第一篇：教学反思赖龙轮
教学小结
赖龙轮
今年是我第二次教高三新教材了，在今年的高三英语教学中，对于课文的教授，我觉得在课堂上除了让学生理解课文内容之外，更应该让他们理解课文中所隐含的一些意义，这样才是真正运用课文达到教育教学的目的。
以下我就今年所教授的几篇文章在利用课文对学生进行其他方面教育这一点上谈几点体会。
第一，可以利用课文进行爱国主义教育。其实，每册书都有爱国主义的渗透和贯穿。如：SB2 Unit 19 A Freedom Fighter 一文，学生了解到美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金，为反对种族歧视，要求种族平等，争取公民权利，进行不屈不挠斗争，获得了诺贝尔和平奖。同时，在教授这一课时，我还让学生比较了高一所学的Abraham Lincoln 和高三将要学的Gandi 一课，利用这几篇文章，来对学生进行思想教育，激发学生的民族自信心和自豪感，振奋民族精神，增强民族凝聚力。
第二，运用课文培养学生热爱科学，追求真理的信念。新教材中许多文章是有关社会科学、自然科学的话题。Satellites 讲了卫星知识、用途，激发了学生对航天科技的兴趣和热爱；Seas 讲述了海洋生物的知识，增进了对地球和海洋生物的了解和热爱。Life in the
future 展望计算机的未来发展以及能源节约，激发了学生的求知欲。Waste 强化环境保护意识，教育了学生要珍惜资源，保护环境建设美好家园。Madame Curie 和Albert Einstein，展示了居里夫人和爱因斯坦等科学家的天才和智慧，表现了科学家们严谨认真的科学态度以及追求真理、不怕牺牲的献身精神，引导学生发奋学习，立志成才，报效祖国。
第三，利用课文培养学生的健康心理。在教学过程中，还可以培养学生的学习积极性，树立克服困难的坚强意志。Disability 要求理解和关心残疾人，激励学生只要自强不息，一定能成功；同时向他们介绍美国的一位著名的聋盲人作家海伦，在她的老师安妮的不懈帮助下，终于成为伟大作家的惊人历程，使学生了解了安妮伟大的育人精神和海伦坚忍不拔的学习精神。这样来激励学生以顽强的毅力去战胜学习中遇到的困难。
通过这样的教学，使我认识到老师在教授课文的过程中，不仅仅只是简单的教授学生文章的意思，更重要的是要教会学生如何通过课文的理解来学会更多的知识内涵。因此，在以后的课堂教学中，我要更好地利用课文教学来进行各种各样的知识传授。
2008年1月
第二篇：赖万龙述职报告
述 职 报 告
赖万龙
今年1月我被选为铁买克新村大学生村官，担任村委会委员一职。回顾这半年的工作和生活，我就像一个开始学步的幼儿一般，总有磕磕绊绊，但还是在在一点一滴的进步;一步一个脚印茁壮地成长着，在上级领导的帮助、村民的支持和自己的努力下取得了一定的成绩。下面，就结合我的实际情况作简单汇报。
第一，在思想觉悟方面，有了质的变化
在校期间，尽管自己也系统学习了各种理论知识，但都是书面理论的东西，根本没有与实践相结合，对党的认识很肤浅，总认为，只要好好学习就可以入党，而没有真正明白入党为了什么，如何才能使自己成为一名真正的共产党员。在任职的这段时间里，通过和干部、群众的接触，我把理论和实践相结合，使我对各种理论知识有了新的认识和理解。在村支书和老党员的感召和启发下，让我明白了这个问题——入党是为了更好更多的为人民、为群众服务。特别是经过半年的锻炼和考验，我的党性修养、入党动机得到了升华，使我更加坚定了入党的信念，坚定了自己服务农村、建设农村、报效祖国的信心和决心。
第二，在工作能力方面，有了新的突破
在刚任职时，自己对农村工作没有任何头绪，不知道如
何下手，也曾有过打退堂鼓的想法，但在乡党委政府和村两委的帮助和支持下，现在我对全村的各项工作都有了全面的了解，总结了很多宝贵的经验，也做了一些实事。
1、参与村支两委工作。协调基层组织建设，同时完善村“两委”会议、村民代表会议、党员会议等制度和会议记录，规范村议事程序和决策办法，确保“两委”协调、高效运转。
2、积极开展农村党员干部现代远程教育。做为村远程操作员，积极开展远程教育也是我的份内工作，我积极协助组织村内党员群众，和他们一起收看优秀党员的典型事例、党的方针政策等节目，充分发挥了远程教育在推进农村基层组织建设和新农村建设中的作用，活动内容丰富。
3、推广普及新农保。大力宣传新农保的政策，配合乡农保专干登记，因工作到位，我村2012年的参保率在全乡前列。
4、文字写作工作。在领导的帮助下写报告、总结、证明等，通过现在这方面的锻炼，提高了我在公文写作方面的能力。对村内各类台账资料的整理、分类，对村务公开的资料进行整理。
5、关注民生。协助村干部办理村民的新医保、新农保、村劳动力调查等，主动做好助手，按时完成任务。同时协助乡林管站做好集体林的管理工作并建立档案。
6、做好村民的代办员工作。由于村民对部分办事程序
不了解，在办理楼房补助、家电下乡补贴等惠民政策时不知道该如何办理，我都会为村民一一讲解，并陪同或代为办理。
7、在做好日常工作的同时，我积极探索创新。2012年3月在乡党委、政府，村两委的大力支持下，经过自己不懈的坚持和努力我建立起了大学生村官创业基地——中草药种植基地。中草药基地的建立不仅为村民带来了新的增收途径，重要的是村民们学习了种植技术，在种植理念上有了质的变化，打破他们传统的只以种植小麦为生的观念，为以后全面推广中草药种植工作奠定了良好的群众基础。目前，育有29种中草药，有25种已经出苗并且长势良好。其中，新疆一枝蒿占地20余亩，成活率达到96%以上。
第三，在工作作风方面，要求更加严格
作为一名大学生村官想要扎根农村，干出一番事业。必须先要树立形象，改变村民的看法，取得他们的信任与支持。如果是“三天打鱼，两天晒网”，不仅在群众中的印象不好，而且也很难接触到群众。任职以来我始终认真执行和严格遵守大学生村官的相关规定，从各方面严格要求自己。今天能办完事决不拖到明天，村民的事情永远是大事。就是通过这样点滴的小事，改变了刚进村时，干部群众对我的评价，拉近了我和群众之间的距离。这就为开展工作夯实了基础，工作效率也就自然提高了。在工作中，我也从干部和群众的身上学到了许多好的作风，扩大了自己的知识面，同时也提高
了自己的工作水平和为人处世的能力。
回顾这半年在农村的工作和生活，我感到收获颇丰，这些成绩确实也来之不易，尽管有自己的辛勤努力，然而背后更多的是各级领导的关怀和呵护，特别是铁买克新村村两委和广大群众的鞭策和厚爱。我深知，我的这些成绩离党组织的要求，离人民群众的期望还有很大的距离，联系群众的密度还不够细，了解村民的情况还不够精，改变村里面貌的决心还不大。这些不足之处，我当在今后的工作中努力赶上。在下半年的工作中，我要从以下三方面做起：
一是要继续努力改造自我的世界观和人生观。过去总认为，世界观无所为，随着时间的推移就会变的先进和成熟，事实并非如此，只有时时事事严格要求自己，不断向英雄人物，向老党员、老干部学习，才能提高认识，提高甄别是非的能力，使自己的世界观、人生观得到升华。
二是要继续努力学习理论知识不断提高工作能力。俗话说，知识就是力量。为此，我既要认真学习党的知识，也要认真学习科学知识，还要不断提高工作能力。说实话，农村工作自己是刚刚入门，许多难度大的工作还没有遇到，因此，自己要虚心向前辈学习。
三是要在实践中不断锤炼和凝练自己。农村是一个广阔的天地，今天党给了我一个很好锻炼的平台，我要倍加珍惜，开足马力，冲锋陷阵，用自己的全部身心，运用所学的知识，更好的做好每一项工作，以此推动铁买克新村的经济和社会发展，用优异的成绩回报党和人民群众对我的厚爱。
我的汇报完毕。不足之处请各位领导、同事批评指正。谢谢大家！
赖万龙
汇报人：
第三篇：《大跳龙》教学反思
分享阅读《大跳龙》 的故事非常有趣，兔子窝里藏着一只谁也不认识的大跳龙，兔子找来小猫，小猫找来狗熊，狗熊找来大象，没想到大跳龙让所有动物惊慌失措，甚至吓破了胆。大跳龙到底是谁？它为何知道所有动物最害怕的事情呢？故事的结局所有的动物都笑了，这到底是怎么一回事？故事情节中的悬念设计引导了幼儿的想象和阅读，激发了幼儿阅读兴趣。读本的教学重点是引导幼儿仔细的观察画面，体会动物们被大跳龙吓破了胆时的动作和神态。在语言运用方面，引导幼儿预测故事情节，大胆表述自己的阅读理解。
第一阶段：《大跳龙》大书阅读教学活动导入部分，我将绘本中出现的小动物（兔子、小猫、狗熊、大象、青蛙）分别绘画下来。出示动物的图片，和幼儿讨论每个小动物喜欢什么，害怕什么。然而，有一位神秘人物却知道每个小动物最害怕什么，导入出今天的主要角色“大跳龙” 为了激发起幼儿的阅读兴趣，我让幼儿猜想大跳龙到底是谁？接着通过让幼儿猜想，带着幼儿进入绘本一起来寻找大跳龙到底是谁。教学活动基础部分，图文理解，遮挡文字，带领幼儿逐页阅读图画，图画观察时，引导幼儿观察每一个动物出场的顺序有个什么特点（由小到大，本领也由小到大），但还是被大跳龙吓破了胆，在一定层度激发幼儿的积极性。同时引导幼儿观察动物的表情和动作，并请幼儿模仿每一个动物的表情和动作，让幼儿更深刻的理解此时动物被大跳龙吓破了胆的心理状态。
第二阶段：《大跳龙》文本阅读开展第二阶段，我边逐页展示大书边引导幼儿回忆，按顺序分别出现了哪些小动物，熟悉读本内容，并出示文字，示范指读，解释分析，请幼儿跟读。分发小书，幼儿每人一本小书，独立阅读，同时注意对一些幼儿个别指导，听教师有感情地完整的朗读一遍之后集体朗读。接着播放分享阅读磁盘，让幼儿先认真的一边翻阅小书，一边跟随磁盘，之后幼儿跟随磁盘有感情的朗读。
第三阶段：《大跳龙》拓展活动：表演故事分发小书，幼儿每人一本小书，独立阅读，请幼儿仔细阅读，理解故事情节。教师提出，要让几位幼儿上齤台表演故事，激发幼儿的兴趣。请个别幼儿运用图片扮演小动物角色，其他幼儿扮大跳龙进行故事表演。教师结合大书的故事情节，引导幼儿扮演角色大胆地表现大跳龙和动物的对话和动作。
通过开展分享阅读绘本《大跳龙》教学活动中的收获和发现的问题有如下：
收获：
1.在教学活动能更好的调动起幼儿的积极性，同时也由于《大跳龙》故事的读本本身就富有很强的趣味性，让我在这堂教学活动中上的很轻松。
2.《大跳龙》阅读中，我有意引导幼儿观察动物们的表情变化、设想故事人物之间的对话和动物们是什么表情，并请幼儿在集体中模仿动物的表情和动作。
3.导入环节我引导幼儿大胆的讲述每个幼儿喜欢什么，害怕什么。并通过大跳龙角色的导入引发幼儿展开想象说一说大跳龙到底是谁？
问题：
1.时间上的把握还不是很到位，每个环节的时间并没有控制好。这一直是我教学活动中遇到的瓶颈。
2.提的问题并不是很发散性问题，有时提的问题很封闭性。
3.在教学活动中，有时只注重幼儿观察而不引导幼儿想象。
第四篇：《图块的复制》教学反思--赖婷婷
《图块的复制》教学反思
丰泽区实验小学 赖婷婷
本课是闽教版九年义务教育小学三年级《信息技术》上册第12课的内容，安排在画图部分主要工具学习完之后，应该属于技巧运用的一部分，教学对象是小学三年级学生。本课主要学习复制、粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行复制粘贴的技巧，以简化作图的过程。
本课设计以小新一家为导线完成三个小任务：
第一个任务是做“美化花坛”，这个任务基本上解决了本课的教学重点与难点，是课堂的核心，首先在给小朋友分配食物时先强调了选定工具和透明背景模式，为后面的复制粘贴工作做好铺垫，在分配过程中，还讲了一下任意形状的裁剪和选定的区别，通过学生自学课本和教师课件上的提示，发现复制、粘贴的使用方法并尝试操作，然后请学生做小老师演示：一是检查学习效果、二是通过演示帮助那些不会的同学、三是将教师的讲解穿插在学生的演示过程中，将本课的重难点加以强调，加深学生印象、四是让学生通过观察小老师的演示和教师的讲解能够总结出复制完整的操作步骤，将教学重点消化在每位学生心里。这里出现本课的难点——“透明背景”与“不透明背景”的设置，在这个过程中我放手让学生去做，有意让学生出错，目的是为了让他们发现问题并解决问题，提高学生的自主学习能力，当然在这个过程中我不会让学生盲目地去寻找解决问题的方法，我会适时引导他们可以通过书本、及小组探究，共同来解决出现的问题。
第二个任务是“三人自行车”，这里我们主要传授了剪切这个知识，同时将剪切和复制加以比较，加深学生对这两个命令的理解，同时在这个任务中我还让学生体会到“复制一次可粘贴多次”的操作技巧，复制是将对象复制到剪贴板，剪切是将对象移动到剪贴板，怕学生不理解我就说成复制是将原有图像保留，剪切是原有图像不保留，其实这里只要演示一下，学生就应该会明白。在这里我还提醒学生创作时与我们美术学科相结合，调整成一个近大远小的视觉效果，这样画面会更贴切。
第三个任务是“公园里的故事”，这是一个拓展任务，用于提高学生复制粘贴的操作能力，学习在不同文件中的图块复制与粘贴，进一步考察学生对于本节课的理解和操作的熟练程度，考察了学生自主创新力和创造美的能力。
本课的学习我更多的是将课堂交给学生，完成后我最大的感受是教学手段和教学情境在信息技术课堂中的重要性。
首先说说教学手段，在本课教学中，注重运用学生自主探究学习和小组合作探究法，而把教师传统的教师演示法放在次要位置，因为我觉得在信息技术课堂中学生更多的不应该只是掌握一种操作能力，而是教会学生会学习。对于小学生而言在计算机课堂上教师的演示更多的会使孩子依葫芦画瓢，也许这种操作他现在能做出来，但是一但换了一种方式就不行了。比如说本课一开始我就采用教师演示来讲解复制粘贴的操作步骤，再让孩子做，教学效果会立即体现，可我相信在后面我的拓展任务中能做出来的就不多了。在自主学习中，学生会出错，我们应让他出错，只有出错了他才会产生进一步探究的想法与做法。这其实是在培养一种学习能力，出错会让学生印象更加深刻。计算机的操作数不胜数，与其交给学生一种两种操作技巧，不如教他终身受益的学习能力。小组合作让学生的学习不再独立，学习本身就应该是一个相互交流和学习的过程，计算机学习中尤其需要这一点，学生的合作学习会使我们计算机教学变得简单、轻松。
然后说说教学情境，我认为在信息技术教学中创设好一个能够吸引学生的教学情境和选好教学素材对提高信息技术教学效果是很有帮助的，一个良好的教学情境能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生主动去探索，一个良好的教学情境让学生学习不再枯燥，有了一个他们感兴趣的情境，对于新知识他们会更乐于接受，而且印象深刻，教学效果会得到进一步提高，一个良好的教学情境会让学生心情愉悦，在快乐中创新。同时在电脑课上学生不仅只是掌握电脑的操作能力，还要有情操的培养，一个富有创意的教学情境不仅让学生学得开心，还有助于培养他们好的情操，同时选好教学素材会让你的教学事半功倍，进一步提高教学效果。
不过于由于种种原因，实施起来还是存在着诸多问题，如下：
1、语言不够精练，特别是教师演示的时候，有时反反复复地说同样的操作，这样很容易引起学生的反感。
2、在学生操作练习时，教师对学生的观察不够仔细，以至于在叫一些教师小助手上台操作时，没能很快找到具有代表性的操作方法，很多学生上台后，都是操作同样的方法，浪费了一些宝贵的课堂时间，这都是教师在课堂上缺乏对学生的了解所造成的。
3、在介绍图形复制时，当背景色没有与图片上的背景色相一致时，就算是按透明样式，移动图片时，被选中的背景还是会跟着移动，对于这一知识点的演示，出现了失误。
4、在教学实施过程中，节奏过快，以至于到后面学习图形的复制时，漏掉了让学生总结图形复制的操作规律并加以总结。而且，设计的扩展任务（对于不同文件中图形进行复制与粘贴），本来是想让能完成前面任务的学生自学完成的，结果操作时，却让全班同学都来完成，由于学生缺乏对不同文件操作的认识，很多学生在操作过程中，无从下手，只是有几个学生能完成该任务。
5、课堂小结过于勉强，对于学习知识点二：复制与粘贴部分的教学评价，也做得不到位。
改进方向：
1、在布置任务给学生操作后，教师的巡视与指导应进一步加强，并注意观察不同层次的学生的操作情况，有亮点应及时给予表扬，有典型错误，也应及时指正。
2、注意课堂的语言表达艺术，发挥肢体语言在课堂教学中的作用。
3、在设计学习图形的复制与粘贴的教学过程中，把任务三（同一文件中的复制）与任务四（在不同文件中的复制）结合起来，实现分层教学，对后者不过分强调，学生可以通过视频帮助学习，而前者重点落实，并注意引导学生通过尝试操作，发现问题，解决问题，最后，归纳总结具体的操作步骤。
4、把评价渗透到各个任务当中，通过不同任务的对比，来实现评价的目的，如：在让学生完成任务三（复制小树）时，可以用任务二（只有一颗小树）中的场景与之对比，让学生评价两者的异同，从而达到引入新知识的目的的同时，学生的评价也在一步步地落实。同时，在学生完成这两个任务时引入竞争机制，比一比，看哪个同学能两个任务都完成。
5、课堂小结，采用适当的示范操作，这样也许比口头上的表达更有效果。
第五篇：轮椅上的霍金教学反思
新课标下如何引导小学语文阅读教学
榆社县讲堂中心学
郑斌
当前小学语文阅读教学正积极倡导实施教学改革，小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。如何通过广泛而有序的阅读获取、筛选信息，开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养适应社会发展的各种能力，应该引起人们的不断重视。
一、新课标对小学阅读教学的要求
新课标对阅读教学的要求是学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。在阅读教学中，要体验什么，探究什么，“课程目标”中有具体的体现。一是培养阅读能力，即“有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”二是培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”；三是充实文化底蕴，即“吸取民族文化智慧”，“吸取人类优秀文化的营养”；四是培养崇高情感，培育“爱国主义情感，热爱祖国语言文化的情感”；五是形成优秀品质，即有“积极的人生观和正确的价值观，又有实事求是崇尚真知的科学态度，科学的思想方法”。并明确指出，上述任务的完成，要“注重情感体验”，要进行“探究性学习”。
新课程理念下的教学过程，不仅承载着传授知识、训练技能的使命，更是教师与学生，学生与学生之间相互信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程。这次课程改革，强调阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
二、引导小学语文阅读教学的策略探讨
1、利用情境，提高学生阅读兴趣
情境教学，是指在教学过程中，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。针对小学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学习课文时，可以让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态、动作表演，以提高准确把握重点字词的能力。真正了解课文“写什么”是提高低年级学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量的关键。比如设计《乌鸦喝水》一课的教案时，课前可以先制作一个乌鸦的模型，准备一个瓶子和水，另外可以准备一些石子，这些教具准备是为了给学生演示乌鸦喝水的过程，在演示的同时可以提出问题，乌鸦为什么喝不到水？乌鸦是用什么方法喝到水的？让学生在课文中找答案并把它朗读出来。下堂课可以让学生分成小组，讲乌鸦喝水的故事或者类似的故事，让学生想想自己在生活中曾经遇到过的难题，自己是怎样解决的？充分调动了学生的学习兴趣。
2、引导提问，激发学生求知愿望
在小学生阅读教学中，在学生不能完全自学的情况下，教师对学生阅读的引导有着关键的作用，教师的引导主要又是靠提问来体现的。小学低年级学生的思维特点是具体形象性，具有进行初步抽象概括的可能性。也就是说，儿童此时的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它们的彼此关系来进行，并不主要依靠对事物的内化本质或关系的理解，凭借概念、判断和推理来进行。此时，老师承担的主要功能就是将教学的重点、难点、较为抽象的知识点等化为一个个孩子容易理解的问题，孩子思考了，回答了这些问题，目标也就达到了。低年级应着重培育学生的问题意识和主动提问的习惯。从而激发学生强烈的求知愿望，激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，达到激发学生的求异思维和创造思维。对学生提出的问题，教师应及时的、积极的反馈，对不敢提问的学生可通过引导和鼓励，让学生敢于提问。传统教学“重结果，轻过程”，有意无意间忽视了学生学习新知思维过程，能力得不到发展。这就要求教师在教学的过程中注重学生“学”的过程，注重向学生能力的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成方面转变。
3、重视朗读，培养学生阅读能力。
朗读在小学语文教学中占据十分重要的地位，让学生通过朗读实现理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法，又是积累词语，训练语感的有效手段。因此，如何提高朗读质量，必须重视朗读教学在小学语文教学中的意义与地位，掌握基本的朗读技巧，加强朗读指导，明确朗读细则，搞好朗读评价，努力达到《课程标准》中对朗读的要求。小学生处于记忆的黄金时期，就阅读教学来说，适合采用朗读、诵读以及背诵等方式，这一学段要求学生“会”朗读外，还要求学生学习默读，做到不出声、不指读。在教学中可以采用多种的朗读方法来贯穿整个教学，如师生范读、领读、轮读、开火车读、分角色读等。以读为主线，重整体感悟，重语感的培养。读得多了，积累得多了，语感逐渐丰富了。他们读到“金色的田野”，就感到了丰收的喜悦，读到“春雨沙沙”就感到心田滋润，读到“一片新绿”就会感到希望与生机。这就是语感。当然，我们所说的语感是对低年级孩子而言。教师进行朗读指导时，要较多地给予扶持，较多地安排扶读时间。可以先让学生尝试着自读，教师泛读，特别难读的句子，老师可领读。范读、小老师领读、跟录音读，这些方法看似简单，可对低年级孩子来说非常有效。低年级的阅读教学，要结合对少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读流利——读出感情的指导过程和学生练读的过程。”
小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，应成为小学阶段总的教学目标，引导学生多读书，好读书，读好书。在整个阅读活动中，教师不仅是学生阅读活动的引导者、组织者，而且也是他们的欣赏者，要参与到学生的阅读活动中去，在活动中对学生“言传身教”，使学生“得法于课内，得益于课外”。
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