第一篇：23诗词曲五首学案
初三语文学案 课题：《诗词曲五首》1总课时数：设计人：孙健健课型：新授 设计时间：2007.9.26使用时间：学习目标：
1、理解五首诗歌的内容，体会两首诗歌所表达的感情
2、初步掌握元曲的体裁常识。
3、培养诵读的习惯，训练阅读的能力。重点：目标1。
难点：体会两首诗歌所表达的感情。教学过程：
一、展示提纲，自主学习。
1、注音或写字
畔绮闻笛fǜ折jí干gē风piāoxù
hànqīng宫quâqióng楼chánjuānfēngluán 2、按原文填空：
A、___________ _，到乡翻
似。。B、__________，零丁洋里叹零
丁。。
C、明月几时有，____________。____________，今夕是何年。D、____________，____________，____________。不应有恨，何事长向别时圆？ __________，__________，此事古难全。。E、峰峦如聚，____________，____________。望西都，____________。伤心秦汉经行处，____________。____________，百姓苦；亡，____________。
三、分层要求，课堂练习。
1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：
2、《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：
3、《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：
4、《山坡羊潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：
5、《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：
四、讨论交流，释疑解难。
（一）阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）》
6、这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句，后四句，前后形成鲜明对比。
7、请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句的含义。
8、诗的开头两句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是什么意思？表达了怎样的心情？
9、本文运用了典故，请把它找出来。并说说所表达的感情。
10、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么？含有怎样的哲理？
（二）阅读《水 调 歌 头》（苏轼）
1、词前小序的作用是什么？
2、苏轼在孤寂、愁苦、矛盾中思索，词中哪几句最能看出他的人生感悟？
3、试分析这首词流传千古的原因。（提示：可从艺术构思和思想内容两方面分析）
4、你是怎样理解诗句“高处不胜寒”的？你能联系生活实际举这样的一个事例吗？
5、“转朱阁，低绮户，照无眠”，乃写景之句。“转”、“低”是从人的视角看月，这使我们联想起李白的《静夜思》中的什么诗句，写的是思乡之人，抒的是思乡之情。
6、在苏轼这首词中“无眠”之人特指的是什么？
7、《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句写出了作者怎样的情感？怎样理解这句话的意义？
8、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”什么意思？作者的观点是什么？
9、“但愿人长久，千里共婵娟”什么意思？表达了怎样的感情？
五、达标检测，总结提高。《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）苏 轼
1、、从诗文的描写来看作者身处什么环境？
2、作者当时正做太守，从诗中可以看出作者一种什么样的性格？
第二篇：诗词曲五首导学案
诗词曲五首导学案
第一课时
学习目标：
1、加强朗读，充分感受诗歌的节奏，韵律。体会诗歌的语言美、音乐美、意境美。
2、把握诗歌的主要内容，理解诗句的含义，感受诗人的思想感情，体会诗人所运用的表现手法。
3、学习诗歌，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。自主学习：自主疏通前三首诗歌的意思。合作探究：
酬乐天扬州初逢席上见赠
1、首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？
2、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情
3、颈联写的什么意思？表现了诗人怎样的境界？
4、结合标题，谈谈尾联的用意。
赤壁
1、诗人是怎样评价赤壁之战的？
2、前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？
过零丁洋
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
3、颈联两个“惶恐”两个“零丁”各有什么含义“表达了作者怎样的思想感情
4、尾联表明了诗人怎样的气节？ 当堂训练：
创新练习同步
第二课时
学习目标
1、了解作者生平与写作背景，理解词义，熟读成诵
2、反复诵读，抓住关键词语品味宋词元曲的艺术美，提高审美情趣。
3、把握诗歌的主要内容，感受诗人乐观旷达，忧国忧民的思想感情，体会诗人所运用的表现手法
自主学习：自主疏通后两首诗歌的意思。合作探究：
水调歌头
1、词的上下两片主要写了什么内容？两者的联系何在？
2、“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?
3、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。
4、月亮有那些美称和雅号？你还知道哪些咏月的名句。说说“月亮”、“月光” 在古诗词中通常蕴含的意义。
山坡羊 潼关怀古
1、给这首曲划分层次，概括大意：
2、“如聚”“如怒”描写了怎样的情景？
3、怎样理解“宫阙万间都做了土”？
4、为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦” 当堂训练：
创新练习同步
第三篇：25诗词曲五首教学案
法脿中学“一、二、四”阳光课堂教学案
科 目：语文 年 级：八年级（下）主备教师：李金红
参加讨论教师：李成荣、苏泽宝、普增玉、王林、李旺华 备课时间： 讨论时间： 备课组审批： 教科处审批：
温馨寄语：青春是生命的光彩，正视匆匆溜走的的时光，欣然面对每一个不可重复的今天。
课题：25．诗词曲五首
学习目标：
1．培养学生对我国古代文化的兴趣。2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
学习重难点： 1．体会诗歌所描绘的意境。2．体会诗歌所表达的思想感情。
3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
第一课时
一、课堂前置
1．了解刘禹锡。这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
2、朗读、共同品读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。（诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。）
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。）
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。）本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。
3、朗读、探究《赤壁》：
(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。
(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？ 这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
4.朗读、探究《过零丁洋》。
(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事? 一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法? 国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。
(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? 表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例
如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)
二、小组交流：
针对课堂前置中存在的问题，小组进行合作交流，组内展示。
三、分享表达
根据课堂前置，各小组进行展示交流、分享。
四、拓展提升
背诵这三首诗，体会各诗的思想感情。
第二课时
1.研读《水调歌头》。
（1）学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。
宫阙(que4)绮户(qi3)婵娟(chan2)2（2）了解背景：《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。
（3）品读这首词.词上片：词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?‘天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。
词下片：先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢? 提问：①什么语气? 要点提示：反诘埋怨。
②怀念谁? 要点提示：弟弟子由。接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。③提问：用什么语气、态度? 要点提示：对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
④提问：这样的名句体现作者怎样的思想? 要点提示：深挚崇高的思想境界，美好的祝福。下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。
2.研读《山坡羊.潼关怀古》。
（1）揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
（2）教师简要讲解。作者这时行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。
（3）思考探究。
(1)这首曲划分为几个层次? 两个层次:凭吊潼关古迹；抒发兴亡感慨。
(2)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解，忧虑国计民生的思想感情)
二、小组交流：
针对课堂前置中存在的问题，小组进行合作交流，组内展示。
三、分享表达 根据课堂前置，各小组进行展示交流、分享。
四、拓展提升
背诵课文，默写名句。
补充材料 苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年(1329年)，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏泉水，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。
白居易<醉赠刘二十八使君》
为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。
第四篇：《诗词曲五首》复习题
《诗词曲五首》复习
一、注音或写字
畔绮闻笛fǜ折jí干gē风piāoxùhànqīng宫quâqióng楼chánjuānfēngluán
三、解释词语 长精神铁未销自将磨洗寥落零丁丹心．．．．．．．．．汗青把酒不胜何似何事婵娟．．．．．．．．．．绮户经行 ．．．．
四、按原文填空：
A、___________ _，到乡翻似。。B、__________，零丁洋里叹零丁。。C、明月几时有，____________。____________，今夕是何年。
D、____________，____________，____________。不应有恨，何事长向别时圆？ __________，__________，此事古难全。。
E、峰峦如聚，____________，____________。望西都，____________。伤心秦汉经行处，____________。____________，百姓苦；亡，____________。
五、诗句的理解
１、《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的开头两句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是什么意思？表达了怎样的心情？
２、本文运用了典故，请把它找出来。并说说所表达的感情。
3、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么？含有怎样的哲理？
4、如何理解“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？
5、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表达了作者怎样的情感？
6、《水调歌头·明月几时月》 这首词作之前有一段小序，其作用是什么？
7、请写出《水调歌头·明月几时月》中作者
想象天上之景的句子是：
表示时间变化的句子是：
富有人生哲理的句子是：
8、“转朱阁，低绮户，照无眠”，乃写景之句。“转”、“低”是从人的视角看月，这使我们联想起李白的《静夜思》中的什么诗句，写的是思乡之人，抒的是思乡之情。
9、在苏轼这首词中“无眠”之人特指的是什么？
10、《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句写出了作者怎样的情感？怎样理解这句话的意义？
11、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”什么意思？作者的观点是什么？
12、“但愿人长久，千里共婵娟”什么意思？表达了怎样的感情？
中考试题
．（09辽宁沈阳）
对《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析有误的一项是（）（2分）
A．首联写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了
B.颔联暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏二惆怅的心情，涵义十分丰富
C.颈联以“沉舟”“病树”作为反衬，描绘出千帆竞发、万木争春的富于生机的景象，表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的无奈、惆怅与叹息
D.尾联写刘禹锡在朋友的热情关怀下，表示要振作起来，重新投入到生活中去表现出诗人坚忍不拔的意志
2009年连云港市读下面一首唐诗，回答问题（5分）
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡
（1）全诗表达了诗人怎样的情感？试做简要分析（3分）
（2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句富含哲理而被后世广为传诵，你从这居室中领悟到了什么？（2分）
2010年河北省中考语文试题及答案
一、阅读下面这首唐诗，回答7～9题（5分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
7．这首诗的作者是 ；标题中的“乐天”是指诗人（2分）
8．用“/”划分下面的诗句的朗读节奏（每句只划一处）（1分）
巴 山 楚 水 凄 凉 地，二 十 三 年 弃 置 身
9．这首诗的颈联蕴涵了什么道理？（2分）
答：
2010阅读下面的古诗，完成文后两题
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡
1、这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句，后四句，形成鲜明对比。
2、请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句的含义
阅读刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，完成7～8题（5分）（2008·广西百色）
7．对这首诗内容的理解，错误的一项是（）（2分）
A．首联中的词语“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情
B．颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情
C．颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己
D．尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉
8．颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解（3分）
答：（1）思想感情：（2分）
（2）哲理：（1分）2010年贵州毕节
（甲）左迁至蓝关示侄孙湘（乙）酬乐天扬州初逢席上见赠
【唐】韩愈【唐】刘禹锡
一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神
1．（甲）诗中 “左迁” 的意思是；请概括（甲）诗首联的意思：
（乙）诗中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句诗运用了典故，涉及到的两个人物分别是和（４分）
2．请你简要分析（甲）（乙）诗在情感方面的异同（4分）
读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成后面题目：（4分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
7.诗的颔联中借用两个典故，表达了诗人怎样的思想感情？
（1）闻笛赋：
（2）烂柯人
8.“'沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？（2分）
阅读下面这首诗，然后完成11－12题（4分）酬乐天扬州初逢席上见赠
1．这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇？（2分）
2．这首诗虽含忧伤，但更见豁达请结合划线诗句，作简要分析（2分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
6．对这首诗赏析不正确的一项是()
A．“酬乐天扬州初逢席上见赠”中的“酬”字是“以诗相答”的意思
B．诗人在首联写自己无罪而长期被贬，为全诗定下了愤激的基调
C．颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用了两个典故，表达作者怀念被贬受害的朋友，回乡恍如隔世的感慨
D．“暂凭杯酒长精神”写作者有些消极低沉，只有喝了一杯酒后才会稍微振作起来
7．诗的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的情调由前四句的“伤感低沉”，转为这两句诗蕴含的哲理是：
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡
60、对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的—项是()
A 首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十多年，饱含了诗人无限的辛酸
B．颔联写归来后的感触，引用典故，隐含他对当时统治者的不满，和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情
C．颈联中诗人以“沉舟”“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀
D．尾联既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，也给友人以鼓舞
61．请选出下列对本诗解说有误的一项()
A．“二十三年”，指自居易因参加政治改革失败后一再遭贬的前后时间；“弃置”指被贬谪首联表达了诗人的无比辛酸之情，也流露出了内心的不满
B．“闻笛赋”是指西晋的向秀为怀念自己的好友嵇康所作的《思旧赋》，“烂柯人”是指晋人王质颔联写贬谪归来后的感受，借用两个典故表达怀念旧友和人世桑沧之感
C．颈联写诗人对未来的展望诗人以“沉舟”“病树”自喻，说明虽然处境艰难，但仍然信心百倍，积极进取
D．“听君”中的“君”指唐代诗人白居易，“歌一曲”指白居易所作的《醉赠刘二十八使君》尾联不仅表现了诗人坚定的意志和乐观精神，也是和友人共勉
62．这首诗是古代酬赠诗中的佳品，其感情基调是怎样的?请发挥想象，用生动形象的语言，说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描绘了怎样的一幅画面
63．“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的两个典故，分别用来表现诗人怎样的思想感情？
64．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？默写重点句 1.，病树前头万木春（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
2.沉舟侧畔千帆过，（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
3.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“，”一联蕴含着新事物必将取代旧事物这一这里
4.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中寓豁达于心中，寄希望于未来的哲理性诗句是：“□□□□□□□，□□□□□□□”
（2012铜仁）阅读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，按要求答题。（6分）
（1）诗歌首联“”和“”这两个词写出了作者被贬谪、遭弃置的境遇，也表达了作者无限辛酸和愤懑不平的心情。（2分）
（2）诗歌颈联已经成为流传千古的佳句，你认为理由是什么？（提示：可从其哲理性及表情达意方面来思考）（4分）新疆乌鲁木齐2006水调歌头
下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是（）
A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爰，下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。
B.“不应有恨，何事长向别时圆？”这一句，抒发思念亲人的感情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。
C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。
D.全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。
河北2011水调歌头
一、阅读下面的宋词，回答7～8题。门分）水调歌头
7．请就词中加线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）。（2分）
答：
8．简析“转朱阁，低椅户，照无眠”一句中加着重号词语的表达效果。（2分）
答：
1、比较阅读【甲】水调歌头【乙】记承天寺夜游
（1）解释句中加点的词语。
①把酒问青天（）．．
②念无与为乐者（）．
（2）下列句中的“ / ”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（）
A 不知／天上宫阙B 我／欲乘风归去
C 遂至承天寺／寻张怀民D 相与／步于中庭
（3）按要求回答下列问题。
①请写出与“月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间”相对应的作品原句。②用现代汉语写出下面句子的意思。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（4）下列说法不正确的一项是（）
A甲、乙两篇均写于作者仕途失意之时，甲表现了旷达的胸怀和乐观的情致；乙透露出随缘自适、自我排遣的特殊心情。
B甲、乙两篇都写月，甲以美丽的想象、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界；乙用形象的比喻、传神的文字，描绘了空灵澄澈的景象。
C甲中的“婵娟”指月中的仙女；乙中的“闲人”指无所事事的人。
D甲、乙两篇分别是词和散文，体裁不同决定了语言风格的不同：前
（5）谈谈你对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”一句的认识。
2．本词中一共有几问？问的对象分别是什么？
3．有人说这首中秋怀人之作，终篇浸透着离愁。你同意这种说法吗？说说你的理由。
4、表达作者矛盾心理的句子是
5、这首词的上阕极写诗人在“、“”的徘徊矛盾，下阕写，以表达积极乐观的旷达情怀。
6、词的最后说“但愿人长久，千里共婵娟”是什么意思？你是怎样理解的？
7、赏析不正确的一项是（）
A 这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。
B “不应有恨，何事长向别时圆”，这一句抒发思念亲人之情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。
C “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句从人到月，从古今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。
D 全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想像和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。
8、词的上片问。
9、词中的“婵娟”指月亮，请再写出两个月亮的别称。说说“月亮”“月光”在古诗词中通常蕴含的意义。
10、“不应有恨”的“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？
11、词人一时“欲乘风归去”，一时又认为天上不如人间好。理解词的意境，说说词人的心目中到底是天上好，还是人间好？
第五篇：第25课 诗词曲五首教学案
第25课 诗词曲五首教学案
主备人
赵永田
参与者
八年级语文老师
知识目标：
1、背诵并默写五首诗。
2、学习并了解诗歌的意境。
能力目标：
1、领会诗意，体味诗情，并积累名句
2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。情感态度价值观：
了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。教学重点 ：
1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。
2、背诵并默写五首诗。教学难点： 反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。课时安排：六课时 教学过程：
第一课时 整体感知
一、导入
今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。
二、检查预习：（1）、你会读吗？ 烂柯kē人 侧畔pàn
长zhǎng精神
折戟jǐ
寥liáo落 惶huáng恐
宫阙què 绮qǐ户
婵chán娟juān
踌chóu躇chú（2）、请你记住：
销
将
磨洗
折戟
戟
干戈
寥落
零丁
宫阙
把酒
不胜
何似
何事
婵
绮户
经行
长精神
遭逢
起一经
一经（3）填空。
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：。
2.《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：
3.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：
4.《山坡羊 潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：
5.《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：
三、反复读背《五首古诗词曲》 课后反思
第二课时
合作交流《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1、作者简介
刘禹锡（772--842）唐代文学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。原是匈奴后裔，后改汉姓。自幼好学，博览百家。贞元九年（793），与柳宗元同科进士，贞元十一年登吏部取士科，授太子校书。后任监察御史。顺宗即位后，任用王叔文推行改革，他与柳宗元同为革新派核心人物，因革新失败，一贬再贬，居外23年。后奉召回洛阳，官终检校礼部尚书。其作品吸取民歌营养，继承《诗经》以来讽谕刺时的传统，如《聚蚊谣》、《百舌吟》等。还有许多咏怀古迹、表现风土人情的名篇佳作。散文以论说文成就最突出。在哲学、政治、医学、书法等领域均有论述。其哲学著作《天论》三篇，驳斥了“天人感应”说。在唯物主义发展史上具有一定地位。
2、介绍写作背景
这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。
3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）
4、再读本诗，师生共同读品诗句。
“巴山„„置身。”
“怀旧„„柯人。”
“沉舟„„木春。”
“今日„„精神。”
5、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
6、再读（或背）全诗。
7、小结
总体来说，诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚忍不拔的意志。课后反思
第三课时 探究质疑《赤壁》
1、作者简介 杜牧（803~852），字牧之，京兆万年人。晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之小杜，以别于少陵，与李商隐并称“小李杜”，七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。
2、介绍写作背景
赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此外，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）
4、探究质疑。○1.诗人对历史的评价因何而发？
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”有什么含义？
○3.“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？
○4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
课后反思
第四课时
精品细读《过零丁洋》
1、作者简介
文天祥（1236~1283），是我国南宋大臣、文学家。公元1275年，元军进逼南宋，文天祥在江西赣州组织义军，开赴临安（今浙江杭州）帮助朝廷抗敌。第二年担任右丞相，奉命去元营谈判时被扣留。后来脱险，冒着九死一生到达福州，继续抗元。最后兵败被俘，被送往燕京（今北京市），囚禁了三年。元朝统治者千方百计利诱威胁，要他投降，但他坚贞不屈，从容就义。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥被俘后写下的名句，表明他丹心报国、宁死不屈的崇高气节。
2、介绍写作背景
此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。
3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）
4、探究质疑 ○1.首联回顾了诗人怎样的经历？
○2.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
：
○3.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？
○4.尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？
○5.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
课后反思
第五课时
品读赏析《水调歌头 明月几时有》
1、作者简介
苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年进士，累官至端明殿学士兼翰林侍读学士，礼部尚书。因讥讽朝政被贬任杭州通判；历徙湖州、黄州、常州。哲宗嗣位，召至京师，任中枢舍人。后又与司马光面争新法“不可尽改”而出知杭州。后又因晢宗亲政启用新党，苏轼又被一贬再贬，之贬到海南，宋徽宗登基大赦天下，苏轼北返时在常州逝世。当时为徽宗建中靖国元年，享年六十六岁。高宗朝，赐太师，谥文忠。他的思想出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持独立的见解，又能随缘自适，达观处世。宏博通达的学识才华和饱经忧患的人生体验，也玉成了苏轼诗歌体裁多样，内容广博，立意新奇，呈现出“吞五湖三江”的气象。他的一生政治讽谕诗有深刻的现实意义。
他资禀忠爱，议论英发，历典州郡，所至皆有去思。其文章政事为天下所景仰，盖过欧阳修为文坛领袖。轼喜交游，推奖后进不遗余力，一时知名之士皆归之，黄庭坚、秦观、晁补之、张耒，号称苏门四学士。有《东坡集》行世。其词集名《东坡乐府》，传本甚多，王鹏运四印斋覆刻景元延佑本，朱氏强村丛书编年本俱佳。
2、介绍写作背景
这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。胡仔《苕溪渔隐丛话》说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。
从词前小序可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年，此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。
3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）
4、探究质疑。○1.词前的小序有什么作用？
○2.分别概括词的上阙和下阙的内容。上阙： 下阙：
○3.词中哪句表现作者在月光下尽情起舞，陶醉其中？
○4.表达词人豁达胸襟的句子是？
○5.请你说说“但愿人长久，千里共婵娟”抒发了作者怎样的情感？
○
6、教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
课后反思
第六课时
欣赏品味《三坡羊 潼关怀古》
1、作者简介
张养浩（1270~1329），字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏泉水，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。
2、介绍写作背景
这首曲是作者于元文宗天历二年在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关位于东西两京（洛阳、长安）之间，历来是兵家必争之地，常常触动行经者的怀古之情。这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。
3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）
4、探究质疑。1．“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？
2．“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景。
3．怎样理解“宫阙万间都做了土”？
4．点明本曲中心的句子是，抒发了作者怎样的感慨？
5.这首曲表达了诗人什么样的思想感情？
课后反思
点击咨询 