六年级语文下册第一单元教学计划

第一篇：六年级语文下册第一单元教学计划

第一单元教学计划

教材分析：

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

教学目标：

1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；

2、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；

3、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

训练重点：

由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。

教学时间安排：

学本组教材可用13—15课时。

1、文言文两则2——3课时

2、匆匆2课时

3、桃花心木2课时

4、顶碗少年1课时

5、手指1课时

口语交际·习作一3课时

回顾·拓展一2课时

第二篇：六年级语文下册第一单元教学计划

六年级语文下册第一单元教学计划

第一单元教学计划

教学目标：

1、会写本单元8个生字

正确读写

2、引导学生读书和搜集资料

读懂课文内容

从中感悟到人生的哲理

获得人生的启示

3、引导学生学习抓住重点句段

联系生活实际

领会蕴含的道理

并不断积累语言

增强语感

4、引导学生在把握课文主要内容的基础上

体会作者表达感悟的不同方法

并试着在习作中运用

教学重点：

有感地朗读课文

了解课文的主要内容

感受语言的优美和

作者的表达方式

积累语言

教学难点：

抓住重点句段

体会作者表达的思想感情

领悟文中蕴含的道理

获得人生的启迪

教学时数：13课时

课时按排：

1、文

言

文

两则...................................2课时

2、匆匆.........................................2课时

3、桃

花

心木......................................2课时

4、顶

碗

少年......................................1课时

5、手指.........................................1课时

6、四、拓展......................................1课时

7、口语交际、习作

（一）.....................4课时

第周第课时课时教案编号：

课题

1、文言文两则：学弈

教学

目的

1、能根据课后注释疏通全文

了解故事内容

2、正确、流利、有感情地朗读课文

背诵课文

3、理解重点词句

领悟文中所讲的道理

重点

难点

关键

：能对照注释读懂课文内容

并懂得其中蕴含的道理

：指导学生正确地朗读和背诵

步骤

师生双边活动

个体设计

一、课前导入

1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？

2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案

3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子

二、初读

1、按要求读文

（1）读准字音

（2）画出不理解的词语

结合工具书

注释解决

（3）掌握生字字形

2、教师范读

指导学生朗读

3、指名朗读

解决难读语句

三、理解内容

1、结合注释

理解词和句子的意思

如果有不理解的地方和同桌讨论

2、逐句理解

讨论解决

3、连起来用自己的话说一说

四、体会中心

1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？

2、说说你学习这篇课文的体会

3、你能联系实际说一说吗？

4、背诵课文

板书

设计

课后记

第周第课时课时教案编号：

课题

1、文言文两则：两小儿辩日

教学

目的

1、能根据课后注释疏通全文

了解故事内容

2、正确、流利、有感情地朗读课文

背诵课文

3、理解重点词句

领悟文中所讲的道理

能复述故事

重点

难点

关键

：通过弄清诗句意思

理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因

步骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、通过读课文

你知道文中一共讲了哪几个人物吗？

2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读

二、初读学习生字

1、自由读课文

找出不认识的字

查字典解决

2、指名读文

纠正字音

3、组内自学生字

先分工

再学习

4、汇报学习成果

三、细读课文理解意思

1、对照注释

自学课文

并找出不理解的词语

2、分组学习

交流学习成果

3、老师对学生提出的问题作出解释

（1）第一段：孔子东游

见两小儿辩斗

问其故

①小儿：小孩

②其：指两个小孩辩论

争论这件事

③指名朗读

试着说说这段话的意思

（2）其余各段的方法同上

四、体会中心

1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉

2、两个小孩认识事物角度不同

结果就不同

板书

设计

课后记

第周第课时课时教案编号：

课题

2、匆匆

教学

目的

1、掌握本课的生字

新词

理解难懂的词语

2、初读课文

理清结构

重点

难点

关键

：掌握本课的生字

：理清的结构

步骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走

过了八千多个日子的时候写的

你想知道内容吗？

2、了解作者

（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说

（2）教师补充

二、自学生字新词

1、默读课文

画出自己不理解的词语

2、自学生字

新词

看谁记字的方法最好

3、汇报自学情况

4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家

让大家帮你解决

三、理清结构

1、自由读课文

看每个自然段的内容是什么

2、与同学讨论

用小节归纳的方法给课文分段

第一段（1自然段）提出问题

第二段（2～4）录求答案

第三段（5自然段）照应开头

强调发问

板书

设计

课后记

第周第课时课时教案编号：

课题

2、匆匆

教学

目的1、读懂课文

理解文中含义深刻的句子

2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理

3、有感情地朗读课文

背诵课文

重点

难点

关键

：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分

并感悟要珍惜时间的道理

步骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、上节课

我们已经对作者有了一些了解

这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇

2、齐读课文题目

二、理解内容

1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由

2、默读第二自然段

对照老师打出的设影分析

如果把这段改成这样好不好？

3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了

请你和同学讨论一下

在我们的生活中有这样的情况吗？

4、此时作者想到了什么？读一读

想一想文中的

5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？

6、齐读最后一段

想一想作者为什么又一次提出这个问题？

三、总结

作者通过这篇要告诉我们一个什么道理

板书

设计

课后记

第周第课时课时教案编号：

课题

3、桃花心木

教学

目的

1、整体感知课文内容

学习并掌握本课的生字新词

2、了解桃花心木通过句子的品读

感受种树人的奇怪

3、初步有感情地朗读课文

重点

难点

关键

：掌握本课的生字新词

：整体感知课文

初步了解桃花心木

步骤

师生双边活动

个体设计

一、揭示课题

1、教师板题

全班齐读

2、出示桃花心木的图片

指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料

3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文

二、整体感知

1、学生自读课文

边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？

2、指名反馈

3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子

从中找出最能体现桃花心木特点的词语

4、指名反馈

5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美

高大而笔直

优雅自在

勃勃生机的参天大树的呢？请读课文

三、了解种树过程

1、自读课文

画出有关描述种树人种树的语句

2、集体反馈

3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？

4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了

用疑惑语气读

板书

设计

课后记

第周第课时课时教案编号：

课题

3、桃花心木

教学

目的

1、继续学习课文

理解种树人说的话的意思

体会文中含义深刻的句子

从中受到启发

2、总结全文

启迪

教育学生

3、有感情朗读课文

摘抄有启发句子

重点

难点

关键

：理解含义深刻的句子

：弄明白种树人不按规律种树的原因

步骤

师生双边活动

个体设计

一、复习导入

1、听写本课词语：

插秧、枯萎......2、导入：同学们

通过上节课的学习

我们对

种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问

懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？到底应该什么时候来？......今天我们就来听听种树人自己是怎么说的二、整体感知

1、请同学们自由读课文

把种树人说的话找出来

2、引导学生了解种树人说的第一段话

（1）从这段话中

找出种树人种树下按规律的原因

（2）学生反馈后

教师引导要点

3、如果种树人不这样做

又会有怎样的后果呢？

三、感悟道理

1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑

也给予作者深刻的启示

请同学们找出有关的句子

读一读

2、句子中的

3、联系生活上的例子说一说

板书

设计

课后记

第周第课时课时教案

课题

4、顶碗少年

教学

目的

1、理解课文内容

了解课文的表达顺序

情得

2、品读课文对人物动

神态的描写体会人物的内心活动

学习作者表达情感的方法

3、正确

流利

有感情朗读

重点

难点

关键

：把握主要内容

弄清顶碗少年是怎样面对失败

坚持一次次表演编号：

最后获得成功的 ：体会作者的情感

并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理

步骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、同学们

你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？

2、师：杂技是一项很复杂的表演

台下十年功

3、介绍作者

二、初读课文

1、初读课文

想想课文讲述了一件什么事？

2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语

3、快速默读课文

想想作者是按照什么顺序来写的？

4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？

三、品读语句

1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句

读一读把你的感受和同学交流一下

2、集体所馈

感情朗读

（1）第一次表演

（2）第二次表演

（3）第三次表演

3、从三次表演中

你们从中悟到了什么

4、读到这里

你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿起笔

把作者省略的部分补充完整

板书

设计

4、顶碗少年

镇定

自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气

失败再失败成功

失败乃成功之母

课后记

第周第课时课时教案编号：

课题

5、手指

教学

目的1、读通课文

解除字词障碍

利用工具书了解不懂的词语

2、理解课文内容

了解五个手指的特点

3、有感情地朗读课文

重点

难点

关键

：了解五个手指各自的特点

：理解课文内容

感悟人生哲理

步骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读课文《手指》

2、引导全班读导语

3、学习本课

要弄懂哪两个问题？

4、请同学们带着两个问题自读课文

二、初读课文

1、初读

解除字词障碍

2、用词语卡片

检查学生的认读情况

3、再读课文

想一想：课文是围绕哪一句话来写的？

4、以小组为单位

仔细读一读完成下面表格

手指

长处

短处

启发

拇指

食指

中指

无名指

小指

5、指名反馈表格中的内容

教师适当引导

6、是呀

正如作者所说--

（出示有关语句

学生读）

7、结合生活实际

谈谈对这些语句的理解

三、总结文法

1、本课运用了拟人的手法

结合课文中的有关语句

说一说表达的效果

2、鼓励学生将这一章法加以运用

板书

设计

5、手指

各有所长

各有所短

（互相合作

取长补短）

课后记

第周第课时课时教案编号：

课题

回顾、拓展一

教学

目的

1、交流对学过课文的理解和感受

说说自己的见解是怎样获得的 是如何深的

也可交流学习本组课文

在写作表达方面有哪些收获

2、熟读并背诵名言

养成积累的习惯

3、读懂成语故事

重点

难点

关键

：能联系上下文或结合生活实际理解

并能大胆地表达自己的理解和感悟

：感悟本组的表达特点

并从中受到启发

能在习作中运用

步骤

师生双边活动

个体设计

一、交流平台

一引导学生回顾理解的方法

1、出示成语

2、指名说

3、出示《桃花心木》中的语句

请大家阅读

交流平台中的第一自然段

（1）联系上下文

认真想一想

（2）联系生活实际

大胆地说

二、引导学生交流理的过程

1、请同学们回忆一下本组学过的课文

然后和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的2、指名反馈

自由地表达

3、教师小结：每个人阅读的情感不同

考虑问题

二、日积月累

1、自由读

读准读通顺

2、指名检查读

集体译议

3、组内互相交流

对这些句子的理解

4、熟读

感悟蕴含的道理

三、阅读成语

1、这则成语故事讲了一件什么事？

2、这则成语告诉我们什么？

板书

设计

课后记

第三篇：人教版六年级语文下册单元教学计划

人教版六年级语文下册第一单元教学计划

单元主题 人生感悟 单元内容

1、文言文两则

2、匆匆

3、桃花心木

4、顶碗少年

5、手指 口语交际?习作一 回顾?拓展一 单元目标

1、会写8个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文 部分课文会背诵

3、引导学生读书和搜集资料 读懂课文内容

从中感悟到人生的哲理 获得人生的启示

4、引导学生学习抓住重点句段 联系生活实际

领悟文章蕴含的道理 并不断积累语言 增强语感

5、引导学生在把握课文主要内容的基础上 体会作者表达感悟的不同方法 并试着在习作中运用

教学 重点

1、会写8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

了解课文中运用的各种写作手法以及修辞手法

3、读懂课文内容

从中感悟到人生的哲理 获得人生的启示

难点

在把握课文主要内容的基础上 体会作者表达感悟的不同方法 并试着在习作中运用

教学准备

图片、相关声像材料、课件 课时安排

1、文言文两则 2课时

2、匆匆 2课时

3、桃花心木 2课时

4、顶碗少年 1课时

5、手指 1课时 口语交际?习作一 2课时 回顾?拓展一 1课时

人教版六年级语文下册第二单元教学计划

单元主题 中华民风民俗 单元内容

6、北京的春节

7、藏戏

8、各具特色的民居

9、和田的维吾尔

口语交际?习作二 回顾?拓展二 单元目标

1、会写14个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文 部分课文会背诵

3、了解一些传统的民风民俗 吸收民族文化智慧

感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德

4、进一步了解文章的表达方法 体会作者怎样谋篇布局 准确用词 生动表达

并在习作中加以运用

教学 重点

1、会写14个生字

2、了解一些传统的民风民俗 吸收民族文化智慧

感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德

难点

进一步了解文章的表达方法 体会作者怎样谋篇布局 准确用词 生动表达

并在习作中加以运用

教学准备

图片、相关声像材料、课件 课时安排

6、北京的春节 2课时

7、藏戏 1课时

8、各具特色的民居 1课时

9、和田的维吾尔 1课时 口语交际?习作二 2课时 回顾?拓展二 1课时

人教版六年级语文下册第三单元教学计划

单元主题 深深的怀念 单元内容

10、十六年前的回忆

11、灯光

12、为人民服务

13、一夜的工作

口语交际?习作三 回顾?拓展三 单元目标

1、会写18个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文 部分课文会背诵

3、让学生受到革命传统教育 纪念革命前辈的丰功伟绩 懂得为人民服务的道理

4、引导学生把握文章的主要内容 了解课文的叙述顺序 并在习作中加以运用 教学 重点

1、会写18个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文 让学生受到革命传统教育 纪念革命前辈的丰功伟绩 懂得为人民服务的道理

难点

把握文章的主要内容 了解课文的叙述顺序 并在习作中加以运用

教学准备

图片、相关声像材料、课件 课时安排

10、十六年前的回忆 2课时

11、灯光 1课时

12、为人民服务 2课时

13、一夜的工作 1课时 口语交际?习作三 2课时 回顾?拓展三 1课时

人教版六年级语文下册第四单元教学计划

单元主题 外国名著名篇 单元内容

14、卖火柴的小女孩

15、凡卡

16、鲁宾逊漂流记

17、汤姆·索亚历险记

口语交际?习作四 回顾?拓展四 单元目标

1、会写25个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文 部分课文会背诵

3、拓宽学生阅读视野

引导阅读适合汤姆程度的外国名篇名著

4、通过阅读

了解不同国家多样的文化 关心人物命运

5、进一步培养学生把握注要内容（尤其是概括能力）体会作品中人物思想感情的能力

教学 重点

1、会写25个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文 拓宽学生阅读视野

引导阅读适合汤姆程度的外国名篇名著 通过阅读

了解不同国家多样的文化 关心人物命运

难点

进一步培养学生把握注要内容（尤其是概括能力）体会作品中人物思想感情的能力

教学准备

图片、相关声像材料、课件 课时安排

14、卖火柴的小女孩 2课时

15、凡卡 2课时

16、鲁宾逊漂流记 1课时

17、汤姆·索亚历险记 1课时 口语交际?习作四 2课时 回顾?拓展四 1课时

人教版六年级语文下册第五单元教学计划

单元主题 科学精神 单元内容

18、跨越百年的美丽

19、前年梦圆在今朝 20、真理诞生于一百个问号之后

21、我最好的老师 口语交际?习作五 回顾?拓展五 单元目标

1、会写17个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文 部分课文会背诵

3、读懂课文

能联系上下文理解含义深刻的句子

4、学习在具体事实描述中说明道理的写法 并在写作中加以运用

教学 重点

1、会写17个生字

2、读懂课文

能联系上下文理解含义深刻的句子

难点

学习在具体事实描述中说明道理的写法 并在写作中加以运用

教学准备

图片、相关声像材料、课件 课时安排

18、跨越百年的美丽 2课时

19、千年梦圆在今朝 1课时 20、真理诞生于一百个问号之后 2课时

21、我最好的老师 1课时 口语交际?习作五 2课时 回顾?拓展五 1课时

人教版六年级语文下册第六单元教学计划

单元主题 难忘小学生活 单元内容 成长足迹 依依惜别 单元目标

1、通过读“阅读材料”中的文章 感受作者对小学生活的怀念 对母校、对老师、对同学的感情

2、回顾个人和集体的成长经历 懂得成长需要自己的努力

也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情 并立下美好的志向

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿

5、制作班级纪念册

教学 重点

1、通过读“阅读材料”中的文章 感受作者对小学生活的怀念 对母校、对老师、对同学的感情

2、学会表达自己对母校、老师和同学的依依惜别之情

难点

制作班级纪念册 教学准备

图片、相关声像材料、课件 课时安排

1、成长的足迹 2课时

2、依依惜别 2课时

3、交流大会 2课时

世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。

第四篇：八年级语文下册第一单元教学计划

八年级语文下册第一单元教学计划

一、教材分析

本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。《藤野先生》——鲁迅回忆自己早年在日本留学时期的生活。文章重点叙述了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国主义感情。《我的母亲》——作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。《我的第一本书》——是作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。《列夫•托尔斯泰》——作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。《再塑生命》——表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。

二、单元教学目标

（一）知识和能力

1、了解作者及相关的写作背景。

2、积累本单元中的重点字词。

3、学习细腻描写人物言行的方法并应用。

（二）过程和方法

1、理解课文的主旨，体会作者的感情。

2、学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。

（三）情感态度和价值观

联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。

三、单元教学重、难点

1、理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。

2、了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。

四、教学设想（措施和方案）

1、本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅搜集资料，培养他们筛选整理信息的能力。

2、教学时引导学生质疑，在探讨交流中加深文意理解，领会文章艺术表达的特色。

3、叙事性作品比较适合朗读，在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。

4、品味名家的人生历程，诱发学生的人生体验，感悟社会人生哲理。

五、教学课时安排

《藤野先生》2课时《我的母亲》3课时《我的第一本书》1课时

《列夫•托尔斯泰》2课时《再塑生命》1课时综合性学习2课时

单元检测及讲评2课时合计：13课时

第五篇：六年级语文下册第一单元作文

岁月匆匆而过，悄悄回首，我已走进小学生活近六年了，念及往事，不生唏嘘。那人生道路上的无数个第一次就像波涛起伏的海浪，荡漾在我的心头。是那样的亲切而有熟悉，又是那样的美好而和谐。

那是二三年级时候的一个周末，吃过晚饭后，妈妈要去办公室加班，我也跟她一起去了。在妈妈的办公室里上了网，打了一会儿游戏后，便感觉没有什么令人感到兴味盎然的事情可做了，我不由得想回家了。但是我一想到要在回家的路上与“妖魔鬼怪”作斗争，在我的心里缠绕已久的计划立刻被我粉碎了。我呆呆地望着闪烁着的电脑屏幕，在心里作着斗争。一个声音说：“回去吧!回去吧!”另一个声音大声的呐喊：“干吗回去?留在这里不好吗?”第一个声音再次响起，比刚才越发严厉了：“回去!这样不但可以完成你想做的事，还可以锻炼你的勇气!”另一个声音有些颤抖：“别回去……”这样的吵闹弄得我心烦意乱。妈妈看出了我的心思，笑着说：“等不及了，先回去吧!”我急忙摇摇头，妈妈见状皱起了眉头：“不敢吗?那你只有再等一两个小时后同我一起回去了。”我一贯很爱面子，自然受不了妈妈的奚落：“走……走就走!”

走出办公楼，风像锋利的刀刃，刺得我的脸直生疼，看着黑黢黢的大路，我又心虚了。我蹑手蹑脚地窜进了黑暗之中，忐忑不安地走着。突然，我的身后闪出一道亮光，射在对面的树上，映出了树上的摇曳的树枝，我以为那是什么妖魔鬼怪，赶紧加快了脚步。可总感觉背后树上的“怪物”在盯着我，我也顾不上自己的形象的，撒腿就跑，等到证明那个“怪物”看不见我了，才气喘吁吁地停了下来。我看看周围，一片阴森，不由得想起了同学讲的鬼故事。我的耳边仿佛响起了野兽般刺耳的嗥叫声，我的腿直发抖，想迈出一步都很艰难。

我缓缓地行走着，来到了一盏路灯下，猛然间看见身后有一个身影在跟着我。我的脑子里顿时闪出了一个念头，难道那个人是在跟踪我?我毫不犹豫地再次钻进了黑暗之中，轻轻地向刚才发现黑影的方向走了过去，那个人怎么不见了?我回过头，猛然发现那个人正在我的背后，但仔细一看又不像。我对着他注视良久才认出了他的真面目――我的影子，我又疑神疑鬼了，再说世界上怎么可能有鬼呢。我安定了怦怦直跳的心，大踏步走上了大路，很快就回到了家。刚进家门，妈妈的电话就到了。听见我的声音，妈妈显然也松了口气：“顺利到家了?我还以为我的宝贝儿子被怪物吃了呢!”听到这话，我不禁苦笑了一下。

第一次的经历虽然是惊险，是恐惧，但又是磨炼坚强意志的好方法。这件事使我终生难忘，因为它培养了我的自主能力，磨砺了我的意志。勇敢地去尝试有意义的第一次吧，它会使你的生活愈加丰富多彩!我爱第一次，他教会了我成功的秘笈：充满自信，挑战自信。