做一个有思想有追求的语文教师——南充参赛有感

第一篇：做一个有思想有追求的语文教师——南充参赛有感

做一个有思想有追求的语文教师

——南充参赛有感曹玉红

这次到南充参加全国语文教师课堂教学大赛是我语文教学生涯中一个难得的机遇。聆听全国语文专家的精彩讲座让我受益匪浅，尤其是全国著名语文专家赵大鹏老师说的那几句话：“不随波逐流，不墨守陈规，做一个有追求、有自己独特的教学思想的语文教师！”成为了我语文教学中新的追求和座右铭；领略全国语文名师的课堂教学风采让我如沐春风，尤其是听了全国课堂教学大赛特等奖得主、江苏名师徐杰老师的《夏感》，更是对我教学理念的一次洗礼。下面我把徐杰老师的《夏感》的课堂教学流程简单介绍如下：

环节一：读课文

要求：

1、读出热烈的味道，读出赞美的情感；

2、师读1段，中间男生女生分段读，结尾段齐读。（巧妙地为下面的教学环 节作铺垫）

3、明确总分总的结构。

环节二：文章变身练习，学习写景散文结构。

1、分别找出4、3、2小节的中心句。其中3、4节中心句明显，教师提示第2节用与3、4节相同的句式表达。

即：“夏天的旋律是紧张的”

“夏天的色彩是金黄的”

“夏天的气势是磅礴的”

2、教师示范修改第2节的结尾为“夏天，她有着磅礴的气势”。同时引导学生给3、4节加上总结句与2节照应。

即：“夏天，她有着金黄的色彩”

“夏天，她有着紧张的旋律”

3、教师示范给第2节加小标题：“磅礴之夏”，请学生给3、4节加小标题。即：“金黄之夏” “紧张之夏”

4、老师认为小标题过于严谨了，请学生提取文中最有表现力的词语概括本节小标题——引导学生更直接地与文本对话。

5、归纳：写景散文的结构

“总分总”是写景散文最常用的结构形式；

“片段连缀”是描绘景物时最有效的材料组织形式；

“总起段式”“总结段式”“小标题式”是片段连缀的常用形式。

6、口头作文：《春》——学以致用，知识转化成能力。

教师口头作出第1段：“春天是多么美丽的季节啊！”请学生把自己构思的2、3、4段的总起句或总结句或小标题句写出来告诉老师。

环节三：赏析语言

1、请学生找出文中的修辞手法并在书中批注，在学生展示的过程中教师引导学生体会文章对人、对人的精神的赞美这一内涵。

2、引导学生找出文中拟人的动作描写并串联在一起，再次让课文变身，全班分工朗读。——一是引导学生走进文本，二是引导学生深刻感悟文章语言的魅力。

环节四：课堂回顾——本节课所做的三件事：

1、读课文——领会夏天的热烈；

2、变课文——学会了连缀课文；

3、赏课文——用富有表现力的词语来突出景物特点，表达情感。

另外我还听了许多优秀的参赛老师的课，这些课都让我感触颇深。结合我自己的教学实际，我把自己的收获和认识总结如下：

1、教师要做教材资源的优秀开发者。

只有将文本读厚才能将教材读薄，要敢于对文本进行有价值、有意义的破碎，之后再重组整合。例如徐杰老师《夏感》通过对课文的多次变身，让学生掌握了结构写景散文的一般写法，对文本有自己独特的解读。

再如： 江苏刘铁梅老师《温习课文，提升作文》一课，授课思路如下：

《走一步，再走一步》、《春风拂动我的心》同是写人的文章进行比较 ——对春风拂动我的心》

3、5段进行语言、动作、神态、心理添加改写—— 读改后课文，比较体验——课堂归纳作文升格的方法。

整个授课过程老师都是现场操作，根据学生的改写临时在幻灯片上打上新的内容。刘老师以课文为例让学生进行改写，既培养了学生敢于质疑的精神，又让学生收获了作文升格的喜悦和自信。

联系自身，我不禁想到，现行的教材对我们来说已经是第二轮或第三轮教学了，我们绝不能直接把旧教案上的内容拿来用之，而是要在上一轮授课的基础上，结合本届学生的特点进行整合与提升，让同一节课每上一轮都有一轮的进步与收获。而要达到这一目的，做好每一节课的课后反思就至关重要。

另外，对教材进行重组整合还要注意：①挖掘教材的深度，不能为了整合而整合；②注意细节的处理。

2、充分体现语文人文性与工具性的统一，朴实而厚重。

《全日制义务教育语文课程标准》在第一部分“课标性质与地位”中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

名师的课无一不是这一理念的践行课。例如：《夏感》，既让学生感受到了夏天热烈的特点、文章语言的魅力，这是语文人文性的体现；又让学生学会了写景散文的一般写法、赏析语言的一般方法，这则是语文工具性的体现。

3、音频、视频等多媒体的运用必须是为了课堂教学服务。

语文首要的不是视觉刺激，而是用文字来加深体验。学生从文字中得到的收获是视觉和听觉远远不及的，从文字中获得体验，这才是真正地走进文本、亲近文本。

当然，我们并不是走两个极端，多媒体的运用必须是为了课堂教学服务，并不是否定多媒体的优势，而是要让多媒体用得恰当，当用时必须用，且要用得巧、用得好；需要走进文本细细咀嚼，去感受语言文字的朴实而厚重时，就不能让眼花缭乱的多媒体喧宾夺主。

4、课堂思路清晰，不枝蔓横生。

我用十六个字概括名师的精彩课堂：实实在在、清清爽爽、明明白白、透透彻彻。“实实在在”指的是对文章及课堂细节的处理，“清清爽爽”是指课堂教学思路；“明明白白”是指对文章内容和重点的处理；“透透彻彻”则是指对课堂问题的探究。

所以我们的课堂教学设计要找准切入点，整合课文，以主带次，切忌课堂冗杂，多问乱问。

例如：徐杰老师的《夏感》，整节课只有三个教学环节——读、变、赏，这叫清清爽爽，课尾的课堂总结又让学生学得明明白白，教学中诸如写作方法、用词、修辞等细节渗透，则让这节课上得实实在在、透透彻彻。

5、在课堂上应给学生一点静思的时间。

新课改后，几乎每一个老师、几乎每一位老师的每一节课都会用到小组讨论，可现

状往往是我们的老师一布置讨论问题就让学生交流，但我想说，没有思考，何来交流？我们应该给学生留出一点静思的时间，让他们有时去思考，这是交流的前提。

6、过渡与衔接不露痕迹，如行云流水，浑然天成7、教学语言精练简洁，评价及时、准确、到位。

8、幽默风趣的教学机智能让课堂充满快乐，也让教师魅力四射

最后，有两句话和各位老师共勉：

潜心钻研，我们的每一天都会与众不同！

开拓进取，我们的每一天都能迎来精彩！

第二篇：努力做一个有思想有良知有幸福感的校长

努力做一个有思想有良知有幸福感的校长

——2014校长述职报告

尊敬的各位领导、各位同仁：

今天，是一年一度向组织和同事汇报思想和工作的好机会，更是求得组织信任和肯定、求得同事理解和支持的好时机。现在，我谨向大家汇报过去一年我的学习工作情况和学校工作的开展情况，敬请大家批评指正。

一、践行做一个有责任有良知的校长的诺言

1、不断学习，做一个有思想的校长。

校长的思想是办学的灵魂。因为校长的观念决定学校思路，思路决定学校发展。校长的思想来源于读书学习：只有学习才知不足，才能提高做人、治校、修身的品质，才能不断充实自己，才能提高治校能力，才能创新。一年来，我努力做一个真正“读书人”，做一个“学习型”的校长，我读了《陶行知教育文集》、《心理学与生活》、《论语》等多部作品，同时我经常关注教育时事，通过电视、网络等媒体进行学习，并及时记录下自己的感想。通过学习，丰富了自己的教育思想，提高了的思想境界，改进了自己的工作方法。

2、恪守职责，做一个有责任的校长。

校长是学校的法人，法人必须对学校的一切负责，必须严格履行当校长的义务。一名优秀的校长必须具有对学校的高度责任感，把“责任”刻到心中，我经常反复思考以下三个问题：我凭什么当校长？凭德才还是凭经验，凭勤奋还是凭什么，我只能靠敬业勤业、谨慎来开展工作。我给学校带来什么？我希望在任期内，学校硬件要有变化，软件要有进步，整个学校要和谐发展，教师乐教，学生乐学，师生快乐。我给学校留点什么？我希望留下有形的教育资源，更希望留下办学思想、教育理念、人文传统和个人形象。在工作中，我牢记职责，把提升学校品位、提高教育质量、协调公共关系、关爱师生当着义不容辞的责任，竭尽忠诚，严格履职，向着目标努力前进。

3、忠孝仁义，做一具有良知的校长

我的“忠”，就是热爱祖国，忠于职守，就是热爱学校、忠于校长工作。我的“孝”，就是孝敬父母，尊老敬贤，就是关爱退休教师，敬重同事和家长。我的“仁”，就是以人为本，富有爱心，一切从关怀人、爱护人、发展人的目标出发，使校园达到和谐的最佳状。我的“义”，就是追求公平正义，保持节操，帮助人成就人，讲诚信讲原则，绝不做伤害集体和老师的事。我始终率领我的团队，善行义举献爱心，勤俭办学发展事业，关爱学生一个都不能少，关怀同事有求必应，倾力教育让学生全面发展。

4、德能勤绩廉，做一个自己满意的校长

当校长，我以德治校，以身作则，言传身教，坚守岗位；当校长，我勤奋忠实，勤俭治校，从不乱收乱支；当校长，我享受工作的乐趣，看到学校变美、学生成长、教师笑脸，我由衷的高兴；当校长，我坚持言传身教，引导学生做人求知，看到一个个学生健康成长，迈向成功的校园，我感到特别自豪。

二、强力推进农村同类优秀学校建设工程

1、思想引领，凝聚办学理念。

好的学校传统优良、思想先进、人才俊杰。好的教育思想引领教育的发展，引导教师进行“活的教育、好的教育”。我校要上台阶，更需要先进办学理念指引。为此，我们经过理性思考，通过实践，形成了具有汤集特色的办学思想——办学理念是“身心发展，知行合一”，坚持“以教学为中心，抓队伍，抓校风，抓德育”的办学思路。努力形成“开放、和谐、求实、创新”的校风、“敬业、乐业、爱生、爱学”的教风、“勤学、乐学、会学、学会”的学风。

2、建章立制，完善办学制度。

制度化管理是学校实行有效管理的基础和根本。我校重视规范管理，注意制度的实际需要性、科学规范性、公正合理性和严肃性，注意把制度管理、情感管理相结合，让学校和教职工有章可循、和谐发展。目前，我校修订完善的《教职工考核制度》人手一册、认真落实，特别是校级干部在岗每天公示制度和教职工考勤公示制度使作风建设跃上了新台阶。

3、内外兼修，提升办学品位。

高品位学校应该是高质量、有特色、科学和谐发展的学校。我校抓住教育均衡创建的契机，加大投入，努力改善办学条件。自开展创建活动以来，我校积极采取行动，多方筹措资金，加大了校内基础设施的投入。学校先后多次召开教育均衡专题会议，安排布署校园文化建设工作，多次组织学校老师赴兄弟学校参观学习，对校园环境进行整体设计，局部改造。在草坪上设立标语牌；花带旁设置橱窗，展示特色建设成果；每班教室前墙壁上有学生书法、班主任寄语、宣传画。学校花大气力建设校园文化，就是要充分发挥环境育人的功能，全校还开展诵读国学经典活动，小学部诵读《三字经》，中学部诵读《弟子规》，为教育现代化建设营造浓厚的人文氛围。我校着力提高学校“软实力”，用先进的教育理念指导学校发展，加大校园环境文化建设，努力形成学校的团队精神。对外，协调树形象，行风评议满意率100%，树起了汤集学校的教育品牌。

三、务实工作，努力推进师生和学校共同发展

1、坚持德育为首，强化活动育人，打造优美育人环境。我校德育工作坚持贯彻教育方针，努力培养品学兼优人才，做到先育人后教书。全面抓实德育常规，建立健全德育评价考核机制，实践“活的教育与活的德育”和“生活即德育”的德育工作新思路，把主题教育和活动育人相结合，大力培养班主任建设特色班级，形成了富有特色的德育板块，我校参加区艺术节和区运动会等文体比赛多次获奖。

2、坚持教学中心，强化素质教育，打造优秀质量基地。

教育质量是学校一切工作的中心，我校教师视质量为生命，和学校一起共同为提升教学质量不懈努力。我校逐步形成了独具特色的教学质量管理新模式：坚持全面提高教育质量，扎实做到科研强校，提升教师素质，提高教学效益，强化质量工程：强化质量管理三三制（学校突出中心，建机制、重投入、明奖惩，教导处抓教学质量，定制度、重检查，严考核，班主任负责班级质量，优化班科配合、班级管理、特色教学），提高课堂效益靠三力（师生集中注意力，提高学生记忆力，训练思维力），通过多个举措树形象（蹲班坐课：班主任每天至少一节提倡教室办公，科任老师每周2节。管理承包：分类承包学生，关心帮助辅导，定量定性考核。）；持续推进教育教学协调发展（教育质量、德育常规、安全稳定要协调，教师成长、学生成长和学校发展要协调，毕业班与非毕业班、统考与非统考学科要协调，分段要求〈幼、小、中〉分类成才、分别考核要协调，学校教育、家庭教育、社会教育、班级教育要协调）。

3、坚持发展要义，强化提高培训，建设优秀班子队伍和教师队伍。发展才是硬道理，学校要生存就必须发展，让学校师生员工和学校一起成长是校长义不容辞的责任。

在学校班子中，严格执行上级对学校领导干部的各项规定，制定了建设行政班子工作计划和考核制度，按照“分层管理，目标激励，责任追究”的原则开展工作，坚持每周一次班子工作学习例会，开展“三争当”创先争优活动，不断完善学月行政负责制，鼓励外出学习培训，班子成员的综合素质和工作能力持续提高，目前我校班子团结、勤勉，工作成绩有目共睹。

“用素质换素质”是我校提高队伍素质宗旨，我校教师队伍建设按照“学习提升素质、教学锻炼能力、活动凝聚思想、考核激励带头”的原则，全面抓老师学习，开展了学习《论语》、《弟子规》等读书活动，开展人人运用多媒体教学上公开课竞赛活动。对老师进行分类培养，开展年轻教师成长提高行动——未满五年或30岁以下老师，侧重政治素质（师德）、业务素质、基本功和学历提高。开展校内骨干教师带头活动，侧重教学质量高、勇挑重担、培养年轻老师，学校领导和教师战斗在教学第一线，开展“六个一”学习活动，送教师到省市区培训学习，用实际工作来锻炼和培养老师，开展学习型校园建设，形成爱校爱岗爱生的团队合作精神。

2013年,我校各项工作和谐发展，重过程，重结果，多次受到领导和同行的好评，学校办学硬件和教育“软实力”持续提高。2014年，我校再次获得教育局年终考评先进单位！

今天的汤集学校，既有求真务实、谦虚好学的班子队伍，又有言行带头、爱岗敬业、爱校爱生的教师队伍，既有良好的办学硬件和优美的育人环境，又有优秀的学校文化和规范的管理考核制度，既有不断提高的教育质量来取信于人，又有彰显活力的特色教育来引领师生。

今天的汤集学校，和谐，团结，稳定，发展。在此，虔诚的感恩组织的关怀和爱护，感激同志们的付出和帮助，感谢老师们的理解和支持。

今后，我将心存感激，牢记使命，惦记责任，充满信心，恪守忠诚，用爱浇筑爱，努力工作，认真做事，让生活精彩，让事业有成，让生命闪光！

谢谢大家。

现在，我代表校行政领导班子作述职述廉报告。请予评议。一年来，我校全体班子成员在区教育局的正确领导下，认真学习“两会”精神，开展党的群众路线教育实践活动，加强各项政策学习，积极推进质量立校，加强内涵建设，全面提升办学水平。在工作过程中，进行分层管理，层层负责，在明确的岗位基础做到统筹兼顾，分工不分家，形成学校的整体合力，全体班子成员团结协作，任劳任怨，全心全意为师生服务，学校各项工作都取得了较好的成绩。当然，取得成绩的同时我们也清醒的认识到不足，对照四风进行检查，我们部分同志在廉洁自律方面仍需加强，教学成绩还需进一步提高，更好的做好老师的榜样示范作用。

汤集九年制学校 安震宇

2014年4月23日

第三篇：做一个有故事的教师有感

《做一个有故事的教师》有感

最美的相遇，莫过于人与书的遇见。遇见《做一个有故事的教师》是在学校的图书角，蓝色的封面，散发着淡淡的书香气息，给人以一种温馨的感觉。这本书是侯登强老师持续三年陪伴一个班时写下的随笔，记录了他与学生在校相遇自然而然的故事。翻阅着这本书，感受到了侯老师对学生的爱以及身为人师那机智的教育智慧，它像极了一盏明灯，为我照亮了前行的方向。

对后进生，多点关爱

爱是教育的底色，只有爱学生，才能真正地走进他们的内心。在侯老师的班级里有一个叫“明”的孩子，这个孩子一开始被别人贴上了标签：弱智，一字不识。所以明是一个常常被其他老师和同学忽视的人。他小心翼翼地在班上混日子，逐渐的，那双眼睛混沌迷乱，飘忽不定，他已经失去了自己，认同了那顶可怕的“帽子”。这样的学生引起了侯老师的关注，用他那充满智慧的爱去抚慰明那颗受伤的心，制造机会让他去帮忙发本子、发言，鼓励他，支持他，让明感受到了教育的温暖。是啊，叩开孩子的心灵不需要费尽心思，只要你愿意和他在一起，愿意为他编织感动。

与后进生的遇见，虽是一个艰辛的过程，但更能激发一个教师的智慧，更能让教师体会到教育的幸福。几乎每个班级都会有那么一些后进生，因为成绩不理想而遭受不平等的待遇，犹如汪洋大海里的一叶扁舟，无所依靠，漂流不定。其实每个人的理解能力和接受能力都有所不同，就像苏霍姆林斯基所说的，一个孩子只能挑一桶水，但是却被要求挑五桶水，这样过重的负荷不仅伤了他的身，还伤了他的心。作为一名教师，我们应当秉承着每个孩童都是珍贵的唯一这样的信念行走在教育旅途中，发挥我们的教育智慧去真正关爱他们，因为我们在帮助一个生命的同时也在成全着我们。

编织故事，创造美好

美国教师托尼 马伦动情地说过：“最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事，他们知道走进教室大门的每个孩子都有一个独一无

二、引人入胜但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助孩子创作故事。试想，当一个孩童来到学校进入你的班级时，他是抱着多大的信任啊！他深切地期望在未来的岁月中能与自己的老师一起书写一个精彩的故事。

是的，望着一张张稚嫩的脸庞，感受着一颗颗纯洁的心，我们应做的就是与他们在一起编织一个美好的未来。当面对孩子们闹矛盾，我们不妨先当一个真诚的倾听者，采取强硬措施只能伤害彼此；当孩子犯错误时，我们要做的就是和他分析错在哪里，以后应该怎么改正；当孩子受伤害时，我们应当及时地去关爱他，好好地陪他走下去……眼前一个个孩子，正如一个个未完成的故事，等待着我们去完成，共同创造美好。

笔耕不辍，收获成长

巴金说过：只有写，才会写。感情细腻且笔耕不辍的人不会辜负生活赋予的意义，他们会一笔一划、一点一滴地记录生活，记录自己的感同身受。敬佩侯老师，他是那样用心解读每一个孩子的故事，谨慎地呵护每一个小小的心灵，这对每一个孩子是多么的有意义呀！在我的教育生活中，我也很乐意写下我和孩子们相处的每一个故事。我和他们度过了许多美好的时光，这些日子是那样充实，那样美！也许有的只是小小的一件事，却感动了我和他们。再者，与文字为伴是一件有意思的事，静心书写自己的教育故事，仿佛周身的一切都与我无关，默默地找寻着一点一滴的感动，原来我们的故事是那样精彩，我们的教育是那样迷人。

因为遇见一本书，便有了一场思想的邂逅。即使是合上书后，思想的天空仍是满满的故事——与学生在一起的美好的故事。做一个有故事的教师是迷人的，我愿意且乐意做这样的教师！

第四篇：《做一个有故事的教师》有感

用心经营 师生情长

—《做一个有故事的教师》有感

从教书到现在，已经整整一年了，工作期间也没怎么花大量的时间看书，在暑假的来临之际，我给自己好好充了一下电。经过自己的学习与反思，感觉收获颇丰。在影响教师的100本书里面，我带着好奇心看完了侯登强老师撰写的《做一个有故事的教师》。这本书中的有些情节让我回味无穷，也让我联想到了自己的学生，让我思绪万千，感慨颇多。

这本书是作者在持续三年陪伴一个班学生时写下的随笔，记录了教师与儿童在学校相遇后自然生成的教育故事。作者善于运用心理学知识，通过倾听、共情等方式，了解学生行为背后的心理原因和家庭因素，用学生愿意接受的方式引导他们成长。这种与学生相处的方式，也为教师提供一种新的教育视角，并使教师在与学生的互动中感受到教育的快乐和自身成长的幸福。

这本书的内容朴实而不华丽，真实而不虚夸，作者将自己在教育学生过程中发生的点滴小事记录下来，看似小事，实则饱含了作者的智慧、爱心、责任心等„„那一个个故事又好似曾经发生在我自己和学生的身上，熟悉而陌生，亲切而感人，更让我惭愧不已。我是一名新教师，和学生之间也曾经发生过许多事，年轻的我犯下很多错误，有些事情处理得比较不妥当，伤害了学生的心灵。

那一次语文口语交际课，我安排同学们来上面表演童话剧，采取的方式是愿意的举手选人，当人选满的时候，坐在角落的蒋磊跟我说，他也很想表演。我一口答应等前面几组完毕就让他上台。随着一组组的表演，大家也都沉浸在活跃的课堂气氛中，而我也在一组表演完后做了小结，而把我之前答应蒋磊的事情给忘记了。过了几天，我发现他上课举手发言少了，每天上课都在那里无精打采的发呆。最后通过交流，我终于明白了是我的疏忽导致了学生心灵的创伤，他觉得老师欺骗了他，是不是自己被老师难看了，不再愿意理他。虽然这是一件很小的事情。但是，这无疑让我跟学生之间的距离加大了，对于他们来说，我变成了没有信守承诺，让他们对我不再信任。为了让他再一次重拾信心，我翻看了很多心理学的知识，也请教了师傅，最终，我在班级里开展了一次“你是老师，我是学生”的反角色小活动中，让孩子们感受到了我与他们的不是教育与被教育者，而是朋友，知己，可以倾诉的对象，建立起了情感的桥梁。我也真诚地希望每一位孩子能够健康快乐的成长。

“教育无小事，事事皆育人”，我们的一言一行也时时刻刻影响着孩子们，只有我们用心，才能做把教育真正地融入到每一天的工作中。读了这本书后，我暗暗下决心，今后也像侯老师一样不但关心孩子的学习成绩，也更要关注孩子内心的灵魂，去了解孩子内心的感受，去满足一颗颗被关注的心灵，随时记录下与孩子们在一起的点点滴滴，学会从容地向孩子传递善意，播下美好。做一个有故事的老师，让自己的生命更加精彩！

第五篇：读《做一个有思想的教师》有感

读《做一个有思想的教师》有感

前几天拜读了肖川的《做一个有思想的教师》一书，文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑，读后感触颇深。

我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。(范_文_先_生_网)所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教育教学实践中得出有效的经验和反面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经验抽象成理论。不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，平时只是不觉得罢了。教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。

静下心来仔细想想，要想做一名有思想的教师真的很难，这需要自己不断地去学习和思考。