抓重点句,体会文章中心（精选五篇）

第一篇：抓重点句,体会文章中心

抓重点句，体会文章中心

语文教学的一大目标就是对文章中心的理解，而通过对重点语句的理解则有利于我们对文章中心的理解。

把握好一句话的意思，是提高阅读能力的重要环节。如这一环薄弱，整篇阅读能力无法提高。

把握一句话的意思，要正确理解关键词语，正确理解含义抽象的语句，正确领会含蓄的语句。这三者是相互联系的，其中正确理解关键词语是基础。教材中有些思想教育不是浮在文面上，而是蕴含在文章的字里行间，教师要敢于下“矿井”，挖掘有利于对学生进行思想教育的“矿泉水”。做到打井出水、出油、出宝。因此，抓重点词句，运用词句的丰富的内涵，挖掘教材的深刻含义，启迪学生心扉，升华学生思想感情。从而达到教书育人的目的。

那么，在教学中如何教学生抓重点词句，品文章蕴义?下面，我结合教学实践谈个人的几点体会：

一、抓住表现人物动作行为的词句悟理

文章中人物的思想品质大多是通过动作行为表现出来的。比如：《草地夜行》一文，在写老红军帮助小红军背东西时是这样描写的：“他一边说，一边摘下我的枪。”在写老红军看到小红军拉下了一大段路程时，又是这样描写的：“背起我就往前走。”当老红军将要牺牲时，作者又这样描写：“这时候，他用力把我往上一顶，一下子把

我甩在一边。”这“一甩、一顶”，体现了老红军把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的崇高品质，使学生受到启迪和教育。

二、抓住表现人物精神境界的语言悟理

“言为心声”，一个人的心灵是通过语言表现的。如：《方志敏》一文中，当国民党士兵贪婪地搜遍方志敏的全身后，他回答：“哼!不要做出这种难看的样子吧!”“我确实一个铜板也没有，要从我这里发洋财，你们想错了!”一个“哼”字，体现了他对敌人的藐视和不满，使学生更加敬佩他不为金钱为革命的崇高精神境界。

第三、扣住难点，质疑释难·抓重点句，设疑推导

如《詹天佑》中有一句中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话的容量大，课文的整个情节都围绕他展开的。学习课文时，学生一下就找到了这句中心句，并且提出质疑：课文写了詹天佑的“杰出”和“爱国”这两个特点，那么具体表现在哪些地方呢？“杰出”和“爱国”到底哪个为主呢？这个问题很大，我就引导学生紧抓这句中心句，一步一步学习课文，展开讨论。通过勘测线路，开凿隧道，人字型线路等具体内容，细细体会詹天佑的杰出的才华（提前竣工的水平的体现）和强烈的爱国之情（顺利完工的动力和保障）。

读一篇文章只有抓住重点句，关键句子，一边读一边想，才能读懂课文。如每篇文章的中心句，能概括全文中心内容，揭示文章的中心思想，与课文的各部分关系十分密切。抓住中心句的学习，往往能串联全篇课文，使教学浑然一体，使学生从整体上把握全文

第二篇：中心句

① 起概括和总说作用的中心句一般在段的开头；②起承上启下作用的中心句一般在段的中间；③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾；④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾同时出现。中心句的特点

①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。

②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。

③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。寻找中心句的方法

1.从题目去找。

题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

2.从总起句去找。

文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。

3.从结尾上去找。

有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。

4.从反复句上去找。

有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。

5.从议论句上去找。

文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。

6.从哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。

7.从含义深长的句子上去找。

第三篇：中心句

找出中心句

用横线画出下面的段落是围绕着哪句话来展开描写的（找出中心句）

（1）青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。

（2）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

（3）春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

（4）陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！

（5）陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外，还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。

（6）春天来了。春风轻轻地吹，春雨细细地下。小草儿钻出泥土，鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋，桃花纷纷绽开笑脸。春天真美！

（7）爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代，他和战士们吃一样的饭菜，穿一样的粗布军装。一身衣服穿了几年，补了又补。解放以后，他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。

（8）地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

（9）夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。小兴安岭的夏天真美!

三年级快乐阅读 找中心句

（一）南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

1、课文是围绕（）中心句来写的。

2、文章从（）、（）、（）三方面介绍了南沙的物产丰富。

（二）小小的皮球，可以引你满操场地飞奔疾驰，全身运动。它充实丰富你们的课作校外生活，增进少先队员的友爱团结，又能使你的精神饱满，更好地学习，给你们带来荣誉、欢乐和进步。踢小皮球是一种非常有益的体育活动。小皮球能使你像小老虎那样勇敢、像小松鼠那样灵活，又能使你像小牛那样健壮结实。

1、找出本段的中心句用“—”划出来。

2、文中把你比作（）、（）、（）。

（三）站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

找出本段的中心句用“—”划出来。

（四）庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

这段话是围绕（）这个词来写的。

（五）葫芦池一年四季景色秀美。春天，池边翠绿色的柳条在春风里摇曳。红艳艳的桃花把葫芦池镀上了一层瑰丽的色彩。夏天，池里铺满荷叶，一阵风吹过，像翻动着一层绿色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，阳光照满大地，池边菊花盛开，千姿百态，美不胜收。寒冬，葫芦池结冰了，孩子们的欢声笑语在池边回荡。

1、这段话共有（）句，是围绕第（）句按（）顺序写了葫芦池的美景。

2、用“~~~~~”画出文中的比喻句。这里是把（）比作（）。

课堂训练

（一）“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的大眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是桔黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。

1、找出本段的中心句用“—”划出来。

2、这段话按（）的顺序来介绍小花鹿的。这一段是（）结构。

（二）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这段共有（）句话。它是围绕第（）句话来写的。

（三）月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷水池从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。

1、找出本段的中心句用“—”划出来。

2、积累几个词语：（）

（四）（）这里的花有红的、紫的、白的、黄的，五彩缤纷，美丽极了！不但有芍药、美人蕉、紫罗兰，还有许多奇花异草。这儿果子也很多，香蕉、菠萝、荔枝、果实累累，挂满树梢。肥硕的木瓜，簇拥在一起，还有一种芒果，长得又肥又大，一个就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大。选择序号填入括号内。A、西双版纳是花的海洋。B、西双版纳是果实的海洋。C、西双版纳是花果的海洋。

（五）横线划出下列各段话的中心句。

1、一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。

2、青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢„„它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。

3、爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代，他和战士们吃一样的饭菜，穿一样的粗布军装。一身衣服穿了几年，补了又补。解放以后，他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。

4、陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外，还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。

三年级快乐阅读 家庭作业

横线划出下列各段话的中心句。

1、真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。

2、操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快；另一些同学在跳花样，像燕子一样上下翻飞。

3、一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。

4、选择序号填入括号内。

（）鸟的羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿，在树林间飞舞，在高空中，使我们周围的环境优美多姿，生机勃勃。鸟的绝大多数种类是消灭害虫、老鼠的能手，是树林的“医生”，农民的“助手”。在科学研究中，鸟还有很多用处。如：人们根据鸟的飞行原理发明了飞机；鸟还可以为研究空气污染等提供可贵的资料。我们小朋友应该保护益鸟。A、鸟能够使我们周围的环境优美多姿，生机勃勃。B、鸟是树林的“医生”。农民的“助手”。C、鸟在科学中有很多用处。D、鸟对人类的好处很大。

找中心句概括段意的方法专题训练

一、了解中心句在段内位置的一般规律：

①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。

②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。

③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

二、练习部分：

1、操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快；另一些同学在跳花样，像燕子一样上下翻飞。

2、一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。

3、我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。

4、真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。

5、站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

6、清晨，我来到南京长江大桥。今天的天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。桥上，行人车辆穿梭似的来来往往。

7、校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。

三、测试：请同学们阅读《办好黑板报》一文，运用今天学到的方法，找出各段的中心句。

办好黑板报

我校有块黑板报，我是黑板报的编辑。一年来的编辑工作，使我积累了不少经验。我深深认识到，好的黑板报一定要有两个重要条件：一是文章好，二是编排好。

黑板报的文章要短小精悍，具体生动。短小精悍，就是要抓住要点，用二、三百字把同学们最需要知道的问题说清楚。具体生动，就是要内容实在，形象感人。力求用典型事例和数据来说明问题，用真情实感来感染读着，给同学们留下深刻印象。

黑板报的编排要美观大方，寓于变化，要把主要内容放在显著地位。标题要有吸引力，要醒目，使人一看就知道正文。要有独立的美术作品和诗文的搭配，还可以设置“读者来信”“问题解答”等小专栏。

黑板报要做到文章好和编排好，还需要有一个好编辑。编辑要制定具体的编辑方针，拟定选题计划，开展组稿活动。还要有一批写稿人，写稿人要根据黑板报的需要选题。写稿改稿还要随时征求读着的意见。只要编者、作者和读着齐心协力，黑板报一定可以办好。

找出下面这两段文字的中心句来，并且在它下面划上“——”线。

1、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

2、露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀武力，更不像冰雹那样残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去，它把短暂的一生奉献给人类，而对人类从来无所苛求，它是那么平凡，又是那么伟大。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的的花朵；它多么像我们敬爱的老师啊——伏在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。

一、阅读，填空

（一）、《美丽的南沙群岛》

南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾” 的 美誉。

1、课文是围绕（）中心句来写的。

2、文章从（）、（）、（）三方面介绍了南沙的物产丰富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋动力（）。我还能从文中（）、（）、（）读出南沙物产丰富。

4、南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物，如（）；南沙蕴藏这极为丰富的矿产资源，如（）；南沙贮存了用之不竭的海洋动力，如（）。

（二）、《美丽的南沙群岛》

南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

1、这段话是围绕（）来写的。

2、这段话中，作者将天比作（），将海比作（），从中可以看出天的蓝和谁的绿；从（）可以体会水天一色，融为一体的蔚为壮观的景象；从（）可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到（）。

（三）、《庐山的云雾》

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

1、这段话是围绕（）这个词来写的。

2、这一自然段重点写了庐山云雾的四种姿态，即（）、（）、（）、（）。作者把这些云雾分别比作（）、（）、（）、（）。

3、庐山景色美丽，古代诗人留下了许多赞美她的诗句，如（）。

（四）、《庐山的云雾》

庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„

1、这段话是围绕（）词来写的。

2、我们可以从（）、（）、（）等语句感悟庐山云雾的“瞬息万变。

3、作者想象力丰富，将变幻莫测的云雾想象成（）、（）、（）、（），生动地描绘出庐山云雾的动态美。

4、云雾还会在瞬间由什么变成什么，试着写一句（）。

（五）、《葫芦池的四季》

葫芦池一年四季景色秀美。春天，池边翠绿色的柳条在春风里摇曳。红艳艳的桃花把葫芦池 镀上了一层瑰丽的色彩。夏天，池里铺满荷叶，一阵风吹过，像翻动着一层绿色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，阳光照满大地，池边菊花盛开，千姿百态，美不胜收。寒冬，葫芦池结冰了，孩子们的欢声笑语在池边回荡。

1、这段话共有（）句，是围绕第（）句按（）顺序写了葫芦池的美景。

2、用“~~~~~”画出文中的比喻句。这里是把

比作。

3、填空

（）的景色

（）的柳条

（）的桃花

（）的色彩

（）的波浪

（）的荷花

（六）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这段共有（）句话。它是围绕第（）句话来写的。分写部分写了（）（）（）三种形态的荷花。

（七）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

这段话主要讲了（）。梨（）的，菠萝（）的，苹果、橘子（）的，都在讲水果的（）。

（八）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串一串彩色的珍珠啊！1画出这段话的总起句

2这段话在讲（）的（）。

二、判断下列段式分别属于总分的哪种类型（附答案）。

A、“总-分”式

B、二、“分-总”式。

C、“总-分-总”式

1、祖国的文字很有趣。许多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。“休”表示人依在树下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里。听老师说，还有好多字就是由简笔画演变出来的呢，如“山”“水”“目”。

（）

2、我真喜欢《爬天都峰》这堂课！上新课以前，老师让我们搜集有关“天都峰”的资料。回到家里，我认真翻阅《辞海》《中国少年儿童百科全书》《少年万事通》等书籍，并通过电脑进行了查找，搜集了很多介绍天都峰的资料。第二天一上课，同学们就争先恐后地举手发言。一个同学站起来，说：“天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部。”另一个同学接着说：“天都峰是黄山三大主峰之一，奇险陡峭，是黄山三大主峰胜景之冠„„”听着同学们的介绍，好像把我带到了山的跟前。我深深地感觉到天都峰真是太雄奇了！这时，老师叫我来发言，我才如梦初醒，便滔滔不绝地讲了起来。同学们没有讲到的，我便补充上。发言过程中，我 环视四周，发现同学们听得津津有味。正因为同学们了解了天都峰的险峻、陡峭，理解课文感觉轻松多了，课堂气氛活跃多了，又学到了课本上没有的知识，开阔了视野。还有呢，现在课堂上同学们发言的机会可多了，有的时候，我们为了一个问题，你说你的意见，我说我的意见，像开辩论会似的，争得脸都红了。教室里热闹得甚至有点乱哄哄，老师不但不生气，还夸奖我们呢！我们觉得语文课变得有趣起来，同学们都喜欢上了语文课。（）

3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起来，小心地移动着双脚，让大木球滚到了翘翘板上。木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧张啊！观众又发出一阵哄笑。

（）

4、公路四通八达，多数有红绿灯的路口将被立交桥代替，人们不会再为交通堵塞而烦恼，六环、七环都已开通，人们开车方便极了；地铁也像一条地下长龙，穿向全市各地，人们出行既快捷，又方便。到那时，北京的天空湛蓝，鸟语花香，绿树成荫，那将是一幅多么美丽（）

5、屋子的内部没有什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

（）

6、要把黄河治理好，关键是要把泥沙管注，不让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧林为主的经营方向。一定要保护好深林资源，使失去的植被尽快恢复，要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水里工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河编号的梦想一定能成为现实。

（）答案：ACABBC

的画卷啊！人们在这样好的条件下生活，将是多么幸福啊！

第四篇：文章常用句

一、文段结尾句子

1.实现贵州发展的历史性跨越

没有区域经济社会又好又快发展，难有一国综合实力的可持续提升。近期出台的《国务院关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》，将位于祖国西南边陲的贵州省改革和发展，推向一个新台阶。

让我们戮力同心，开拓进取，为贵州经济社会的又好又快发展做出新的贡献。2.综上所述，必须要政府主导，企业自律，全社会联动，要形成合力，立足长远，稳步推进。

3.综上所述，解决……（问题），要把思想建设、组织建设、作风建设、有机结合起来，用制度建设贯穿其中，既立足经常工作，又抓紧解决存在突出问题。

4.在前进的道路上，基于与挑战并存，希望蕴藏于困难之中，有党和政府的坚强领导，有改革开放积累的坚实基础，有全体人民同心同德的艰苦奋斗，没有什么困难能阻挡我们进步的步伐。5.有效解决……（问题），对推动我国经济社会发展，转入科学发展轨道，走上社会主义和谐之路，为贵州经济社会又好又快发展做出新的更大的贡献。6.今天的中国正站在一个新的历史起点上，以中国特色社会主义理论体系为指导，深入落实科学发展观，着力自主创新，将我省建设成为……，是历史赋予我们的庄严使命，让我们永葆蓬勃向上的朝气，敢闯敢试的锐气，开拓进取的勇气。求真务实、奋发图强，有利开创贵州经济社会又好又快发展新局面。

7.东方风来满眼春，切实抓好……工作，不仅……高兴，而且…..高兴，全国人民都高兴。我们坚信，各地区各部门把……方针落到实处，就一定能够激发…….的积极性和创造性，有力推动…….进程，为实现贵州经济社会历史性跨越而努力奋斗。

8.“十二五”时期，贵州将全面落实科学发展观，认真贯彻中央关于…….工作的方针政策和部署，围绕加速发展、加快转型、推动跨越的主基调，以推动……提速发展为主题，以促进经济社会快速发展为主线，充分发挥……对实施工业强省和城镇化带动战略，建立黔中经济区的促进作用，以优化…..生态环境为重点，着力构建和完善…….体系，着力深化….改革和创新，着力提升……竞争力，加快推进工业化、城镇化、农业现代化“三化”同步，实现全省经济社会又好又快发展。

9.东风浩荡，催人奋进。贵州上下谋发展、求跨越、图崛起的热情正高、分为正浓，正在充分发扬“开放创新、团结奋进”的贵州时代精神，齐心协力会就多彩贵州的宏伟蓝图。

二、文中过渡

1.段落过度

1.1 改革开放30年，随着经济社会发展的突飞猛进，在党和政府的正确领导下，（问题）……正面临着….首先……..，其次…., 1.2 人口多，底子薄。这是我国的基本国情，决定我们所面临的问题……。所以我们不能轻言胜利，主要表现在…… 2.原因写作

2.1从利益问题分析，从认识层面分析。

2.2 从法律、体制、制度方面分析。如运行机制不畅、权责不清等等。

2.3 从人的素质、监管和执行的力度及投入、社会的风气（意识—多用于分析社会现象类试题）。

三、对策段落

3.1（问题）…..影响较大，我们必须采取切实有效措施，着手解决以下问题。3.2（问题）关系到……关系到……关系到…….3.3 当前，抓好以下工作具有……性，……性，…….性。

3.4.1 解决…..问题，观念是先导。如要以人为本，摒弃极端功利主义。

3.4.2 解决……问题，制度、法律是基础。要推进体制机制创新形成保障有力的体制机制，完善相应的法律法规和各县规章制度。

3.4.3 解决……问题，落实是关键，要把给项法律法规落到实处。要加大对……问题的监督检查力度，法之有威，在于法之必行。要打破垄断。

3.4.4 解决……问题，监督是条件，要建立全方位、全过程的监督体制机制，加强审计审查力度（实施严格的审计审查）

3.4.5

解决……问题，企业行业需要自律，要摒弃片面追求利益，要立足长远，加大投入，追求档次，创造品牌。要走出去、参与国际竞争。在参与的过程中稳固发展，企业要做到科学发展观的典范，要做到自主创新的典范，要做到服务大众的典范。

四、作为开头的句子

4.1 贵州虽未临海，但欠发达的贵州，正以海的气魄在科学发展的快车道上奋力前行。

第五篇：抓重点语句体会人物情感培训资料

抓重点语句体会人物情感培训资料

我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

那么，我们每一个同学在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？

一、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

如：《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是：叶圣陶先生给“我”修改作文，后来，我应邀到叶老先生家去作客，这件事给我留下深刻的印象。通过这一主要内容我们可以知道叶老先生是一位真诚质朴、平易近人的人，他对写作认真、严肃、一丝不苟，对小作者热忱帮助，关心爱护。从中我们就可以体会出作者对叶老先生的感激、崇敬、怀念之情。

二、依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。同学们，文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。例如：《一夜的工作》这篇课文的最后两段就是作者直接抒发自己感情的段落。让我们一起用心来品读这两段话，从中细细体会作者的感情变化。请听：

在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！” 同学们你从这段话中，尤其是从加点的词语中体会到了什么？老师相信通过你的联系全文，用心品读，此刻你一定体会到了作者由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看见周总理工作是那么劳苦，而生活又那么简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在深夜的路上又不可能找到倾诉的对象，因此，他只能是对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”，就是那种难以抑制的激情的真实反映，心情激动，必然思绪万千。作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此他情不自禁的发出“这就是我们新中国的总理”的感叹。

再请听：我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

此时，你又体会到了什么？是不是己经体会到此时作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜的工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗？”此时此刻，作者心中对总理的崇敬、爱戴之情已溢于言表。

刚才我们学习了依据文章中带有感情色彩的语句，来体会作者的思想感情。下面我们再一起学习体会作者思想感情的第三种方法：

三、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要联系作者写作时的特定历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。

1、抓住关键词语，体会作者的思想感情。

例如《穷人》这篇课文中，先讲在一个风雨交加的夜晚，女主人公桑娜出门去看出海打鱼的丈夫是否平安回来时，又想起了傍晚就想去探望的生病的邻居西蒙。当她发现西蒙已经死了，而两个孩子还在她身边熟睡时，她就把孩子抱回了家。在她把孩子抱回家的路上，有这样一个关于桑娜的心理描写的句子：

“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” 同学们，这句话含义比较深刻，我们该用什么方法来理解呢？这里老师向你们介绍一种叫做“抓住关键词，领悟真感情”的方法。

（1）抓住关键词。

请同学们读一读这一句话中哪一个词最关键呢？相信多数同学都已经找了那就是：非这样做不可。

（2）理解这个词语的意思。

通过查字典或认真品读我们一定知道这里“非这样做不可”的意思是：应该而且必须这样做。通过联系上下文，我们又不难知道：“这样做”的意思是“桑娜觉得当时必须把西蒙的两个孩子抱回家。”

（3）、想一想为什么？从中体会句子所蕴含的思想感情。桑娜为什么一定要把两个年幼的孩子抱回家呢？已经读过这篇文章的同学可能想道：因为两个孩子的父亲已经死去，此刻，母亲又死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没人管他们，他们以后怎么办呢？你的想法真好！我们的主人公桑娜当时也一定是这么想的，你看她不是已经把两个孩子抱回家了吗？那么她这么做是经过反复考虑了吗？让我们再读一读这一句话，老师相信，此刻你一定已从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这么做”这句话中看出：当时她做这件事并没有多加考虑，而是不假思索地抱回了孩子。那么此时我们又不禁要问：是什么原因驱使自家贫困，生活艰难，已有五个孩子的桑娜不假思索地把两个孩子抱回家的呢？对，你想对了，那就是良心，一颗善良的心，一颗充满同情，诚心诚意帮助他人的心使她非这样做不可。这就是“非这样做不可 看：

渔夫听到邻居的死讯后，搔搔后脑勺说，“„得把他们抱回来！„我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

首先让我们找一找这句话中的关键词语。相信同学们一定找到了，那就是“熬过去”。然后让我们想一想“熬过去”是什么意思？我们或者根据生活体验，或者用查字典的方法，可以理解“熬过去”就是“忍耐，艰难地度日”。最后让我们问一问“为什么？也就是“渔夫为什么说我们总能熬过去呢？”同学们，想一想，我们还可以用什么方法解决这个问题？对，用联系上下文的方法。我们通过联系上下文，不难明白，已有五个嗷嗷待哺，生活极度困窘的渔夫，此刻虽然意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担，但他为了抚养邻居的孩子，已经准备好过更艰难的日子，准备付出更多的辛劳。他与妻子桑娜同样有着一颗甘愿受苦也要帮助他人的高尚的心。这就是一个“熬”字所蕴含的思想感情。相信你一定体会到了。

2、抓住含义深刻的句段，体会文章的思想感情。例如：《白杨》这篇课文中有这样一段含义深刻的话： 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。

同学们，象这样含义比较深刻的句段，我们应该怎样理解呢？

边读边思考，进行质疑问难。

同学们，请你一边默读，一边一思考，从这句话中，你知了什么？还想知道什么？ 有的同学说从这句话中知道：爸爸不仅是介绍白杨树，也在表白自己的心。有的同学说还想知道：“爸爸的心愿到底是什么？”你的想法和他们的一致吗？真不错。是啊，“爸爸的心愿到底是什么？”课文中并没有直接写明。那么，我们应该怎样理解这句意义深刻的话，怎样解决这个问题呢？这就需要用

（1）联系上下文，解决疑难问题。

同学们，让我们先联系下下一自然段。请你想一想：从这一段中孩子们的三个“只知道”，你能推想出：孩子们不知道什么？孩子们不知道的你们知道吗？

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

有的同学说：我从第一句推想出：孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到新疆工作。联系课文的时代背景，我知道爸爸妈妈到新疆工作是为了建设新疆。有的同学说：我从第三句推想出：孩子们不知道新疆是个什么样的地方。而我从第一段的描写中“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”知道新疆很荒凉，环境恶劣。有的同学说：我从第二句推想出“孩子们不知道爸爸为什么要接他们到新疆去上学。而我知道爸爸把孩子们接到新疆念书是想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更好。此时再让我们联系上一段，你有没有觉得爸爸的话中有话？请看： 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪而很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

请同学重点挑一句研究一下话里边包含的意思。有的同学们从第一句“白杨树从来就这么直。”中已经体会到：爸爸不仅介绍了白杨树高大挺秀的外形特点，同时也希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。也有的同学从第二句“哪儿需要它，它就在哪而很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”。中体会到：爸爸不仅介绍了白杨树那种哪儿需要它，它就在哪儿扎根的忠诚无私的精神，同时也希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。也有的同学从第三句“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”中体会到：爸爸不仅介绍了白杨树坚强不屈的特点，同时也希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。同学们，此时此刻，你明白了爸爸的心了吗？ 你看，我们正是通过联系上下文，才理解了这句意义深刻的话，明白了爸爸的心。同学们，你是否学会了这种抓含义深刻的语句、段落，联系上下文来体会文章思想感情的方法。

四、在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。

同学们，有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。诵读即背诵也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，也不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。我们通过朗读不但能理解作品，同时也能积累语言材料，培养语感，发展语言。另外，我们在朗读与诵读中一定要做到：把心放到文章中去，设身处地的去读，去想，这是体会文章所表达的思想感情的主要方法。

例如，我们在读《开国大典》时，就要想象自己仿佛身临其境，正在与三十万人一道参加开国大典。这样，当我们读到“毛泽东主席宣布：‘中华人民共和国中央人民政府在今天成立了’”时，那种激动、自豪的感情便会油然而生，便能情不自禁地像作者那样发出感叹：“这庄严的宣告，这雄伟的声音使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”当读到“新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗”时，就会很自然地体会到五星红旗升起来了，中国人民从此站起来了，升腾起对新中国无限热爱的感情。当读到对阅兵式的描写时，便会同作者一样，对新中国的保卫者发出由衷的赞美。再如，我们在学习《难忘的一课》时，知道文中出现了三次“我是中国人，我爱中国！”第一次，是“我”在教室的窗外听到的；第二次是“我”“怀着敬意”走进教室，情不自禁地与学生们共同朗读起来；第三次是“我”参观了学校的小礼堂后，“紧紧地握着”台湾教师的手，“激动”地重复着一句话。在学这篇课文时，我们应该带着感情阅读，把自己的心放到课文中去，在对全文、对这三句话的反复朗读中，我们就可以体会出作者以及台湾师生深深的爱国之情。此外，有的文章的开头、结尾或点题的句子直接表达了作者强烈的感情。

开头就直接表达作者强烈感情的文章。如：《圆明园的毁灭》的第一自然段“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化使上不可估量的损失。”就直接写出了作者对圆明园毁灭的痛惜和对侵略者的愤恨。啊，默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄。直接说明了铺路的艰难，赞美了铺路人是真正的无名英雄。

还有的文章标题本身就流露出了作者强烈的感情倾向。如《可爱的草塘》、《我爱故乡的杨梅》等。