天空不留翅膀的痕迹

第一篇：天空不留翅膀的痕迹

泰戈尔的胡子厚重，思想轻灵。他那一部《飞鸟集》，读之常让人有萧然出世之感。人生原来可以如此似袅袅青烟一般理解，而在青烟的升腾之中，又有一种遒劲的力量在驱遣人心。

“天空不留翅膀的痕迹。”泰翁的这诗句，多少年来盘桓于心底。年轻的时候理解其义，多从飒爽快意的方面切入。是啊，长天何其大，碧空任我翱，青年热血，一切困难险阻，何足道也？

及至年龄稍长，于事业责任、家室生计考虑较多。然壮志干云，把栏杆拍遍，几欲在时间上刻痕，留下一星半点印记，也好面对江东父老。功名利禄之心，也在有意无意之间滋长。只是在孜孜屹屹之间，也须谦谦揖揖。不过对泰翁之诗意，终颇有些不以为然之感。

转瞬直抵知命之年。夜来翻阅鲁迅文集，见他调侃钱玄同的《杂咏》诗：“作法不自毙，悠然过四十。何妨赌肥头，抵当辩证法。”以钱翁在狂飙激进之年代的偏执之言，人过四十皆可杀，因为对那些守旧顽固的老朽，何足惜哉。只是当钱翁自己悠然活过四十之时，鲁迅戏谑地提醒他，时光不再，人皆要老。嗬嗬，四十也好，五十也好，反正是当人不年轻了之时，你不能不对人生再作一番审视，调整曾经口出过的狂言，把双足更贴切地站到大地泥土之上。“天空不留翅膀的痕迹，而我已经飞过。”这几如禅语的诗句，于空灵之中，也蕴含着更多催人的哲理。不留痕迹不等于不飞，而飞则不能不一飞冲天。贝多芬顶住耳聋的打击，勇敢扼住命运的脖子，谱下了《英雄交响曲》。当一曲终了，人们向背对观众指挥的他欢呼之时，而他由于听不见，甚至不知道巨大的成功已经到来。贝多芬所作的音乐和听众的欢呼，虽然都不能以有形的痕迹为他自己所感知。但是，他的心灵，一定是御风驰电般的酣畅，一定产生莫大的慰藉于无声处。这就够了，这就是人生不带装饰音符的华彩乐段，这就是崇高境界的不留痕迹的飞翔之旅。

“今人不识旧时月，今月曾经照古人。”中国诗句的哲理和印度诗人的哲理，选择了不同的月亮坐标和天空坐标，但是都透出了一种历史沧桑感。读一点这样的诗句，恰可以去一点浮躁，取几分沉郁。历史永无尽头，吾辈只是一环。所以，衔草结环以报此生，一环足矣、一飞可矣，不必功名心太过，办些长空留羽、月上涂鸦的张扬枉费之事。

第二篇：飞翔的翅膀,永恒的痕迹

飞翔的翅膀，永恒的痕迹

J-2011水电安装64班 史航波

泰戈尔的《萤火虫》里有这样一句话：天空没有了翅膀的痕迹，鸟儿已经飞走了。天空是广阔的，正所谓海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，那翅膀的痕迹如同昙花一现般在空中一闪而过。

如果生命是一朵花，那么她应该和鸟儿一样飞翔而过，但是生命是绚烂的，是光灿的，它的变幻和漂流是人们在自然中留下的痕迹，那是我们永恒的记忆。

人过留名，雁过留声，那是他们翅膀所留下的痕迹。毛泽东走了，留下了“数风流人物，还看今朝”的胸怀；范仲淹走了，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀，那是他们的痕迹，不只是人，那些景和物也有不可忘怀的痕迹，没有小桥流水，哪来的诗情画意；那（„„）追月就是那湛蓝天空的痕迹。

我们每个人都会留下自己的痕迹，那是人生的记忆，人生的光芒，人生的感悟。正如秋风送走落叶一般，岁月无情的驱使着我们，岁月的痕迹在人们的弹指间飞逝而过，那些似乎难以忘怀的痕迹，又好像什么也没有留下，总是拿岁月的无情和沧桑，人生的岁月在那分分秒秒中悄悄地流去，仿佛毫无痕迹一般，我们怀念那阵微笑的一样的痕迹，夹杂着人生的悲欢离合，那会我们的青春。时光飞逝如电，我们的短短数几十年能留下什么痕迹？想起那些真心的祝福和愿望，那些美好已经随着翅膀飞走了，只剩下一个空荡荡的我，正和朱自清在《荷塘月色》说的“热闹的是他们，我什么都没有。”

人生留下我们的痕迹。想起那消失的时光，不曾有痕迹，但是我还是记得，曾经我来过，然后怀着那忧伤的心情，继续前进，偶尔也要回头看去，那是追寻，追寻下一个忧伤的痕迹。

虽然那些时光像风一样飞走了，但是我还是把它们都一一记下来，那是我们曾经的痕迹，是我们的光辉。其实每一个人都是那光辉的载体，只不过很多人只去追求那种很痛快的飞翔的翅膀，却忘记了那美好的痕迹。

第三篇：第七届音乐课观摩活动有感：让教育自然不留痕迹

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第七届音乐课观摩活动有感：让教育自然不留痕迹

公文 第七届音乐课观摩活动有感：让教育自然不留痕迹

拾起背包，踏着轻快的步伐，刚刚回归小学的我和漂亮的同伴们一起走进了美丽清新的深圳大学校园，开始了新的学习旅程。“第七届音乐课观摩活动”，踏进大学体育馆门口这几个耀眼的大字便印入眼帘，几年才有的一次全国音乐优质课比赛，我有幸来到了现场感受与学习，内心十分激动和兴奋，虽然已经走上工作岗位也有些年，但参加这样大型的观摩还是真正的第一次，我迫不急待地和小伙伴们留下自己的足迹与身影。

来自各个不同地方的21节课，各有特色，老师们各显神通，吹拉弹唱，精美、恰到好处的教学设计给了我十足美的享受。音乐课不再是单一的教唱，不再是重复地欣赏，每一个环节都精心设计，每一步都是在音乐的美中度过，浓厚的音乐氛围让你无法不融入其中。我经常把自己臵身其中，好像自己就是课上的学生，跟随着老师的步伐快乐地哼唱起了旋律，轻轻地摆着自己的身体随音乐一起律动。也许，这就是优质音乐课的魅力，让你不再觉得枯燥乏味，一切的设计都是那么自然地不留痕迹。就像《母鸡叫咯咯里》的执教老师解XX老师把自己装扮成母鸡和农场主说道：“我的农场咒语已经管不住这些小1

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动物们了，你们来编编新的咒语吧！”将创编旋律环节巧妙地融入故事情节中，流畅自然又生动有趣，学生在快乐中、情境中创编，将复杂的知识难点不留痕迹地悄然解决。

很多优秀的课的旋律至今还会时常在我耳边回旋，阿哩哩，阿－哩——哩，这首大学时爱唱的彝族民歌在济南第十四小学王XX老师的课上又有了全新的诠释与改编，他尝试用爵士乐的风格改编歌曲，学生在动感的节奏中跟随着老师一起动情地歌唱了起来，循序渐进地将歌曲的速度、力度、歌词、节奏进行改编，将这首经典老歌富于新了的生命，丰富的改编环节中也让我们看到了王老师扎实的音乐基本功展现极致，流畅丰富的伴奏，巧妙灵活的改编，优美抒情地范唱，无一不让同为音乐老师的我们拍手叫好。

在高年级的音乐课展示中，很多课上都加入了二声部合唱部分，这给正疑惑于班级合唱教学的我带来了很多启发与灵感。老师与学生的简单声部合唱，用歌中骨干音串编成顽固伴奏——用木琴敲击，稳定学生的节拍，让学生边听音乐边随老师画出两个声部的不同旋律线，简单明了的图形谱让学生直观感受，远远比老师复杂的语言描述来得更直接、更有效。运用柯尔文手势来进行两个声部的预备练习，学生在老师的指挥中形象地感受音高的变化，也是班级合唱教学不错的教学方法。

赛课结束之后，各位来自音乐教育界的权威评委们作了精彩的点评，也提出了很多很好的建议。针对资源利用的问题，强调了应合理利用教学资源，课件不仅是显示，更可以引导学生的学习。在教学设2

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计中郑XX老师则强调老师们要吃透教材、钻研教材，设计要遵循音乐的规律、艺术规律、音乐本身的规律、地域的特点，在设计时还应关注学生的学，切勿过度设计，“大道至简”才是巧妙。谢嘉幸评委则在体验与认知方面提出了自己的看法与观点，他认为体验也应由简单到丰富，从整体到局部，认知是伴随着体验产生，体验是检验体验的标准。

观摩完优质音乐课，细心聆听专家评委的建议，让我为自己的教学找准了方向，也让对教学中存在的问题又有了新的认识与想法，也拓宽了自己的音乐视野，很多较好的教学设计与过程中的教学处理都值得我借鉴与学习。让我带着满满的收获全身心地投入自己的教学吧！感谢学校给予的这次难得的机会，感谢陈老师的辛苦筹备与安排，也很感谢老教师对我的指导与帮助，生活在XX音乐这个温暖的大家庭里，幸福美滋滋的哩！公文

第四篇：第七届音乐课观摩活动有感：让教育自然不留痕迹

第七届音乐课观摩活动有感：让教育自

然不留痕迹

拾起背包，踏着轻快的步伐，刚刚回归小学的我和漂亮的同伴们一起走进了美丽清新的深圳大学校园，开始了新的学习旅程。“第七届音乐课观摩活动”，踏进大学体育馆门口这几个耀眼的大字便印入眼帘，几年才有的一次全国音乐优质课比赛，我有幸来到了现场感受与学习，内心十分激动和兴奋，虽然已经走上工作岗位也有些年，但参加这样大型的观摩还是真正的第一次，我迫不急待地和小伙伴们留下自己的足迹与身影。

来自各个不同地方的21节课，各有特色，老师们各显神通，吹拉弹唱，精美、恰到好处的教学设计给了我十足美的享受。音乐课不再是单一的教唱，不再是重复地欣赏，每一个环节都精心设计，每一步都是在音乐的美中度过，浓厚的音乐氛围让你无法不融入其中。我经常把自己置身其中，好像自己就是课上的学生，跟随着老师的步伐快乐地哼唱起了旋律，轻轻地摆着自己的身体随音乐一起律动。也许，这就是优质音乐课的魅力，让你不再觉得枯燥乏味，一切的设计都是那么自然地不留痕迹。就像《母鸡叫咯咯里》的执教老师解XX老师把自己装扮成母鸡和农场主说道：“我的农场咒语已经管不住这些小动物们了，你们来编编新的咒语吧！”将创编旋律环节巧妙地融入故事情节中，流畅自然又生动有趣，学生在快乐中、情境中创编，将复杂的知识难点不留痕迹地悄然解决。

很多优秀的课的旋律至今还会时常在我耳边回旋，阿哩哩，阿－哩——哩，这首大学时爱唱的彝族民歌在济南第十四小学王XX老师的课上又有了全新的诠释与改编，他尝试用爵士乐的风格改编歌曲，学生在动感的节奏中跟随着老师一起动情地歌唱了起来，循序渐进地将歌曲的速度、力度、歌词、节奏进行改编，将这首经典老歌富于新了的生命，丰富的改编环节中也让我们看到了王老师扎实的音乐基本功展现极致，流畅丰富的伴奏，巧妙灵活的改编，优美抒情地范唱，无一不让同为音乐老师的我们拍手叫好。

在高年级的音乐课展示中，很多课上都加入了二声部合唱部分，这给正疑惑于班级合唱教学的我带来了很多启发与灵感。老师与学生的简单声部合唱，用歌中骨干音串编成顽固伴奏——用木琴敲击，稳定学生的节拍，让学生边听音乐边随老师画出两个声部的不同旋律线，简单明了的图形谱让学生直观感受，远远比老师复杂的语言描述来得更直接、更有效。运用柯尔文手势来进行两个声部的预备练习，学生在老师的指挥中形象地感受音高的变化，也是班级合唱教学不错的教学方法。

赛课结束之后，各位来自音乐教育界的权威评委们作了精彩的点评，也提出了很多很好的建议。针对资源利用的问题，强调了应合理利用教学资源，不仅是显示，更可以引导学生的学习。在教学设计中郑XX老师则强调老师们要吃透教材、钻研教材，设计要遵循音乐的规律、艺术规律、音乐本身的规律、地域的特点，在设计时还应关注学生的学，切勿过度设计，“大道至简”才是巧妙。谢嘉幸评委则在体验与认知方面提出了自己的看法与观点，他认为体验也应由简单到丰富，从整体到局部，认知是伴随着体验产生，体验是检验体验的标准。

观摩完优质音乐课，细心聆听专家评委的建议，让我为自己的教学找准了方向，也让对教学中存在的问题又有了新的认识与想法，也拓宽了自己的音乐视野，很多较好的教学设计与过程中的教学处理都值得我借鉴与学习。让我带着满满的收获全身心地投入自己的教学吧！感谢学校给予的这次难得的机会，感谢陈老师的辛苦筹备与安排，也很感谢老教师对我的指导与帮助，生活在XX音乐这个温暖的大家庭里，幸福美滋滋的哩！

第五篇：天空没有翅膀的痕迹-------第十届全国信息技术与课程整合大赛总结汇报

天空没有翅膀的痕迹

——第十届全国中小学信息技术与课程整合大赛参赛总结

合肥市嘉和苑小学 叶东燕

2012年10月16至17日，第十届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛在著名的钢都——辽宁鞍山举行。来自全国26个省、市、自治区的2000余名教师参加了本次大赛的决赛。我有幸参加了这次比赛中的模拟展示课项目，并获得一等奖。此次鞍山之行，对于我来说，真是大开眼界、受益匪浅！12分钟的模拟展示课，虽然谈不上台上10分钟台下10年功，但是也有成绩来之不易的感慨。当我站上领奖台接过沉甸甸的获奖证书后，回顾着整个参赛活动的情景，我完全可以自豪地说：虽然天空没有留下翅膀的痕迹，但是我骄傲，因为我飞翔过。

今天在这里第一想和大家分享我参赛的一点心得，第二希望通过一些图片带大家走进鞍山市钢都小学，感受一所北方校园的文化氛围。

首先，从参赛准备谈起。

一、“准备前的迷茫与困惑”

用“迷茫和困惑”主要有以下几点原因，第一，我从来没有参加或是观摩过这样的比赛课，对这个整合课的定位心里没底；第二，我本身教的就是信息技术，信息技术课如何和信息技术整合？成为我此次备课的蹩脚点，纵观前9届大赛包括我区报送的比赛课，基本都是语数外比容易和信息整合，获奖概率也大一些。鉴于以上的迷茫和困惑，我通过对本次大赛文件要求的反复学习，我确定了自己的参赛教学方向，并初步选定课题，认真准备教学课件、反复修改，并且上网搜集了一些以往比赛的视频资料观看对比。经过大量的学习我才正确理解了“信息技术整合课”整合点的把握并非我们简单意义上的，说一节课用了多媒体就是整合课，这是大大的误解，当然关于这点如果有老师感兴趣，并想参加十一届或今后的比赛，我很乐意私下交流探讨，在这里就不耽误时间了。

二、充分准备，积极备战

在确定了准备方向之后，就是进入紧张枯燥烦心的准备工作阶段了，任何一个有比赛经验的老师都是在磨练中成长起来的，虽然在准备阶段确实要付出很多的心血，要牺牲很多的时间，但是回过头来想，其实在这个过程中我收获了很多，结果并不是最重要的，过程值得永久回味。从教学设计、教学课件、说课课件每一项至少修改了几十次，从语言的组织，教学环节的设计，整合点的准确把握，甚至一个标点符号的运用，课件背景图片的选择字体大小颜色的设置等等，很多细小的工作都经过很多次的斟酌和取舍，因为你想：全国大赛课，你备课的原创性是非常重要的，还要有自己与众不同的亮点，12分钟的模拟展示课，每一秒钟都非常珍贵，因此脱稿演练时时间必须严格掌控在11分到11分30秒之内，为了达到这样的效果，赛前我背了无数次，直到赛前连续3次演练掐秒表误差在3秒之内，我才安心地上了赛场。在这个磨砺的过程中，我再次感受奋斗的含义，也再次领悟到竞技的真谛。最后就是和课没有直接关系但却能影响成绩的准备，例如服装的选择，俗话说人靠衣装马靠鞍，可以说每一次大的赛课我都会特意选择相对大方靓丽适合自己的比赛服装，这次也是乘此机会买了几套衣服。还有就是作为女老师可以适当地淡妆，最起码穿着打扮要看上去清爽大方，这点不仅能为自己增加信心，也是对评委和观课老师的尊重。最后一点就是要充满自信。

三、竭尽全力 享受比赛

本次比赛由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心、东北师范大学联合举办，辽宁铁东区承办，大赛还得到了鞍山市政府的大力支持，开幕式当天，整个鞍山铁东区区政府大楼张灯结彩，红毯铺路，场面之大，选手之多，也确是我没有想到的。中央电化教育馆王晓芜副馆长、鞍山市王中哲副市长和东北师范大学的有关领导和专家出席了开幕式。

此情此景，对于我一个没怎么见过大世面的普通教师来所，的确有些激动，有些紧张，有点压力，又倍感荣幸，但最终我选择把这些情绪都转化为动力，认真把握宝贵的12分钟，把自己准备的充分展示出来，我相信就不会遗憾。事实也证明了这一点，600多名参赛选手，被分在了几个赛场，我在综合组，就是基本上包快了音体美、品德、科学、综合实践、健康与心理、人文与社会、信息等学科，我们组66名选手，很不幸的是我是63号，光这序号就很不利，但我也没觉得太失望，因为幸运之神根本从来无视我的存在，我活这么大也没中过什么奖，再说我我后面还有3个人呢。说到这我突然想起来我参加市赛和省赛都是序号倒数。不过无论如何赛前调整心态是非常重要的，无论什么时候上场，一定要把最好的状态在短短几分钟内展示出来，毕竟评委从早上8点到晚上9点，除了午餐和晚餐一个半小时的进餐休息，评委得一直坐那听，可想而知那种痛苦比选手艰难多了。因此，如果在众多选手中你的7分钟或12分钟没有吸引眼球的亮点的话，可能还没等评委反应过来，时间都到了。

本次比赛汇集了二十多个省市的600多名优秀教师的优质课，体现了教育信息技术的飞速发展。每位选手都积极备战，展现最好的自我。几乎每位老师的说课都精彩，俗话说：“一叶知秋”，大赛课的每一个细节就能够显现常规课堂中的习惯和不足。比如对课堂节奏的把握，上课的语言习惯，动作表现等细节就是折射一个教师在常规课堂上能否认真严谨的标尺。做为教师，只有保持求知的心态面对教学面对知识，才真正能够成为学生的良师益友。教师自身素质的高低，基本功的扎实程度，面对学生的教态和心态，以及课堂常规中的严谨性等都是衡量这个教师是否是一个合格教师的关键。

我为自己参加这样高水平的比赛，并在比赛中不断学习提升自我感到庆幸。我也很珍惜每次锻炼和学习的机会，为自己的成长积淀能量。

四、收获后的充实与感激

经过两天紧张的比赛，大赛终于圆满结束，闭幕式及颁奖典礼在钢都小学礼堂隆重举行，可以说无论是对于一个省市、一个参赛代表队、还是每一位参赛选手，这一刻都是异常激动和紧张的，宣布获奖名单时，你不仅能感受到自己那颗悬着的心砰砰跳动的节奏，也能感受到别人的紧张期待，首先期待听到自己所在省市，这是一种区域自豪感；其实期待听到自己所以在代表队的名称，这是团队的集体荣誉感；最后当然是希望能听到自己学校和自己的大名，这是人人都有的自我实现的需要。说实话，当时听到组委会宣布“安徽省合肥市蜀山区嘉和苑小学”时，我觉得每一个字都那么有分量，伴随着大家祝贺的掌声，心中有种说不出的激动和自豪。

流淌在心底的还有无限的感激之情，感谢学校的大力支持我才能站在这个展示自己的平台；感谢很多同事，给予的帮助和支持；感谢我的学科领导和专家为我的专业成长和发展指明了前进的方向；感谢四年级聪明可爱的孩子用热情演绎着无限的精彩„„走过风，走过雨，前面是一片艳阳天。我一直追寻着自己的理想，以每次参赛为契机，在信息技术飞速发展的时代，尽管信息课偶或被称作是“副课”，但我会沿着信息技术课堂教学改革的道路执着地走下去。如果要说每一次参赛的感受，那我感觉就如同在吃一个营养丰富的核桃，必须付出劳动敲击坚硬的外壳，才能品尝到里面的果实。

岁月的河水缓缓流过，成长的脚印深深留下，再过十几天我的年龄就要用3字打头了，蓦然回首，执教的路上留下一串串或深或浅的脚印。从08年参加区赛到参加市赛、省赛、直到2012年参加全国比赛，一路艰辛，一路收获；一路愁苦，一路欣喜。我视这经历为一杯浓茶，苦涩之后便是满口清香。即使2012年12月20日世界末日来临，即使天空没有翅膀的痕迹，至少我可以对自己说:我无悔，因为我飞翔过！

五、整合给课堂带来的变化

1、教师传授知识的变革及师生角色的变化。

2、知识来源与应用能力的多样化。

3、信息技术让教学内容鲜活起来。

在教师实施新课程的过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。

4、信息技术让学生学习快乐起来。

信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件(程序光盘)，选取有关内容加以学习，有的软件还配有游戏式的评价练习，不管哪一层次的学生只要练习过了关，都会给予“你真棒”、“别灰心，再来一次”等相应鼓励性的配音评价。

5、信息技术让教学轻松起来。

计算机多媒体的参与活跃了学生的思维过程，发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力，为学生掌握比较复杂的、抽象的知识创造了条件。

6、信息技术让教育流动起来。

例如，通过信息技术的共享性特点，在网上开辟“试题下载”、“教案共享”、“在线讨论”等栏目板块，实现教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的交流互动，共享学习成果。