五年级语文自学材料(第五周、第六周)

第一篇：五年级语文自学材料(第五周、第六周)

五年级语文自学材料（第五周、第六周）

5月22日学习内容：初步学习《一夜的工作》

学习要求：1学会本课5个生字及10个新词。2能正确、流利地朗读课文。

3初步了解课文的主要内容，理清文章的思路。

学习开始：一 看生字表自学生字（读准字音，理解字意，记住字型）

碟（D口部余9画特别要注意）

二 初读课文，把课文读正确（两遍）。不懂的词语利用恰当的方法解决。

三 再读课文理清文思1读课文，边读课文边思考每个自然段的主要内容。

2说说课文写了一件什么事？

提示：你用哪种方法归纳的？可用段意串联法，也可用扩题法。

（答案：课文记叙了作者送稿件去中南海请总理审阅，看到了总理一夜紧张的工作情况，对总理不辞辛苦的工作精神和简朴生活作风由衷地敬佩，抒发了对总理的敬仰之情。）3了解文章的记叙顺序，给课文分段，并概括各段内容。

提示：课文哪几段较具体地讲述了“我”亲眼目睹了周总理一夜工作的情景。

答案：一（1）“我” 送稿子给总理审阅。

二（2-6）“我”在周总理的办公室，亲眼见到他一夜工作的情景。

（2）审稿前（3、4）审稿时（5、6）审稿后

三（7-8）内心充满感动。

四作业1）5个生字，每个写3遍；2）10个生词每个两遍

3）思考：读课文之后，你认为总理是一个怎样的人？ 4）你还了解总理的哪些事迹？

5月23日学习内容：继续学习《一夜的工作》

学习要求：了解总理一夜的工作情况，对他辛勤工作和简朴生活产生敬仰之情。有感情地朗读课文，会背最后两节。

学习开始：一说说你了解总理哪方面的品质？是从哪里了解的？

二分段读课文，思考：“我”亲眼所见的总理一夜的工作情况说明了什么？你从哪些地方看出来的？边读书边批注。

三细读课文体会一）体会周总理工作的劳苦

1周总理见了“我”文 件说：“我今天晚上要批这些文件。” 从加点的词语你体会到了什么？（工作量特别大）读一读。

2轻声读第四自然段，“他一句一句地审阅„„有时还问我一两句。”1）想想什么叫浏览，审阅又是什么意思？2）总理又是怎样审阅的？提示：一句一句地审阅、一边看一边圈、一边看一边思索一边询问，这些数量词、动词说明什么？反复读读，体会。（周总理工作严肃认真）

3“你先到隔壁值班室睡一觉”、“经过相当长时间他才审阅完”、“公鸡叫了才休息”、“下午参加活动”从这些表明时间的句子你能体会出什么？（夜以继日，长时间工作）

4总理就是这样，当人们沉沉入睡的时候，他却在埋头工作，真可算是鞠躬尽瘁。然而，他奉献的多，而索取的有是那么少。

二）从哪些地方可见总理十分简朴？1陈设简单：

1）周总理的办公室都有什么？它们是什么样的？怎样理解“如此而已”

2）再读这一段，“高大的宫殿式的房子”你有什么新感受？再读一读。（强烈的对比，更体现其简朴的品质）

2简单的夜宵：“两杯”、“一小碟”、“数得清颗数”

四、总理做的工作那么繁重，可办公室的设备却极其简单。更令我们感动的是他工作了一夜，可夜宵是那么简单。

1大声读令你感动的语句、或段落。2读最后一段，思考：“我”为什么“不断地对自己说”

3出声读作者的心理感受，体会作者的心情。

四作业1有感情地将课文读给家长听。2背诵课文最后两段。3课训P70--

2、35月26日学习内容：《18 挑山工》

学习要求：8个生字17个新词.2给课文分段写出段意和主要内容。

一、导语：同学们，在三百六十行中有这样一种行业——挑山工。通过预习你对挑山工有了

哪些了解？你还有什么不懂的问题？

在我们解答这些问题之前，让我们来一起扫清文字障碍，理出文章的脉络。

二.学习生字新词：1.正音：黑黝黝 包蕴 膝盖 曲折 陡直2.字形：黝 蕴 谜 憨

三.给课文分段归纳段意：

一段（1、2）我在登山时，看到挑山工登山路程比游人长，但速度并不比游人慢。

二段（3---6）一次，“我”登泰山时，和一位挑山工攀谈受到了启发，解答了疑问。

三段（7）我画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。

主要内容：我在登山时，看到挑山工登山路程比游人长，但速度并不比游人慢。一次，“我”

登泰山时，和一位挑山工攀谈受到了启发，解答了疑问。

四.有感情的熟读课文。

五.作业：1 生字8个，每个6遍2词17个，每个4遍3熟读课文

5月27日

学习内容：1指定词语中任选几个写一段意思连贯的话.2能抓住题目和重点词语体会思想内容.3有感情地朗读课文,背诵第二自然段.4使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶的道理，体会挑山工朝着目

标坚持不懈的攀登精神,懂的作任何事要达到目标就要踏踏实实勇不停步地去努力.一、读课题，这节课我们就带着问题来学习课文。为什么挑山工比普通游人要多走一倍的路？2 为什么挑山工挑那么重速度并不比游

人慢？3 为什么我需要它？4 哲理是什么？

二、细读课文：

1为什么挑山工比游人走的路程多一倍？自读有关段落（曲折向上攀登）

“挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。”

1）挑山工走的路线什么形？怎么走的折尺形？

2）为什么他们要这么走呢？

3）你读这句话时应该怎样读？为什么？理解“！”的作用。（表达了作者的敬佩的感情）

4）挑山工上山多艰难啊！挑山工作这样的折尺形路线比游人的路线要多一倍。可是奇怪的是他们的速度不比游人慢。这是为什么呢？作者通过一次亲身经历感受到了这一点。

三 1读课文2---6自然段，作者的亲身经历说明什么？

2由此作者心中产生的不解之谜，是什么？他的疑问解答了么？

3默读，画出作者心中疑问解答了的句子。

4挑山工的话回答了作者心中的不解之谜。你读懂了什么？

“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？„„你看，是不是这个理儿？”

1）挑山工上山和游人到底有什么不同？2）为什么他们不能那么随便？（心有目标）

3）一步踩不实不行？（脚踏实地）4）一个劲儿（坚持不懈）

5）这样才能到达山顶（实现目标）

5体会读，提问：你能感受到挑山工话中的哲理么？其中包含着什么道理？

用自己的话说一说。

四正因为看到挑山工登山的情景和听到他话中的哲理，所以我回来画了一幅画。

1自读最后一个自然段，想一想，这段该怎么读？

2作者一直把它挂在书桌前，为什么需要它？

3总结：我需要这种精神不断激励我前进，也希望这种精神能激励所有人，所以我写下这篇

文章借以激励所有人

一、作业：

1、有感情地朗读课文

2、抄背第二节。3.完成语训上的练习

4.仿写仿照对挑山工进行的外貌描写，写一段话，描写班里的一位同学的外貌，不说出的她（他）的名字，让大家猜猜他到底是谁？《猜猜他是谁》

5月28日第一单元复习

一、基础知识。

1、读一读，再想想该怎样写好下面的字，然后练习把字写正确，写匀称。

攀登竹筏泰山

峰峦雄伟波澜壮阔水平如镜

连绵不断拔地而起

2、先想想词语的特点，再仿照样子或按要求积累词语。

茄子紫：

水平如镜：

写树木花草的词语：

写山水田野的词语：

二、阅读能力。

1、记忆积累。2练习背诵80首古诗中的：

《浪淘沙》刘禹锡《泊船瓜洲》王安石《晓出净慈送林子方》杨万里

2、阅读短文。按要求阅读选读课文中的《镜泊湖奇观》，回答问题。

①、查字典或查词典，自学不认识的字，理解新的词语。

②、练习有语气地朗读课文。③、默读课文，思考问题：

A、你读懂了哪些内容？你知道了什么？课文表达了怎样的思想感情？

B、你有什么不懂的地方？提出了哪些问题？你想怎样解决？

④、练习填空： A、镜泊湖形成的原因是：

B、镜泊湖的特点是：

是从这些地方看出来的：

C、你最喜欢这里的：

因为：

⑤、摘录你喜欢的语句：

三、表达能力。

按复习计划中的要求去做，相信你一定会按时认真地完成作业的。

5月29日

23、狼牙山五壮士

学习任务：学习生字新词，初读课文，了解课文内容和写作顺序。提出不懂问题。

学习过程：

一、导语：同学们，在抗日战争时期，许多的英雄儿女为了消灭日本侵略者，抛

头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命。今天我们就一起来读一篇英雄的故事，它的题目叫

《狼牙山五壮士》。

二、自学生字新词。

1、请同学们打开生字表按照我们以前的学习方法来自学。

⑴读准字音。注意这几个字：绷、崎岖、掷学习多音字“绷”并按不同的读音组词。

⑵写出每个字的部首，余几画。⑶给生字组新词。

2、将读读写写的词语读熟，并查出不理解的词。

建议查：斩钉截铁、居高临下、气壮山河、壮烈豪迈

三、熟读课文，给课文分段，了解课文是按照什么顺序连段成篇的。

文章按事情发展顺序可以分为5部分。

1、（1）五壮士接受掩护群众和连队的任务。

2、（2）五壮士把敌人引上狼牙山，痛击敌人。

3、（3）五壮士把敌人引上绝路。

4、（4---6）五壮士英勇歼敌。

5、（7--10）五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。

四、说说课文讲了一件什么事，归纳主要内容。

（课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班战士为了掩护群众和连队的转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。）

五、提出不懂的问题。

六、作业：

1、写生字三遍、词两遍。

2、熟读课文。

3、在综合练习本上写出文章的段意和主要内容。

4、听写词语。

5月30日

学习要求：

1、学习课文内容，通过抓住文章的感人之处，体会文章表达的感情。

2、通过体会文章，理解“壮士”的含义。

学习过程：

一、导语：今天我们一起来学习《狼牙山五壮士》。什么样的人可称为“壮士”？

有这样五位战士，在1941年秋，在日寇集中兵力向我晋察冀根据地的狼牙山区大局进

犯的时候，五位战士接受了掩护群众和部队转移的任务，为了拖住敌人，五位战士毅然将敌

人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰，最后壮烈跳崖了。文章的作者称这五名战士为“狼牙

山五壮士”，为什么称他们为“壮士”呢？

二、细读课文。

1、同学们把书打开，轻声课文儿，想想：课文中的哪些情景让你感受到这无名战士是当之

无愧的壮士？画出令你感动的语句。

2、再体会一下，然后出声读一读。

3、围绕“壮士”，抓住感人情景，体会重点语句：

⑴诱敌上山 痛击敌人（通过对五壮士的神态、动作等描写，让我们感受到敌人虽然很

多，但五壮士有勇有谋，作战英勇顽强。通过对敌人的描写，侧面写出了五壮士的英勇顽强，消灭了很多的敌人。）他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就

大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡

一圈儿，好使出全身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

⑵引上绝路

走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道连长要把敌人引上绝路。

（为了保护人民群众，毅然选择死路，舍己为人，勇于献身。）

⑶英勇歼敌

五位战士一面向顶峰攀登，一面依托树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。（英勇顽强，消灭了很多的敌人）

这时候班长负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手里一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，班

长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘打的石头，大声喊：“同志们，用石

头砸！”顿时，石头像雹子一样带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

又一群敌人扑上来了。班长嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力掷向敌人。

随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。

（班长受伤，仍坚持带领同志们与敌人战斗。在没有子弹的情况下，就是用石头砸，仍然和

敌人战斗着，消灭了许多敌人。）

⑷壮烈跳崖

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还

在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利

完成了！”（将人民群众的利益和全局利益放在首位。）

一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖上往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：

“中国共产党万岁！”

（为了人民群众和大部队的安全，英勇不屈，视死如归，壮烈牺牲）

4、请同学们带着对五壮士无限崇敬之情带着对敌人的恨读5——10自然段。

三、总结全文：

此情此景，令我们心潮澎湃，再来看看眼前的这幅画面，你最想对五位壮士说些什么？

此时，同学们是否已经知道作者为什么称这五位战士为五壮士了么？

（面对敌人，英勇顽强地战斗；为了群众和大部队，毅然选择了死亡；在完成任务之后的最后关头，宁死不屈，英勇就义）

四、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、背诵你喜欢的段落。

3、收集抗日英雄的故事，读给爸爸妈

妈听。

孩子们：6月1日是你们的节日，五年级组的全体老师在这里祝你们节日快

乐！在今天你们一定收到了许多礼物和祝福。请你们也想一想，你享受的幸

福生活中饱含着多少人的付出，请你在你的节日送去对他们的感谢和问候。

6月2日学习内容：练习5

一、围绕“学生作业，家长签字”展开讨论。

学习要求：1把自己的看法、理由说清楚。2注意倾听同学发言3有不同意见可以展开讨论。

学习过程：

1、读题目，明确题目说的是什么意思。

2、在我们平时的学习过程中，老师常会有这样的要求，请家长查阅你的作业并签字。你对

这件事有什么看法？你的理由是什么呢？仔细想一想，然后说打电话和自己的同学交流，或

说给家长听。

3、把你的意见写成一篇小文章。

二、读短文回答问题。

学习要求：

1、了解文章的主要内容，体会作者要表达的感情。

2、学习作者的写作顺序。

学习过程：

1、自由读短文，利用工具书自学生字新词。

正确读准以下字音：佳肴、剁碎、质量、甭提、和上理解词意：佳肴、甭提

2、说说文章讲了一件什么事？

3、“孩子们怎么想得出我内心的感受呢？”请你说出作者的感受。

4、这篇文章是按怎样的顺序记叙的？

二、作业：听写本单元读读写写词语。

2、将每篇课文读2遍，背诵需背内容。

6月3日学习内容：练习5

一、照样子，写词语。

学习要求：通过过程，了解不同的构词方式，丰富词语的积累。

学习过程：

1、认真分析例子中的词语构成方式，明确仿写要求。

急匆匆（ABB）如：慢腾腾、雾蒙蒙

五光十色（第一、三个字都是数字，第二、四个字意思相近）如：千奇百怪、五颜六色

清清楚楚（AABB）如：整整齐齐、干干净净

水平如镜（前两字说明事物特点，后两字用比喻方式形容）如：心急如焚

2、照样子写出几个词语。

二、读成语故事。

学习要求：

1、了解成语故事讲述的内容，明白其中的含义。

2、学习一些古汉语知识。

3、搜集成语故事，积累成语。

学习过程：

1、轻声读故事和译文，读准字音。

2、根据注释和译文，了解成语故事的意思。

3、说说这个故事讲了一件什么事？通过这个故事，你明白了什么道理？（比喻虽然受到暂

时损失，但因此得到了好处，也指坏事变好事。）

三、读童话《小青石》，了解童话的特点。摘录喜爱的语句。试着把这篇童话讲给家长听。

三、作业：

1、摘录喜爱的语句。试着把这篇童话讲给家长听。

2、写一篇周记。

6月4日今天我们复习第二单元内容

一基础知识。

1按要求填空。在括号里填上反义词组成成语：

避（）就（）（）材（）用（）高（）厚

厚（）薄（）同（）共（）大（）无（）

（）非（）比水（）石（）（）生（）死

在括号里填上近义词组成成语：

无（）无（）天（）地（）日（）月（）

心（）意（）生（）死（）（）分（）秒

2想想词语的特点，再照样子积累词语。

虚实动静：

明亮疑惑：

清清楚楚（AABB式）：

五光十色（带数字成语）：

二、阅读能力。1记忆积累：A、练习积累一些有益的谚语或格言。

B、练习背诵80首古诗中的：《春日》朱熹《滁州西涧》韦应物《江南春》杜牧

2、阅读短文。1）按要求阅读选读课文中的《黄山挑夫》，回答问题。

①、查字典或查词典，自学不认识的字，理解新的词语。②、练习有语气地朗读课文。

③、默读课文，思考问题：

A、你读懂了哪些内容？课文是怎样描写人物的？表达了怎样的思想感情？

B、你有什么不懂的地方？提出了哪些问题？你想怎样解决？

④、练习填空：A、课文写了这些内容：

B、课文写了这些人：，作者把他们分别比作：

C、“黄山挑夫„„不正是这一片云海吗”这句话主要的意思是：

⑤、摘录你喜欢的语句：

三、表达能力。

你是怎样按复习计划的要求做的？都读了哪些课外书？看“空中课堂”做笔记了

吗？相信你一定会按时认真地完成作业的。

第二篇：五年级第五周

五年级第五周1、小英喝一杯牛奶，第一次喝去半杯后，用水加满；第二次喝去半杯后又用水加满，然后全部喝完。小英一共喝了()杯牛奶和()杯水。

2、把一个长10cm，宽8 cm的长方形，拉成一个高为9 cm的平行四边形，这个平行四边形的面积是_________cm2。（72）

3、妈妈买回不到30个的苹果，5个5个地数，最后少1个；6个6个地数，最后也少1个，你说妈妈买了()个苹果（29）

4、在一块长120米，宽72米的长方形的土地的四周等距离种树（四个顶点上必须种），最少要种（）棵。（16）

5、甲乙两人同时开始加工同一种零件，甲每小时加工25个，乙每小时加工20个，工作一段时间后，甲比乙多加工35个零件，这时它们共同加工了多少个零件？（315）

6、将52个乒乓球放在9个盒子里，每个盒子放的乒乓球个数都不相同，每个盒子至少放了一个乒乓球，那么最多的一个盒子放了()个乒乓球。（16）

7、小明看一本书，第一天看了一半又10页，第二天看了剩下的一半又10页，第三天看了剩下的一半又10页，还剩下10页，这本书有()页。（220）

第三篇：五年级数学第六周课堂作业

五年级数学课堂作业五年级数学课堂作业

班级：姓名：

一、填空。

1、在18÷6=3这个算式中，（）能被（）整除；（）能整除（）18是6和3的（），6和3是18的（）。2、17的因数有（），36的因数有（）。

3、一个数的因数的个数是（）的，其中最小的因数是（），最大的因数是（）。

4、一个数的倍数的个数是（）的，其中最小的倍数是（），没有（）的倍数。

二、判断。

1、能整除的式子一定能除尽，能除尽的式子就一定能整除。（）

2、一个数的因数一定比它的倍数小。（）3、1是所有自然数的因数。（）4、5是因数。（）

5、任何一个自然数至少有两个因数。（）6、12既是12的因数，又是12的倍数。（）7、11的因数只有1和11。（）8、15的因数只有1、3、5。（）

三、从下面四个数字中选三个组成一个三位数，使它符合题目要求。5037 ①奇数（），偶数（）。②2的倍数（），5的倍数（），3的倍数（）。③既是2的倍数又是5的倍数（）。④既是2的倍数又是3的倍数（）。⑤既是3的倍数又是5的倍数（）。⑥既是2、5的倍数又是3的倍数（）。⑦质数（），合数（）。班级：姓名：

一、填空。

1、一个数只有（）和（）两个因数，这个数叫做（），也叫

做（）。

2、一个数除了（）和（），还有别的因数，这个数叫做（）。

3、（）既不是（），也不是（）。

4、在1、2、3、4……所有的数中，（）是最小的合数。

5、除2以外，所有的偶数都是（）数。

6、除2以外，所有的质数都是（）数。

7、最小的质数是（），最小的合数是（）。8、10以内所有的质数之和是（）。

9、每个合数都可以写成几个质数（）的形式，这几个质数叫做这个合数的（）。

二、判断。

1、一个自然数不是奇数就是偶数。（）

2、能同时被3和5整除的数的末尾只能是5。（）

3、任何奇数加上1之后都能被2整除。()

4、能同时被2、5整除的数，一定能被10整除。（）

三、仔细推敲。在6、2、4、11、15、17、34、57、61、92、100这些数中，①质数有（）②合数有（）③偶数有（）④奇数有（）⑤既不是质数，也不是合数的有（）⑥既是偶数，又是质数的有（）⑦既是合数，又是奇数的有（）

第四篇：五年级语文第六周周末优化作业pyp

五年级语文第六周周末优化作业pyp

班级姓名

一、我能选择正确的读音。

1、侮辱（）（1）wǔ rǔ(2)wūlǔ(3)wǔrǖ

2、规矩（）（1）guījǖ(2)guī jǚ(3)guīju3、大夫（）（1）dàifǘ(2)dàfǖ(3)dàfu4、尊重（）（1）zūnzhòng(2)zhūnzhòng(3)zǖnzòng

二、给带点的字选择合适的解释，把序号填在括号里。

使：

1、派遣，支使；

2、奉使命办事；

3、使用；

4、让，叫，致使

（1）、晏子使楚。（）（2）听人使唤。（）

（3）这枝笔很好使。（）（4）使人满意。（）敝；1破烂，2谦辞，故事用于与自己有关的事物。

（5）敝国有个规矩。（）（6）敝帚自珍。（）

三、想一想，根据下面句子的意思写一个四字成语。

（1）大伙儿吧袖子举起来，就是一片云。（）

（2）大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。（）

（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）

四、按要求把下面的句子换个说法，不改变句子意思。

（1）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（改为反问句）

（2）齐国人怎么这样没出息，干这种事？（改为陈述句）

五、阅读课文片段，回答问题。

（一）晏子使梦（节选）

楚王安排酒席（招待 款待）晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚

犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们；“那个囚犯犯了什么罪？他是哪里人？”武士回答

说；“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说；“齐国怎么这样没出息，干这种事？”

楚国的大臣们听了，都（得意洋洋得意扬扬）地笑起来，以为这下可以让晏子丢尽脸了。

哪知晏子面不改色，站起来，说；“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树

一种到淮北，只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能

安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听

了。只好赔不是，说；“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。” 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

1.“囚”字用音序查字法应查（），用部首查字法应查（）部。

2.在文中括号内用“√”选择恰当的词语。

3.联系上下文写出下列词语的意思。

面不改色：安居乐业：

4.把文中划线的句子改成反问句。

5.这段话中，第一个“水土不同”是指()，第二个“水土不同”是指（）。

6.用“”划出晏子反驳楚王的话，并说说这些话妙在何处。

7.楚王想取笑晏子，反而被晏子取笑，请用一个成语或一句谚语来概括一下楚王的下场。

8.你觉得晏子是一个怎样的人？结合课文内容写一写。

第五篇：第五周语文培优材料

时间：第五周地点：六年级办公室

对象：王晓华等8人

内容：阅读训练

静读是福。

茶余饭后，坐在写字台前，旋亮台灯，抽出一本书静静地读起来。黄灿灿的氛围，轻幽幽的思绪，伴随着淡淡的书香。于是，辞别了喧闹的尘世，安歇了烦躁的灵魂。自由自在的你正处在一种超脱和享受生命之中。

在静读中，你看见你不曾看见过的一切，你会回忆起遗忘已久的一切，你将走进多年来你总难企及的一切。

时常静读，你才能完全沉浸在物质文明和精神文明的斑斓世界之中。就那么一段段文字，会使你增长智慧，平添快意，激发你奋进的斗志，点燃你成功的火炬。

只有静读，你才能感知那些形色各异的人与你促膝谈心，使你重新发现生命曾经隐含的种种深意，使你确立一种信念，一个目标，实现生命价值而不后悔。

你在静夜读书，书也在“读”你，这谓之“双向交流”。你思绪壮阔而有金戈铁马，你想柔情而有小桥流水„„书随你调遣使用，服服帖帖。一旦你入迷于书，不再感到孤独与空虚，你便会不知不觉地被对方“生擒”，而跌入她的怀抱。

一个对书籍敬而远之的现代人，不管他怎样刻意包装，始终是难以潇洒得起来的。唯有经过书卷的相当浸润，才有可能超越自我，丰富自我，辉煌自我。

古人云：“有功夫读书谓之福，有力量济人谓之福，有学问著述谓之福，无是非到耳谓之福，有多闻谏之友谓之福。”五福之中，读书列首。朋友，在这宁静而温馨的夜晚里，你是否在静静地读书呢？我有一言愿与诸君共勉：“静读是福人自知，书福不享非君子。”

1．给下列加点字注音。

氛围（）安歇（）浸润（）温馨（）

2．“静读”应是一种读书方法，而文章首段说“静读是福”，这样开头的好处是：

3．文中第自然段中说：“你在静夜读书，书也在‘读’你。”如何理解这句话。

4．为什么说“一个对书籍敬而远之的现代人，不管他怎样刻意包装，始终是难以潇洒得起 来的”？如何理解这句话的深刻含义？

5．文中引用的“五福”用现在的话说分别是什么？

6．本文的中心论点是什么？>