语言文字工作情况汇报：狠抓语言文字工作提升语言文字规范化水平

第一篇：语言文字工作情况汇报：狠抓语言文字工作提升语言文字规范化水平

局语言文字工作情况汇报：狠抓语言文字工作提升语言文字规范化水平

各位领导、各位专家：

大家好，首先对各位领导莅临我局指导工作表示热烈的欢迎！下面，我向各位领导和专家简要汇报我局语言文字工作情况。

海兴人文环境优雅，文化底蕴深厚，在新的历史时期实现了跨越式发展。目前，全县共有各级各类学校82所，其中：小学68所（县直小学1所，乡镇完全小学51所、不完全小学16所），初级中学10所，普通高中1所，职教中心、教师进修学校、特教学校各1所。

教育局始终把大力推广普通话、使用规范汉字作为传播先进文化的实际行动，深入贯彻落实《国家通用语言文字法》，努力推进教育系统率先实现语言文字工作规范化进程，局机关和各学校用语用字基本规范，全局工作人员和各学校教师普通话水平全面达标，机关、校园宣传标志随处可见，教师、学生会话交流规范准确，普通话正在逐步成为机关公务用语，已经成为教学用语和校园用语。教育局在圆满完成市语委大量日常工作的同时，为协调和管理全县的语言文字工作发挥了基础、示范、枢纽和辐射的作用。

提高认识，加强领导，健全工作组织

教育局在2002年就成立了语言文字工作领导小组，由局长任组长，局领导班子其他成员任副组长，机关各科室负责人为成员，责成一名副局长具体分管。领导小组办公室设在教研室，具体开展日常工作。

语言文字工作已列入全局工作议事日程，领导小组成员带头认真学习相关法律、法规，对各学校语言文字工作进行规范和指导，并将其纳入全县各学校常规管理当中，学校都成立了相应的领导和工作机构，落实了语言文字工作专、兼职干部，逐步建立了以县语委办牵头，行政管理与教研管理并重，遍布全县中小学、幼儿园的语言文字工作网络，有力地保障了语言文字工作的稳步推进。

二、大力宣传，营造环境，创设应用氛围

一是教育系统内部加大宣传力度。今年来，教育局向各学校发放宣传材料2000份，局机关的办公室、会议室设置了“讲普通话，写规范字”的标语牌，中小学、幼儿园设有永久性的宣传标语牌，育红小学、第二中学还开辟了语言文字工作宣传橱窗，使说普通话、用规范字深入人心，家喻户晓。每年推普周期间，教育局都要组织教职工书法大赛、规范字书写大赛。自2008年以来，全县教职工1800多人次参加比赛，有力地加深了教师规范化用字的意识，教师们的教学计划、教案、学习笔记中规范化程度逐年提前，不规范字逐年减少，写一手好字成为教师追求的目标。结合元旦、国庆等节日，在全县师生中开展普通话朗诵比赛。充分利用升旗仪式、班会和校会，组织好每次“国旗下的讲话”活动，在班会、校会上把“推普”作为主题，以此促进师生自觉说普通话，写规范字的水平。

二是开展“啄木鸟纠错行动”，扩大宣传范围。每年推普周期间，教育局组织全县中小学生1000余人开展“啄木鸟纠错行动”----查找不规范用字活动。学生利用课余时间，走出校门，对县城9条主要街道两旁的宣传栏、单位名称、店铺招牌、路标站牌、标语广告等用字（含汉语拼音的拼写）情况进行检查，查找不规范用字，并将查找到的不规范用字进行登记、拍照，汇总后形成报告，把不规范汉字加以纠正，督促相关部门进行整改。此外，各学校还把活动延伸到校园每一个角落，组织学生对校园标语、班级板报、作业等进行细致检查，一旦发现不规范用字或错字、漏字便发出“警报”，并立即予以纠正。每个班级还召开“纠正错别字，啄木鸟行动”主题班会，宣传讲普通话、写规范字的重要性。除了学校开展的活动，同学们还自发地相互监督，帮助同学纠正一些错误的发音，指出一些用错的文字。自2006年以来，共发现错误323处，全部予以纠正，净化了县城街道的用语用字，也提高了学校师生的用语用字意识。

三是“小手拉大手”活动，突出应用效果。教育局利用2006年创建中小学普及普通话为契机，在全县中、小学全面开展“双推”工作，普通话逐步成为校园语言。调查中，语委办发现许多孩子在学校熟练的使用普通话，放学后又说起了方言。原来，家庭环境产生了负面影响，家长的普通话意识亟待提高。因此，语委办在全县学校开展了“小手拉大手”活动，提倡学生回家也讲普通话，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长学说普通话，督促家长说好普通话，带动一家人讲好普通话。经过几年的努力，很多家长在农村老家的环境中适当用方言交流，外出务工或在工作环境中使用普通话，与孩子沟通时一定用普通话，家庭成员全部养成了讲普通话的习惯。使普通话逐步由校园、家庭推广向社会推广，起到示范和辐射作用。

三、从严要求，规范管理，提高使用水平

一是语言文字工作与学校的教学管理相结合。学校把语言文字工作纳入学校的教学管理中，教师的语言文字水平作为学校对教师考核聘用的重要依据，实行达标上岗制度。教研室直接负责教师的普通话培训和测试工作，加强监督管理，狠抓落实，同时教育局还积极选派优秀教师参加各类普通话培训，目前全县全县已有2000余名教师接受了普通话培训和测试，占到教师总数的100%，积极地提高了教师的普通话水平。二是语言文字工作与校本教材校本课程建设相结合。为提高学生的综合素质，积极推进语言文字工作，学校根据中小学课程体系的总要求，编写了全校通用的校本教材，例如育红小学的《海兴简介》、第二中学的《弟子规新解》等；同时，小学、初中分别在一年级、初一开设了写字课，自编了教材，印制了练字专用纸，对学生进行规范用字的专讲专练。几年来，组织全县中小学生规范字书写大赛成为了我们的惯例，自08年以来，我们组织全县中小学生规范字比赛6次，参赛作品两千多件，其中育红小学刘敬泽同学的软笔书法作品获得了2010年第二届全国小学生规范汉字书写大赛一等奖。校本教材和校本课程已成为我县教育系统语言文字工作的有力载体之一，为语言文字工作提供了保障，为学校创造了良好的语言文字氛围。三是积极组织学生走出校园，参加各类主题活动。利用每年的“世界华人少年作文大赛”，在全县各中学征集作品，要求学生用规定的格纸书写，一式两份，一份用于全国比赛，一份用于县级评比，并把作品以乡镇、学校为板块进行展览，这既是学生作文水平的展览，也是学生规范字书写的一次展览，使师生规范字书写的意识步步加深，自2009年以来，用于展览的华人少年作文300余件，有力地深化了语言文字规范化氛围。四是突出局机关的龙头作用，展现示范效果。教育局在抓好学校语言文字工作的同时，加强自身建设，展现示范效果。将普通话作为对外、对内工作的第一语言，坚持在对外交往中使用普通话。

四、总结经验，正视不足，形成长效机制

对照国家语言文字工作的目标要求和评估标准，我县教育系统语言文字工作还存在着一些不足，主要表现为：语言文字工作在全县开展不平衡，城乡差别较大，个别学校对语言文字规范化工作的重要意义认识不到位，普通话尚未普及，社会用字不规范现象仍然存在，用语用字的规范水平与经济社会发展的要求还有一定距离。对于这些问题，我们将认真研究，并结合实际，尽快加以解决。一是进一步完善工作制度，加强对语言文字工作的统筹指导，加大督促、检查力度，不断加强学校语言文字工作的内涵建设，深化对语言文字工作的指导与管理。二是进一步加大工作力度以基础教育课程改革和教师继续教育培训为契机，切实将语言文字工作落实在教育教学改革的全过程，不断提高师生的语言文字能力。三是进一步推进学校语言文字工作法制化建设，不断提高全县师生学法、用法的坚定性和自觉性，切实依法推进学校的语言文字工作。四是进一步强化各乡镇学校的语言文字工作，努力提升农村学校师生的语言文字水平。要在乡镇学校广泛开展多种形式的推广普通话活动，形成师生人人自觉学习普通话、自觉使用普通话的氛围，使普通话真正成为农村学校的“校园语言”。

各位领导、专家，在语言文字工作方面，我局虽然做了一些工作，取得了一定的成绩，但我们也十分清醒地认识到，对照上级要求和标准，我们还存在一定的距离，我们将以这次检查评估为新的起点，进一步改进和提高，夯实基础，再接再厉，注重实效，创造特色，努力使我局的语言文字工作不断迈上新台阶。

第二篇：语言组工作汇报

喀拉托别学校语言组工作汇报

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。

时间飞快，转眼间从开学到现在已经过去半个学期了，现将语言组自开学到现在的工作汇报如下：主要从备课、作业、听课、活动四个方面进行。

一、备课

教案优点：

1、整体情况良好，项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量，课时量达到了教学计划的要求，并能够超备2-3课时，特别是马玉凤老师备课认真、详细。教师教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，有板书设计，有课后小结。

2、作业形式丰富，有实效，作业量适中。大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。.高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。

存在的问题：

1、个别老师的教案略显简单，部分教师教案书写还内容不够详细，有些教师教学反思过于简单，也有几位教师的教学反思，套话多，在每一节课后，不能进行认真的分析和总结，把教学过程中的成功之处、失误之处以及改进措施记下来，使教学经验理论化，促使形成自我反思的意识和自我监控的能力。对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。

2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

3、部分学生的作业批改后学生没有及时订正错误教师要特别注意这个细节。学生不及时改正错误，就很有可能延续错误，造成失误，影响教学质量的提高。教师需要注重培养学生及时订正错误的良好习惯，有错就改。

二、作业情况：

1、好的方面：

大部分教师作业布置适量、适度，均能及时批改作业，学生作业中的错题能及时订正，并及时做出二次批改，多数学生作业书写比较认真，格式比较规范。

2、存在的问题：

少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。许多学生的书写不够认真，作业本比较脏乱。

三、听评课方面

本组成员均能认真参加教研活动，有详细的听课记录，并且能够积极地去听课，在听课过程中，及时记下授课教师的优缺点。但也存在一些问题，在听完课后，没有及时地去和授课教师沟通。

四、活动方面

由于一些客观原因，四月份，我们组只组织了一次学生活动（英语规范书写比赛），这次活动对于学生而言，是一次锻炼和施展他们的机会；对于老师而言，在今后的教学中要多加重视学生们的书写规范。并且在后半学期中多开展一些有意义的活动，调动老师和学生们的积极性。

反思过去，憧憬未来

我有如下几项措施和建议：

1、每位教师都应该严格要求自己的教案书写，务必做到教案上面的字迹工整有序，同时在作业方面也能严格要求学生，尽量要求每一位学生认真书写，对学生进一步进行学习习惯的培养。

2、完善教学设计。教师只有先备好课，课前做好充分的准备，才能上好一堂课，真正实现高效课堂。在备课时，对教学环节的设计要反复打磨，充分考虑到学生的兴趣、接受能力、基础水平和实际生活经验。只有所学的知识与学生的生活紧密联系在一起，学生才有兴趣学，才能学得更快更好。

3、教师的课堂教学管理能力有待加强，同时备课要有针对性，反思需有价值。

4、作业批语要有针对性。教师批改完作业后，要针对学生的作业情况和近期的学习情况写出有针对性的批语，明确的告诉学生存在的问题。语言要规范、清楚，给学生以榜样示范。

5、每位教师的听课记录都比较详细，但是希望在评课的时候，少些空话套话，多一些自己的看法和见解，能真正指出授课教师在教学上的优点和不足，并提出有实践性和价值的建议。并且安排好组内公开课人员。

一学期一半的工作已经结束了，回头想想我们的收获真不少，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们相互交流与学习的机会，改进教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶。

对教研组计划中涉及的有关工作完成得也很不错，无论从教学还是学科活动，大家都取得了可喜的成绩。后半学期，我们将从以下几方面继续努力：

（1）更加认真踏实地做好日常教学，让学校满意家长满意。

（3）务实的做好口语操练工作，使之真正的服务于英语教学、汉语教学。

（4）思考出更好的学科活动，以活动促进英语、汉语的学习。

（5）进一步培养学生在日常生活中积极的使用英语、汉语的习惯。相信在学校领导下，在语言组全体老师的共同努力下，今后的工作会取得更大成绩。

2014年5月4日

第三篇：语言文字工作工作汇报

灌云高级中学城西分校

创建市语言文字规范化工作自评报告

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！首先请允许我代表灌云高级中学城西分校的全体师生，对各位领导、各位专家到我校检查评估语言文字规范化工作表示最热烈的欢迎！下面我就我校开展语言文字工作作汇报。

一、组织领导

我们城西分校自建校以来一贯重视语言文字的规范化工作，我校以贯彻实施生态教育理念的重要思想为指导，与时俱进，开拓创新，制定并实施了一系列措施贯彻实行《国家通用语言文字法》，在集思广益、科学论证的基础上，全校就语言文字工作规范化的工作定位和发展目标逐渐形成以下共识：学校由一名校级领导分管语言文字工作，定期主持召开语言文字工作会议，解决语言文字工作中的问题,创新工作机制，营造规范、和谐、文明、健康的语言文字校园环境。

二、工作机构

学校设有语言文字工作领导小组，形成语言文字工作网络。建立了语言文字工作规范化责任制度，创造了一系列富有成效的推进工作的好措施和好方法。认真贯彻“大力推行、积极普及、逐步提高”的工作方针，确保语言文字规范化在学校各项工作中“到位”，“全方位”切实提高推广普通话的功效。各部门的正职负责人和主持工作的负责人是本部门语言文字工作的第一责任人，要求对本部门的文书、材料进行一次严格检查，包括签名、批注和手写体，均应使用规范汉字。

三、法规建设

（一）普及普通话、推行《汉语拼音方案》，使用规范汉字作为素质教育内容纳入培养目标、常规管理、教学训练。

（二）学校要把语言文字工作同素质教育、社区文化、师生形象工程、教育科研、校园文化建设等结合起来。

（三）要把开展语言文字工作同教师的业务考核、晋级、评优、上优质课等工作结合起来。

（四）建立健全的工作制度、学习制度、会议制度等，明确工作责任制。

四、资料管理

有各级语言文字工作文件及各项标准，有具体的实施方案,有推普宣传活动的资料,如:语言文字书籍、期刊、音像资料，每学期有语言文字工作计划和总结。

五、学习宣传工作

（一）学校环境：学校定期组织学习语言文字工作方针、政策、法规，近期主要学习《国家通用语言文字法》。定期组织学习《普通话异读词审音表》、《现代汉语通用字表》、《汉语拼音正词法基本规则》等。

（二）社会宣传：开展社会宣传或咨询服务活动，参与推普周宣传活动。积极参加各级语言文字竞赛活动。

（三）规范用字情况。学校设有永久性标语牌，班级有相关的学习园地、板报、推普角等。校园内不得出现繁体字、异体字和已废止的简化字（书法、篆刻等艺术作品除外）。学校校牌、标牌、印章、宣传栏、张贴物、布告、课堂板书以及各种活动的会标等均能100%使用规范文字，校内的公文，学校出版的各种书报、刊物、电子出版物、招生广告、奖状和证书、以及各种宣传资料等均能使用规范用字

六、教学活动

（一）课堂教学：课堂教学中师生必须使用规范的普通话。教师备课、批改作业用语用字要规范。领导评课要有规范意识，做到正字正音。

（二）课外活动：语言文字工作纳入校园文化活动。积极鼓励各班级举办各类主持人赛、辩论赛、演讲比赛、书法比赛等多项与规范语言文字有关的活动。课外训练有计划有要求有内容，学生覆盖面80％以上。

（三）教改和科研：学校有语言文字的教改项目或科研课题，并投入人力物力和经费。

（四）学校领导、教职员在教学、集体活动中使用规范的普通话。教师必须参加普通话水平测试并达到相应的等级要求，即专门从事普通话语音教学的教师应达到一级乙等以上水平，语文教师达到二级甲等以上水平，其他教师达到二级乙等以上水平。

（五）学生正确熟练认读拼音，正确认识并书写所学的规范汉字。学生能说比较标准的普通话；教师应参加普通话水平测试并达到相应的等级。

七、校园语言文字环境建设

（一）设立永久性宣传标语牌，创设良好的语言文字规范化宣传环境。每年推普活动周在校大门口、校围墙上悬挂宣传标语，校园内张贴宣传海报，让师生处处被浓烈的推普气息所感染。

（二）利用学校的广播站和网络系统，制作的各种节目不断地在视觉听觉上让师生接受推普信息，营造推普氛围。

（三）学校内，丰富多彩的校级的、年级组的、班级的各项活动，推进了推普活动的开展，使学校形成了一个良好的推普环境。

各位领导，在县委县政府及上级教育主管部门的正确领导下，在各级语委的精心指导下，我校的语言文字规范工作取得了一定的成绩，在以后的工作中，我们将对照市级验收评估标准，一如既往地加强我校的语言文字规范工作，力争在上新台阶。

以上汇报，敬请各位领导批评指正。谢谢！

灌云高级中学城西分校

2011-5-16

第四篇：语言

语言：

大嘴巴的巨人

活动目标：

1、专心聆听故事，理解小袋鼠和它的伙伴战胜打巨人的情节。

2、懂得遇到危险不要惊慌，要积极想办法战胜困难。

活动准备：

教师准备：（1）能熟练，有表情的讲述故事《大嘴巴的巨人》

（2）小袋鼠布偶

2.幼儿准备：请家长帮孩子回忆遇到的一些苦难或危险（如：独自一人在家，分房睡觉等）以及战胜困难，解除危险的情景。

活动过程；１．出示小袋鼠布偶，引出课题

你喜欢小袋鼠吗？小袋鼠不仅可爱，而且很勇敢。

２．翻开幼儿用书，让幼儿根据书上的图画来猜想故事情节。，互相交流。

３．幼儿倾听故事《大嘴巴的巨人》

４．围绕故事重点提问：

（１）故事里有谁？听了这个故事你有什么感想？

（２）大嘴巴巨人长的什么样？他要干什么？小动物们害怕吗？

（３）小袋鼠是怎么样做的？大嘴巴巨人吃到小动物了吗？为什么？

（４）小动物战胜了强大的巨人，它们是什么感受？

５．交流讨论：

（１）你们参加遇到过什么危险或困难？你们是怎么样做的？

（２）当你们战胜困难时是怎么想的？

（３）小结：在我们的成长过程中，时常会遇到一些困难或危险，我们不要害怕。要想办法战胜困难，获得成功的快乐。

６．请幼儿改编故事。

７．知道幼儿把自己改编的情节画出来。

小熊过桥

活动目标：

1、能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容，并尝试创编动作。

2、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢，并能克服困难。

活动准备：

背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦、流水的胸饰一套。

教学过程：

一、引起幼儿兴趣。

师：今天老师请来了一位客人，你们看它是谁？（小熊）小熊在来我们幼儿园的路上遇到了一些事情，你们想不想知道小熊遇到了什么事情？我们一起来看看图。

二、出示背景图一

1、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹桥）你有没有走过小竹桥？走在上面是什么感觉?

（让幼儿自由回答）

2、师：仔细看一看，从哪里看出小熊过桥时心情很害怕？（汗都出来了）

3、今天，黄老师根据这幅图，编了一首好听的儿歌，你们想不想听？

4、师说第一段儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”

5、问：当小熊准备过桥时，头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？谁来学一学。（师指导朗读）

6、师过渡：那接下来小熊怎样呢？我们看第二幅图。

（1）

出示背景图二

（2）

教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

2、问：谁听到小熊的声音？它又是怎么说的？

3、幼儿学习朗诵：小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。

4、教师：小熊走过桥了吗？它过桥后怎样？

5、指图帮助幼儿学习朗诵：一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

6、师：刚才我们把两幅图都编了几句好听的话，其实这首儿歌还有一个好听的名字，师边说边板书：小熊过桥

（指认这几个字）

7、一起试着念儿歌。

8、讨论：你们喜欢儿歌中的哪一个小动物，为什么？

9、小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。

（进行品德教育，让幼儿理解朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是快乐的。）

四、创编动作。

1、以四人为一组，自由结合，尝试创编动作。

2、教师出示胸饰，请四位幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水，其他幼儿有节奏的念儿歌。

附儿歌：

小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

活动反思：

《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长，但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿的实际情况，我在活动中运用了相应的图片，让孩子进行理解。而且在学习的过程中，我让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动幼儿的积极性，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服，别人遇到困难应鼓励帮助的道理。

开心一刻

活动目标：

1、喜欢听幽默，滑稽的故事，尝试说笑话。

2、培养幽默感。

活动准备：

教师准备：（1）收集，查找有关笑话和幽默故事。

（2）故事磁带《一只狮子》《吃蘑菇》，录音机。

2.幼儿准备：看过的一些幽默，漫画书，听过讲过一些简单的笑话，彩笔。

活动过程；１．播放故事磁带。，幼儿倾听幽默故事《一只狮子》的前半部分，提问：

（１）狮子喜欢听大家说它什么？它是一只怎样的狮子？

（２）狮子遇到大象，又会怎样呢？你们猜猜。

２．幼儿倾听故事的后半部分，提问：

（１）你们为什么笑得那么开心？你们觉得什么地方好笑？

（２）故事的结局和你们当初的猜测一样吗？。

３．再次播放磁带，幼儿完整的倾听故事

４．引导幼儿了解幽默故事让人好笑的原因。

（１）提问：为什么这个故事能让我们发笑？

（２）小结：笑话让人发笑的原因是事情的结局往往同人们的预想不同。

５．引导幼儿续编笑话故事《吃蘑菇》

（１）讲述故事《吃蘑菇》的前三段。

（２）幼儿翻开幼儿用书，续编结尾，并把服务员给作家拿来的物品画在方框里。

（３）幼儿交流续编笑话故事《吃蘑菇》

６．请幼儿把自己编的故事讲给其他人听。

开心连连说

活动目标：

1、丰富词汇，学习用词语接龙的方法组词。

2、训练思维的灵活性和敏捷性，体验游戏的乐趣。

活动准备：

教师准备：（1）‘气球若干，打气筒一个，玩具一个，幼儿会认的字卡五张。

2.幼儿准备：请家长丰富幼儿的词汇，与幼儿玩词语接龙的游戏。

活动过程；１．出示玩具（如：汽车）

（１）这是什么？你喜欢它吗？（我喜欢汽车）？

（２）我喜欢汽车，这句话用了哪几个词？（我，喜欢，汽车）。

２．幼儿自由想象说词

（１）提问：你们还会说哪些词？

（２）小结：小朋友不仅可以用这些词说话，还能用这些词玩游戏。

３．游戏：词语接龙

（１）师生共同游戏

教师说词――幼儿举手，点答后往下接词。

教师说词――幼儿抢着往下接词。

（２）小组比赛：每组５――６人，划拳决定给一个说词的人，和站队的顺序，并由第一个说词的人从五张字卡抽取一张，听到口令后，教师给气球充气，幼儿按抽到的字开始组词，接龙，谁没接上，请其他幼儿帮忙。气球破了，接龙停，以接词多的队为胜。

（３）男女竞赛：教师给气球充气，男女两队分别开始接龙，请２个能干的幼儿做裁判，气球爆炸，接龙停，以次接最多的队为胜。

３．户外小组游戏：抛气球

幼儿５――６人一组，边抛气球边说词。

助人的快乐

活动目标：

1、。欣赏散文，体验帮助别人的快乐。

2、能大胆的讲述帮助别人的情景。

活动准备：

教师准备：（1）‘语言磁带《帮助别人的快乐》

（２）风姐姐（画上五官）的卡片一张，笔，纸，各色的五角星若干。

2.幼儿准备：有过帮助别人的经验。

活动过程；１．出示风姐姐的卡片，情景导入：

我是快乐的风姐姐，我要寻找和我一样快乐的人，你们愿意和我一起去吗？》

２．播放磁带，教师有表情的朗读散文《帮助别人的快乐》，幼儿倾听。

３．分析讨论：引起情感共鸣

（１）风姐姐找到快乐的谁了？她们为什么快乐？

（２）你快乐吗？你感受过帮助别人的快乐吗？说给大家听听。

（３）你找到老师，阿姨快乐吗？

４小组交流：

（１）幼儿讲述帮助比人的情景及当时的感受。

（２）引导幼儿用自己熟悉的方式记录交流结果

５．我们是快乐的小精灵

（１）讲述：快乐小精灵都有一个快乐口袋，是用来放快乐的小星星，我们每做一件帮助别人的好事情，就可以放一个快乐的小星星到自己的口袋里，这样我们的口袋里就装满了快乐。我们的生活也充满了阳光。

（２）给帮助过别人的幼儿发小星星

雨中的英雄

活动目标：

1、理解故事内容，能讲出故事的主要情节。

2、感受角色的心理变化，能正确评价角色的行为。

３．知道遇到危险时要想办法自救，救人和求救。

活动准备：

教师准备：（1）熟练，有表情的讲述故事《雨中的英雄》

活动过程；１．介绍故事的名称，幼儿猜测《雨中的英雄》这个故事的内容。

２．教师有表情的讲述故事。

３．重点提问

（１）故事里面有谁？讲了一件什么事情？

（２）下雨了，水淹进了青蛙的屋子，他是怎么想的？怎么做的？

（３）小鸭，小猪的屋里也淹水了，怎么办？

（４）粮食吃完了，是谁挺身出要去求助？

（５）谁是雨中的英雄？

４幼儿自由结伴讨论，教师巡回倾听：

（１）说说喜欢青蛙的理由。

（２）生活中你遇到过危险和困难吗？你是怎么样自救，救人和求救的？

５．集体分享交流。

教师小结：当我们遇到危险时要想办法自救，救人和求救的，看到别人有困难时要像小老鼠一样主动，热情的帮助他们。

冬冬搬家

活动目标：

1、能专注的听懂故事。

2、根据故事中的想象线索扩展想象，并能用恰当的语言创造性的表达自己的想象。

３．掌握早期阅读的技能，养成独立阅读图书的好习惯。

活动准备：

教师准备：（1）语言磁带《冬冬搬家》

（２）碰铃，手铃，铃鼓，沙锤，鼓等常用儿童小乐器若干。

幼儿准备：有初步阅读图书的技能，了解一些有关猫和跳蚤的生活习性常识，熟悉一些常用乐器的音色特征。

活动过程；１请幼儿独立阅读幼儿用书，教师个别辅导，帮助幼儿提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。

２．播放磁带，幼儿讨论：然后请代表把故事讲给大家听。

３．请幼儿分别讲述故事，教师提示幼儿尽量用恰当连贯的语言。

４．教师讲述故事，并留住故事结尾，原来——请幼儿大胆创编。

５．请幼儿根据故事想象线索扩展想象，教师逐步设问帮助幼儿理解故事。

６．复述故事请幼儿再次欣赏，重点突出其中的形容词和象声词，帮助幼儿理解掌握。

７．请幼儿尝试自主为故事配器。

８．幼儿分享经验，在教师引导下集体为故事配器。

９．集体讲述故事和演奏故事，感受语言活动的乐趣。

洞洞多又多

活动目标：

1、欣赏儿歌的韵律美并能根据自己的生活经验进行儿歌创编。

2、引起探索生活中洞洞用途的兴趣

３．尽量多地寻找发现生活中的洞洞，发展扩展思维能力和敏锐观察力。

活动准备：

教师准备：（1）熟悉掌握儿歌的节奏及韵律美，掌握儿歌创编的要领。

（２）。对生活中巧妙运用洞的用具做到心中有数

（3）吸管，笛子，电话等用品

幼儿准备：有相应的生活基本常识个初步的儿歌创编的基础。

活动过程；１出示电话等用品，请幼儿翻开幼儿用书，请幼儿观察。

２．重点提问：这些是什么？这些东西可以用来做什么？它们是否具有什么共同的特点？如果这些物品上没有洞会怎么样？

３．重点引导幼儿感知这些物品上洞被运用的巧妙。

４．当幼儿被洞的巧妙运用所吸引时，教师有表情的朗读儿歌。

５．幼儿欣赏儿歌并说说其美在哪儿？引导幼儿感受儿歌的韵律美，了解儿

歌的结构

６．在了解儿歌的基础上幼儿再次欣赏儿歌。

７．请幼儿说说还有哪些巧妙运用了洞的用品（如：漏勺，淋浴器，扣眼等），重点引导幼儿展开想象，扩展幼儿的经验。

８．幼儿分组进行儿歌创编，教师参与并引导。

９．每组分别展示创编的儿歌并请幼儿欣赏互评，充分感受语言活动的乐趣和创编的成功。

洞洞是我家

活动目标：

1、欣赏儿歌，尝试与同伴共同创编儿歌。

2、知道一些常见动物的习性，萌发对自然界洞洞的好奇心。

３．能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成。

活动准备：

教师准备：（1）熟悉儿歌，知道一些常见的以洞为家的动物习性，有关自然界洞的相关常识。

（２）单本故事书，画纸，彩笔，剪刀，胶水等。

幼儿准备：有防编儿歌的基础和观察周围常见动物的基本经验，对图书的结构有一般的了解。

活动过程；１。有表情的朗诵儿歌《家》，请幼儿欣赏。

２．重点提问：儿歌中说道了哪几种动物？这些动物分别住在什么地方？儿歌中的家指的是什么？（各种各样的洞）

３．请幼儿翻开幼儿用书，并朗读儿歌。

４．请幼儿说说这首儿歌与以往学的儿歌在结构上有没有不同，有什么不同？重点引导幼儿掌握儿歌的结构。

５．提问：你还知道又什么动物是以洞为家？你也能把它编成儿歌吗？

６．幼儿分组讨论并尝试仿编儿歌，教师参与并引导，提醒幼儿注意儿歌的韵律和结构的对称。

７．请幼儿分组展示儿歌，集体分享。

８．出示单本故事书，让幼儿进一步了解其结构。

９．幼儿分组制作图书并展示图书。

下巴上的洞洞

活动目标：

1、理解儿歌的大意，并能有表情的复述儿歌。

2、乐于养成良好的生活习惯。

３．发展流畅完整的语言表达能力。

活动准备：

教师准备：（1）挂图：《下巴上的洞洞》

（２）熟悉儿歌，了解有而良好的进餐习惯的养成情况，并对个别爱洒饭的幼儿有较深入的了解。

幼儿准备：有比较流畅的语言表达能力，有初步的意愿画基础。

活动过程；１。请幼儿翻开用书，讨论：我们下巴上有洞洞吗？如果有了洞洞会怎样？

２．请幼儿边欣赏儿歌边看挂图。

３．提问：儿歌描述的是一件什么事情？你觉得奇怪吗？为什么会有这样的情况发生？怎样才能避免这样的事情发生？

４．幼儿讨论，教师重点引导幼儿了解儿歌的大意和结构，让幼儿重点养成良好习惯的重要性。

５．教师再次朗读儿歌，并请幼儿跟着念。

６．幼儿自由练习流畅的朗诵儿歌，教师辅导和个别帮助。

７．集体朗诵儿歌，感受集体语言活动的乐趣，重点引导幼儿有表情流畅地朗诵。

８．请幼儿用画笔表现儿歌的内容。

９．展示作品并组织幼儿互评。

螺钉掉了

活动目标：

1、理解故事。

2、初步了解磁铁吸铁的原理。

３．激发幼儿的探索欲望。

活动准备：

教师准备：（1）熟悉故事《螺丝钉掉了以后》，查找磁铁吸铁原理的有关资料。

（２）语言磁带《螺丝钉掉了以后》，录音机

幼儿准备：能说出生活中一些铁制品的名称（如：一元硬币，订书钉，小刀等）

活动过程；１。教师提出问题，请幼儿猜想

磁铁是不是铁？它为什么能吸铁？

２．播放语言磁带，引导幼儿仔细倾听。

３．引导幼儿通过故事探讨磁铁吸铁的原理。

重点提问：

（1）螺钉掉了以后，宁宁和楠楠是怎么做的？爸爸提醒她们怎么做？

（2）磁铁为什么会吸铁？铁里的小磁铁遇到磁铁会怎样？磁铁里的小磁体

总是什么样的状态？

小结：铁内部的小磁体，一靠近磁铁，就排成整齐的队伍，磁极朝向同一方向，所以磁铁就能吸住它们，磁铁内部的小磁体始终排列整齐，就成了可以吸铁的磁铁。

４．游戏：你是谁？引导幼儿进一步了解磁铁吸铁的原理。

画里的声音

活动目标：

1、学习诗歌，理解诗歌的意境。

2、画出诗歌所描绘的景象。

活动准备：

教师准备：（1）。语言磁带，能熟练地朗诵古诗《赞画》，并能完整，清晰地讲述诗歌的意境。

幼儿准备：请家长帮助幼儿丰富有关春天的知识，彩笔。

活动过程；１。有表情的朗诵古诗，幼儿仔细倾听。

２．播放磁带，幼儿学习古诗《赞画》

教师慢慢的朗诵诗歌，幼儿小声跟读，反复诵读后，让幼儿大声地读。

３．重点提问：

（1）读了这首诗，你想到了什么？

（2）

你从诗中哪两句描写的场景中感受到声音？

４．幼儿用自己的画说出诗句的意思，想象诗句描写的景象。

5.翻开幼儿用书，指导幼儿画出诗中所描写的景象。

镜子里的小花猫

活动目标：

1、理解故事内容，能完整的讲述故事。

2、歇息表演故事，改编故事。

活动准备：

教师准备：（1）。语言磁带，挂图《镜子里的小花猫》，录音机

活动过程；１。播放磁带，幼儿倾听故事《镜子里的小花猫》

２．出示挂图，重点提问：

（1）小猫看到的另一只小猫是谁？

（2）小猫看见镜子里的小猫后，是怎样做的？镜子里的小猫又是怎样做的？

（3）小猫为什么害怕？你见到镜子中的你害怕吗？

３．小结：小朋友们要增长知识，扩大世面，才不会像小猫那样少见多怪。

４．把幼儿分三组，一组讲述，一组扮镜子，一组扮小花猫来表演故事。

5．引导幼儿改变故事情节。

想一想小猫看到镜子中的自己，会发生别的什么事情，我们把故事改编一下。

蒲公英的旅行

活动目标：

1、基本把握故事的情感脉络，并能有重点地重复故事的情节。

2、初步体会并进入故事所表达的意境。

3、萌发幼儿进一步了解家乡的浓厚兴趣，发展前阅读能力。

活动准备：

教师准备：（1）熟悉《蒲公英的旅行》故事，了解故事中所涉及的地理，景观，建筑等。

（2）语言磁带，挂图《蒲公英的旅行》。

（3）画纸，彩笔等。

幼儿准备：丰富有关家乡的知名景观，建筑，地理风貌位置等的常识。让幼儿对自己的家乡有初步的印象。

活动过程；１。请幼儿说说自己知道的有关蒲公英的特征，教师重点引导幼儿了解蒲公英的种子是随风传播的常识。

提问：谁认识蒲公英？请说说蒲公英的种子有什么特点？它是怎么传播的？

２．教师有表情的讲述《蒲公英的旅行》故事。

３．提问：

（1）蒲公英旅行中都看到了什么？每一次它有些怎样的感受？你知道蒲公英是在哪里旅行吗？

４．引导幼儿把握故事脉络，了解故事情节。

5.再次讲述故事，边讲边出示挂图。

6.帮助幼儿熟悉故事的情节，掌握其中的词汇，了解蒲公英旅行所经过的地方。

7.翻开幼儿用书，幼儿自己阅读，并和同伴讨论和讲述故事，教师个别辅导。

8.幼儿画故事，进一步用假币表达自己对故事的理解和感受。

家乡最美丽的地方

活动目标：

1、能用较连贯的语言描述自己对家乡美得体验，能围绕同一主题以轮流的方式与同伴交流。

2、积极接触并感受周围生活中的美好事物，加深对家乡的了解。

3、提高用语言和绘画表现自己感受的能力及审美能力。

活动准备：

教师准备：有目的，有选择的准备一些自家周围或幼儿园周围内的风景照片，活动前事先把幼儿带来的照片以我去过的地方为主题组织，编排，张贴出来。

幼儿准备：幼儿有一定的游玩体验，请家长帮助幼儿选择自己在省内游玩的风景照片带到幼儿园，选照片时让幼儿说说选的理由和照片美在哪里？

活动过程；１.请幼儿参观风景照片展，并简单介绍风景点的名字。

２．根据照片的内容，有目的地选择几名幼儿介绍自己去过的地方，说说感受，景点美不美，怎么美，提示幼儿用较连贯的语言描述自己的所见所闻。

３．幼儿分组围绕我去过的地方讨论，以轮流的方式与同伴交流自己的体验，教师参与幼儿的讨论，并引导幼儿以轮流的方式表达和聆听。

４．教师一次舒适自己准备的照片，让幼儿看看美不美？怎么美，并猜猜照片的美景是在哪？

5．小结：除了我们去过的旅游风景点很美外，趣事我们自己家的周围都是很美的地方。

6.请幼儿谈谈自己家周围那些地方美？美在哪儿?

7.讨论：我们家乡最美丽的地方在哪里？教师参与和引导幼儿的讨论，尽量启迪幼儿的思维。

8.请幼儿翻开用书，感受三峡的美丽风光，并把自己认为家乡最美丽的地方画下来。

9.展示于评价：幼儿相互介绍自己的作品并评价同伴的做品。

第五篇：语言

语言

我长大啦

一、活动目标

1.理解儿歌内容，喜欢念儿歌。

2.尝试在集体面前大胆地介绍自己，初步建立自信心。

3.意识到自己长大了，愿意表现自己。

二、活动准备

幼儿小时候的照片；芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。

三、活动过程

1.引导幼儿初步了解小时候的自己和长大的自己有什么不同。

（1）出示一位幼儿小时候的照片，讨论：这是谁的照片？什么时候照的？可以请照片小主人介绍

自己的照片。

（2）（点击软件中的“老师的话”）请幼儿说一说长大后是什么样的，自己长大后想做什么。

2.帮助幼儿熟悉儿歌，体会长大的喜悦心情。

（1）（点击“儿歌”）引导幼儿仔细听，并尝试朗读。

（2）鼓励幼儿响亮地读出儿歌。

（3）教师利用儿歌内容和幼儿共同归纳总结，如：长大是个子高了，身体壮了，腿长了，脚大了，所以衣服变小了，裤子变短了，鞋子也小了。

3.请幼儿观察书中图画，进一步理解并掌握儿歌。

教师请幼观察画面，说一说图中都有什么；然后和幼儿一起朗读儿歌，掌握儿歌内容，感受长大 的喜悦。

四、活动延伸

教师搜集幼儿小时候和现在的照片张贴在语言区，请幼儿观察并说说自己小时候和现在的不同。

二生日快乐

一、活动目标

1.喜欢听故事，能坚持认真听完故事。

2.学习词语“甜甜的、圆圆的、红红的”，尝试用短句表达自己的想法。

二、活动准备

歌曲《生日快乐》；魔术袋； 芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。

三、活动过程

1.引导幼儿观察画面。

（1）为幼儿播放生日歌曲，引出“生日”话题，激发幼儿表达欲望。

（2）（点击软件中的“老师的话”）请幼儿说说自己收到过什么生日礼物。

（3）教师结合软件，请幼儿仔细看图，尝试说说图中发生了什么事情。

2.为幼儿介绍故事内容。

（1）（点击爸爸的图片）请幼儿猜测“甜甜的”的礼物是什么。

（2）（教师继续点击妈妈和伙伴的图片），请幼儿猜测“圆圆的、红红的”是什么，帮助幼儿根

据特征推测物品，感受故事的有趣。

3.和幼儿一起玩游戏“神奇的魔术袋”。

（1）教师出示魔术袋，请部分幼儿摸出小女孩收到的三个礼物，在游戏中进一步感受物品特征，练习使用词语“甜甜的、圆圆的、红红的”。

（2）教师和幼儿共同看图讲故事。

四、活动延伸

1.和幼儿共同讨论：什么是生日？生日是几月几日？你想收到什么生日礼物？

2.将故事中的人物形象做成头饰投放在表演区，鼓励幼儿进行故事表演

三嗨你好

一、活动目标

1.认真观察画面，尝试说出画面表达的故事内容。

2.练习使用打招呼的语言，感受同伴在一起的快乐。

二、活动准备

芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。

三、活动过程

1.和幼儿谈话，引发幼儿阅读兴趣。

（1）提问：你是怎么来幼儿园的？请幼儿用动作表演一下“坐自行车、汽车”等。

（2）继续和幼儿谈话：来的路上你都看见什么了？鼓励幼儿大胆地说一说。

2.引导幼儿观察画面，学习看图说话。

（1）（点击“老师的话”）鼓励幼儿根据画面猜测故事情节。

（2）启发幼儿想想：小鹿芮卡看见伙伴会怎样打招呼呢？你看到小伙伴会怎样打招呼呢？

（3）（逐个点击图片）提问：芮卡都看见哪些小伙伴了？是怎样打招呼的？你能学一学吗？鼓励

幼儿边招手边说“嗨，你好！”

3.引导幼儿深入讨论，体会和伙伴在一起的快乐。

（1）组织幼儿讨论：芮卡和小伙伴们一起来到哪里了？它们在干什么？提醒幼儿清楚地表达。

（2）启发幼儿根据生活经验思考：你在幼儿园都玩过什么游戏？和小伙伴玩过什么游戏？请幼儿

体会和伙伴在幼儿园的快乐。

（3）发放《语言》，和幼儿一起总结：在路上看见小伙伴要打招呼，可以一起高高兴兴上幼儿园。

四、活动延伸

在语言区投放幼儿园活动的照片，请幼儿说一说自己在幼儿园的活动。

四小树叶

一、活动目标

1.能有节奏地朗读儿歌，理解儿歌内容。

2.体会“像”字的含义，学习用“…像…”句式表达自己的想法。

二、活动准备

落叶实物；芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。

三、活动过程

1.引导幼儿观察画面。

（1）引导幼儿谈一谈自己观察到的秋天，激发学习兴趣。

（2）（点击“老师的话”）鼓励幼儿说一说，这是什么季节？秋风一吹小树叶会怎样？

（3）教师和幼儿一起总结：秋天，叶子都落了，变了颜色，叶子形状多种多样。

2.帮助幼儿学习儿歌，感受儿歌整齐的节奏。

（1）（点击软件中的叶子图片），请幼儿说一说这些叶子像什么？

（2）（点击软件中的儿歌），请幼儿听听说说，初步理解儿歌内容。

（3）组织幼儿讨论：你还见过什么样的叶子？这些叶子像什么？引导幼儿体会“像”字的含义，鼓励幼儿用“…像…”句式表达自己想法。

（4）和幼儿一起朗读儿歌，体会秋天的意境。

3.鼓励幼儿用肢体动作表现儿歌。

（1）为幼儿播放一段轻音乐，请幼儿用动作表现树叶落下的样子。

（2）鼓励幼儿结合儿歌内容配上动作表演。

四、活动延伸

1.在美工区投放实物树叶，请幼儿根据树叶的形状拼拼摆摆。

2.在图书区投放关于树叶的书籍，鼓励幼儿通过阅读了解关于树叶的信息。

五果子熟了

一、活动目标

1.理解故事内容，知道秋季成熟的水果有哪些，愿意表达自己的想法。

2.练习使用红彤彤、黄灿灿等形容词。

3.学会与人分享的优秀品质。

二、活动准备

《语言》；芮卡幼儿全智能活动探索软件。

三、活动过程

1.引导幼儿在猜谜语的游戏中，感知水果的特征。

（1）教师出谜语，激发幼儿兴趣：圆圆果子，长在树上，有红有绿，又酸又甜，这是什么水果?

（谜底：苹果）

（2）请幼儿说一说：你还知道哪些水果，它们是什么样子的？

2.引导幼儿观察画面，了解画面信息。

（1）（点击P10芮卡图片）请幼儿观察画面，说说芮卡在哪里，他在干什么呢。

（2）（点击P11芮卡图片）请幼儿观察画面，说说芮卡为什么会跳起来呢，他是什么心情，水果成熟了是什么样子的。

3.帮助幼儿理解故事，学会芮卡喜欢与人分享的优秀品质。

（1）（点击P12画面）提问：芮卡在干什么？谁来了？大家是什么心情？

（2）观察P13画面，提问：他们去找谁了？咪咪说了些什么？（点击咪咪的图，出现声音）

（3）为幼儿提供机会，练习使用“红彤彤”和“黄灿灿”等形容词。

（4）（点击“老师的话”）请幼儿听故事。

教师总结：“红彤彤”和“黄灿灿”这一类形容词可以更好地说明颜色。水果成熟了，芮卡和自己 的小伙伴们一起分享果实。我们也要像他一样学会与其他人分享快乐。

四、活动延伸

1.在美工区投放材料和工具，请幼儿画水果或水果房子等。

2.在图书区投放相关内容的水果书籍，让幼儿了解水果都在哪些季节成熟的知识。

六小树叶找快乐

一、活动目标

1.理解故事情节，感受小树叶有伙伴的快乐，体会和小伙伴在一起的愉快感情。

2.练习使用“找”、“快乐”等字词。

二、活动准备

《语言》；芮卡幼儿全智能活动探索软件。

三、活动过程

1.引导幼儿感受故事情境，激发听故事的兴趣。

（点击“老师的话”）请幼儿找一找并说一说画面上都有谁？他们在干什么？

2.引导幼儿看画面，自述故事情节。

请幼儿观察画面中的景色以及人物的表情动作，尝试讲述故事情节。

3.利用软件为幼儿讲解故事内容。

（1）（点击P15小树叶和妈妈）请幼儿听一听，了解小树叶要做什么。

（2）（点击P16-17小蚂蚁、小叶子和风的图片）请幼儿学一学它们的对话，知道有礼貌地

邀请他人。

（3）（点击P18小蚂蚁、小树叶、小鱼和其他小动物图片）请幼儿学学人物对话，猜猜它们会

去哪里找快乐？

（4）（点击P19画面、大树妈妈和小树叶）引导幼儿了解小树叶找到的快乐是什么，学一学小

树叶说的话。

4.为幼儿提供机会，练习使用“找”、“快乐”等字词。

5.组织幼儿讨论：你什么时候会快乐？你想和谁一起去找快乐？

四、活动延伸

1.在表演区投放故事中角色形象的头饰，鼓励幼儿进行故事表演。

2.在语言区设立“故事台”，请幼儿大胆为大家讲述故事。

七我家的爱

一、活动目标

1.理解儿歌内容，能够口齿清楚的朗读儿歌。

2.练习句式“我和爸爸妈妈一起…”,感受和家人在一起的温暖。

二、活动准备

幼儿的全家福照片；《语言》；芮卡幼儿全智能活动探索软件。

三、活动过程

1.出示幼儿全家福照片，引发幼儿谈论。

（1）请幼儿介绍自己的全家福，说说自己的家人。

（2）请幼儿说说自己和家人在一起有什么高兴的事。

2.引导幼儿观察画面，请幼儿仔细聆听儿歌内容。

（1）（点击“老师的话”）请幼儿说说图画中都有谁，他们在干什么。

（2）（点击各个图片）了解每幅图片的内容，鼓励幼儿连贯地说出来。

（3）（点击“儿歌”）请幼儿听儿歌，并跟随录音朗读儿歌。

3.鼓励幼儿练习句式“我和爸爸妈妈一起…”，感受和家人在一起的温暖，说一说，你和爸爸妈妈一起做过哪些有意思的事情。提醒幼儿用“我和爸爸妈妈一起…”的句式，说较完整的话。

四、活动延伸

1.在表演区投放乐器，让幼儿选择乐器为儿歌伴奏。

2.将儿歌内容图片张贴在语言区，鼓励幼儿口齿清楚地朗读。

八逛商店

一、活动目标

1.练习用较完整的语句描述画面内容。

2.引导幼儿对周围环境感兴趣，养成善于观察的好习惯。

二、活动准备

《语言》；芮卡幼儿全智能活动探索软件。

三、活动过程

1.引导幼儿观察画面，理解画面内容。

（1）引导幼儿看P22-25画面，说一说图上都有谁？他们在干什么？

（2）逐个点击P24-25画面，请幼儿了解三个好朋友来到了什么商店，商店卖什么

物品，他们在干什么。

2.引导幼儿认识各种商店，引发生活经验的联想。

（1）（点击“老师的话”）小朋友们，请你看图说一说，街道两边都有哪些商店？

你是怎么看出来的？

（2）请幼儿说说自己家附近是否有这些商店，有什么不一样的地方，还有哪些别的商店。

3.鼓励幼儿用完整的话说 “我认识的商店有……，它是卖……”

四、活动延伸

1.在表演区投放商店标志卡，让幼儿扮演店主，加深对商店特征的认识。

2.投放社区景观图，请幼儿尝试看图说话。

九雪花来了

一、活动目标

1.理解儿歌内容，能够用自然优美的语气朗读诗歌。

2.感受冬季自然界独特美丽的景色。

二、活动准备

写有”白、冬天”、“雪”的字卡；芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。

三、活动过程

1.引导幼儿感知冬季特征，了解小雪花。

（1）请幼儿看26-27页画面，说一说图上都有谁，他们在干什么。（点击画面）

（2）请幼儿说一说什么时候才有小雪花，雪花是什么样子。请幼儿谈一谈自己对冬天的认识，如人们会穿什么衣服等。

2.为幼儿朗读儿歌，请幼儿感受儿歌优美的意境。

（1）请幼儿看28—29页画面，教师朗读儿歌，请幼儿仔细听。

（2）教师：儿歌里的大树变成什么了？房子变成什么了？（点击图片）

请幼儿结合图片提示掌握儿歌内容，鼓励幼儿用优美的语气朗读。

（3）讨论：芮卡他们到田野里干什么去了？引导幼儿感受冬天里的乐趣。

3.鼓励幼儿配合儿歌做律动，进一步感受儿歌内容。

（1）教师引导幼儿再次朗读儿歌，启发幼儿想想雪花落下是什么样子，怎样用动作表现。

（2）鼓励幼儿一边读儿歌，一边用动作配合朗读。

（3）启发幼儿想象，鼓励幼儿尝试创编：大树变白了还像什么？房子变白了还像什么？

4.教师出示“白”、“冬天”、“雪”等字卡，帮助幼儿认读相关字词。

四、活动延伸

在美工区投放橡皮泥，请幼儿用团、揉、搓等技能制作小雪花。

十雪孩子

一、活动目标

1.练习使用“一个”、“两只”等数量词，尝试用连贯的语言描述雪人的外形。

2.感受语言交流的快乐。

二、活动准备

芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。

三、活动过程

1.以雪球为线索，引导幼儿谈话并讨论：

你堆过雪球吗？雪球像什么？

2.引导幼儿结合画面讨论故事内容。

（1）（点击“老师的话”）请幼儿说一说芮卡在干什么（点击芮卡），引出故事内容：芮卡在

雪地里滚雪球，雪球越滚越大，芮卡高兴极了。

（2）（点击31页芮卡）芮卡在向谁招手？它说了什么？（点击32页芮卡）请幼儿说一

说：芮卡的雪球是什么样子的呢？结合小动物们的话，观察雪球的变化。如点击西西说的话，则画面中雪球戴上帽子等。教师逐个点击小动物们说的话，直到雪人完成。

（3）（点击P33页画面）提问：芮卡的雪球变成了什么？小伙伴们围着雪孩子在干什么？

3.帮助幼儿加深对画面内容的理解：

（1）为幼儿发放幼儿画册，组织幼儿讨论：谁给雪球加的头？扫扫加了什么？雪球是怎样变成雪

人的？

（2）请幼儿自由阅读，教师指导幼儿看图说话。

四、活动延伸

1.在美工区提供已经画好的空白雪人图及彩色笔，请幼儿根据自己的想法画雪人。

2.请家长在家和幼儿聊一聊雪孩子的话题，和幼儿一起观看 “雪孩子”的动画片。

十一，送甜蜜

一、活动目标

1.知道称呼长辈要说“您”，了解过年时探望长辈的基本礼仪。

2.感受拥抱、吻、关怀是一种甜蜜的亲情，学习用多种方式向亲人表达自己的爱。

二、活动准备

芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。

三、活动过程

1.引导幼儿了解过年时探望长辈的基本礼仪。

（1）（点击“老师的话”）要过新年了，小朋友和爸爸妈妈去干什么了？

（2）（引导幼儿观察34-35页画面）提问幼儿：小朋友和爸爸妈妈去谁家了？他们送给爷爷

奶奶什么礼物，图中人物都说了什么？

（3）教师小结：每到节日的时候，我们要和爸爸妈妈一起为老人送上礼物，表达新年的祝福。

2.引导幼儿学习用多种方式向亲人表达自己的爱。

（1）（依次点击36页画面中的小朋友）请幼儿说一说图中朋友都说了什么。

爷爷奶奶会说什么？（鼓励幼儿学一学人物的声音和对话），我们还可以怎样向他们表达新年 的祝福呢？还可以说什么，做什么?

（2）提问幼儿：爸爸妈妈和小朋友在和老人说话的时候都用到了一个好听的字，有哪位小朋友听到

了？

（3）教师小结：我们和长辈说话的时候要用尊称“您”。

3.鼓励幼儿给同伴送甜蜜。

（1）提示幼儿：过年时，我们都说些什么祝福的话？请你和好朋友说一句祝福的话，拥抱一下我们

身边的好朋友。听到这些祝福的话我们心里会是什么感觉？

（2）播放欢快的音乐，幼儿自由交流。

四、活动延伸

鼓励幼儿回家和爸爸妈妈说一句甜甜的话，送一个亲吻或拥抱。