地边缘的盛产哈密瓜的小镇„„”。

例2中多层定语语序不当，表领属关系的定语应放在前面、表性质的定语映靠近中心语。因此，本句应改为“中文系的那一台去年刚从国外进口的教学用数码录音设备„„”。（其中“教学用的”作定语直接修饰中心语时，后面的结构助词“的”可以省略）

5、多层状语语序不当

例1：

国有商业银行要抓紧工作布置，把做好国家助学贷款作为大事来抓，[使这项工作][今年][在全国范围内]取得突破性进展。

例2：

以色列政府动[把阿拉法特][用军队]“软禁”起来，为和平解决巴以争端蒙上了一层阴影。

分析：

多层状语的一般排列次序应当是： [表时间][表处所][表范围][表情态方式][表对象]中心语

例1中表示对象的状语“使这项工作”应放在表示表示范围的状语“在全国范围内”之后。

例2中表示方式的状语“用军队”应放在表示对象的状语“把阿拉法特”之前。

四、成分冗缺

1、主语、谓语、宾语残缺

例1：

从中国人民认识到再也不能错过历史机遇之日起，就开始了新的长征。

例2：

在政策问题没有取得重大突破之前，国外资本对新兴企业投资基本停滞状态。

例3：

根瘤菌具有从空气中吸取固定氮，并将其作为养料提供给作物。

例4：

多元文化的素养是经济全球化和国际竞争的需要。无论是在跨国公司工作，还是创立自己的国际型企业，都必须了解世界上不同国家和民族。

例1误将主语“中国人民”放到了介词短语“从„„起”之中，可将主语“中国人民”放在介词“从”之前。全句改为：

中国人民从认识到再也不能错过历史机遇之日起，就开始了新的长征。

例2谓语残缺，可在“停顿状态”之前加上动词“处于”。全句改为：

在政策问题没有取得重大突破之前，国外资本对新兴企业投资基本处于停滞状态。

例3宾语残缺，“具有”应带名词性宾语。可在谓词性短语“从空气中吸取固定氮”之后加上“功能”。全句改为：

根瘤菌具有从空气中吸取固定氮功能，并将其作为养料提供给作物。

例4宾语表义不明确，可在句末加上“文化”。全句改为：

多元文化的素养是经济全球化和国际竞争的需要。无论是在跨国公司工作，还是创立自己的国际型企业，都必须了解世界上不同国家和民族的文化。

2、定语、状语残缺

例1：

发达国家校园内无障碍通道很普遍，乘坐轮椅的残疾人在其中活动没有什么不便，但是学校就做不到这一点，因此需要坐轮椅的考生就被认为是生活不能自理了。（缺定语）

例2：

调查发现：学生总是“睡不醒”与教室的空气质量有关。二氧化碳浓度过高，氧气供应不足是孩子们的主要原因。（缺定语）

例3：

一个人的见解代表他自己，你认为好的教材或许在别人眼里未必就好。（缺状语）

例4：

高等教育管理部门可以作为一种特殊的“客户”，通过委托和招标等各种形式为高等学校提供经费，由此使高等学校适应社会各个方面的要求，不断提高办学效益。（缺状语）

例1“学校”之前缺定语，表义不完整，因此不能成句。可在“学校”之前用“我们的”或“中国的”等加以限定使之成句。

例2宾语“主要原因”之前定语残缺，造成表义不完整。可在“主要原因”之前加上“嗜睡”或“睡不醒”作定语。

例3动词“代表”之前状语残缺，与后一分句的表义不协调，可加上“只能”作状语。

例4“适应社会各个方面的要求”之前缺乏必要的状语，可加上“更好地”。

3、主语、谓语、宾语多余

例1：

我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士流了多少鲜血，献出了多少宝贵生命啊！

例2：

治疗炎症的中药，与西药相比，它不但能与一般抗菌类媲美，而且副作用小，成本也较低。

例3：

这份期刊的阅读对象，主要是面向中文专业的研究生、本科生、中小学语文教师及其他语文工作者。

例4：

由于没有招聘到符合条件的员工，那家公司的招聘进行降低标准了。

例5：

高等学校必须充分考虑市场的需求，更多地根据市场的需要进行学科专业的配置工作。

例6：

世界上第一次对子午线测量的是我国唐代天文学家一行和尚的倡议和领导下进行的。

分析：

例1已有主语“我们的革命先辈”，“这些革命战士”是多余的主语，应去掉。

例2已有主语“治疗炎症的中药”，“它”是多余的主语，应去掉。

例3谓语中动词“面向”是多余的，去掉后语句才通顺。

例4谓语中动词“进行”是多余的，应去掉。

例5“进行”带谓词性宾语“学科专业的配置”，二者搭配合理，表义完整，因此，“工作”是多余的，应去掉。另外，“进行”也不能带名词性宾语。

例6判断动词的宾语是名词性的成分“一行和尚”，后面的“的倡导和领导下进行的”是多余的，应去掉。

4、定语、状语、补语多余

例1：

领导干部的楷模孔繁森真正具备了一个共产主义战士的优秀共产党员的品质。

例2：

这里物华天宝，土地肥沃，资源丰富，蕴藏着储量惊人的各种铁、铜、锡等矿藏。

例3：

这些学校的贫困生总数约为全国高校贫困生总和的三分之二还多，高校贫困生问题短时期内不可能很快解决。

例4：

或许一桶水对已经茂盛的参天大树可能并不起什么作用。

例5：

为精简字数，这篇文章不得不略加删改一些。

例6：

有一次他只穿一条脏兮兮的短裤，赤着两只脚丫丫就走进了教室去。

分析：

例1定语中“一个共产主义战士”与“优秀共产党员”意思重复，可将前者去掉。

例2定语中“各种”多余，应去掉。

例3“短时期”与“很快”意思重复，可将“很快”去掉。

例4“或许”与“可能”意思重复，可将二者之一去掉。

例5“略加”与“一些”意思重复，可将“一些”去掉。

例6“去”是多余的，应去掉。

五、句式杂糅

句式杂糅是把两句话挤到一句话里，该结束的地方不结束，前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。

例1：

雷锋同志有善于挤和善于钻的“钉子”精神作为我们学习的榜样。

例2：

这次暑期学习研讨班的学员，除本研究所有关人员外，还有来自其他高校和研究机构的教师、研究生和科技工作者也参加了学习。

例3：

作为一个共产党员、党的领导干部，无论是办事还是想问题都要从党和人民的根本利益为出发点。

例4：

当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。

分析：

例1前一句话是“雷锋同志有善于挤和善于钻的‘钉子’精神”，后一句话是“善于挤和善于钻的“钉子”精神是我们学习的好榜样”，可改为：

雷锋同志善于挤和善于钻的“钉子”精神是我们学习的榜样。

或者改为：

雷锋同志有善于挤和善于钻的“钉子”精神，这是我们学习的榜样。

例2句式杂糅，“这次暑期学习研讨班的学员，除本研究所有关人员外，还有来自其他高校和研究机构的教师、研究生和科技工作者”与“来自其他高校和研究机构的教师、研究生和科技工作者也参加了学习”两句话混杂在一起，可将“也参加了学习”去掉。

例3中把“从党和人民的根本利益出发”与“以党和人民的根本利益为出发点”两个句式杂糅在一起。修改的方法应当选择其一。例4中把“有既光荣又愉快的感觉”与“感觉是颇难形容的”两种表达句式杂糅在了一起。修改的方法应选择其一。

六、常见复句错误

（一）分句之间缺乏意义上的密切联系

复句的分句之间在意义上应当紧密相关，不然的话，即使使用了关联词语，也无法构成复句。

例1：

这部作品虽然写的是农民，但却深刻地表达了广大农民的愿望。

例2：

教研组是开展教学研究的重要组织形式，也应该提高教研活动的质量。

例3：

一方面钢材质量屡屡出现问题，一方面销售人员在积极拓宽销售渠道。

例4：

这些人面临的不是死亡，而是在新的环境中如何寻找自己合适的位置。

分析：

上述例句中的两个分句之间，在意义得表达上都缺乏必要的联系，无法构成复句。

例1前后分句之间没有转折关系，应该去掉转折关系的关联词语，可以改为：

这部作品描写了农民的生活，深刻地表达了广大农民的愿望。

例2前后分句之间不存在递进关系，所以，不应该使用“也”作关联词。根据前后分句的意义，可以改为因果关系复句：

教研组是开展教学研究的重要组织形式，应该努力提高教研活动的质量。

或者改为：

教研组是开展教学研究的重要组织形式，应该以提高教研活动的质量为重点。

例3和例4分句之间的意思毫不相关，都无法构成并列关系的复句。根据前后分句的意义，例3可以改为因果关系：

由于钢材质量屡屡出现问题，销售人员无法拓宽销售渠道。

例4可以改为并列关系：

这些人面临的是一场生存能力的考验，是在新的环境中如何寻找自己合适的位置。

（二）结构层次混乱

多重复句中分句之间的层次比较复杂，容易出现层次不清、结构混乱的问题。

例1：

与会代表不仅见多识广，而且专业知识精湛，能得到他们的首肯，靠的不是溢美之词，而是材料、事实、理论和数据。

例2：

场院屋的门大开着，遍地是被践踏乱了的干草，屋里弥漫着一股火药味儿，草上还有星星点点的几点鲜血和几颗亮晶晶的手枪弹壳。

例1颠倒了分句之间的递进关系。递进复句中后面分句所表示的意思比前面分句更进一层，“见多识广”比“专业知识精湛”所表达的意义更进一步，因此，应放在后面。应改为“与会代表不仅专业知识精湛，而且见多识广„„”。

例2是按照空间顺序排列的承接复句，分句之间的顺序不能随意调换，“遍地是被践踏乱了的干草”应放“屋里弥漫着一股火药味儿”之后。

（三）关联词语使用的错误

关联词语是复句中表示分句之间的结构关系和语义关系的重要语法手段。关联词语的使用有一定的规则，使用不当就会影响意思的准确表达。

1、搭配不当

复句中成对使用的关联词语一般都有相对固定的格式，不能随意搭配。

例1：

他不仅没有完成承包合同规定的各项指标，而是使企业负债累累。

例2：

只有儿女们能活得好一些，他受罪一辈子也心甘情愿。

例3：

唯有在井下工作的煤矿工人，就能深深体会这一声叮咛有多么温暖。

例4：

因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。

分析：

例1是递进复句，“不仅”是表示递进关系的关联词语；“而是”是表示并列关系的关联词语，“不仅„„而且”相搭配、“不是„„而是”相搭配，“不仅„„而是”不能搭配。

例2是条件复句，但“只有„„才”相搭配、“只要„„也/就”相搭配，“只有”与“也”不能搭配。本复句应将“只有”改为“只要”。

例3“唯有”与“就”不能搭配使用，应将“就”改为“才”。

例4是因果复句，“因为”表示原因，“反而”表示递进，两者不能搭配，应将“反而”改为“所以”。

2、残缺

许多复句中关联词语是必不可少的，否则分句之间的结构关系就不明确，意思表达也不清楚，甚至无法理解。

例1：

一个投资者所应忌讳的的最大失误不是大胆冒险，过于小心谨慎。

例2：

一个经历了生活磨难的青年，如果没有因这磨难而倒下，可能会更坚强地创造新的生活。

例3：

远远望去，池塘里的荷叶虽然仍是绿油油一片，走近前已经能看到片片的残荷了。

例4：

我们把困难告诉群众，更好地得到群众的支持。

例1是并列复句，后一分句缺少与“不是”搭配使用的连词“而是”。

例2是假设复句，“如果”应该与“就”搭配使用。

例3是转折复句，后一分句应该使用表示转折关系的“但是”。

例4是目的复句，后一分句应该使用“为的是”或“以便”等关联词语。

3、错用

不同的关联词语表达分句之间不同的结构关系或语义关系。关联词语的误用，就会影响意思的准确表达，例1：

我这里的荷花，由于红色浓，所以花瓣多。

例2：

既然在思想和思想方法上经过苦心的锻炼，就能把文章写好。

例3：

他不是没有完成承包合同规定的各项指标，而是使企业负债累累。

例4：

欧洲国家都希望波黑战乱早日结束，为的是影响欧洲的和平安全和一体化进程。

例1“红色浓”与“花瓣多”是并列关系，不能使用表示因果关系的“由于„„所以”，应当去掉。

例2的两个分句之间是条件关系，不能使用表示推论因果关系的“既然„„就”关联词语，而应当使用“只要„„就”。

例3的两个分句之间是递进关系，而“不是„„而是”是表示并列关系的关联词语。应当改为“不仅„„而且”。

例4中表示目的关系的“为的是”应改为“以免”，否则与所要表达的意思正好相反。

4、滥用

有些复句不需要使用关联词语。在这种情况下，如果还用关联词语，就会使句子显得生硬拗口。

例1：

祥林嫂虽然是年轻少妇，但她也应该是美的。我想不仅应该表现它的愤怒与悲哀，也应该表现她对生活的渴望与追求，表现她的美。

例2：

他对落后事物的斗争非常坚决，但是对新生事物非常敏感。

例3：

一方面，谦虚使人进步；一方面，骄傲使人落后。

例4：

因为河里结了冰，所以轮船开不出去了。

例1前面两个分句之间是因果关系，没有转折意味，不需使用关联词语“虽然„„但”。

例2分句之间没有转折关系，不能使用关联词语“但是”。

例3使用表示并列关系的“一方面„„一方面”纯属多余。

例4不需使用关联词语，分句之间的因果关系也能清晰地表现出来。

5、错位

关联词语在复句中有相对固定的位置。当分句的主语相同时，关联词语位于前一分句的主语之后；当分句的主语不同时，关联词语位于前一分句的主语之前。后面分句的关联词语，无论分句的主语是否相同，都放在主语之前。但只有副词充当的关联词语要放在主语之后。关联词语的位置不对，会影响复句的表达。

例1：

不仅她在经济上给予我巨大支援，每月寄钱来，而且给我更多的是慈母的关爱。

例2：

不但这个回民学校不收学费，而且每人每月补6元钱。

例3：

地下军事要塞的建筑由于是在秘密状态下进行的，因此，为防止军事泄密，劳工要么被折磨死，要么被秘密杀害。

例4：

如果一位游客不是自告奋勇送我回家，我就会迷失在香山植物园里。

例1前后分句的主语相同，前一分句的“不仅”应放在主语“她”之后。

例2前后分句的主语相同，前一分句的关联词语“不但”应放在主语“这个回民学校”之后。

例3分句的主语不同，前一分句的主语“地下军事要塞的建筑”应放在“由于”之后。

例4分句的主语不同，前一分句的主语“一位游客”应放在“不是”之后。