第二单元教案

第一篇：第二单元教案

第二单元

5中彩那天

学习目标：

认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。

学习准备：写着名言的投影片

学习时间：两课时

学习过程：

第一课时

激情导入：

你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？ 初步感知：自由读课文，读准字音，检查生字。轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。用一句话说说课文讲了一件什么事。

整体感知：课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？文章是通过回忆的形式来写的。

第二课时

复习导入：

朗读课文。

讨论交流：默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“———”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。小组讨论汇报。

学生读3——8自然段指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？小组内分角色进行对话，可以想象内容。

学习第十自然段齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。拓展延伸

在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。

作业超市：

1、完成课作4、5题

2、自由阅读* 万年牢

学习目标：认识8个生字。了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。学习独立阅读课文，培养自学能力。

学习准备：

找做事认真，讲诚信的故事。

学习时间：一课时

学习过程：

揭示课题：〈〈万年牢〉〉

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）

初读课文，感知内容读通课文，读准字音。检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

（能认读，并结合句子理解词义）课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

细读课文，感悟理解第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。

出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

为什么叫万年牢？

这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）

小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。第二处万年牢指什么？

句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

什么是正道？（凭着良心做买卖）

父亲是怎么走正道的？

第三处万年牢指什么？

父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

深入体验

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

作业超市：

1、抄写词语

2、完成课作1-3题

交流“做事认真，讲诚信”的故事。

课后反思：尊严

学习目标：认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。有感情地朗读课文，复述课文。体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

学习重难点：

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

学习时间：2课时

学习过程：

第一课时

导入：

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。学生自读课文：

自学生字新词。

质疑问难。

想一想，课文主要讲了一件什么事？

初步感知课文内容检查生字新词的认读和理解。师生共同解决疑难问题。指名分节朗读课文。指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

课堂作业抄写生字新词。概括地写出课文的主要内容。

3、完成课作1、2题

第二课时

深入朗读，品味词句。要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？

点播，揭示中心讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？ 2 齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

指导学生带感情朗读课文自由读。指名读。分角色读。

布置作业

1、根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生

从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。

2、完成课作3、4题

课后反思：

8* 将心比心

学习目标：有感情地朗读课文。理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。培养独立阅读能力。

学习准备：字词卡片

学习时间：一课时

学习过程：

揭示课题：

哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 初读课文，感知内容各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。课文写了哪两件将心比心的事？

细读课文，探究情感自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？

4有感情地朗读课文第二小节。

5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？有感情地朗读课文。

7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

作业超市：

1、把故事讲给爸爸妈妈听。

2、自由阅读，写写感受。

课后反思：

语文园地二

学习目标学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。学习准备：

让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。第一课时

创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？

讨论交流个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。各小组选派一位学生准备在班上交流。班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。作业

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

第二、三课时

学习“我的发现”读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。

明确本次习作要求，启发思路阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。学生动笔。相互交流，修改。

第四课时日积月累 趣味作文

词语盘点学生自读。2 同桌互查。3 学生质疑，教师释疑。4 记记写写。

二 日积月累告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2 逐句自读。3 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。教师释疑。5 熟读、背诵。

趣味语文联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。自读。师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

作业超市：

1、背诵并默写日积月累中的诗句

2、自由阅读古诗，积累写景诗句。

3、完成课作4-6题。

课后反思：

第二篇：第二单元教案

第5课 中彩那天

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。

三、教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片

五、教学课时：二课时

第 一 课 时

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重点：掌握字词,体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

三、教学难点：体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

四、教学准备：多媒体课件

一、谈话揭题，理解“中彩”

同学们，在我们每个人的成长道路上，总会有一些难忘的日子，会让我们一直记在心里。今天我们要走进一个不寻常的日子——中彩那天（板书：中彩那天）认读：中彩，中彩就是？（买彩票中了奖）。那相信这一刻应该是让人兴奋、激动、开心的。那中彩那天发生了怎样不寻常的事呢？让我们一起走进这个故事。

二、初读课文，了解内容。

学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。

1、学生自己借助拼音读课文。注意读准字音，读通句子。

2、同桌互读互听，纠正读音。3分段指读，教师进行指导

三、相互交流，理解课文内容。汇报初读所得。

谈一谈：学了这篇课文，你知道了什么？ 学生主动回答读书所得：

⑴我知道“爸爸”的彩票中了大奖 ⑵“爸爸”把大奖还给了同事。⑶我们家拥有了巨大的一笔“财富” „„

2、组织相互交流。

学生可发表与同学不一致的意见，也可以补充不完整的地方。

3、在理解的基础上，指导学生感情朗读课文。

四、扫清阅读难题。

1、熟读本课生字以及由这些生字组成的词语。（出示写有本课生字的投影片或词语卡片。）

可以先由自己读一读，再指名读出生字的字音或者齐读。适当解释词义比较浅显的词语。

[熟读生字的音，能简要说出词语的意思，为理解课文打基础。]

2、学会本课的生字词。

（出示写有本课要求会写的字所组成的词语或句子。）

先指名读出词语或句子，再让大家自己试着读一读，最后，指名正确读出词语或句子。

五、再读课文，巩固字音。

1、自由地朗读课文，熟悉课文内容，也巩固了生字的读音。

2、以小组为单位，互相读一读。

3、指名朗读课文。学生正确朗读解决字音和不懂的字意。

六、布置作业。

1、抄写本课生字、词语

2、熟读课文

第二课时

一、教学目标：

1、回顾课文所讲述的故事情节。

2、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

3、想象人物的心理活动，体会情感。

二、教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。

三、教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

四、教学准备：多媒体课件

一、激情导入。

1、同学们通过上节课的学习你都知道了什么？

（学生可能说出爸爸中了彩还不高兴。知道了故事发生的时间。知道了爸爸把车还给了库伯。知道了爸爸打电话是我们家最富有的时刻。知道了爸爸家里很穷。知道爸爸正面临着一个道德难题。）

2、学习的过程中你都遇到了哪些疑问？（1）为什么爸爸中了彩还不高兴？（2）为什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）为什么说爸爸打电话是我们家最富有的时候？（4）为什么说诚实守信等于一大笔财富？（5）爸爸面临的道德难题是什么？（6）为什么库伯把车开走了爸爸反而高兴？

二、深入探究。

同学们提出了很多有价值、值得探究的问题，你对哪个问题最感兴趣就探究哪个问题。

（学生自主探究自己喜欢的问题，还可以小组之间讨论交流。训练学生能力，可由学生提出自学要求，师进行最后总结。可以抓重点的词句，还可以在书中写上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了奖为什么还不高兴？（因为中奖的是库伯）读有关的词句。从图中看出父亲不高兴，神情严肃。

师随机点播：此时父亲开着豪华汽车心理可能在想什么？

（这车不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎样能变成自己的„„）指导学生感情朗读。

2、我探究的是为什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做梦都想有一辆属于自己的汽车，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）

师随机点播：你从哪看出k字很淡？（仔细 看了又看 终于）你从哪知道父亲想得到那辆车？（梦寐以求 家庭生活拮据）指导学生感情朗读

3、爸爸面临的道德难题是什么？

（车是还还是留？是做个诚实的人还是欺骗的人）

学生开个小小辩论会，各自发表自己的意见。说出是留，还是还的理由。师小结：爸爸真是遇到了难题，我们一起来看看爸爸当时中奖的情景。有感情朗读（要读出父亲神情严肃，丝毫没有中奖带给他的喜悦）出图:为什么爸爸打电话时是那样高兴？ 学生说图意

4、为什么说爸爸打电话是我家最富有的时刻？ a、这里是指爸爸是个诚实守信的人。b、爸爸是个精神富有的人。C、精神的富有比物质富有更宝贵。d、诚实守信是金钱买不到的。指导学生感情朗读

5、出示母亲说的话。

（一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。）谈谈自己对妈妈这句话的理解。师生齐读

三、联系生活实际说说自己遇到的道德难题。

师随机点播：诚实守信是精神财富，你认为还有哪些是财富？ 学生例举生活中的小事例。（助人为乐 拾金不昧等）

四、教师小结。

1、学生谈收获。

a我要做一个诚实守信的人。b读书带着问题读。„„

2、有感情地朗读全文

五、布置作业。

完成《课堂作业本》

板书设计

教学反思

第6课 万年牢

一、教学要求：

1、认识8个生字。

2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文,培养自学能力。

二、教学重点：让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。

三、教学难点：学习叙事清楚有条理的表达方法。

四、教具准备:

1、Powerpoint课件。

2、音乐《冰糖葫芦》。

五、课时安排：1课时

六、教学过程:

一、激趣导入。

1、播放歌曲《冰糖葫芦》。

2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。（板书课题，学生齐读）

二、初读课文,感知内容：

1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么？

2、“万年牢”是什么意思？（永远坚固、永远结实）

3、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢？轻轻打开语文书，翻到22页。昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗？我们来试着认一认。（出示课件：生字词）

2、这篇阅读课文比较长，那里面有很多长句子，你认为哪些句子比较难读，能大胆读给同学们听听吗？

句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。（这里有几个多音字，谁能把它们读准。）句3：父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。

（先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。）

三、围绕提示,深入探究：

1、师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们根据自学提示学习课文。（课件出示自学提示：

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次？画出相应的语句。

3、这三处“万年牢”之间有什么联系？）请大家根据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。

师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？（学生回答）

2、学生回答第二个问题，找句子，交流后并读读。（课件出示三个句子）句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

3、学生齐读这三个句子。

4、深入品析这三个句子。

（一）理解第一个“万年牢”。

a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）。b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？（不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。）不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的。c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢？请你小声读课文2、3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句。

重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词？（预设：精挑细选、精细、认真、细致）再读这个句子，你是从哪些词儿体会到父亲的认真，父亲的细致？（去了把儿和尾一点儿都要上好）说明父亲对买来的材料又要经过严格的挑选，谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来。（指名读句子。）这真是一位做生意非常实在、认真的人啊。不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的。看蘸糖葫芦必须用——（生说：冰糖）煮糖必须用——（生说：铜锅），这些都反映了父亲做事的认真和实在。

选好料之后，父亲具体又是怎么做的？（读文章第3、4段）给这两段中表示做工的部分，排一排顺序。

（生：闷火、擦石板、削竹签、煮糖、蘸糖葫芦„„）d、这么复杂的工序，给你的感觉是什么？（做工细）

是呀，父亲不仅选材讲究，而且制作糖葫芦的每一环节都是那么的一丝不苟。父亲甩糖风更是一绝活，看课文中作者是怎么说的？ 重点研读句子2：父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。透过这个“甩”字，你能看到什么？（生说）

作者用“聚宝盆上的光圈”比喻父亲甩出“糖风”的漂亮程度，一个“甩”反映出了父亲高超的技艺。我们一起带着赞美和钦佩之情读读这句话。

现在我们回过头再来第一句话中的“万年牢”指的是什么？带着自身的理解谈一谈。（生说）

这里的“万年牢”是指父亲做的糖葫芦工艺高，品质好。这样的产品靠的是实在和认真，正是严格的选料，考究的工具，精湛的手艺造就了优质的糖葫芦，更是因为父亲的认真和实在，所以父亲的糖葫芦才如此的经久不衰，因此称它为“万年牢”是当之无愧的。（板书：产品）e、接下来带着自身感受再读父亲的话。

（二）理解第二个“万年牢”。

a、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。我们齐读第二句话。（课件出示生读第二句话）

b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解。（生谈看法）c、什么是“正道”？（预设：不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两„„）

正道用父亲的话说就是什么？在文中找找。（生说——就是凭良心做买卖。从这里我们可以看出父亲的生意经是什么？（公平买卖走正道）从哪儿能看出父亲做买卖讲究公平实在？请默读课文的5、6自然段。读一读，画一画。（不满意，看不下去，不听、辞去工作）

d、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。同学们，父亲“提篮叫卖”意味着什么？与店里做相比，他可能会遇到哪些困难？ e、谁再来谈谈你对第二句话中的“万年牢”的理解？（生说）指父亲做生意讲究实在，这样做生意必然会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺，当然是“万年牢”啊！（板书：生意）

（三）理解第三个“万年牢”。

a、它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。齐读第三句

b、想一想，这里的万年牢指什么？（板书：做人）

c、你认为怎样的人就是万年牢的人？（可靠的人，实实在在的人）d、（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个句子，一边读，一边想想它们的含义。（生齐读句子）

e、这三处的万年牢之间有什么联系？

小结：启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、随文延伸，升华情感。

1、孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。

2、小结：是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。做人实在、可靠，无论在什么时代都需要。同学们让我们都来做“万年牢”

五、作业布置： 完成《学练优》上的作业

六、板书设计：

万年牢

糖葫芦——万年牢

做生意——万年牢

做人——万年牢

教学反思

7尊严

教学目标：

一、知识与技能 ①掌握生字词

②理解课文内容，理解题目含义。③从描写中体会尊严的含义。

二、过程与方法

①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。

②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。③通过朗读，感悟内容。

三、情感、态度与价值观

学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。教学重难点：

①在描写中体会尊严的含义。

②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。教学准备：

笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。课时：两课时

第一课时

教学目标：

①学会简单的信息搜索与筛选的方法。②掌握生字生词。

③质疑问难，梳理文章结构，初步了解内容。教学重点：掌握生字词。

教学难点：质疑问题，梳理文章结构，初步了解内容。教学准备：课件 教学过程： 导入：

师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜索的主题词是······？ 生：尊严！

师：哪位同学搜索到了尊严的意思？

生举手回答——就是权利被尊重。（你是通过什么途径得到的答案?）百度！师：你说的很对，那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。

一、夯实基础： ①字音

平舌音：尊（zūn）翘舌音：呈（chéng）······ ②书写正确

尊、遵二字要区别：自尊；遵守 ······

二、自主读文，质疑激趣

1、请同学们仔细默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。

2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。

三、反馈与讨论 在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢？ 生举手提问：

①生：写这篇文章的作者我不太熟悉，他是一个什么样的人？ 师：哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料？

生：我查过，李雪峰是一位无产阶级革命家。（你是通过哪里知道的？）百度百科！

师：好，同学们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不对。

@将电脑连接上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。@

师：看来你确实在课前花了功夫，值得表扬！但是同学们发现没有，这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更精确地查找，我在前面加上“作家”两个字。

@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三个结果显示：为他人开一朵花（读者重点签约作家李雪峰感悟美文）@

师：我们打开看看。看来这回我们找对了。

作者简介：本书作者李雪峰是《读者》杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一，也是国内出色的青年美文作家，曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深入广大青少年读者的喜爱，其中很多作品不仅被各类报刊结集转载，屡获大奖，还入选中小学生课本或阅读年选。（师朗读）

师总结筛选信息的方法：看来啊，当我们无法得到精确的结果时，就要把你的关键词再叙述清楚些了。还有些什么问题？ ②生：杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严？ 师：哪位同学来回答他的问题呢？

A生举手回答：因为他只愿意通过自己的劳动来获得报酬，而不是他人的施舍。师：为什么这么说呢？

A生继续补充回答，师结合发言相机概括课文内容：

文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿，面对摆在面前的美食，却坚持要付出劳动后才进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。B生质疑：难道说接受别人的帮助就没有尊严吗？

师引导：接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现，但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得报酬是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的原因！假如我们是杰克逊大叔，让我们用赞赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧！生齐读：

别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！

······教师与学生共同讨论其他问题。

四、课堂小结

同学们，这节课我们对于文章的内容有了初步的了解，对于尊严的含义进行了讨论。下节课我们将继续通过课文了解尊严的深刻内涵。

五、布置作业： 熟读课文 抄写生字词

第二课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、从描写中体会尊严的深刻含义。教学重点：从描写中体会尊严的深刻含义。教学难点：从描写中体会尊严的深刻含义。教学准备：课件 教学过程： 导入： 复述故事。

一、再读课文，在描写中深入了解人物

①默读课文，找出描写哈默外貌、语言、动作的句子。②学生将找到的句子汇报给大家听，教师相机出示句子。

☆只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（外貌描写）☆年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。（动作描写）从这两个句子中你感受了什么？ A生：年青人已经非常饿了。B生：他迫切需要食物。教师谈话过渡：

在一个寒冷的冬天，一群逃难的人来到沃尔逊小镇，他们个个面呈菜色，疲惫不堪。面对善良朴实的居民提供给他们的食物，他们顾不上感谢就狼吞虎咽地吃。只有一个人没有这么做，我们来听听他是怎么说的。请你们在文中找找这位年青人说的话。生找到后举手回答：

☆“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

☆ “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” ☆ “不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西！” 齐读这三句话。从年青人的语言中你感受到他是一个什么样的人？ A生：讲礼貌、有自尊的人。B生：一个勤劳的人。

C生：绝不不劳而获的有尊严的人。······

请学生带着自己的理解分别朗读。

③面对年青人的要求，杰克逊大叔是怎么回应的？找出相关的语言描写。（1）不，我没有什么活儿需要您做。

（2）我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。

（3）小伙子，您愿意为我捶捶背吗？

（4）好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。

（5）小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。（6）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！从大叔的话里，你能感受到他是怎样的人？ A生：善良、热心的人。B生：知人识人、有眼光的人。······

带着自己的理解个别朗读。分角色朗读。齐读全文。

拓展延伸：

师过渡：杰克逊大叔说过一句话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”那么最后这位年青人在事业上获得了成功吗？

生：成功了，成为了石油大王。

师：同学们课前在网上搜集过这位石油大王哈默的资料，告诉老师他还是一个什么样的人？

A生：是一个信念坚定的人。

B生：是一个勇于冒险、不断开拓、独具商机慧眼的人。C生：是一个爱好和平，致力于维护世界和平的人。······

师总结：人的尊严与其它所有美德都紧密相连，不可分割，一个有尊严的人才能踩出坚实的人生足迹，希望你们做一个有尊严的人。布置作业：

上网搜索与尊严有关的警句格言，摘抄欣赏。完成《课堂作业本》上的作业

板书设计

尊严

年轻人→石油大王

脸色苍白、骨瘦如柴 有什么活需要我做

目光灰暗 不能不劳而获

蹲下捶背 现在就做、做完再吃

留下工作 狼吞虎咽

教学反思

第8课 将心比心

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3、培养独立阅读能力。

二、教学重点：

让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

三、教学难点：

让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片

五、教学课时：一课时

六、教 学 过 程：

一、故事导入，揭示课题。

1、师讲述故事 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨无悔。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端水洗脚，这俨然已成为家中一道温馨而又特殊的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到非常惊讶，这时，孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心，懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。

2、听了这个故事你想说些什么？

二、初读课文，整体感知。

1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事。请大家打开课本翻到第八课，用自己最甜最美的声音来朗读课文，看看课文给我们带来了哪两个感人的故

事。（板书：

8、将心比心）

（1）、检查多音字：扎 血

（2）、生回答讲了哪两件事？（帮助推门，理解过失）

（3）、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（温暖、幸福）

三、感悟课文，品味语言

你说的正是我想的，如果你亲身经历着这两件事，你的心里一定也会感到幸福温暖与幸福？那么，事情的那些地方温暖了你的心，令你感动呢？

（一）交流第一件事

1、描写阿姨动作的句子：

（1）学生自由谈体会（从这里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，温暖了我的心）。

（2）这位阿姨帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？

（3）面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助，让我们大家一起来读一下这个句子，读出暖暖的感觉。

2、描写阿姨语言的句子：

（1）学生自由谈体会（是啊，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？）

（2）从阿姨的话中让我们结识了一位 的阿姨，同时也让我们明白了：要想获得别人的关心和帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。

（二）、交流第二件事

1、“母亲被连扎两针，还对护士说：‘不要紧，再来一次！’”

（1）、如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（2）、因疼痛而痛哭，埋怨或者是责备，而母亲为什么还那么平静，难道不痛，你猜猜她当时是怎么想的？（3）、你认为这是一位怎样的母亲？

2、有关母亲说的话（1）、学生谈感动原因。

（2）、师：这位母亲很爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子，他想让自己的孩子得到别人的宽容和鼓励，就必须。（3）、听了母亲的话，“我”的心情是温暖的、幸福的，一开始我的心情就这样吗？ 练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。

将

心

比

心，激

动

地

想

：“。”

四、拓展空间，升华情感。

1、过渡:同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。“感动中国”十大人物之一林秀贞三十年如一日，克服了常人难以想象的困难，义务赡养了六位孤寡老人，她的儿女以她为骄傲，她的事迹令九州动容。同学们，在我们身边你是否发现了将心比心的事例？谁能说说。

2、学生自由回报。

3、一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧的依偎，一声深深地安慰，都是“将心比心”的表现。所以文中的阿姨会这么想：（齐读小黑板上阿姨和母亲的话）

五、作业布置

完成《学练优》上的作业

六、板书设计

将心比心

阿姨 奶奶

多一份宽容，多一份理解 母亲 护士 教学反思：

语文园地二

教学目标：

1、学习并背诵“日积月累”，理解其含义。

2、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。

3、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。

教学重点：

１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。

２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。

教学难点：

１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。

２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。

课时安排：4课时

教学准备：课件

第一课时

教学目标：

1、通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。

2、让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。

3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重点难点：

1、引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。

2、积累有关诚信的名句名言。

教具准备：多媒体教学课件

（一）我的发现：

1.激趣导入

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，看看在这里你能发现什么小秘密。

2.自由读读小林和小东的对话，看能从中发现什么。

3.同桌分角色读：读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。

4.要求学生联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。

5.再引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。（对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。）

师小结：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

二、日积月累 1.教师过渡：

咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。2.出示句子：今天我们要继续学习一些名言，它们都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理，告诉我们应该如何为人处事。

3.逐句自读。

4.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。5.师生交流释疑。

（1）言必信，行必果。《论语·子路》----说话一定要守信用，做事一定要果断。

（2）与朋友交，言而有信。《论语·学而》----交朋友，说话要算话。（3）己所不欲，勿施于人。《论语·颜渊》----自己所不愿做的，不要强加给别人。

（4）精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》----以至诚之心做事，任何困难都能克服。

（5）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子·离娄下》----爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。

（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》 尊敬自己家里的长辈，推广到别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，推广到爱护别人家里的儿女。

6.熟读、背诵。（小组背、个人背、竞赛背）

7.用自己喜欢的一句名言说一句话。（老师可示范说句子）8.课外延伸（相关链接附在教案后）

三、趣味语文

1.导入：联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.出示句子：学生自读这些句子。

3.根据自己的认识，或举例，或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语。

4.采用游戏法记忆。如一学生说出句子的后半部分，另一学生猜这是“×信”，反过来，先说出“×信”，再说解释。

5.练习：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的（）。

一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都（）那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，（）摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办事很（）。

后来，到这儿的游客就越来越多。6作业布置

完成《课堂作业本》上的作业

第二课时口语交际

教学目标:

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重点：培养学生口语表达能力。

教学难点：1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。教学准备：课件 教学过程：

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

①看录像，刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议：

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

四、作业布置

完成口语表述，说与同桌听。教学反思：

第三课时习作

教学目标：

1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。教学重点、难点：

文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。教学准备：课件 范文

教学过程：

一、回忆话题，激发兴趣

1.回忆话题。同学们，我们每天都经历许多事情，有一些话要说，有的同学想对父母说希望要放手，对他们的学习不要干涉过多；有的同学希望能从父母那里得到更多的关爱，有的看到社会上的尊老爱幼的事情，还有的同学看到不文明的现象等，从你最近做过的、听到的、看到的或者想到的事情中选择一件，先确定说什么，再想一想怎样说。2.激发兴趣。

我们平时有一些心里想说的话没有机会说和不敢说，今天我们就利用这个机会说一说自己的心里话，抒发自己的心声，然后写出作文，写的好的作文，我们要展示给学校《瓯韵》校刊发表。3.自读提示。学生说作文的要求。

二、开阔思路，写法指导

1.回忆生活。同学们，你们的心里话想对谁说，为什么要说？谁愿意讲一讲？（引导学生自由、大胆地说，内容是对谁说、为什么要说、说什么等。）2.开阔思路。刚才同学们讲了要对谁说的话，为什么要说等等。对你的内心激起波澜的人或者事情。同学们要把自己最想告诉别人的话说清楚、说明白。想对别人说的话一定是蕴涵着丰富的情感，还应当把自己的情感融入其中，要在作文中凝聚自己对事情、对人物的爱憎，写的时候情感要真挚，要发自肺腑，说真话、实话、心里话，要用具体的事实说话。想对别人说的可以是自己的心事、委屈、平时不敢说的话、经历高兴的事、听到有趣的消息等，总之，只要是正确的内容，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说。

3.发挥主体。我们学过很多写人记事的文章，我们想一想这些课文的写作方法，以及自己掌握的写作知识，说一说写这篇作文应当注意什么？ 4.教师点拨。《说说心里话》是叙事为主的记实作文。开头要写清楚对谁说，为什么要说；事情的经过是重点部分，要写具体、详细，把来龙去脉交代清楚，中间可以抒发自己独特的感受，可以写几件事，也可以写一件事；结尾部分，可以用总结全文的方法，也可以向说的人发出自己的呼吁。写作的时候，要注意围绕中心，有条理、清楚明白地表达自己的意思，语句连贯、通顺，还要做到自由地有创意地表达，不要受束缚，要大胆地写出自己独特的、真实的体验。教师边讲解边板书：

用事实说话 情感要真挚 表达有创意 独特的感受

四、作业布置：

完成作文

第四课时：习作

教学目标：

1、按时完成习作。

2、达到老师规定的习作字数，并能自己检查。教学重点：

1、按时完成习作。

2、达到老师规定的习作字数，并能自己检查。教学难点：

1、按时完成习作。

2、达到老师规定的习作字数及其他要求，并能自己检查。教学准备：课件 教学过程：

一、导入

范引路。班级选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话，教师随机点评价。教师的点评应当是具体的、有针对性的，如：你当时心里是怎么想的，他是怎么说的，说的时候有什么表情，重点部分是什么，你最想说的话特别要写准确等等。

二、.自由表达。

把刚才说的心里话的内容写下来，要注意条理清楚，准确表达自己的意思，要抒发自己的真情实感。题目要能准确反映作文的内容，而且要新颖一些。

四、修改习作，教师点评

三、修改、评议 1 学生动笔习作,修改方法。好作文是改出来的，我们也修改过不少作文，谁说一说修改作文的方法。（增加、删除、调整、连接、改错等方法。）。

2.自我修改。写完以后按照修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。

3.组内评议。学生在小组中读自己的作文，组员互相评价，评价好在什么地方，还有哪些地方需要修改。学生根据别人的正确意见修改自己的作文。

4.集体评议。每个小组推荐一篇优秀的习作在班里交流，教师引导学生自由评析，肯定别人作文好的方面，遇到不同的意见可以摆事实、讲道理，进行争辩，最后得出正确的结论。教师随机点评学生的作文，多鼓励表扬学生；学生作文有不足之处需要修改时，教师最好采用启发、引导的方法，发挥学生的主动性进行修改，最后，学生再修改自己的作文，使作文质量更高。

四、.动手练笔，交流修改。（1）学生动笔习作。

（2）选择学生例文，师生共同点评。（3）相互朗读习作，相互点评。五.推荐作文。

让学生推荐写的好的作文，也可以自我推荐给校《瓯韵》校刊。7.誊写习作。

五、总结谈话，升华提高同学们把自己的心里话都说出来了，情感真挚、发自肺腑，有些同学写出的作文用事实说话，抒发了自己独特的感受，还有的同学的作文比以前有进步。希望我们今后要留心观察生活，做生活的有心人，不断丰富作文素材。

六、作业布置

修改作文

教学反思：

第三篇：第二单元教案

第二单元

乘法口诀

（一）教学内容：

本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。教师在教学过程中就创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方式学好2、3、4、5的乘法口诀。教学目标：

1、经历编制2～5的乘法口诀的过程，培养学生有条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀优越性。

2、掌握乘法口诀，会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

教学重点：掌握乘法口诀，会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点：

乘法口诀本身的含义的理解。教学关键：

学完一部分乘法口诀，引导学生用乘法口诀解决现实中的简单问题，帮助学生更好地理解乘法口诀，自觉记忆口诀。课时安排：10课时

第一课时 数松果

教学目标：

1、整理5的乘法口诀，初步记住5的乘法口诀，会用5的乘法口诀计算相关的乘法试题。

2、培养学生的迁移类推和按规律识记的能力。

3、通过“数松果”的事例的引入，激发学生对5的乘法口诀加深认识和灵活应用。教学重点：

知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀 教学难点：

理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。教学准备：

教学课件 教学过程：

一、情境引入。

二、探究新知。

教师引导学生提出问题：1堆松果有5个，9堆有多少个松果呢？让我们边算边整理吧！

1、第一至第三句口诀。

（1）出示三张图片，引导学生列式：3×5＝15或5×3＝15。去掉一张图片，变成两张，引导学生列式2×5＝10或5×2＝10 同上写出1×5＝5或5×1＝5 编口诀，一五得五，二五一十，三五十五。理解口诀

第四至第九句口诀。

依次出示四张，五张„„„„九张图片，学生自己把口诀全部整理出来。

对六句口诀进行统一和规范。理解这六句口诀。完整记忆5的乘法口诀。有什么记口诀的好办法？ 全班交流。

学生用自己喜欢的办法尽快记住5的乘法口诀。

四、小结：

今天我们学习了5的乘法口诀，你学的快乐吗?围绕话题进行个性发言。

五、布置作业： 一课三练有关内容

板书设计：

数松果

一五得五 1×5＝5 5×1＝5 二五一十 2×5＝10 5×2=10 三五十五 3×5＝15 5×3＝15 四五二十 4×5＝20 5×4＝20 五五二十五 5×5＝25 五六三十5×6＝30 6×5＝30 五七三十五 5×7＝35 7×5＝35 五八四十 5×8＝40 8×5＝40 五九四十五 5×9＝45 9×5＝45

教学反思：

以“数松果"为主，课堂太开放比较难收，若是改用数手指的方法就要好一些，而且手指比数松果更直观、更能吸引学生的注意力。学生可根据几只手就有几个五，很快列出乘法算式，并顺利的编出乘法口诀。在这里可以四个学生为一组，分别以举起一只手，二只手，三只手。。。为例数下去列算式。当数到九只手只，老师可以走到学生组中，问一问全班的学生，在这一组中，若老师加入自己的一只手，一共有几只手？有多少个手指头？这样学生就比较容易直接的理解了。

第二课时 摘桃子

教学目标：

1、熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题，能进行估算。

2、参与课堂活动，体会乘法的含义，巩固5的乘法口诀

3、提高学生的计算能力和灵活解决问题的能力 教学重、难点：

熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题 教学准备：

教学课件 教学过程：

一、情景引入

今天，小猴淘淘和欢欢要进行一场精彩的摘挑子比赛，你们想参加吗？（出示主题图）

二、动手操作

1、算一算

进行口算比赛，说一说用得是哪一句口诀

2、看一看

1）观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀 2）从中你发现了什么？

3、记一记

1）根据一句口诀，说出两道乘法算式。如：四五二十 X 5 = 20 5 X 4 = 20 2）结合两个乘法算式，算一算积是多少，并说出乘法口诀

三、课堂练习

a)P12.1.观察图后，独立列算式。说一说怎样列算式？为什么第一题列乘法算式？第二题列加法算式？

b)P13.2，学生独立完成。说一说你是怎么比较的？可以自己写一组这样的算式吗？ c)估估，算算

P13.4.学生独立解答后，小组交流，说一说你是怎么样想的。d)解决问题

出示书P13.3图，引导学生看图，学生讨论回答。

四、拓展练习

找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学说一说。板书

摘桃子

一共有多少小朋友？ 1、5X3=15(人)或3X5=15（人）2、3+5=8（人）或5+3=8（人）他们各需要多少钱？ 1、3X5=15（元）2、2X5=10(元)3、2X5=10（元）1X3=3（元）10+3=13(元)

教学后记：

在这一课中，通过帮助小猴摘桃子进一步掌握了5的乘法口诀。观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀，让学生知道一句乘法口诀对应的是两个乘法算式。练习题4是一道估算题，通过学生学习的5的乘法口诀来对生活中的一些问题进行解决。然后提出这样数学问题：想一想括号中最大能填几？4X（）＜21。加深问题，扩大学生的思维面。

第三课时 综合练习

教学内容：

课本第13页的第3、4题。教学目标：

1、进一步巩固用5的乘法口诀计算表内乘法。

2、培养学生解决实际问题的能力。

3、让学生养成独立思考、小组交流合作的良好学习习惯。

4、培养学生在实际情境中的估算意识。教学重点：

进一步巩固用5的乘法口诀计算表内乘法。教学难点：

培养学生在实际情境中的估算意识。教学准备：

口算卡片，实物展示台。教学过程：

一、复习用乘法口诀求积。

1、开火车。

师：火车、火车哪儿开？比一比，哪一列火车开得最快、最顺利？（教师利用手中的乘法口算卡片，采取开火车的形式，帮助学生巩固、提高表内乘法的计算。）

二、解决乘法口诀求积。

1、练一练第3题。

（1）指导学生看图，弄懂题意，并提出数学问题。（图略）师：从图中，你获取了哪些数学信息？ 师引导：这位小男孩一家三口要买几张票呢？

师：同学们真聪明，能从图中很快地找出数学信息。从大家获得的数学信息中你能提出哪些数学问题？

师：很完整，有已知条件和问句，才是一个完整的数学问题。还能提出其他的数学问题吗？

师：小朋友们根据图中的信息，提出了不同的数学问题，大家会解答这些问题吗？请每个同学拿出本子试试，看看自己都能解决几个问题？（学生独立思考、解答，教师巡视，个别指导。）（2）交流反馈。

师：你能解答出哪几个问题呢？谁愿意和大家说一说。师：5×2=10（元）表示什么呢？

师：也就是买2张成人票的钱，最后还要加上一张学生票的3元钱。大家解答的时候，要注意他们各自买的票的单价和数量。

2、练一练第4题。（1）引导学生看图，读题。

师：认真观察图，了解图中告诉我们的信息，找出需要解答的问题。

（2）学生独立完成，小组交流。

师：每个小朋友都动脑筋想一想，想好后，再和小伙伴交流。（学生合作学习。）

（3）反馈。

师：说说你这个小组的意见。第2小题呢？哪个小组汇报？为什么呢？真棒，你们两个小组的意见都非常有价值。同样一个问题，每人可以从不同的角度去思考。

师：今天我们利用乘法口诀，解决关于乘法的实际问题。在现实生活中，还有许许多多的数学总是需要用乘法口诀。

三、总结。

1、这节课，你最大的收获是什么？

2、还有哪些疑难的知识，需要大家的帮助？ 教学后记：

通过这节课的练习，使学生进一步巩固用5的乘法口诀计算表内乘法，学生已经基本熟记5的乘法口诀；同时培养学生解决实际问题的能力，让学生养成独立思考、小组交流合作的良好学习习惯。培养学生在实际情境中的估算意识。

第四课时 做家务

教学目标：

1、理解2的乘法口决的来源，掌握2的乘法口诀，会运用2的乘法口诀正确计算和解决问题。

2、通过对2的乘法口诀的编写，培养学生简单的推理能力。

3、培养学生爱劳动、喜欢做家务的习惯和品质。教学重点：

2的乘法口诀的来源、记忆和应用 教学难点：

熟练运和口诀完成表内计算，解决实际问题。教学准备： 教学过程

一、谈话导入

我们班上有谁会做一些简单的家务活呢？板书：做家务 随龏学生的发言适时出示主题图，引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。

1）小岩家今天来了许多客人，一共有多少人吃饭？ 2）需要多少双筷子呢？一共多少根呢？ 我们来摆一摆，算一算

二、操作活动

1、学生一边用小棒摆，一边在书上完成P14的表格。并列出乘法算式。（学生上来展示他的作业）并写黑板。

2、与学生一起归纳总结2的乘法口诀。老师指着学生的算式边问边在黑板上写：一二得几？二四得几？板书：一二得二、二四得八

3、请学生归纳余下的口诀，培养他们自主学习的习惯。

4、寻找规律，学记口诀

1）思考后分组讨论：怎样才能较快地记住2的乘法口诀？ 2）学生汇报。教师占据：相邻的两句口诀的积相差几？ 3）如果二六得多少这句口诀忘了怎么办？

5、学生自由记口诀。

三、练一练

1、采用“对口令”或“找朋友”等形式复习2的乘法口诀

2、边背2的乘法口诀，边做15。2

3、复习5与2的乘法口诀。做P15.3

4、出示P15.5题的图片。板书：

做家务 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 3×2=6 二三得六 4×2=8 二四得八 5×2=10 二五一十 6×2=12 二六十二 7×2=14 二七十四 8×2=16 二八十六 9×2=18 二九十八

教学后记： 本节课创设了帮妈妈做家务的情景，培养了学生爱劳动的品质，并让学生在已经学过的五的乘法口诀的基础上经历自己编口诀的过程，同时也通过了几个活动来巩固二的乘法口诀。在记忆乘法口诀的时候问“你觉得哪句乘法口诀最好记？”“怎样才能快速记住这9句乘法口诀？”“二的乘法口诀有什么特点？”这样可以帮助学生更好更快的记忆乘法口诀。

第五课时 综合练习

教学内容：

课本第15页练一练第3、4、5题以及课本第17页第3题。教学目标：

1、通过练习进一步巩固用2、3的乘法口诀计算表内乘法。

2、让学生学会用2、3的乘法口诀解决简单的实际问题。

3、培养学生独立思考和有条理地表达个人想法的能力。教学重点：

通过练习进一步巩固用2、3的乘法口诀计算表内乘法。教学难点：

让学生学会用2、3的乘法口诀解决简单的实际问题。教学准备：

乘法口算卡片、智慧星。教学过程：

一、复习。

1、把口诀补充完整。

三（）十八

三七（）

三九（）二三（）

（）五一十

二（）得八 五（）三十

五九（）

三六（）

2、口算。

教师出示口算卡片，学生抢答，并说出所用的乘法口诀。

二、巩固练习。

1、课本第15页练一练的第3题。学生独立完成，同桌相互交流。

2、课本第17页练一练的第3题。

师：小朋友们能比较熟练地用口诀计算表内乘法了。接下来，大家就来帮帮小动物们过河。如果你计算对了，小动物才能顺利过河，能帮助4只小动物安全过河的小朋友，可以得到一颗智慧星。（学生独立完成，集体交流反馈。）

3、课本第15页的练一练的第4题。

师：每个人都有两件宝：双手和大脑。大家把双手伸出来看看，每人都有几只手？每只手都有几个手指头？

师：下面这道题，就和我们的手有关，大家认真读题，试着自己独立完成。（学生独立解答。）

师：图中有几个小朋友？4人几只手？你是怎么解答的？ 师：很好，用乘法可以求4人一共有8只手。那第2个问题：8只手有几个手指头呢？你是怎样想的？

4、课本第15页练一练第5题。（1）帮助学生弄懂题意。

（2）学生独立思考，小组内交换意见。（3）集体交流反馈。

三、数学故事。

师：刚才老师和小朋友们用数学知识解决了生活中分水果的问题。接下来，我们一起去瞧瞧，淘气发生了什么事？（引导学生看图）

1、学生在小组内说说故事情节。

2、集体反馈。

3、引导学生独立思考，说一说淘气还得给售货员多少钱？

4、小结：师：从故事中学会了什么？

四、寻找生活中的乘法问题。

师：在小朋友的身边，有哪些实际问题可以用乘法来帮助解决呢？（引导学生找出身边的有关乘法的数学问题。）

五、总结。

师：大家在这节课上有哪些收获？ 教学后记：

学生通过练习进一步巩固用2、3的乘法口诀计算表内乘法，基本能熟记乘法口诀；让学生学会用2、3的乘法口诀解决简单的实际问题，并培养了学生独立思考和有条理地表达个人想法的能力。

第四篇：第二单元教案

第一课时： 第二单元导读

教学过程：

一、课前三分钟展示。

展示第一单元的收获。

二、单元导读

牵手亲情，唱响关爱 人之所以与草木不同，就在于人有情，亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。

春夏秋冬四季流转，终有一日，都将曲终人散，而唯有情谊却可以常驻心田。

就让我们走进第二单元，来一次心灵之旅。

1、自读单元导读。

2、指名朗读，老师指导。

3、男女生分角色读。

4、齐读。

三、自学导航

1、自读第一单元课文，思考课文要内容和中心思想。

2、完成第一单元导学图。

四、交流

1、小组合作思考、交流。

2、集体交流。

《穷人》我们从“穷人”身上看到了最美的心灵，看到最闪光的品质。我们会意识到只要我们都有一颗同情别人，不计得失帮助别人的美好心灵，我们就不会是穷人。

《最美好的礼物》礼物不在于价值多少，而在于那份心意，在于包含其中的人性之美。其实给予真的比接受令人快乐。

《有月亮的晚上》“有月亮的晚上，真美！”细腻淡雅的文字，娓娓的讲述，为我们徐徐展开一幅恬淡自然、安详宁静的水墨画，那份浓浓的真挚的师生师在我们身边缓缓流淌。

《成全一棵树》孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，成全就是爱。

《我的伯父鲁迅先生》鲁迅先生一直活在人民心中，那是因为鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”，是因为鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

阅读链接：母亲的叮咛和嘱咐总是萦绕在我们的耳边，只要细细品味，你会发现原来母亲的每一句“唠叨”都蕴含深刻的哲理。

3、展示、评比优秀的单元导图。

第二课时： 第二单元生字

教学过程：

一、课前三分钟

背诵单元导读。

二、自学导航

1、小组合作学习第一单元生字，不认识的借助工具书解决。

2、按一定规律给生字分类。

3、给生字组词。

4、认准多音字。

三、交流

1、小组合作学习。

2、集体交流、总结。

3、认读生字、词

桑娜

呼啸

汹涌

溅起

填饱

保佑

挨揍

槐梧

撕破

倒霉

勺子

羡慕

兜风

逛街

症状

跛脚

橱窗

悔恨 嚼着

呻吟

蹲下

敷药

深奥

女佣

四、练习书写

1、老师示范个别字的书写。

2、学生在练字本上练习书写。

第三、四课时

6、穷人

教学过程：

一、课前三分钟

背诵单元导读。

二、复习单元导读

人之所以与草木不同，就在于人有情，亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。

春夏秋冬四季流转，终有一日，都将曲终人散，而唯有情谊却可以常驻心田。

就让我们走进第二单元，来一次心灵之旅。

三、介绍作者

列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。

四、自学导航

1、课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？ 划出能说明他们贫穷的句子并批注。

2、有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？为什么？

五、以读带讲 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题„„”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行„„哦，我们，我们总能熬过去的„„快去„„别等他们醒来。”

桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

六、带文自学导航

1、自读短文《一个小面包》理解短文表达的中心思想，写写自己的感受

2、说说为什么格琳琴得到了奖励。

七、作业 完成练习册

八、板书

第五、六课时

7、最美好的礼物

教学过程：

一、课前三分钟

自由展示。

二、复习单元导读

人之所以与草木不同，就在于人有情，亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。

春夏秋冬四季流转，终有一日，都将曲终人散，而唯有情谊却可以常驻心田。

就让我们走进第二单元，来一次心灵之旅。

三、自学导航

1.在这个圣诞节都有谁得到了礼物？什么才是最美好的礼物？

2.小男孩是怎样让保罗体会到“给予比接受更令人快乐”的？划出相关句子批注。

3.批注你对最后一句话的理解。

四、以读带讲

保罗认为他知道小男孩希望的是什么，他希望也能有一个那样的哥哥。

“我希望也能当一个那样的哥哥。”

保罗„ „知道小男孩儿为什么要这样做，他一定是想让邻居们看到他坐一辆又大又漂亮的车子回家。

“看到了吗，弟弟？ „ „这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子„ „”

他指着那部车子说：“看见了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送给你一部这样的车子，这样你就可以看到我原来跟你讲的橱窗里的那些圣诞节的礼物了。

五、小结：

获取——给予，一对截然相反的词语，却都会给人带来快乐。只不过，前者是物欲的满足，是一种单纯的快感；后者是精神的满足，体现出高尚的人格，是一种被需要的深度的快乐。

六、带文自学导航

自读短文《他要感谢那只手》理解“非凡的意义”，批注自己的感受

七、作业 完成练习册

八、板书

第七课时

8*、有月亮的晚上 教学过程：

一、课前三分钟

自由展示。

二、复习单元导读

人之所以与草木不同，就在于人有情，亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。

春夏秋冬四季流转，终有一日，都将曲终人散，而唯有情谊却可以常驻心田。

就让我们走进第二单元，来一次心灵之旅。

三、介绍作者

王连明，生于1968年3月，河南省鲁山县人，当代作家。当过教师，系河南省作家协会会员、河南省散文学会会员。作品选入多种版本中小学语文课本、读本和教辅书，作品被多个地方选为现代文阅读试题。

四、自学导航

1、这是一位怎样的老师？这是一群怎样的孩子？划出相关句子批注。

2、划出文中三次对月夜的描写，批注体会。

3、“有月亮的晚上，真美！”联系课文，谈谈有月亮的晚上究竟哪里美。

五、以读带讲

1、深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏沾衣”的感觉。圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。

2、月光下，夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。

3、这时，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚地坐到位子上。一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。

他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，孩子们一定是笑着唱的吧？山村的夜晚很宁静，那歌声那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，静寂的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。

六、带文自学导航

自读短文《开花的课桌》批注自己对“开花的课桌”的感受

七、作业 完成练习册

八、板书

第八课时

9*、成全一棵树 教学过程：

一、课前三分钟

背诵第八课优美的句子。

二、复习单元导读

人之所以与草木不同，就在于人有情，亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。

春夏秋冬四季流转，终有一日，都将曲终人散，而唯有情谊却可以常驻心田。

就让我们走进第二单元，来一次心灵之旅。

三、自学导航

1、“成全”是什么意思？文中是谁成全了谁？

2、那棵险些被丢弃的树苗为什么能够成材？

3、那位残疾的孩子为什么要成全那棵弱小的树苗？他又为什么会取得成功？

四、以读带讲

孩子成全树

“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎”。“孩子举着树苗，满眼都是渴求。” “孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。” “孩子小心翼翼„„给它浇水” “孩子经常给小树浇水。” “上了学„„水塘和树之间。”

“那树长得高，长得快„„捡牛粪喂它。”

母亲成全孩子

那孩子“一出生腿就残疾了。” “母亲望着孩子，犹豫了„„”

“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母亲点点头。”

“这年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子去读书。”

五、小结

一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名成功人士。无论是孩子，还是母亲，他们做了一件相同的事：成全了一棵树，成全一个生命。

六、带文自学导航

自读短文《母亲的信念》划出令你感动的句子作批注。

七、作业 完成练习册

八、板书

第九、十课时

10、我的伯父鲁迅先生 教学过程：

一、课前三分钟

自由展示。

二、复习单元导读

人之所以与草木不同，就在于人有情，亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。

春夏秋冬四季流转，终有一日，都将曲终人散，而唯有情谊却可以常驻心田。

就让我们走进第二单元，来一次心灵之旅。

三、介绍鲁迅的葬礼

鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送葬的队伍越来越长„„

四、自学导航

1、课文写了鲁迅先生的哪些事？给文章的五个部分各加一个小标题。

2、从每个部分中分别看出鲁迅先生是个怎样的人？做批注。

五、以读带讲

伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人、学生，各色各样的人都有。

鲁迅是个深受爱戴的人

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 鲁迅是个关心、爱护下一代的人

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 鲁迅是个不怕挫折、敢于斗争的人

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。鲁迅是个同情、关爱劳苦人民的人

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”

鲁迅是个为别人想的多，为自己想的少的人

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

六、巴金《永远不能忘记的事情》

一位拉黄包车的青年人端端正正地站着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。

两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会，满脸挂着泪痕，继而想起悲痛的哭声。

我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。

七、带文自学导航

自读短文《回忆鲁迅先生》划出令你感动的句子作批注。

八、作业 完成练习册

九、板书

第十一课时

阅读链接

教学过程：

一、回忆本单的课文，引入课题。

二、走进文本，链接课外。

1．教师引导学生谈谈平日里爸爸妈妈的絮叨以及自己的感受。2．学习“说不冷不冷，也就不冷了”。（1）学生自读文章。

（2）联系生活实际谈谈你对“每当遇到困难时，我总会记起雪地里的母亲，并轻轻地但坚定地对自己说‘不冷，不冷’”的含义。

（3）同桌讨论：通过读文你从中的收获是什么？ 交流预设： 母亲传递给孩子的一种坚强的生活态度。

3．运用学习第一部分的方法，学生自学“别把绳子牵得太紧”、“没事儿时，你就小声唱歌”，边阅读边将自己的感受写下来。

4．学生自由阅读课前查阅的关于“母亲”“母爱”等主题的文章，并摘抄文中自己最感兴趣的话。

三、关注生活，拓展延伸。

以“爱的絮语”为题，请学生重新审视父母平日的话语，感受父母的爱，课下积累平日“父母语录”，续写母亲的第四、第五句话„„

第十二至十五课时

综合学习二 教学过程：

一、我的采蜜集

1、借助工具书，通准这些成语。

2、体会这些词语，归类。

3、小组交流讨论。

4、理解成语意思并造句。

5、指名读，齐读。

6、抄写在练字本上。

二、读读背背

1、自读《乡愁》，解决不认识的字并理解字义。

2、批注自已初读的感受。

3、组内交流。

4、谈谈你对这首诗的理解。

5、介绍作者背景，修改批注。

6、赏析：

诗歌最后小节将“乡愁”凝结在一棵没有年轮的树上，充分表达“思乡之情”不会因为人的老去而渐失，而是永远鲜活。对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。

情感抒发与意象选择的融合，使整首诗的意境深邃悠远。比喻的贴切自然、语言的朴素优美更使整首诗具有牧歌式的情调。

7、有感情朗读，师指导。

8、背诵。

三、口语交际

1、家长可以看我们的日记吗？

2、有没有两全其美的办法？

3、小组展开讨论。

4、班内汇报交流。

5、进行一场辩论，大胆说出自己的理由或观点。注意：要能以充足的理由陈述自己的看法，做到有理有据。

6、将自己的想法写下来，送给父母看，让父母了解孩子的真实想法，从而增进家长与孩子的沟通关系。

四、我的小笔头

1、引导学生回忆和朋友之间的故事：自己和朋友之间发生了什么？在自己的心里又刻下了什么？是好好珍惜，还是轻易放弃？珍惜与放弃的理由是什么？

2、朋友的范围可以是幼时的朋友，可以是“忘年交”，可以是远方的朋友，可以是身边的朋友，可以是暂时的朋友，也可以是相识很久的朋友„„

3、引导学生运用通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法进行习作练习。

4、引导学生在众多事件中选择真实的、较新颖的材料，按一定的顺序，分清详略，以更好地完成习作练习。

第五篇：第二单元教案

5.爬山虎的脚

教学目标

1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3．学习生字、词语，积累好词好句。教具准备 1．实物展示台。2．学生准备水彩笔。3．爬山虎实物。教学课时：2 第一课时

教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程

一 出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。1．出示词语让学生认读。

2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。1．你看到了什么？ 2．有什么特点？

3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1．谁来告诉老师你观察的结果。

2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3．你还有什么不明白的地方吗？

4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么？（自由说）

（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

五、发散思维。

1．学了这课，你知道了些什么？

2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

3．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

板书设计：

爬

位置：茎上长叶柄的反面 山

特点 样子：像……像……（细丝）虎

颜色：嫩红（灰色）的

脚

爬

触→巴→拉、贴（牢固）

教学目标

1．学习作者的观察方法，培养观察能力。

2．学习本课生字新词，理解课文内容。

3．了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

4．朗读课文。

教学重点

1．通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2．学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

教学难点

学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习课文1、2段。

（二）初读课文，学习字词。

二、教学重点

学习1、2段。

三、教学难点

理解不易懂的词。

四、教学过程

（一）导入新课。

同学们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明白了。

大家看投影：

爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？

（二）自学课文。

1．读生字表，划出课文中生字组成的词语，联系上下文理解词义；

2．读通课文。

（三）检查自学情况。

1．指名个别学生读课文，注意正音、正句；

2．检查生字认读及部分词语理解情况。

萎：干枯，衰落的意思。

空隙：中间空着的地方。

（四）再读课文，理清层次。

1．默读课文，思考：

课文哪几个自然段写爬山虎的脚？（3～5）

2．第1、2两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。

（五）讲读第1段。

1．个别读课文，思考：第1自然段写什么？

写作者在哪两处地方看到爬山虎。

2．这两处地方有什么共同点？

都在墙上。

3．你如果看到这两处景象你会怎么想？

爬山虎大概是长在墙上吧，爬山虎大概是靠墙生长吧？……

4．教师小结：

作者这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。

5．齐读第1自然段，体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？

从满是，一大片看出爬山虎长得很茂盛。

（六）讲读第二段：

1．指名读第2自然段，思考：这一自然段讲什么？

讲爬山虎叶子的特点。

2．默读课文，思考：这一段共有几句话？每句话写什么？

这一段共四句话：第一句写叶子颜色的变化；第二句写长大的叶子引人注意；第三句讲叶子颜色美，排列整齐、均匀；第四句讲风吹过时的景象。

3．叶子颜色美表现在哪里？

红那么新鲜，看着非常舒服，理解新鲜、舒服的词义。说爬山虎的叶子绿的醒目，叶子生长旺盛，充满生机，所以看上去让人觉得非常舒服。

4．叶子的均匀，整齐表现在哪里？

整齐：“叶尖一顺儿朝下”。

均匀：没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

5．导读。

爬山虎叶子的颜色是这样变化的：

——刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎长大了的叶子颜色很美。

——那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

爬山虎的叶子长得很整齐。

——叶尖一顺儿朝下。

爬山虎叶子长得很均匀。

——没有重叠起来，也不留一点儿空隙。

当风吹过时，满墙的叶子也很美丽。

——一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

6．边读边理解下列词语的意思。

拂：轻轻擦过

漾：原指水面微微动荡，这里指墙上的爬山虎叶子轻轻波动。

7．齐读课文，个别读。

8．归纳段意：

第二段讲爬山虎叶子的特点。

（七）布置作业。

抄生字，熟读课文。

第二课时

一、教学目标

学习课文3、4、5段，体会作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。

二、教学重点

学习围绕一个意思写清楚的方法。

三、教学难点

怎样围绕爬山虎的脚写清楚的。

四、教学过程

（一）复习检查。

上节课我们知道爬山虎叶子有什么特点呢？这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点？

（二）讲读第3自然段。

1．指名读第3自然段。

思考：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？

2．导读：

爬山虎的脚长在哪里呢？（齐读）

爬山虎的脚是怎样的呢？（齐读）

3．作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚？

生长位置，边看图边说；

茎上长叶柄的地方的反面。

脚的样子：枝状的——指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角——指每根细丝的样子，脚的颜色——嫩红的。

4．这些内容作者是如何说的呢？

再读课文。

5．教师指图，引导学生按课文叙述顺序独立练说。

6．指名读第四自然段。

思考：

爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？

7．导读：

爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬呢？（齐读）

8．写爬山虎向上爬的过程中，作者通过观察，写出了爬山虎向上爬的哪几个动作？（触、巴、拉、贴）

9．导读：

“触着墙的”是爬山虎的什么？（齐读）

是什么东西把爬山虎的嫩茎拉一把？（齐读）

细丝把爬山虎的嫩茎拉一把以后，使什么紧贴在墙上呢？（齐读）

10．教师边指图演示，边让学生用课文中语句练说。

11．左右练说：

爬山虎的脚是怎样的一脚一脚地向上爬的。

12．第4自然段最后一句讲什么？

13．齐读第4自然段。

14．默读第5自然段。

思考：这一自然段共有几句话？每句话讲什么意思？三句话围绕哪一点写的？

15．齐读第5自然段。

16．归纳第3段段意：

讲爬山虎脚的特点。

（三）总结全文。

1．作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的？

（先写爬山虎生长的地方，再写爬山虎叶子的特点，最后写爬山虎脚的特点，写爬山虎脚的特点时，先写脚的样子，再写怎样爬，然后写脚的变化。）

2．你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？引导学生从作者观察仔细，边观察边思考等地方去考虑。

3．你觉得课文在遣词造句上有哪些地方特别值得你学习？

引导学生（从作者）重点赏析2、3、4自然段，从词语的运用和句式的表达上认识作者用词造句，准确为背诵打下基础。

4．指导背诵。

【小资料】

爬山虎：一种攀援在墙上的供观赏的植物。也叫巴山虎、地锦、常春藤。葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须先端有吸盘。夏季开花，花很小，黄绿色。产于我国各地，日本也有。茎和根可以入药。

蜗牛：软体动物，头部有两对触角，腹面有扁平的脚，壳略作扁圆形，球形式椭圆形，黄褐色，有螺旋纹。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地区叫水牛儿