课题研究第二阶段汇报材料

第一篇：课题研究第二阶段汇报材料

姚集中学课题研究第二阶段

汇 报 材 料

尊敬的各位领导、专家们：

大家上午好！

我校课题研究自2012年11月开题以来，得到了区教科室各位领导专家的多次指导，课题研究工作正在扎实有序地进行着，现将本阶段的研究工作简要汇报如下：

一、领导高度重视，再次进行明确的分工

为了切实抓好本次课题研究，学校领导十分重视课研工作，2013年3月12日，校长管维德结合我校实际，再次将课题研究任务进行了明确的分工，使得课题组成员人人有事可做，校长亲自参与教学一线研究，撰写论文，积极参加论文评比竞赛，并荣获区级一等奖，教科研副校长赵辉亲自组织协调课研人员的工作，极大地鼓舞了课研人员，调动了他们研究的积极性。

二、课研成员积极参与，潜心研究

由于领导重视，分工明确，课研人员的热情愈来愈高，成员之间互相讨论，确保研究质量，如潘红辉、肖文两位老师为了写好学校领导，老师对课题研究认识的调查分析和学生在实施课题前后的行为认识变化调查分析，他们多次虚心请教，彼此讨论，搜集材料，真正做到了求实，细致，使本

阶段研究在质量上有一个较大的飞跃。研究资料更加规范。

三、课题组外成员主动配合，撰写资料

此次课题研究激发了我校全体老师积极参与课研的热情，他们主动配合课题组成员撰写资料，并把资料中的先进理念带入课堂，推动了我校教学研究的整体性发展。

四、求真务实，搞好课研培训和讨论工作

到目前为止，我校课题研究已进行八次培训活动和八次研讨活动，研讨内容涉及语文课堂教学，课外活动中的德育渗透，论文撰写，调查报告撰写等方面的内容，全方位地落实了本次课题研究的目标。

五、取得了较好的活动成果

通过本阶段的研究，领导和老师对课研有了进一步认识，学生的思想行为更加规范，有以下同志的教科研论文荣获区级奖励，他们是管维德、赵辉、刘俊玲、潘红辉、刘立、翟红。

总之，在本阶段研究中，我校课研工作比以前更加扎实有序。

姚集中学课研小组

二〇一三年十一月二十三日

第二篇：课题研究第二阶段总结

《对新课改下的农村初中女学生物理成绩普遍偏低的原因及应对策略的研究》 第二阶段研究工作总结

课题组：蒋旭新

我校初中物理课题组自2012年5月开始，已进行了近一年的研究，取得了一定的成效。下面就本课题的研究进展情况，取得的初步成果及存在的问题等方面进行总结。

一、课题研究的完成情况

（一）继续加强学习

为了课题研究工作顺利有效的开展，我们认为有必要对课题组成员进行理论方面的培训与学习，只有在理论指导下的实践才有可能取得最终的成功，因此我们课题组利用各种形式组织课题组成员主要进行了以下两方面的学习：

（1）、课程改革理论学习。学习了《物理课程标准》《新课程标本教研》《走进新课程》《新课程教学设计物理卷》等书籍。

（2）、有关学困生的理论学习。组织教师学习了建构主义理论、韦纳归因理论、台湾学者刘弘白博士关于心理缺陷的研究理论等。通过这些理论的学习，更新了教师的教育观念，丰富了教师的科研知识，增强了教师搞科研的信心

（二）以行动研究为主要方法研究学困生转化策略

在课堂上我们通过分层教学，对不同的学生做不同的要求，每次的课前练习出三组练习分难中易，让学生根据自己的能力选择，使不同的学生都有所得，对于能够做出中难程度题目的学困生，教师大力表扬，增强他们的自信心，在自主学习中，老师要求回答问题或质疑时，只要学困生举手我们就优先；另外我们规定一章学完后每位学困生要出一份试卷并由老师集体收集并交换答卷，要求自己所出的试卷自己改，因此所出题目必须要能熟练的做出来，通过这种在“做中学”使学困生真正掌握本章知识，如果有困难我们还成立了“一帮一”小 组，由一名学习好的同学帮助他，直到他能够完成任务为止。在平时我们根据学困生的实际情况将他们分层分组进行有针对性的指导与帮助，有效地减少了学困生在学习当中的困难，使他们能够更好地进行下一步地学习。其次，我们适时地召开家长座谈会，一方面对家长的家庭教育方法进行培训，另一方面与家长沟通交流，积极听取他们合理的建议和意见，同时实行课堂教学对家长进行开放，共同参与对学生的管理和教育，以促进和巩固学困生的转化工作的有效开展和落实。

二、课题研究工作所取得的一些成果

《对新课改下的农村初中女学生物理成绩普遍偏低的原因及应对策略的研究》课题的探究改变了教师的学生观和评价观，家长的教育观念和教育方法有了一定程度的转变，增强了学生学习物理的兴趣，取得了一定的教学效果。

1、教师的教学观念转变了；

2、家长的教育观念和教育方法有了一定程度的转变；

3、学生的学习品质和学习方式有所改变。

三、课题研究存在的问题及努力方向

虽然课题研究在一些方面取得了可喜的成绩但仍存在一些问题：

1、部分学困生的成绩仍然很低，虽然在思想上有了一定的认识，但在具体实施过程中仍然有畏难的表现，不能持之以恒地坚持学习；

2、家庭教育与学校教育地结合还未达到更加和谐有效的程度。在学校老师费了很大的心血对学困生加强教育和转化，可是仍有部分家长对孩子上学的观念比较淡薄，虽然老师常去家访做工作，但这些家长的文化程度偏低，情绪化的倾向较为严重，说话不注意，挫伤了孩子的自尊心，打击了孩子刚刚建立起来的一点上进心，使得老师和学生的努力前功尽弃；

3、个别指导与教学内容的完成之间的矛盾。在课堂上加强对学 2 困生的指导与帮助，无形中就占用了大量的时间，这样教学任务就无法按照预期的计划完成；

4、个别教师不能持之以恒地坚持学困生的转化工作。学困生的转化工作是一项非常艰难而复杂的工作，当个别学困生经过老师一次又一次地教育与转化仍不能脱“困”时，个别教师就失去了耐心和信心，从而主动放弃了这部分学困生的转化工作；

5、虽然教师在评价学生的方式方法上有所改变，但社会环境、上级教育主管部门及家长等只认成绩，还是以学生的分数为杠杆对学校及教师的教育工作和教育教学能力进行评价，而不注重教育过程，这种落后的评价方式也严重地影响了学校、课题组成员对课题研究的兴趣和投入力度，甚至放弃了对学困生的教育和转化工作。

针对以上情况，我们课题组确定了今后的努力方向:

1、继续加强培训力度，提高实验教师的素质，增强课题组成员的信心。

2、深入进行课题研究，鼓励课题组教师大胆实验，加强研讨，通过对比分析，集思广益，努力解决全面发展与个体指导之间，教师教学设计与实际操作之间，组织教学与转化学困生之间的矛盾。

3、继续加强对家长的教育培训与沟通，积极争取家长的理解和支持，促进学困生教育与转化成果得以巩固和发展。

2013年3月14日

第三篇：课题研究第二阶段工作计划

课题研究第二阶段工作计划

（2016、3---2016、12）

《小学中年级段数学语言表达能力的研究》基础教育教学实验课题开题以来，我们进行了深入的理论学习与实践探索，已顺利完成了第一阶段的研究工作，结合第一阶段研究中存在的问题，我对课题研究第二阶段工作计划如下：

一、指导思想：

以提高小学中年级段数学语言表达能力为宗旨，以提高学生数学语言表达能力为目的。通过让学生亲自感受到数学语言在生活中的重要性，体会到学好数学语言是为了更好地生活，更好地体现生活。以此为切入点，在教学中努力激发学生运用数学语言，能很好的解决数学问题的欲望，提高学生学习的兴趣和主动性，为发挥学生在教学中的主体地位打下基础，进而提高中年级学生数学的语言表达能力。

二、主要工作：

1、把第一阶段所得出的理论应用到教学中去，放开传统教学的束缚，大胆让学生去使用数学语言。

2、以学校的教研活动课为切入点，骨干教师上示范课，普通教师上达标课，课题组教师上课题专业课，较弱教师上过关课，课堂模式标准都以“3361”高效课堂模式为评分标准来评价。

3、积极参加教研组的活动。两星期一次的教研活动全程参与，听取其他老师的意见和建议。

4、把课堂教学和研究活动有机结合起来。在平时的教育教学中进行课题研究内容的实践与探索，针对问题，及时进行思考，并提出相关策略。并针对课题研究内容每位课题组教师撰写一篇论文，与校研活动相结合。

5、研究策略：

理论指导——实际试验——阶段分析——反思改进——总结推广

三、具体工作安排： 三月份：

（1）召开数学课题组研讨会，讨论第二阶段工作重点。

（2）制定个人课题研究计划。

（3）在课题组内听课，开通课题研究个人博客。

四月份：

（1）积极参与课题组开展的专题研讨课。对实验班学生进行数学语言表达能力现状分析，完成教师和学生调查问卷，搜集学生数学语言表达中出现的常见问题，进行归纳分类，分析原因，探索中年级语言表达的特点，撰写调查报告。

（2）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

（4）注意及时收集、整理、上传资料。五月份：

（1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。

（2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。根据“数学课标”中课程目标中提出的有关要求，初步制定小学中年级段数学口头语言表达能力评价标准。

（3）注意及时收集、整理、上传资料。六月份：

（1）撰写个人课题总结，并及时与课题组成员交流

（2）撰写心得体会和课题研究论文，交流课题论文。

（3）整理个人课题研究资料。七、八月份

认真学习相关的理论知识，来武装自己，给自己充电。九月份：

（1）召开数学课题组研讨会，讨论第二阶段新学期的工作要点

（2）继续收集资料，找准个案 十月份：

（1）根据目标和内容进行课堂教学设计实施具体研究，在具体教学实践中不断反思调整教学设计和实施等。

（2）积累中年级的教学案例，分析案例，针对不同层次学生的反应及时反思，制定相应的培养策略，探究培养途径和方法。

十一月份：

（1）开展中年级的教学研究课，从中探索规律，反思教学设计程序与实际效果,分析成功或失败的原因,为中年级数学语言表达能力的研究积累实践资料，不断完善评价标准等。

（2）撰写心得体会和课题研究论文，交流课题论文。

（3）整理个人课题研究资料。十二月份：

（1）收集资料，归档。

（2）小结，分析得失，写出论文。

课 题 研 究 第 二 阶 段 工 作 计 划

工作单位：铜仁市七完小 负 责 人： 刘 建 军 时

间： 2016年3月1日

第四篇：课题研究第二阶段总结

“农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究”课题资料

《农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究》

第二阶段研究工作总结 哈溪中心小学课题组 吴胜仁

我校数学课题组自2016年5月开始，已进行了近一年的研究，取得了一定的成效。下面就本课题的研究进展情况，取得的初步成果及存在的问题等方面进行总结。

一、课题研究的完成情况

（一）加强课题研究的理论学习

为了确保课题研究工作顺利开展，我们对课题组成员进行理论方面的培训与学习，提升课题组成员研究的理论水平，课题组组织课题组全部成员主要进行了以下两方面的学习：

（1）、农村留守儿童现状及成因。学习了《农村留守儿童教育手册》《农村留守儿童政策研究》《在一起——中国留守儿童报告》等书籍。

（2）、针对留守儿童数学学习习惯养成。组织课题组成员学习了《农村留守儿童数学学习习惯的培养》、《 小学生学习习惯指导》等。通过这些理论的学习，更新了研究人员的教育观念，丰富了研究所需的理论知识，增强了课题组成员搞科研的信心。

（二）课堂教学和研究活动有机结合起来探索留守儿童数学学习习惯养成的有效策略

在课堂上我们通过多关注留守孩子，分层教学，有针对性地让留守孩子多参与到课堂教学互动中来，和小组同学一起交流，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心，在自主学习中，老师要求回答问题或质疑时，只要留守儿童举手我们就优先。另外我们规定对六年级留守儿童每学期行四次成绩测试，并分析成绩得失，找出不足，进行再辅 1 “农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究”课题资料

导，做好个案分析，进一步完善研究成果的可行性。同时我们根据各年级留守儿童的实际情况和他们进行有针对性的谈心谈话或家访，给予他们在学习上的帮扶，使他们养成良好的数学学习习惯。其次，我们适时地召开家长座谈会，一方面对家长的家庭教育方法进行培训，另一方面与家长沟通交流，积极听取他们合理的建议和意见，共同参与对留守儿童的管理和教育，促使留守儿童养成良好数学学习习惯。

二、课题研究工作所取得的一些成果

《农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究》课题的研究改变了我们数学教师的学生观和评价观，留守孩子父母或监护人的教育观念和教育方法有了一定程度的转变，孩子们有了学习数学的兴趣，养成了良好学数学的习惯，取得了一定的成果。

1、教师的教育观念转变了，能和留守孩子平等交流，能关爱他们的生活、关心他们的学习。

2、留守孩子父母或监护人的教育观念和教育方法有了一定程度的转变，能主动联系老师了解孩子的学习情况。

3、留守孩子的数学学习品质和学习习惯有所改变，孩子们能主动完成数学家庭作业，作业粗心、书写不规范等毛病得到改善。

4、提升了参研教师的课题研究能力，为课题研究撰写了相应的实验报告及研究论文。

5、形成了让农村留守儿童数学学习习惯养成的一些方法。

三、课题研究存在的问题及努力方向

虽然课题研究在一些方面取得了可喜的成绩但仍存在一些问题：

1、个别留守儿童的数学成绩仍然很低，虽然在思想上有了一定的认识，但在具体实施过程中仍然有畏难的表现，不能持之以恒地坚持学习。

2、家庭教育与学校教育地结合还未达到更加和谐有效的程度。在学校老师费了很大的心血培养留守儿童良好数学学习习惯，可 “农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究”课题资料

是仍有部分监护人对孩子上学的观念比较淡薄，虽然老师常去家访做工作，但隔代监护人的文化程度偏低，情绪化的倾向较为严重，说话不注意，挫伤了教师和孩子的自尊心，打击了孩子刚刚建立起来的一点上进心，使得老师和学生的努力前功尽弃。

课题组今后的努力方向:

1、深入推广课题研究成果，鼓励其他教师大胆实验，加强研讨，把研究成果先在全校进行推广再实验，并把成功经验推广到哈溪镇所有学校中进行留守儿童数学学习的指导。

2、继续加强对监护人的教育培训与沟通，积极争取监护人的理解和支持，促进留守儿童良好数学学习习惯养成成果得以巩固和发展。

四、下一步工作打算

1、整理研究资料进行归档。

2、撰写结题报告。

3、组织结题。

2017年3月28日

第五篇：课题研究第二阶段小结

《新课程背景下如何培养学生学习生物兴趣》

第二阶段分析总结报告

通过课题研究第一阶段的调研，我们了解到现在中学生对生物这门学科兴趣不高。针对这一问题，我们课题组教师集思广益提出了一些具体的解决方案，在本阶段进行了深入地实施探究。本阶段我们主要采取了分组实验的形式，开展了多项活动，进行了多方面的教学尝试，经过努力，现已取得了可喜的成果！这次我们主要是对七年级的四个班进行了分组实验，其中七（1）班和七（2）班是实验班，七（3）班和七（4）班是非实验班，根据课题组研究的方案分别对七（1）班和七（2）班进行了实验教学，而七（3）班和七

（4）班仍然保持原来的教学模式。为了验证课题研究成效，本阶段我们组织了多次测试，对实验班和非实验班学生测试结果又认真细致分析，进行了横向和纵向比较，了解情况，及时整改。第一次测验主要是摸底考试，摸清七年级这四个班学生的生物成绩，通过测验我们发现四个班的及格率普遍偏低，在10%到20%之间，四个班基本在同一起跑线上。第二次测验我们发现七（1）班和七（2）班的及格率分别达到了55%和50%，而七（3）班和七（4）班得及格率分别为22%和25%，为何会有这样的差别，其实是有原因的；在第一次测验结束后到本次测验开始前我们对四个班采取了不同的教学！我们采取了一些有效方法对七（1）班和七（2）班两 1

个实验班进行教学：

1、组织学生参加课外兴趣小组：我们主要开展了《探究光对鼠妇生活的影响 》、《校园花卉植物调查》、《生物对环境的适应和影响》等活动，通过把知识与生活实践相联系，让学生学到的东西能够用的到，来培养他们学习生物的兴趣！同时通过这些活动，我们还能够培养学生勤于动手、善于动脑的好习惯，以及勇于创新的精神！

2、进行实验教学来培养学生学习生物的兴趣：《显微镜》、《观察植物细胞》、《观察种子的结构》等案例都是与我们生活紧密联系的，通过实验教学，观看人与自然、动物世界等节目使学生产生好奇心和求知欲

3、利用现代多媒体教学，激发学生学习生物的兴趣，同时还可以把抽象的东西形象具体化，学生更容易理解，他们就愿意更多的去接触生物这门学科！在上《血液循环》人体循环系统的结构”时，应用计算机教学，就能直观地将人体的血液循环（体循环、肺循环）形象地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣；在上《植物开花和结果》时通过录像：呈现多种花展开的过程（再次创设情境），随后又让学生阅读课文，教师提出要思考的问题：（1）开花的概念，（2）花各部分的结构名称及功能。知道了花各部分的结构功能之后，学生就动手观察事先准备好的百合花的结构。很快地学生就

《生物圈是最大的生态掌握了花的基本结构和功能。如在上

系统》时，利用了多媒体向学生们展示了多彩缤纷的生态系统，让他们如身临其境激发他们学习的兴趣；再比如上《病毒》的时候利用多媒体可以把眼睛看不见的微小生物展现在学生们的面前，不至于上课不知所云！

4、课堂上，我们通过创造情境使学生积极主动的参与学习研究问题；上课时我们通过有效的提问创造一定的情境引起学生的注意，再渐渐的把学生带入本节课的知识海洋中，让学生陶醉其中，培养其学习生物的兴趣！

5、对实验班学生开展专题知识讲座，可以把知识系统的传递给学生，让学生对我们生物这门学科有更多的认识和了解，激发他们探知的欲望。

通过以上的方法我们取得了一定的成果，为了进一步证实，我们组织了第三次测验！这次测验七（1）班和七（2）班的及格率分别为79.5%和81.4%；而七（3）班和七（4）班的及格率分别为26.1%和29.2%，可以看出实验班已经明显领先于非实验班！但是总体来看，每个班级的及格率都有所上升，但是只有两个实验班的上升是明显的，说明了我们方案的有效性！

对于三次测试，我们从横向比较来看：在没有进行差别教学时，四个年级的起点都较低，但是经过一段时间的差别教学后，实验班的成绩逐渐的超过非实验班，并且最终取得了明显的差异；从纵向比较来看，各个班级在三次测试中都

有了一定的提升，但是实验班的提升非常明显，平均及格率由开始的11%达到最终的80.5%，而非实验班的提升就不怎么明显，平均及格率仅由12%提升到27.5%。

一份耕耘，一份收获。我们课题组成员经过一年多辛勤工作，这一课题的研究收效显著。为了能让这一成果发挥它的作用，我们召开了课题成果推介座谈会，全校生物学科教师分享了我们的成果和喜悦。

在新的教育形式下，只要我们贯穿新课标的思想，坚持以人为本、求真务实、探索创新的原则，更新教育理念、变革生物教学方法、实施生物素质教育、充分挖掘本土教育资源、让学生融入自然，回归社会，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养就能培养学生的生物学兴趣，改变现在的初中生物学的尴尬地位！