为人民服务第二课时

第一篇：为人民服务第二课时

第二课时活动一：品读赏析疏通课文

1.回顾字词加强学生掌握，领悟分层论述的表达方法。

2.分层学习课文，了解各层次与“为人民服务”主题的关联。

学习第一段，自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？学习第二段，讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”启发学生理解“张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”从而引出革命的生死观。学习第三段、第四段，让学生分小组讨论，划出重点句子，在小组中谈谈各自的理解，互相补充。最后集体讨论。教师点拨。加深学生对背诵部分的印象。学习第五段，让学生自己读课文，边读边思考，为什么要开追悼会？指导学生理解开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。

3.提问：这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？让学生带着这个问题再读课文，然后按提示指名谈一谈。

活动二：升华主旨提炼情感。

1.朗读全文并练习背诵。

2.选取课文中的警句作为生活中的座右铭。

3.选择感受深刻的句子抄写下来。

第二篇：为人民服务第二课时

第二课时

一，复习导入

1.听范读，学习朗读速度 2.回顾各段段意，板书。

二、重点句段分析 1．第一段分析

（1）第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？

共三句；分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物；并列关系。

（2）谈谈加点词的含义：我们这个队伍是完全是为着人民解放的，是彻底地为人民的利益工作的。

”完全“，就是百分，也就是说，除了为人民服务，再没有任何别的目的。”彻底“就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时间，不管做什么工作都应该为人民谋利益。2.第二段分析

（1）中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？

先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。（3）你怎样理解司马迁的话？

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

(4)小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观 3.第三段分析讲解

（1）这段是围绕哪句话论述的？

我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。（2）是怎样围绕这句话论述的？

通过举例（李鼎铭提出”精兵简政“的例子）加以论述。（3）每句说的是什么？

第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。（4）小结：这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。4.第四段的分析讲解

（1）“共同的革命目标”是什么？

解放全民族，完全、彻底为人民服务（2）为实现这一革命目标应该怎样做？

“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”

（3）各层层意：第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。

第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”； 二是要避免不必要的牺牲。第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

（4）我们“为了一个共同的革命目标，走到一起来了”这个目标是什么？为什么说我们为人民而死，就是死得其所? 目标是彻底地、完全地为人民的利益工作；因为我们的目标是为人民服务。5.第五段分析讲解

1、我们要为什么人开追悼会？（开追悼会的制度是什么？）

不管是谁死了，只要他是做过一些的益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。

2、开追悼会的意义是什么？

寄托哀思，使整个人民团结起来。三．总结全文，归纳中心

1.中心思想：本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

2.有感情的朗读并背诵课文。四．文体写作的补充与扩展 1.简介演讲稿的特点。2.简介议论文的写法。

第三篇：《为人民服务》第二课时

《为人民服务》第二课时教学设计

大连市沙河口区华北路小学徐锦华

教学目标：

知识与能力：

1、回顾课文内容及中心论点。

2、指导学生模仿第二段的论证方法，仿写片断。

过程与方法：

进行对比分析，了解二、三段的论证方法的异同。

情感态度与价值观：

懂得应该全心全意为他人服务的道理，激发为人民服务的热情。

教学重点：

运用第二段的论证方法，仿写片断，阐述自己的一个观点。

教学难点： 仿写中注意论证方法的正确使用，事例恰当运用。

教学过程：

（上课前同桌互相朗读、背诵自己喜欢的段落）

一、回忆课文的总体论证方法。

1、还记得这篇文章的文体吗？（论说文）

2、想一想作者是怎样一步步阐述自己观点的？请同学们快速默读课文。

3、学生汇报：（教师同时板书）

中心观点——我们是完全地、彻底地为人民服务的。

（1）人死的不同意义；

（2）正确对待批评；（3）团结互相；

二、品读课文2．3自然段，1、出声读课文2、3两段，比较这两段在写法上有什么异同？（出示表格课件）

（1）相同点：①这两段都围绕中心意思进行了分段议论。

②分段议论中，句与句之间联系紧密，前后顺序严谨，层层递进。这是议

论文的突出特点，只有这样才能层层深入地说明观点。

（2）不同点：

第二段：毛泽东主席在说明“人死的不同意义”时采用的是：引用、对比、举例子的论说方法

第三段：毛泽东主席在论说“正确对待批评”内容时，用关联词将句与句之间紧密联系，采用“举例子”的方法证实自己的观点。

2、小结：这两段虽然论说方法不同，但都是围绕各自的观点，有条理地层层递进，句与句之间联系紧密，前后顺序严谨，共同论说了中心观点——我们是完全、彻底地为人民服务。

3、同学们出声读文，再次体会这种论证方法的严谨。

三、学习范文：

像这样的论说方法，在许多文章中都使用，看看这篇文章《团结就是力量》，用第几

段的论说方法，怎样论说的？（出示大屏幕）

（用第二段的论证方法，中心论点是：团结就是力量，分别运用了“引用”、“对比”、“举例子”的论证方法）

四、指导写作：

1、如果同学们掌握了这种方法，今天我们也来尝试用这种方法来写一篇小练笔。（出

示课件：珍惜时间）

2、学生自读要求：

3、提示：应该先写什么？再怎样写？（先写观点，再通过引用、对比、举例子的方法

说明自己的观点）

4、学生动笔写作，教师巡视辅导。

五、作文点评：

1、出示讲评要求：

（1）中心观点明确；

（2）运用所学论述方法：引用、对比或举例子的方法来阐述自己的观点；

（3）语句通顺，流畅，条理清楚。

2、全班共同评改一篇作文。（点评时就围绕“讲评要求”进行评改）

3、小组内讲评一号同学的作文，共同评改。

4、学生自读作文，进行第一次修改；

5、全班共同评改两篇作文。（指读修改前后的文章，全体学生共同分析修改后的好处）

6、学生动笔，再次修改自己的作文。

五、拓展作业：

用第三段的论证方法，论证观点。

附：

团结就是力量

团结就是力量。中国有句谚语“人心齐，泰山移”。拔河比赛时，大家把劲拧成一股绳，齐心合力获得成功。反之，拔河时大家心不齐，步调不一致，结果只能是输。我们把许许多多的砖头垒筑起来，可以砌成万里长城。我们把许许多多的水滴汇集起来，可以形成浩瀚海洋。蚂蚁虽小，但许多蚂蚁团结起来，能拖动一根很大的骨头；大家的力量汇在一起，能移山填海。团结是无坚不摧的力量。

第四篇：《为人民服务》第二课时说课稿

《为人民服务》第二课时说课稿

说教材：

一、教材分析：

1、内容：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章围绕“为人民服务”这一主题，首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的。接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但是要减少不必要的牺牲。最后发出号召：大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言准确、严密、有表现力。

2、地位：《为人民服务》是语文版教材八年级下册第四单元的第一篇讲读课文。本单元的四篇课文都是演讲词，内容和语言各有特点，但都富有感染力。本课是本单元的第一篇课文，通过学习，可以初步了解演讲词的一般特点。

3、联系:《为人民服务》是学生第一次学习演讲稿，通过本文的学习可以让学生对演讲词的特点有初步的了解，为学后面的三篇演讲稿奠定基础。

4、新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 通过本课的学习，让学生在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。

二、教材处理：

《为人民服务》一课知识点多，所以我决定先给设置问题，在引导学生以读为主，品析语言、体会文章论述方法，再合作交流。本节课是第二课时，要在第一课时学习的基础上，研读课文第三、四、五段的内容，品析语言，体会演讲词的语言特点。

三、教学目标：

1、研读课文第3，4，5自然段，真正理解为人民服务的含义。

2、品析语言，了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点。

3、在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵。

教学重点：

研读课文，真正理解为人民服务的含义，品析准确、严密、有表现力的语言。

教学难点：

在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵。

说教法：

课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确

指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我采用了 “以

读代讲”、“点拨引导”、的方法。以读为主，读思结合法；引导学

生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自主读书的能力与习

惯。

说学法：

“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中

掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人

以渔。为此，本节课指导学生采用自主学习、合作交流的学习方法。

我指导学生先以读为主，体会文章论述方法、品析语言，再合作交流。

说教学流程：

一、复习提问（5分钟，理清课文的整体思路及主要内容）：

1、毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲的（这篇演讲词的主题是

什么）？

2、本文分几层意思讲？每层意思是什么？

二、研读第三、四、五自然段：（18分钟，这是本节课的重点，以问

题为导入点，以读为主要方法，理解每段的内容，提炼每段的主要信

息。）

1、在第三自然段中，作者提到了“精兵简政”这一建议，这和本段的中心有什么关系？

2、文中第四自然段内容丰富，作者主要讲了哪些方面，请梳理出几

个主要的观点给本段分出层次？

3、本文是针对张思德同志的牺牲发表的一篇演讲，那么作者在第五

段是怎么揭示主题和照应开头的？

三、品析语言，体会文体特点。（15分钟，这是本节课的难点，以练

习为切入点，合作、讨论为发方法。）

1、“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们

这个队伍就一定会兴旺起来。”中的“只要„„就„„”是什么关系的复句，有什么作用？

2、严密的逻辑思路。

推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。

①我们的队伍是彻底为人民服务的，张思德同志是队伍中的一员，所

以

②为人民的利益而死，比泰山还重，所以张思德死比泰山还重。

③仿照这样的逻辑推理思路写一句话。

学生的任务是脚踏实地地潜心学习，我们是„„

（语言特点：严密、有表现力）

3、逐层深入的论证结构。首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的。

接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得

其所”，但是要减少不必要的牺牲。最后发出号召：大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

四、再读体会：（7分钟）

1、根据对课文的理解，完成填空。本篇课文通过悼念张思德同志，讲了为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志彻底为人民服务的精神，使中国人民团结起来，打败 日本侵略者。

2、小结：本节课你学到了什么？

（学生小结，老师点拨从内容、语言、人生启迪等方面均可。）

五、布置作业：

收集有关奉献的名言警句：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

杀了我一个，还有后来人。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

第五篇：122、为人民服务(第二课时)教案 .

12、为人民服务（第二课时）教案

教学目的：

1、初步了解文章是怎样围绕中论点论述的。结合具体事例，理解重点句子的意思。

2、理解课文内容，结合现实生活中的实例，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点：

了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学难点：

理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。课的类型：新授讲读

教学方法：引—扶—放—练—创 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、回忆旧知，导入新课

1、上节课我们通过学习课文，你还记得课文中心论点是什么吗？哪个句子点明了这个观点？（指名答，板书：全心全意为人民服务）

2、课文从哪些方面对这个观点展开叙述？（指名答，板书：死的意义、正确对待批评、团结人民）

3、板书课题，说明:议论文论点：观点

论据：材料

论证：方法

二、引扶放创，突出重点

（一）学习“死的意义”一部分。

1、教师出示：

?

（1）朗读课文，划出中心句。

?

（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？

2、学生朗读完成。

3、交流，板书：说理—引用：司马迁—实际—张思德

4、重点指导学习以下句子。（出示）

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。?

（1）这句话是谁说的？怎样理解？

?

（2）作者认为，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鸿毛还轻？联系实际说说。

（二）学习“正确对待批评”一部分

1、结合上部分学习，合作提问。

2、交流，出示：

?

（1）这段是围绕哪句话论述的？ ?

（2）作者是怎样围绕这句话论述的？

3、学生读文思考。

4、交流，板书：理论——举例：李鼎铭——强调

5、重点体会关联词语的妙用：（出示）

（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。

（三）学习“团结人民”一部分

1、结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。

2、交流，出示：

（1）本段围绕哪句话来写？

（2）从哪几个方面论述这个内容？

3、生读文思考。

4、交流，板书：搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——开追悼会

5、重点引导学习：（出示）

我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。结合事例，谈谈你对这个句子的理解。

（四）利用板书，整合课文，指导背诵。

三、拓展创新，深化主题。

1、教师叙述，出示：《为人民服务》响彻大江南北，长城内外，教育着一代又一代共产党人和革命群众。邓小平同志进一步发展了毛泽东同志的“为人民服务”的思想，改革开放以来，他更明确地指出，人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成，应当成为检验我们一切工作的标准。一个又一个“张思德”式的为人民服务的英雄涌现出来，成为我国各个时代的楷模。

2、展示英雄照片。

3、值此清明之际，让我们用鲜花来祭奠那些英雄。（出示蜡烛图）

四、感情叙述，结束本课

1、为人民服务不是句空话，需要我们一如继往努力工作，心想群众，为民办事，为人民服务，正如李素丽同志说的：为人民服务没有终点站。生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

—— 雷锋

2、播放歌曲《为人民服务》视频

3、作为学生，我们应该怎样做到全心全意为人民服务？请把你的想法写下来。

板书设计：

12、为人民服务

死的意义：理论—引用—实际—张思德

全心全意为人民服务

正确对待批评：理论——李鼎铭——强调

团结整个人民：搞好团结—克服困难—提高勇气—互相爱护—开追悼会