腾七中2013-2014学年说课活动实施方案

第一篇：腾七中2013-2014学年说课活动实施方案

腾七中2013-2014学年说课活动实施方案

“说课”是教师钻研教材，探讨教学方法的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。为了提高我校教师的教学素养，深入学习和贯彻新课程理念，同时也为教师搭建一个锻炼自我，展现自我的平台，更好更快地促进新教师的成长。

本学年我校教师继续开展说课活动，按照上学期说课的程序加以改良，搜寻规律，变为循序渐进的一个熟悉进步的过程。今年我校说课活动做到“四定”：定时间，定内容，定地点，定中心发言人。

第二篇：长庆七中青年教师说课比赛总结

全力展示 体现职业追求

亮点纷呈 蕴含个人智慧 总结反思 促进专业成长

——长庆七中青年教师说课比赛点评与总结 窦兴武

我们举办这次青年教师说课比赛，一方面是为了响应石油普教中心青年教师基本功大赛，更重要的是学校一次具有长远发展意义的教研活动。学校对这次活动高度重视，把这次活动作为提高青年教师业务素质，提升教师教学理念，创设相互学习、竞争的教学氛围，促进教师专业化发展的一个重要载体。本次19人参加、全体教师观摩、为期三个下午的比赛已经顺利、圆满结束了。比赛现场，一份份说课稿蕴含着参赛教师的智慧和心血，一场场竞赛充满着参赛选手的激情和风采，一个个精彩的片段和课件定格在观摩教师的记忆中，一颗颗教坛新星在角逐中冉冉升起。总体而言，这次比赛达到了预期的目的，效果很好，应该说是很成功的。组织这次比赛的初衷是为了响应石油普教中心青年教师基本功大赛，学校提供平台给青年教师一次展现自我和锻炼的机会，最后的效果我认为大部分具有示范性，值得我学习，也值得老教师们学习。

比赛已经结束，结果也出来了，但我们的评委不是专业评委，还要跨学科评课，年级跨度也很大，不同学科之间又要进行比较，因此结果也许和实际有一定的偏差，但一次比赛并不能说明全部，重在参与，重在学习和交流，重在提升自己，不要太看重最后的结果，这样的教学竞赛活动我们以后还要经常搞，机会多的是，如何把握好以后才是关键。另外，有的教师工作五六年了，有的教师刚参加工作，对教材的把握及教学经验也有一定的差异，希望我们的青年教师能正确评价他人和估价自己，能以平常的心态去对待比赛结果。

比赛结束后大部分参赛教师都主动找过我，对说课中的亮点及存在的问题已当面做过交流，当然，这次参赛的科目我也是外行，我是抱着学习的目的观摩了所有的课，所以评价不一定说的对，只代表个人观点，只是希望对我们青年教师参加中心教学基本功大赛时的说课有所借鉴，对你们今后的成长能有所帮助。另外，我不是评委，我的评价与比赛结果没有丝毫关系。下面我从本次比赛呈现出的亮点、问题与不足及青年教师专业化成长的建议三个方面从宏观上对本次比赛作以总结，希望参赛教师能对号入座，亮点继续保持和发扬，不足及存在的问题在今后的教学中要有意识的注意和改进。若有不当之处希望能共勉。

一：呈现出的亮点：

1、本次活动成功地为青年教师搭建了一个展示自我、互相学习交流的平台，效果很好，参赛教师和观摩教师在这次活动中都有很大的收获，教学基本功，尤其对教材分析和驾驭课堂的能力有了一定的提高。

2、参赛教师从思想上高度重视此次比赛活动，准备认真，态度端正。从接到通知到比赛结束，每个环节上各位教师认真对待，积极配合。比赛中，说课教师全力展示，精心设计，表达流畅，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力，体现了勇于参与、敢于追求的意识。

3、对说课的基本要求把握的比较好，从说教材、说重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等几个环节都能完整把握。

4、大部分参赛教师的基本素质比较好，知识素养较高，语言表达比较清楚流畅，思路较为清晰，具有一定的临场机智。

5、大部分教师都能选用形式多样，灵活实用的教学方法（如讨论法、合作交流、自主探究、案例分析等），选材贴近实际,能激发学生兴趣和参与的主动性，部分教师设计的教法和学法在教学过程中有所体现，符合新课改的要求，对构建高效课堂有一定的促进作用。

6、多数教师能突出教师的引导作用和落实学生的主体地位。能注重课堂情境的创设进行导入，能注重通过课堂预设中精心设计的活动，让学生动口、动手、动脑来调动学生在教学活动中积极参与，培养学生的各种能力，并在活动中体验和感悟相应的思想和方法，培养学生的思维发散性和创新意识。

7、大部分参赛老师都能正确的理解和分析教材内容，能正确把握教学重点、难点，尤其是有的教师能灵活运用教材，在教学设计中能运用学生的认知冲突，激发学生求知欲望，变被动学习为主动探求。个别教师教学过程中突出了重点，有难点的突破措施。这些都体现了年轻教师有较强的驾驭教材和课堂的能力，新课程理念在我们青年教师中已经扎根。

8、一些参赛教师能重视教学过程中的学情分析和学法指导。通过创设活动平台,留出课堂中一定的活动时间和空间进行师生互动，生生互动，适时引导和指导学生主动参与，主动体验，主动发展，体现以发展学生为本的新课程理念。

9、参赛教师都能突出学科特点，联系生活实际，能结合当前社会热点和实际，通过一系列教学活动达到解决问题，激发情感，引导行动的效果。

二、问题和不足：

虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处。为了进一步提高教师业务水平，我认为不足之处如下：

1、语言及仪态方面：部分老师的普通话有待提高，说课的语言显得平淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。体态语言不够好，不能利用体态语言感染听者。有的教师要么照着纸稿念，要么看着电脑念，“照本宣科”，缺乏激情，无勃勃生机，缺少内化和生成，缺乏参赛者应有的激情与风采，临场机智不够，少了“说”的成份，感觉是念别人写的稿子，而不是与他人分享自己的成果。

2、教材分析这一块，如何吃透教材、教参、新课标的精神方面还有点欠缺，对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系说得不够。表现在说教材上要说明本节课在该学科体系中的地位及在本单元中的地位和作用，最好能结合命题方向做深入的分析，否则在教学方法的选择和环节上缺少理论依据。对重点、难点的把握我们就更要理清什么是重点、难点。何为重点即本节课最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的基础知识、基本原理、规律、方法，是学科思想或学科特色的集中体现，也应该是考试的常考点。它的突出体现是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。何为难点即学生在这节课需要学会抽象、理解、归纳以及运用知识的能力，是学生独力或通过生生互动难以达到的，它的突破是一节课的重要环节之一。这次说课大部分教师找准了重点，找对了难点，但在教学过程中没有突现出重点，也没有突破难点的措施。因此要在说课前深挖教材，这样才能正确地把握教材的重点难点，并在教学过程中要得以突现。

3、在说学情上，要对学生已有知识进行剖析，对学生的学习素养进行说明，然后再说本课为什么要这样设计，必须要清楚是课前说课，因此说课中应当注重教学过程设计意图的解说，及学生生成知识的预想，要在预设与生成中做好恰当的调整。

4、教学目标确定大、多、全。在说教学目标时应具体到本节课要学会什么知识？（常用词为：了解什么知识，理解什么知识，掌握什么知识）。学会什么技能？（常用词为：能运用什么知识解决什么问题）。情感态度与价值观上达到什么要求？（常用词为：经历什么过程获得什么样的情感体验）。因此对教学目标不能泛泛而谈。有的教学目标确定很大，属单元目标或学期目标，不具操作性；有的一课时确立了6、7个教学目标，显然无法完成；有的是全面、全方位的目标；有的目标是套话，不符合自己教学实际，给人以虚假的感觉。对说课的实质和重点——解决“为什么要这样教的问题”普遍较忽略，对课的叙述较多，缺少理性分析。或者理论空洞，无具体内容。如：依据教学大纲、学生实际、教材内容，确定的本节课的教学目标分别是①„„，②„„，③„„。具体的依据是什么，没有说、说不清楚或说不到高度。

5、在说教法、学法上，呈现讲授的多，重视教师教，忽视了学生的学，虽然在教法、学法上安排了多样性，但因学生主动发展的教学活动时间安排的少，使得很多设计好的教法、学法无法落实。另外对如何组织教学活动（选用怎样的活动形式），如何调控活动（怎样对活动过程进行指导），如何进行活动的评价等一些预设在说课时也要作简短的说明，这样评委才能看的出这些活动在课堂上的效果。说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范。“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这个环节中往往一言以蔽之：我运用了启发式、直观式„„教学法，学生运用探究法、讨论分析法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见下文，在教学过程中也没有体现，甚至有的教师把“学法指导”理解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。如此将二者混为一谈，对什么是学法指导的概念不太清楚。

6、关于教学过程设计方面：在设计教学过程中，部分教师对教学目标的解决在过程中很少得到体现；教学重难点的突破在教学过程中也没有很好的说明；教学手段的应用在此过程中也没有很好应用；对师生教与学活动的设计偏少；无时间分配等。有部分教师对教学过程的结构设计不够完整，比如缺少板书设计、作业布置等。

7、关于说课的理论依据方面：在说课中对于教学目标设计、重难点分析、教法学法设计、教学过程设计等方面，都是要有理论根据的，但有部分教师缺乏理论依据或引用的理论依据欠妥，这样的说课档次就显得不高。

8、说课几个环节间的关系方面，要注意规范性，要理解说教材、教法、学法和教学过程之间的联系，教材分析与学情分析是确定教学目标和重点难点的依据，教学方法和学生学法是突破重点难点的关键，教学过程是教学设计的具体思路，是课堂教学的结构安排和优化的过程。这次说课有的教师把说教学过程和课堂教学混为一起。对什么是“说课”有的教师理解不透彻,不知道说课和上课有何区别，把说课简单理解为课堂再现。说课中的教学过程应该是简单的教学程序，重点应该是说教法、学法在教学过程中落实以及如何突出重点、突破难点。

9、辅助手段的应用方面。大部分教师做了课件辅助说课，但有的课件过于详细，过渡语言都做到了课件中，就是说课稿的全部呈现，而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见说者心急如焚“超速行驶”的读，而听者目不转睛的看，云里雾里跟上赶趟。这样的说课，难以达到预期的效果和目的。另外还要想到，若参加比赛时没有那么多的时间让你准备，做不出这么详细的课件怎么办？还有个别教师明明说自己动脑筋设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，不但不见庐山真面目，也未曾提到过，会让评委怀疑其真实性。

10、网上有好多说课的模板，也能找到现成的说课稿，这都是很好的资源。但只能供我们参考和借鉴，完全照搬没有内化成自己的东西，一是风险很大，外面说课比赛常是好多人说同一课题，这样就有可能两个人的说课稿完全一样，会闹笑话；二是说的时候不自然不流畅，势必就少了“说”的成份，给评委的感觉就是在念别人写的稿子，而不是与他人分享自己的成果。

11、几个细节：一是几个说法欠妥：“达到教学难点”，“老师是课堂教学的主体”„二是课件中有错别字：由老师“有老师”，溶解现象“溶剂现象”„三是不必要的创新显得有点别扭，反而影响效果；四是不要为了脱稿而脱稿。

三、青年教师专业化成长的建议：

如果我们对每一次活动都能进行认真的反思，从中吸取优点，改进不足，那对我们每一位教师的专业化成长都会有非常重要的作用的。通过这次青年教师说课比赛，发现我们的老师基本素质比较好，身上有一股勤于学习，勇于探索，敢于竞争的锐气和虎气，相信经过若干年的勤奋学习和教学实践的磨练，定会在你们中产生一批优秀的骨干教师，学校会为年轻教师提供平台，促进你们专业化成长，也希望在你们努力下学校教学质量会有所提升。上次座谈会上我就“一个年轻人如何成长、如何成才、如何取得成功”谈了三个方面，今天就青年教师专业化成长也谈几点建议：

1、严格要求自己，遵守劳动纪律，时间保障效果。

2、加强教育理论的学习，不断汲取营养，不断奠基理论修养。

3、加强教学基本功的训练，说课、上课语言还需要进一步锤炼，增强语言感染力。板书设计与书写需进一步加强（粉笔字、简笔画要抽时间练习）。

4、加强对说课所包含内容的分析、理解、钻研，不断追求创新，提高教学技能，构建高效课堂。

5、多请教，勤交流，提升自身素质。（老教师由较高的水平走下坡路，你们由较低的水平再逐渐上升，目前二者还没有交汇在一起，多向老教师请教学习；年轻人之间相互交流，取长补短，也会有提高）

6、平常心态积极参加学校、中心组织的一些活动。（重在参与，有失必有得„）

7、常反思，多总结，形成文字性的东西，积极发表。（职称„）

第三篇：xxx系说课活动实施方案

Xxx系说课活动实施方案

随着新课程改革和校本研修的不断深化，“说课”已成为教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是广大教师进一步学习课程理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平和教学基本功的一项内在要求。

为进一步深化我系教育教学改革，确保学校潜心抓好有效课堂、优质课堂的建设，不断提高教学质量和办学效益，促进我系基础教育健康持续发展，经研究，我系决定开展教师说课活动。为搞好此次活动，特制定商务轻化系教师说课活动实施方案：

一、指导思想

本次说课活动以邓小平理论、“三个代表”重要思想、十七大精神和科学发展观为指导。以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育为宗旨，坚持公平、公正、公开的原则，以提高我系教师队伍教育教学能力，激发教师积极向上的良好风尚，促进教师专业成长为目的。

二、组织单位：系教学办公室

三、领导小组

组长：

副组长：

四、参加活动对象

面向全系教师举办说课活动，要求各教研组推选2位教师参加。

五、活动要求

1．说课内容为本课程整体或者某一特定章节等。

2．说课活动期间，我系全体教师进行听课、观摩。

3、本次说课采取教师自选课题，参加活动教师需提供一份说课稿与说课课件。然后教师利用课件讲述课题的教学设想、教学实施、效果及教学反思的教学研究形式，其内容主要有：说教材，说教法，说学法，说重点难点，说教学程序，说板书设计，说教具应用。说课的核心是在说明“教什么”、“怎么教”和“怎么指导”的基础上，并阐明“为什么教”。在说课过程中，要理解和把握说课的内容和实质，在此基础上，允许说课的程序、形式多样化，鼓励创新。说课时间限20分钟。

六、活动程序：

1、2011年11月5日下午（星期四下午）4点钟开展说课第一轮活动。

2、2011年11月9日下午（星期一下午）3点半开展说课第二轮活动。

Xxx系

2011年10月20日

第四篇：七中教育实践活动实施方案

永登县第七中学

深入开展党的群众路线教育实践活动

实施方案

为进一步贯彻落实党的群众路线，牢固树立宗旨意识，密切党群干群关系，切实改进工作作风，根据中央、省、市、县委的文件精神和县教育局党委的具体要求，使我校党的群众路线教育实践活动规范有序地顺利开展，特制定本方案。

一、指导思想与总体要求

教育实践活动的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以开展强师能、树师德、铸师魂，建和谐校园，办人民群众满意教育为主要内容的“三师一建一满意”活动为载体，着力解决学校领导班子和党员领导干部在“四风”方面存在的突出问题，着力解决校风、教风、师能、师德等方面存在的突出问题，着力解决学生、家长、社会关注的上学难、难上学等突出问题，扎实改进教风校风，着力提升师德师能，不断提高教育教学水平，努力取得群众满意的实效。

教育实践活动的全过程，要贯穿“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。“照镜子”，主要是学习和对照党章，对照廉政准则，对照中央、省、市、县委以及教育局党委的具体要求，对照师生员工期盼，深入查找宗旨意识、工作作风、廉洁自律方面的差距和不足。“正衣冠”，主要是按照为民务实清廉的要求，严明党的纪律特别是政治纪律，敢于触及思想深处，敢于正视矛盾和问题，从自己做起，从现在做起，从小事做起，端正行为，维护共产党员的良好形象。“洗洗澡”，主要是以整风精神开展批评和自我批评，清洗思想和行为上的灰尘，坚持自我净化、自我完善、自我

1革新、自我提高，既要解决实际问题，更要解决思想问题，保持共产党人的政治本色。“治治病”，就是坚持惩前毖后、治病救人方针，区别情况、对症下药，对作风方面存在问题的党员、干部进行教育提醒，对问题严重的进行查处，对与民争利、损害师生员工利益的不正之风和突出问题进行专项治理。

二、组织领导

成立党的群众路线教育实践活动领导小组。

组长：魏乃孔（永登县第七中学校长）

副组长：杨文斌（永登县第七中学副校长）

马廷湖（永登县第七中学副校长）

成员：包录明徐富才郁积荣王知俭刘玉铭

领导小组下设办公室，杨文斌同志任办公室主任。

三、方法步骤

根据县教育局党委统一部署，要着力抓好学习教育、听取意见，查摆问题、开展批评，整改落实、建章立制等三个环节的工作。

（一）学习教育、听取意见环节（3月初—3月底）

本阶段主要是教育引导党员、干部加强学习，系统掌握马克思主义群众观点，不断提高调查研究、掌握实情的能力，科学决策、民主决策的能力，解决问题、化解矛盾的能力，宣传群众、组织群众的能力。

1.组织召开深入开展党的群众路线教育实践活动动员大会并开展民主评议。

（1）动员部署。通过深入动员，让全校党员干部和广大群众深刻领会全党开展这次教育实践活动的重要性和紧迫性，准确把握教育实践活动的目标任务、总体要求、方法步骤，为开展活动做好思想准备、打牢思想基础。

（2）进行作风评议。动员大会后，参会人员对领导班子和班子成员作风方面进行总体评价，还要就形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等方面存在的突出问题进行民主评议。

2.组织开展党员干部主题学习教育活动。

（1）抓好自学。党员干部要重点学习中央和省、市、县委规定篇目，还要学习新形势下加强教育教学和师德师风建设等方面的有关政策文件，以及2013“感动中国”之“最美老师”张丽莉等先进事迹。将学习纳入教研组会、年级组会、教职工大会等活动，广泛开展学习研讨，具体做到“五个一”：开展一次集中学习讨论活动，安排领导干部讲一次廉政党课，开展一次正反典型教育活动，围绕“转变教风学风”开展一次讨论，每个党员教师撰写一篇心得体会，确保学习效果。

（2）开展集体学习。采取集中培训、自由学习、集体研讨相结合的形式，开展党风党纪教育、理想信念教育、党史国情教育等专题学习讨论。

3.深入基层广泛征求意见。

通过召开座谈会、设置意见箱、热线电话、运用校园网等，广泛听取教职工、学生、家长和社会各界对学校领导班子及领导干部在作风建设方面的反映，全面了解群众对学校办学行为、师德师风、教学改革等热点问题的意见，了解学校工作中存在的困难和问题，党员干部要深入基层，实际开展调研，了解情况，总结工作，谋划发展；倾听教职员工的意见和建议，查找新问题。

（二）查摆问题、开展批评环节（4月初—4月底）

1.对照检查，撰写对照检查材料。

开展对照检查。通过师生提、自己找、上级点、互相帮的方式，对照中央八项规定和省委“双十条规定”，重点围绕为民务实清廉要求，一查思想，看是否对“四风”的危害有清醒的认识；二查作风，看是否有涉及“四

风”的不良表现、不良做法、不良制度及不良后果；三查问题，看是否存在“四风”方面师生反映强烈的违纪违规等问题，进行深入的党性分析和自我剖析，把问题查实找准，把原因分析透彻。

撰写对照检查材料。在对照检查的基础上，撰写检查材料。对照检查材料包括四个方面的内容：个人作风基本情况、存在的主要问题、原因分析、努力方向和改进措施等，重点放在后三个方面。材料要紧扣主题，讲真话，讲实话。

2.召开高质量的专题民主生活会。

按照县教育局党委的统一要求组织召开民主生活会，邀请上级督导组督导和指导。学校班子成员要采取“团结—批评—团结”的方式，带头查摆问题，带头开展批评和自我批评，努力做到“十必谈”：即学校办学理念必谈；学校的现状必谈；学校的管理必谈；校园安全必谈；学生管理必谈；课堂改革必谈；师德师风建设必谈；群众反映的热点问题必谈；教师教学中遇到的实际困难必谈；师生对教育实践活动的希望和要求必谈。会前，要根据查找出的问题和征求到的意见，班子成员之间要互相谈心，充分交流思想，会上，要正视问题，不回避矛盾，既要进行深刻的自我批评，开诚布公，又要进行诚恳的相互批评，对师生所提意见逐一回应。民主生活会后，形成民主生活专题报告，上报教育局党委教育实践活动领导小组办公室，同时校内进行反馈。

（三）整改落实、建章立制环节（5月初—9月）。主要是针对作风方面存在的问题，制定和落实整改方案，对一些突出问题进行集中治理。

1.整改落实。重点针对征求的意见和建议、自己查找的问题和不足，紧紧围绕改进作风的要求，确定整改方案和整改措施。对一些突出问题，进行集中治理。集中解决涉及师生员工切身利益的突出问题。制定整改任务书、时间表，并在一定范围内公示。注重从机制上解决问题，使贯彻党的群众路线成为党员、干部长期自觉的行动。坚持边学边改、边查边改、边整边改，将整改工作贯穿于整个教育实践活动。

2.对突出问题进行集中治理。根据教育局党委《通知》要求，对学校各类会议、评比表彰、活动进行精简合并。深化校务公开，全面推进“阳光治校”。

全面检查“三公”经费使用情况，坚决制止铺张浪费行为，严禁用公款大吃大喝，严禁以各种名义用公款互相宴请和安排高消费娱乐活动，严禁借开会、调研、考察、检查、培训等名义变相旅游。

3.提高服务能力。注重倾听师生意见、集中师生智慧，提高科学决策、民主决策能力；注重直面困难，克服避重就轻、回避矛盾，提高解决问题、化解矛盾能力；注重顺应师生意愿、回应师生呼声，克服盲目指挥、强迫命令，提高宣传群众、组织群众能力。

4.加强制度建设。对贯彻党的群众路线已有制度进行梳理，对于经实践检验行之有效、群众认可的，要长期坚持，抓好落实；对不适应新形势新任务要求的，要抓紧修订完善。建立健全体现群众意愿的科学民主决策机制；健全干部作风状况考核评价机制；建立健全厉行节约、制止浪费制度；完善公务接待有关规定；完善会议、培训、活动经费管理办法。推动改进工作作风、密切联系群众常态化、长效化。

四、组织实施

教育实践活动要按照中央和省委、县教育局党组的部署和要求，在校党支部的统一领导下，各党员干部要以高度的政治责任感，精心组织，严格要求，既要搞好教育实践活动，又要扎实做好本职工作，做到两不误两促进，以实实在在的工作业绩确保教育实践活动顺利进行，达到预期目的。

成立机构，明确责任。为加强我校党的群众路线教育实践活动的领导，学校成立党的群众路线教育实践活动领导小组，校长魏乃孔任组长，副校

长杨文斌、马廷湖任副组长。领导小组下设办公室，负责领导小组的日常工作，校领导参加党支部活动，并督促检查，指导此项工作。

永登县第七中学党支部

2014年3月26日

第五篇：说课比赛实施方案

说课比赛实施方案

一、指导思想：

随着新课程改革和校本研修的不断深化，“说课”已成为教师钻研教材，探讨教学方法，优化课堂教学，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是教学基本功的一项内在要求。为了提高教师的说课能力，促进他们的专业发展，学校决定在本学期开展全体教师说课比赛活动。

二、说课要求：

本次说课规定参赛教师要面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据。用普通话说课，语言清晰，表达准确。说课要脱稿，边说边演示，可以采用多媒体课件辅助，优化教学过程，重点说清教什么、怎样教，为什么这样教。说课内容一般有以下几方面：说设计理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学效果、说教学反思。后两项可自选。说课时间限10分钟以内。通过抽签方式，安排教师说课的顺序。参赛教师上交说课稿一份。

三、参赛人员：

全体一线教师参与此次活动。

四、说课内容：

按照教学进度自选说课内容

五、比赛时间：

2014年3月

六、比赛方式和地点

1.按教研组进行说课，先小学部后中学部。

2.在多媒体教室进行。

七、评委：

八、奖励办法：

本次比赛设一、二、三等奖。