《三峡》优秀教案附答案[五篇模版]

第一篇：《三峡》优秀教案附答案

三峡

第一课时

【课前回顾】回顾描写山水的古诗词。

【学习目标】

1知识与技能（1）熟读课文达到背诵的程度。

（2）积累一些常见的文言实词、虚词、句式，在此基础上翻译课文。

2过程与方法：朗读、讨论、合作。

3情感态度与价值观：初步感知三峡的自然美

【自主学习】

一、文学常识：

1．《三峡》选自《水经注》。是《水经注》中最著名的一篇。本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

2．三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百公里。长江三峡驰名中外，古代这里航道曲折狭窄，布满暗礁险滩，水流湍急紊乱航行障碍重重。古诗“巴蜀雪消春涨发，何人敢放东吴船”、“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，正是对当时三峡航行的写照。

二、读课文正音

三、朗读课文，划分节奏：

自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影，绝/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。

每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异。

空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

四、小组讨论，翻译课文。

五、背诵比赛。

【课堂小结】整理到笔记本

一、通假字

二、古今异义词

三、词类活用四、一词多义

【课堂检测】

1．填空题

《三峡》选自《________》，题目是编者加的。_____（朝代）的地理学家__________给《________》作注写成了《________》。该书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，并具有较高的文学价值。

2、读课文，给下列字注音

阙嶂曦襄御溯朝发

湍漱裳啸属涧

3、重点词语解释

1．略无阙处 略无：。略。“阙”通“”，2．自非亭午夜分，不见曦月 自非：。自。

[亭午]。[夜分]。

[曦（xī）]。这里指。

3．重岩叠嶂：[嶂]。

4．至于夏水襄陵：[襄]。

5．沿溯阻绝：[沿]。[溯]。[绝]

6．或王命急宣：[或]。[宣]。

7．虽乘奔御风，不以疾也：

[虽]。[御]。[疾]

8．则素湍绿潭，回清倒影：

[素]。[湍]：。[回]。

9．绝巘多生怪柏：[巘（yǎn）]。

10．飞漱其间：[漱（shù）]。

11．清荣峻茂，良多趣味：

[荣]。[峻]。[良多]。良。

12．属引凄异：[属（zhǔ）引]。属。引。

13． 不见曦月：[曦]。

14．每至晴初霜旦，林寒涧肃：[旦]。[肃]。

15．哀转久绝：[哀]。[转]。[绝]

16．巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳：

[裳]。[三]表示。

4、解释句子

①自非亭午夜分，不见曦月。

②虽乘奔御风不以疾也。

26三峡

第二课时

【课前回顾】背诵《三峡》

【学习目标】

1知识与技能：理解课文内，把握本文景物描写的特点，学习古人写景的方法。

2过程与方法：朗读、讨论、合作。

3情感态度与价值观： 激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【自主学习】

一、朗读课文第一段，思考：（见金榜）

1描写了什么景物？有什么特点？

2“自非亭午夜分，不见曦月。”这一特定环境下的情景综合表现了三峡怎样的特点？了什么写法？

二、朗读第二段，思考：

1、描写了什么景物？有什么特点？ 采用

2、写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？

三、背诵第三段，思考

1、作者是抓住三峡的哪些典型景物描写的？表现了三峡怎样的季节特点？

2、总括春冬之景的四个字是什么？

四、背诵第四段，思考

1、写什么季节的景色？作者是从哪一角度写景的？表现了景物什么特点？

2、“渔者歌”有什么作用？

五、本文结构?

六、作者从哪些方面描写三峡的自然景观？

七、为什么先写山，在写水？，哪一个是写作重点。

八、主题探究：课文表现了作者怎样的思想感情?

【课堂小结】

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡 的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。写出了三峡独特的美——高峻美、奔放美、清悠美、凄婉美。

【课堂检测】

一、拓展延伸：比较阅读

阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？

早发白帝城李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

提示：可从内容、体裁上比较；试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子（教参）。

1、《早发白帝城》与《三峡》都描绘了，从体裁上说前者是，后者是。

2、第段与这首诗的“，”句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；

3、文章第段与诗的第“”句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第段则与诗中的“”相应。

二、阅读下面的文段，完成后面的题目。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

1．第一段描写三峡________的景色，侧面描写水流湍急的句子是：________________________________________________。

2．第二段所写景物的特点是________。描写泉、树、山、草的四个词是________、________、________、________。

第二篇：信客优秀教案附答案

* 信客

【课前回顾】

1.给下列加点字注音：

取缔（dì）伛（yǔ）攥（zuàn）翳（yì）骷髅（kū）（lïu）．

愧怍（zuî）荒僻（pì）惶恐（huáng）塌败（tā）滞笨（zhì）．．．．

【学习目标】

1、知识与能力目标：（1）理解、积累生字词语。

（2）了解余秋雨及其作品。

（3）了解信客职业及其特点。

2、过程与方法目标：（1）学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。

（2）通过摹写颁奖词，提高学生自身素质与实际操作能力。

3、情感态度与价值观目标：把握信客形象，学习信客诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养学生奉献精神。

【自主学习】

一：导入

“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

二：作者简介：

余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

三、自行解决字词（见课件）

四、了解信客（见课件）

五、初识信客——快速阅读，整体感知

㈠思考：

1、信客的职责是什么？（见课件）

2、信客的职责特点是什么？

①信客信客就在一个信字——诚信无私

②终年跋涉：非常辛苦——任劳任怨

③收入微薄，生活贫穷——待人宽容

④最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨

㈡请同学们再次思考：（见课件）

1、用一个字概括：做信客很“”

2、做信客必须讲个“ ”字

六、走近信客——合作探究，带着以下问题跳读课文（见课件）

１、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？

２、作者重点写了信客哪些事迹？为什么？

３、信客为什么留下遗愿，死后要和老信客葬在一起？

七、缅怀信客——齐读末段：

信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（见课件）

提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。

【课堂小结】

本文写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美了他任劳任怨、诚信无私、善良宽容等优秀品格，说明奉献者总是能赢得敬重和爱戴的。

【课堂检测】

1、朗读、识记，积累以下词语：

嫉妒（jí dù）噩耗（â）伎（jì）俩连声诺诺（nuî）颠沛（pâi）焦灼（zhuï）．

时髦(máo)呵(hē)斥(chì)猝(cù)然昏厥(juã)文绉绉(zhōu)吊唁(yàn)诘(jiã)问唏(xī)嘘(xū)跋（bá）涉（shâ）

2．根据意思写出相应的词语。

(1)追问，责问。(诘问)

(2)祭奠死者并慰问家属。(吊唁)

(3)非常镇静、不慌不忙的样子。(从容不迫)

(4)叙述、描写生动逼真。(绘声绘色)

3．分析下列句子所用的描写方法。

(1)直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。(神态描写)

(2)他能不干这档子事吗?不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情之谊?(心理描写

(3)回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。(动作描写)

【预习作业】

1、有感情地朗读课文。

2、预习新课《桃花源记》。)

第三篇：9三峡优秀教案

9三峡

教材分析:: 《三峡》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。

教学目标:

1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。

2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教学重点、难点

1、培养学生整体感知诗文的能力。

2、积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的优美意境。

教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。二、三峡简介

三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。

三、作者简介

郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。

四、初读课文

1、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

阙(quē)

叠嶂(zhàng)

曦(xī)月

襄(xiāng)陵

沿溯sù)

素湍(tuān)绝巘(yǎn)

长啸(xiào)属(zhǔ)引

哀转(zhuǎn)

2、辨明词义。

（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）

（2）古今异义。

夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）

（3）一词多义。

自三峡七百里中（自：在）

自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）

（4）重点词语。

重岩叠嶂（像屏障一样的高山）

沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）

乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）

素湍绿潭（素：白色；湍：急流）

清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）

哀转久绝（绝：消失）

3、指导朗读，读出节奏。

（1）自非/亭午夜分，不见曦月。

（2）沿//溯/阻绝。

（3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。（4）清/荣/峻/茂

（5）故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

4、理清课文的层次及主要意思

第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美

第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美

第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美

第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美

小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。

5、体会作者情感和情景交融的写法

第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美）

第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。

第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。

第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

五、译一译

组织学生小组合作学习，利用课下注释和工具书试译课文，并在全班交流。

第二课时

一、复习回顾

1、说一说

请学生读课文说一说：作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽？并找出相关的语句。

第一层：写三峡两岸的山（从开始到“不见曦月”）。

第二层：写三峡的夏水（从“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。

第三层：写三峡的春冬之景（从“春冬之时”到“良多趣味”）。

第四层：写三峡的秋景（从“每至晴初霜旦”到结尾）。

2、品一品

请学生边读课文边透过文字把握三峡景观的特征，准备用“三峡的„„美，美在„„”说一句简单的话。

如：三峡的山美，美在连绵不绝，高耸险峻。学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。

老师总结：

三峡的山：连绵，高峻

壮美

三峡的夏水：迅疾

壮美

三峡的春冬：清荣峻茂

秀美

三峡的秋：

凄清

凄美

二、具体研习,合作探究。

1、散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在 我们面前，且极其生动传神，不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美。那么我们从哪些方面来欣赏美呢？

我们欣赏文章，可从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）、结构、语言、修辞等方面着手。

例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦连绵，隐天蔽日的山势。

2、在对三峡不同季节进行描写时，作者为什么没有按习惯上的春夏秋冬进行，而采用了这样的顺序？

因为“峡”就是两山夹水的地方，有山才有峡，所以从山写起。三峡的水最有特色，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最后描写三峡之秋的悲凉气氛。

3、作者笔下的三峡是如此之美，那么你能想象一下他当时的思想感情是怎样的？（小组讨论合作学习）

明确：作为《水经》中的一条注解的《三峡》，虽然说是一篇介绍性、说明性的文章，写得比较客观，但字里行间的确可以体会到作者对三峡的欣赏赞美之情，通过这种赞美表现出了作者对祖国大好山河的热爱。

4、《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。

5、讨论明确：

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

三、总结全文：

郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的《三峡》，使后人再难调动描述的辞章了。

四、课后练习。

三峡是美丽的，我们身边很多景物也是美丽的。“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，只要我们善于寻找美，发现美，美丽的风景就会在我们面前展现。同学,请你选一处你最喜欢的景观来写一写吧！相信你也会写出它的妙处。板书设计：

《三峡》郦道元

山

山高岭连，中间狭窄

——高峻美

夏季

水势浩大、流速迅猛

——奔放美

水

春冬 水退潭清、风景秀

——清幽美

秋季

水枯气寒、猿鸣凄凉

——凄婉美

第四篇：《三峡》教案 优秀课例

《三峡》教学设计

蚌埠高新教育集团实验中学 牛全喜

教学目标：

1．准确、流利地朗读课文，积累文言词语，达到熟读成诵； 2．整体感知、理解课文内容；体会作者的思想感情。3．学会品析语言，细心观察，提高描写景物的能力。

4．感受三峡雄奇壮丽、清幽秀美的景色，激发对祖国山河的热爱之情。

教学重点和难点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。

课时安排：一课时

教学过程

一、导入新课

毛泽东主席在《水调歌头·游泳》中写道“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”李白也在诗中叹道：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”同学们知道这两位文坛巨匠所描写的是哪里么？

（引出三峡，教师板书课题。）

1、你对三峡都有哪些了解？

（配乐播放“三峡风光”图片，学生可结合图片，各抒己见。）

今天我们就跟随1500年前著名的地理学家、散文家郦道元一起走进三峡。

2、介绍郦道元和《水经注》

二、初读，清文字之障：

1、学生自读课文，借助课下注释及字典扫清文字障碍。

2、试读课文，正音顺句。

3、教师配乐范读。

三、译读，解文言之惑：

1、借助注释疏通语句，初步感受文章大意。以四人为一组，各组内交流讨论文章的大意，并将发现的问题及时记录。

2、分组展示初习之惑，解疑答难交流成果。

各小组提出各自在疏通文意时所遇到的疑惑，师生共同解疑答惑。

3、自由朗读，初感大意，体会语气。学生进行配乐朗读展示，师适做点评。

四、品读，寻“三峡”之美。

1、作者写了有关于三峡哪些雄伟秀丽的风光？（讨论作者的写景思路。）

明确：三峡的山，三峡夏季的水，三峡春冬之景，三峡秋天的景象。

2、寻读课文，总结三峡景物的特点是什么？ 明确：总：山——连绵陡峭

分：夏水——水大流急

春冬之景——清荣峻茂 秋季景——凄清悲凉

3、对号入座：出示三峡山、水、及四时之景的图片，学生从文中找出相对应的语句。

4、结合各图片中景物的特点，用“三峡美，美就美在三峡的„„（景物）。你看那„„”这一句式说一句简单的话，并加上一句描写的话。

示例：三峡美，美就美在三峡的山。你看，那七百里连山，绵延不绝，其间几乎没有中断的地方，重重的叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。

5、此文历绘三峡壮丽的山川和奇丽的四季景色，语言简练传神，仅用155个字，就写出了七百里三峡的万千气象。你认为文中的哪些词语用得最为精妙，妙在哪里？请同学们品读课文，说出课文的几个妙点来。

（学生合作学习，自由评说）

例如：“清荣峻茂”一字一景，江水清澈，树木欣欣向荣，山高岭峻，花草茂密。言简而意赅地概括了三峡四季之景的特点，用字之精，意蕴之丰，令人叹为妙绝。

6、通过对美的追寻和探索，你能感受到作者渗透在字里行间的什么情感呢？

7、齐诵全文，感受三峡风光之美。

五、美读、背诵课文。

此文不仅所描绘的景美，文辞更美，如此美文定不能让它与我们失之交臂。同学们，让我们美美地读起来，背起来。将此景永存，此情永记！

（播放《高山流水》古筝曲，学生自由朗读成诵。亦可稍作准备后配乐朗读，后开展背诵竞赛。）

六、拓展延伸。

前后历时17年的三峡工程于2009年顺利完工，三峡水位抬高了175米，请对照课文，推想一下，现在的三峡与郦道元笔下的三峡景色将会发生怎样的变化？

（配乐播放三峡风光图片。）

七、课堂小结

我们伟大的祖国，山岭纵横，江河奔腾，风光秀丽，景色宜人。《三峡》是古代写景散文中的佳作，作者以简练而富有概括力的语言向我们展现了三峡无比雄壮的景色，抒发了作者对的祖国大好河山的热爱之情，让我们获益良多。今天的三峡正在向世人放射着那令人瞩目的光芒，“截断巫山云雨” “高峡出平湖”。三峡是我们心中永远的挚爱。

八、板书设计

三 峡

山——连绵陡峭 夏水——水大流急 春冬之景——清荣峻茂

秋景——凄清悲凉

九、作业设置

1、假如你是一名导游，那么依据课文内容，写一篇500字左右的关于三峡风光的导游词。

2、面对壮丽的美景我们总会不由得从心里发出赞叹，祖国风物无边，景色各具特点，就让我们学习郦道元写景的手法，来描绘一番我们的家乡。

第五篇：三峡教案

材料：红糖，大枣

做法：

1）锅内放清水加入洗净的大枣一起煮开，继续煮8分钟

2）放入姜盖盖煮3分钟

3）调入红糖饮用

番茄酸辣汤

材料: 中等大小西红柿三个, 土豆一个, 火腿, 木耳适量做法:

1.西红柿洗净,去皮,切小丁

2.土豆,火腿切片

3.木耳泡发后,洗净, 撕成小块

4.起油锅, 下土豆片和木耳翻炒均匀盛出备用

5.同一锅, 继续加热, 倒入西红柿丁, 中火不断翻炒, 加入适量白醋,糖,盐, 继

续炒至呈糊状, 加入足量鸡汤(或水), 大火烧沸转中小火煮20分钟左右

6.加入土豆片和木耳, 大火烧开, 转小火至土豆熟

7.调入胡椒粉, 盐, 鸡精, 香油, 撒入香菜, 出锅

白菜鸡蛋浓汤主料：白菜叶三四片 鸡蛋两个

配料：鸡精 盐 香葱

做法：

1、白菜叶洗净，切大段；

2、鸡蛋打散，加少许香葱末；

3、坐油锅，炒鸡蛋，注意不要加盐；

4、鸡蛋炒好后，加入热水；

5、水没过鸡蛋就可以，然后煮开，旁边可另起煮锅，坐开水；

6、炒锅内的水开后，把水连同鸡蛋一起倒到旁边的煮锅中；

7、水开后，持续大火煮十分钟左右，直至汤色变白；

8、汤色变白后，加入白菜叶，出锅前调味。