“数字阅读技能和习惯研究”课题实施计划

第一篇：“数字阅读技能和习惯研究”课题实施计划

“平庸的语文教师考虑怎样教好语文，聪明的语文教师考虑怎样引导学生读好课外书。”这是全国著名的语文教师于永正与全语文老师共勉的一句话。这句话指明了语文教师肩负的主要职责，道出了语文教学中课外阅读的重要性。大力开展课外阅读是当前语文课程改革的要求。《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。

为此，我们在接受《我国中小学数字图书馆有效应用和推广模式研究》这一国家级级课题研讨，又在全校范围内开展了“数字阅读技能和习惯研究”，通过研究对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。在为期三年的课题研讨时间里，我们具体安排如下：

一、认真做好前期准备工作

1、做好宣传发动工作，使学生认识到读书的意义，明确读书的目标、任务。

2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，在班中营造一种良好的读书氛围。

二、制定课外阅读指导计划

（一）爱读书──兴趣与习惯

1．建立《学期课外阅读计划》。（学期初完成）

2．建立与语文课程学习内容有关的《周课外阅读计划》。（每周一完成）

（二）多读书──内容与范围

1．在《学期课外阅读计划》中，选择适合自己读的健康有益的书。鲁迅先生曾说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的。”“专看文学书也不好。”要博览群书，要涉及名家名篇，现代、当代文学作品，科普读物，报刊，天文、地理、历史等方面的书籍。对新发现的好书进行阅读，可以申请更改《学期课外阅读计划》，将其列入《学期课外阅读计划》当中去。

2．《周课外阅读计划》，可以按照教师推荐的书目进行阅读，也可自行寻找与本周学习课文有关的文章、书籍、报刊等。

3．上课时间每周阅读量不少于1．5万字，寒假或暑假每周不少于2万字，总体阅读量每学期不少于25万字。

（三）会读书──技巧与方式

1．“得法于课内，得益乃至成长于课外。”学生要上好课外阅读指导课，并能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动。

2．积极参加读后叙述课、评价课等语文活动课。

3．上好读书笔记交流课，并运用摘抄型、提纲型、感想型、评价型多种方法，写好读书笔记。

（四）善读书──积累与运用

1．坚持每周能完成一篇感想型、评价型读书心得或摘抄型、提纲型读书笔记，字数不限。

2．有条件的建立自己的书库，不断充实书目，并按类别编号归档。

三、活动具体措施

1、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

2、每周在老师指导下阅读一篇语文名篇，并积累好词好句到优美词句记录本，交老师批阅。定期举办读书笔记展、读书卡片展。定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会活动。

3、每周在理解的基础上背诵一首古诗，组长检查，教师抽背。

4、每个学生必须购买一至两本有意义的书籍，带入学校和同学交换阅读，教师定期检查阅读情况。

5、每周安排两节课时间,进行读书活动，在班级中形成良好的读书氛围。

6、师生同读，实现师生共进。师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节，达到师生共同成长。

7、学期末评选读书积极分子

四．课题实施对实验人员的要求：

１．根据本计划制定本学科在9月份的实施计划；

２．选定实验的班级，并建立学生阅读习惯变化记录；

３．每位教师在多媒体教室至少进行一次课堂教学，并利用数字图书馆资料自己制作课件，有学生反馈信息的资料记载。

４．在实验班级中确定典型实验对象，在多媒体教室进行教学后及时地与部分学生的座谈会，有资料记载；

５．按时参加学校召开的课题研讨会；

６．每位教师学期末进行一次总结，撰写实验论文；

７．学校建有专门的数字图书馆（任安老师负责），每名实验教师建有自己的课题文件夹；

８．实验教师不断加强学习，努力提高自己的信息技术水平，并积极参加课题组组织的计算机信息技术培训；

９．积极撰写心得与论文，并把好的教学经验向外推介（发表）

第二篇：课题研究实施计划

《小班化课堂教学模式的研究》课题研究计划

一、指导思想：

“小班化教育”是当代教育实现小学教育优质化的世界性发展趋势，实施“小班化教育”能让每一个学生充分享受各种教育资源，增加教育机会与实效。让每个学生都能得到“阳光普照”。小班化教育是新课程标准的最佳实施载体，小班化教学能有效地贯彻新课程新理念，是素质教育改革进一步深化的必然需求。我校立足于学校的发展，确立了“教研兴校、小班化兴教”的发展理念，坚持理论与实践有机结合，积极开展有关小班化教育课题的研究，借以提高教学质量和教师素质。我校自承担县级课题“小班化课堂教学模式的研究”，课题组成员在课题主持人的带领下积极参与课题的研究，推进了我校的生存发展，提高了教师实施新课程的能力。

二、工作目标：

1、将新课程改革同课题研究结合起来，以课例研究为载体，积极探索小班化课堂教学的最佳模式。

2、积极实施课题研究实施方案，制定各阶段的研究计划并进行阶段性总结。充分调动教师参与课题研究的积极性，努力指导并规范教师的课题研究工作。确保教师人人参与研究。做好课题的资料收集以及研究工作。

3、强化过程，注重实效，跟踪《小班化课堂教学模式的研究》的研究过程，教师开展课题的实施与研究，积极撰写教学案例，调查报告以及研究报告。

4、改革并重建校本教教研制度，努力构建具有我校特色的教教研制度。继续完善学校教研的管理制度和激励机制。

5、结合县级课题《小班化课堂教学模式的研究》，紧紧围绕学校师资培训

规划，通过“专家引领——名师示范——校际联动——共同协作——自主实践——同伴互动——反思提高”，让教师自主参与，双向互动，增进教育反思强度，使校本培训形式更注重实效，更满足教师需求，更贴近教学一线。

6、积极组织教师参加各类征文活动。做好宣传发动、修改完善工作，争取尽可能多获奖。

三、具体工作及措施：

（一）、营造教研氛围，提高教研实效

1、加强常规建设，普及教育教研

目前学校做到了人人都参与课题研究，每学期上交一篇比较有质量的教研论文。定期进行课题研讨活动，学校还将制订出完善的教研管理制度，有教研工作规划，教研工作管理条例，建立教师课题档案，每年进行一次教研论文评比，择优报上级主管部门，争取获县级以上发表。

2、营造氛围，构建学习型组织

根据学校工作计划中的要求，重视教师的读书学习，营造教师读书思考的氛围。针对教师内需不足的状况，“用阅读拯救自己”，深入开展教师读书活动，充分运用网络资源和图书馆资源，为教师拓展空间。确立教研先导的意识，加强教育理论的学习，更新教育思想。教师要围绕学校的主课题通过多种渠道进行广泛阅览教育类报刊、杂志及专著，并围绕各自课题认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记，每月撰写教育教学反思。开学初，结合教师培训规划以及自身的情况，教师制定好自己的新学期岗位创新规划。结合读书活动，写好读后感。结合教师自身特点，从学生实际需要出发，重新调整教学目标、过程，方法的设计。还要求教研组结合教学大奖赛，开一节多媒体辅助教学课，完成一个教学课件制作。写好备课说明及教学反思。每学期期末围绕自己的课题完成一篇不少于1000字的专题总结或案例。

3、提高教师的业务能力，加快教教研骨干的培训步伐

为提高全校教师教教研业务水平，本学期将到兄弟学校参观学习，拜师学艺。由于教师课务负担很重，或思想认识上的偏差，教师们对业务理论学习不够。为此，我们将抓好教研舆论的宣传工作，从思想上和制度上加以促进，培养教师的教研意识。要求教师积极参加“六个一”活动，即每学期结合自身特点，制定好一份个人岗位创新规划；至少精读一本教育理论书籍，写好一篇读后感；参与一个课题研究；编写一份研究课教案（包括备课说明和课后反思）；上好一节课题研究课；撰写一篇教育教研专题论文或案例。

4、汇编论文，组织师生共同参与

本学期将进行大红沟小学教师论文案例汇编，并推荐至各级报刊杂志。同时，教导处将收集好县、市级以上各类征文信息，迅速反馈，组织教师积极参与，对教师的论文进行推选，把好质量关，推荐至县、市各级部门，力争获奖。真正做到提高参赛率，提升获奖率。同时，教师应积极推荐优秀学生习作，以充分展示我校素质教育成果。

（二）、抓好课题研究，注重过程，加强规范管理

1、本学期我们将深入研究县级课题《小班化课堂教学模式的研究》，本学

期将以此为重点，强化过程，注重实效，跟踪实践，成立课题核心领导小组。要把各项任务具体分解，一一落实。我们的原则是全员参与，使学校的教育教研不是一花独放，而是百花齐放、春色满园。为规范过程管理，有效保证课题正常进行，在课题承担者中开展四个“一”活动：

（1）、学期初课题组负责人制订好课题研究阶段性计划。

（2）、每月参加一次教教研例会，汇报自己的课题研究情况。

（3）、每学期围绕自己承担的课题上好研究课，上交有关教案、备课说明及教学随笔。（课题组成员老师上课题研究课，课表待定。）

（4）、期末写好课题阶段性小结、论文或案例，积极向各级刊物投稿。

2、要求我们全体教师要积极投入课题的研究工作，要根据自己的教育教学实际，确定好自己的教研课题，做到人人有课题，人人开展实验研究工作，并制定好研究计划，学期中要通过研究课，论文等形式体现自己的研究成果。特别是要立足课堂，注重课堂教学案例的积累，写好每月的教学反思，常思渐悟，真正提高教师的教研能力。

（三）、建立激励机制，提高教师积极性

制订对教教研工作的考核量度，对教师考核主要看是否承担课题、是否开展研究、是否积极参加教教研活动、是否完成课题研究各项任务、是否出成果诸方面。每月针对不同主题的文章撰写，学校考评小组将进行评定。期末根据教教研学期任务书的完成情况对教师一学期来的课题研究给予综合评定，评出等级，再按等级给予奖励。同时，对一学期来，在教育教研方面工作积极，诸如在进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等方面成效显著的教师授予“教研先进个人”的荣誉称号，奖励先进，树立榜样，激励广大教师大胆实践，争创佳绩。

第三篇：课题研究实施计划

《农村小学生心理健康与班级管理的研究》课题实施计划

盘县新民乡马坪地小学 课题负责人：金灵

一、课题研究的现状

1、目前，盘县新民乡经济有待发展，人口整体素质有待提高，农村家庭对孩子心理健康教育认识不够，对孩子的教育方式单一(对孩子打骂等)。在纯农家庭中，多数家长不识字，又忙于农活，不会了解孩子的心理现状；在缺陷型家庭中，监护人对孩子的学习情况漠不关心；在留守儿童家庭中，父母外出务工，无暇顾及对孩子的教育，草率地将孩子交给在家的老人监护，这些老人管理不好孩子，更谈不上了解孩子的心理真实想法；在个体经商家庭中，家长忙于经商，不能及时了解孩子的学习情况及心理健康状况，反而在无形中教会了孩子一些经商之道，分散了孩子的注意力；在干部职工家庭中，多数家长工作忙碌，应酬频繁，对孩子的教育管理不到位，孩子很多时候独自在家感到寂寞无聊，只好上网、玩游戏，严重影响学习和身心健康。以上这些家庭的教育，让孩子养成了不良的学习习惯和日常生活行为习惯，造成孩子身心不够健康，并把这些不良现状带进了校园和班级，因此教师在对学生和班级的管理中感到困惑。面对这些情况，课题研究组的教师在努力抓好教育教学质量的同时，对学生的学习习惯、生活习惯及家庭教育方式给班级管理带来的诸多负面影响作如下分析：（1）学生缺乏集体荣誉感，对班集体工作漠然视之；（2）班干部在班级管理中缺乏威信，无法执行班规和班级公约中相关规定；（3）在班级中，没有正确的言行和舆论，班级没有凝聚力，学生没有班级团队精神；（4）学生对老师缺乏基本的礼貌和尊重，课堂上睡觉、吃东西等，遇到老师刻意躲避，不会打招呼；(5)同学之间不会互帮互助，以自我为中心，只知索取不知回报付出，不懂包容他人和关心他人；（6）对学习，对老师布置的作业，不按要求完成，敷衍了事；（7）面对教师的批评教育无动于衷，过后还是我行我素，面对家长的批评恶语相向；(8)在班级中，不会团结同学，不会互助学习，不会合作，不会在小组中讨论交流学习；（9）有的学生只想上学，不想上课，造成了逃课行为；（10）在困难、挫折、压力和阻抗面前，只会低头，不会想办法解决，对待事物的发生没有正确的认识，更不会调节自己的心态。上述种种分析，体现出我校学生对自己身心健康和打造班级团队精神的认识严重缺乏以及教师对学生心理健康教育方法欠妥。

2、心理健康教育有利于打造良好的班级团队，更有利于形成家校良性互动的社会教育氛围，对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的意义。

本课题的研究可以找到培养学生身心健康的最佳方法，使我校教师在心理健康教育方面及班级管理方面的能力提高，营造出和谐的校园教育氛围，形成具有本校特色的心理健康教育体系，进一步推动我校未成年人身心健康发展，为国家和社会培养出身心健康和具有团队精神的有用之才。

二、课题提出的理论依据

1、心理健康教育在世界各国受到高度重视，2012年12月14日，我国教育部在厦门召开全国中小学生心里健康教育工作会议，并新修订了<中小学心里健康教育指导纲要>。教育部党组织成员、副部长刘利民出席会议并做出重要讲话并指出：中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。开展好中小学心理健康教育，促进学生身心和谐全面健康发展，对于全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育，推动教育事业科学发展，具有重要的现实意义和深远的历史影响。

2、为进一步推动心理健康教育的发展，确保心理健康教育活动正常开展，我市2011年以来，从全市各中小学校选派一名教师参加三级心理咨询师培训，为各校培养专业的心理咨询师，并在乡镇及以上各级中小学逐步完善心理咨询室建设,体现了我市对中小学心理健康教育的高度重视。面对新的形势、新的任务，我校在教育教学经验、班级管理经验及对学生心理现状分析的基础上，制定了《盘县新民乡马坪地小学学生心理健康教育工作实施方案》。

三、课题研究的组织管理

课题组组长：金灵 小学高级教师 课题研究中承担的工作如下，组建课题研究组、撰写课题申报表、申报课题、制定研究实施方案和实施计划、组织开展研究活动、对学生进行心理辅导、撰写阶段小结和结题报告。

课题组成员：

严志山 小学高级教师 课题研究中承担如下工作，图片、相关的影像资料及各种资料收集整理，课题研究案例及论文的撰写。(原课题组成员黄朴妮因工作调动，她所承担的课题工作及资料由严志山完成)

邹良淑 小学高级教师 课题研究中承担如下工作，建立学生心理健康档案；开展相关心理健康实践活动，分析总结，形成报告。

何俊萍 小学一级教师 课题研究中承担如下工作，开展问卷调查活动，分析相关资料并撰写调查报告；整理健康教育课的相关资料。

黄梅 小学一级教师 课题研究中承担如下工作，班级文化建设相关资料；学生礼仪教育相关资料。

四、研究目标

1、通过研究，探索设计能解决学生学习活动中的心理健康问题，有利于农村小学生对学习产生浓厚的兴趣，更有利于教师的班级管理；

2、通过研究，探索不同家庭类型的学生身心健康问题，有利于教师设计班级公约和班规，便于营造班级凝聚力，规范学生的言行；

3、通过研究，设计让学生通过亲生参与有关身心健康的实践活动，获取积极的情感体验，感受团结的力量，有利于打造班级团队精神，使班级富有勃勃生机、朝气和活力；

4、通过研究，设计让家长通过亲生参与心理健康教育及家庭教育的实践活动，获取培养子女的相关知识及方法，有利于家长抓住子女的心理进行教育，更有利于建立家庭和学校教育网络；

5、通过研究，提炼基本经验，探索规律，提供适合农村教师抓住小学生心理健康现状管理班级、打造班级团队精神的方法和技巧。

五、研究方法、思路与步骤

（一）研究方法

问卷调查法，文献研究法，个案研究法，访谈法，主题活动法，反思法，行动研究法，案例分析法，经验总结法．

（二）研究思路

理论学习—现状分析—操作实施－反思提炼－推广应用

（三）研究步骤

第一阶段：准备阶段（2013年1月-2013年3月）

（1）建立课题研究组，明确分工；

（2）制定研究实施方案；

（3）调查分析学生心理健康状况和家长教育管理状况以及教师班级管理现状；

（4）进行课题可行性论证；

（5）课题申报。

第二阶段:研究阶段（2013年4月-2014年3月）

（1）制定具体可行的研究计划，并按计划开始实施；

（2）及时调整研究方案，初步形成体系；

（3）根据课题实施方案和人员分工组织开展各种心理健康教育和打造班级团队精神实践活动，如开展学生、家长心理健康教育专题讲座等，根据获取的相关资料进行研究、总结出最佳方法，形成报告和论文及实践方案汇总。

第三阶段：结题阶段（2014年4月-2014年6月）

（1）全面收集整理与课题有关的资料；

（2）对课题进行系统全面的总结，撰写出课题结题报告，申请结题。

六、研究预期成果

1、反思集、案例集、论文集、心理辅导集。

2、通过研究找出培养农村小学生心理健康的最佳方法和打造班级团队精神的有效途径，在本校营造出“我健康，我快乐”的氛围，使班级具有很强的凝聚力、具有正确的舆论和言行，同时让他们懂得感激，懂得家长、教师为了自己付出的辛勤劳动，懂得回报他人，才能规范自己的日常行为习惯和学习习惯，才能培养出合格的身心健康的国家有用之才。

3、通过研究与实践，让学生增强身心健康意识和打造班级团队精神责任感，学会调节心理健康的方式方法，养成爱自己、爱班级和关心他人的习惯。

4、积累农村小学生心理健康与班级管理的成功案例，系统总结，提炼方法，推广使用，用于指导教师对学生进行心理健康教育和对班级进行科学的合理化管理，推进我校未成年人心理健康教育和打造班级团队精神的发展。

5、结题报告

盘县新民乡马坪地小学心理健康教育课题组

2013年8月12日

第四篇：课题研究 阶段实施计划和小结

课题研究 阶段实施计划和小结

一、前 期 阶 段

（一）实施计划: 2015年9月1日~10月20日，建立组织机构、课题组学习该课题的相关理论，撰写该课题设计论证材料，进行调查问卷并分析，上报课题申请·评审书，召开课题研究开题会议。1、2015年8月26日至9月12日，确定课题研究管理机构和实施管理办法；遴选课题组成员，并安排课题组成员先在各媒体上学习“先学后教当堂达标”教学模式的特点及我国教改先进地区开展情况，指定专人撰写课题论证。2、2015年9月13日-15日，召开课题组成员会议，学习讨论课题论证并定稿；确定课题研究方案；确定实验班级和实验教师；建立课题组研究制度。

3、课题通过审核立项后，设计课题研究问卷、进行问卷调查、分析问卷调查撰写分析报告；与学生代表座谈，充分了解学生学习方式。

（二）阶段小结

1、通过前期工作确定了课题研究的管理机构和实施管理办法（见学校管理栏目）；确定了课题组成员；通过课题组成员个人学习及集体讨论，组员对“先学后教当堂达标”的概念特点有了明确认识，确定了课题论证，完成了开题报告的撰写、印制上报。（内容见项目二）

2、我校课题申报获准立项后，我们设计印制了课题研究问卷调查表，向实验班和实验对照班发放调查问卷，并与学生代表座谈，完成了问卷调查分析报告，明确了课题研究的方向。（材料附后）

二、中 期 阶 段

（一）实施计划

（1）2015年11月20日~2016年元月30日，课题组一线实验成员在实验班级进行相应的教学模式实验。

（2）2015年12月1日~10日，课题组全员到课题组成员校实验班级实地观课、评课，交流经验、讨论遇到的问题。

（3）2015年12月5日，邀请课题研究专家，来校培训指导。（4）2016年3月初，到西安市教改先进校考察学习。

（5）2016年4月底，召集课题组成员会议，进行课题研究的中期小结。（6）2016年3月10日~2016年5月底，在各校实验班级进一步验证分析初步形成的该课题的操作流程和基本方法。

（二）阶段小结1、2015年10月13日，召开了课题开题会议。县教育局教研室专家组成员及课题组所有人员进一步学习讨论了课题论证及研究方案，使课题研究方向更明确。会后课题组具体布置了研究工作。

2、课题组承担实验班实验任务的教师，与课题组其他组员协作编制导学案，经课题组审定后印刷使用。各实验班共编制发放了二十多节导学案。同时各实验老师针对导学案使用情况，分别写出了反思，并不断调整编写格式。

3、课题组成员相互听了课题实验班级老师实地讲课，并评课，交流经验、讨论遇到的问题，使研究实践活动不断得以提升。4、2015年12月5日，邀请西安市西电附中常务副校长、正高级教师、中学数学特级教师、全国科研型骨干校长周接夏来校培训指导，周校长就课题研究的方法、内容、课题选取与日常教学结合等方面问题做了详细讲解，并结合自己研究的案例予以说明；报告会后安排了听众与专家对话活动，参会的许多教师就个人在课题研究中遇到的问题与周校长进行了交流、讨论；整个培训会进行的生动有趣，蓝田县城关中学大学区的领导、教师、特别是课题组成员接受了一次有意义的培训指导，受益非浅。

5、由于县教育局文件中的各级经费不能兑现（各学校正校长以学校经费紧张为由不予兑现学校该投入的一万元经费，另我们课题组是大学区课题组，学校投入部分怎样安排无人能做主；县教育局该投入的一万元一直无音信；只是用大学区的经费报销了导学案印制的费用，且不足一万元，正校长说大学区经费还有其它用途，不能为此研究开支太多），故出外交流问题被搁置。本学年第二学期研究实验阶段只安排了城关中学吕昌波老师所承担的实验班继续编制使用导学案进行研究，其他实验老师利用课本、教辅资料、多媒体进行试验。6、2016年4月28日，召集课题组成员进行课题研究中期小结，交流了各自实验状况，课题组负责人指出了中期研究工作的不足，指出了应改善的方面，安排了课题研究后期工作。要求课题组全体人员特别是承担各校实验班级任务的教师进一步验证分析初步形成的“先学后教 当堂达标”的操作流程和基本方法。

三、后 期 阶 段

（一）实施计划

（1）2016年5月1日~2016年5月30日，课题组一线研究成员，在本校实验班级举行课题研究展示课，以展示实验成果，供组内成员及学校其他教师观摩学习。

（2）2016年5月20日~2016年月10日，收集课题研究的资料（典型的教学设计、教学课件、教学反思、叙事、教学随笔、经验总结、相关论文、该课题的操作流程和基本方法）。

（3）2016年6月11日~2016年6月20日，课题研究。印刷研究成果集。（4）汇报成果。2016年6月底，向课题组管理机构及县教育局专家组汇报课题研究整体过程，并安排实验教师讲研究展示课。

（5）按照上级要求整理研究资料，并上报材料。

（二）阶段小结

1、课题组成员听了承担实验班实验任务教师的展示课。

2、课题组成员分别总结出了不同形式、数量不等的研究成果材料，并将其发送到学术负责人邮箱。

3、学术主持人阅读了所有成员上传的资料，整理总结出该课题的结题报告及其他材料。

4、印刷资料，进行上报。

第五篇：课题研究实施阶段计划

课题研究实施阶段计划

新学期开始了，我的课题研究工作又进入了一个新的阶段。为了更好的对小学低年级语文教学中学生良好学习习惯的培养进行研究，较好地将研究工作有效的完成，根据上级教育学会的要求及本人的实施方案，特制定本学期科研计划。

本学期，我们将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，继续抓好课题研究工作：（1）紧密结合课程改革，进一步认真扎实开展课题组工作，追求务实精神，营造求真

、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的现实性与效益性。（2）加强研究教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。（3）在主持人的组织下，协同探讨小学低年级语文教学中学生良好学习习惯的培养研究。我力图通过以上工作，做好课题的进一步研究工作，全面提高研究教师思想素质和业务素质，推动课题研究的深入化、实效化、有效化，全面推进小学低年级语文教学中学生良好学习习惯的培养研究的实施。计划如下：

让低年级学生养成良好的学习习惯，从小养成自觉的课前预习、专心听讲、乐于探究、专心书写等习惯。使每个学生的个体在各自条件下得到最好的发展。

让教师实验研究过程中，体现素质教育，推进新课程改革，突破学科中心，在对学生的关注中提高教学素质适应新课程改革。

具体实施过程：

1、学期初即整个研究过程中都要经常上网获取图书馆学习相关理论知识，特别是要将《教育科学研究方法》一书看通，做好学习笔记与心得总结，建立课题研究档案，适时修改和完善实施方案。根据学生的不同学习习惯，将学生进行分类、资料存档。针对不同类别的学生制定相应的对策。

2、认真学习研究方案。加强理论学习，提高科研水平。积极参加各级举行的语文教科研活动。积极开展听评课活动。

3、教学过程中精心备课，力争通过课堂教学、课外作业的布置培养学生良好的自主学习的习惯、合作学习的习惯、探究学习的习惯。

要求学生：

（1）、能认真听取别人的讲话，尊重讲话人；在听取别人讲话时不随便打断别人；能及时地掌握别人讲话的要点；对别人的发言能做出分析和评价；有不同意见能善于和敢于与人交流。

（2）、上课时能做到情绪饱满，精力集中，能主动参与思考分析，积极大胆的发言，适时展示思维。回答问题主动，起立迅速，声音洪亮，表述清楚。

（3）、学习能多思善问，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重知识的前提下，敢于挑战权威，能虚心向别人请教。

（4）、能调动多种感官留心周围的人、事、物、景，变无意观察为有意观察，能将所学知识与观察对象联系起来，做到边观察边思考，从中发现有用的信息。

（5）、学会团结协作，相互配合，合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习。

（6）、能运用现代化信息获取手段去学习，如运用互联网与计算机技术搜集信息、处理信息。

（7）、能通过动手操作或实验的方法搜集资料和信息，发现新问题，分析解决新问题。

（8）、学习中善于独立思考，不迷信权威（包括课本），不企望现成的答案，遇事总能问个为什么，总能运用自己的头脑去观察思考，创造性地去认识事物，探索解决问题的途径。

（9）、学习过程中做完练习，并非大功告成，而是通过对成功或失败的反思将将知识引申、扩展、深化，从而不断完善自己。（10）、能把分散的各种信息或知识点连成线、织成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化。

4、对于有问题的学生通过谈话对学生进行思想教育，端正学生的学习态度。引导学生树立远大理想，确定合理的阶段性学习目标，并为之不懈努力。做好谈话记录。

5、工作中及时表扬学生的点滴进步，为学生提供展现自我，发扬长处的机会，使学生逐渐建立和增强自信心。

6、中午或课间休息时，鼓励学生把自己的烦恼和教师进行沟通，通过接受学生的心理咨询，对学生进行心理疏导，实现学生心理问题由点到面的转变。

7、开展丰富多彩、生动活泼的课外活动。

召开班会、学生宣誓、签名活动。启动“一帮一，一组红” 仪式。资料存档。展开团结合作征文比赛等等。教师要通过以上活动提高学生对培养良好学习习惯的重视程度，让学生有意识的并快乐的养成良好的学习习惯。

8、家长工作。学期初，至家长一封信，建立家校互动联系通道，转变家长的教育观念，优化家庭环境，提高家长教育子女的能力，家校携手，共同培养小学生良好的心理素质

。使学生在家校密切配合下，通过教师与家长的共同努力，为学生提供优良的学习、成长环境，使学生养成良好的自学习惯。

9、建立教师个人科研博客，加强与其他教师的交流与合作。

10、对一学期来的科研研究工作进行认真总结、反思。做好研究过程中的各种资料的收集工作。分析研究资料，撰写结题报告。