航天飞机 第一课时

第一篇：航天飞机 第一课时

19．航天飞机第一课时

教学过程：

一、引入课题

1、今天老师给同学们带来一位新朋友，（看视频）这个朋友是谁呢？和老师一起板书课题：航天飞机。（齐读课题）

课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？

2、生介绍，师点拨。

（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭，卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，神奇吗？

过渡：今天我们就走进课文，去了解更多和航天飞机有关的知识，好吗？

二、初读课文，学习生字词。

1、自己读读课文，把课文读准，句子读通。

2．检查预习情况

出示生字词：

脑袋智慧老人究竟

人造地球卫星手臂捞回维修机舱

俯冲爬升翻筋斗

庞然大物无影无踪

东海之滨帕米尔高原

指名读。提示：“脑”是鼻音“竟”是后鼻音

“筋”是前鼻音“智”是翘舌音

开火车读

齐读

过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！

2、（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗？（生回答）卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。

（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）

“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它发射到预定的轨道，使它环绕着地球或其他行星运转，以便进行探测或科学研究。

围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它哪一颗行星的人造卫星，比如围绕着地球运转的，常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。

拓展：中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。

（3）再看看这个词——东海之滨

（出示中国地图）：看，这是东海，滨就是指——水边，靠近水的地方。这一片都属于东海之滨（师指）

而帕米尔高原却在这儿。（师指）从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢，远不远？

（4）一起连起来读读——生读：东海之滨帕米尔高原

（5）、老师还想考考你们，“究竟”这个词在课文中是什么意思？

在课文的哪句话中？（他找到智慧老人，想问个究竟。）

老师这里有3个解释，你们觉得应该选哪个呀？

出示：

1、结果，原委。

2、常用在问句里，表示追究。（你究竟答不答应？）

3、毕竟，到底。（她究竟经验丰富，说的话很有道理）

（6）、“究竟”“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像？（生答：竞争的竞）师： 是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。现在能区分这两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。

（7）、出示练习：

竞竟

（）然（）相开放（）赛

（）走有志者事（）成（）敢

过渡：看来同学们把字词学的真棒！现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，不添字不漏字。（生自由读课文）

3、课文有几个自然段啊？我请四名同学来读读课文，其余的同学认真的倾听。

4、全班一起来读一遍课文，边读边思考：课文哪几段介绍了航天飞机？介绍了些什么？

三、梳理文脉，初知大意

1、交流（2、3段）2航天飞机的外形大，速度快。3航天飞机飞得又高又快，和在航天事业中的作用。

2、那其他2个自然段写了什么呢？1飞机在天空中自由自在飞翔，很得意。4普通飞机在智慧老人的启发下，明白了自己和航天飞机各有各的长处。

3、师小结：课文通过拟人化的手法，通过普通飞机的眼睛，通过智慧老人的介绍，介绍了航天飞机的基本特点和有关航天飞机的一些知识。

四、学习第一小节。

1、师陈述：一架飞机在天空中自由自在地飞着，从文中哪句话看出了他自由自在？（生：一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。）

2、师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”

俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。

爬升：爬，很艰难，升，往上。

3、师：这架飞机做了许多高难度的动作，猜猜它现在心里在想些什么啊？

它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？

（指名读人）

4、全班一起读，读出飞机得意的样子。

五、设置悬念，引起兴趣

1、这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？（航天飞机）

那他看到航天飞机后又是怎样想，怎样做的呢？航天飞机到底有哪些引起飞机注意的特点呢？下节课我们再来探索这些问题，好吗？

六、写字教学

维：比较：推准淮难堆

脑、臂：比较月字旁的写法。

七、作业：

完成《习字册》

第二篇：航天飞机第一课时教案

航天飞机（第一课时）教学设计

（一）教材分析：

本文是一篇生动有趣的科普童话。从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机飞得又高又快的本领和它在航天事业中所做出的神奇作用。本文内容简单，但是如何以本文为例，让学生获得什么？我着力引导学生学习读科普文的阅读方法，另外读写结合，让学生学会为航天飞机写自述。

（二）教学目标：

1．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。

（三）教学准备： 幻灯片

（四）教学过程:

一、欣赏图片，引入课题

1：同学们一定见过飞机，有的同学可能还坐过飞机。（板书飞机）今天我给大家带来了飞机图片，和他们打个招呼吧。(出示飞机图片，让学生说出他们的名字)2：飞机可真是个大家族呢，上个世纪八十年代，飞机家族又多了个新成员他是一种新型飞机叫航天飞机，今天我们就来学习第19课《航天飞机》齐读课题。

二、朗读课文，初步感知。1：看题目质疑。（看到这个题目你最想知道有关航天飞机的哪些知识？）（航天飞机的外形？他有多大？他有什么本领？„„）

2：同学们真会提问题，有些问题就在课文里，请同学轻轻打开课本，大声读一读课文，看一看课文是怎样描绘航天飞的。（出示要求①读准字音，读顺句子；②把课文读正确读通顺；③标上小节号，看看课文哪些小节具体向我们介绍了航天飞机。）三．检查生字，正音指导。

1、课文已经读好了，你能又快又准的读好下面这下词语吗，自己试一试，然后读给其他的同学听。

俯冲 翻筋斗 庞然大物 无影无踪 智慧 究竟 手臂 捞回 维修

注意几个字，翻筋斗的筋是前鼻音，究竟的竟无影无踪的影都是后鼻音，跟老师再读一读。

庞然大物：庞然：高大的样子。指高大笨重的东西。有哪些东西可以称为庞然大物呢？（大象、鲸鱼、恐龙„„）

无影无踪：踪：踪迹。没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。屏幕上有一些词语你能很快的认出来吗？ 2.书写生字

看，这就是我们今天要学习的9个生字，（指名读一字一词）你能按结构帮他们分分类吗？

脑：给脑找形近字（恼）并给脑组词（脑袋 脑海 大脑），用组的词说一句话。说写脑，要注意什么？左边稍微比右边窄点。间架结构要匀称，观察在田字格的位置，注意起笔和收笔。按照一看，二描，三临帖，四对照的方法书写）

智：智形声字，（智慧 智力 机智）用组的词说一句话。智，上宽下窄，上下结构的字，我们在写的时候要注意——上下中心对正。

慧：注意是上中下结构，中间的要写的扁扁宽宽的，不要出头开口朝左。

“竟”和“竞”；“臂”和“劈”；“舱”的右边是仓库的“仓”； 打开语文书，描一描书上这几个生字。

四、感受普通飞机，认识航天飞机。

1．我们一起走进文章开头，读一读，这一小节写了什么？感受一下小飞机是怎样地飞行的？（自由自在 高兴 开心 得意）他都做了哪些动作？（一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗）。

2.一边读一边用手比划比划。（自由练习）（指名读）3.齐读，让我们跟着动作一起飞起来。

4.同学们读的好说得如何？用一会儿„一会儿„一会儿„造句。我们写作文的时候也可以使用这种句式。

5．蓝天白云下，小飞机在自由自在得意洋洋的飞行时，突然，一个庞然大物腾空而起，（指名读，读出外形的大，一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫————）

6．指名读描写航天飞机样子的句子。（说一说写了他的什么），随即板书。这句话写了他的外形，还写了他的飞行速度怎样？（外形大——庞然大物，速度快——转眼间，无影无踪）（指导读，达到绘声绘色，入情入境要读出航天飞机的大和快读出来。）读完了，谁能告诉我这一小节写了什么？

同学们已经对航天飞机的外形有了一定的了解，那么来看看老师找给大家的关于美国哥伦比亚号的资料。

7.小飞机看到这么一个庞然大物，会怎么想？（好奇，疑问）

8.如果你是航天飞机，怎样向小飞机介绍自己？（出示补充填空题）我叫航天飞机，你们看，我有________的脑袋，________的机尾，两侧长着________的翅膀。别看我是一个————，我飞的可快了，转眼间，就会飞的————了。）六：作业

1.回家搜集航天飞机的资料，了解中国的航天事业 2.完成习字册

3.为航天飞机设计一个名片（小练66页）七：板书设计

19航天飞机

翅膀 外形大 脑袋

机尾

速度快

第三篇：航天飞机第二课时

航天飞机第二课时

教学目标：

1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能读出感叹句和问句的语气

2.学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。3.能根据所学为航天飞机写一段自我介绍设计一张名片.教学重点、难点：理解课文内容，能有感情地朗读,并为航天飞机设计一张名片.教学过程：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们了解了飞机的本领真大。课文中的这架飞机在天空可得意了，他一会儿„„一会儿„„一会儿„„

二、学习第二段

1、飞机飞得正得意时，突然一声呼啸，飞机看到了什么？请同学们读读第2自然段，看看课文是怎样描写突然出现的这个东西的。

2、读了第二自然段你知道了什么？指名说一说。

3、出示第二自然段。

4、我们来看航天飞机的图片，你看，他是不是“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。[课件出示：航天飞机图片]看了图片，我们再来读读这个句子。

①同学们，你注意到“庞然大物”这个词了吗？什么是“庞然大物”？你见过什么样的物体是

②真正的航天飞机有多大呢？这有一段关于美国哥伦比亚号航天飞机的介绍。出示图片感受航天飞机的庞大。所以我们知道了航天飞机外形怎么样？（大）外形大（相机板书）

③那它这么大飞起来是不是慢悠悠的呢？（不是，很快）你从哪些词语可以看出它飞得很快？通过“腾空而起”“转眼间”和“无影无踪”感受航天飞机飞得快这个特点。速度快（相机板书）

5、一眨眼就连影子都看不到了，这个庞然大物飞得这样快，小飞机，你看到眼前出现了这样的庞然大物，又在转眼间就无影无踪了。你心里会想什么呢？（请生回答）

老师：谁能把这个自然段读好。（请生读、全班齐读）三.学习第三段

老师：小朋友们，当我们有事情不懂，有问题不明白的时候，我们会怎么做呢？

学生：预设，问老师 学生：预设，问爸爸妈妈 学生：预设，问爷爷奶奶 学生：预设，查字典。

老师：小飞机心中充满了疑问，我们来看看他去找谁询问呢？（出示课件，显示 小飞机和智慧老人）学生：智慧老人（学习智慧）老师：智慧老人是怎么向小飞机解释这个庞然大物的呢？这个庞然大物又有什么 特点呢？请同学们自己反复读一读课文的第三自然段，找一找这个庞然大物都有什么特点？ 学生：自由的读课文的第三自然段

老师：小朋友们，读完了这一段，你知道了刚才的庞然大物叫？ 学生：航天飞机

老师：那航天飞机都有什么特点呢？谁找到了？ 学生：预设，航天飞机飞得高 老师：从哪里看出飞得高？

学生：预设，飞机能飞两万米高，他却能飞几十万米高。老师：几十万米真是太高了。谁来读一读这句话？

学生：指名读，“你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。” 老师：小朋友们，你们从这句话中读出了什么呢？ 学生：预设，航天飞机比小飞机飞得高

老师：（板书：更高）在这第三自然段中，你还找到了航天飞机的什么特点？

学生：预设，飞得快 老师：从哪里看出它飞得快？

学生：预设，“从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行 七分钟。”

老师：老师给大家看一样东西，大家一定能读好这句话!出示中国地图，讲解：东海之滨位于我国浙江省，是祖国的最东面；而帕米尔高原位于新疆省，是祖国的最西面。学生：再指名读

老师：从这句话中，你明白了什么呢？ 学生：预设，航天飞机飞得更快

老师：（相机板书——飞得更快）航天飞机除了比小飞机飞得更高更快外。它还有什么特殊本领呢？谁来说 一说？ 学生：预设，它能饶着地球转圈圈 学生：预设，它能释放和回收卫星

学生：预设，卫星出了毛病，它能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上 来维修

老师：谁能说一说，释放和回收都是什么意思？你能用自己的话说说吗？

学生：预设，释放就是放 学生：预设，回收就是收回来

老师：这些是说航天飞机的本领大。（板书：本领大）航天飞机的本领可真大呀，老师也想来读一读这么了不起的航天飞机，我们一起合作吧，我来读旁白，女生读飞得高飞得快，男生读它的特殊本 领。比一比，看看我们女同学读的更出色，还是男同学读的更优秀。

老师：小飞机们，你们看，航天飞机有这么多优点，你心里现在什么滋味啊？（采 访）哪位小飞机来说一说？

学生：预设，不舒服 老师：小飞机，你呢？ 学生：预设，不自在 老师：小飞机，你呢？ 学生：预设，羞愧，不如他

老师：这个时候智慧老人也看出了小飞机的心思，你们自己读一读课文的第四自 然段，看看智慧老人是怎么安慰小飞机这受伤的心的？

学生：自由读课文的第四自然段

老师：我现在就是这架羞愧的小飞机，谁愿意来做智慧老人安慰安慰我？

学生：读智慧老人说的话。

老师：那谁能告诉我，小飞机有什么作用呢？ 学生：预设，载人 学生：预设，运送乘客

老师：是呀，飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，就像我们每个人一样都有自己的长处，不能太骄傲，也不需要自卑。我们再来齐读课文的最后一段 学生：齐读

四、学生字

1、听了智慧老人的话，飞机的心里平静了很多，而且他还非常想认识航天飞机，请小朋友根据老师的提示，完成航天飞机的名片今天我们认识了这么厉害的航天飞机，请小朋友们回家去把我们的新朋友也介绍给自己的爸爸妈妈。

2、接下来我们一起去学习生字。

第四篇：19航天飞机三课时

航天飞机

教材分析：

这是一篇科学小品文。它以拟人化的手法，写出航天飞机的特点，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果，从而激发孩子们从小学科学、爱科学的志趣。

全文一共有4个自然段。第一自然段通过飞机一连串的动作写出了飞机飞行的自由自在和洋洋自得的神情。第二自然段记述了航天飞机的外形大、速度快的特点，以及飞机随之产生的疑问。第三自然段通过智慧老人的话，写出了航天飞机的快捷和在人类航天事业中的神奇本领。第四自然段写飞机在智慧老人的启发下，认识到自己对人类的作用，重新抖擞起精神来。第二三自然段写了航天飞机的特点和作用，是全文的重点。课文叙述灵活，语言生动，既传授了科学常识，又提供了语言训练的范例。

文章以科学小品文的形式出现，不仅介绍了一定的科学知识，还在文章的结尾以智慧老人的一段话作为全文的点睛之笔，点出了全文的寓意，告诉孩子们，每个人都有自己的发光点，不要以己之短比人之长，在学习中要充满信心。

教学目标：

1．学会本课生字，理解有生字组成词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。

3．指导收集有关航天飞机的资料，以《航天飞机的自述》写一段话，介绍航天飞机的有关知识。

4．理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。

教学重难点：

学习本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。通过朗读入境悟情，同时达到熟读成诵。

教学准备：课文课件、生字卡、词语卡

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1．初读课文，练习把课文读正确，读通顺。

2．学会本课生字，理解生字组成的词语。

教学重难点：

学习生字词，能正确书写。初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

一、欣赏图片，引入课题

1．今天这节课，我们学习第19课——《航天飞机》

课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？

2．生介绍，师点拨。

（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭，卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，神奇吗？

过渡：大家说的真不错，查的资料也很丰富，今天我们就来了解更多和航天飞机有关的知识，好吗？

（设计意图：通过对学生已有经验的了解以及对未知科学的强烈兴趣与探索欲望，激发学生学习课文的兴趣。）

二、检查预习，引导学习

1.请同学们打开课本第102页，先自己读课文，注意：借助拼音，读准字音，开始读吧！（生自由读课文，师巡视）

2．老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。

师出示生字词：

脑袋智慧老人究竟

人造地球卫星手臂捞回维修机舱

俯冲爬升翻筋斗

庞然大物无影无踪

东海之滨帕米尔高原

（设计意图：读好生字新词是读通课文的关键。所以不仅要指导学生会读课文后面的生字，更要会读有关词语。）

过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！

3．（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗？（生回答）

（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）

拓展：中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。

（3）再看看这个词——东海之滨

（出示中国地图）：看，这是东海，滨就是指——水边，靠近水的地方。这一片都属于东海之滨（师指）

而帕米尔高原却在这儿。（师指）从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢，远不远？

（4）一起连起来读读——

4．老师还想考考你们，“究竟”这个词在课文中是什么意思？

在课文的哪句话中？

老师这里有3个解释，你们觉得应该选哪个呀？

出示：a结果，原委。

b常用在问句里，表示追究。（你究竟答不答应？）

c毕竟，到底。（她究竟经验丰富，说的话很有道理）

5．“究竟”“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像？

师： 是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。现在能区分这两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。

（设计意图：运用有字词典和无字词典来理解词语的本意，结合具体语言环境来具体感悟用词的准确，是三年级要着重训练的一种语文能力。）

6．出示练习：

竞竟

（）然（）相开放（）赛

（）走有志者事（）成（）敢

（1）请大家拿出你的练习纸，选一选，填一填。

（2）全对的小朋友举手，有错误的赶紧改正过来哦。

过渡：看来同学们把字词学的真棒！现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，不添字不漏字。

（设计意图：预习环节真正体现学生独立自主学习的能力，要让我们的孩子养成课前认真预习的好习惯，能主动查找跟课文有关的一些资料，教师通过评价预习情况，给孩子提出预习的具体要求，并做到真正理解。）

7．师：我请四名同学来读读课文，其余的同学认真倾听。

三、整体感知，理清条理

1．自读课文。

2．谁来说说，课文主要说了什么？哪些自然段介绍了航天飞机？

（设计意图：读通课文，是读出语感的基石。引导学生读通、读熟课文，并由此弄清课文主要介绍的是航天飞机，并能够找到介绍航天飞机的相关段落。）

四、学习课文，感知起因

1．师陈述：一架飞机在天空中自由自在地飞着，从文中哪句话看出了他自由自在？

2．师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”

俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。

爬升：爬，很艰难，升，往上。

3．师：这架飞机做了许多高难度的动作，所以很得意。

它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？

4．全班一起读，读出飞机得意的样子。

（设计意图：通过借助三个动作的具体理解，感受飞机的自由自在与得意。从而知道概括地写与具体地写这种表达方式。）

五、设置悬念，引起兴趣

这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？那他看到航天飞机后又是怎样想，怎样做的呢？航天飞机到底有哪些引起飞机注意的特点呢？下节课我们再来探索这些问题，好吗？

六、练习写字，端正书写

1．师：看，这就是我们今天要学习的9个生字，你能按结构帮他们分分类吗？

2．先看这几个左右结构的字，看看他们左右关系有什么特点？

3．要想写好“脑”这个字，看看老师的红色辅助线，你想提醒大家什么呢？

4．看看这几个上下结构的字，我们在写的时候要注意——上下中心对正。

尤其是“慧”这个字，写的时候要注意间架要均称。

而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。

5．最后一个“卫”字在写的时候也得注意中心对正。

6．打开习字册开始描红，师巡视。

第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，3．继续培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学重难点：

凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，培养学生从小学科学的兴趣。

一、复习导入，引导学文

1．师生共同朗读课题

2．问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？

二、细读课文，感受内涵

1．任务驱动

①用自己喜欢的方式朗读课文2——3自然段，②课文中哪些语句是具体介绍航天飞机的特点的呢？请同学们再读课文画出有关的句子。并在句子旁边这句话写出航天飞机的什么特点。

2．交流

A、外形大

① 出示航天飞机的图，你知道这是什么吗？你是怎么知道的？

② 你能用“我是航天飞机，从外表看我 ______________________”的开头书说航天飞机的外形吗？指名说。请同学们仔细看看图能不能说得更具体点呢？把你看到的说出来。（设计意图：语言训练点1，通过填空的形式一方面巩固了课文中对航天飞机外观的描述，也培养了学生概括叙述的能力。）

③ 普通飞机与航天飞机在一起看看，你觉得航天飞机怎样？所以课文中说在普通飞机的眼中航天飞机是个——

B、飞得快

① 哪些句子写出了航天飞机飞得快？

②交流 ： 出示句子“从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，航天飞机需要飞行七分钟。”

③我们先看看东海和帕米尔高原在什么地方。出示图，从东海的边上飞到帕米尔高原就是从我们祖国的最东边飞到祖国的最西边。出示天空，这么长的距离谁要飞行四个多小时？谁只要七分钟呢？我们平常看普通飞机已经觉得他飞的很快了,这么一比较觉得航天飞机飞得怎么样啊？老师这有一个带感叹号的句子，谁会说一句？

④请同学们再读读这句话，把飞得快的感觉读出来。

⑤ 你还从那些地方读出航天飞机的快来了？

C、飞得高

① 从哪句话能看出航天飞机飞得高呢？

② 你平常看到的飞机觉得飞机飞得怎么样？我们看起来飞机飞两万米高已经飞得很高了，可航天飞机能飞几十万米，真是高啊！水来读读这句话，把你体会到的高给读出来。

D、本领大

① 你从哪几句话读出航天飞机的本领大呢？

②齐读这句话。

（设计意图：通过一组数据的对比感受表达的妙处，对培养学生的写作能力是一种指导，我们的写作技巧并不要一股脑的专在习作课上进行指导，用教材教的的用意也恰在此，教什么？教如何表达，这是语文该教的。）

3．请同学们再去读读课文的二三两个自然段，把航天飞机的特点记在自己的头脑中。

4．现在我们对航天飞机有了更多的了解。你能给航天飞机做个自我介绍吗？有的同学可能觉得有点困难。老师给大家帮帮忙。这里有几个句子

我飞得最高！（）

我飞得真快啊！（）

我的本领特别大！（）

同学们可以根据这几句话来写，请先写自己最喜欢的一个特点。

（设计意图：语言训练点2，既复习巩固了课文中几个数字的运用突出了航天飞机的作用，又进行说话能力的培养。）

5．交流

6．航天飞机可真了不起，你想和他成为好朋友吗？快来把他介绍给你的亲戚朋友吧！小结过渡：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。

7．听了智慧老人的话后，飞机的心情怎样？文中哪个词可以看出来？

8．“不自在”就是——不舒服，“心思”——智慧老人看出了飞机的什么心思？

“开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气

（设计意图：回归全文，紧扣情感线进行梳理，对飞机的不自在有更全面的认识。）

三、总结课文，深化理解

课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？

（设计意图：指导学生课前收集有关航天飞机的资料，根据课文内容，用自己的话介绍了解到的航天飞机的知识，并再次质疑，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。）

第三课时

课时目标：

1.用自己的话介绍航天飞机。

2.了解更多的航天科学知识。

教学重难点：

强化说话练习和课外拓展练习。

一、练习介绍，语言内化

师：通过刚才的学习，你了解了很多航天飞机的知识吧！下面请同学们用自己喜欢的方式来说一说。

出示：

1．航天飞机的自述。“我的名字叫航天飞机。我。

2．飞机来介绍航天飞机。“我有个兄弟，名叫航天飞机。他。

3．小朋友来介绍航天飞机。“今天我学习了《航天飞机》这课，我了解了很多航天飞机的知识。他。

（设计意图：课标中强调写作练习应在感悟、积累的基础上运用语言。先以课文为例，感悟语言写话，再以课件中丰富的资料为辅，拓宽说、写的内容，进行说、写训练，达到课内到课外的延伸。从而教会学生学习。

二、课外延伸，拓展知识

学生观赏老师搜集来的神州六号的图片。师简介：2008年9月28日17时37分许，在太空遨游两天多的“神舟”七号飞船返回舱成功着陆。18时23分许，翟志刚、刘伯明、景海鹏三名航天员成功出舱。中国“神舟”七号载人航天飞行任务圆满成功。

（设计意图：通过一系列的图片以及航天员叔叔的介绍，更好地激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。）

三、作业设计，巩固练习

1．用总分的方法写写航天飞机的“快、高、本领大”。

2．根据课文内容。为航天飞机写一段自我介绍。

3．亲自到报刊杂志上找一找，到网上去搜一搜，你会了解更多！在班会课上以《航天知识我知道》为主题进行交流。

2．课外推荐阅读《航空知识》、《小百科画库》等书刊，收集我国神州号宇宙飞船的有关资料，了解更多的关于航天飞机的知识，然后进行班级交流。

（设计意图：扩大阅读量，培养爱科学学科学的精神是本课的情感目标，引导学生在课外继续学习。并以小组形式制作网页式作业，并提供交流及展示舞台。以此培养学生科学的研究态度和科学的思维方式。）

板书设计19航天飞机

外形大 飞得高 飞得快

本领大

教学反思：

教学本篇课文，我主要采用了比较板书法，通过把航天飞机与普通飞机进行对比，突出航天飞机“外形大、飞得高、飞得快、本领大”的特点。再通过寻找突出特点的关键词语，进行板书，再采用多种形式朗读反复记忆，加深对航天飞机的印象。有了这样的梳理，学生对课文重点理解比较透彻，也无形中养成了思路清晰、写文章条理清楚的习惯。

第五篇：19 航天飞机 教学设计 第一课时

航天飞机

丹阳市延陵学校 束江虹

①【课题（学科和年级）】

苏教版小学三年级语文 19 航天飞机 第一课时

②【教材简析】

本课是一篇科学童话。它既具备童话的各种特点，又具有一定的知识性。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果，从而激发学生从小学科学、爱科学的志趣，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理，即对于别人的长处不要有什么嫉妒心，任何人都有自己的长处，彼此是不可替代的。

本课内容、结构较简单，图文并茂，能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。

课堂教学策略：

1、将学生的生活体验带进课堂，说说自己对航天飞机和普通飞机的了解。

2、学生通过课前的研究、询问、调查等活动，进一步了解普通飞机与航天飞机的相关知识，感受到科学的伟大与神奇。

3、多媒体的运用引入相关资料，直观地拓展学生视野，激发学生的兴趣。

③【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

4、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，为航天飞机制作一张名片，做到读写结合。

④【教学重点、难点】

教学重点：

1、能正确理解课文内容，掌握本课生字新词。

2、了解航天飞机的一般知识和主要特征。

教学难点：

1、指导学生收集材料，为航天飞机制作一张名片，进行读写训练。

2、学习课文利用作比较和列举数字说明事物的方法。

⑤【设计理念】

用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。

⑥【教学用具】

多媒体课件、小黑板、生字卡片

⑦【教学过程】

一、猜谜导入，引入课题

1、猜谜：说我像鹰像蜻蜓，我比他们有本领。请你坐进我肚里，飞上蓝天去旅行。（飞机）

2、是啊，说起飞机，同学们并不陌生。但我们今天要学习的并不是大家常见的普通飞机，而是一种特殊的飞机，它叫航天飞机。

3、板书课题：19 航天飞机，学生齐读两遍。（提醒学生注意“航”的笔顺，“航、飞、机”这三个字中的横折斜钩、横折弯钩的不同写法。）

4、我们今天一起来学习课文，相信大家在学完课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解。

二、初读课文，学习生字词

1、学生自由轻声朗读课文。

教师提出自读要求：（1）读准字音；（2）读通句子；（3）标出自然段。（学生自由读课文，教师巡视）

2、检查初读情况。

（1）出示本课生字、生词。（生字卡片、小黑板）俯冲

爬升 翻筋斗 呼啸 翅膀 转眼间 无影无踪 智慧老人 究竟 帕米尔高原

手臂（2）指明读，开火车读，齐读。教师相机正音。（“竟”是后鼻音，“筋”是前鼻音，“智”是翘舌音）

3、过渡：这些生字词不光会读，还要会理解。

（1）（课件出示）联系上下文或查字典，了解下列词语的意思：

呼啸、庞然大物、无影无踪、究竟（2）（课件出示：究竟）“究竟”这个词中，“竟”字很容易写错，你还见过哪一个字跟它长得特别像？（“竞争”的“竞”）当表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或“出乎意料”这些意思的时候，就是这个“竟”（师指）。现在能区分两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。

（3）（课件出示练习）口头填空。

竞

竟

（）然()相开放（）赛（）走 有志者事（）成 究（）

4、过渡：看来同学们把字词学得真棒！现在就请你们再读课文，争取把课文读通顺，读流利。

5、指明分自然段朗读课文，其余学生倾听。

[设计意图] 能正确朗读课文，读通句子，初步了解课文内容。不理解的词语查字典或联系上下文尝试解决。指导学生理解词语的方法，培养学生的理解能力。做到读通顺课文，了解课文内容，知道航天飞机的一般知识和基本特点。

三、梳理文脉，初知大意

1、默读课文，试着给课文划分段落，并说说每段分别讲了什么。（课件出示）一（第1自然段）：讲了普通飞机在天空中自由自在地飞着，很得意。

二（第2、3自然段）：介绍了航天飞机的外形、飞行特点、本领。

三（第4自然段）：讲了普通飞机在智慧老人的启发下，认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也替代不了谁。

2、再读课文，请同学们勾画出这些具体介绍航天飞机的语句。

3、预设：生交流航天飞机外形庞大、奇特时课件出示： “突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见它三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。”

4、就是这个突然而来，转眼而去的庞然大物引起了普通飞机的好奇。谁能用朗读表现航天飞机外形大、速度快？

除了用书上的文字介绍，你还想出用什么方式向大家介绍航天飞机呢？（可以画画、表演„„）

5、请学生上来画一画，演一演。[设计意图]兴趣是小朋友学习最好的老师。让他们读一读，演一演，画一画，航天飞机的外形特点会更形象地刻在他们的脑海里，同时也引导学生较好地内化了课文的语言。

四、设置悬念，引起兴趣

航天飞机到底还有哪些引起飞机注意的特点呢？了解航天飞机后，飞机的心理发生了什么样的变化？他会怎么想？下节课我们再来探究这些问题，好吗？

五、指导书写（课件出示本课的9个生字）

1、你觉得哪个字难写？

2、师生合作：分析、记忆字形，说说生字的记忆方法。

3、预设：重点 “慧”、“臂”。

4、教师边范写边讲解。在学生练写时教师做个别辅导。

六、总结延伸

通过今天的学习，同学们肯定还想了解更多关于航天飞机的知识，对吗？可课堂时间是有限的，怎么办呢？老师建议大家课后可通过请教身边有学问的人，或是阅读报刊杂志，上网查阅等方式来了解更多关于航天飞机的知识。

七、作业设计

1、课后第二题：生字描红。

2、熟练地朗读课文。

板书设计： 航天飞机

外形 飞行特点 本领