校外德育教育基地建设及辅导员情况

第一篇：校外德育教育基地建设及辅导员情况

某某工商管理学校

校外德育教育基地建立及聘请校外德育辅导员情况

总结

德育教育是教育的灵魂。德育教育对学生一生有决定性的影响。良好的道德品质是青年学生应具备的最重要的素质。只有具备了这一素质，青年学生成长才会有正确的导向，工作学习才会有内在的动力，全面发展才会有坚实的根基。多年来，我校高度重视德育教育，积极探索摸索出了新时期学生常规管理、德育常规管理的切实可行并行之有效的操作策略。我们在德育工作中加强德育基地建设，并注重“内”“外”兼容策略。所谓“内”，即把握校内阵地，优化校内资源，强化校内教育，内强学生基本素质。学校坚持不懈地把升国旗仪式、广播站、宣传橱窗、黑板报及文明岗哨作为学校进行学生德育教育的重要阵地。班主任老师则牢牢把握了晨会、班会、职业道德课、黑板报这几大班级德育阵地，有的放矢，促进良好班风、学风的形成。

所谓“外”，即努力发掘校外资源，整合校外力量，加强校外教育，外塑商校学生良好形象。既注重优化校内德育资源，又注意挖掘富有地方特色的校外德育教育资源，充分利用校外德育基地的育人功能，对学生进行思想教育，取得了较好的教育效果。

一、完善组织机构，确保机制落实

学校建立了一支由王校长为组长，以校党委副书记、校党委纪检书记、校团委、三部学生管理部门、驻许某部代表、公安干警、结对

社区负责人、敬老院负责人等热心学生德育教育的同志为组员的校外德育工作队伍，统筹协调学生的校外教育。因为学校措施得力，把校内校外的许多教育资源都融入学校德育教育中来，成为学校常规管理的有机内容，使得商校学生走出校园、脱离教师、告别母校时仍然树立了良好的文明形象。文明的言行举止，已经逐渐内化成一种素质，外化为一种习惯。

二、充分利用资源，开辟教育基地

我们有针对性地将思想性较强、对学生有教育意义的德育资源辟为学校德育教育基地。经过多年的德育实践，我们学校确定了以下几个适合学生开展校外德育教育的活动基地：爱国主义、革命传统教育基地——某某市烈士陵园；素质拓展基地——某某市青少年宫；爱心教育基地——某某市七里店乡敬老院、某某吴庄小学；劳动教育基地——河南瑞贝卡集团公司；法制教育基地——河南省第三劳教所；国防教育基地——驻许某部驻地。学校依托校外德育基地构建了富有商校特色的传统活动，学校的祭扫某某烈士陵园活动、军营体验活动、献爱心活动、两校共建活动、顶岗实习实践活动、法制教育活动等，数年如一日，坚持不懈，长抓常新。

三、开展德育实践，发挥育人功能

我们坚持以基地为依托，组织内容丰富、形式多样、学生喜闻乐见的德育教育活动，充分发挥德育基地的育人功能。同时，在活动中力求做到三个结合：

节日活动与定期活动相结合。重阳节，组织学生为敬老院的爷爷

奶奶献爱心已成为我校的传统。每年的重阳节，学校组织学生前往敬老院给老人打扫房间、表演节目、送礼物、和老人聊天……让老人尽享快乐时光。两校共建是我校的又一传统活动，通过组织学生定期到某某吴庄小学组织形式多样的共建活动，一方面使学生发挥自己的专业优势，体会助人为快乐之本的道理，一方面，使学生掌握一定的社会实践能力，更重要的是使吴庄小学的同学们校园生活更加丰富，两校校园文化互相融合使两校德育教育工作迈上新的台阶。

主题活动与校内教育相结合。一方面，我们立足校内开展活动，通过校内德育工作的主阵地，系统地对学生进行养成教育、道德品质教育等。另一方面，利用校外德育基地拓展学校德育工作的渠道，根据学校德育工作和教学的需要，经常性地到基地开展主题活动。此外，在基地组织学生进行教育活动后，回校安排相应的活动，如召开主题班会、开展征文竞赛等，及时深化基地教育的效果。

体验活动与提高能力相结合。为了弥补学校教育的不足，避免空洞的说教，我们与校外基地单位联系，组织学生去参观学习。每年我们都会组织学生前往河南瑞贝卡集团公司进行带薪顶岗实习，体验生活。在河南瑞贝卡集团公司，同学们服从指挥、遵守厂规厂纪、努力工作、认真学习。体验活动让学生身临其境，在特定的氛围中获得体验，接受教育，提高能力。

近年来，我校把德育工作作为学校工作的主线来抓，我们将急需锲而不舍地以教育科研为先导，以常规管理为抓手，以德育工作为主线，坚持不懈地走特色办学之路，树立起明确的育人观念，真正让每位学生不仅仅在校学到知识和技能，更加学会如何做事和做人。

某某工商管理学校部分校外德育基地简介

一、某某市烈士陵园

某某市烈士陵园是省政府重点保护单位、河南省爱国主义教育基地、民政部示范教育基地。革命烈士纪念馆内以大量文字、图片、实物配合声、光、电技术和沙盘，集中展示了辛亥革命、抗日战争、解放战争、抗美援朝和现代化建设时期某某这块土地上某某人民的革命史，突出展示了某某第一个党组织建立、某某保卫战、某某解放等重大事件和张钟端、宋聘

三、郑义斋、吕公良、“某某连”等英雄人物及先进集体的事迹，反映了某某人民坚忍不拔、生生不息的革命精神。

二、某某市青少年宫

某某市青少年宫是我市唯一的未成年人专门活动场所，自建成以来，以服务青少年为宗旨，坚持把社会效益放在第一位，通过招商引资、合作经营、自筹资金等方式先后建起了保龄球馆、卡丁车赛车场、乒乓球馆、羽毛球馆、青年职业技能培训中心、舞蹈室、棋牌室、户外健身园、篮球场、足球场、国防教育展厅、绿色网吧、科技馆等活动设施，为全市青少年创建了一个文明、健康的活动场所。

三、河南瑞贝卡集团公司

河南瑞贝卡集团公司以河南瑞贝卡控股公司为依托，控股下设瑞贝卡发制品股份有限公司、瑞贝卡实业有限公司、瑞贝卡水业有限公司、瑞贝卡投资建设有限公司、某某县第三高级中学、上海祥瑞投资

管理有限公司。各控股子公司分设有瑞贝卡时尚公司、、中英合资亨得尔有限公司、某某瑞贝卡大酒店、河南（郑州）瑞贝卡大酒店、瑞贝卡自来水公司、瑞贝卡污水净化公司、瑞贝卡尉许高速公路运营管理中心等多家企业。形成了发制品主业突出，集资本运作、资产投资、公共建设、酒店服务等为一体的多元化经营格局。目前集团主要经营领域包括发制品生产销售、高速公路运营、投资管理、房地产开发、教育、酒店服务、水业等七大行业。

四、河南省第三劳教所

河南省第三劳教所位于某某市西郊霸陵河畔。建所以来，该所认真贯彻执行“教育、感化、换救”的劳教工作方针，坚持依法、严格、科学、文明管理，场所持续安全稳定，教育换救质量不断提高，为减少犯罪，维护社会稳定作出了积极贡献。

五、某某市吴庄小学

某某市吴庄小学是一所全日制小学，位于某某市西郊，与霸陵公园毗邻。创办于1957年9月，已有48年的历史。学校布局合理，教学设备齐全，环境宜人，为教书育人提供了良好的场所。学校重视创新教育，努力培养既有较高的综合素质又有明显的个性特长的时代新人，教学质量年年上新台阶。近年来，学校曾获得市、区级常规管理标准化学校、文明学校、开发校园经济和勤工俭学先进单位等荣誉称号。

第二篇：正谊中学校外德育教育活动基地情况

正谊中学校外德育教育活动基地情况

活动基地名称：李靖故居

级别：县级教育基地

基本情况介绍：李靖故居位于三原县城北4公里处的鲁桥镇东里堡，始建于唐贞观年间，是唐代卫国公李靖的故居。这座具有1300多年历史的花园，当时称李氏园，也称唐园，俗称东里花园。唐代著名诗人张籍游此园后，曾走笔写下《三原李氏园宴集》赞美：“莫春天早孰，邑居苦嚣烦。言从君子乐，乐彼李氏园；……”抗战前夕杨虎城将军、张学良将军在此定居并与周恩来先生共商抗日大计……，共产党烈士史可轩也葬于此。

活动安排：

1、三月份让学生查阅双十二事变的原因、经过、结果。了解张、杨二位将军、史可轩烈士的生平简介，通晓中国的历史。

2、四月份组织学生参观李靖故居，扫墓、祭拜烈士，传承他们的精神。

第三篇：校外实训基地建设

校外实训基地 建设

一、校外实训基地的重要性职业教育最根本的任务是培养精湛、娴熟的应用型专业技术人才,其最突出的特点就是实践教学。实训基地的建设管理是人才培养的关键和核心。这就要求实训基地跟上企业技术水平的发展。然而,企业才是生产技术活动的主体,也是生产技术活动的前缘,校内实训设施和实训环境与企业生产设施和生产环境是有差别的。建在企业的校外实训基地使职教学生在企业真实的生产实训环境中“零距离”地接触职业技术岗位,全面提高学生的理论认知、操作技能和综合素质,帮助学生完成从学生到企业生产者的心理与角色转换;同时,也为学生展现生产操作技能,取得企业认可,获取就业契机提供机会。校外实训基地不仅是实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等的平台,也是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所,它是校内实训基地不可或缺的延伸与补充。

二、校外实训基地的建设管理主要任务

1.根据教学大纲要求,完成教学计划规定的生产实践及其他实践教学任务。2.弥补校内实训基地的不足,提供真实或仿真实的实训场景。学生通过在生产、管理第一线的校外实训基地的工学交替、顶岗实习,可以接受现代企业氛围的熏陶,熟悉相关行业先进的设备、技术规程和生产工艺,利于他们尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术,取得实际工作经验,巩固、综合、强化实践能力,了解岗位的社会属性;培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧、组织协调能力和领导艺术才能等非专业素养,为学生今后从事各项工作打下基础。3.通过校外实训基地建立的一系列考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度及员工日常行为规范,进行职业道德培训。使学生在实训期间便养成遵纪守法的习惯,从思想上热爱本职工作,培养学生爱岗敬业的精神。4.校外实训基地是处于正常运转的企事业单位,其一系列规章制度及员工日常行为规范,实训的项目均是相关专业学生今后所从事的职业及工作岗位,而且还能使学生真刀真枪地进行职业规范化训练,也可以为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德、职业意识的实践氛围。在真实的工作环境中,按照规范的职业标准开展项目实训,能提高学生就业竞争力,缩短他们的工作适应期。5.促进学校教育教学改革,提高整体办学实力。通过校外实训基地的建设和运行,学校可以及时了解社会对人才培养的要求,发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足,从而有针对性地开展教育教学改革,提高人才培养质量和整体办学实力。聘请企业专家参与调整专业设置、调整教学计划、开发工学结合课程和编写校本教材等工作。6.承担对“双师型”队伍的培训,提高学校的师资水平。

三、校外实习实训基地建设原则1.总体规划,避免各专业之间重复,提高校外实训基地的利用率。优先选择受益面大的公共实训实习基地。2.学校利用基地条件安排学生实习,培养学生的实践能力和创新能力,基地则可借助学校的科研、师资力量加强生产、教学及人员培训等工作,互惠互利。3.实训实习基地建设与培养目标紧密结合,以实训实习教学计划和教学大纲的要求为依据;在企业的选择方面不一定要大而全,要以切实提高学生的实践能力与综合能力,保证实习教学质量为宗旨。4.实习基地应有良好的育人环境,有利于学生的全面素质培养,使学生在思想道德素质、业务素质、科学文化素质以及身心素质方面得到提高与完善。5.实训基地建设要考虑到学校所处地理位置,环境和地缘条件,要为区域经济和行业服务,还要为经济发达地区服务,使培养的学生有好的去处。经费承受能力亦当考量,在满足学生实训实习质量的前提下,尽可能就地就近选定专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的企业作为学校的校外实训实习基地。

四、校外实训基地的组织与管理

1.校外实训基地要签有合作协议,协议应注明适应专业、实训项目、内容、时间,双方的责任、义务,协议期限等。其管理按实习、实训基地所在单位相关规定及管理办法执行,但必须要有保证教学任务完成和教学质量提高的制度和措施。校外实习、实训基地的调整与撤消,应经合作双方同意。2.校外实训基地要建立校企协管机制,协调解决实训基地建设和管理工作中的实际问题,做好实训基地建设、发展、培训等的各项工作。3.校外实训基地的建设与管理工作列入学校的发展规划与工作计划;按照“校外基地学校化”的建设理念,建立校外实训基地分级管理机制,制定指导性建设与管理标准;定期专题研究校外实训基地建设与管理工作,制定目标、落实责任、绩效考核、动态调整。4.校外实训基地应严格遵照国家有关部门颁布的法规,法令及条例,建立健全与实施诸如《校外实训基地建设管理办法》、《实践训练考核办法》、《实训环境管理和劳动保护的管理规定》、《安全操作管理规程》、《文明生产规章》等一系列校外实训基地管理制度,营造良好的育人环境。5.处理好校外实训基地的建设与利用的关系,通过加强管理,充分发挥基地的资源优势和功能,提高基地的综合效益,增强实训的有效性和人才培养质量,真正使校外实训基地成为学生走向社会的桥梁。6.校外实训基地人员,特别是实习指导教师要有相应的学历、技术职务和技能,以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。7.做好校外实训基地实习实训计划和记录等基础工作。

五、校外实训基地的教学管理

1.编制包括从适应性训练到初级训练、中级训练、高级训练乃至专业技能认证考核全部内容的实训手册,使受训者明确自己掌握的技能程度和差距,并向最高目标努力。2.从提高受训者安全意识、质量意识、爱护仪器意识、效率意识、环保意识、管理意识、创新意识人手,制订管理规范,为受训者今后发展奠定良好基础。3.制订与理论教学相适应的实践训练计划、实践训练大纲、实践训练指导、实践考核办法等实践教学计划管理办法,聘请基地技术骨干参与实习指导,负责实训内容的实施;及时将科技信息专题论述岗位中的新标准、新技术、新材料、新设备、新工艺的知识引入实践教学中,以保证实现学生职业能力的培养目标。4.学校指导教师还要对实习的过程进行全面的监控与督导,及时排除影响过程进行的各种不利因素,根据实习日志、企业意见等对实习的结果做出评价。5.根据学生实习的情况,及时调整学生的实习内容;对校外实践教学的情况进行总结,找出问题,提出建议与改进的办法。6.加强基地师资培养。遵循培养与引进相结合、高学历与高技能并重的原则,制订具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教师团队建设规划,开展多种形式的专业教师实践技能培训,轮训校外实训基地带实训教师,使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况;在实际工作场景中通过参与生产和技术改造等实践,了解新工艺,学习新技术,积累实践经验,掌握过硬的生产技术,提高自身的专业素质和实训指导水平;通过校企合作,从企业和社会选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员或能工巧匠到学校经过教学业务培训后担任实训教师。7.注重课程教材建设。与企业的管理人员和技术人员一起,按照高技能人才培养的特点和规律,参照职业岗位要求,针对实训内容的特点和目标,编写具有很强岗位针对性、实用性且合乎高职学生认知结构的实训教材、指导书;建立与实训教学相适应的课程体系,开发校外实训课程,把国内外最新知识、最新技术和最新工艺,充分体现到教材和新的课程体系中,使学生在专业技术实训方面有所依据,提高基地实训效果,促使学生的智力技能和工作技能协调发展。

六、校外实训基地的学生管理1.安全管理是重中之重。要教育学生严守安全用电规程、设备安全操作规程、工艺规程;严守岗位职责,杜绝私自换岗、顶岗和缺岗;严禁酗酒、按时作息,保证睡眠;严格考勤请假制度,杜绝私自外出;指导教师全程跟班,及时发现和解决安全隐患。2.严格纪律。学校要对学生进行入厂教育,要求学生遵守厂纪厂规,要使学生明确自己既是学校派出的学生、又是实习单位的工作人员的双重角色,只有通过严格管理,才能提高劳动纪律和职责意识,使学生以正式工作人员的身份进行实习。3.保证实习质量。必须对学生的实习过程和实习结果进行严格考核监控及考核。4.实习(实训)结束后,要求学生认真完成实习(实训)报告。同时,由校企双方共同做好对每个学生的实习(实训)成绩的考核、评分和实习(实训)总结工作。并在“学生成绩汇总表”上简述学生的顶岗实习工作情况,盖上公章,学生以此作为自己企业工作经历的凭证。

七、建立稳定校外实习基地的长效机制大多数校外实训基地是学校为适应市场经济谋求发展,为学生寻找就业门路主动找企业寻求合作而建立的。企业是经济实体,企业只关心在毕业生中或在社会上“选择人才”,一般都认为培养技工人才是学校的事;而且由于学生生产安全、劳动保障等因素,企业因没有国家和政府相关可操作的法律、法规,企业的积极性不高。企业通常作为旁观者仅提供一定的场地、设备、收取相应费用,基本不参与办学。实习学生只能进行参观或简单操作,不仅实训效果差,且难保持校外实训基地长期稳定地运行、难以形成稳定的教学环境。其实,建立稳定校外实习基地的长效机制的核心点还是在于“取予互求、互利共赢”。大多数职教学校仅是授业型的,应增强新产品、新技术、新工艺的研发能力,朝科研型与授业型双向发展。这样学校可通过多种形式,提升校外实训基地的服务能力,建立可持续发展的良性循环机制,以互惠互利、文化融通、互相促进、共同发展为导向,实现学校办学和企业经营“取予互求、互利共赢”、形成稳定的校外实训基地的长效机制。1.校外实训基地要以服务求发展,融教学、实训、培训、研究、生产、服务为一体,利用自身的理论和技术优势,主动为企业开展订单培养、提供产品研发、技术推广、员工培训和咨询等全方位的服务,解决企业在管理、技术及工艺等各方面的难题,和企业形成互帮互助、形成更加紧密合作的关系。2.加强与校外实习实训基地所属企业产学项目紧密合作关系。学校应建立可操作性的激励机制,鼓励教师到校外实训基地所在企业寻找合作项目,通过科研立项,与企业共同完成工程改造和开发科技产品,并加速科技成果的转化工作;最大限度地利用先进的设备、良好的实训场地,实现社会资源的社会化,面向社会开放,提供多方位服务。充分发挥校企双方的优势,联合建立能为区域支柱产业提供服务的校外公共研发平台,开展课题研究。3.将校内实训基地建成经济实体,使之与校外实习实训基地所属企业形成稳定的产品研发、加工、经营互补运营关系。业务机构由于精力和财务限制不会去考虑被租赁人才的职务晋升和个人培养等问题。被租赁人在高校通过自身的工作,其工作价值与工作能力得到其所在部门领导及周围同志的认可,却因为是非正式在编职工而无法获得职务晋升。同样,由于高校主要以学历和职称作为区分人才的标准,被租赁人才评定职称也会遇到区别对待的问题。这不仅仅涉及到经济待遇的问题。如何与其被租赁人才身份相衔接,突破非正式职工不能晋升和评定、聘任职称的限定,也是值得探索的。据说广州某高校曾想把所有非在编教职工都实施人才派遣,但最终没有实施,可能是反应太大的缘故。根据国家人事部门对高校人事改革的精神,采取聘用制度,但高校又是有编制的,谁不想进入编制之中。于是,在编与不在编就有了一种微妙的关系。南方关系在线首席专家顾问钟永棣表示,采用派遣方式,只是一种换汤不换药的做法。高校自身聘请与采用派遣方式相比,其需要使用的人员数量是一样的,其需要付出的人力成本也是一样的(如果各项福利待遇均依法执行、一视同仁);不同的是高校采用自身聘请教师方式的内部管理成本和采用派遣方式的服务费支出成本可能有出入,但出入不大,甚至有时候自身聘请方式的成本还低于派遣方式的成本。要解决根本问题,主要还是在体制问题。如果高校或其上级部门能借鉴企业化管理的模式,那么其完全可以加强内部人力资源管理,实行严格的定岗定编,以事定岗,以岗选人。对于体制原因仍然无法解决的编制问题,高校自身完全可能与新聘教师签订劳动合同,建立劳动关系。总之,高校实行人才租赁将是解决人才问题的一种思路,也将会有更多的学校去尝试。

第四篇：校外实习基地建设协议书

校外实习基地建设协议书

甲方：（以下简称甲方）乙方： 天津铁道职业技术学院（以下简称乙方）

为加快发展职业教育，深入开展以职业技能为主线的人才培养，扩大校企深度合作内容，为企业培养具有良好职业素质的技术技能型人才，甲乙双方本着“资源共享、互相协作、共同提高、共同发展”的原则，共建良好与长期的校企合作关系，双方经协商，在你企业建立学院校外实习基地，达成如下协议：

第一条 甲方同意在本企业建立乙方校外实习基地，接纳乙方教师企业锻炼、学生顶岗实习，本基地每年能接纳学生实习80人。

第二条 甲方应具备乙方建立实习基地的相关条件，具有相关专业所需的设备及设施，具备先进的生产手段、技术装备和科学的经营管理方式。

第三条 甲方具有接纳教师企业锻炼、学生顶岗实习所需的基本条件，满足学习、劳动保护和卫生等方面的条件。

第四条 乙方各系应根据不同专业性质特点，有目的、有计划、有步骤地选择建立实习基地，共同建设校外实习基地。

第五条 乙方根据专业发展情况，校外实习基地应与专业对口、相对稳定，便于开展工作，有利于节约经费开支。

第六条 乙方要加强对校外实习基地的指导与管理，建立定期检查指导工作制度，协助甲方解决实习基地建设和管理工作中的实际问题。

第七条 实习基地应能满足乙方完成实习任务的教学要求，拥有一支素质较高的技术人员队伍做兼职指导教师。

第八条 实习基地要能与生产教育一体化相结合，能充分体现以就业为导向的高职教育特色。

第九条 实习基地要校企双方互惠互利、义务分担，实习基地经费问题由校企双方协商解决。

第十条 实习基地主要以甲方管理模式进行管理，乙方各系可自行与甲方商定管理模式与管理办法，建立保证教学任务完成和教学质量提高的制度。

第十一条 实习基地建立后，每年对实习、合作等情况做出总结，该总结由甲方签署意见后存档。

第十二条 实习基地一经确立，建立长期合作关系，基地的调整与撤消，应经双方同意。

第十三条 甲乙双方签订合作协议后，实习基地可挂“天津铁道职业技术学院实践教学基地或教学工作站”的铜牌。

第十四条 其他未尽事宜由甲乙双方另行商定。

第十五条 本协议一式两份，甲乙双方各执一份，自签字盖章之日起生效。

甲方（盖章)乙方（盖章)代表签字： 代表签字：

年 月 日 年 月 日

第五篇：校外实习基地建设协议书

校外实习基地建设协议书

为进一步加强大学生实习管理工作，培养适应社会主义市场经济建设需要的合格人才，马鞍山师范高等专科学校（简称甲方）和（简称乙方）本着互利互惠的精神，双方协商一致达成如下协议：

一、乙方每年接受甲方专业（系）名学生来单位实习。

二、学生实习计划由甲方于每年月报送乙方，以便乙方组织安排。

三、经双方议定，甲方和乙方各自享有的权利和承担的义务如下：

甲方:

1、选派责任心强，有实践经验的教师，作为实习指导教师，指导实习学生。

2、为乙方的技术和管理人员提供进修和听课的优先条件。

3、甲方每年的毕业生，供乙方优先挑选。

4、根据乙方的需要,在向乙方提供科技服务、科技开发、科技咨询和转让科技成果时给予优惠和优先条件。

5、对乙方业务水平较高、带教工作认真负责的人员，甲方可聘为兼职教师，并授予相应的兼职讲师、副教授、教授职务。

乙方：

1、指定有经验的技术和管理人员配合甲方指导教师担任带教工作，并参加对学生的实习考核评议。

2、尽量为实习学生提供上岗操作的条件与便利。

3、为实习学生提供必要的学习、工作和生活条件。

4、为实习学生提供有关的技术资料和必要的图纸。

5、为实习师生参观学习本单位先进技术装备提供方便。

四、本协议有效期5年,从年月日起至年月日止。

五、本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

六、本协议一式四份,甲方、乙方各执二份。

甲方(章)乙方(章)

年 月日年 月日