学员跟岗学习日志2

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第一篇:学员跟岗学习日志2

学员跟岗学习日志

时间:2011年11月16日地点:广东第二师范学院主持人:王慧

活动主题:广东省2011年中小学教师跟岗学习讲座

11月16日上午8:30-11:50分,我们在综合楼23层会议室听了吴惟粤主任关于“新课程的理论反思与实践深化”以及闫德明教授的关于“教师风格与教师专业成长”的报告。

吴主任主要从课程、教材、教学质量、教学评价的三维度、科研与发展能力等方面进行阐述。我印象最深的是在课程方面,他给我们讲解了中国古代的课程(春秋战国时期)、古代西方的课程、中国近代的课程(清末)和中国现在的九年义务教育课程的内容,并重点讲解了九年义务教育课程的设置和比例。他指出我们的课程需要改革,并且要充分利用好教材和课程资源。课程不是一成不变的,它需要整合,还可借鉴其他科,相辅相成。

闫德明教授的报告也同样非常精彩。他首先给阐述了教师风格的涵义,接着给我们讲了教师风格的主要类型,教师风格的形成过程,教师风格的影响因素,教师风格的几项修炼。他勉励我们要教出风格,享受课堂。

下午2:00-4:00,我们还听了邹启明教授和张志梅主任的讲座。邹启明教授的讲座是《新课程标准》的解读。张志梅主任做了“新课程理念下的初中由于教案分析”的报告。

今天的学习,各位教授的讲座都给了我很大的触动,真是使我受

益匪浅,受用终身。感谢这么多位教授和主任给我们那么好的建议和指点。谢谢您们!

第二篇:跟岗学习日志

跟岗学习日志

时间:2014年11月17日

地点:广州市东风西路小学 跟岗学员:南沙区金洲小学朱驹老师 主题内容:观摩体验

今天,是跟岗学习的第一天。我们南沙区小语跟岗小组一行六人在黄洁校长的亲自接送下,来到了目的地东风西路小学。初到贵境,给我的第一印象是干净整洁,花香鸟语,书香浓厚,特别是师生热情可亲,让我们感觉如沐春风,宾至如归。

在欢迎会上,黄洁校长给我们介绍了学校的概况,分享了学校的教育理念和教育成果。会上,学校教学骨干老师还指导了我们如何制定与解决个人教学研究主题。对于我来说,还是第一次接受正规的论文指导,心里感到新鲜而深刻,好像每一句话都那么动听,那么吸引。接着,黄洁校长给我们安排了一周跟岗的任务,我们一一牢记,心里跃跃欲试的感觉油然而生。

下午,是影子跟岗活动。我们来到双井分校区,接待我们的是郑秋萍主任。她就是我们小组的跟岗导师。郑主任笑容可亲,语言朴实,交谈中一下子拉近了我们的距离。她说,影子跟岗就是随堂听课并学习评课。上课了,我走进了郑主任的课堂。教室内整齐干净,郑老师和蔼可亲,同学们积极专注,教室里洋溢着渴求、热情与神圣的气氛。同学们学习的是六年级上学期的《老人与海鸥》。郑老师语言朴素,言简意赅,深入浅出,主次分明,一下子把同学们的思想带进了课文,溶入到那个热爱海鸥、不畏艰难的老人的故事当中去,感受到人与海鸥的真情与老人高尚灵魂。一节课下来,同学们学得趣味盎然、轻松自如,效果非常明显。下课后,我们饶有兴趣地和导师分享着这节课的教学,还不时提出一些教学技巧和教学规律的问题。郑主任热情地讲述了如何上好一节课的要求,并传授她从教多年的教学经验和心得,让我从心里佩服并大开眼界,仿佛真正明白了上好课的秘诀。

这一天,我过得非常充实,非常快乐。我想,跟岗学习才是走向名师的第一步。

第三篇:名师工作室学员跟岗学习日志选集

文章

来源莲山

课 件 w w w.5y K J.Co m 5 名师工作室学员跟岗学习日志选集

8月11日 星期一 学员姓名: 夏XX

今天是进驻名师工作室跟岗学习的的第一天,上午,我们首批名师工作室学员一行10人怀着激动的心情,来到了XX市XX县人民小学,开始20天的跟岗学习。工作室主持人古XX老师首先介绍了本期学员班的工作设想和活动安排。并深情地祝愿大家在学习的过程中享受更多的体验:体验协作研究的幸福;体验学术研究的乐趣;体验个人成长的快乐。全体与会人员积极互动,对工作室的运作及研修方式提出了建议,既包含着学员们对自我发展的强烈愿望,也体现了工作室对骨干教师发展的殷殷期望。

接着古XX校长向学员们介绍了学校的基本情况、学校教育教学管理理念以及学校着力打造的五大特色工程:生本教育特色、学会与人相处的德育特色、“恋诗 练字 炼人”特色活动、快乐阅读特色活动和阳光体艺特色活动。还观看了学校制作的《持之以恒抓管理,发挥优势办特色》教育教学管理专题片。并向各位学员赠送了学校的特色成果等资料。

最后,在古校长的引领下,各位学员认真参观了学校的校园环境和校园文化建设。

在收获的季节里,学员们深深感受到了学校浓浓的书香味,相信在20天的学习中,一定会在体验中收获,在快乐中成长,在研讨中提升。让我们一起期待着在这个专业精神的花坛里,盛开职业幸福的奇葩!

8月12日 星期二 学员姓名: 夏XX

昨天下午至今天的上午,古XX工作室省级骨干教师研修班开班典礼暨中小学骨干教师子课题开题报告会在XX县人民小学顺利举行。XX县教育局古剑清局长、广东第二师范学院数学系谢XX教授、王XX教授,工作室主持人古XX校长和工作室研修班学员、成员以及县小的部分学科带头老师等40多人参加了本次活动。

会上首先由县教育局古XX局长致欢迎词,对工作室学员的到来表示热烈欢迎,同时也对工作室的工作提出了希望。古局长指出名师工作室是点的凝聚、夯实底盘;是线的延伸、内化结构;是面的辐射、共享智慧。他殷切地期望名师工作室出高徒、出实效、出成果,从而带动XX县的数学教学工作上一个台阶!

接着工作室导师谢XX教授对工作室的开班工作和活动计划作了肯定,同时提出了对学员的具体要求。

最后由工作室的各位学员就各自课题的研究目的、意义、内容价值、方法、预期成果等方面进行了系统的阐述。谢教授、王老师及古校长和老师们针对每位学员的课题有关内容进行互动交流,促进了学员们对课题研究的方向和方法措施有了更明确的把握和理解。整个报告会气氛热烈,会场不时发出阵阵掌声和欢笑声。通过交流,各课题负责人扩展了视野,开阔了思路,为各课题组顺利开展研究工作起到了积极的推动作用。

8月14日 星期四 学员姓名: 夏XX

8月14日,按照工作室的研修安排,古芹巧工作室的主持人古XX校长和成员郭XX老师各为工作室学员各上了一节示范课,分别是《加法的简便运算》和《商中间或末尾有0的除法》。这两节课都是采用“生本教学模式”进行教学的:课前先设计好《课前小研究》,让孩子们根据《课前小研究》,对明天所要学的内容进行个人的学习研究;课堂上,教师通过简短而有效的谈话后出示课题,马上就让学生带着自己的研究成果跟小组的同学交流,形成小组的研究成果;再由小组汇报,全班同学进行互动学习,有补充自己的观点,有对同学发言的评价,有对题目的提醒;老师则做适当的点拨、引导。学生通过思维的碰撞,不断修正方法,总结出方法。课堂上,不时传出听课老师为学生的精彩表现或有个性的发言而发出的笑声和称赞声。

学员和成员们就这两节课进行了评课,老师们踊跃发言,都畅谈了自己的感受、交流了各自的看法。对这两节课,老师们谈得最多的是:以生为本的课堂教学模式所体现出的教学理念新,同时对“充分相信学生,充分让学生自主探究”的教学理念在“个人学—小组学—全班学—教师点拨学”各个环节践行的如此透彻,表示在今后的研修中一定要进行尝试这一教学模式,并把带加学校生根、开花、结果。特别是对古校长在精心设计课前小研究,巧妙地组织教学,活用生成资源非常佩服,大家认为是一堂有效的课堂教学,真正促进了学生的发展。

最后,古校长跟老师们交流了“小学数学有效教学”的一些做法,她认为:数学教学要真正有效,首先教师要转变观念,摆正自己的角色,营造安静的学习环境,让学生爱学;其次是课堂上要让学生有话可说,才能真正做到把课堂还给学生;再次是要做到“课内有问题,课后无问题”,课堂上要让学生充分暴露出自己的思维过程,让学生围绕着问题去对话,去碰撞思维的火花,把问题讨论清楚,研究透彻。

让全体学员对生本的教学模式有了更全面的了解,对如何开展有效教学有了更深透的认识和理解。

8月 15 日 星期 五 学员姓名: 夏XX

今天,我们名师工作室学员到XX县实验小学参观学习。首先听取实验小学的林XX校长介绍学校教育教学管理经验,并互相交流,接着观摩了工作室成员何XX老师的研讨课。

在与实验小学校长的交流中,学员们对实验小学创建艺术特色学校如何开展进行了互动交流,在大课间广播前还观摩了全校学生的口琴演奏,深感实验小学关注学生素质的发展,让学生能掌握一技之长,为学生自己以后的人生奠定发展基础。

全体工作室的成员和实验小学的数学科的各级科组长还对何XX老师的课开展评议。首先何XX老师自己先说教后反思,其从成功之处和不足之处谈起,她认为采用生本的教学模式组织教学,大胆放手让学生自主探究的空间和时间充分,教学情境的创设激发了学生探究、学习的欲望,但提供学生发现循环小数的材料不足,计算过程学生没有位置写,没有继续除下去。在其反思的基础上,参与研讨的全体老师都谈了自己的感受和体会,提出了自己的建议和思索。大家从不同的角度进行评析,认为何丽开课的学法渗透非常好,新课的导入非常巧妙找准切入点引发学生思考、探究。重难点的把握和突破较好,体现了生本的理念,整节课都在课前自学探究的基础上开展小组交流,并在老师的点拨下开展争辩,不断推进教学层次,理解掌握有关概念。关注了学生既有的经历和背景,关注了学生的发展,关注了学生的实际运用,大家还就如何设计课前小研究从有限小数和无限小数的区分中去探究循环小数,如何处理生成和预设的关系提出了自己的看法和见解。在研讨中,我们对如何从教学设计、教学的策略、教学方式等方面去创建有效课堂教学又有了深一层的认识。

月 18 日 星期 一 学员姓名: 夏XX

今天,按工作室的工作安排,我们名师工作室的全体成员到我学校参观学习,应学员们的需求,先播放我们学校创建以国学教育为体系,构建“文风熏染,博学儒雅” 为主题的特色学校的活动纪实,并介绍如何与语文、音乐、美术学科及德育的整合。学校还赠送给学员们学校创建“文风熏染,博学儒雅”特色学校的系列校本教材和《传承中华美德,记录心灵成长》德育小册子。

参观学习的第二个程序是观摩名师工作室成员古考霞老师的研讨课,然后针对考霞老师上的一年级的《图形的认识》与学校各级的数学科组长进行全面的评议。听课的老师都认为这是一节有效的数学课堂教学,体现在如下几个方面:(1)遵循学生的认知规律,关注了学生心理特征,关注了学生的生活经历和背景,关注了学生的可持续发展;(2)注重学生的学习习惯的培养非常好,学生的听、说、想、说、坐的习惯都非常好,并提供学生展示的平台,让学生体验成功的喜悦,激发学习数学的兴趣;(3)突出了学生的感悟体验、实践操作,进而抽象概括,让学生经历知识形成的全过程,充分体现了生本的理念。

主持人古芹巧校长还结合一个星期来几位老师的几何形体的教学提出了几个观点:①几何形内容的体系必须非常严密,本质性知识非常清楚,有科学、准确的确定;②要重视思路表达,要了解清楚学生学习的起点,如你知道吗?你会说吗?③要重视空间观念的培养,突出空间观念的同时要关注知识形成的过程,整体的设计要有系统性,重在过程形成。

通过研讨,大家对几何形体的教学应注意的问题有了进一步的了解,对几何形体的教学有了更清晰的思路。

月 19 日 星期二 学员姓名: 夏XX

今天,我们名师工作室学员到XX县XX小学参观学习。首先听取XX小学的校长介绍学校教育教学管理经验,学校着重介绍了如何创新德育工作,加强课程改革,努力改善办学条件,怎样创建学校的英语特色,还播放了学校创建英语特色的视频专题片,使全体学员对特色学校的创建的过程和措施有了全面的了解。接着观摩了工作室成员张XX老师的研讨课。

听完张XX老师的课后,我们和学校的数学老师进行了全面的评议。大家对小芬老师选择解决问题的课类进行研讨觉得非常有价值,而且认为这节课中关注了学生已有的生活经历,以课前的调查了解话费的资费,有利于学生对问题的理解,突出了数学与生活的联系,更激发了学生学好数学的兴趣,老师注重学生思维能力的训练,特别关注学生寻求解决问题策略,大家还提出了自己的见解和意见。

主持人古芹巧校长就解决问题的教学应如何才能突出有效的课堂教学提出了她个人做独到的见解,她认为在教学解决问题的过程中要明确下面几个问题:(1)目的是教给学生解决问题的方法和策略,可先让学生理解“策略”的含义;(2)解答问题必须有四个步骤:观察主题图,收集有关信息 处理信息,选取有用的信息,提出问题 形成解决问题的策略 同伴交流策略,形成最优化的策略;(3)在解决问题的过程中重点要让学生梳理思路。

通过这个课类的研讨,我们对解决问题的教学有了基本的教学模式,对这种课类的教学环节有了初步的构建,对以后的教学有了更明确的导向。

月 20 日 星期 三 学员姓名: 夏XX

今天按照工作室的安排,自己先上了一节汇报课(北师大版数学第三册的《分桃子》),然后听名师工作室的成员郭玲老师给我们全体学员作了题为《课前自学探究,成就精彩课堂》的专题讲座,工作室的全体成员再全面评议自己的课堂教学,自己的感触和收获颇多。

郭玲老师就数学课堂的现状引发我们思考:(1)探究需耗费大量时间与有限的课堂教学时间常发生矛盾。(2)当学生的生成不在教师的预设范围内时,有时因不能迅速作出正确判断而造成了学生有利资源的流失,怎样才能更好地捕捉学生的有利资源呢?(3)学生在探究过程中,我们总被学生的差异困扰着,课堂成了部分优秀学生的天下,其他学生只是观众。

她认为课前的自学正好解决数学课中存在的问题,可以节约课堂原始探究的时间,提高探究质量和课堂实效。教师也可以从学生的自学反馈中捕捉资源,能有更充分的预设服务于教学设计,帮助教师达到收放自如的课堂教学要求。它为不同的学生提供了不同的舞台,学生们有更多的时间针对自己的实际情况,展开思维的翅膀。

而且还强调了自学应注意的几个问题:(1)创设自学时空,巧用激励的评价;(2)重视自学方法的指导,让学生掌握读、想、补、练的自学过程和方法;(3)要为学生提供自学提纲,增强自学的效果,并举例说明提纲如何做到难易适中,怎样才具有可操作,还要注意有趣味性,体现适应性。

通过听取郭玲老师的讲座后,再结合自己的课堂教学进行思索,自己对生本模式的课前小研究的设计如何体现探究性和研究性有了有了进一步的认识,听了工作室主持人古XX校长和全体成员的评议,自己对如何从学生已有的生活经历和知识,抓住课堂中生成的资源进行点拨追问,对如何处理生成和预设的关系有了更深的理解和感悟。

月 21 日 星期 四 学员姓名: 夏XX

今天,我们工作室研修班的三位学员上汇报课,其中黄XX老师上的是《乘法结合分律和交换律》、杨军辉老师上的是《圆的认识》、黄XX老师上的是《轴对称图形》。

我们工作室全体成员、XX县人民小学的数学科组长及相应的级科老师上午听课,领略他们的教学风采,下午工作室主持人和全体成员对这三节课进行认真的评议,就教学三维目标的落实,老师角色的转变,学习学习方式的体现,教学重难点的把握和突破进行深入的研讨,大家都从成功之处和不足之处进行评析,并就如何处理预设和生成的关系用教学中的实例来展开讨论,最后名师工作室主持人古芹巧校长进行点评,并从更高的角度提出我们全体老师要思索的问题:(1)作为数学老师不仅要关注是什么,怎样做,更应该引导学生理解为什么;(2)在教学中要注重从现象到本质的探究,要培养学生的研究意识;(3)数学老师要加强问题意识,要给学生一些问题的模式,引导学生去思维。(4)几何形体的教学更要引导学生推理、猜测、想象、思辨,更应该重视这些方法的落实。

通过今天的研评,我们对如何在课堂当中落实课标的理念有了进一步的认识,对如何在数学课堂中突出有效教学有了进一步的领悟和体会。

月 22 日 星期 五 学员姓名: 夏XX

今天工作室研修班的另外三位学员继续上汇报课,分别是谢XX老师上《加法交换律和结合律》、丁度广老师上《工程问题》、张XX老师上《平行四边形的面积》。

我们全体工作室的成员在听课的基础上进行全面的评议,大家都有较深的感触,感觉到今天三位骨干教师的课都结合前几天的评析认真处理“教”与“学”的关系,更注重过程与方法、知识与技能、情感与态度这三维目标的落实;更关注学生感知、操作和实践;更突出了自主探究、动手实践、合作交流学习方式的体现。如:谢老师的课突出了师生双边的互动,在新旧知识巧搭桥梁引入新知的探究;丁老师的课在师生的互动中,巧妙地引入总量“1”,强化学生的体验和感悟,更注重学生思维能力的训练,重视练习题的变式,每个问题都引发学生去思考和讨论;张老师的课更体现了真正把课堂还给学生,生本的理念得到了更好的落实,让学生参与知识形成的全过程,经历猜测、想象、推理、验证等,方法运用得非常好,学生的各个方面得了提高和发展。

通过学习和评议,听了主持人古校长的评析后,大家又有新的认识和提高,知道该如何在总结时进行学法的指导;该如何提供更开放的空间,让学生的思维更开拓。

月 25 日 星期 一 学员姓名: 夏XX

按照名师工作室的安排,今天还有三位学员继续展示他们的汇报课,分别是魏XX老师的《乘法分配律》、周XX老师的《圆的认识》、胡XX老师的《平行四边形的面积》,其中《圆的认识》和《平行四边形的面积》这两节课与另外两位骨干老师上的内容是同一课的内容,他们都采取了“同课异构”组织教学。

下午我们对三节课进行评议,特别是对“同课异构”的两节课进行重点的研讨,并结合我们自己的课题围绕下面几个问题交流讨论:运用哪一种教学策略更是有效的教学策略;创设哪一种教学情境更是有效的情境;采取哪一种教学模式更是有效的课堂教学模式。大家结合教学的案例,经过自身的实践,进行比较研讨,使大家对课题的研究有了更深透的理解。

主持人古XX校长就如何师生互动创建有效课堂提出了她自己的见解:(1)要认识到在课前了解学生原有的经验的重要性,才能设计有效的课堂教学;(2)课学设计要体现朴素的、安静的、但思维活跃的、有灵性的课堂教学;(3)课堂要力求改变学习方式,变模仿性学习为探究性学习。在热烈的讨论探究中,对如何创建有效课堂有了进一步的认识,对课题研究有了更明确的方向。文章

来源莲山

课 件 w w w.5y K J.Co m 5

第四篇:跟岗学习日志一

学员跟岗学习日志

跟岗学习第 1 天

日期: 2014-11-24

地点: 南外科苑小学

主持人: 宋鹏君

活动主题:

关注言语形式 强化语用教学 郑明江

主要内容(学习或活动过程):

今天是我们跟岗学习的第一天,早上,南外科苑小学的孔老师早早就来到了住处,带领我们一行前往学校。参加我们今天活动的除了有宋鹏君工作室的领导还有南山区教科研中心的裴光勇主任、郑明江主任和南山外国语教育集团总校的崔学鸿校长,可见南山区教育局对我们本次学习是非常重视的。裴光勇主任热情洋溢的讲话为本次学习拉开了序幕。接着是郑明江主任作的主题为:关于言语形式,强化语用教学的讲座,郑主任从修订课标关于“语用”教学的论述及要求、对“学习语文文字运用”的建议、为什么要强化“语用”教学、语文名家和名人谈“言语形式”、学生学习语言文字通用的目标及内容、阅读教学如何强化“语用”教学、“通用”选点及教学举例等七个方面阐述了语用教学的重要性。然后我们分成三组在宋校长的指导下围绕讲座主题展开小组讨论。宋校长用了绘本《小黄和小蓝》生动地让我们明白了学习交流的可贵就是通过思维火花的碰撞对固有的旧知产生新的认识,短短的交流,就让我感受到了宋鹏君校长的魅力。晚上,我们还听了司徒双博士的主题为《雕塑的魅力——罗丹的思想者及其他》。听完讲座,踩着夜色归去,回味充实而耐人寻味的一天,相信明天也会是收获满满的一天。

省骨干教师楚云工作室

体会和收获: 在教学上,的确常常会犯郑主任说的“得意忘言”的毛病,教学课文时往往重在引导学生理解课文的意思,却忽视了文章的语言运用、表达等方面。其实课文是一个载体,我们如何运用好这个载体,让学生既能理解课文含义,受到情感熏陶,又能习得语言表达运用的方法这是我今后需要在教学当中去思考,去落实的。同时,郑主任提到的“每课一写”这个要求,我想在今后的教学中也必须狠狠地落实,每一课都给学生提供练笔的机会,对于这一点,宋校长在最后的总结点评中给我很大的启发,每一课,我们都要精心安排练笔的内容,其实我们的思想可以更开放些,除了原来的续写、改写、扩写、仿写这些方式外,还可以把课文人物抽离到特定的环境中,或者特定的故事情节当中去,用这样的方式提高孩子写的兴趣,激发孩子的创意。最后,宋校长说到:知道写什么很重要,但知道作者怎样表达也很重要。我们要培养的是爱表达、会表达的孩子。我想,这也是我今后语文教学上的努力方向。

省骨干教师楚云工作室

第五篇:跟岗培训学习日志

跟岗培训学习日志

凉亭河小学

曾红熠

今天是我在义水学校跟岗学习的第十天,在参与六年级数学组研讨如何搞好六年级复习课时,不约而同的谈起了我县的教育。通过交谈大家认为现在的学生普遍存在厌学的情绪。为什么会这样呢?主要是学生学习目标不明确,不知道为什么要学习,好像是在为父母读书样。他们认为学习好坏与将来工作关系不大。很多学生认为初中毕业就可出社会打工,在社会上生存与读书有出席的人差不多,都是打工,读书不多的人也可以当老板,学门技术也比多读书强,外出打工的薪水甚至比教师的工资高。所以小小年纪就有读书无用论的思想。读好读坏不会影响将来的工作,很多家长是这中意识,家长放松了对孩子管理,只知道在外挣钱,所以现在的留守儿童多,这些留守儿童的学习、心理、安全存在较多问题等等。虽然教育出现这么多问题,但我们教师不能放弃,也决不放弃。如果我们放弃了,谈何实现社会进步,国富民强呢?难得可贵的是教育局正逐步改善城乡的教育水平,提高农村教育水平,实现资源共享,此次的中小学的校长、教师跟岗培训就是证明。

体会和收获

在分析完现状的同时,结合平时上课的经验,我与范主任、郭老师、欧老师一起针对这种现象探讨上复习课的方法,认为可采取以下对策:

1、激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生学习的内部驱动力,是学生学习积极性中最活跃的心理因素。生学不好数学,作为教师不能一味地责怪学生,首先要自己找原因。教师的责任就是把学生从不懂到教懂,从不会到教会。学生对复习课不感兴趣,这时教师应当冷静地分析原因,且有必要征询学生的意见。有针对性地组织复习。

2、善于运用激励手段

激励既是一种调节教学的手段,又是一种教学管理的艺术。小学生的意志从总体上说是比较薄弱的,而克服这种停顿或倒退现象恰恰需要比较坚强的意志,为此可运用激励手段来培养学生的坚强意志。

①介绍学生比较熟悉的伟人或名人的故事。

比如介绍毛主席少年时代在湖南长沙求学时,为了磨炼自己的意志,特意选在长沙街头读书;鲁迅儿童时代为了提醒自己上学不迟到,在桌上刻一个“早”字等故事来教育学生要想成就一番事业,没有坚强的意志是不行的。

②以身边的榜样谈自身成功的经验与体会。

以班级中的优秀学生,分析他们取得成功的原因,除了智力因素之外,还得益于良好的非智力因素,如兴趣、情感、意志、习惯等。他们整天和同学们生活在一起,这样的榜样来自身边,真实可信,学生易仿、易学,要创造机会让这些榜样生与学生交流他们成功的经验与体会,既利于同学们相互学习,又利于优良班风的形成和巩固,从而有效地防止这种停顿或倒退现象的发生。

③利用评语适当给予启发,多使用鼓励学生的语言,不用批评的语言,以帮助激发学生的潜能,激活创新意识。

3、整理知识,学生为主。整理知识是复习课的重要一环。常见在复习时师生涌过一问一答由教师将知识整理出来,我认为整理知识最好以学生为主,教师应当是引导者和组织者。实践证明在教师引导下以学生自己为主,并通过同学之间的交流来整理知识,学生容易理清知识和理解知识之间的联系区别,记牢知识和运用知识解决简单实际问题。

4、巩固知识,以练为主。巩固知识是复习课的主要任务。以练为主,且以学生自己笔练为主,应作为巩固知识的主要策略。常见复习时有的课还以教师讲学生听为主,或者以教师提问个别学生应答为主。实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的效果好。复习时教师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的防止和纠正策略外,应大胆放心地让学生自己练习,通过练习巩固知识,获得提高。

5、让学生体验成功的快乐,唤起内心深处的学习热情

成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次的追求。复习课,一定要从学生的实际水平出发。为使学生获得成功,教师应以创设成功机会为核心来组织教学,将教学目标由易到难、由简到繁分解成若干递进层次,由不同层次的学生来解答,努力使所有学生都能自觉主动地 参与教学活动,在每个目标层次上做到快速反馈,评价激励,让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。对于学习能力有困难的学生,我们更应善于发现他们身上的闪光点,哪怕是口算题做得好或是书写认真,都要及时予以表扬、肯定。让学生充分享受成功的喜悦,从而激发起其对学习的兴趣。

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