第一篇:触摸春天
《触摸春天》教学设计
青云中心小学
桑 影
2014年4月
《触摸春天》教学设计
教学目标
1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
教学重难点
怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学准备
制作多媒体课件
课时划分
两课时
第一课时
教学过程
一、导入课题
1、同学们喜欢听故事吗?那好,听我讲个故事,听后给这个故事加个合适的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上,视力正常的人接连摔了几跤,而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑,于是问盲人:“为什么你看不见路却能够走得如此稳健,我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因为你有明亮的眼睛,而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着
说:“就是因为你拥有明亮的双眼,能看清楚远方,却也往往忽略了自己的脚下,对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去,所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反,因为看不到路,所以我全神贯注,将脚下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平稳,不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的,题目叫――17 触摸春天(板书课题,生读课题)
3、读了课题,你们头脑中也许产生了一些疑问,请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?„„)
二、引导初读
1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了,那就先请大家默读课文,思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读,只用眼睛扫视,遇到不认识或不懂的字词跳过去,不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。
(1)自读
(2)反馈,板书:安静
盲童
(3)评价:同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊!随着我们深入学习课文,对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识
2、大家默读课文时遇到的不认识的字词,请自学解决:自由朗读课文,依据拼音读准、记住生字的字音,读通句子。注意保持正确的读书姿势。
3、学生读书,教师巡视,个别辅导。
三、评价初读(16分钟)
1、课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示)
盲童 小径 流畅 权利 磕磕绊绊
一瞬间 弧线 飞翔 缤纷 清香 袅袅
(1)先自由地读一读,不会读的字词可以看看课文里的拼音。
(2)指名读,读错纠正,(3)齐读。
2、生字词读准记住了,就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文,读准字音,读通句子。等一会儿和杨老师比赛读书,好不好?
(1)自读
(2)比赛
四、指导写字
1、课文我们暂时先读到这里。课文中有些词语不但要能准确认读,而且要能正确、美观地听写。(投影出示词语)还认识这些词语吗?齐读。
小径流畅磕磕绊绊权利
弧线飞翔一瞬间缤纷
2请你们认真观察、分析、记忆字形。
3、在今天所学的生字中,“弧”比较难写。伸出手指和老师一起写一写。“弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔,要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”容易写错。这个字的倒数第二笔是“竖折”。
4、听写生字词。
5、请同学们对照屏幕上的词语自改,正确的打Ⅴ错误的订正,并在写的美观的字上加★
五、课堂小结(1分钟)
同学们通过读书,对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗?其实要想全面准确地弄懂这个问题,必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读,体会体会才行。这个工作,我们到下节课做。
第二篇:触摸春天
触摸春天》:热爱
《永生的眼睛》:延续
《生命生命》:珍惜《花的勇气》:勇气师:这节课,我们一起走进书本,共同来感受生命的多彩和对生命的热爱。
二、阅读理解(走进文本,品析语言,探究感悟)。《触摸春天》师:读了课题,你们头脑中也许产生了一些疑问,请说一说你们的疑问。生:谁触摸春天?生:怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?生:春天怎么触摸?师:是啊,盲童安静做到了一件盲人可能永远做不到的事情,也可以说她创造了奇迹。同学们以自己喜欢的方式细细品读课文。找一找安静创造了哪些奇迹?动笔画一画,并说出自己的感受。
(一)品安静在花香中流连,感知安静用多种感官触摸春天。师:我们现在来交流你所画的语句,你可以把自己的想法或者疑问也拿出来与大家交流讨论。在这样一个春天的早晨,发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢?出示句子:浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。(指名读)生:理解“流连”的意思。出示句子:这个小女孩,整天在花香中流连,她(),仿佛()。(指名答)生:这个小女孩,整天在花香中流连,她(整天在花香中流连),仿佛(她不是盲童)。生:她在花香中流连,她仿佛在关注着春天。师:是呀,虽然她看不到花繁叶茂,但她感受到了,所以,我们每天都能看到她每天在花丛中穿梭,她走得生齐说:很流畅,没有一点磕磕绊绊。师:她是一位怎样的女孩?生:她的内心是缤纷多彩,每天都能看到百花盛开。师:你也看到了怎样一位安静呢?生:我看到了在花丛中穿梭,没有一点磕磕绊绊。师:是呀,安静虽然是一位盲童,但她和我们一样,能够感受到春天的美好。通过闻、触摸、听让学生体会安静对春天的喜爱。
(二)品“拢住”和“惊讶”,感悟安静用心灵把握春天的脉搏。(1)出示句子:安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一
第三篇:触摸春天
小学语文四年级《触摸春天》教案
青州市邵庄镇钟家小学
王爱芹
《触摸春天》教案
课题:《触摸春天》
教学目标:
1、认识7个生字,会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流 畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词 佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生 活。
教学重点:
1、引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。
2、学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,加 强语言积累。
教学难点:
引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。
教学准备:
课前,布置学生阅读《假如给我三天光明》,了解海伦凯勒的生活。课时安排:二课时
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、同学们,美丽的春天已经悄悄向我们走来,春天是什么样子的?你能向大家
描述一下吗?
2、我们眼中的春天是这样多姿多彩,充满生机!可是,双目失明的盲人看不 到这一切,他们是怎样感知春天的呢?今天,我们一起学习《触摸春天》。
3、齐读题目。看了这个题目,你有什么想问的吗?(谁触摸春天?怎样触摸 春天?用什么触摸春天?)
二、自主互助,预习课文
1、独立读课文:要求读准字音,读通课文。
2、小组合作读:
(1)交流不认识的字词或不懂的地方。
(2)交流课文的主要内容。
3、检查预习情况。
(1)读准词语:
浓郁 流连 小径 引导 流畅 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 弧线飞翔概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅
(3)强调字音:袅、弧、径;
多音字:悄,并理解“悄然”的意思(没有声音或声音很低。)
(3)课文主要讲了一件什么事?(盲童安静欣赏美丽的春天的故事。)
三、指导书写:
1、引导观察字的结构,书写时注意什么?(都是左右结构的字,写的时候注意 左窄右宽。)
2、指导写法:
交流:哪些字写的时候要特别注意?(重点指导“瞬、径、弧”的写法)
四、布置作业:
1、熟读课文,背诵喜欢的段落。
2、积累好词佳句。
第二课时
一、复习导入:
1、前面,我们读了《触摸春天》,回忆一下:课文主要讲了什么?
2、我们结识了新朋友——安静,知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨 香的文字走进盲童安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。
二、指导朗读,品评感悟:
1、请选择你喜欢的方式读课文,想想:盲童安静在触摸春天的过程中,创造了 哪些奇迹?用自己喜欢的符号画出来。
2、交流:安静在触摸春天的过程中,创造了哪些奇迹?
(1)安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。(抓住重点词 语:“流畅、磕磕绊绊”理解句子意思。)板书:花中穿梭
(2)安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其 准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。(抓住“极其准确”理解句子意思。)
(3)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(抓住“悄然、竟然、奇迹、灵性”理 解句子意思。)板书:拢住蝴蝶
3、盲童安静创造了一个又一个的奇迹,我们不禁要问:是什么神奇的力量让她 创造了这一个又一个的奇迹?请同学们默读课文,探寻其中的原因。
4、交流体会:抓住重点句子:“这个小女孩,整天在花香中流连。”体会。(“流连”说明安静舍不得离开,“整天”说明她触摸春天的时间长。体会安 静对春天的热爱、对生活的热爱。)板书:热爱春天、热爱生活。
5、安静虽然双目失明,但是她的心灵窗户并没有就此关闭,她热爱春天,她用 手、用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。
引读:
(1)因为她用心触摸春天,所以她走得——生读:很流畅,没有一点儿磕磕 绊绊。
(2)因为她的心中装着整个春天,所以她在花香的引导下——极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。
(3)因为她热爱春天,热爱生活,所以她竟然——拢住了那只蝴蝶。
6、安静用心触摸春天,感受到了春光的美好。可是,后来,她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢?我们继续品读课文,找出写她放飞蝴蝶的句子。
“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静 的心上,一定划过一条美丽的弧线。”
(1)“张望”是什么意思?你认为“张望”这个词用得准确吗?
(2)安静是盲童,但她仰起头来张望。她想看到什么呢?她看到没有?从哪儿看 出来?(安静虽然眼睛看不到,但是她心中有眼睛呀,所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶,还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。海伦凯勒曾经说过这样一句话:世界上除了 用眼睛看世界,还有一种内在的视觉,那可能是真实的,那就是用心去看这个 世界。)板书:放飞蝴蝶
7、盲童安静感动了我们,也感动了作者,他不由得发出了这样的感叹:谁都有 生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
(1)抓住“权利、缤纷”理解句子意思。(对,我们每个人,不论你是否拥有 健康的身体,只要你热爱生活,热爱生命,就能创造一个属于自己的缤纷世界。)板书:热爱生命
(2)引导感情朗读:在这个清香袅袅的早晨,安静用她的经历告诉了作者这样 一个道理:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个书声琅琅的教室里,安静用她的经历告诉了我们这样一个道理:谁都有
生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
三、品读回味,指导积累
1、范读课文,进一步感受安静对生活的热爱,对生命的热爱。
2、积累自己喜欢的段落和句子,尝试背下来。
四、拓展升华
1、有许多像安静一样的残疾人,都在用心去触摸春天,热爱生活,热爱生命,努力创造着自己的缤纷世界!海伦·凯勒就是其中的一位,谁能讲一讲她的故 事?(交流收集的资料)
2、你还知道哪些类似的故事?从他们的故事中,你明白了什么?
(这些残疾人,有的肢体残缺,有的失去光明,有的生活在无声的世界里,但 是他们都用行动告诉我们——谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界!)
五、附板书:
《触摸春天 》
花中穿梭热爱春天
安静→拢住蝴蝶→热爱生活
放飞蝴蝶热爱生命
第四篇:触摸春天
触摸春天
北园小学四年级五班张俊琦
春天已经快要来临,大地万物正在复苏。
瞧,一部分小草已经从湿润的泥土里努力地钻了出来,看样子它们好像刚出生的婴儿,它们显得那么娇嫩,那么可爱。每当下过一场雨,小草就像披上了一件五彩缤纷的衣裳,非常美丽。
看,校园中的孩子们脱下了厚厚的衣裳,飞快地奔跑在充满欢乐的操场上,大家的样子都像一群顽皮的猴子一样。同时孩子们的笑声也为春天带来了很多生机。
听,小河正在静静地流淌,原来是小河上的雪融化了,小鱼在里面快活地嬉戏。它们像潜水员一样在水中飞快地游着,跨越“河流”,穿越“峡谷”。
望,火热的太阳终于出来了,它把阳光晒向大地,温暖着人们的身体,也温暖着人们的心。太阳让云彩变化多端,让蓝天更加的蓝,更能让人的生活变得多姿多彩。正因为有了太阳,我们才会过上这么美好的日子。眺,小河边那光秃秃的柳树已经开始泛青。看它那飘飘柔柔的样子,好像在说:“春天来了,春天来了。”然后在风的陪伴下尽情地跳舞,使春天显得更加美丽。
春天是美丽的,春天是生机勃勃的。是春天赶走了冬天,是春天唤醒了大地。让我们从现在开始触摸春天。
第五篇:触摸春天)
课题:17触摸春天(第一课时)
三维目标
知识与技能:学会生字词,能正确、流利地朗读课文,初步学会默读,初步学会把握文章主要内容,能复述文章大意。
过程与方法:通过创设情境,自读自悟等方法理解课文内容、体会情感
情感、态度与价值观:感受盲童对春天、对生活、对生命的热爱 教学准备:课件
教学过程:
一、情景导入:
同学们,春天来了。你看到了什么春天特有的景色?
(出示春天景色图)是的,春天来了,到处花繁叶茂。同学们能用眼睛捕捉春天的美景,多好啊!有一个女孩,名叫安静,她双目失明。春天来了,她看到的只是一片黑暗。但她的内心世界同样是一片明媚的春色。究竟她是用什么来认识春天的?是什么让她能创造出这样一个属于她自己的缤纷世界的呢?(板书:触摸春天)
二、整体感知,把握主要内容
1、自由读课文,读准字词,读通句子。
2、默读思考:课文讲了一件什么事?
三、学习生字词
1、(出示生字词)读生字词
2、把生字词代进句子,读句子,理解个别生词的意思
3、写生字词
四、自读自悟、体会感动的一瞬间
1、出示并体会句子:(第5段)
2、出示并体会句子:(顺学而导,以下句子按学生实际情况而定出示的次序)
(1)早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
(2)安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
(3)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
(4)蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
3、为什么这些一瞬间能让人感动?是什么力量创造出奇迹?(出示第2自然段)体会盲童对春天、对生活、对生命的热爱。
4、让我们用心用声音来再现这一个个动人的瞬间。读3-4自然段。
五、小结课堂,留有余韵:热爱的力量有多大?我们下节课继续探讨。板书:(略)