四年级上册语文教材梳理

第一篇：四年级上册语文教材梳理

四年级上册语文教材梳理

一、教材解读

本册教材分组编排，全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。另外，教材后面还附有8篇选读课文，这些课文都是非常经典的佳作，我们认为在教学中也不应把它们忽视。同时，也可把选学课文作为学生的一个练兵场。

二、教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标；

2、加强整合，围绕专题组织教材；

3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习；

4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

三、总体教学目标

（一）识字教学

四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。

（二）阅读教学

1、依据年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习、学生情况等综合确定每节课的教学内容。诸如，需要理解的词句，需要积累的语言，需要揣摩的写法，也就是说要找准语言训练的重点。

2、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点，了解常用的修辞手法，体会在课文中的表达效果，了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。

3、在教材中适时、适当地呈现一些关于阅读策略的知识，使学生的阅读实践既“活”且“实”，为学生的阅读能力的可持续发展打下坚实基础。

（1）提示理解词语的方法。（2）引导学生体会用词的精妙。（2）领悟文章的表达方法。（4）引导学生理解课文内容。

4、阅读教学中的三个侧重点：

（1）读书能力：在坚持抓好正确、流利、有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础。

（2）理解能力：理解词句的意思，初步体会关键词句表情达意的作用；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

（3）拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。

（三）习作教学

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的语句。

8、课内习作每学年16次左右。

四、各单元教学重点

第一组：自然奇观

重点引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美，注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面；重视丰富学生的语言积累；并引导学生运用课堂上所获得的阅读方法学习选读课文《五彩池》。

第二组：观察与发现

重点引导学生仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学写观察日记，开展语文实践活动，不断培养学生留心观察的好习惯。同时，我们还要充分注意“导语”、“阅读链接”、“资料袋”等个部分内容的相关性，努力把它们进行有机的整合，从而提高教学效率。学习选读课文《延安，我把你追寻》。

第三组：中外童话

重点引导学生学生阅读一篇篇童话，并在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识，了解童话的特点，感受童话的语言特色。学习选读课文《小青石》。

第四组：作家笔下的动物

重点引导学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。尤其是通过同题阅读，使学生体会到同样是写动物，由于观察角度、心理体验等的不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。配合本组专题，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情。学习选读课文《麻雀》。

第五组：我国的世界遗产

重点引导学生在听、说、读、写、查等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的世界遗产，激发探究兴趣和民族自豪感，同时培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。学习选读课文《迷人的张家界》。第六组：人间真情

重点引导学生感受人与人之间纯真美好的感情，体会人与人相互关爱的重要意义。同时，引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点词句感悟课文内容。学习选读课文《一个苹果》。

第七组：成长的故事

重点引导认真阅读，体会课文表达的思想感情，进行综合性学习，引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。学习选读课文《真实的高度》。

第八组：科技成就

重点引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展得惊人速度，畅想科学技术的发展还想使我们的生活发生哪些变化。鼓励学生乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。学习选读课文《人造发光植物》。

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第二篇：四年级语文下册教材梳理教案

四年级语文下册教材梳理教案

www.xiexiebang.com 四年级语文（下册）

本册教材基本结构与四年级上册教材一致：以专题形式组织教材内容，导语、课例、词语盘点、语文园地。八个专题依次：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。8篇选读课文，内容基本与单元对应，本学期仍按课文内容分别插入相关专题单元阅读。

教学本册教材要达到的教学目标主要是：

．认字200，会写200；累计认字2600个，会写XX个左右。养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识，如查字典）。提高汉字书写的速度。

2．会使用字典、词典。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．学会默读，做到不出声，不指读。养成好的默读习惯应该从低年级开始，到了

四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。

5．能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。

6．能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言。

7．积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文。

8．养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读要有一定的量的要求（课程

标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，教科书在第八组向学生推荐了《伊索寓言》《西游记》和其他寓言故事、民间故事，引导他们进行课外阅读）。新课标第一网

9．听话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（语文园地五、六中的口语交际和习作，将口头表达和写下自己的感受、体会作为一项训练内容。

0．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修

改习作中有错误的句段。尝试写读后感、读书笔记。

1．能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料；初步学会对搜集到的资料进

行整理与运用。

每个专题的重点及在教学中需要注意的问题主要有：

第一组：

本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。

《古诗词三首》，要求背诵、默写，了解诗词的意思并引导学生想象画面。“词”这种文学形式，是学生在教材中第一次接触，教师可以讲讲词与古诗的不同。教材中选的《忆江南》是白居易同题词的其中一首，另外的两首可以让学生搜集，也可由老师告诉学生，但不作为学习要求。选做题可在第一课时进行布置，第二课时课文上完后再进行交流。

《桂林山水》，作者采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山水。对课文最后一个自然段的理解，要结合第二、三自然段的内容和课文中的插图，引导学生边想象画面边去体会；还要学习“把……比作……”的形象的描写方法，发现排比句式的主要特点。这是本组课文的一个训练点，在语文园地“我的发现”中明确提了出来。这里不必教给学生专门的术语，只要求学生了解和体会这些用法，比如，桂林的山“像老人、像巨象、像骆驼……”“桂林的水真静啊，静得……桂林的水真清啊，清得……”。在此基础上，引导学生把这种方法运用到自己对身边一两处景物的描述中。阅读链接中的短文引导学生进行相应的拓展学习，学生能够流利地朗读并能从中感受到漓江江水的特点即可。

《记金华的双龙洞》，重点让学生了解作者游览过程中的所见、所感。学习按游览的先后顺序记叙的方法，初步了解有详有略的叙述方法。在阅读中还要结合课后思考练习第3题，引导学生体会这些词句在表情达意上的作用，感受作者遣词造句的特点。

《七月的天山》，在写法上按照游览的先后顺序，体现了一步一景的描写方法。作者抓住七月的天山雪峰、飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美，这些特点可以引导学生用自己的语言进行概括。课文中许多优美的比喻句子，可以让学生抄下来。（虽然略读课文强调粗知大意，在词句训练方面一般不作过高要求，但有些略读课文，适合摘抄、仿写或拓展的练习，在教学中仍可灵活处理，如三上的略读课文《听听，秋的声音》。）

口语交际是“走，我们去春游”。这个交际的侧重点是对春游活动的策划，要求学生在策划中进行语言的交流。学生的策划，有的也许是目前能够实行的，有的也许是以后才能实行的，教师对此不必特别强调计划在目前的可行性，目的是打开思路，让学生有的想，有的说。

习作要求写校园景物。教师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。《记金华的双龙洞》按照游览的先后顺序描写景物的方法，是学生容易模仿的写作方法。还可以让学生回顾一下其他课文的记叙方法，有意识地进行迁移训练。与此同时，还要强调抓住校园中一两处重点景物来写。

宽带网安排的内容，是围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习。学生可以借助画面，了解与五岳相关的知识，有条件的可以搜集更多的资料，力图对祖国名山大川有更为广泛的了解。在教学当中要注意指导学生将搜集到的资料进行整理。

第二组：

本组专题是“以诚待人”。围绕这个专题，我们安排了两篇精读课文和两篇略读课文，它们都是写人记事的内容。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。本组课文讲述了几则诚信故事，语文园地中的口语交际与课文密切相关，要求运用一些现实生活中的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与说相结合。课文中的故事都有一定的时代感，通过学习，学生可以提高认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。

学习《中彩那天》，可以引导学生找出母亲所讲的话和描写父亲神态、动作的语句，认真读读，体会父亲的矛盾心态，懂得父亲是在生活艰难的情况下做出的选择，从而体会其品质的高尚。课后“小练笔”是借助想象进行练笔的内容，它既能丰富学生对课文内容的理解，又可以训练其想象能力。

《万年牢》，可以借助“课文中三处提到了‘万年牢’，这中间有什么联系呢”这个学习伙伴的提示，先引导学生找出相关内容认真读读，再体会做糖葫芦与做人之间的关系。前两处“万年牢”是讲做糖葫芦这件事，后一处“万年牢”是讲怎么做人。对怎么做人，可联系生活实际，引导学生交流讨论。此外，还要学习课文通过一些具体事例来表现一个人好品质的写作方法。

《尊严》，重点学习描写人物外貌、动作和语言的手法，并从中体会人物的内心感受，认识人物的良好品质。在了解事情的经过、把握课文内容的基础上，引导学生找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会人物的内心变化。

《将心比心》，讲述的是人和人之间的宽容、理解，课文简短易懂。教学过程中，可以抓住课文最后一段，结合生活实际，引导学生谈自己的理解和体会。

口语交际与本组专题紧密结合，由课文内容延伸到生活中的以诚待人事例，从而加深对这一问题的认识，锻炼口语表达能力。教学中可以不受课文和提示语所举事例的局限，引导学生从自己的生活中寻找以诚待人的事例，来交流讨论。讨论是提高认识的过程，对一些不正确的想法、认识，老师不要仓促地下结论，应该尽量引导学生通过讨论加以解决；学生讲述时要力求做到具体、生动，能够使听者受到感染，得到启发。

习作要求学生把自己想说的心里话写下来。本次作文的指导重点应放在调动学生的生活积累、激发他们的情感方面。引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。

我的发现是前几册教材学习要求的延续，目的是引导学生养成留心观察周围的事物和勤动笔的习惯，并注意在平时要多读书看报，从而增加积累，促进习作能力的提高。这也是一个有关写作的训练重点。

第三组：

本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。在三年级下册教材中有一个环境保护专题，学生通过学习这个单元，对怎样保护环境已经有了一定的认识。本组课文涉及人类对大自然规律的认识，以及人类对大自然的开发和利用，比三年级下册的相关内容要进了一步。本组安排了一次综合性学习，它可以从以上两个方面来展开。

本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。

《自然之道》的学习，可抓住重点语句，结合事例谈谈读后的体会，并体会一些情感丰富的词语，如“极不情愿”“颓丧”“悲叹”等等。课后布置了综合性学习，教师一定要引导学生明确活动的内容有两个方面，在学生确定自己的活动内容之后，再考虑活动实施的途径和方式。

《黄河是怎样变化的》，要引导学生了解黄河变化的原因，懂得人类无限制开发而产生的恶性循环所带来的恶果。而搜集黄河的资料以增进对黄河的了解，则可以结合综合性学习来进行。这一课学习要注意体现语文学科的特点。

《蝙蝠和雷达》，讲的是人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机能在夜间飞行。学习这篇课文，了解实验的过程以及蝙蝠与雷达之间的联系是教学的重点，可以根据课后习题的第3题来促进理解。课后还安排了一个资料袋，大致介绍了什么是仿生学。如果有同学在开展综合性学习时对这方面知识进行了了解，可引导他们一起交流，从而进行综合性学习中期的检查指导。四年级没有安排三年级那种“综合性学习提示”，但这一环节需要在教学活动中有所体现。前期的综合性学习进展如何，会直接影响语文园地中口语交际、习作和展示台的进行。

《大自然的启示》有两个短文，一个是关于生态平衡的内容，一个是关于仿生学的内容。教学中，可让学生在阅读中通过具体事例体会大自然所带来的启示，懂得我们应该持有的态度，不一定将掌握相关科学概念作为教学的重点。@新课标第一网@

口语交际、习作、展示台三部分，需要结合综合性学习来完成。展示台只是举例性质的，教学中不必局限于课文中的3个例子，可引导学生根据综合性学习的成果，开发更多的活动内容、创造更多的活动形式。

我的发现引导学生体会副词的表达效果。可以先引导学生读读没有副词的句子，再读读加上副词后句子的意思和表达效果有什么不同，从而总结归纳副词的作用。

第四组：

本组围绕“战争与儿童”的主题安排了四篇课文，这些课文体裁多样，既有小说，也有书信、诗歌，它们体现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望，并特别突出了儿童在打击敌人的同时，又能保护自己生命的英雄事迹。这是编者价值观的一种转变。这种转变还体现在本册教材的第五单元，我们专门安排了“热爱生命”的专题，进一步引导学生要热爱生活，珍爱自己的生命。

本组课文有许多含义深刻的句子。在教学中，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的读书要求，来训练学生默读的速度。

《夜莺的歌声》一课，对话较多，教学中要重点引导学生找出孩子说的话哪些具有特定的含义，通过反复阅读，体会这些句子表达出的情感。在此基础上，引导学生分角色朗读课文。文后泡泡中的思考题，目的是引导学生初步了解课文内容间前后照应的写作方法。值得提醒大家的是，有的老师在教学本课时安排学生演课本剧，由于费时较多，且效果不很明显，对课文的理解帮助有限，我们认为意义不是很大。

《小英雄雨来》，课文较长，教学时可以用来训练学生读书的速度和复述课文。教师要注意阅读时间的要求，上课前自己可以先默读一遍，看看需要多长时间。参照这个时间，要求学生在一定时间通读课文，然后说说每一部分主要讲了什么，感受最深的是什么（特别要注意学生是否体会到了小英雄的机智、勇敢），在大体掌握课文内容的情况下，练习复述。

《一个中国孩子的呼声》，课后“思考练习题”提示了文中的重点句子，教学时可结合伊拉克战争等具体事例来理解。在上课之前，教师可以引导学生交流一下自己了解的有关“联合国”“联合国维和部队”“蓝盔”等知识，扫清与课文理解有关的知识障碍。

《和我们一样享受春天》，教学时可着重引导学生注意读出几处“这究竟是为什么”的语气，体会作者要表达的思想情感。阅读链接《儿童和平条约》是本组教材的延伸和拓展内容，可以组织学生有感情地朗读，学有余力的还可以背诵下来。

口语交际是《小小新闻发布会》，目的是引导学生结合时事的关注来锻炼口语交际能力。教师要提前布置学生做好准备工作，通过阅读报刊、上网、看电视、听广播等不同的途径了解近期发生的国际、国内新闻，当然也包括身边发生的新人新事。

本次习作是一次看图作文（这是一幅真实的图片）。教学时，要着重引导学生观察图中的人和景，然后对当时发生的事是怎样的、为什么只有一个小孩在那里哭、小孩未来的命运如何等等展开想象，写成一篇作文。教师要帮助学生打开思路，从多个侧面、角度展开想象和联想，为正式动笔做好铺垫工作。

我的发现要求学生体会比喻句所表达的不同情感色彩。这个“我的发现”体现了“体

会关键词句表情达意的作用”这样一个训练点，它在本组前面的课文中也得到了零星的训练。

第五组：

本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。

《触摸春天》，文笔细腻，用词丰富、优美。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。在反复读的基础上有选择地背诵，积累优美语段。“阅读链接”中海伦?凯勒的一段话，可以引导学生自主阅读，进一步体会盲人是怎样热爱生命的，从而激发学生珍惜时间、热爱生命。可以向学生介绍海伦?凯勒，但不宜介绍过多。文后两个泡泡中的学习要求，要给予一定的重视，这是为语文园地中的口语交际做准备的，有的活动从现在开始就需要布置学生去做。搜集海伦?凯勒的故事只是一个例子，可以搜集日常生活中有关热爱生命的故事。

《永生的眼睛》，有一定的现实指导意义。死后捐献器官目前在中国，大多数人还不可能做到，选编这篇课文的目的是希望学生从小对死后捐献器官有一个较为正确的认识。教学时可引导学生找出有“骄傲”的句子，体会为什么骄傲，再讨论讨论从中受到什么启示。

《生命 生命》，通过动、植物及人，三个生命跃动的事例，感悟生命的力量，提升对生命意义的认识。这篇课文对四年级学生来说有点难，课文中含义深刻的句子较多，可引导学生结合自己的生活经验交流自己的体会、感受，能谈多少就多少，不要拔高，重在积累、背诵。

《花的勇气》，注意引导学生体会作者内心情感有什么不同的变化，每一次变化反映出作者怎样一种情感。

口语交际、习作：可以从《触摸春天》后布置的活动入手，也可结合提供的阅读材料，老师还可以准备更适合的材料，来启发学生发现大自然中的生命现象，以及身边热爱生命的人或事，充分调动学生生活的积累。

我的发现：体会含义深刻的句子。这是一个有关阅读的重要的训练点，通过对话，总结了体会句子含义的一些基本方法。

第六组：

本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。

《乡下人家》用朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画面：房前的瓜架，屋后的竹子，门前空地上的花等。教学中可运用三年级训练的“读想画面”的方法来学习，体会想象课文每段内容描写的画面，再抓住最后一段话，交流自己对乡下生活哪处风景最感兴趣。“阅读链接”《在天睛了的时候》描写了雨后天晴的乡间小径，可以读读背背，体会作者快乐的心情。

课后安排了本册教材的第二次综合性学习，目的是让更多的同学关注和了解农村生活，使学生对农村生活人、事、景物有更多了解和感受，激发他们热爱农村的感情。对于生活在城市和农村的同学，教材给予了不同活动范围的提示，教师还可以根据实际情况，给学生以更多活动形式的建议。

《牧场之国》，可以抓住课文四次提到的“这就是真正的荷兰”，理解每一段主要讲了什么内容，有感情地朗读，感受异国的田园风光。同时借助“资料袋”的内容，进一步体会牧场之国的风情。

《古诗词三首》，主要反映了古代农村的生活。要引导学生理解诗句的意思，并想象描写的画面。还要背诵、默写。新课标第一网

《麦哨》，语言明快活泼，让学生在读中感受麦田割草孩子的快乐生活。

口语交际、习作、展示台，是综合性学习的延续。虽然习作题材较为宽泛，指导时一要引导学生把写的内容表达清楚，二要运用这学期积累的词句。还要适当组织交流评改，以提高学生修改习作的能力，养成写后修改的习惯。第七组习作，继续提出写完后认真修改的要求。展示台是综合活动成果的举例展示，教师可从实际情况出发，展示多种活动成果。

第七组：

四篇都是写人记事的，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。本组以“执著的追求”为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。

《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。

《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。

《鱼游到了纸上》，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。

《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。可以引导学生谈自己的感受。同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。

口语交际、习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）。作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。

第八组：新课标第一网

本组以“故事长廊”为主题，选编中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事。学习本组课文，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。训练的重点是：学习抓住课文主要内容的方法，并练习复述课文。

教学这组课文，要注意两个方面：一是有关阅读的训练项目“把握主要内容的方法”，在语文园地中“我的发现”提出来，一般意义来讲，这是有关分段、归纳段意方面的训练。二是可以引导学生读一些中外民间故事、神话故事。为口语交际做好准备。教学时可以采取默读课文──提出不懂的问题讨论解决──把握主要内容──讲故事的方式进行。这组课文后的思考练习题，无论是提出不懂的问题还是提示重点的句子，都是举例性质的，暗含着阅读方法的引导和迁移，目的是引导学生学会提出有价值的问题，知道哪些句子表情达意。

这是本学期的最后一组课文的学习，要综合运用本学期掌握的语文基本功，达到课程标准规定的中年段的学习目标。

习作：安排的是不拘形式、自由表达自己想写的内容。这也是体现课程标准对中年级作文教学的要求。不管写实作文，还是写想象作文，都应该要求学生把作文内容写清楚、写具体，养成良好的习作习惯，如写后认真修改；与他人分享习作的快乐。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了三次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围的人议论的情景”。教学中可以由读到写，不要受教材内容安排的局限，可根据课文的内容及教学安排的实际情况，多布置一些适合中年级学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，可以随堂练习，时间一般在半课时左右，当然也可以在课下练习，教师对此可灵活处理。小练笔的要求不宜拔高，更不能将其和语文园地中的“习作”混同。在日常生活中经常练笔，是一种日常的学习要求和学习习惯，教师要鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中，以此提高学生的习作能力，培养学生对习作的兴趣。

总之，语文教学就是让学生扎扎实实地掌握语文基础知识，练就基本能力。要提高课堂教学效率，教师必须提高自身业务素质。

．深入研究教材，提高独立备课能力。

2．牢固树立教书育人的观点，选准最佳教育点。

3．备课要瞻前顾后，注意新旧知识的联系。

4．要从实际出发考虑教学方法。新课标第一网

只要我们灵活地把握教材，在课堂上让学生充分地读书，感受语言的精美，启发学生思考，令学生有所感悟，有所收获,那么我们的语文教学之路就会越走越宽。

学期集体备课安排表

周次

内容

主讲

参加人

地点

全册教材梳理

张玲玲

张玲玲、陈雪娟、唐美琴

办公室2

第二单元；

重点讨论7课

唐美琴

同上

同上

第三单元

重点9课

陈雪娟

同上

同上

第四单元

重点14课

张玲玲

同上

同上

第五单元

重点17课

唐美琴

同上

同上

第六单元

重点21课

陈雪娟

同上

同上

第七单元

重点25课

张玲玲

同上

同上

第八单元

重点30课

唐美琴

同上

同上 www.xiexiebang.com

第三篇：第九册语文 教材梳理

人教版语文第九册教材分析

本册教材按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册还安排除 2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。

第一单元

单元目标：

一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。

二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

三是、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

单元教学重难点：

1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；

2、感受作者对生活的热爱，激发学生的读书兴趣并学习一些读书方法和写作的方法。

《窃读记》

教学重难点：

1、抓住主要内容体会作者对书籍的热爱，对知识的渴望。

2、学习作者的表达方法，体会作者的用词准确。

《小苗和大树的对话》

教学重、难点：

利用阅读课外书的种种益处激发学生的阅读兴趣，分析利弊引导学生阅读健康的书籍

《走遍天下书为侣》

教学重、难点：

把握课文主要内容，体会作者对书的情感，对阅读的热爱；理解反复读一本书的原因和方法。

《我的“长生果”》

教学重点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

《口语交际·习作一》教学设计

教学目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.回顾

拓展一

重点、难点：

积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

第二单元：

单元教学目标：

一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

单元重难点：

体会人物思想感情，体会通过景物或事物表达感情的写作方法，并运用到习作之中。

《古诗三首》

教学重难点：

1、通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思.2、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法.经过对比学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘由，表达的方式，语言特点是不同的.《梅 花 魂》

教学重、难点：

1、引导学生把握课文主要内容。

2、体会人物思想感情，揣摩作者的表达方式。

《桂 花 雨》

教学重、难点：

抓住课文主要内容和重点句子，学会边读边想象课文描述的景象，体会作者表达的思想感情。

《小桥流水人家》

教学重、难点：

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者表达思乡的多种表现方式。

第三单元：

单元教学目标：

让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

单元教学重、难点：

1、通过阅读获取有关知识和信息，理解课文所运用的表达方法和例子。

2、把握课文主要内容，学习说明文的表达方法。

3、体会作者怎样准确地用词、形象地表达、并在学习中加以运用。

《鲸》

教学重、难点：

1、了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。

2、了解鲸的进化过程。

《松鼠》

教学重、难点：

了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。

《新型玻璃》

教学重、难点

1.让学生了解新型玻璃的特点和作用。

2.学习运用作者的表达方法

《假如没有灰尘》

教学重难点

1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；

2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

口语交际·习作三

教学重点：

1.口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”

2.尽可能地运用学过的说明方法写作。

《回顾·拓展三》

教学重点、难点：

用表格式总结基本的说明方法。

在课外阅读中感悟基本的说明方法。

第四单元

单元教学目标：

凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

《钓鱼的启示》

教学重点、难点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

《通往广场的路不止一条》

教学重点、难点：

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

《落花生》

教学重、难点：

1、紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。

2、弄清课文的主次，了解课文主要内容。

《珍珠鸟》

教学重点、难点：

重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”

口语交际.习作四

教学重点、难点：

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

回顾.拓展四

学习重难点：

1、读背名言、谚语

2、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。

第五单元

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

有趣的汉字

活动目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下： 第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

《我爱你，汉字》

教学目标：

1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

第六单元

单元教学目标：

紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

单元重、难点：

紧紧扣住“父母之爱”这一专题引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本。

《地震中的父与子》

教学重、难点：

从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

《慈母情深》

教学重点、难点：

1、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

2、深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

教学重点、难点：

1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

《学会看病》

教学重点、难点

引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

口语交际·习作六

学习目标

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.回顾拓展六

教学重点：交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。

教学难点：读懂漫画内容，并试着讲一讲。

第七单元

单元目标：

引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

《圆明园的毁灭》

教学重点

理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点

理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

《狼牙山五壮士》

教学重点、难点：

这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

《难忘的一课》

教学重点

了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

教学难点

理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受

《最后一分钟》

教学重点、难点

体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。

口语交际·习作七

教学目标

1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。

2、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

3、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

回顾·拓展七

教学目标

1、回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2、.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。

3、了解成语“入木三分”的来源和含义。

第八单元

教学目标：

走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

《七律 长征》

教学重点：

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。教学难点：

体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

《开国大典》

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，在朗读中感受伟人博大的胸怀。

2、进一步学习描写人物的方法。

《毛主席在花山》

教学重难点：

1、初步学习通过具体事件表现人物的思想品质并按一定顺序叙事的表达方法；

2、有感情的朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。

口语交际习作八

教学重、难点

1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。

2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

教学重点：

注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。

教学难点：

通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心

第四篇：人教版六年级语文上册教材知识点梳理

人教版六年级语文上册教材知识点梳理

上传: 潘益花

更新时间：2012-12-21 10:36:46 l 教材基本结构

全册共有课文28篇，其中精读课文略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。

教材设计了八个专题。依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。全册安排综合性学习两次，“资料袋”三次，“阅读链接”两次。安排“口语交际·习作”、“回顾·拓展”各七次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

l 学期教学目标 识字与写字

1、会写120个字，掌握词语盘点中的词语。有较强的独立识字能力。

2、能硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能正确地背诵和抄写要求背诵的语段。

2、加快默读速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能边读边思考，习得质疑的习惯，能根据句子或不懂的内容提出问题。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，通过联系上下文和自己的积累（生活实际和时代背景）等方法理解含义深刻的句子。抓住关键词句深入理解课文，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。学习通过联想和想象、环境描写和人物心理描写等初步领悟文章表达方法，把握文章的主要内容，学习列小标题，养成独立的概括能力。

5、能根据注释和课外资料理解文言文，积累中华经典诗文。

6、学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。

7、能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。习作

1、能写简单的记实作文和想象作文，重点掌握写人记事的文章，内容具体，感情真实。学写演讲稿和建议书，续写故事，根据漫画和图片编写故事。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能修改自己的习作，并主动与人交流，修改时能学习他人的方法修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4、课内习作7次。40分钟能完成不少于400字的习作。口语实际

1、学习演讲、辩论、建议、劝说等基本方法。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

3、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。综合性学习

1、能搜集整理资料，按一定标准给诗歌分类。通过诵读诗歌、欣赏诗歌等，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，感受诗歌的特点及魅力。尝试学写儿童诗。

2、能写简单的活动总结。l 具体板块 ·识字写字

单元 识字写字（120个）词语（300个）

认识会写（120个）读读写写（183个）读读记记（117个）/ 19 29 11 2 / 19 27 11 3 / 18 28 20 4 / 18 28 15 5 / 19 28 13 6 / / / / 7 / 19 28 19 8 / 8 15 28 附具体字词：

单元 识字写字（120个）词语（311个）

数量 生字 读读写写（186个）读读记记（125个）

第一单元 19 第1课：邀 俯 瀑峭 躯 津 蕴 侠

第3课：谧巷 俏 逗 庞 烘 烤 韵勤 勉 吻 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 精致 蕴含 奥秘 侠客静谧 追随 小巷俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 德高望重 津津乐道 别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物

行色匆匆（29）神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲（11）

第二单元 19 第5课：施 挠 庸艰 毅 铲 劣 惹 讥 浆 岔 第6课：挚寝 频 朦 胧 凄 斑 篇 杰出修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑 寝不安席 思潮起伏

可见一斑（27）勘测 调节 沉闷 分享 抚养 纯洁热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹

碧空如洗 波涛起伏 水落石出 百折不回 牙牙学语（19）

第三单元 18 第9课：搁 填 怨掀 唉 裹 魁 梧 淋撕 霉 虑 第11课：悠仪 歉 溜 嘿 割 舒适搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 湿淋淋

心惊肉跳 自言自语 自作自受

缝缝补补 大吃一惊（28）残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿

流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈（20）

第四单元 18 第13课：晶 莹蔼 资 矿 赐 竭 滥 胁 睹

第15课：嗡鹿 骏 鹰 潺 脂 婴 眷 遥望晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲闪闪发光（28）葬礼 主持 语调 悲剧 治理 归宿 荡漾 领悟 滔滔不绝 一泻千里

纷至沓来 世外桃源 从天而降 生命垂危 风雨同舟（15）

第五单元 19 第17课：扭 胯厨 套 猬 畜 窜第18课:挽 囫 囵 枣 搞 恍 霜 详 逝章 咳 嗽 厨房 刺猬畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜（31）殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨结结巴巴 大病新愈（13）

第七单元 19 第21课：塑 饼谱 抑 挫 歇 吉营

第23课：劈寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑 塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感苍茫 石碑 抑扬顿挫 相依相随焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀（28）储备 干脆 失踪 闲逛 镌刻 缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃冷清清 直勾勾不甘落后 千方百计哭笑不得 长途跋涉 大摇大摆 无影无踪（19）

第八单元 8 第26课：茵 蜡 陌 盲 键 粼 霎 录

谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生清幽 琴键 陶醉苏醒 飞奔 记录莱茵河 霎那间 微波粼粼（15）探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿身段 造就 抗议 风度 炼就 毅力 有朝一日大洋彼岸不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对（28）

备注：到五年级止学生已经掌握常用汉字3000个，故本册开始没有再要求认读的生字。教师要正确把握两类字词在掌握上的度，该记住的一定要记住，会写的一定要会写。注意词语的理解与灵活运用。·课文中的语言积累

教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵、抄写。14篇精读课文中，有6篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。另有3篇略读课文有背诵或朗诵要求。精读课文中有9篇提出了抄写的要求；14篇略读课文没有提出抄写要求。一般是让学生找出好句，多读读，体会后再抄下来。（具体如下）

要求 篇目及要求

背诵

精读课文篇 1《山中访友》背诵喜欢的段落（指定段落）

5《詹天佑》背诵感受最深的部分（指定部分）

15《这片土地是神圣的》把感受最深的部分（指定部分）

17《少年闰土》背诵第一段

25《伯牙绝弦》背诵全文

26《月光曲》第九自然段

略读课文篇 2*《山雨》背诵自己喜欢的部分（自定）

8*《中华少年》分角色或表演朗诵全诗

20*《有的人》有感情朗诵

抄写

课文篇 1《山中访友》第3题，抄写描写生动的语句（指定句子）

3《草虫的村落》抄写自己喜欢的句子

5《詹天佑》抄写喜欢的句子（指定句子）

9《穷人》抄写描写环境的句子 11《唯一的听众》抄写课文中印象深刻的句子（指定句子）

15《这片土地是神圣的》抄写自己喜欢的句子

18《我的伯父鲁迅先生》抄写描写人物神态和表情的词句。

21《老人与海鸥》抄写借助加点部分理解后的两句子。

26《月光曲》抄写喜欢的句子。（指定句子）

略读课文没有抄写要求

备注：从背诵内容看，只有3篇课文是统一要求的；从抄写的句子看，基本集中在句子表达的“生动形象”、内容“含义深刻”。

教师可以从教材要求摘录的句子中发现摘录的类型：描写生动、用词丰富、含义深刻、描写有特色„„可以作为学生摘录好词好句的范例。·阅读教学中渗透的读写内容与要求

单元 单元学习要求 课次课题 课文渗透的读写要求 朗读和

默读

注意体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特的感受，体会作者怎样展开联想和想象来表达独特的感受。1《山中访友》 找出“我”和山里“朋友”有着深厚感情的句子

描写，结合自己的体验交流学习体会。有感情朗读

2*《山雨》 学习细致观察，借助联想和想象写出山雨的韵味和作者对山雨情感的方法 自由读，多读

3《草虫的村落》 1-以作者目光为序，说说自己看到的和印象深的内容；

2-能结合文中描写体会作者丰富的想象和独特感受，注意联系实际谈出体会 有感情朗读

4*《索溪峪的 “野”》 从课文中的描写体会索溪峪的“野”，感受与自然对话，欣赏自然的美 自由读

感受中华儿女的爱国情怀。在读懂内容的基础上体会关键词句在表情达意方面的作用；通过开展综合性学习，增强对祖国的热爱之情。5《詹天佑》 理解杰出和爱国，学习课文描写人物的方法；通过默读自主画示意图并用自己的话介绍开凿隧道的方法 感情朗读和默读 6《怀念母亲》 默读讨论“我一生有两个母亲”，体会作者的爱国情怀。围绕三个重点句子中的问题，联系上下文理解课文中心。默读

7*《彩色的翅膀》 学习快速默读理清脉络，围绕问题讨论战士的爱并交流自己的体会。快速默读

8*《中华少年》 读出自豪，读出对祖国的一片深情。以读为主，方式多样。有感情朗诵

感受真情的美好，让爱在心灵深处扎根。在读懂课文内容、体会情感的基础上，学习作者通过对环境、人物心理的描写，抒发美好情感。把握课文主要内容。9《穷人》 默读把握课文的主要内容；学习环境和人物对话、心理描写，评价人物。默读和部分有感情朗读

10*《„„马》 把握课文的主要内容提高略读能力，理解课题。自由读

11《唯一的听众》 注重我的心理和行动变化理清脉络，能主动质疑，借助问题理解重点句子和文章内涵。默读，有感情朗读

12*《用心灵去倾听》 把握课文内容，交流感动的内容 自由读

认识到自然资源的有限，懂得从生活中积极行动起来为保护家园尽一份力量。学习把握主要内容，能联系实际，学会深入思考。了解说明文的写作方法。13《只有一个地球》 抓住主要内容，理解文中宇航员的感叹。借助关键词语理解句子。能举例说出课文运用说明方法 默读

14*《狼和鹿的故事》 通过文中提示的问题整体把握课文主要内容，练习较快速度读课文。联系实际谈出体会。快速默读

15《这片土地是神圣的》 借助上下文和生活实际理解含义深刻的句子，揣摩作者表达的感情； 有感情朗读

16*《青山不老》 理解课题；通过问答问题理清脉络把握课文的内容。默读

通过本组课文学习和课外阅读相关作品认识和了解鲁迅，感受他的崇高精神。学习在阅读中理清思路。掌握描写人物的一些基本方法。17《少年闰土》 通过小标题概括主要事件；理解含义深刻的句子。学习文中对闰土外貌和动作的描写方法。有感情朗读

18《我的„„》 学习列小标题概括课文每一个部分并注意前后的联系。体会含义深刻的句子，领会人物思想情感，正确评价人物；学习作者抓住人物的神态、语言和表情进行生动细致的描写，从而表现人物品质的方法。有感情朗读

19*《一面》 说清课文主要内容，交流对鲁迅新的认识，感受鲁迅对青年的关心爱护。阅读

20*《有的人》 理解理解含义深刻的词句，领会作者语言的精妙。有感情朗诵 开展搜集、欣赏、朗诵诗歌的活动，了解诗歌，感受诗歌的魅力。有兴趣的尝试学写儿童诗。放声朗读诗歌，举办多种形式的诗歌朗诵活动

学习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的情感，揣摩把人和动物、动物和动物情感的真实具体的表达方法，培养高尚的情怀。21《老人与海鸥》 体会老人和海鸥的情感，学习默读讨论课文问题，理解课文中心。理解句子生动的描写。有感情朗读，默读

22*《跑进家来的松鼠》 能把握文章的主要内容，概括文中事件；交流体会到的人和松鼠的情感。自由读

23《最后一头战象》 独立讲述故事；默读中主动质疑问题；学习课文行为具体描写，体会其作用，感受大象的内心感受。有感情朗读，默读

24*《金色的脚印》 快速阅读感受狐狸救子所表现的行为和深情；联系课文谈正太郎和狐狸一家之间的情感。快速读

结合体会课文表达的情感，借助各种渠道了解艺术，欣赏各种艺术形式的美，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。学习作者展开联想和想象进行表达的方法。25《伯牙绝弦》 理解古文，自己讲述故事内容；正确理解古文中两个句子的意思。朗读

26《月光曲》 通过重点段落学习联想和想象写法，交流感受；把握课文主要内容，理解人物之间的行为表现，体会人物特点。有感情朗读，默读

27《蒙娜丽莎之约》 欣赏名画魅力，围绕具体描写对照插图理解内容和写法。阅读

28*《我的舞台》 进一步学习快速读课文把握我学戏的故事内容，学习课文的描写方法，理解具体描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的内容。快速读

备注：

1.每组有相对集中的读写训练点，在整组教材的教学中始终给予渗透。

2.本册主要读写训练点为：学习理清文章脉络；理解含义深刻的句子并会总结方法；熟练掌握概括课文主要内容的方法（小标题）；借助重点词句理解内容，体会表情达意上的作用；体会作者的思想感情，学习通过联想和想象、环境和人物心理描写等初步领悟文章的表达方法。

这些内容与要求，需要教师在每课的教学工作中扎实地落实，让学生在练习中逐步形成能力，在考试中能灵活运用。·综合性学习

本册教材继续安排两次综合性学习。分别在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门” 安排有综合性学习内容。“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，该怎么做；要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。·口语交际和习作

单元 口语交际内容 口语交际要求习作内容习作要求 备注（1）想象成大自然一员介绍自己的生活或变化（2）听录音展开想象写音响作文

（3）交流暑假生活 展开合理想象，融入自己的感受；

可介绍游览的风景名胜，可介绍自己在暑假做的事情和收获 说写合一 记实、想象 汇报会：祖国在我心中 采取演讲、朗诵等不同汇报形式，分组准备，全班汇报。演讲稿：祖国在我心中或读后感 注意格式，结合具体材料把观点表达清楚，有真情实感 说写分开 记实 辩论：讲诚信与善意的谎言 选好事例说清楚自己的观点，注意倾听和反驳，通过辩论对对问题有比较全面的认识 生活中体现人们相互关爱的事情 注意事情发生的环境和发展变化，能注意人物的语言、动作和心理活动等，要表达真情实感，写后能与同学交流意见 说写分开 记实 4 “珍惜资源” 引导学生结合生活实际和掌握的资料，畅谈珍惜资源，保护环境从身边小事做起 多样选择：1建议书；2漫画作文 1 学习建议书规范的格式，用具体的内容围绕环境保护提出自己合理的建议； 2看懂漫画，写出理解和感受，围绕资源保护编写漫画故事 说写分开 记实、想象“留在心

中的印象” 选取生活中自己印象最深的人，说好第一次相见的情景和印象，还可以选择后来的事说出印象的变化 多样选择：1写一个 小伙伴 ；2续写作文 1用一两件事情写出小伙伴的特点；

2根据自己合理的想象，围绕提供的开头把事情的经过和结果写清楚 说写分开

记实、想象 / / 尝试写诗歌；写活动总结 / 7 1-动物 故事； 2-学习

劝阻 介绍动物丰富的情感故事，加深多动物的了解和认识；模拟对话，学习劝阻 看图片报道写作文；可以选择口语交际内容写作文 根据图片报道合理想象编写故事，做到内容具体，感情真实 说写分开（合）想象 “身边的艺术” 介绍自己熟悉的艺术形式 写自己一样喜欢的艺术品（艺术活动）或

学过的一门艺术 把自己学习某种艺术过程中的故事和感受写出来；注意学习运用文

中表达感受的方法 说写分开 记实

随文安排3次小练笔

1.《草虫的村落》写自己观察过的小虫：注意展开想象，融入自己的感受。2．《穷人》展开想象续写穷人。3.《最后一头战象》想象一个场景，写大象嘎羧的内心感受。

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。教学中可以由读到写，不要受教材内容安排的局限，可根据课文的内容及教学安排的实际情况，布置一些适合高年级学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，可以随堂练习，时间一般在半课时以内或10分钟左右，当然也可以在课后练习，教师对此可灵活处理。小练笔的要求不宜拔高，更不能将其和“习作”混同。在日常生活中经常练笔，是一种日常的学习要求和学习习惯，教师要鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记录下来，以此提高学生的习作能力，培养学生对习作的兴趣。备注：从八次习作安排和次随文练笔看： 1.本册习作安排特点

（1）拓宽题材范围，习作内容比较宽泛，给学生习作开辟选择的空间，学生自主选择的余地较大；

（2）写实、想象结合，漫画作文、看图作文、演讲稿、建议书、读后感、活动总结等作文类型多样；

（3）重视习作前的合作讨论和准备，习作后的交流和评改，注意养成学生修改习作的习惯和能力。2.本册习作重点与要求

（1）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；

（2）写人和记事是重点，能把内容写清楚、写具体（通过具体事例描写人物的语言、动作等表现人物特点）；（3）有意识地运用在阅读中积累的语言材料，能自觉主动地修改自己的习作；（4）尝试写演讲稿、建议书、读后感、活动总结等应用性强的习作，注意和同学交流。

3.本册习作教学注意点

（1）启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣；

（2）感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯；（从阅读中学方法）（3）让学生有一定量的习作练笔，养成勤动笔的习惯；（4）习作交流和评价，重在展示、鼓励和分享。·回顾.拓展

“回顾.拓展”的设置是自主学习方式的重要体现。主要目的在于引导学生认识、了解一些语言现象，学习语文阅读知识，主动积累和习得语言，初步掌握一些阅读方法和写作方法，开展课外阅读和语文实践活动，养成良好的学习习惯。本册在内容安排上继续体现高年级的特点。

单元 交流平台 日积月累 第3个栏目安排 了解见闻和联想在表达上的特点 描写有关赏春感悟的古诗名句（诵读、积累）趣味语文：《妙答“一”字诗》（感受祖国语言的丰富；复述故事）收集祖国锦绣山河图片资料（明确收集范围；注意对资料的整理）评议人物，把握人物特点和主要事件，感受爱国人士的感人事迹。与本单元主题有关的名人名言（读准、谈体会、抄下来）展示台：综合性学习成果展示 交流学习环境和细致的人物心理描写，并运用此方法促进习作能力提高 关于诚信的古代名句（诵读、联系生活理解大意、主动积累）课外书屋：介绍儿童文学（开展读书活动，交流心得）体会并实践读进去，想开去的读书好方法 环保主题的宣传语（诵读、抄下来）成语故事：成语“竭泽而渔”（读懂故事内容，练习讲述此故事，说含义）评议鲁迅和交流阅读他的作品的体会。

体会句子含义的方法（反语或一语双关的句子）鲁迅的名言（诵读、谈体会、抄下来，拓展搜集）趣味语文：鲁迅轶事一则（熟读感悟、拓展搜集）/ / / 区分本单元写动物文章的异同，交流学习收获，提高此类文章的写作水平。古诗一首（诵读、积累）课外书屋：介绍动物文学（开展读书活动，交流心得）找出文中见闻和联想的语段体会表达上作用，学习在习作中运用 形容人的精神和意志的16个成语（查找成语的故事，在讲故事中理解成语、记住成语）成语故事：成语“响遏行云”（自由读，了解大意讲故事；交流读后体会，）

第五篇：人教版二年级上册语文教材知识梳理

教材梳理学习心得体会

二年级语文上册

通过二年级语文上册教材梳理学习，使我们对教材又有了一个新的认识，本册教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。本册教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面就是我对本次学习的一点心得体会。

一、重视习惯培养

良好的学习习惯是终身学习的重要保证。重视学生良好学习习惯的培养，是人教版小学语文教材的鲜明特色。如教材在课后练习、语文园地中渗透了读、说、问、查、写等习惯培养的教育资源。

二、重视方法引领

“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。教材注意引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三，提高自学的能力。如在识字教材、课文、语文园地的插图中有许多学法的提示。教材中很多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了一定的学法，可以使学生在练习的过程中摸索出规律，领悟到学法。

在平时的教学中，要很好地领悟教材编写的意图，采用科学的教学方法与手段，将教材中渗透的各种语文学习方法传授给学生。譬如识字教学，在归类识字中，要引领孩子发现汉字构造的规律，教给孩子各种识记汉字的方法；在阅读教学中，就要鼓励学生随文识字，利用所学的方法自学生字。教师要放开手脚，相信学生自学的能力，给他们提供将方法运用于实践的机会。只有这样，学生才会真正意识到方法的掌握比什么都重要。

三、重视实践活动 语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。本册教材安排的课外语文实践形式多种多样。如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄；学了《植物妈妈有办法》，要求学生搜集植物传播种子的方法„„练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题，这样安排，有利于学生在探究中学会学习。

语言是产生于实践中的，所以应该让它运用到实践中去，要让学生在大量的语文实践活动中锻炼自己的语文实践能力，让学生在经历学中用、用中学、学以致用的过程中，加强知识建构，提高语文素养，促进探究能力的形成。

四、研读教材合理使用

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

下面分别介绍识字写字教学、阅读教学和语文园地的教学。

1.识字与写字教学。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则安排识字、写字。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。巩固识字的有效方法是重复再现。教师不仅要注意在一节课中的不同教学环节再现生字，还要倡导学生课外多读书，多看报，在阅读中和学过的字反复见面，从而达到巩固识字的目的。复习、巩固识字，还要提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制做生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

写字教学要重视写字的质量。不仅要求把字写正确，还要指导学生把字写端正，写美观。教师要加强范写和指导，要注意提示容易些错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。

识字、写字教学要抓重点，这样可以节省教学时间，提高教学效率。要注意培养学生自主学习的意识，如，识字、写字之前，找出自己认为难识、难写的字。通过合作学习、交流讨论，使学生逐渐形成独立识字和写字的能力与习惯。另外，还要注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2.阅读教学

低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读是一项重要的阅读基本功，要通过朗读帮助学生理解课文。朗读训练要体现层次性，每次朗读要有不同的要求（如，初读课文，要求整体感知课文内容，画出生字；再读课文，画出不懂得词句，提出疑难问题……），要用多种形式（如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等）激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。要发挥范读的作用，遇到长句子和不好理解的句子，教师要带着学生一句一句地读。也可以让读得好的同学示范朗读。

针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在阅读教学中，可以让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文内容，这样，有助于学生准确理解词句，加深对课文内容的理解。（如通过模仿人物的神态、动作理解“神气”“郑重”“迫不及待”等词语，通过表演《酸的和甜的》《称赞》《纸船和风筝》《从现在开始》等课文，进一步理解课文内容。）这种生动有趣的教学方式，能唤起学生主动参与的欲望，有利于发展他们的思维和语言，常常能获得意想不到的教学效果。

本册教材在课文之后、课后练习和语文园地中安排了一些“学习伙伴”，他们所起的作用可以归纳为以下几点：

⑴引导学生思考课文中的问题（如，“为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？见29页）；

⑵引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练（如，种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?见64页）；

⑶引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来，学习观察生活（如，你在生活中看到过水在变吗?见146页）；

⑷引导学生进行语文实践活动（如，黄山石真奇特，咱们去找找黄山奇石的图片。见10页）；

⑸引导学生在生活中学语文（如，最近，我从书报上又认了不少字。见57页）； ⑹引导学生主动、自主地学习（如，上面的词语会写的我都写一写。见27页）；

⑺引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律（如，我利用熟字学会了几个生字，你知道我是用什么方法学会的吗？见18页 再如，我发现这几组词有一个共同点。见55页）。

教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

语文实践活动要与教材内容有一定联系，形式要活泼有趣。可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

3.课后练习。

本册教材的课后练习形式活泼多样，语言有启发性和亲切感。练习题的设计有利于开阔儿童的思维空间。其特点是：重视语言的积累和感悟（如，朗读，背诵，词语积累与扩展，词句练习）；重视语文基本功的训练和培养（如，写字，词句理解与运用）；重视课内外结合，将语文学习和生活结合起来（如，收集资料，观察生活，参观与实践）；重视情感、态度的正确导向，培养良好的道德品质（如，结合课文或创设情景，让学生谈感受。见90、133页“学习伙伴”的话，134页“想想说说”的练习）。

课后练习既要让学生独立完成,又要倡导合作和互相交流。如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起探讨。做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。在学生做练习的过程中，教师要进行个别辅导，发现问题，再有的放矢地进行指导。

五、通过我们组教师的学习和探讨我们总结了出了以下几点解读二年级教材与课堂教学策略。

1、教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，才能充分地利用好教材的资源，并有超越教材的可能。但是，在实际的教学中，我们也要根据自己的实际来调整，直至达到最好的效果。

2、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、对于小学语文教学来说，教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

总之，这次学习为我们二年级语文组的老师提供了一个难得的平台，我们一定会珍惜本次学习的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为今后更好的从事教学工作打好基础。

教材梳理学习心得体会

二年级语文上册

吴成花