课堂教学提升工程计划新

第一篇：课堂教学提升工程计划新

课堂教学研讨月活动方案

岱岳区化马湾乡西庄小学

一、指导思想

以新课程理念、有效教育理论为指导，以构建以生为本的高效课堂教学模式为目标，以课堂研讨为载体，加强教师反思，促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高，全面推进素质教育工作。

二、工作思路

经学校领导班子商议，我们制定了以下工作重点：围绕“一个中心”：要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量。把握“一个重点”：以“践行有效教育理念，打造高效课堂教学”为课题，开展课堂教学设计研究，开展课堂教学观摩研讨，开展课堂教学达标活动。

三、工作目标

1、进一步强化并落实校本培训，校本培训以区乡各科课堂教学效益实施指导意见为主要内容，深入理解新课改本质，构建新课改理念指导下高效课堂教学模式；

2、解决“小组合作学习”课堂教学模式实施和运用中出现的问题，提高“小组合作学习”课堂教学模式的应用技能。

3、加强课堂教学中的“课堂约定”的研究，摸索出实施课堂教学约定实施的有效途径及方法。

四、工作措施

1、利用周一下午课外活动时间，组织全体教师进行有关课堂教学效益提升工程方面的理论再培训，切实改变教师理念，理念的再培训与前期的诊断课相结合，与反思相结合，通过培训与反思找到自身的薄弱点，找到自身发展的着眼点。并且结合人人上一节汇报课活动，开展“问题式”培训与研讨。

2、制定课堂教学听课安排表，开展“人人上一节汇报课”活动。人人参与听课，人人参与评课，为了确保实效我们每周二、四下午安排两节听

第二篇：课堂教学效益提升工程计划

课堂教学效益提升工程计划 夏张中心小学

我校为全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效益，推动全区教育教学质量进一步提高，经研究决定，在我校实施课堂教学效益提升工程。

一、实施“提升工程”的总体要求

坚持以提升课堂教学效益为中心，以强化集体备课和校本教研为手段，以减轻学生过重课业负担、提高学习能力、学习效率为目的，加强“高效课堂”研究，实施基于课程标准的教学与评价，全面实施“二要五防六落实”的课堂教学策略。

“二要”是指要实行学案导学（小学低年级除外）、要实行自主合作探究的教学方式。

“五防”是指防空讲、防单

一、防花架子、防假听、防假合作。“防空讲”就是防止教师不针对课程标准和学情滔滔不绝地讲、学生听不进去的现象，教师要充分利用一切可利用的资源包括黑板、多媒体、实物展示（演示实验）、教学卡片等，激发学生学习兴趣，提高教学效率；“防单一”就是防止教学方法和学习方式单一，根据教学目标和学情，采取灵活多变的教学方法，设置富有个性和多样化的学习任务满足不同学生的需求。“防花架子”就是防止把教学过程变为纯粹的学生“自学自议”过程，把教师“放手”演变为教师“撒手”，把小组合作变成个别学生唱独角戏，用少数优等生的表演代替绝大多数学生的活动。“防假听”就是教师要加强对学生听课状态的有效监控，适时提问，防止学生貌似在听讲，事实上思想在开小差的现象；“防假合作”是指课堂上讨论缺乏精心设计、讨论不能围绕中心问题进行的现象，这种讨论缺乏实质的交流与合作，小组中只关注优秀学生展示，缺少小组成员之间的互动。防止假合作应做到四点：一是优化组合小组成员，明确分工；二是强化学生合作意识，各展其能；三是精心设计合作讨论的问题，设计的问题要有思维含量和讨论价值；四是实行竞争机制，及时评价。

“六落实”是指课前课上学生自主学习和探究要落实、创景激趣与情感培养要落实、学生合作交流要落实、教师精讲点拨要落实、课堂训练与拓展提升要落实、当堂达标要落实。

二、强化细节落实，提高教学的实效性。

1、高度重视教学设计和学案的制作，提高备课的质量。要由基于教学内容的备课转为基于课程目标的备课，教师备课应做到“八备”——备课标要求、备教材重难点主干知识、备激趣情境设计、备问题设计、备学生活动设计、备学法指导、备当堂训练与作业的设计、备整体教学流程设计。在充分进行集体备课和个人备课的基础上，编制高质量的学案。学案应采取课前案、课中案和课后案三位一体的编写方式，学案设计要实现教学内容和学习任务的问题化，问题的设计要有利于学生自主学习，要有启发性和探究的价值，要有层次性，并设置合理的台阶。各校要通过优秀教学设计展览和评比、优秀教案和优秀学案评选、备课案例评析研究、“高效课堂”教学反思、同课异构等活动，全面提高教师备课质量。

2、优化课堂教学策略，转变教与学的方式。一是牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，努力践行以生为本的课堂教学理念。课堂上充分发挥学生的主体地位，积极推行小组自主互助合作的学习方式，关注学生的学习过程，鼓励和引导学生积极动脑、动口、动手，培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯，最大限度地调动学生参与学习的积极性。二是转变教师角色，充分发挥教师的主导作用。课堂教学严格做到“三讲三不讲”，即讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经学会了的不讲，学生没有自主学习探究的不讲，讲了也不会的不讲。加强对学生学习过程的管理和学习状态的调控，提倡“三个高效”，即让每一位学生都高效，教师讲的每一句话都高效，课堂的每一分钟都高效。三是关注细节，善于从细节入手，优化课堂教与学的方式。教学细节看似简单，而简单中却孕育着深刻；看似平常，平常中却蕴含着智慧。教师要注意培养敏锐的细节意识，认真反思惯常的教学细节，及时捕捉有价值的教学细节，精心打造关键性教学细节。四是真正做到创景激趣，落实情感培养。课程标准要求“教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创造生动有趣的情境”。情境一般有生活情境、问题情境、故事情境、操作情境、竞争情境和活动情境等类型。教师为学生创设一个师生关系和谐、知、情、意相统一的课堂教学情景，可以更好地促进学生主体性的发展。五是切实落实分层次教学，提高课堂的整体效益。面向全体学生，尊重学生个体差异，按照“低起点、小坡度、多层次、严要求”的教学策略，实行分层次教学，分层布置作业，对不同层次的学生提出不同的学习要求，促进学生最优发展，大面积提高教学质量。

3、狠抓课前案的落实，提高课前自主学习的实效性。抓实抓细课前案的落实，在实施程序上采取“下发学案——自主预习——预习诊断”三个流程。教师必须提前将课前案发给学生，指定预习时间和收交方式，让学生利用双休日、自习或其他课余时间，自主开展预习活动。教师收交批阅后，根据预习情况和效果进行二次备课，以进一步完善教学策略。各学校要加强对学生课前案使用情况的督促和检查，建立课前案的批阅检查制度，每月至少组织一次评估，并将评估结果纳入教师的业务考核。

4、切实优化作业设计，提高当堂达标和训练检测的实效性。为强化课内当堂训练达标，提高反馈矫正的实效性，课堂训练应根据教学目的分层、分类设置，既要有针对一般学生的基础达标题，又要有针对优生的提高拓展题。要进一步突出课堂训练的基础性和针对性，完善课堂训练的展示方式，教师应及时关注学生训练中暴露的问题，以恰当的方法随时进行校正。落实当堂达标的要求，每节课都要精心设计达标题，要预留充足的达标时间，并对达标情况当堂进行总结反馈。

三、积极探索“高效课堂”教学模式和评价方式，促进课堂教学效益的全面提升。

。高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。各学校“高效课堂”教学模式的探索，要体现以下四个原则，即瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，培养学生创新意识、合作意识和探究能力；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效——无效的提问、无效的讨论与互动、无效的阅读与训练。经过反复研讨和实践，构建起彰显各校办学特色和符合各学科特点的“高效课堂”教学模式。

要进一步创新“高效课堂”的评价方式，各学校对课堂教学效益的评价，应以促进学生的发展为目标，评价包括评学生“学”、教师“教”和教学效果。对学生的评价应采取“四度三量”的评价策略，即看自主的程度、合作的效度、探究的深度和目标的达成度；看学生的思维量、信息量和训练量。对教师的评价应采取“六看”的评价策略，即看是否采取学案导学（小学低年级除外）、看是否坚持“学生中心”、看是否优化教学细节、看是否关注学生的学习过程、看是否体现三维目标、看是否进行当堂检测和达标。

各单位要依据本指导意见，结合各自实际，制定出本单位的实施意见，并在实施过程中注意总结有效的做法，不断改进完善。区教研室今后开展的所有听评课活动，都将依据本意见的要求进行。

第三篇：课堂教学效益提升工程指导意见

课堂教学效益提升工程指导意见

岱岳区教育局教研室

为全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效益，推动全区教育教学质量进一步提高，经研究决定，在全区实施课堂教学效益提升工程。

一、实施“提升工程”的总体要求

坚持以提升课堂教学效益为中心，以强化集体备课和校本教研为手段，以减轻学生过重课业负担、提高学习能力、学习效率为目的，加强“高效课堂”研究，实施基于课程标准的教学与评价，全面实施“二要五防六落实”的课堂教学策略。

“二要”是指要实行学案导学（小学低年级除外）、要实行自主合作探究的教学方式。

“五防”是指防空讲、防单

一、防花架子、防假听、防假合作。“防空讲”就是防止教师不针对课程标准和学情滔滔不绝地讲、学生听不进去的现象，教师要充分利用一切可利用的资源包括黑板、多媒体、实物展示（演示实验）、教学卡片等，激发学生学习兴趣，提高教学效率；“防单一”就是防止教学方法和学习方式单一，根据教学目标和学情，采取灵活多变的教学方法，设臵富有个性和多样化的学习任务满足不同学生的需求。“防花架子”就是防止把教学过程变为纯粹的学生“自学自议”过程，把教师“放手”演变为教师“撒手”，把小组合作变成个别学生唱独角戏，用少数优等生的表演代替绝大多数学生的活动。“防假听”就是教师要加强对学生听课状态的有效监控，适时提问，防止学生貌似在听讲，事实上思想在开小差的现象；“防假合作”是指课堂上讨论缺乏精心设计、讨论不能围绕中心问题进行的现象，这种讨论缺乏实质的交流与合作，小组中只关注优秀学生展示，缺少小组成员之间的互动。防止假合作应做到四点：一是优化组合小组成员，明确分工；二是强化学生合作意识，各展其能；三是精心设计合作讨论的问题，设计的问题要有思维含量和讨论价值；四是实行竞争机制，及时评价。

“六落实”是指课前课上学生自主学习和探究要落实、创景激趣与情感培养要落实、学生合作交流要落实、教师精讲点拨要落实、课堂训练与拓展提升要落实、当堂达标要落实。

二、强化细节落实，提高教学的实效性。

1、高度重视教学设计和学案的制作，提高备课的质量。要由基于教学内容的备课转为基于课程目标的备课，教师备课应做到“八备”——备课标要求、备教材重难点主干知识、备激趣情境设计、备问题设计、备学生活动设计、备学法指导、备当堂训练与作业的设计、备整体教学流程设计。在充分进行集体备课和个人备课的基础上，编制高质量的学案。学案应采取课前案、课中案和课后案三位一体的编写方式，学案设计要实现教学内容和学习任务的问题化，问题的设计要有利于学生自主学习，要有启发性和探究的价值，要有层次性，并设臵合理的台阶。各校要通过优秀教学设计展览和评比、优秀教案和优秀学案评选、备课案例评析研究、“高效课堂”教学反思、同课异构等活动，全面提高教师备课质量。

2、优化课堂教学策略，转变教与学的方式。一是牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，努力践行以生为本的课堂教学理念。课堂上充分发挥学生的主体地位，积极推行小组自主互助合作的学习方式，关注学生的学习过程，鼓励和引导学生积极动脑、动口、动手，培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯，最大限度地调动学生参与学习的积极性。二是转变教师角色，充分发挥教师的主导作用。课堂教学严格做到“三讲三不讲”，即讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经学会了的不讲，学生没有自主学习探究的不讲，讲了也不会的不讲。加强对学生学习过程的管理和学习状态的调控，提倡“三个高效”，即让每一位学生都高效，教师讲的每一句话都高效，课堂的每一分钟都高效。三是关注细节，善于从细节入手，优化课堂教与学的方式。教学细节看似简单，而简单中却孕育着深刻；看似平常，平常中却蕴含着智慧。教师要注意培养敏锐的细节意识，认真反思惯常的教学细节，及时捕捉有价值的教学细节，精心打造关键性教学细节。四是真正做到创景激趣，落实情感培养。课程标准要求“教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创造生动有趣的情境”。情境一般有生活情境、问题情境、故事情境、操作情境、竞争情境和活动情境等类型。教师为学生创设一个师生关系和谐、知、情、意相统一的课堂教学情景，可以更好地促进学生主体性的发展。五是切实落实分层次教学，提高课堂的整体效益。面向全体学生，尊重学生个体差异，按照“低起点、小坡度、多层次、严要求”的教学策略，实行分层次教学，分层布臵作业，对不同层次的学生提出不同的学习要求，促进学生最优发展，大面积提高教学质量。

3、狠抓课前案的落实，提高课前自主学习的实效性。抓实抓细课前案的落实，在实施程序上采取“下发学案——自主预习——预习诊断”三个流程。教师必须提前将课前案发给学生，指定预习时间和收交方式，让学生利用双休日、自习或其他课余时间，自主开展预习活动。教师收交批阅后，根据预习情况和效果进行二次备课，以进一步完善教学策略。各学校要加强对学生课前案使用情况的督促和检查，建立课前案的批阅检查制度，每月至少组织一次评估，并将评估结果纳入教师的业务考核。

4、切实优化作业设计，提高当堂达标和训练检测的实效性。为强化课内当堂训练达标，提高反馈矫正的实效性，课堂训练应根据教学目的分层、分类设臵，既要有针对一般学生的基础达标题，又要有针对优生的提高拓展题。要进一步突出课堂训练的基础性和针对性，完善课堂训练的展示方式，教师应及时关注学生训练中暴露的问题，以恰当的方法随时进行校正。落实当堂达标的要求，每节课都要精心设计达标题，要预留充足的达标时间，并对达标情况当堂进行总结反馈。

三、积极探索“高效课堂”教学模式和评价方式，促进课堂教学效益的全面提升。

教研室各学科将拟定高效课堂教学模式或各学科教学指导意见，供各单位和教师参考。高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。各学校“高效课堂”教学模式的探索，要体现以下四个原则，即瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，培养学生创新意识、合作意识和探究能力；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效——无效的提问、无效的讨论与互动、无效的阅读与训练。经过反复研讨和实践，构建起彰显各校办学特色和符合各学科特点的“高效课堂”教学模式。

要进一步创新“高效课堂”的评价方式，各学校对课堂教学效益的评价，应以促进学生的发展为目标，评价包括评学生“学”、教师“教”和教学效果。对学生的评价应采取“四度三量”的评价策略，即看自主的程度、合作的效度、探究的深度和目标的达成度；看学生的思维量、信息量和训练量。对教师的评价应采取“六看”的评价策略，即看是否采取学案导学（小学低年级除外）、看是否坚持“学生中心”、看是否优化教学细节、看是否关注学生的学习过程、看是否体现三维目标、看是否进行当堂检测和达标。

各单位要依据本指导意见，结合各自实际，制定出本单位的实施意见，并在实施过程中注意总结有效的做法，不断改进完善。区教研室今后开展的所有听评课活动，都将依据本意见的要求进行。

“课堂教学效益提升工程”教科研课题参考目录

综合类

1、课堂教学效益提升工程校本培训研究

2、课堂教学效益提升工程校本教研研究

3、关于初中与小学教学衔接的研究

4、关于初中与高中教学衔接的研究

课堂教学类（教师部分）

5、新课程背景下课堂教学流程的深化研究

6、关于学案编制中问题设臵有效性的研究

7、课堂教学中教师“讲与不讲”的研究

8、课堂教学中“时间分配科学性与实效性”的研究

9、课堂教学中“当堂达标”的研究

10、课堂教学中“习题设计”的研究

11、课堂教学“设问有效性”的研究

12、教师“课堂语言”的研究

13、导学案优化研究

14、课堂教学“三维目标落实”的研究

15、课堂教学中分层教学的研究

16、学案导学教学模式研究

17、关于小组合作学习中“抢答”与教学有序性研究

18、课堂教学“导入有效性”的研究

19、教师课堂组织优化研究 20、课堂教学反思研究

21、教师备课实效性研究

22、课堂教学师生互动的有效性研究

23、新授课学案导学中概念教学研究

24、课堂教学中问题情境设计研究

25、课堂教学中学生能力生成契机研究

26、课堂教学艺术研究

27、案例教学法在学生学习方式变革中的应用研究

28、实验课的教学管理研究

29、精讲与精练的有效性研究 30、课堂教学的拓展性研究

课堂教学类（学生部分）

31、学生科学探究能力培养研究

32、学生问题意识的培养研究

33、课堂教学中学生创新能力培养的研究

34、理科教学中学生动手能力培养的研究

35、课堂教学中学生学习兴趣调动途径研究

36、学生作业设计研究

37、关于学生“预习有效性”的研究

38、课堂教学中小组合作学习的研究

39、学生学习兴趣的培养研究 40、培养学生自主学习能力的研究

41、课堂教学中“学生展示方式”的研究

42、技能型学科教学学生动手能力培养研究

课堂教学类（技术部分）

43、学科教学与现代信息技术整合的研究

44、教学课件制作流程研究

45、网络教研提升课堂教学效益的研究

课堂教学类（课程标准部分）

46、基于课程标准的课堂教学目标的制定与测评研究

47、基于目标的作业设计研究

48、基于课程标准的教案编写研究

49、基于课程标准的命题研究

50、目标、教学、评价的一致性的研究

51、基于课程标准的课堂观察研究

52、课堂教学观察及评价研究

53、基于课程标准的课程纲要编写研究

课堂教学类（小学部分）

54、小学生艺术课教学模式研究

55、关于小学语文阅读教学模式的研究

56、关于小学语文口语交际教学模式的研究

57、关于小学作文教学“指导课、评改课、交流课”教学模式的研究

58、小学英语听说课、读写课、阅读课教学模式的研究

59、儿歌教学在小学英语教学中的应用研究 60、如何上好小学美术技能课研究 61、小学德育课堂实效性教学研究 62、小学生课堂学习习惯的培养研究

第四篇：文明素质提升工程活动计划

文明素质提升工程

活动计划

为深入贯彻党的十七大、十七届四中、五中全会精神，着力提升市民文明素质和公共文明程度，内强素质，外塑形象，大力推进社会主义核心价值体系建设，兴起文化大市建设新高潮，切实提高市民文明素质，提升城市文明程度，逐步形成崇尚道德、崇尚科学、依法办事、文明健康的社会风气，为开创我市科学发展新局面，全力打造文明城市良好形象。经研究，特制定本方案。

一、指导思想

以党的十七大、十七届四中、五中全会精神为指导，贯彻落实十届八次全会精神，深入实践科学发展观，围绕建设现代化城市要求，以创建省级示范文明城市为目标，以公民思想道德教育为重点，深入贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，强化社会主义核心价值体系教育，丰富群众性精神文明创建，继续巩固提高文明礼仪知识教育成果，广泛倡导全民学习，大力开展道德实践，稳步推进文明素质提高工程，通过提升人的素质来转变发展理念，创新发展模式，实现原阳社会文明程度明显提高，健康文明生活方式普遍养成，为建设文明原阳提供精神动力、智力支持。

二、主要任务

2011年文明素质提升行动要立足当前，着眼长远，加强社会主义核心价值体系建设，加快推进省级示范文明城市创建步伐，广泛开展社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育活动。以庆祝中国共产党成立90周年和纪念辛亥革命100周年为契机，广泛开展爱国主义教育；以“十佳”评选活动、美德讲坛为载体，实现公民道德示范引领；以净化社会文化环境为内容，提升未成年人思想

道德水平；以启动文明自愿服务和开展文明监督两大行动为抓手，切实培养广大市民的文明习惯。

开展“责任文化与公民道德”主题实践活动。深入贯彻实施《公民道德建设实施纲要》，把扎实推进公民思想道德实践活动与开展社会主义荣辱观教育实践活动紧密结合起来。围绕“责任文化与公民道德”主题，通过制作刊播公益广告、设置宣传牌体、开辟主题讲坛、组织主题征文比赛等多种渠道大张旗鼓地开展主题宣传，充分发挥新闻媒体主渠道作用，组织策划“责任文化与公民道德”宣传报道。

开展公民思想道德典型事例宣传和原阳“身边好人”宣传活动。继续办好“原阳身边好人”专栏，宣传和推出一批群众身边事迹感人、具有文明示范作用的好人好事，打造一批道德典型案例，通过“群众评、群众议、群众夸、群众学”形式，大力弘扬中华传统美德，引导人们树立正确的道德观、价值观，促进好人好事不断涌现，并以生动具体的道德实践活动推进社会主义核心价值体系建设。

以文明引领为重点，广泛开展“讲文明树新风”文明志愿服务活动。大力弘扬中华民族扶危济困、助人为乐的传统美德，开展敬老爱老志愿服务活动、努力营造理解、尊重和关爱的浓厚社会氛围，在全社会掀起“人人讲文明，人人争当志愿者”的社会新风发挥文明典型的示范带动作用，在各行各业广泛树立文明典型，为群众树立榜样。在积极争创全国文明城市，大力推进群众性精神文明创建活动，总结经验和做法，完善评选的手段，精心组织开展开展百佳文明系列评选表彰活动，进一步树立和宣传文明典型，形成学先进、赶先进、争先进的良好氛围。

活动载体

全民文明素质的提高过程，是教育和实践相结合的过程。要创新活动载体，吸引群众普遍参与，突出针对性，加强实效性，巩固和扩大全民文明素质教育成果，在不同行业、不同人群开展不同形式的实践活动。

（一）开展“三讲一学”活动，着力提高农民文明素质

以“乡风文明”建设为重点，以提高农民文明素质，培育农村文明新风尚为目标，进一步深化“双千结对共建文明”活动。把结对共建与加强农村文化建设、开展农村“种文化”活动结合起来，以讲道德、讲法制、讲卫生、学科学“三讲一学”活动为载体，深化文明素质教育，广泛开展道德知识进家庭、法律知识进家庭、文体活动知识进家庭、卫生保健知识进家庭、安全防盗知识进家庭和环保知识进家庭等主题活动，加快城乡一体化建设步伐。

要通过“三讲一学”活动，努力改善村容村貌，改善生产生活条件，提高村民、社区居民生活质量，提升村民、社区居民文明素质。组织举办温州市第二届农民才艺大比武活动，进一步丰富农村文化生活。

（二）开展“走向文明”主题活动，加强未成年人思想道德建设积极探索进一步加强和改进未成年人思想道德建设的方式和内容。各级教育部门要认真组织开展“走向文明”道德实践主题活动，注重活动内容的深化和活动方式方法的拓展。要充分发挥学校的影响与辐射作用，通过一个孩子带动一个家庭、一所学校影响一个社区和村庄，由点带面，营造全社会践行道德规范的良好氛围。在家庭开展“共同学习，走向文明”活动。由学生带动家庭，开展孩子和父母共读好书活动，依托活动共同学习思想道德、文明礼仪、健康生活知识，使每个家庭都积极投入到学习型家庭创评活动中，争做文明市民，争创文明家庭

活动措施

一、强化组织领导。文明素质提高工程需要全社会的共同参与。各地各部门要认真研究和探索文明素质教育的方式、方法，明确工作重点。坚持检查、督促、调研制度，定期听取有关职能单位工作汇报，推动文明素质教育工作向纵深发展。要充分发挥组织、协调、指导和监督的职能，切实把该项工程抓紧抓好，抓出成效。全市各级党委（党组）要把文明素质教育工作纳入重要议事日程，实行一把手负责制，明确专人专抓，建立健全组织机构，做到工作、生产与学习教育两手抓、两不误。

二、强化监督管理。完善监督机制，市文明委组成督导队伍，对各单位、各系统的全民文明素质教育工作开展情况进行督导检查，发现问题、及时解决，表扬先进、督促后进，确保文明素质提高工程各项工作落到实处。

三、强化教育培训。教育培训工作要贯穿全民文明素质教育的始终。要围绕《公民道德建设实施纲要》，重点加强公民思想道德教育，同时积极开展文明礼仪、健康知识、科学知识等方面的教育培训工作。要针对不同的群体和不同的教育内容，从基础抓起，通过多种形式，分层次、有重点地开展教育培训，有针对性地解疑释惑，提高群众知荣辱、明是非、辩真伪的能力，积极引导人们在社会交往中知礼、守礼、行礼，崇尚社会公德，恪守对社会的责任和义务，形成与社会主义精神文明相适应的精神风貌。

四、强化宣传引导。制定具体的全民文明素质提高工程宣传报道方案，指导全市的宣传报道工作。各新闻媒体要根据宣传方案的要求，制定具体的宣传规划，以正面宣传为主，按照客观、公正的原则发挥舆论监督作用，弘扬正气，抵制歪风。要充分利用公益广告、宣传橱窗和宣传栏等宣传阵地，宣传先进文化，倡导文明新风。继续组织开展“文明创建好新闻奖”评选，进一步浓厚舆论宣传氛

围。

第五篇：课堂教学个人改进计划王新

课堂教学个人改进计划

“课堂教学改进计划”，可以解决课堂教学中存在的实际问题、改进课堂教学实际工作，通过教师主动反思，提高教育教学实践能力，并形成个性化特点。它能促进我们不断改进课堂教学，提高反思能力，进而提高课堂教学效率。在自己课堂教学的改进计划中，主要做了以下计划：

1.重新定位教学主体

学生是学习的主体，教师的劳动不能取代学生的自主学习过程。从学习第一天起，让学生明确学习的根本目 的，启发带动学生树立明确的学习策略意识，以学生训练为红线，教学生会学善学才是解决学生学习动力不足、学而无果等问题的长久之计。教师不是教知识，而是教学法，学生不是学知识，而是发现知识。2.优化课堂教学环节

将培训课程中学到的教学理念和具体课堂操作方法应用于实践，优化教学过程，提高课堂效果达成度

（1）预习热身阶段 设置可测评性强的课前预习问题，让学生带着问题去学习，更有针对性地听讲与回答教师问题。发给学生预习要点或参考材料，帮助学生有目的有重点的预习。

（2）新课导入阶段 可采用任务、情节、知识、真实生活事件 新闻等方式导入新语言。导入方式的选择原则是要符合教学内容 类型、针对教学重点和教学难点。

（3）新课学习阶段 根据篇章阅读目的进行教学强化能力点训练 淡化知识点训练。安排以培养学生运用能力为重点的练习和活动，真正把语言教学的重点转移到能力培养上来。（4）效果评价阶段 学习评价标准多元化、人性化，变单纯的 绩分数评价为灵活多样的课堂活动评价、学生相互评价、个体比较评价等方式。3.注重能力素质培养

我们的教学历来存在的问题就是，重分数不重素质，但我们始终没有悟透的一件事就是：有了素质，分数自然能上的去。教会学生多少知识也不如让学生拥有学习的能力更重要。实行素质教育，不是应付上级检查时做的样子，更不是口里喊着素质而实际上另行其道。要把素质能力的提高意识渗透到我们教学的每一个环节中去。4.扩充积累教学资源

教学资源有限的客观事实，不能成为我们教学探索停滞不前的借口，更不能以此把素质教育的要求一再自我降低。我们要努力想办法，发挥才智，利用一切可利用资源，积极扩充教学资源渠道，才能逐步缩小我们与课程要求的差距。5.增加自身知识储备

教师自身的认识水平、理论水平、专业知识水平直接制约着教学改革的步伐与进程。教师要自我加压、自我充电，拥有最新最丰富的知识储备，摒弃经验主义，时刻保持清醒的头脑、锐意进取的精神，才能时刻走在课程改革的最前沿！