四年级语文上册 卡罗纳教案 人教新课标版（写写帮整理）

第一篇：四年级语文上册 卡罗纳教案 人教新课标版（写写帮整理）

卡罗纳

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2．了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

3．能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

教学重点：

理解课文内容，了解人们对卡罗纳的真切关爱。

教学难点：

将自己的感受与同学们交流。

教学准备：

1．课文插页的挂图。

2．写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、推介新书，揭示课题

导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗?《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗?今天，我们就先来学习里边的一篇故事。

二、初步阅读，读通课文

爱心用心专心 1

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2．出示小黑板，读准9个词语。

3．指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

4．说说这篇课文主要讲了一件什么事。

三、提纲导读，感悟理解

1．出示“导读提纲”，学生自读课文。

A．当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?

B．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?

C．“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?

D．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?

你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?

2．学生读读、画画、议议。

3．提供范例，指导交流。

A．他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

B．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

C．当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

4．学生交流。

四、欣赏评价，延伸教育

1．面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?

2．你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

3．教师小结。

五、布置作业

爱心用心专心 2

1．积累9个词语。

2．摘抄文中最令自己感动的语句。

3．谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。

爱心用心 专心 3

第二篇：四年级上册卡罗纳教案

四上

23* 卡罗纳

课前谈话：孩子们，上课前潘老师想为大家读一封信。这封信是一位母亲写给儿子的绝笔信。（出示）卡罗纳：

我的儿子，当你看到这封信的时候，妈妈已经离开你去了另外一个世界了。在这个世界上，妈妈最放心不下的就是你，你还那么小，还不会照顾自己，还有很多事都不懂。妈妈担心，天冷了，你会不会忘了加衣？生病了，谁来照顾你？同学们会不会欺负你？学习上有困难谁来帮助你？还有谁能够替我来爱你？……卡罗纳，妈妈实在放心不下你，妈妈牵挂着你……

妈妈 绝笔

从这封遗书，你感受到了什么？

一、教学目标：

1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。

2、紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。（重点）

3、迁移文中抓动作、神情和语言进行细致描写的方法，学写一个片段。（难点）

二、教学时间：1课时

三、教学过程：

（一）揭示课题

1.揭题读题：失去了母亲的卡罗纳，是否如他妈妈所担心的那样，从此就失去了关怀，失去了爱呢？这节课，就让我们一起走进23课《卡罗纳》（生齐读），一起来感受一个爱的故事，去了解爱的表达方式。

（二）检查预习，学习生字新词

1.生字新词：（出示）遭到 号啕大哭 俯下身来 千叮咛万嘱咐

怜悯 屏息凝神 恍然大悟

（目标指向：读正确即可，如“号”、“咛”的读音,个别字形提醒一下，如“怜悯”、“叮咛”“嘱咐”。）

形式：指名读——随机提醒读音——去拼音，全班齐读

2.快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（板：不幸 爱）

（三）尊重个性阅读，感受“关爱”

1.读中感悟，感受卡罗纳的“不幸”（1）默读课文，想想：你从哪些地方感受到卡罗纳的不幸呢？请用“﹏﹏”划出。（2）指名交流，根据学生回答出示相关句子：

他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

（3）师小结过渡：透过这些语句，我们深切感受到卡罗纳失去母亲的那份伤，那份痛！当可怜的卡罗纳来到学校，大家又是怎么关爱他的呢？

2.读中体会，感受大家对卡罗纳的“爱”

（1）认真默读全文，用“＿＿”划出大家关爱卡罗纳的句子，然后抓住句中最令你感动的地方，写写你的感受。

（2）交流反馈： 预设老师的爱——

A.昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，……任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

△ 指名自由谈体会（你从哪里体会到了老师对卡罗纳的爱？）

△ 引导：为什么要庄重严肃？为什么“不许„„不许„„”？（随机指导感情朗读）

△ 小结：是呀，老师考虑到刚失去母亲的卡罗纳是脆弱而敏感的，所以提醒孩子们一定要„„，一定要„„，不许„„不许„„。老师话语中的提醒不就是他对卡罗纳的关怀和爱护吗？（板：提醒 话语）

B.（出示）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧……孩子，你要坚强哟！” △ 指名自由谈体会（你从哪里感受到了爱？）

△ 引导：为什么让他“痛痛快快地哭”呢？（板：理解）

你还从哪里读到了老师对他的爱？（板书：安慰 鼓励）

△ 指导朗读：老师真切的关爱就在这个“拉”的举动中，就在温暖的话语中，爱就是理解，——（哭吧，痛痛快快地哭吧）；爱是安慰，——（她依然爱着你，她还生活在你身边）；爱还是鼓励，——（你要坚强！你要坚强哟！）

预设来自同学们的爱—— A.我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

B.放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。△ 指名自由谈体会（你从哪里感受到同学们对卡罗纳的爱？）

△ 引导：屏息凝神地望着，谁都没有说话，其实一双双眼睛里写满了什么？（板：关切 眼神）△ 随机指导感情朗读。

C.（出示）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，……“卡罗纳，别哭了。” △ 指名自由谈体会（你从哪些地方感受到爱？）

△ 创设情境，采访：如果你就是文中的“我”，看着号啕大哭的卡罗纳，你把手放在他的背上，把脸贴在他的耳朵上，你想表达些什么？——随机指导感情朗读。△ 师：瞧，从几个细小的动作中，我们也感受到了作为同学的“我”所传达的无声的爱——同情。（板：同情 动作）预设来自家长（母亲）的爱——

出示句子：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。△ 指名自由谈体会

△ 点拨：母亲为什么把“我”推开？

△ 小结：这个简单的动作体现了母亲对卡罗纳将心比心的体贴与关爱。（板：体贴）——齐读

（四）学习表达方法，升华情感

1.指板书小结：孩子们，你们瞧，这一个个动作、一句句话语、一个个眼神，传达着大家的——理解、鼓励、安慰、同情、体贴„„，这理解、鼓励、安慰、同情、体贴，不都是大家对卡罗纳的爱吗？

2.写话训练：假如你就是卡罗纳的同学，你又会怎么做，怎么说？请拿起你的笔，选择你最想表达的一种爱的方式，来把你的爱传达给卡罗纳吧。

3.交流，升华情感。

老师相信，如果卡罗纳的母亲能看到的话，她一定会安心的。老师也相信，大家的关爱一定能温暖卡罗纳，抚平他心中的伤痛，让他得以继续在爱的关怀下快乐成长。

（五）链接文本，弘扬“爱”

同学们都知道，《卡罗纳》选自小说《爱的教育》，在这本书里，有师生邻里，有父母家人之间的亲情友情，也有对故土、对祖国的深深眷恋。在这本书里，无处不在的是一个“爱”字。老师希望同学们读读这本书，在读书时抓住人物的动作、语言、神情，去感受爱的不同表达方式，品出自己对“爱”的感悟。

板书设计：

23* 卡罗纳

不幸 幸运

爱

第三篇：人教版 四年级上册《卡罗纳》教案

四年级上册《卡罗纳》教案

教材分析：

《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

教学目标

1、能正确有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。

教学重点难点：

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

教学准备：

学生课前阅读《爱的教育》有关资料；

教学过程：

一、突显母爱——情境导入

1、（板书：母亲）请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？

2、师：是呀，妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。

这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读）

3、介绍作者，和选自《爱的教育》这本书。

【设计意图：让学生联系生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福；再通过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。】

二、初读课文——感受伤痛

1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳。播放录音。

要求：划出生字词，注意听录音里面是怎么读的，学习录音里面的读法。

2，接下来学习生字词。认识完就齐读奇迹课堂的生字和词语。、指名让8个同学阅读课文。

要求：边听边想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的。

4、文中都有哪些人给了卡罗纳关爱。随着同学的回答理清课文思路，课文是按什么样顺序写的（上课前，课堂上，放学后），分为那几个部分，分别在那几个自然段。

5、接下来学习每一个部分，在学习的过程中，让学生用不同的方式读，体会卡罗纳的伤痛和老师、同学以及长辈对卡罗纳的关爱。

三、身临其境——体味关爱

1、教师在和同学学习每一个部分都要抓住描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的悲痛，以及我和同学们又是怎样做的。重点学习重点句。七流程是学生用不同的方式阅读，教师点拨。

2、课文品读完以后，教师在带领同学找出（老师的关爱、同学的关心、长辈的关心的句子）。总结课文，让学生谈感悟。

3.还要找出语言、神态、动作的句子，总结描写而人物时的方法，学会仿写。

四、还原生活——直抒胸臆

1、师：生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会

明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！

2、练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。

第四篇：人教版四年级语文《卡罗纳》教案

卡罗纳

101班 苏伟杰 1005112031 一．教学目标

1．认识5个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

3．培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

二．教学重点、难点

重点：是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受

难点：通过字面了解想象人物的内心活动，体会人物感情。课时安排：一课时

三．教学过程

（一）导入揭题

同学，今天老师带来了一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们静静欣赏。音乐播放完，便问说说你们从这首歌听到了什么 ？ 预设生:母亲是多么伟大的，有妈妈的孩子是个宝

生：有妈妈的还是多么幸福 生;没妈的孩子像根草。

师;是啊，有妈妈的还是是多么幸福，妈妈是多么伟大，在这个世界上母亲是最伟大的人。

可是，一个只有三年级的孩子，他的母亲却因病去世了。他的名字叫做-----（点击课件 卡罗那 让学生齐读）

（二）初步感知课文内容

1.同学们把初步把课文读一遍，思考：课文写了一件什么事？

预设 生;卡罗纳的母亲病逝了，老师、同学及作者妈妈对的关心。

嗯，同学们都归纳的很好。

2.出示生字新词并指导学生读 遭（zāo）到

怜悯（mǐn）——怜惜.同情

号啕大哭——哭的声音很大，哭的很伤心

叮咛（níng）

嘱咐（fù）

千叮咛万嘱咐——一次又一次吩咐。

恍然大悟——一下子明白过来

（三）走进内心感受卡罗纳失去母亲后的痛

同学们掌握了这些字词了吗？那现在我们带着问题继续课文。师：失去母爱后的卡罗纳是怎样表现的？请同学们找出相关语句。

预设： 生：他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的.师指导生用低沉的语气读这一句子。

生读:卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭。

师：一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈,可见他太爱妈妈了。象这样的痛苦描写,课文中还有很多,你能用——把它划出来并读一读吗？

生:卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来.生:过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:你可以拥抱妈妈,我却再也不能了.师相机引导：此时的卡罗纳又想起了什么？

生预设：此时卡罗纳又想起了每天妈妈来接他,牵着他的手和他一起回家的情景。

从这些话中，我们又能感受到妈妈对卡罗纳的-------爱（学生齐读）！

卡罗纳的妈妈的多么关心他，爱他呀！可是现在别人都有妈妈，可卡罗纳再也没有妈妈了，更不用说妈妈的拥抱了，卡罗纳心里是多么悲哀，多么伤心啊！

（四）身临其境感受幸福，体会卡罗纳周围的人对他的关爱。

师：失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后都失去了哎，孤零零的生活在痛苦中了呢？

预设 生：不是，还有很多人关心着他

师：是的，他还享受的爱，课文中讲了他还享受着来至谁的爱呢？

预设：他还享受着老师,同学,我和我母亲的爱。

师提出学习要求:下面请同学们进行选择学习.怎么学习呢？ 就是在这些人物中选择其中一个,找到他关爱卡罗纳的有关句子,进行学习.方法是:先用﹏（波浪线）划出相关句子,再读一读,然后再想一想,从人物的语言,动作,神态中去体会人们对卡罗纳的关爱。

学生开始学习,老师巡视学生学习情况。

1、学生汇报老师对卡罗纳的关爱。预设 生：我选的是老师的话.昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸.他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他.任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!我体会到老师为了不刺激卡罗纳,让他更伤心,命令同学们庄重严肃热情地对待他。

生：老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边.孩子,你要坚强哟!

读了这段话,我体会到了老师就像妈妈一样关心卡罗纳,鼓励卡罗纳,让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样。

师适时相机指导这些语句的朗读方法，并适时导出“爱是老师亲切的话语”，同时板书。

2、学生汇报同学们对卡罗纳的关爱。

预设 生：第6自然段,放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他.从这里看出同学们对卡罗纳的关爱。

师:是啊,同学们默默地看着他,眼睛里写满了对他的关爱。同时也让我们明白了“爱是关切的目光”，同时板书。

3、学生汇报妈妈对卡罗纳的关爱。

师：通过刚刚的学习我们知道了爱就是同学们对卡罗纳关切的目光，那，同学们还从谁的目光中读出了她对卡罗纳的关爱呢？

预设 生：作者的母亲。

师:那你又是从哪里读出来的？

预设 生：把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。

师：是啊，妈妈的目光里包含着多少深情，多少爱意啊！

4、学生汇报“我“对卡罗纳的关爱。

师：“我“对卡罗纳的关爱体现在哪儿呢？

预设

生：课文的第四自然段最后一句话.这是作者我对卡罗纳的关心.我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:'卡罗纳,别哭了.'看到卡罗纳那么伤心,作者心里也很难过,想安慰他,又不知怎么说才能安慰他。

师：作者有千言万语想对他说,但却只用了两个简单的动作，那时———

预设 生：放和贴两个动作。

师：是啊，从中也让卡罗纳，甚至我们感受到了“爱是无声的举动”，同时板书。

（五）小结

师：卡罗纳是不幸了，那时因为他失去了母爱，但是他又是幸运的，因为他得到了更多人的关爱，这种爱让我们感动啊！同时，我们也懂得了，当别人遭遇不幸时，我们可以用亲切的——话语（生答），关切的——目光（生答），无声的——举动（生答），来表达自己对别人的关爱。

（六）扩展延时

1.同学们，大家一定也很关心卡罗纳，那请同学们回去后，写下你们想对他说的话和想为他做的事好吗？

2.同学回去阅读课外书《爱的教育》

第五篇：四年级语文上册《卡罗纳》教学设计

人教版四年级语文上册《卡罗纳》教学设计1

【学习目标】

1、正确流利地有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

3、培养独立阅读能力。

【学习重难点】

1、了解课文所表达的思想感情。

2、培养独立阅读能力。

【学习过程】

一、引入

孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的。

二、初读课文，理解课文内容

1、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。

师生交流：你读懂了什么？

2、再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想。

3、分小组交流。

三、交流阅读中的收获

1、说说哪些地方使你感动，为什么？

2、读4～8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。

3、分小组交流大家的`表现并谈谈自己的想法。

4、全班交流。

5、说说你从大家的言行中受到什么启发。

四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

【课后小结】

1、亲近文本，品词析句：

在教学环节的安排上，注重引导学生潜心读书，抓住“古怪”与“可爱”，通过品重点的关联词、成语等，采用换词比较等的方式，以词推进到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营”，在亲近文本中，触摸作者对猫的喜爱之情。

2、注重迁移，“现买现卖”学了第二自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充“补白”，既立足文本，又寻求有效的“读写结合点”强化学生的写作能力。

3、追求朴实，操作性强本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深入学文，具有较强的操作性。

人教版四年级语文上册《卡罗纳》教学设计2

教学目标：

1、会认“遭”“悯”“咛”“咐”“啕”五个字。

2、正确、流利并有感情地朗读课文。

3、读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的情感。

4、感受人间美好的爱，课外阅读《爱的教育》。

教学重点：

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

教学难点：

在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。

教学安排：

1课时。

教学流程：

一、导入

（教师播放一段手语表演《爱的奉献》的视频）

这是中央电视台《正大综艺》节目的主题歌，操场上节目主持人和四千多名大学生进行手语表演，是世界上参与人数最多的一次手语表演，他们在向世界诉说爱是人类最美的语言。正因为有了爱，才能拉近人与人之间的距离，我们的生活才充满了阳光，当风雨来袭却依然能感到温暖。今天，老师带大家去感受发生在一个小男孩身上的故事，他和你们一样大，名字叫卡罗纳。

［板书课题：卡罗纳］

二、初步感知

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、检查字词。 （1）多音字：没；屏。

（2）重点词语解释：怜悯、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟。

3、用简短的话说说课文讲了一个怎样的故事。

学生发言，教师明确：课文讲了卡罗纳遭遇失去母亲的不幸后，老师、同学给予他理解和安慰的故事。

三、整体感知

1、“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的”。哪些词语让你感觉到伤心？你能读出这种心情吗？

明确：“面容灰白”“眼睛哭红了”“两腿站不稳”，“好像自己也大病了一场”。教师范读，读出伤心的情感。

2、“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”卡罗纳为什么放声大哭？他想起了什么？什么叫千叮咛万嘱咐？哪些词语应该注意？

明确：想到往日情景放声大哭；想起母亲百般呵护；反复叮嘱；“一定”、“总是”。

3、“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”号啕大哭是一种怎样的哭泣？应该用怎样的语调读这个词语？

明确：放声大哭，无所顾忌；应用低沉、急速的语调读出卡罗纳的悲伤。

4、“我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀？为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”？他此时想起了什么？看到这样的卡罗纳，你的心情怎么样？

明确：卡罗纳刚失去母亲，看到别的同学有妈妈陪伴时，会想到自己的情形，因而目光充满悲哀；卡罗纳的眼神流露出真心羡慕之情；想到自己再也不能拥抱妈妈；看到这样的卡罗纳心里顿生同情怜悯之情。

四、质疑探究

1、是啊，真是个可怜的孩子。可是卡罗纳失去了母亲，就真的成了孤儿了吗？没有人再爱他了吗？我们就这样眼睁睁地看着他伤心难过吗？文中的我们又是怎样对待失去母亲的卡罗纳的？故事中写了哪些人？

学生畅谈，教师总结，明确：卡罗纳虽然失去了母亲，但老师、同学、“我”及“我”的母亲都用各自的方式表达了对他的爱。

2、卡罗纳失去了母亲。当得知这个不幸的消息时，老师是怎样做的？老师要求同学们怎么样？你觉得老师在说这段话的时候会用怎样的语气？同学们是怎样对待卡罗纳的？你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，画出这些句子，圈出你认为重要的字词。

学生自由发言，教师指出相关句子、段落，用心去感受。

3、“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”为什么大家都没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

明确：为卡罗纳失去母亲而感到同情。

4、“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”哪几个动作最能反映“我”对卡罗纳的同情与关心？

明确：从“我”的“放”，“贴”和“卡罗纳，别哭了”，让卡罗纳深切感受到“我”对他的同情与关心。

5、“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”

母亲为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么? 明确：母亲推开“我”是不想让卡罗纳看到此情景再次想起他的母亲而伤心；“目不转睛”意为不转动眼珠地看；“我”从母亲那儿读懂了对失去母亲、遭遇不幸的卡罗纳应给予最大的关爱。

6、我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。什么叫“恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的? 明确：突然或一下子明白了；“我”明白母亲是在用她的方式即推开“我”、目不转睛地望着卡罗纳来表达对卡罗纳的关爱。

五、课堂小结

虽然卡罗纳失去了最最亲爱的母亲，却得到了身边老师、同学以及同学家长的关心呵护。如果你也是卡罗纳的同学，你会如何表达你的.关怀呢？或者，如果你就是卡罗纳，你感受到大家对你的关心，你想说什么？

六、布置作业

相信学习了《卡罗纳》这篇课文，同学们一定被深深感动了。这个故事出自一本名叫《爱的教育》的书，这是公认的一部“成长必读书”。书中以日记的形式，讲述了一个个关于爱的故事，每一个爱的故事里都有一颗少年高贵而可敬的心灵。相信通过阅读此书，同学们会受到人类全部美好品德的潜移默化的熏陶和影响。课外读读这本书吧！同学间可以交流读后感。 板书设计：

教学反思：

《卡罗纳》这篇课文很令人感动。从学生的朗读中就能感觉到。本堂课我以一段视频《爱的奉献》渲染气氛，引入本堂课主题——爱。导入新课之后，我对字词、文章大意进行了梳理。然后让学生感受卡罗纳的悲伤。通过找出重点句子，抓住关键词语和不同形式的朗读，让学生进入卡罗纳的内心世界，设身处地去感受他的悲哀，为接下来关爱卡罗纳铺垫情绪。本堂课，我感觉整个教学环节思路较为清晰，但在某些细小环节上花的时间太多，比如请学生用自己的话说说课文大意，结果学生说了大概有5分钟。我在备课的时候忽略了这一点，所以导致在节奏上，前半节课很缓慢，后半节课又太仓促，今后我会不断改善提高。

人教版四年级语文上册《卡罗纳》教学设计3

一、教学目标

知识与技能：

1．认识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。

过程与方法：

培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

情感态度价值观：

在阅读中体会人物的内心世界，激发关爱他人、帮助他人的情感。

二、教学重难点

教学重点：

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。

教学难点：

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。

三、教学策略

《卡罗纳》选自亚米契斯《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出其他人对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学时可以采取如下策略：

1．让学生在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法，从课文讲述的故事中体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱。

2．体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自主感悟的基础上有序地展开。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发情感

1．深情导入。

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”，正如歌中所唱，母爱是多么地伟大，有妈的孩子是多么地幸福。

一个只读小学三年级的孩子，也有一个疼爱他的母亲。在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的，万分悲痛。

2．听到这个故事，你的心情怎样？

3．这个可怜的孩子叫──出示课题：卡罗纳，齐读课题。

这节课，让我们一起走近卡罗纳，一起走进作者饱含深情的字里行间。

【设计意图】教师满怀深情地述说母爱的深沉与博大，创设出情意浓浓的教学情境，叩击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。

（二）提示导读，感悟理解

1．自由读课文，把生字读准，把句子读通。（生阅读，师巡视）

读词语：遭受、怜悯、屏息凝神、俯身、叮咛、嘱咐、号啕大哭、恍然大悟。

2．读学习提示，画出要求。

阅读提示：

默读课文思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？你从大家的言行中受到什么启发？

【设计意图】充分发挥阅读提示的作用，使学生的阅读有明确的指向性。梳理阅读提示的问题并善于借助这些问题展开阅读和思考，这是阅读课文非常重要的方法，它可以达到省时、高效的目的。

3．大家是怎样做的。

（1）“大家”在文中指谁？

（2）面对不幸的卡罗纳，他们是怎样做的？选择其中的一个人来清楚地说说。

再读课文，自己准备→同桌讨论→指名交流，师随机点拨。

引导学生体会老师、同学、“我”和“我”妈妈对卡罗纳的关爱。

（3）“大家”就是指文中的这些人吗？还有谁？他们会怎样对待可怜的卡罗纳？（邻居、亲戚、还有我们，我们也是“大家”中的一份子）

4．受到什么启发。

（1）面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。这么多人中，谁的做法让你最感动、印象最深？

（2）从中你受到什么启发？写下各自的感受。

（3）指名交流。

总结：同学们，在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱。可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。这则日记记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。爱是一种能力，我们大家一定要──学会爱！

【设计意图】这一环节的目的在于为学生创设一个“与文本充分对话”的时空，学生是阅读的主人，自己选择、自己品读、自己发现。教师则扮演组织者、引导者的角色，及时给予肯定、鼓励，启发、点拨。让学生在自读实践的过程中运用读书方法，形成阅读能力。

5．文中的“大家”给我们留下了深刻的印象，但有一个重要的人我们不能忘，他就是──卡罗纳。

（1）你觉得卡罗纳是个怎样的`孩子？他的哪些地方最打动你？

（2）交流，师随机点拨。

【设计意图】前面部分的学习只是基于教材，而这一环节则是高于教材。

（三）资料链接，推荐阅读

1．爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神。文中的老师、同学、家长用自己的真诚、理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。你们知道这个感人的故事出自何处吗？

2．阅读文后“资料袋”。

3．展示同学们带来的《爱的教育》。

4．师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣。

《爱的教育》这本风行全球，脍炙人口的著作，由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章、哪一节都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。

《爱的教育》里没有乏味说教，没有豪言壮语，也没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师以及他们的平凡日常生活。《爱的教育》以娓娓动听的语言和生动感人的事例，启迪人们要爱祖国，爱人民，爱父母，爱师长。

【设计意图】为学生提供一本相关的拓展性阅读的书目，目的是想把学生的阅读视野引向更为广阔的世界。

（四）布置作业，拓展延伸

1．有感情地朗读课文。

2．阅读《爱的教育》。

【设计意图】积累语言，拓展阅读。