汉语言文学复习大纲

第一篇：汉语言文学复习大纲

汉语言文学专升本复习大纲

一、语言知识

识记文言文作品的常见实词，主要识别古今意义有所区别的词语，应特别注意在现代汉语中仍具有生命力的文言词语和成语。

识记常见文言虚词的含义和用法，辨识同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义和作用。重点掌握“之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃”等文言虚词。对文言句式，主要认知常见的与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词做状语、名词做动词用、宾语前置、判断句和被动句。

理解古今作品的修辞手法，如比喻、排比、比拟、夸张、对偶、用典、借代、反语等。

二、文学知识

识记作家作品，包括作者姓名、笔名、所处时代、思想倾向、文学主张、创作风格、所属文学流派及团体，在文学史上的地位及作品集名称。

认知领会古代诗文常见问题分离。散文如语录体、纪传体、书信体、史论体、游记体、寓言体；古诗如楚辞、乐府、歌行、律诗、绝句、词、曲、赋等。认知理解四种问题知识的具体内容：

1、论说文

论说文的三要素：论点、论据、论证。

论证方式：立论、驳论

论证方式：归纳法、演绎法、比较法（对比法和类比法）

驳论方法：反驳观点、反驳论据、反驳论证

2、记叙文

记叙文的概念及范畴

叙述概念、叙述方式（顺序、倒叙、插叙、分叙）

叙述概念、叙述方法（如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、细节描写、景物描写、场面描写）以及描写必须具备的三个方面。

抒情方式：直接抒情、间接抒情（包括通过记人、叙事、写景、状物、说理等方式抒情）以及抒情的三条基本原则。

3、诗词曲赋

诗歌的共同特点。

中国古代诗歌的具体分类、主要特征，词在形式上不同于古代律格诗的主要特点。散曲不同于词的主要特点。

掌握铺叙、白描、比兴、用典、动静结合、叠词等表现手法。

4、小说

小说是一种散文体的叙事文学形式。

构成小说世界的三要素：人物、环境、情节

小说文体的三大基本特点。

三、课文阅读分析

识记教材规定背诵的篇目以及名言和名句。

识记每篇课文作者及其所属时代或国别；识记每篇课文所属文体类型及其主要文体特征。

理解并归纳文章的主旨，识记其思想意义。如论说文的中心论点、记叙文的中心思想、诗词的基本思想感情、小说的主要思想等。

分析课文的结构特点，能正确划分课文的段落层次，并归纳其大意。

理解并评价课文的主要创作特点，对各种文体常见的表现手法和技巧，如对比、烘托、铺垫、暗示、比兴、象征、白描、夹叙夹议、托物言志等，联系课文做简要分析。

识别和理解课文中常见的修辞格，如比喻、比拟（拟人或拟物）、夸张、对偶、排比、用典、反语、设问、借代、反复、层递等，并联系课文语境说明其修辞作用。

熟记课文中的关键词语和富于表现力的精彩词句，分析其含义和在课文中的表情达意的作用

四、作文

考核篇目

论说文：

《赵威后问齐使》、孟轲《寡人之于国也》、庄周《秋水》、李斯《谏逐客书》、欧阳修《五代史伶官传序》、鲁迅《灯下漫笔》、蔡元培《北京大学周刊发刊词》、朱光潜《咬文嚼字》、余秋雨《废墟》、培根《论学问》

记叙文

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《郑伯客段于鄢》、钱钟书《说笑》、韩愈《祭十二郎文》、柳宗元《段太尉逸事状》、苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》、侯方域《马伶传》、郁达夫《故都的秋》、巴金《爱尔克的灯光》、史铁生《我与地坛》、张洁《拣麦穗》

诗词曲赋

《氓》、屈原《国殇》、《饮马长城窟行》、曹操《短歌行》、陶渊明《饮酒》、高适《燕歌行》、王维《山居秋瞑》、李白《行路难》、艾青《雪落在中国的土地上》、杜甫《兵车行》、杜甫《登高》、《白雪歌送武判官归京》、白居易《杜陵叟》、李商隐《锦瑟》、陆游《关山月》郭沫若《炉中煤》、闻一多《一句话》、戴望舒《我用残损的手掌》、普希金《致大海》、李煜《浪淘沙帘外雨潺潺》、柳永《八声甘州对潇潇暮雨洒江天》、苏轼《江城子十年生死两茫茫》、李清照《声声慢寻寻觅觅》辛弃疾《摸鱼儿更能消几番风雨》、马致远《夜行船秋思》、王实普《长亭送别》、苏轼《前赤壁赋》

小说

刘义庆《石崇与王恺争豪》、曹雪芹《宝玉挨打》、鲁迅《**》、老舍《断魂枪》、茹志鹃《百合花》、莫泊桑《米龙老爹》、契诃夫《苦恼》、沈从文《萧萧》、蒲松龄《婴宁》

第二篇：辽宁汉语言文学07565自考鲁迅研究复习大纲

辽宁汉语言文学07565自考鲁迅研究复习大纲

1童少年时期对封建思想、封建思想文化封建教育的批判

对宣扬封建道德观念的的《二十四孝》极为不满（老莱娱亲、郭巨埋儿）对封建家长制度、封建教育制度，对迷信、封建落后的陋习的不满。后来于五四文化运动时期对于封建传统的猛烈扫荡，奠定了坚实的基础。

2南京求学时期受达尔文进化论思想的影响

达尔文进化论认为，自然界中的一切生物都依照生存竞争，自然淘汰的规律发展着、严复结合当时的中华民族危亡的客观情势，由此发出“学习西方，与天争胜，自强保种”的救国思想。鲁迅接受了这一观点：新的必胜旧的，将来必胜过去,青年必胜老年。这就构成了鲁迅进化论信仰即社会发展观的基本特点，而特别强调只有通过斗争才能取得社会的发展和民族的解放。

3日本留学时期思想经历

在哲学上提出了“掊物质而张灵明，任个人而排众数”强调主观精神在人类社会中的地位与作用，发扬人物内在精神，强调少数天才和英雄人物在创造历史中的作用。宣扬主观唯心主义与唯意志论的看法（暂时迷误）个性解放毕竟属于资产阶级思想范畴带有历史唯心主义色彩，却建立在革命民主主义场上，与尼采不同。4辛亥革命前后的主要思想状况

对辛亥革命热烈欢呼到严重失望，并没有单纯地沉湎于忧愤之中，他对辛亥革命的经验教训，进行了认真的反思①资产阶级在政治上的软弱、妥协。②中国革命任务的艰巨性、长久性③严重脱离广大人民群众。在苦闷和寂寞中继续奋进、战斗(辛亥之后，**不止)缅怀古代先贤。从历史遗产中汲取精神力量，重视反抗精神。（对中国传统文化糟粕的批判，积累了充足的资料。从学术意义上看。也给研究中国字体史和文学史做了必要的准备）

5五四时期的政治思想

在政治思想上，基于强烈的民主主义要求，彻底的反对封建主义，第一篇白话小说《狂人日记》中，就把斗争的矛头直指向封建主义。揭露“吃人”的本质，并根本否定。②1919年10月《我们现在怎样做父亲》抨击了封建的的“孝”道观念，对三纲愤怒声讨。③鲁迅对保古派的批判，主要着重在对“二重思想”(新旧并存中体西用)的挞伐上，充分体现了鲁迅反对封建主义的彻底性。

6五卅前后能用阶级观点分析社会问题

首先表现在他对青年的看法上。其次鲁迅阶级论的思想因素的增长，还表现在他对某些日常生活现象的分析上（对中国菜的分析）。还十分明确地认识到了武装斗争的重要意义，尤其重视“国民性”的改造问题。对人民群众在历史上的作用有了新的认识。本时期文艺思想的主导倾向是现实主义，艺术应当是社会现实的真实反映。

7厦门时期认识到了无产阶级专政的历史必然性

肯定了无产阶级专政是历史的必然，在厦门期间，用阶级观点来观察和分析问题，表现得更加明显、更加全面了。马克思主义认为，阶级斗争必然导致无产阶级专政。（不同的解释，因为阶级属性和社会地位不同的缘故）

8广州时期“已经基本跨入了无产阶级世界观的门槛”的几个重要标志，第一，进化论的“思路”已彻底“轰毁”。第二阶级分析已经成为经常使用的解剖刀（中国文化）。正是从阶级斗争观点出发，认识到被压怕的人民必须重视武装斗争。第三在头脑中唯物辩证法的思想已占主导地位。鲁迅认为，实践是一切知识的来源。此外还正确阐述了社会意识与社会存在的关系。对辩证法的掌握也更加熟练了。第四更加相信和热爱中国共产党。第五深刻认识到了国民党右派的反动本质。

世界观根本转变的几个重要原因

① 严酷的阶级斗争现实的教育，使鲁迅认识到进化论这一思想已经不中用了。

② 中国共产党的影响、教育、信赖促进了他共产主义世界观的确立。

③ 马列主义理论的学习，使鲁迅掌握了新的思想武器。④ 鲁迅世界观的转变，也是他严于解剖自己的结果。

9《呐喊》、《彷徨》在中国现代文学史上的地位

《呐喊》和《彷徨》在中国现代文学史上占有极其重要的地位。它以崭新的面貌出现在我国的文坛，标志着中国文学现代化时代的到来。它开创了中国现代文学革命现实主义的优良传统，开拓了中国现代小说的表现形式，给中国现代小说创作提供了艺术圭臬。它最早显示了五四文学革命的实绩，为中国现代文学的发展奠定了坚实的基础。

10重点掌握《呐喊》、《彷徨》的思想成就；形象及典型意义。

一控诉封建宗法社会及其吃人礼教的罪恶(《狂人日记》所描写的狂人，从表面上看，他有着变态心理、敏感多疑、逻辑混乱、语无伦次等病理症状。通过狂人形象的描写，以象征、比喻、暗示的手法，深刻揭示了封建家族制度和封建礼教吃人的本质，表达了作者彻底的革命民主主义立场和深广的忧愤。可以说，这一篇以文学形式写成的反封建的战斗宣言。二是关切贫苦农民的前途与命运。《社戏》和《故乡》一样也带有鲜明的自述的性质。作品洋溢着欢乐情绪和强烈信念，表达了作家对农民命运和农村前途的热烈关切。还有《**》等，解释了农村劳动者的苦难三剖析落后的“国民性”阿q精神胜利法，通过这些看客群像的描写，对国民精神的糊涂和麻木，进行了深刻地揭露和批判。四反映被压迫的劳动妇女问题。祥林嫂这个“回头人”出嫁的悲剧，深刻地反映了封建制度和封建礼教对劳动妇女的残酷迫害，从而表明了只有彻底地推翻旧制度和旧礼教的反动政治，才能使祥林嫂那样的劳动妇女们得到真正的解放。《离婚》爱姑形象的塑造，有力地说明了被压迫人民必须克服自身的思想弱点，才能进行更坚决、更彻底的反抗斗争。《明天》单四嫂子守寡丧子的不幸遭遇中，对万恶的旧制度发出了强烈的抗议。五描写各类知识分子的人生道路。《孔乙己》《白光》陈士成都是封建科举制度的牺牲品，《肥皂》里的四铭《高老夫子》里的高尔础，则是两个封建卫道者形象。《在酒楼上》里的吕纬甫、《孤独者》里的魏连殳、《伤逝》里的子君和涓生，都是作者着力描写的从辛亥革命到五四时期的新知识分子形象。

六、歌颂劳动人民的崇高品德《一件小事》和《社戏》中热情地赞扬了农民和农民孩子的优秀品质。七总结旧民主主义革命历史经验教训①革命必须彻底推翻封建势力②革命必须依靠广大群众③革命必须铲除封建意识形态

11鲁迅的《狂人日记》与果戈理的《狂人日记》的不同之处；《明天》结尾的深刻寓意。

《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，虽然借鉴了果戈理的同名小说，“意在暴露家族家族制度和礼教的弊害，却比果戈理的忧愤深广，也不如尼采的超人的渺茫”。它以“表现得深切和格式的特别”揭开了中国新文学的第一页。《明天》的结尾有着深刻的寓意：作品“不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的。至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年轻失手似的正做着好梦的青年”。

12《呐喊》、《彷徨》在典型人物塑造方面的艺术成就。

一典型人物塑造的特色①《呐喊》、《彷徨》特别注重“穿掘”典型人物的灵魂。

②重视揭示人物性格的复杂性。二典型人物塑造的途径都经过典型人物的过程三典型人物塑造的技巧①人物的命名艺术（手法丰富多样，具有鲜明地政治倾向性，成为人物性格有机构成部分，体现鲜明民族风格）②人物的出场艺术：“先主后宾”与“先宾后主”。注重对人物亮相的描写③人物对比的艺术在敌对阶级的人物思想性格的对比中，来扁他剥削阶级的反动本性（阿q正传）。在同一事物的不同反映中，来刻画人物性格（一件小事）。用同一人物形象前后性格的变化进行对比（故乡杨二嫂闰土）四典型人物描写的方法①肖像描写：“画眼睛”随着故事情节的发展多次展现（祝福祥林嫂）。鲜明表现作者对人物的评价。心理描写：通过动作行为表情披露心理状态（药）。进行大段心理剖析（高老夫子）。“我“直接倾吐的方式（一件小事）。②选取富于典型意义的的行动来刻画人物性格。行动描写含蓄凝练，意在言外。对话描写高度个性化，简洁凝练。③细节描写注重真实性与景物描写显示驱使人物行动的环境，显示人物心情和性格特征。

13阿q形象及其典型意义，艺术特色。

阿q是辛亥革命前后落后雇农的典型形象。精神胜利法是阿Q的主要特征，具体表现在（一）①不正视现实②妄自尊大③自欺欺人④健忘麻木⑤自轻自贱⑥凌弱畏强⑦讳疾忌医。

（二）①具有相当浓厚的封建传统观念和正统思想，也是阿Q的一个重要性格特征。②具有劳动人民勤劳、质朴的特点和自发的革命要求。阿Q形象具有深刻典型意义。小说通过对阿Q的形象和悲惨一生的描述，鞭挞了阿Q的精神胜利法等落后、麻木的精神状态，批判了辛亥革命的不彻底性，总结了辛亥革命没有发动和依靠劳动人民而终于失败的历史教训，从而实际上提出了农民问题在中国民主革命中的重要性。对整个社会各阶层都具有普遍教育意义。艺术特色：①真实地再现了典型环境中的典型人物，是一篇现实主义的杰作。②运用白描手法，传神地勾勒出人物的性格特征。③采用叙述体的结构④运用了杂文式的笔法，小说以漫画式的夸张进行叙述和描写。⑤此外，语言精练、质朴、准确、鲜明。

14前期杂文的主要思想特色

《热风》第一本杂文集批判国粹主义，早期进化论思想和个性解放思想，开始接受马列影响的印记。《坟》介绍科学进步，抨击洋务派复古派和资产阶级改良派，抨击封建传统观念（孝道、男尊女卑）和封建道德、文化。封建主义的广泛批判。反映了鲁迅前期思想中唯物主义因素的增长。《华盖集》、《华盖集续编》揭露帝国主义者，北洋军阀政府及其帮凶文人们的罪行，标志着着鲁迅的杂文已从过去广泛的社会批评转到了激烈的政治斗争。《而已集》反革命政变的控诉，揭露虚伪本质。第一批判传统封建道德文化。第二揭露封建军阀及其御用文人。第三提倡“韧”性战斗精神。第四重视剖析落后的国民性，积极探讨国民性问题。

15后期杂文的主要思想特色

鲁迅的后期杂文创作，数量最多，造诣最深，影响最大。第一鞭挞国民党政府的投降卖国政策。第二声讨帝国主义的侵略罪行。第三反击国民党的反革命文化“围剿”。第四歌颂列宁、斯大林领导的社会主义苏联。第五批评革命文艺内部的错误思想倾向。《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二集》、《且介亭杂文末编》。此外《集外集》《集外集拾遗》《集外集拾遗补编》。

16掌握鲁迅杂文强大的逻辑力量，杂文特点

总能一下子就抓住问题的关键，一针见血地揭示事物的本质，把道理阐述的简明深刻，无懈可击。善于利用对方的自相矛盾之处，来痛加驳斥，使论敌无以辩驳。

善于创造典型。特点：①强大的逻辑力量②鲜明的形象性③辛辣的讽刺④战斗的抒情⑤文体风格的多样化。

17《朝花夕拾》的主要思想特色

回忆录性质的散文集，表现对亲友和师长的崇敬、怀念之情。②批判封建思想、对封建制度对青少年的毒害。③揭露思想文化战线上资产阶级文人的反动嘴脸。④作者以炽烈的感情和浓重的笔墨，揭示了一个时代的各个侧面

18《朝花夕拾》在人物性格上的刻画上，善于运用白描和画眼睛的手法

抓住最能表现人物性格的一些特点，以简练的笔墨，清新明快的语言，勾画出一个个性格鲜明的人物形象。

19《野草》的主要思想特色

一、歌颂坚韧顽强、不屈不挠的革命斗争精神。

二、用于严肃地进行自我剖析。

三、对黑暗冷酷的社会现实和各种丑恶的社会现象，进行无情的揭露和批判。

20《野草》的象征手法的运用

具有象征性的人物形象（聪明人和傻子和奴才），颇具象征色彩的故事（过客），具有象征意义的自然景物（秋夜），象征意义的故事（死火、腊叶）、利用宗教材料表示象征意义（复仇其

二、失掉的好地狱），通过梦境来象征现实（死后）。

21诗歌的主要思想特色，艺术特色

一、抒发高远的革命志向和忧国忧民的爱国情怀(莲蓬人)，揭露反动派的黑暗和残暴，谴责日本帝国主义的侵略暴行，描写人民群众在日本帝国主义的铁蹄下和国民党反动派的残害下苦难生活，热情讴歌无产阶级的革命斗争及坚韧的战斗精神。艺术特色：1多种表现形式与表现方法的完美结合（比喻象征、对比映衬、烘托渲染、反复强调）2活用典故。3形象而凝练的语言艺术特色

23故事新编（八篇）的主要思想特色

第一发掘中华民族的优良传统，歌颂“中国的脊梁”.第二批判文化思想战线上的复古逆流，刨坏种的祖坟。《补天》是第一篇历史小说。第一层寓意是批判封建的孝道观念。第二层思想寓意是对以瞒和骗为特征的封建阶级旧文学的批判。《铸剑》歌颂了被压迫人民对残暴的反动统治者的永不妥协的复仇精神《奔月》。

24《故事新编》中“油滑之处”的插入所起到的积极与消极作用。

积极：增强小说的现实性与战斗性，使历史题材小说创作与现实革命斗争紧密地结合起来。是我国传统戏曲中“二丑艺术”的继承和发展。在表现形态上也是不拘一格的。消极：将宏大的结构破坏了。造成了小说时代风貌的某些不协调。

25对文艺真实性问题的独到见解

首先要做到描写客观实在的真实，主张“敢于如实描写，并无讳饰”，要求作家主观的真情和所反映的客观事实真相的统一。

26文艺功利观的主要特点。

首先表现在他对反对为艺术而艺术，主张为人生而艺术。“立人”主张。认为文艺是一种宣传工具，文艺要为革命服务。

27对悲剧概念的阐释

“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。”鲁迅对悲剧概念的这个解释，是符合马克思主义美学理论的。“几乎无事的悲剧”的美学命题的提出，是鲁迅对中国马克思主义美学理论发展的又一突出贡献。“英雄悲剧”和“平凡悲剧”

28对作家修养问题提出的几点重要意见

第一要求革命文艺工作者必须坚定地站在无产阶级立场上，并注重世界观的根本

转变。其二要求革命文艺工作者必须深入生活实践。其三要求革命文艺工作者注重文艺本身的特殊规律，加强艺术技巧的学习。其四要求革命文艺工作者必须批判继承中外一切优秀的文化遗产。

第三篇：汉语言文学专业毕业实习大纲

汉语言文学专业毕业实习大纲

一、实习目的

毕业实习是培养学生实际工作能力、开拓社会视野、理论联系实际的重要途径，是撰写毕业论文的重要前提准备，是专业培养计划的重要内容。根据本专业的培养目标，实习目的包括以下几个方面：

1、通过毕业实习，树立高尚的职业道德和良好的职业意识；

2、了解汉语言文学专业发展现状，了解当今社会对该专业人才的素质要求，学生可对照自己，找出差距，不断改进与提高；

3、了解我国关于语言文字和文化宣传等方面的方针、政策和法规；

4、掌握文献检索、资料查询、社会调查的科学研究基本方法，培养文字写作、信息处理、文案策划、栏目编排、档案管理、学校教育教学等具体工作能力；

5、为毕业论文收集资料，调整和充实论文写作方案，以提高毕业论文质量。

二、实习内容

根据专业培养计划和专业实习目的，本专业实习具体包括以下内容：

1、文化教育系列：参与文物普查、民俗调查、文献整理和学校中文专业教育等工作的实习，掌握文献检索、资料查询、社会调查的科学研究基本方法，以及学校中文专业教育的基本教学法；具体实习部门为文化部门（如文物局、文化馆、出版社等）、大中专院校及中小学校；

2、新闻出版系列：参与新闻采访与编写、媒体节目策划和书报发行等工作的实习，掌握党和国家有关文化宣传新闻出版等工作的法律法规，培养文字写作、信息处理和图文编排等能力；具体实习部门为出版社、电台、电视台、报社等文化传播类单位；

3、行政管理系列：掌握党和国家有关语言文字工作的政策，熟悉党政机关、企事业单位行政管理与秘书工作基本流程和实际操作，培养组织管理、行政事务处理、公关策划等能力；具体实习部门为党政机关、企事业单位。

三、时间安排：

第七学期第十七、十八周动员准备阶段，召开实习动员大会，与实习指导教师见面，组织学习实习大纲，明确实习目的，端正实习态度，落实实习任务，做好有关准备工作，具体时间安排如下：

正式实习安排在第八学期，共计10周，分三个阶段：

（一）见习阶段，时间1周。学生按规定到实习单位报到，由实习单位落实到指导老师，提供必要的工作、生活条件。学生熟悉和适应环境，并将到岗信息反馈回系。

（二）全面实习阶段，时间8周。学生根据实习大纲的内容，进行全面实习，并根据单位实际需要，变换工作岗位。收集毕业论文写作资料博物馆撰写出毕业论文初稿。

（三）结尾阶段，时间1周。整理实习资料，进行实习总结，实习单位签署实习鉴定。

四、实习单位

实行院系组织联系实习单位与实习生自行联系实习单位相结合，具体到人，由系学生办公室确定。

五、实习要求

1、拟定实习计划，端正思想，提高认识，保证圆满完成实习任务。

2、切实加强组织纪律观念，严格执行学院、实习单位的各项规章制度。

3、虚心向实习单位的工作人员学习，服从实习单位的各项规章制度。

4、认真总结实习活动与收获，坚持周记制度。

5、抓紧时间收集资料，完成毕业论文初稿的撰写。

六、实习检查与考核

为组织好实习，特成立系毕业实习指导小组，并安排指导教师巡回检查、指导。实习结束后由实习教师和实习单位出具书面鉴定意见；学生返校后将本人实习总结及实习调查报告交给指导教师，综合评定实习成绩。

七、毕业论文

学生在实习结束前，必须完成8000-10000字以上的毕业论文初稿，交指导老师审阅；返校且作进一步的修改，最后定稿。

第四篇：英美文学复习大纲

英国文学（详细版）

（一）英国早、中期文学：

（1）英国的建立

（2）神话传说和《贝奥武夫》等（3）封建主义时期

（4）英国歌谣和《罗宾汉》

（5）英诗之父：乔叟及其代表作《坎特伯雷故事集》

（二）英国的文艺复兴

（1）转型中的英国社会（2）莫尔和他的《乌托邦》

（3）英国文学的炽盛时期：A：诗歌 B：戏剧

（三）英国资产阶级革命

（1）英国资产阶级和王政复辟（2）革命诗人密尔顿：《失乐园》、《复乐园》、《力士参孙》等。（3）班扬和他的讽喻作品《天路历程》（4）玄学派诗人和骑士派诗人

（5）散文作家洛勃特“巴顿，托马斯”布朗恩和吉罗米“忒列（6）复辟时期的文学创作：戏剧和德莱顿

（四）十八世纪英国文学（1）启蒙运动和古典主义（2）艾迪森、斯迪尔和蒲柏（3）斯威夫特和《格列佛游记》（4）笛福和小说的兴起

（5）理查森和他的《帕米拉》（6）小说之父菲尔丁

（7）文学家斯莫利特和斯坦恩

（8）十八世纪的戏剧和剧作家谢立丹（9）约翰生博士及其文学地位

（10）哥尔斯密斯和他的代表作《韦克菲尔德的牧士》（11）吉朋和《罗马帝国兴衰史》（12）感伤主义及前浪漫主义（13）诗人兼版画家布莱克（14）农民诗人彭斯

（五）英国的浪漫主义

（1）浪漫主义思潮（2）湖畔派诗人

（3）浪漫主义诗人拜伦、雪莱和济慈（4）散文作家兰姆”哈慈利特和李“享特（5）司各特和他的历史小说

（六）批判现实主义（1）批判现实主义的兴起

（2）犹更斯，萨克雷和女性小说家（3）批判现实主义作品特色

（七）十九世纪中晚期的散文作家和诗人

（1）卡莱尔，罗斯金等

（2）丁尼生，布朗宁夫妇，罗塞蒂和斯温伯恩（3）世纪末的文学动向。A：自然主义 B：新浪漫主义 C：唯美主义

（八）二十世纪英国文学

（1）社会和历史条件（2）早期小说

（3）诗人、小说家哈代

（4）福斯特世家和哥尔斯密斯

（5）爱尔兰戏剧运动和剧作家萧伯纳（6）现代主义诗歌

（7）心理分析和D”H“劳伦斯（8）意识流和乔伊斯、沃尔夫（9）工人阶级小说

（10）马克思主义文学评论

英国文学（精简版）

1.盎格鲁·撒克逊时代的民族史诗和贝奥武甫。 2.中世纪诗歌和浪漫传奇

杰弗瑞·乔叟；英格兰、苏格兰民歌和罗宾汉之歌。 3.文艺复兴时代：

克利斯托夫.马洛；艾德蒙.斯宾塞；伟大的戏剧家莎士比亚； 4.资产阶级革命和王朝复辟时代： 诗人约翰·弥尔顿和小说家约翰·班扬。 5.十八世纪：

现实主义小说家笛福、斯威夫特、菲尔丁、前期浪漫主义诗人罗伯特·彭斯、威廉·布菜克。6.十九世纪早期：

浪漫主义诗人华滋华斯、拜伦、雪菜。 7.十九世纪中期：

批判现实主义小说家狄更斯、萨克雷、勃朗特三姐妹。 8.十九世纪末期： 小说家托马斯·哈代。

9.二十世纪主要代表性作家与现代主义： 萧伯纳、托·斯·艾略特、乔伊斯、英国文学史上从莎士比亚起至当代22位作家以及美国文学史上从富兰克林起至当代15位作家的作品。在体裁上包括诗歌、戏剧、散文和小说，在时代上较侧重于近代。其中包括William Shakespeare、Jonathan Swift、William Wordsworth、Jane Austen、Percy Bysshe Shelley、John Keats、Charles Dickens、Thomas Hardy、Oscar Wilde、George Bernard Shaw、John Boynton Priestley;Nathaniel Hawthorne、Henry Wadsworth Longfellow、Edgar Allan Poe、Walt Whitman、Emily Dickinson、Mark Twain、Theodore Dreiser、Jack London、Robert Frost、Eugene O’Neill、Ernest Hemingway和Arthur Miller 等重要作家的代表作或节选。

ENGLISH LITERATURE

1.William Shakespeare … Sonnet 18 / The Merchant of Venice(Act IV, Scene1)2.Henry Fielding………… Joseph Andrews(Chapter 12)3.Robert Burns…………… A Red, Red Rose / Three Satirical Epigrams 4.William Blake………… London / I Heard an Angel Singing 5.William Wordsworth … The Solitary Reaper / Composed upon Westminster Bridge 6.Jane Austen ………… Pride and Prejudice(excerpt)

7.Percy Bysshe Shelley …Song to the Men of England / Ode to the West Wind 8.John Keats ………… On the Grasshopper and Cricket / To Autumn 9.Charles Dickens ………… David Copperfield(excerpt)10.William Makepeace Thackeray ……… Vanity Fair(Chapter 6)11.Emily Bronte …………………………… Wuthering Heights(Chapter 15)12.Tomas Hardy ……………… Tess of the D’Urbervilles(Chapters 13, 55 & 56)13.Oscar Wilde ………………The Importance of Being Earnest(excerpt from Act I)14.George Bernard Shaw …… Pygmalion 15.Thomas Stearns Eliot …… Morning at the Window / Aunt Helen / Cousin Nancy

AMERICAN LITERATURE 1．Benjamin Franklin ……………… Autobiography 2.Ralph Waldo Emerson …………..The American Scholar 3.Nathaniel Hawthorne …………… The Minister’s Black Veil 4.Edgar Allan Poe ………………… Annabel Lee / To Helen 5.Walt Whitman …………………… Selections from Leaves of Grass 6.Emily Dickinson ………………… Selected Poems 7.Mark Twain ……………………… The Adventures of Huckleberry Finn 8.Theodore Dreiser ……………… An American Tragedy

9.Robert Frost …………………… The Pasture / Mending Wall / The Road Not Taken 10.Eugene O’Neill ……………… The Hairy Ape 11.Ernest Hemingway …………… A Farewell to Arms 12.Arthur Miller ………………… Death of a Salesman

美国文学的历史距今不过二百来年，和欧洲任何一个国家的文学史相比，它是历时最短而发展最快的。从本杰明”富兰克林到一次世界大战前的美国作家，为美国文学赢得了一定的荣誉。但真正为美国文学赢得世界荣誉的则是一战后崛起的一些作家，因此，本课程讲授的重点是一次世界大战到二次世界大战期间的美国作家。二次世界大战后的美国文坛，流派众多，且一些作家仍在创作之中。因此，对二次世界大战后的作家的讲授只是简介。

1、殖民时代的美国作家 Benjamin Franklin

美国文学 生平介绍、作品的流畅、清晰、言简意赅的文风，受18世纪英国作家的影响。作品中清教思想的反映及对后世美国文学的影响。

2、浪漫主义文学时期的美国作家 1）Washington Irving 生平介绍、对美国文学的突出贡献、对欧洲民间故事的移殖，使之成为美国文学的传统，作品的风格。2）James Cooper 生平简介、美国战争历史小说、海洋冒险小说以及边疆小说的开拓者、对小说艺术形式的贡献。3）Edgar Allan Poe 生平及创作简介，对法国象征诗人；对现、当代美国南方文学、对后世侦探作家的影响，文学理论以及对王尔德“为艺术而艺术”等唯美主义作家的影响。4）Walt Whitman 《草叶集》中歌颂自由、民主、平等、人的创造力以及对美国人民的赞颂和对现代科学技术的赞扬。对美国诗歌的独特贡献以及对威廉斯、庞德、垮掉一代作家等的影响。《草叶集》的创新及艺术风格。5）Ralph Emerson 超验主义哲学思想的核心。爱默生超验主义思想在文学中的反映及对梭罗、惠特曼、弗罗斯特的影响。６）Henry David Thoreau 对超验主义者运动的贡献及其作品的影响。７）Emily Dickinson 作品的主题、对现代诗人的影响尤其对意象派的影响、作品的艺术内容。８）Nathaniel Hawthorne 介绍加尔文教、清教思想对霍桑的思想及其作品的影响、《红字》一书的艺术手法以及霍桑对人类心灵的探讨。

３、现实主义作家 １）Mrs.Stowe 介绍废奴文学、《汤姆叔叔的小屋》的社会意义以及黑人在美国社会所受不幸遭遇等。２）Mark Twain 介绍马克“吐温的生活经历在其文学作品中的反映，其作品的社会意义，对美国社会各种腐败现象的揭露，马克”吐温代表作的艺术手法。马克“吐温的口语化语言对现、当代美国作品的影响。马克吐温被誉为“美国文学之父”。３）0.Henry 欧”享利小说的社会意义。其短篇小说的艺术风格，既“欧“享利式”的小说艺术。４）W.Dean Howells 豪威尔斯对现实主义小说的理论贡献。其作品的艺术风格。5）Henry James 詹姆斯对美国小说的贡献：小说叙事角度的转换、对人物内心世界的探索，注重作品的哲学意义和心理意义等。詹姆斯对文艺理论的贡献等。

4、美国自然主义作家

1）Stephen Crane，Frank Norris 对自然主义文学的理论贡献以及他们的自然主义小说。2)Jack London 杰克”伦敦的自传体式小说，作品的意义。3）Theodore Dreiser 德莱塞的自传体小说。分析代表作《嘉莉妹妹》和《美国的悲剧》。

5、二十世纪二十年代的美国作家 1）一战后的美国文学背景及文学倾向。

简介一战对美国作家的影响。他们对传统道德的摒弃和对传统文学形式的摈弃，他们的创作和为美国文学赢得的世界荣誉。2）Ernest Hemingway 介绍海明威的生活在其文学作品中的反映。海明威的艺术风格、小说的主题思想——“硬汉子”以及“重压下的优雅风度”简介。阐述历久不息的海明威热及其对美国文学的杰出贡献。3)F“Scott Fitzgerald 介绍“二十年代的代言人”菲茨杰拉德。分析其代表作《了不起的盖茨比》的艺术成就和社会意义。4）Imagism”Ezra Pound 介绍意象主义产生的时代背景、意象主义的发展及其消亡、各个时期的发展情况、意象主义的核心思想及对英美现、当代诗的影响。

介绍庞德对意象主义运动的巨大贡献、庞德汉诗英译的成就及其对中国古典诗歌和中国文化的不懈追求，重点讲授其代表作《In a Station of the Metro》(《地铁车站》)。5）Sherwood Anderson 介绍安德森对同时代作家的影响。重点介绍其代表作《Winesbury, Ohio》的艺 术成就、语言特色以及安德森在二十世纪20年代美国文坛上的独特地位。6）Robert Frost 介绍弗罗斯特简洁朴素的语言下蕴含的深䆳哲理。介绍弗罗斯特在传统之路上的诗歌成就、简洁语言、艺术风格以及历久不息的弗罗斯特热的原因。7）W“Carlos”Williams 介绍威廉斯的诗学理论。其诗作的语言风格和清新、质朴的语言。介绍其代表作《红色手推车》。8）T“S”Eliot 其艺术手法，对美国诗歌产生的巨大影响等。9）William Faulkner 福克纳通过对美国南方四个大家族的描述，呈现出的一幅复杂的南方社会的生活图画，表现了二百年来美国南方社会的变迁。分析代表作《愤怒与喧嚣》的社会意义、艺术手法、艺术成就等。10）Sinclair Lewis 刘易斯的小说艺术成就。其代表作《大街》和《巴比特》对美国中产阶级生活的细腻描述等。11）E“E”Cummings 肯明斯诗歌的独创性，诗作的意义。

6、三十年代的美国文学 1）30年代的文学背景

30年代的文学背景，进步作家介绍。30年代作家与20年代作家的区别等。2）Dos Passos 帕索斯《美国》三部曲的社会意义、文学成就。3）John Steinbeck 斯坦贝克的思想倾向介绍以及代表作《愤怒的葡萄》的社会意义和艺术成就。4)逃亡者——重农派——新批评

介绍崛起20于年代、以兰色姆为代表的逃亡者到30年代转向文学批评，即新批评的过程。重点介绍Ransom, Tate, Warren, Brooks 的文学批评及其偏颇。5)O’ Neill

奥尼尔的戏剧成就及美国戏剧简介。分析奥尼尔代表作一至二部。

7、二战后的美国文学

1）介绍二战后美国的社会背景，“麦卡锡时代”，冷战、对朝鲜等发动的一系列侵略战争的后果和影响。二战后作家与一战后作家的不同之处。

2）简介二战后美国诗坛上崛起的“垮掉一代”诗人、“自由派诗人”、“黑山派诗人”、“芝加哥派诗人”等。

3）介绍犹太小说家、黑人小说家、妇女小说家、南方作家等。

第五篇：汉语言文学

南屏镇曹家湾小学营养餐自查报告

为确保“营养餐工程”能够安全、平稳实施，我校根据上级通知精神，认真开展了营养餐工程管理自查工作，现就我校实施“营养餐工程”管理情况自查报告如下。

一、认真制定了实施方案，完善了“营养餐工程”管理机制。

1、我校有学生82人，六个教学班。学校认真制定了“营养改善计划实施方案”，学校安排了营养餐工作领导小组、营养餐发放组、数据统计和档案管理人员，并与班主任签订责任书。由曹祥专管营养餐。学校具备食物中毒应急处理预案，有学生用餐台账、接收台账。学校明确了专人保管和验收人员，对每次采购的食品进行验收登记后由保管人员保管，发现异常食品拒绝接收。

2、每周对营养餐工程的管理制度落实情况、学生的领取使用情况开展自查，并对存在的问题做到了及时整改。发放牛奶前检查保质期和外包装。学生每天食用营养餐30分钟前由发放人员先尝当日所发营养餐食品，确认无异常现象后再由各班主任领取到班级发放，并由班主任监护、指导学生食用，并做到：一看、二摸、三嗅、四尝，学生用餐后1小时内严禁在外买零食吃，以免造成营养餐和零食混吃造成身体不适。

3、“营养餐工程”分管人员每天营养餐时间到各班巡视、检查学生食用情况和班主任对食用的记录情况。当日营养餐成品当日用完，严禁发放隔日营养餐。储藏室有防鼠、防蝇、防盗设施。

4、每周向学生公示一周的营养餐品种、数量、价格和学生领食用人次。做到专帐管理，每天对营养餐实行实名制发放，并由学生签字，每周汇集成册入档，真正做到日清，月结，配合做好上级的检查、审计工作和校务公开。

5、切实加强质量监管，严格实行责任追究。校长为营养餐安全第一责任人，严格把好食品质量关；营养餐管理人员曹祥做好食品安全的监督，严禁变质、腐烂、被污染、过期，把好质量关，因管理不善或工作失职，班主任不按要求发放营养餐，造成集体卫生事件或造成严重后果的，当事人负主要责任，同时追究相关责任人的责任。

曹家湾小学

2012年9月29日