一名乡村教师的成长故事

第一篇：一名乡村教师的成长故事

一位乡村教师的成长路

2001年8月，她师范毕业后分配到了xx乡师资比较薄弱的村小,担任一年级所有学科老师，初生牛犊不怕虎，面对繁重的教学任务、艰巨的生活条件，她却没有一句怨言。担任该班教学以来，她一门心思放在教学上，她深知自己初出茅庐，需要学的太多太多，她认真研读教材、大纲，并经常鼓励、辅导学生，嗓子本就不好的她一天下来便哑了，然而第二天又拖着沙哑的声音接着给孩子们上课，日复一日，她的声音越来越沙哑，而她却这样坚持了八年。天道酬勤，该班当年的成绩名列全乡第一，她以慈母般的爱心、责任心和优异的成绩赢得了学校领导的赞可、家长的信任和孩子们的依赖。

2003年，她接到一个在其他老师心目中的“滥班”，该班孩子学习风气极差，并且还有一些孩子已养成了不讲卫生，爱撒谎，偷东西等坏习惯。很多老师都不愿意接手这个“烫手的山芋”，面对这样一个差乱班，她大刀阔斧地整顿班风，与孩子玩游戏、屈膝交流，放学家访，了解病根所在对症下药，短短半期，孩子们不仅在行为习惯上有了很大的转变，就连学习成绩也有很大的提升。该班有个传XX(尊重本人的原则不写真名)的女同学，不爱说话，很孤僻，不讲卫生且十分好吃，连垃圾堆里别的同学扔剩下的东西她都常常捡来吃，学习成绩也居于班上倒数第几名，经常被同学们讥笑为“乞丐”。面对这样一个孩子，她常常拉着她和其他孩子一起玩游戏，慢慢的，这个孩子爱笑了，愿意交流了，了解她的内心真实情况后，她再一次找到家长，指出了家长棍棒式教育的不可取，望家长配合采用鼓励式教育，每天她都把这个孩子表扬一番，并定时为她辅导功课。一来二去，这个孩子慢慢地发生了变化，衣服穿得干净了，再也不捡垃圾堆里的东西吃了，成绩也从原来的四十几分逐步提升到六十几分、七十几分，直到期末测试各科九十几分和综合成绩第三名的好成绩。她就是这样用真诚的爱去付出，本着对每个学生负责的态度站在三尺讲台上默默奉献的。

自2001年参加工作以来，她所教学班级曾多次在该乡同年级成绩测评中名列前茅，2006-2008年，她连续三年被该乡人民政府表彰为“优秀教师”。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”,虽然有人认为勤学是一件令人叫苦的事，但是她说她却从来没有这样认为过。她说，人活一辈子，就应当学习一辈子，才不会落于时代之后，何况教育事业与别的事业不同，更应该付出自己的良心和爱，勤奋学习，做一名新时代的优秀教师。

第二篇：乡村教师成长故事

乡村教师成长故事

列夕乡九年制学校 姚绍武

年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在教育这个行业里耕耘了一十九载了。

回想这一十九载中所发生的人生经历和教育教学故事，依然历历在目，我的教书经历坎坷，走了好多弯路，现在回想好想再重活一次。下面是我的主要经历：

1997年从益阳师范专科学校数学系毕业，我走上了“太阳底下最光辉的岗位”，成为了一名光荣的人民教师，开始体会了那诗句的甘甜。当我拿到毕业证时，曾感叹读了十九年书就是为了这张证书！冬去春来，花谢花开，转眼间踏上讲台已一十九载。流逝了却是永远难忘的岁月中，收获的却是啥？我经历了喜怒哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣。我无怨无悔，悲在其中也乐在其中！

一九九四年七月，刚从师范毕业的我被分配在永顺县麻岔职业中学任教。那是一个交通比较便利的乡村中学，但条件简陋。现实与理想的强烈落差，我觉得一下子心情跌到了谷底，也曾怀疑自己成为教师的选择。我当时任教高中职业学生，可当我面对那几十双渴求知识的目光，面对勤劳朴实的家长的殷切希望，我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散了，于是我全身心地投入工作之中。没有工作经验，我就虚心向老教师请教；学生成绩不理想，我就放弃休息时间为学生辅导。功夫不负有心人，我赢得了学生的尊重。但我写的粉笔字在学生中引起学生的嘲笑，可我扎实的数学知识赢得学生的尊重，教只短短的一年，但也就是那一年的经历，让我从此进入了教育这“美丽的新世界”。第二年我才教初中，我认真执教，在教初中这一年中，我真正了解当老师的艰辛和幸恼。就在这假期，我没有把握住机会，没有申请去教高中的数学，没有长远的目光，失去了成为教高中的机会。但我得到作为教师的宝贵经验——掌握好的三笔字和板书。

在1996年下半年我调入泽家学校，在农村有太多的孩子需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年，而这决非仅靠教师高超的教学能力所能办得到的。十多年的工作中，这样的故事经历过许多。我相信只有无私地奉献爱，处处播洒爱，我们的学生才会在爱的激励下不断进取，成长为撑起祖国一片蓝天的栋梁。在这几年中，我辅导学生在州里取得了好成绩，2003年我的学生在初中数学全国联赛中，获得了湖南赛区一等奖一名，二等奖二名，三等奖二名。当时全州一等奖只有九名学生，而农村学校只有泽家一所。事迹登上州里团结报，过后几年辅导的学生陆续取得了一些获奖名次。这些更加坚定了我的教育信念——教师是太阳底下最光辉的事业。我又得到作为教师的宝贵经验——-要有良好的师德和满怀的教学激情。

在泽家教书的前几年，我曾经徬彷过、激进过。我记得在九八年，当时泽家修老师宿舍，而当时教育局的局长不是教育方面的人才，不懂乡村教师的艰辛，而当时正是义务教育普查时，农村学校的学生无钱交学费但又要读书的情况下，学校负担重，教师没有福利，乡下老师在休息时没有额外收入、工资特别不高的情况下要老师集资修建老师宿舍。每人要三千元。相当于一个老师的一年工资，当时年轻老师又有几个能拿出这笔钱？我当时说了一句让我终生后悔的话：农村老师拿不出这笔钱，倘若我在城里我也可以拿出。可局长不理解乡村教师的艰辛反而要提高教师集资到五千元。就是因为当领导不理解下面老师哦，造成下面老师的困难，在他当局领导的期间，教育部门腐败成风，要进城里的老师必须送钱才行。他提出了一些学校合并成九年制学校，当时是节约了教育资源，但造成了这些学校的教学混乱，造成了这些学校的教学质量低下，造成了这些学校的教育风气低下，续而造成教育部门在当时的腐败风气。他应该是县教育部门的千古罪人。在2004年在州里曾刮起一股反腐风，在县里听说把他县教育局最大的贪官来处理，当时全县教师高兴了一阵，过后不了了之„„我又懂得了生活在底层的乡村教师的艰辛和无赖，理解了教师的子女考学时绝不报考师范学校的决心和干练。

面对时代的“变化”，只有不断地扩充、更新知识储备才能从容应对复杂的教育教学中的每个环节，对于只有不断学习，才能跟上时代的步伐。工作在农村的教师，学习迫在眉睫。只有不断学习，才能跟上时代的步伐。特别是近年州里采取农村教师培训的方式提高教师的水平。在我刚刚调入泽家学校教书时，担任初一班的班主任和数学教学，班级工作我尽心尽力，把学生当做孩子看待，赢的孩子们的爱戴和尊重。在教学上我清楚记得我当时是非常失败的。一失败是我粉笔字写得极差，达不到老师的基本素质，所以老师必须勤练三笔字，这是老师基本功；二失败是我当时课堂上，我上课一塌糊涂，被当时的校长兼数学老师批判的失败。我当时是哭了，正是因为我有了失败，才有我教学水平的提高，才有我后来的成绩。

课堂教学是素质教育的主阵地，而课堂教学能力是衡量一个优秀教师的重要指标。承担公开课教学活动成为了我专业成长的一个重要途径，从认真查找资料备课——精心设计教学内容——积极进行课前准备——认真听取评课意见——积极进行教学反思几个环节一点儿都认真对待，毫不含糊。在其中，我曾为如何更好地展示学生创造成果而伤脑筋；曾为使自己的教学语言能更精练而反复修改„„在这一切辛苦之后，我也得到了可喜的回报。

一个有经验的教师必然是一个善于反思的人。教育教学的“反思”，这最容易为普通教师所忽视，“反思”可以说是教学理论与实践的最佳结合点，是撬动教师专业成长的支点，也是教师体验教育教学幸福的必经之路，一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。其实反思在我们身边无处不在，可以反思所得，反思遗憾，反思快乐。如果能及时地动笔把我们的反思记录下来，我想每个人积累的不仅是厚厚几本的文字，而是我们心理历程，是我们成长得痕迹。因此我希望我们的年青老师不仅善于反思、总结还要善于记录，不说每天一篇，每周一篇或者每月一篇应该不成问题的。不然我们为学生劳碌一辈子到头来自己什么痕迹都没有是非常可惜的。或许这样会比较辛苦，但当你回头时，你一定会为自己曾有的坚持和努力喝彩的，在平时教学中，遇到困难得到解决之后，反思是我前进的动力，我坚持周反思和月反思。在教学实践中，我积极撰写教学反思、教学案例、科研论文等，让实践中的“感触”通过文字进一步提升。经常性自觉地进行自我教学反思、教学总结使我进步不少，同时让我能清醒地认识到自己的缺点与不足，督促着自己不断前进。课余时坚持买福利彩票来用自己的方式给社会贡献微薄的力量。

站了一十九年的讲台，昔日伙伴尽成“骄子”畅游着大千世界，而我却愿坚守着三尺讲台，用自己毕生的心血去灌溉祖国未来的花朵。这里有天真的孩子，这是个美丽新世界！终身学习先进的教学理念是我的信念，为提高家乡父老乡亲的文化素质是我的心愿，不断学习进取是我的承诺，为教育服务是我的目标。点点滴滴的成绩与进步，源自于信念的力量。我个人认为一个老师必要的素质是：一是良好的师德；二是必须要有过硬的三笔字；三是努力学习新的先进教学理念。为此我将更加努力习文、躬行、诚信、尽忠，以爱岗敬业为天职。

第三篇：一名美术教师的成长故事

我是一名美术教师。美术教师教学生什么？大家的答案是，教学生画画做手工，一位老人告诉我，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”。

美术教师应该怎样教学生？有人告诉我，写好教案，掌握好课堂气氛，把美术知识教给学生，这位老人告诉我，“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”

美术教师怎样能带出好学生，这位老人告诉我，“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”

我无法让时光倒流聆听这位老先生的教诲，却从他的专著中读到闪光的教育思想；我无法请老先生答疑解惑，他的教育语录却让我在迷茫中茅塞顿开，从教十五年来，这位离世近七十载的老人的思想修正着我的前行道路，这位老先生就是陶行知。

记得刚刚走上讲台时，既兴奋又紧张，想多多的交给学生知识，想快快的吸引来学生的注意力，可是往往收获的是手足无措和学生有些睡意的眼神，那一刻曾经的理想，曾经的憧憬，都被委屈与迷茫冲的支离破碎，四散奔逃。在我不知所措时，《陶行知文集》成了我的伙伴，一行行文字敲击着我，让我看到了自己的青涩与急躁。

是啊，当我自己还不知道美术应该交给学生什么时，我就走上讲台告诉学生美术是什么，学生自然不接受；当我自己还不知道如何当一名教师时，怎能成为学生眼中的好先生；当我……

从陶行知先生的书中我感悟到了作为一名美术教师的责任：不仅要教画画更要通过一幅幅作品告诉学生世间的美丑；从陶行知先生的语录中，我读出了作为一名美术教师应树立的形象：不仅画中风骨凌厉，做人更要清白自廉；从陶行知的思想中，我知道了作为一个美术教师应该具有的风格：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

一句话可以让一个人知冷暖，一句话更可以影响一批人的思想，陶行知先生的话曾经指引我让我“捧着一颗心来”，现在感悟我，将来依然会影响我，直到我“不带半根草我去”……

第四篇：教师成长故事

我的成长故事

各位领导、老师： 大家好！

我是沧县教师队伍当中的一名普通青年教师。2016年10月，我通过沧县教师招聘考试，分配到沧县崔尔庄镇臧小庄小学任教。走上了神圣的三尺讲台，开始了自己的教学生涯。回顾这一年多的历程，有过艰辛，有过苦涩，但也收获过幸福和喜悦。在这段时间的磨砺中，我成长了，蜕变了。经过不断的学习和实践，现在的我已经基本能够做好教学中的相关工作，是这个优秀的大家庭哺育着我的理想之花，是这片土地让我成熟了起来!还记得第一天走上讲台的时候，面对着一个个渴望求知的学生，面对着一双双热情的眼睛，我心潮澎湃，我终于明白自己来到这里的目的，不仅仅是为了一份工作，更不是为了一份工资，而是我的梦想就在这里。这里有一群渴望走出村子的孩子，我就是他们的翅膀，我可以带他们飞向理想的殿堂;我就是他们的眼睛，我可以让他们找到人生的目标。我意识到自己身上的责任和担子，我暗暗告诉自己：“这里就是我的价值所在，我的理想就在这里植根。”

找到自己的定位后，我努力着，进步着，付出着，收获着。工作期间，我一直在臧小庄小学担任班主任工作。起初，我发现有的同学挤眉弄眼，有的指手划脚，做起了小动作。对此，我当然是恕不可遏，将他们几个狠狠地训了一顿，此后我发现孩子们眼中的光芒在泯灭，我的心又禁不住颤动起来，是不是我做错了？这时老教师给我送来了“灵丹妙药”，熟知孩子心理的她告诉我，其实小孩子并不是真的想捣乱，而是喜欢和老师亲近，期望老师能注意他，而在你忽视他时，他便会做出一些出格的事来引起你的注意。我释怀地笑了，心头的阴郁一扫而光。我用从老教师那里得到的灵丹妙药―爱心去和学生交朋友。我还使用了一系列奖励措施：发笑脸记分卡，名字上光荣榜，谁是总冠军等等，寻找每个学生身上的闪光点，尽量让每个学生树立起信心。在爱的指引下，我班学生成绩逐渐提高，学生也健康成长。

在这一年多的工作中，付出了许多，有刚踏上讲台的茫然，有工作环境的不适应„„但是这些困难阻挡不了我前进的步伐，阻挡不了我为教育事业奋斗终身的理想。

谁能说贫瘠的土地上不能孕育出苍天大树，谁能说山窝里飞不出金凤凰。只要敢于洒出热血，敢于坚定执着，相信希望就在前方。我愿坚定而执着地守候在这片土地上，我愿将热血奉献给这片土地。作为一名人民教师，我无怨无悔，我愿继续留在这片土地上发光发热。

****年**月**日

第五篇：教师成长故事

教师成长故事

教育成长故事： 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵。不仅是真正的春蚕，劳作到死吐丝方尽;是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神，而且还是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。

我说都不是!教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。

我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只 有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成 角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得 这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。

因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该 讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具(来源：体 的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里 就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环 节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺 乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多?我曾经的一个导师对我说:教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。

一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：

老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套 解决方案;他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略 得当;他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度;每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进行下一节。”完全顾及不到新旧知识的关联;课堂上我虽然 也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻 需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长 期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可 用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。

带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了新课程这本书,因为我知道,现在新课程已经在全国开展了, 我首先应该要做的就是学习新理念;再次我到处搜寻名家著作，观摩 名家课例，学校也非常关心我们青年教师,记得去年学校就派我们去听老师的课,从他的课中我也吸取了许多的教学经验,以用在我 以后的教学当中去,同时学校里也经常组织我们去听优秀老师的课, 这让我认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量和教学经验的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，现在我真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让我想起了一句话:付出总有回报。