小学生好习惯养成教育的研究课题组

第一篇：小学生好习惯养成教育的研究课题组

小学生好习惯养成教育的研究课题组

组长：文凤庆

成员：王树林

庄瑛 汲生彩 沈秀彩

课题组成员分工

组长对客体负总责

王树林具体负责课题的指导管理，运行总结，结题 庄瑛负责课题的指导和管理

汲生彩负责课题的运行和总结

沈秀彩负责课题的运行和总结

第二篇：小学生养成教育研究

小学生养成教育研究

一、何为养成教育。

(一)、理论界对养成教育的理解。

定义一：什么是养成教育？一般是指儿童少年的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，养成教育是指人的基本的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯、健康体魄和生存能力的培养和教育。狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特别是指青少年的道德品质和行为习惯的养成。定义二：所谓“养成教育”，就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括行为习惯培养也包括语言习惯，思维习惯的培养。

定义三：“养成教育”是一种使自然人成为社会人的教育，或使人（少年儿童）具备生存和发展的基本素质、基本技能的教育。

（二）、我们的理解。

养成教育是什么？养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的日常行为习惯规范化的教育过程。

二、养成教育研究的必要性和可能性。

（一）、养成教育研究的必要性。

1、养成教育是一个亘古常新的话题。

养成教育是一个亘古常新的话题，养成教育的主要对象是少年儿童。国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展的所谓“最佳期”理论，认为在这一时期少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。因此，不管任何 1

时代，任何学校都要把养成教育放在首当其冲的位置，来常抓不懈。新时代赋予它更丰富的内涵。

2、国人道德素质滑坡的严峻事实。

有这样一个故事：车上有一老一少两位女同胞在抢坐位，少女得胜，老者不服，连连质问：你家有没有老人呢，你会不会老啊，一点教养都没有。少女倒不脸红，不慌不忙反唇相讥：老了在家呆着，别到外面碍事。众人听后无语。一位胖胖但无表情的售票员安坐不动，不去劝解，只评价一句：中国人的素质就这么差。众人光听“二人转”，没注意汽车点不上火，趴窝了。前面司机传来一嗓子“赶紧推车”，售票员便招呼大家下去。有座的怕丢了座自然不动，没座的怕站不着好位置也不积极，售票员便边推边嚷开了：现在人的素质怎么这样，不推谁都别想走。一位知识分子模样的乘客心有不服，跟人嘀咕：这帮人出车前也不知道检查一下车况，刚跑几步就动弹不了，耽误别人时间，也太没职业道德了。车终于走了，大伙算歇了口气，不料那售票员又开始抱怨了：这破车三天两头出毛病，也不知怎么造出来的，瞧这工人的素质。

到底谁的素质差？动一动嘴皮子是容易的，抱怨是容易的，如果一个民族不是积极建设，而是不停抱怨，其危害相当大。这种抱怨使人心涣散，进取心弱；既影响情绪，又削弱智慧。

3、新的规范有了新的要求。

社会的转型（工业社会向知识、信息社会转变）伴生着文化教育观念的变更，新的《小学生日常行为规范（修订）》在2004年9月1日正式实施，和原来的《小学生日常行为规范》在内容和要求上作了一些变动，集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用。《规范》除对部分内容进行修改和调整外，根据社会发展对人才培养提出的新要求，分别增加了符合时代特征的内

容。如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品等。规范的实施有待进一步的落实与研究。

4、家庭教育对养成教育缺乏足够的认识。

如今家长在言教、身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育，极容易搅乱孩子们幼嫩的心智。家庭教育对养成教育缺乏足够的认识表现在：

其一，在做人上，现在的孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合口味的食品；一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢坐；一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边却一年也不摸书本，甚至沉溺于扑克麻将桌上；一边要求孩子“自己的事自己做”，一边却又帮助孩子打扫教室卫生，恨不得连劳动课都要替孩子上„„诸如此类矛盾行为，比比皆是。因此，人们很形象地总结出“5+2=0”，即学校苦口婆心的5天教育，被家庭、社会的一天教育所抵消。

其二，在生活上，今天的孩子处在“穷教”与“富教”的矛盾中。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到了最充分体现。家里水果、点心之类的东西，应有尽有，千方百计逼着儿女多吃各种营养品、补品。同时，他们又要求子女要生活节俭，不要光顾吃而不学习，怨子女好吃懒做，太好吃零食；一年四季衣服花样翻新。另一方面却又希望子女要多把心思放在学习上，常常又拿伟人的俭朴生活来教育她们。

其三，在思想上，今天的孩子处在“吃苦”与“享乐”的矛盾中。我们的家长，一方面对子女进行忆苦思甜的教育，告诉他们要生活节俭，要吃苦，学习要刻苦努力，不怕困难；另一方面又时时处处害怕他们吃不好，睡不好，极尽努力为其尽情享受现代生活所提供的一切。一方面家长怨孩子什么事只顾自己；另一方面，家长却又总把最好吃的让他先吃。

其四，在教育内容上，现在的孩子处在“重智”与“轻德”的矛盾中。

到学校，家长首先看的是学生考试成绩，问的是子女在班上的成绩排名；子女放学回家，家长首先检查的是学生的作业，辅导的是学生的课外练习，让学生做的是大量的练习；在外，与他人谈及的也只是孩子的学习情况。人们很少，甚至根本不涉及学生的思想品德问题。因为在他们看来，品德问题似乎没有什么问题，或者不需要像学习那样值得重视。“唯上大学才是人才”的人才观，“重智轻德”的教育观，让年幼无知的孩子失去了最佳的人格教育期。

其五，在教育方式上，现代的孩子处在“放纵”与“专横”的矛盾中。

有的家长在孩子破坏公物、在公共场合撒野、无故凌辱同学等不良行为发生时，睁一只眼，闭一只眼，不闻不问，甚至为孩子占了上风，抢了便宜而自鸣得意；有的家长为了弥补孩子的“胆小”个性，竟毫不掩饰地要求孩子对其他同学要“以牙还牙”，“该出手时就出手”，不要怕，有爸爸妈妈呢；有的家长干脆以工作为理由，完全放弃对孩子的教育。

5、重分数轻行为习惯培养还严重存在。

人们普遍的开始重视知识更新，技术更新和智力因素发展之后，越来越被一个严重的问题所困扰，那就是道德和非智力因素的发展问题，而道德和非智力因素是不能单靠认知所能解决的。实践证明，道德和非智力因素的发展较智力因素的发展更复杂。同时，道德和非智力因素的发展也存在着促进和延缓智力因素发展的制约功能和作用，存在着不可补救或难以补救的“不可逆性”的教育内容。学校的养成教育操作实践先行，理论指导滞后的状况非常明显，没有长远打算和有效措施，不肯下大力气，花大功夫，时紧时松，随意性很大，有的甚至讲起来重要，做起来次要，忙起来不要。所以总抓总不见效，越

抓越没劲。我们学校教育的最大失误就在于：只一味注重书本知识的灌输，而忽略了良好行为习惯培养的长期性、艰巨性。教育活动缺乏针对性和时效性。

6、新课程的要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这里就具体地对学生的道德品质和行为习惯作了系统的要求。

7、课题调查：

本课题调查涉及三大方面即社会公德、学习态度、生活能力。在问卷调查及座谈调查中我们发现：在遵守公共秩序方面，低中年级与高年级学生有着不同的判断方式，低中年级约 33% 的学生较多注意行为的结果。从学生的座谈反馈中，可以看出学生的道德判断受学校教育的影响，但学校的道德教育没有达到真正的内化，还没有触及学生的心灵深处，学生的潜意识中的认识仍主导着他们的判断，家庭教育对孩子道德判断起着重要的导向作用。在对学生学习目的性的判断中，学生对“我现在读书是为了将来有一份好工作，赚很多很多钱”，持赞同意见的高达 51%，“说不清”的占 10%，持否定意见的仅占 39%。说明大部分学生的学习目的立足于个人利益，尽管学校教育中，大量地向学生灌输“为将来建设伟大的祖国而努力学习”的思想，但学生从社会环境中吸收到的信息大大削弱了学校教育、学生的学习目的带有个人的功利性，它直接影响着学生的学习态度、动力。问卷调

查统计显示，对“美术课前，小明发现蜡笔没带，马上去打电话叫家长送来。”这一事例，37% 的学生认为可以这样做，19% 的学生认为说不清，44% 的学生认为应该自己带好学习用品，而不能请家长代劳，从中可以看出，学生在生活上依赖于家长，家长也乐于为他们服务，由此助长了学生的依赖性，致使他们对自己的事情缺乏责任心。对家务活儿，诸如，洗衣、扫地这一问题的判断统计中，我们发现低年级学生与高年级学生有不同的看法：低年级学生认为不应该帮助家长做的学生有46%，认为应该的48%，说不清的6%；高年级学生认为不应该帮助家长做的学生有15%，认为应该79%，说不清的6%。显然，低年级学生由于年龄小，自理能力差，家长较多的是一手包办学生缺少练习的机会，而高年级学生随着年龄的增长，自理能力有了很大的提高，责任心也日趋完善。

8、推行了“五语连心式评语”的个性化评价。

学校在2003年起，每年1~6年级的50%学生试行个性化评价，推行“五语连心”式评语，变班主任老师一个写评语为学生自己、好朋友、任课教师、班主任老师及家长共同参与写评语。分为“我心中的自己”、“来自朋友的勉励”、“任课教师的呵护”、“班主任对我说”、“家长的盼望”五部分。“我心中的自己”是学生的自评，引导学生从小正确评价自己，体现自己是“小主人”；“来自朋友的勉励”是好朋友对同学的评价，提倡学生学会欣赏别人，从别人身上找出长处，激励自己；“任课教师的呵护”、“班主任对我说”是要求任课教师、班主任老师在谈心式基础上、多方位、多角度、多层面地看待和评价学生，挖掘学生的潜能，帮助学生树立起信心；“家长的期盼”是为家长与孩子沟通提供机会，要求用家庭会的形式，对学生在家庭中的表现进行分析，家长和孩子共同写评语。“五语连心”式评语不仅仅是形式上的创新，更是对评价内容、领域的挖掘和开拓，使学生评价从平面走向了立体。

第三篇：小学生好习惯养成教育案例分析

小学生好习惯养成教育案例分析

余星

案例一：

小晨一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，父母、老师怎么提醒也没有用。评析：

做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，小晨过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事条理性差，随意性太强。久而久之，没有养成良好的习惯。采取措施：、扬长避短。当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时……老师要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。、事事养成计划性。老师利用晨会、周会或个别教育的时间，教育学生一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。、放手让其独立。经过帮助和引导后，应让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的困难，就让学生去碰，要知道对于学生来说：自己的教训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。

案例二：

欣欣上课前甚至上课已经几分钟了却还是不知道自己要干什么，要学什么，要从课本中收获什么；也或者知道要干什么，但拿到课本后面对黑压压的文字又茫然不知所措。这是典型的需要加强课前预习习惯培养的表现，那么如何培养小学生课前预习的好习惯呢？

1.课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。

2.预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学、向家长询问，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。

3.预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。

4.预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。

案例三：

张亮，男，10岁，外来务工子女，去年刚刚从老家转学到我班，随父母居

住，还有一小弟弟，平时父母工作很忙，督促检查作业时间较少，沟通交流时间也很少，父母难得来一次学校，偶尔打电话过去，都是停机或关机。主要表现：开始经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是邋邋遢遢的；常与父母撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了”；轮到他值日时还经常不见踪影，早早地溜走；有时还有小朋友反应有乱拿其他小朋友东西的现象。

评析：

是什么造成这个孩子有如此多的不良行为习惯呢?这是我要找到正确的教育转化方法中很关键的一点，因此通过平时的观察和家长的沟通及与孩子的倾心交谈中我初步归纳出如下的原因：

分析原因：这孩子由于先前是由爷爷奶奶在家照看，所以就存在这样的问题，两位老人因为不识多少字，孩子的作业有没有完成或完成地怎么样都无法去管，只是每天负责他们的吃、住、穿等生活最基本的问题，加上父母长年在外地务工，和父母沟通交流的时间不是很多，长期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题，而存在注意力和自控力有问题的孩子往往行为随意、思维活跃，口头表达能力差，常容易把作业放错地方、把铅笔和其它学习用品丢弃，在家里和学校都不能有条不紊地学习。对于常撒谎现象后来经过和家长沟通知道原来家长曾说过如果发现作业未完成情况要体罚，所以为了免受批评、推诿责任、逃避惩罚而说谎。由于是小男孩，而且在爷爷奶奶的照顾下，扫地值日习惯还没能养成。针对这个孩子上述现象，从上学期到这学期我从各个方面着手进行以点带面的教育慢慢改变其不良行为，对于已转化好的行为给予及时地表扬和鼓励，同时提出更高的要求。具体操作方法如下：

一、方法指导，同学互助结对子

首先，针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导，让学生自备一个作业记录本，记下各科作业，同桌间互相检查签名。还指导做完每一项作业后及时打钩并将作业放在一个专门的袋子中。

其次充分利用学生之间的榜样作用，因为孩子都是处于同一个年龄层次的，他们之间有着一种同龄人之间互相影响的巨大力量，充分利用好同学之间的互相影响互相帮助，而且对于三年级的学生来说，他们的模仿能力很强，长期在一些好的行为习惯的学生影响下，他也能从中学到一些好的行为习惯，改掉自身的陋习，因此我安排了这孩子与附近的小伙伴一起做作业或加入一个学习小组，这样学习小组成员可以及时提醒孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。同时也有利于教师及时地了解他的作业情况，这样可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。这个方法很好，经过一个学期的努力，他基本能及时地交作业，拖拉作业现象也明显减少，因为每当他控制不住自己要出去玩时，就有其他小朋友来提醒他还有哪些作业还没有完成。

二、及时与家长沟通

孩子的行为习惯的养成家校联系是必不可少的，而且这孩子的很多不良学习习惯和行为习惯的形成，都和家庭的教育密切相关，所以及时与家长沟通是整个养成教育的重要一环，首先我和家长联系，针对孩子具有的这些不良的行为习惯形成进行愿因分析，让家长知道自己在接下来一段时间该如何做，然后和家长制定了一些方案：如1.让家长每天花一定的时间和孩子进行沟通交流有关学校或生活中的小事，增加孩子和父母之间的情感和信任度。2.对孩子的作业进行及时的检查和指导，如果碰到孩子和家长都不会的问题（英语学习）要及时地任课老师或班主任沟通，这样提高孩子在学习上的自信心。如果碰到孩子没有完成作业情况，要先沟通，再根据具体情况给予教育，而不是不问青红皂白就以武力解决。

3.在家培养孩子爱劳动的好习惯，对孩子在金钱方面的观念进行教育，通过父母的榜样作用或言行让孩子明白，只有勤劳、诚实的孩子才受人喜欢。在学校中碰到孩子有没完成作业情况，及时和家长沟通，确定是否真的是忘在家里或是其他原因没有完成，不让他的撒谎形成空间。

三、以人为本，付出师爱，做好榜样

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。即便这个学生现在让你很头疼，我们在教育时也应该“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。同时作为班主任，要身体力行，积极参与到学生的行为中去，即要求学生做到自己首先做到。对于课堂上，讲错的知识，在同学面前要勇于承认；答应同学们的事，一定办到，做个诚实守信的好老师。如果老师以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还能感到老师平易近人，和蔼可亲，从而融洽师生关系，增强老师的威信，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子。”

四、教育效果

1、这孩子逐渐改掉了不良的学习习惯，基本能自觉地完成作业，虽然有时因为种种原因有作业拖拉现象或漏做现象，但是也能主动到老师这里承认错误。而不是像之前一样靠撒谎来欺骗老师。

2、按时值日，其中有几次还发现他在下雨天撑着伞到包干区捡垃圾，这件事我也给予了及时地表扬。

3、班级里没有再出现过有小朋友反应有失窃的事情。

4、在他的努力和小朋友的帮助、家长的关心下，这孩子的学习也有了一定的提高，尤其在数学方面提高很明显。

五、教育启示

学生不管是好的行为习惯还是不良的行为习惯都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。对于好的我们要给予表扬，并发扬光大，让其作为其他小朋友的榜样，同时还要从他的身上借鉴一些好的教育方法。对于不好的行为习惯，那肯定要从各个方面去了解、去观察，找到原因后，根据不同孩子的气质特点、性格、家庭教育等方面给予适当的教育和帮助，让他逐步形成好的行为习惯。不放弃任何一个孩子，每个孩子都是具有很好的可塑性的。

案例四：

细想一下，在课堂教学中有许多习惯有待于养成，这些都需要教师的正确引导与督促，让我们在与学生相处的每一节课中都能够做到不断引导，用我们的细心和智慧让他们养成各种良好的学习习惯，为他们的健康成长奠基。

情景再现：

今天的语文课上，我们正在进行“有感情地朗读课文”这一环节，在我布臵完朗读任务之后，大家都投入到忙碌的准备过程中。一会儿，朗读开始了，只见班长声情并茂地朗读着，孩子们都在聚精会神地听着。当他读完后，突然，一个响亮的声音打破了寂静，“他读得太好听了！真像可爱的小松鼠！接着班级里不约而同的响起了热烈的掌声。又有学生说：“是啊，我们还没听够呢!”……一时间学生的兴致大增，又有几位学生轮流展示了自己的朗读。站在一旁的我，惊讶

之余更多的却是暗喜。

事件分析：

随时评价小伙伴的朗读，是我在上学期教学过程中，总结多年课堂教学经验而采用的学生互评方式。在过去的教学中，都是我自己来评价学生，然后就鼓励学生今后如何去更好的朗读。孩子们好像兴致不高，我觉得这种评价方式有待改变，为了让学生在朗读中有互相学习共同提高的机会，所以，我在朗读课堂教学中开始尝试“小伙伴互相评价”。

最初，学生对这种评价方式不太适应，因为有许多的顾虑，有的胆小不敢在全班学生面前展示自己，有的不好意思评价别人，……。于是我运用各种手段鼓励他们。每节上课时不断的、及时的进行提示和鼓励，又用“小红旗”的标志在收获园里进行奖励，既激发了学生的表现欲，又培养了参与精神和审美意识及情趣，使得课堂气氛变得十分活跃，一段时间以后，我的提示和鼓励逐渐减少，但参与的学生却越发增多，课堂中的掌声也此起彼伏，直至这节课。完全没有教师的提示，而我甚至也忘了这一点，但是“展示自我”已无法阻挡的成为一种良好的习惯、一种自信勇敢、互学互竟、互励共进的好习惯。

事件反思：

在开头的一幕发生之后，暗喜之余，我并没有松懈，我觉得我更应该抓住这个时机，让这种好习惯不断发扬下去。所以在开头的那一场景出现之后，我及时的奖励了这位第一个展示自我的同学，在下位学生展示之后，我也加入到掌声之中，并在评价时把学生引向合理、正确、全面的角度上，引导他们进行综合性评价，让每位学生都赢得掌声，都体会成功。

细想一下，在课堂教学中有许多习惯有待于养成，这些都需要教师的正确引导与督促，让我们在与学生相处的每一节课中都能够做到不断引导，用我们的细心和智慧让他们养成各种良好的学习习惯，为他们的健康成长奠基。

第四篇：小学生好习惯养成教育活动实施方案

小学生好习惯养成教育活动实施方案

联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展。基于以上认识，我们认为在少年儿童良好习惯的培养上，应该集中在三个大的方面即：

做人、做事和学习。这三个大的方面又包括一系列基本好习惯。

一、指导思想。

以《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》精神为指导思想，以少年儿童生理和心理阶段的新的划分所提示的特征和规律为理论依据，以新课程标准和理念为准则，以目前我校学生的思想实际为实践依据，以未来社会对少年儿童的要求为教育目标，以提高整个中华民族的素质为目的，积极的探索小学阶段好习惯养成教育的内容、方法、途径。通过采取各种形式的有效的教育途径和方法培养小学生良好的行为习惯，凸现个性，培养一代新人。

二、小学生好习惯养成教育活动的内容

所谓小学生好习惯的养成教育，一般物指小学生的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，小学生好习惯养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。狭义的小学生好习惯养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特别是指小学生的道德品质和行为习惯的养成。

具体划分为以下几点：

(一)、生活好习惯

1、在家里不任性，自己的行动应事前告诉家长，外出前及回家后和家长打招呼。

2、经常使用“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，在家也讲普通话。

3、未经允许，不乱**翻别人的东西，进入他人房间先轻敲房门，别人同意后才可以进入。

4、待人有礼貌。见了客人主动打招呼，起立让座，沏茶倒水，客人走时要送出门外，并说“再见”。

5、能认识到家庭、学校都是集体，懂得个人要服务于集体，少数服从多数，有事大家商量；懂得做事情要与别人合作，善于征求他人的意见，善于向他人提出自己合理的建议。

6、注意安全，不玩火，不乱动家用电器，不做有危险的游戏。

7、注意关心国家大事，每天收听、收看新闻。

8、节约用电、用水，节约粮食，勤俭节约，反对浪费。

9、自己洗手、洗脸、洗手绢等小衣物。自己削铅笔，自己叠被子、叠衣服，自己收拾床铺，整理书包，自己的事情自己做。

10、帮家长收拾饭桌、扫地、抹桌凳、择菜等，干一些力所能及的事。家里经常开窗透风。

11、饭前喝水润喉，每日三餐按时进食，不挑食、不偏食、不吃零售、不暴饮暴食，朴素节俭，不乱花钱。

12、早晚刷牙，饭后漱口，饭前便后及时洗手，睡前洗脚。勤剪指（趾）甲、勤洗头勤洗澡。按时起居作息。

13、未经家长同意，不看电视、不看有害的书，按时作息，早睡早起，每天保证八个小时的睡眠时间。

14、不早到校，上课前半小时离家；放学后不在校内外逗留，及时回家。

15、家长叫时，应马上停下自己的事情，及时应答，不拖拉。

16、在家能按时、独立完成作业，不用家长陪学，先做完作业后休息。

17、遇事爱问“为什么”，勤于思考；相信科学，不迷信更不能参加迷信活动。

(二)、学习好习惯

18、读书声音哄亮，充满感情，使用普通话。

19、读书写字做到“头正、身直、足平、臂开”，姿势正确，书写工整，卷面整洁，懂得学习是学生的首要任务。

20、上课前做好课前准备，准备好本节课需要的书、练习本和工具。

21、课堂上积极回答问题、提出问题。

22、认真完成老师布置的各种作业，书写工整、规范。

23、课外时间多读书、读好书，与图书交朋友；读书时，勤做笔记，注意积累材料，养成不动笔墨不读书的好习惯。

24、爱惜学习用品，自己的学习用品分类摆放，整洁有序。

25、懂得字典是无言的老师，养成勤查字典的良好习惯。留心观察身边的事物，勤于思考，不懂就问，善于积累材料。

26、能合理安排学习时间，主动求学。

27、能早起晨锻，为一天的学习生活提供充沛而旺盛的精力。

28、写完作业至少再从头到尾检查一遍，确认没有错误后才可收拾，严肃、虚心、认真负责。

(三)、学校好习惯

29、按时到校，不迟到、不旷课，有事或有病须向班主任请假。

30、入校时，不带零食，并根据班级所在方向自动排成一队靠边走。

31、按时上两操，做操态度认真，姿势正确，不随便说话，站队快、齐、静，散开集合不说话。

32、上课时不随便下位、不随便推桌椅发出声响。

33、在走廊内要轻声慢步，上下楼梯要靠右边，不在楼道内大声喧哗、追来跑去。

34、课间做有益活动，不在教室敲桌凳、不骂人、不随便外出、不随便进花园、园地，不乱涂乱画，不吃零食。

35、见到师长主动问好，不欺负、不侮辱小朋友，不给别人起绰号，也不叫别人的外号。

36、升国旗、奏国歌时，肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。有爱国意识，有民族自尊心、自豪感。

37、有主人公意识，能对班级集体提出合理的意见或建议，自觉服从大家的意见。

38、放学时，站队离校，站队和行进都有要整齐有序，不说话不打闹，出校后，根据回家方向列队而行，骑自行车的同学出校门到指定地点方能上车。

39、坐班车的同学上下车要遵守纪律，不要挤，在车内不打闹，不乱说话。

40、在学校里和老师同学交流要讲普通话。

41、做事有恒心，有耐性。成功后不骄傲，失败后不自卑。

(四)、社会好习惯

42、借东西要及时归还，损坏东西要赔偿；拾到东西要归还失主或交公，尊重别人的劳动成果。

43、团结他人，心地善良，遇事多为别人着想，不损人利己，做到“心中有他人”。

44、不讥笑别人的生理缺陷，同情并帮助贫困者和残疾人，45、遇见外宾有礼貌，热情大方，不卑不亢，不围观尾随。

46、谦虚、诚实、待人诚恳，与人交往重信用，答应别人的事要尽力做到，说做一致，不说谎话、不骗人，有错就改。

47、不随地吐痰，不乱扔乱放垃圾，主动捡拾废物，能自觉维持环境卫生，48、遇到坏人坏事要主动、及时向家长或老师报告，敢于、善于同坏人坏事作斗争。

49、爱护公共财物，不乱触乱摸，不乱涂乱画。

50、遵守公共秩序，不打闹，不喧哗，不骂人，不干扰影响别人。

51、关心、尊重他人，乘车、坐船主动给老弱病残让座，不私拿、私拆别人的信件，52、遵守交通规则，来回靠右行走，不违章骑车；不在公路、铁道、路口等有危险的地方玩耍。

53、遵守校规校纪和国家法律法规，不做违法乱纪的事情。

54、热爱劳动，力所能及地参与社会生活，自觉服务公众。

55、关心身边环境的变化，搞一些有关环境、自然的小调查、小研究，并对环境保护提出合理的意见或建议。

56、自觉维持环境卫生。

57、自觉使用“请、谢谢、对不起”等文明礼貌语言。

58、走路抬头、挺胸，步伐有力，精神面貌良好。

三、活动实施的方法：

（一）实施思路

突出课堂教学主阵地这个重点，抓课堂教学研究。课外注重研究对学生实践活动的指导，让学生在实践中得到提高和完善。

坚持正面正确引导学生，引导学生主体参与。创设形式多样的导行氛围，使学生在形象生动中受到教育，认识自我，规范自我，完善自我。“纠错”要与“导行”相结合，及时纠正学生不良习惯。

（二）实施方法

1．教师培养学生好习惯的方法

（1）严格约束，规范训练。

（2）个别接触，个别谈话。

（3）采用强化办法。

（4）对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。

2．家长培养学生好习惯的方法：

（1）塑造好家长自己的形象。

（2）家长在孩子面前不要居高临下。

（3）家长要及时的鼓励和表扬。

（4）家长对孩子要加强引导。

（5）让孩子做有限的选择。

（6）适当采用自然惩罚法。

（7）培养执行好习惯的技能。

（三）、实施步骤

第一阶段:宣传教育阶段

1、成立由学校“好习惯养成”教育领导小组，负责制定活动方案，组织实施。

2、全校动员，人人参与，结合本校实际，寻找薄弱环节，有针对性地确定教育重点，制造出适合本校实际的《好习惯养成细则》，做到统一要求，统一布置。

3、印发《好习惯养成细则》组织学生学习，利用板报、宣传栏、广播等广为宣传。

4、发挥德育网络的作用。了解学生在家中的习惯表现，共商习惯教育的方法；与各教育点取得联系，接受有关信息。

5、要求低年级学生会读并知道《好习惯养成细则》中的内容要求。

第二阶段：实施操作阶段

（一）组建“侦察队”，制定实施计划

1．以中队为单位，组织发动少先队员从公共卫生，个人卫生、饮食卫生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋习。并以班级为单位召开主题队会，选出急需克服的前3个陋习。

2．指导队员们学习《小学生守则》、《小公民道德建设计划》等文件，让他们根据自己的实际情况，制定出自己的“作战计划”（克服这些陋习的具体措施）

3、学校少先大队结合各中队的情况，有针对性地确定教育重点，制定出适合本校实际的《好习惯养成细则》。

（二）、引导队员以实际行动向这些陋习发起挑战

1、发出“作战令”--印发《好习惯养成细则》组织学生学习，利用板报、宣传栏、广播等广为宣传。

2、各年级根据学生的年龄特点，寓教于乐。各班以点带面开设好习惯养成示范课，各年级从中挑选一节优质课参加学校《向生活陋习开战--好习惯养成教育》示范课，可以有演示、竞赛、评比、演讲、故事、儿歌、小品、哑剧、经验交流等形式，引导队员熟记自己当前最应当克服的陋习和最急于养成的10条好习惯。

3、设立解决问题信箱，请有经验的老师和能干的队员，为“陋习”会诊，帮助他们找出解决问题的办法。

4、全校上下开展一次大规模的“歼灭战”，争取在最短的时间内克服排查出的“陋习”。

5、培训学生骨干，自觉执行《细则》。对部分较差的学生进行强化训练。

6、典型引路，定点、定服务对象，为好习惯教育活动提供实践的机会；二是以校歌、校训、校规、校史、校服为教育系列，增强学生的荣誉感，提高执行好习惯的自觉性。

（三）：检查督导，进一步巩固“战果”

1、学校成立“告别陋习养成好习惯”小队，在学校、社区、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的行为习惯。

2、以小队为单位，进行“克服陋习好办法对对碰”活动，比比谁的办法好。

3、以“好习惯成就好人生”为主题，进行征文、歌谣创作比赛。

4、少先队负责调查，低年级学生进行口头、情境设置的抽查。

5、学校设立督导岗，级部设立执勤岗，及时纠正学生违反好习惯的行为。

6、少先队“三个常规”（一日常规、纪律常规、卫生常规）一天一检查，“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老师、科任老师）共同目标，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。

第三阶段：进行总结，评选表彰（评出“向生活陋习开战--好习惯养成”小队标兵）

1．各级部、班级评选“小队标兵”。

2．学校召开好习惯教育活动情况汇报会和经验交流会。评选“向生活陋习开战--好习惯养成”优秀小队和优秀辅导员。

3．表彰优秀集体和个人，推动好习惯教育活动向纵深发展。由养成生活好习惯推向养成学习好习惯和社会好习惯，把学生的好习惯进一步推广到家庭、社会。

在小学生中间开展养成教育，对于加强小学生文明礼貌和日常行为训练，实施《小学生日常行为规范》，从小培养学生良好的行为习惯和现代化的生活方式，对于促进学生身心健康发展，提高学生思想道德素质，不仅具有现实意义，而切具有深远的历史意义。

下面就我校如何开展养成教育，谈几点做法：

一、规范约束

在学生养成教育规范上，我校突出抓“学、严、恒”三个字，取得了明显效果。一是强调一个“学”字。学校把新《中小学生守则》及《中小学生日常行为规范》打印成册，分发到各班，通过班队会辅导学习，让学生逐条掌握，全面了解。并开展了以“学规范、守纪律、创文明班级、做文明学生”为主要内容的大型活动，先后发出了“告别三室一厅，做文明少年”、“做环境保护的小卫士”等倡议，培养和塑造少年儿童的高尚品格、崇高的国格、优秀的性格、健康的体格。二是突出一个“严”字，严格要求，严格检查。学校成立了“安全文明监督岗”，由各少先中队长担任安全文明检查员，并将检查结果作为评选各项先进的重要依据，在早上到校、放学路队、下午静校、校园环境卫生、以及禁吃零食等方面收到明显成效，学生的行为由强制变为自制，由他律变为自律。三是突出一个“恒”字，对学生的行为规范教育持之以恒，平时经常抓，遇到重大节日重点抓，有了问题突出抓，常抓不懈，一抓到底，抓出成效。具体讲就是，周一早上升国旗活动雷打不动，坚持国旗下讲话，感染和激发学生爱国主义情感。每年三月份为“学雷锋活动月”、“安全教育月”，学校开展了“一二三四百活动”，即：学唱一首雷锋歌曲，学讲两个雷锋故事，背写三篇雷锋日记，争做四件好事，评选百名雷锋式的好少年，组织师生走上街头，开展义务劳动，深入到县委、政府门前、电视台、城关派出所、村委大院、汽车站等地清扫垃圾，擦洗玻璃，组织学生为孤寡老人、军烈属开展献爱心、送温暖活动；组织为残疾儿童献爱心活动，教育学生热爱劳动，珍爱生命，学会关心，富有爱心，做一个有责任感的人。每年清明节，组织学生祭奠英烈、缅怀历史，为已故的优秀教师伊锁婵老师扫墓，用身边的人和事教育和感染学生，并邀请老红军、老干部到校做革命传统报告。学校在王崖、八政、涧东三处建立了爱国主义教育示范基地，对学生进行革命传统教育，社会主义建设成就教育，爱国主义教育，国防教育，集体主义教育及公民道德教育等，学生走出家门求知有学处、实践有用处、活动有去处，极大地激发了学生爱祖国、报效国家、建设家乡的热情，使他们倍加珍惜今天的幸福生活，珍惜改革开放以来所取得的巨大成就。每年“五一”、“七一”、“九月十日教师节”“十一”活动等节日，学校都要通过诗歌朗诵比赛、唱革命歌曲、手抄报比赛、入队宣誓仪式等形式多样的活动，教育引导学生树立正确的饿人生观、社会观和价值观。

二、榜样导引

榜样的力量是无穷的。树立典型，以典型引路，弘文明风尚、抵制不良行为是开展养成教育行之有效的方法。

1、教师是人类灵魂的工程师，其道德品质、人格力量、工作态度甚至言行举止无不对学生的成长起着深刻的影响，教师的形象，是学生的一面镜子，让学生做到首先自己应该做到，教师只有为人师表，教育才有力量，才有说服力。

2、学习中树立典型，把优秀学生作为典范在全校通过校报、广播、板报等加以宣传，这样的典型生动、具体、突出、更富有激励性和教育性。如在一学期中评出三好学生、文明小卫士等等，都有力的促进了学生日常行为的养成。

3、借助社会上榜样的力量，激励和教育学生。运用这些榜样，结合养成教育，让学生找出差距，明确奋斗目标。同时通过家庭教育及树立的身边人格榜样，对学生进行明礼、守法、诚信、公正、谦虚、俭朴等良好人格的培养，促进了他们良好思想品德和个性品质的形成。

三、校风熏陶

学校是塑造人的，一方面靠思想教育、规范约束，但更多的是靠感染熏陶和环境的潜移默化。因此，养成教育应立足校园文明建设，注重发挥校风的熏陶作用。我校的主要做法有：一是创造优美和谐的育人环境。优美洁净的校园环境，已成为圣小教育的一个重要窗口。同时学校注重校园心理环境教育，开展和谐教育，师生间形成了良好的人际关系。二是狠抓学生行为规范，健全和完善学校各项制度，建立了德育管理机构，使德育工作达到规范化、网络化、系统化，使学生言行举止、学习、生活都有了集体的行为准则。三是注重构建校园文化，从“校园之声”广播的开播到《彩虹桥》校报的开办；从第二课堂的兴起到举办四届校园艺术节等等，无不体现了圣小健康、活泼、高雅的校园文化，“随风潜入夜，润物细无声”，圣小学生爱学、善思、文明、向上，教师爱生、认真、善教、创新，熏陶和感染着一个个学生，使其奋发向上，不断进取。

当然，在学生中开展养成教育，方法很多，不一一列举。只要我们能够针对学校实际，针对学生特点，加之行之有效的方法，来加强学生行为规范的实施，那么学生的良好行为习惯的养成就不难实现。

第五篇：好习惯养成教育

“好习惯养成教育”活动实施方案

一、方案的提出： 为进一步加强中学生日常行为规范教育，规范学生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，使学校对学生日常行为规范的管理形成制度化、规范化，根据学校工作安排，结合二年段的实际情况，经研究决定开展“好习惯养成教育”活动，以“养成良好的行为习惯”为主题，从而进一步规范学生的行为习惯，促进良好班风、校风的建设，使学生的各种不良行为习惯得到根本性的转变，创设一个优美、和谐的学习、生活环境。

二、组织机构：

三、指导思想： 以《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《十种好习惯》为基本内容，深入开展学生行为规范教育，正确引导学生的道德行为，培养学生的道德情操，提高学生的道德认识。从规范行为习惯做起，从提高学生基本素质做起，培养中学生良好的道德品质和文明行为，引导中学生懂得为人处事的基本道理，具备科学健康生活的基本素养。

四、主要内容：

（一）.学生好习惯养成教育主要内容：

1.课前一支歌（国歌，校歌，班歌以及古诗词，课文诵读）

2.课上书本文具放到右上角

3.坐姿端正，书写规范

4.室内不喧哗打闹，走甬路，排队到食堂吃饭。

5.不乱丢垃圾纸屑，随手捡起垃圾和纸屑，保持学校环境卫生

6.大课间服装整齐集队快，做操标准认真，走路规范。

7.语言文明，不打架不骂人，尊敬师长。

（二）二年段好习惯养成教育科任教师具体工作

孩子的成功教育是从好习惯开始的。好习惯的培养不是一朝一夕之功，需要我们全体教师的共同的工作，尤其是科任教师的协作，会使工作更加顺利有效地开展。为了充分贯彻学校的好习惯养成教育，开展二年段的好习惯养成教育活动，对全年段的科任教师提出以下倡议和要求：

1.课前：提前到班级做好上课的准备，课件的调试以及学习目标的书写。预备铃响到班级门口站立，监督学生进行课前一支歌活动，检查班级学生的桌面的情况，同时组织班级的课前展示活动，落实我校的“4+1”课堂教学模式。2.组织教学：在班级课前展示活动结束后，对班级的课前一支歌及课前展示进行点评和总结，同时再次提醒全体同学桌面清洁，只允许在桌子的右上角摆放本节课的书和笔记本。

3.课中：在上课过程中，注意观察学生的听课状态和学习状态，坐直端正，听课时双手放到背后。记笔记时书写姿势正确，不允许出现趴桌子，歪斜等不正确姿势。及时提醒和暗示，并进行强制性要求。先学时，注意课堂秩序做到活而不乱，教师进行巡视尤其关注后几排和班级的后进生。

4.书写：全体科任教师加强对学生的书写要求，课堂上的书写，包括笔记，课堂练习，白板答题，黑板展示，试卷练习，书面作业。表扬书写工整同学，督促书写不认真的同学，并运用班级的小组联动机制进行加分，与班主任及时沟通，齐抓共管。

5.课间：下课铃响，不压堂，下课后提醒全体学生把下一节课的用品摆到桌子的右上角，整理桌面。等待班主任的到来，在班主任到班级之前管理好班级的课间纪律。

6.作业：布置的作业及时检查，并进行总结，及时与班主任进行沟通，共同管理班级的作业情况。

7.班科任合作：班级是一个整体，离不开班科任教师的合作，齐抓共管，协同合作，及时沟通，互相帮助，形成一个团结的集体。

以上要求好习惯养成领导小组将进行跟踪检查，并进行记录对违反者通报批评。

（三）二年段好习惯养成教育班主任具体工作 总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。好习惯的养成需要反复的强调，及时地提醒和不断的强化。好习惯的养成教育班主任是主要责任人，教育的成功与失败取决于班主任的工作的责任心和工作的方法。为了充分贯彻学校的好习惯养成教育，开展二年段的好习惯养成教育活动，对班主任教师提出以下倡议和要求：

1.开好主题班会：以好习惯的养成为主题召开主题班会，大家进行讨论需要养成那些好的习惯，汇总成班级好习惯公约，并进行宣誓共同遵守。2.课前一支歌：坚持课前一支歌活动，每节课前都要有歌声或是古诗词弟子规等朗诵。督促课代表或者课前展示组织者进行课前一支歌活动，班任监督强制执行。

3.桌面清：每节课学生的桌面只允许出现与本堂课有关的书和笔记本并放到桌子右上角，班任强调并进行检查。

4.课上坐姿：坐姿端正，双手放到后背，记笔记时姿势端正，写规范字。班任利用每周四的第四节课督促学生书法练习，并协同语文教师进行检查，开展班级评比活动，利用小组联动进行加分，调动学生正确书写的积极性。5.跟班：课间班任无特殊情况到班级监督和检查班级纪律情况，保持班级安静无喧哗和打闹现象。十一后一周班主任全天跟班，观察科任教师上课情况，班级学生听课状态，督促学生各种好习惯的养成。（坐姿端正，无趴桌子现象，五歪躺斜坐等）

6.大课间要求：班主任大课间跟班，督促学生快速出楼，无喧哗打闹，迅速站队，快静齐。做操认真，动作规范到位，跟上节拍。武术操声音洪亮，动作有力规范。队列行进动作整齐到位。班主任在班级队伍后进行做操。中午晚排队到食堂吃饭。

7.晚自习要求：晚自习两个班级合班上自习，在自习前要求学生把学习用品准备好，铃响立刻进班，保持室内安静。看班教师巡视班级，提醒趴桌子和不学习的学生，时刻检查学生的自习学习状态。下自习后，锁好两个班级的门窗后，班任离开教室。

8.寝室要求：每周两次寝室签到，向寝室值班教师了解学生在寝室情况尤其是晚归寝后的纪律情况。检查寝室卫生和备品摆放情况。每日的寝室违纪通知认真对待，对违纪的学生进行批评教育。

以上要求，好习惯养成领导小组将进行跟踪检查，并进行记录对违反者通报批评。并将各个班级纪律情况进行汇总计入年终的班级考评中。

五、实施办法：

1.加强理论学习，通过多种形式开展《守则》《规范》及《一日常规》《十种习惯》的学习活动，从理论上加强引导，明确具体的要求。

2.浓厚宣传氛围，加强德育宣传阵地建设，充分利用展示栏阵地加大对养成教育内容的宣传，以烘托养成教育的气氛，时刻让学生接受教育，感受教育。（开辟养成教育栏：主题自拟，即时贴打字刻印装饰，周工作教育内容：公布具体要求，设监督台，设评比表，要设三个版快：谁与争锋，本周之星，展示自我内容自选。

3以丰富多彩的教育活动为载体，促养成教育的开展。养成教育的内容是多方面的，本学期我校仅以普遍存在于学生中的一些不良习惯为教育重点，以每学期为一周期，周周有教育重点，交叉进行。要求各班针对学生实际，制定并开展相关的教育活动，多层次多角度实施系列活动。

4激励性评价与自主管理相结合，激发学生自主行为。养成教育的归宿点就是让学生从他律到自律到自觉，让学生自我管理，自我教育，成为自主的人，这与学生发展性评价与实施自主管理是相适应的。

①以实施学生发展性评价为激励点，激发学生进步的欲望。通过科任教师、班主任教师、学生评价小组从不同角度对学生施以不同内容、不同形式的激励性评价来激励学生。通过小组联动来进一步刺激学生的上进和好习惯的培养。

②实行“星级”班级评比和单项评比。

借助德育处的红旗班级评比，评选年段的星级班级，同时通过班级内部活动每周评选出班级的本周的小组之星和个人之星

养成教育是一项系统工程，需要坚持不懈，反复抓、抓反复，不能急于求成，只有我们在科学施教方法指导下，拿出耐心，献出爱心，持之以恒才会使学校的养成教育硕果累累。

六、实施方案：

（一）第一阶段：9月份部署安排，宣传动员，形成共识。

1、以班级为单位宣传学生日常行为规范教育的重要性。

2、各班制订活动方案。

3、各班出一期日常行为规范教育专栏。

（二）第二阶段：10月8日—11月30日，联系实际，对照检查，落实教育。

1、组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，学习对照检查。

2、根据学生处要求，组织年级学生开展《中学生守则》、《中学生日常行为规范》知识竞赛。

3、二年级好习惯养成教育启动大会

4、开展好习惯养成读书征文比赛活动，以《中学生日常行为教育》为读本，要求学生结合班级好习惯活动和个人实际，自拟题目，题目不能太大，突出《班级好习惯公约》这个主题，不少于600字。要求每位学生都参加，用统一的作文纸书写。

5、督查各班级好习惯的具体落实，并进行阶段性总结

（三）第三阶段：12月1日—12月30日，检查评比、总结提高，表彰先进。

1、评选各类获奖学生上报学校，由学校进行表彰奖励。

2、对学生文明行为习惯养成教育成效显著的班级、班主任进行加分奖励。

3、宣传文明学生和先进班级的事迹，树立典型，表彰先进，促进后进。