人教版四年级语文上册教材分析(最终定稿)

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第一篇:人教版四年级语文上册教材分析

人教版四年级语文上册教材

为了帮助老师了解教材的编写意图,更好地使用教材,现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教学建议做一简要说明,仅供老师们教学中参考。

一、教材结构

本册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

二、教材特点

(一)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标

从“知识与能力”“过程与方法”情感态度与价值观“三个维度提出语文教学目标

(二)加强整合,围绕专题组织教材。

1、围绕专题精选课文。每一组都围绕专题精选文质兼美的文章作课文,力求内容涉及面宽,内涵丰富,语言规范。例如:第四组作家笔下的动物,前两篇是丰子恺的《白鹅》和俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》,是不同的作家写同一种动物;后两篇是老舍先生的《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物。有利于通过比较体会表达方法的异同。

2、各项教学内容都围绕本组主题。每一组从导语到语文园地的各项内容都围绕主题来安排。例如第一组,在导语中就点出“大自然像一位魔术师,他的杰

作,常常令人惊叹与震撼”,要求学生“一边读课文,一边想像画面,感受大自然的魅力,体会作者生动地描写”。语文园地中的“口语交际、习作”,就是让学生相互交流各自了解的自然奇观,先口头交流,再写下来。语文园地中的“日积月累”让学生积累的也是描写自然奇观的佳句。其余各组的情况也大体如此。可以说,除了“语文园地”中的趣味语文,其他各项学习内容与学习活动,基本上都是围绕本组的专题来安排的。

3、每组的前后内容互相联系,环环相扣。首先,注意了精读与略读课文的联系与整合。通过略读课文前面的连接语,很自然地由精读课文过渡到略读课文的学习。其次,许多口语交际、习作、展示台等活动,大多在前面有布置,有铺垫。例如,第二组的专题是“观察与发现”。习作要求写自己近来观察中的发现,或者整理写过的观察日记。这在前面的学习中有过多处的引导。在《爬山虎的脚》一文后,有两个小伙伴的对话“我想泡点豆子,每天去看看它们有什么变化”,“我想和小伙伴一起去观察蜻蜓的飞行,还要把观察的结果记下来”。还安排了“阅读链接”介绍托尔斯泰随身带着笔记本,坚持写日记的故事。在《蟋蟀的住宅》一文中,引导学生体会作者是怎样仔细观察,对感兴趣的事物进行连续观察的。有了这样的准备,习作就有了基础。习作也就成为了学生展示自己观察与发现成果的一种需要。

(三)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习。

1、在课文的文前、文中、文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟。这些泡泡有以下几种形式:有的是对词语的理解,如《蟋蟀的住宅》中“随遇而安”是什么意思?《呼风唤雨的世纪》中“发现与发明”有什么区别呢?有的是体会用词的精妙,如《颐和园》里“慢慢地滑过”这个“滑”字用得真好。有的是引导理解句段的内容,如《爬山虎的脚》中“我来画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的”。有的是领悟文章的表达方法,如《白鹅》第二自然段,“联系上下文我体会到了这句话在全文中的作用”。还有的是读了课文以后所产生的联想,如《去年的树》中,“这时候鸟儿会怎样想呢?”

2、在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目。有的是自己提出朗读积累的要求;有的是提出不懂的问题与同学讨论;有的是就某个感兴趣的问题与大家交流感受。这样的编排,有利于促进教学方法与学习方法的转变,有利于学生在教师的指导下学会自学,学会与老师、同学合作学习。

3、每组课文之后安排了“词语盘点”,这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。“词语盘点”中所列词语只是保底的要求,还可以要求学生补充自己在本组课文学习中注意到的其他词语,甚至是在课外学习中的词语。做到“下要保底,上不封顶”。

4、“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

我的发现——是引导学生自己发现一些语言现象,发现一些语文学习的规律和方法。第一单元,边读边想画面;第二单元,认真细致观察才能表达清楚;第三单元,童话体的特点;第四单元,明贬暗褒与词语的感情色彩;第五单元,作比较、列数字等说明方法;第六单元,查字典并联系上下文理解词语;第七单元,边读边想,提出问题;第八单元,规范使用汉字。

展示台——为学生提供展示学习成果和才能的机会,使学生不断产生成就感。

宽带网——主要引导学生自己动手搜集资料,拓宽语文学习的渠道。

(四)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系

1、结合课文的学习引导课外阅读。例如:《为中华之崛起而读书》后,链接了周恩来东渡日本写的著名诗篇;在《猫》的后面链接了周而符和夏丐尊写的两则写猫的片断等。从四年级开始,每册都向学生推荐几本好书。四年级上册推荐的是《格林童话》和《爱的教育》。推荐的方法:一是在相关的课文后介绍;二是让学习伙伴交流对这两本书的阅读体会。

2、从生活实际的需要中提炼口语交际话题,练习写作。例如:我看到了„„;我们的奇思妙想;保护文物。

3、安排综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。例如:学童话;续编童话;讲童话;演童话;在“展示台”举办关于童话的墙报和小组编的童话故事集等。

三、教学目标

本册学习要达到的主要目标:

1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

第二篇:(人教新课标)二年级语文上册教材分析 称赞

最新版

称赞

教材分析

爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。

在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。

善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。

你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。

教师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。

要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

2017.3.1

第三篇:(人教新课标)三年级语文上册教材分析 小摄影师

最新版

小摄影师

教材分析

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙,一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时,高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中,高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候,孩子发现忘了带胶卷,拍照未能完成,尽管高尔基要为孩子提供胶卷,他还是哭着离开了。最后,高尔基交代秘书,他不接待杂志社的记者,但如果是那个少先队员,就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。如,秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗?”高尔基问。从对话中,可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后,“仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了”,这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

选编这篇课文的意图,一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动,感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护;二是认识引用对话的不同方式,并通过对话读出人物的感情。

本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过,通过对话和细节描写来体会人物的心理活动,是本文教学的难点。

2017.3.1

第四篇:(人教新课标)三年级语文上册教材分析 孔子拜师

最新版

孔子拜师

教材分析

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。

课文在叙述孔子拜师这件事时,线索非常清楚。

第一部分,孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份,以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名” 的老师了,却还要拜师求学,更可见他对知识的渴望。

第二部分,孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语:“相距上千里”,表明路途之遥远;“风餐露宿”,表明途中生活艰苦;“日夜兼程”,表明孔子求知若渴的迫切心理;“终于”,说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难,但凭着毅力和信心,最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景,通过人物间的对话,表现出孔子和老子的谦逊有礼。

第三部分,写孔子认真求学。他虚心向老子请教,老子则毫无保留地把学问传授给他。

第四部分,写人们既佩服孔子和老子的学问,又敬重他们的人品。

编选这篇课文的意图是,让学生从孔子拜师这个故事中,对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解,激发探索祖国传统文化的兴趣。

这篇课文的教学重点,是了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行,并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

2017.3.1

第五篇:四年级语文教材分析

四年级语文教材分析

(一)当前课堂教学应该注意的几个问题

一、课堂教学要三转变:

1、教学观的转变:注意“导”与“学”的关系,调整好教师与学生的角色——教师力在“导”,是课堂的组织者,学习的指导者和学生的学习伙伴。学生是课堂的主人,学习主体。教师的任务是帮助调动这些学生的积极,并经常反思自己的教学设计:如何才能让更多的学生卷入到活跃的学习活动中去。

2、学习方式的转变:倡导“自主、合作、探究”的学习方式。关健是要充分相信学生的能力,教师不可能完全理解学生的思维,甚至,也不可能覆盖他们的知识面,那么这个时候,请把机会交给学生。

3、质量观的改变:新课程理念指导下的三个教学目标(即三个维度)——知识与能力;方法与过程;

学习态度、情感和价值观。

二、评价教学的实效性。评价的本质功能在于促进发展。

评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的可持续性发展。对学生的评价既要关心学习的结果,更要关注他们学习的过程;既关注基础知识和基本技能的掌握,更要关注在学习活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展,帮助学生认识自我,建立信心。评价要关注学习之间的差异性和发展的不同需求,促进其原有水平上的提高和发展的独特性。

1、评价标准应该多维:学习态度;学习方法;实现目标;学习进步程度;创造力等。

“多一把尺子就多一批好学生。”学会从不同方面评价每一个学生程度(如同一个问题,学生有的从语言表达、思维灵活、学习态度、观察能力等)。教师要学会从不同方面,不吝啬你的鼓励性评价,增

强学生学习的自信心。

2、评价方法应多样化。注重形式性评价——关注过程,面向未来。

注重质性评价——关注发展。

3、评价主体应多元化。强调参与与互动,自评与他评相结合。(特别是学生的互评,会收到意想不

到的效果。)

三、教材处理。

教材只是一个例子,不能为教材而教教材,而要注意知识和学法的运用,活用教材。

附各类课型的处理建议。课 型 要 求 建 议

精读课文 多读少讲自主阅读重视积累渗透练习

1、预习(读文、画词点句,着重生字的预习)

2、把思考、预习渗透到课文教学中。(贯穿单元的训练重点)

3、进行句的训练,积累、背诵等。略读课文 自主阅读小组合作交流 每一个课时解决一个重点:学习抓住特点进行描写的方法:《西湖的绿》从内容中体会思想:《尊严》、《父亲的菜园》学习抓住特点进行描述的方法:《雪猴》抓住文章的主要内容:《鸟情》弄清事情的起因、经过、结果:《登山》、《猎人海力布》、《争吵》分清主次:《丑菊》、《山雨》、《桂花雨》理清课文的叙述顺序及主要内容:《黄河魂》、《镜泊湖奇观》、《有趣的生物共栖现象》、《地球万岁》

古 诗 自读自悟讨论交流

1、朗读古诗(可先范读或听录音读;然后学生轻声自由朗读;学生互评,老师指导。

2、描述古诗。(可先把不理解的字、词、句提出来,通过预习查字典及老师的帮助解决;然后学生用自己的话串讲。)

3、展开想象。(引导学生想开去,展开丰富生动的想象)口语交际 规范口头语言提高交际能力培养良好语言习惯 本学期安排了介绍、交流、讨论、推荐等内容。

1、创设交际情意。

2、小组合作交流,使用规范的口头语言介绍。

3、学生汇报、自由评价。(抓住主要内容、仪态、声音、推荐形式等进行评价。)

习作 充分交流自由表达 本学期安排了想象、记实、应用文、大自由作文等内容。倡导“从自己的生

活写起”,可多写日记、做剪报、摘抄等。复习课 交待方法知识迁移 将知识归类,把方法交待给学生运用,教师注意反馈、补缺补漏。

(三)下面结合各单元的课文提出一些基础知识、阅读训练点供大家参考,教师们可以结合本班实际渗透到课堂教学中,有目的地加强听说读写的训练。

单元 基础知识点 阅读训练点 积 累

1、结合具体的语言环境或上下文理解词语。

2、体会文中出现的比喻句及其用法。

3、学会本单元的生字、词语。

1、巩固上学期的读写训练项目。

2、理清文章的叙述顺序,概括文章的主要内容。

1、根据课文内容回答问题。

4、能用自己的话说说诗句的意思,体会诗中蕴含的思想感情。

1、摘录四字词语及文中出现的比喻句。

2、背诵课文中自己喜欢的段落及古诗,特别是颂春的诗。

1、复习文中出现的关联词语。

2、体会文中出现的比喻句及其用法。

3、学会本单元的生字、词语。

1、能抓住人物的言行,体会所表达的思想。

2、能概括文章的主内容。

3、弄清怎样从内容体会思想。

1、摘录四字词语及文中出现的比喻句。

2、背诵课文中自己喜欢的段落及《娥眉道上》的最后两个自然

段。

1、注意标点符号的用法。

2、学会本单元的生字、词语,注意多音字的用法。

1、结合上下文理解文中句子的意思。

2、抓住文章的主要内容,从内容体会所表达的思想。

1、摘录文中的四字词语及

优美的句子。

2、背诵课文中自己喜欢的段落。

1、注意标点符号的用法,特别是三种对话形式。

2、练习AABB、ABAB、ABB式词语。

3、学会本单元的生字、词语,注意多音字的用法。

1、结合上下文理解词语,结合具体的语境选择正确的解释。

2、结合课文内容理解句子的意思。

3、分清文章的主次,抓住主要内容,从内容体会文章所表达的思

想。

1、摘录文中的四字词语及优美的句子。

1、联系上下文理解词语,结合语境给词语找近义词、反义词。

2、学会本单元的生字、词语,注意多音字、形近字和同音字。

1、联系上下文了解句子,如《落花生》中父亲的话。

2、分清文章的主次,抓住主要内容,从内容体会文章所表达的思想。

1、摘录文中的四字词语及优美的句子。

2、背诵课文中自己喜欢的段落。

1、结合具体的语言环境或上下文理解词语,会找同义词、反义词。复习学过的标点。

2、学会本单元的生字、词语,区别形近字、同音字。

1、能概括文章的主要内容。

2、能根据短文内容回答问题,领会作者的表达方法,体会思想。

1、摘录文中的四字词语及优美的句子,背背带有数字的成语。

2、背诵课文中自己喜欢的段落。

1、联系上下文理解词语,并找近义词、反义词。

2、结合课文理解重点词句。

3、学会本单元的生字、词语,区别形近字、同音字和多音字。

1、能用自己的话说说诗句的意思,体会诗中蕴含的思想感情。

2、能抓住人物的语言和动作,从中感受复杂的心理活动。

3、能根据短文的内容回答问题,从内容体会所表达的思想。

1、摘录文中的四字词语及优美的句子。

2、背诵课文中自己喜欢的段落及

古诗。

八 学会本单元的生字、词语,区别形近字、同音字和多音字。

1、联系上下文理解课后的句子。

2、巩固本学期的读写训练项目,落实重点训练的语文基本功

1、摘录文中的四字词语及优美的句子。

2、背诵课文中自己喜欢的段落。

教学中注意的问题:

1、把握教学的进度。(第16、17周内结束授课)

2、切实抓好基础知识过关,特别是每一课的字、词。(规范、端正、清洁)

3、把握课文中生动、优美的语句;联系上下文的理解词句;画句,引导学生点词画句。教给学生方

法,画比喻。如在短文中画出比喻句。

4、引导学生评价、反思。如书本P113第

4、P114 第2、4、P31第3、P118第3。

5、联系其他学科培养综合能力。P100第2

6、引导学生理清层次、弄清思路。《落花生》、《记金华的双龙洞》

7、把握课文的主要内容,教会学生一定的方法。

8、作文、写实的文章与想象文章并重,每次的文章必须在堂上完成。

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