六年级上册语文教材知识梳理（共五则）

第一篇：六年级上册语文教材知识梳理

六年级上册语文教材知识梳理 第一单元

1、《山中访友》 ＊

2、《山雨》

3、《草虫的村落》 ＊

4、《索溪峪的“野”》

第一单元的主题是“感受自然”，这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。单元目标：

1.理解课文内容，感受文中描绘的美景，体会文章的思想感情。2.领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。3.培养学生在理解课文内容的基础上，深入体会文章的思想感情，领悟作者表达方法的能力。4.通过学习对自然景物的描写，激发学生热爱大自然、热爱生命的思想感情。《山中访友》一课要使学生领悟作者抓住景物特点进行静态、动态的描写和寄情于景的表达方法。

《草虫的村落》要引导学生领悟作者以奇异的想象和联想反映对大自然、对小动物的喜爱之情的方法。《山雨》一课要引导学生领悟抓住特点描写下雨景象和通过写景及联想表达思想感情的方法 《索溪峪的“野”》要引导学生领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。突破策略：

在课文教学过程中，可采取读中感悟、同桌交流、组内讨论、自主学习、合作探究等方法。山中访友》:本文可以选用“以读为主、以读代讲”的教学方法。

《草虫的村落》教学前，可以布置学生实地观察一种或几种昆虫，阅读有关昆虫的资料或文章，如法布尔的《昆虫记》，为后面的学文和小练笔做好准备。教学时，我们一要注重指导学生有感情的朗读课文，二要引导学生品味体现作者丰富想象、独特感受的句子，如“我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”一定要引导学生调动脑海中的已有体验，联系生活实际来谈自己的体会，谈这种表达方法的好处。

课后安排了一个小练笔:写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。这个小练笔和口语习作一的第一个话题联系紧密，可以让学生参考它的提示，回顾、总结本课和《山中访友》的写法，练习运用“展开联想和想象表达感受”这种写作方法进行仿写。

略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

习作一：

1.把自己想象成大自然中的一员；走进音响世界 2.展开联想和想象，写出自己的独特感受 第二单元的主题是“祖国在我心中”。

5、《詹天佑》

6、《怀念母亲》

＊

7、《彩色的翅膀》 ＊

8、《中华少年》

本组课文围绕“祖国在我心中”这一主题编排了四篇课文，其中精读课文《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》《中华少年》为略读课文。

单元目标：1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2.了解作者的思想感情，感受课文朴实的语言中所含的情感。重点感悟描写人物言行、心理活动的语句，体会关键词句在表达情意方面的作用。3.学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

4.善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

重难点： 重点感悟描写人物言行、心理活动的语句，体会关键词句在表达情意方面的作用。了解作者的思想感情，感受课文朴实的语言中所含的情感。在本组课文的学习及活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

突破策略：

体会关键词句在表达情意方面的作用，学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。在学习及活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。现在的学生大多生活经历简单，而本组教材所选的事件离现在时已久远，因此较难体会到清代修铁路的难处，更难体会在异国他乡的爱国情结，因此，教学时一定要根据学情来进行教学设计。下面我在课文教学上的一些思考：

1、请学生课前搜集资料，了解文章的时代背景。

能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效，帮助学生学会思考一些东西。

2、理解文章内容时，以读为主，注重课内外结合。关于 祖国在我心中 的演讲稿 1.注意格式，观点明确。2.能引起读者的共鸣。

第二篇：人教版六年级语文上册教材知识点梳理

人教版六年级语文上册教材知识点梳理

上传: 潘益花

更新时间：2012-12-21 10:36:46 l 教材基本结构

全册共有课文28篇，其中精读课文略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。

教材设计了八个专题。依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。全册安排综合性学习两次，“资料袋”三次，“阅读链接”两次。安排“口语交际·习作”、“回顾·拓展”各七次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

l 学期教学目标 识字与写字

1、会写120个字，掌握词语盘点中的词语。有较强的独立识字能力。

2、能硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能正确地背诵和抄写要求背诵的语段。

2、加快默读速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能边读边思考，习得质疑的习惯，能根据句子或不懂的内容提出问题。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，通过联系上下文和自己的积累（生活实际和时代背景）等方法理解含义深刻的句子。抓住关键词句深入理解课文，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。学习通过联想和想象、环境描写和人物心理描写等初步领悟文章表达方法，把握文章的主要内容，学习列小标题，养成独立的概括能力。

5、能根据注释和课外资料理解文言文，积累中华经典诗文。

6、学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。

7、能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。习作

1、能写简单的记实作文和想象作文，重点掌握写人记事的文章，内容具体，感情真实。学写演讲稿和建议书，续写故事，根据漫画和图片编写故事。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能修改自己的习作，并主动与人交流，修改时能学习他人的方法修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4、课内习作7次。40分钟能完成不少于400字的习作。口语实际

1、学习演讲、辩论、建议、劝说等基本方法。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

3、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。综合性学习

1、能搜集整理资料，按一定标准给诗歌分类。通过诵读诗歌、欣赏诗歌等，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，感受诗歌的特点及魅力。尝试学写儿童诗。

2、能写简单的活动总结。l 具体板块 ·识字写字

单元 识字写字（120个）词语（300个）

认识会写（120个）读读写写（183个）读读记记（117个）/ 19 29 11 2 / 19 27 11 3 / 18 28 20 4 / 18 28 15 5 / 19 28 13 6 / / / / 7 / 19 28 19 8 / 8 15 28 附具体字词：

单元 识字写字（120个）词语（311个）

数量 生字 读读写写（186个）读读记记（125个）

第一单元 19 第1课：邀 俯 瀑峭 躯 津 蕴 侠

第3课：谧巷 俏 逗 庞 烘 烤 韵勤 勉 吻 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 精致 蕴含 奥秘 侠客静谧 追随 小巷俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 德高望重 津津乐道 别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物

行色匆匆（29）神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲（11）

第二单元 19 第5课：施 挠 庸艰 毅 铲 劣 惹 讥 浆 岔 第6课：挚寝 频 朦 胧 凄 斑 篇 杰出修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑 寝不安席 思潮起伏

可见一斑（27）勘测 调节 沉闷 分享 抚养 纯洁热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹

碧空如洗 波涛起伏 水落石出 百折不回 牙牙学语（19）

第三单元 18 第9课：搁 填 怨掀 唉 裹 魁 梧 淋撕 霉 虑 第11课：悠仪 歉 溜 嘿 割 舒适搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 湿淋淋

心惊肉跳 自言自语 自作自受

缝缝补补 大吃一惊（28）残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿

流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈（20）

第四单元 18 第13课：晶 莹蔼 资 矿 赐 竭 滥 胁 睹

第15课：嗡鹿 骏 鹰 潺 脂 婴 眷 遥望晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲闪闪发光（28）葬礼 主持 语调 悲剧 治理 归宿 荡漾 领悟 滔滔不绝 一泻千里

纷至沓来 世外桃源 从天而降 生命垂危 风雨同舟（15）

第五单元 19 第17课：扭 胯厨 套 猬 畜 窜第18课:挽 囫 囵 枣 搞 恍 霜 详 逝章 咳 嗽 厨房 刺猬畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜（31）殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨结结巴巴 大病新愈（13）

第七单元 19 第21课：塑 饼谱 抑 挫 歇 吉营

第23课：劈寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑 塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感苍茫 石碑 抑扬顿挫 相依相随焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀（28）储备 干脆 失踪 闲逛 镌刻 缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃冷清清 直勾勾不甘落后 千方百计哭笑不得 长途跋涉 大摇大摆 无影无踪（19）

第八单元 8 第26课：茵 蜡 陌 盲 键 粼 霎 录

谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生清幽 琴键 陶醉苏醒 飞奔 记录莱茵河 霎那间 微波粼粼（15）探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿身段 造就 抗议 风度 炼就 毅力 有朝一日大洋彼岸不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对（28）

备注：到五年级止学生已经掌握常用汉字3000个，故本册开始没有再要求认读的生字。教师要正确把握两类字词在掌握上的度，该记住的一定要记住，会写的一定要会写。注意词语的理解与灵活运用。·课文中的语言积累

教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵、抄写。14篇精读课文中，有6篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。另有3篇略读课文有背诵或朗诵要求。精读课文中有9篇提出了抄写的要求；14篇略读课文没有提出抄写要求。一般是让学生找出好句，多读读，体会后再抄下来。（具体如下）

要求 篇目及要求

背诵

精读课文篇 1《山中访友》背诵喜欢的段落（指定段落）

5《詹天佑》背诵感受最深的部分（指定部分）

15《这片土地是神圣的》把感受最深的部分（指定部分）

17《少年闰土》背诵第一段

25《伯牙绝弦》背诵全文

26《月光曲》第九自然段

略读课文篇 2*《山雨》背诵自己喜欢的部分（自定）

8*《中华少年》分角色或表演朗诵全诗

20*《有的人》有感情朗诵

抄写

课文篇 1《山中访友》第3题，抄写描写生动的语句（指定句子）

3《草虫的村落》抄写自己喜欢的句子

5《詹天佑》抄写喜欢的句子（指定句子）

9《穷人》抄写描写环境的句子 11《唯一的听众》抄写课文中印象深刻的句子（指定句子）

15《这片土地是神圣的》抄写自己喜欢的句子

18《我的伯父鲁迅先生》抄写描写人物神态和表情的词句。

21《老人与海鸥》抄写借助加点部分理解后的两句子。

26《月光曲》抄写喜欢的句子。（指定句子）

略读课文没有抄写要求

备注：从背诵内容看，只有3篇课文是统一要求的；从抄写的句子看，基本集中在句子表达的“生动形象”、内容“含义深刻”。

教师可以从教材要求摘录的句子中发现摘录的类型：描写生动、用词丰富、含义深刻、描写有特色„„可以作为学生摘录好词好句的范例。·阅读教学中渗透的读写内容与要求

单元 单元学习要求 课次课题 课文渗透的读写要求 朗读和

默读

注意体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特的感受，体会作者怎样展开联想和想象来表达独特的感受。1《山中访友》 找出“我”和山里“朋友”有着深厚感情的句子

描写，结合自己的体验交流学习体会。有感情朗读

2*《山雨》 学习细致观察，借助联想和想象写出山雨的韵味和作者对山雨情感的方法 自由读，多读

3《草虫的村落》 1-以作者目光为序，说说自己看到的和印象深的内容；

2-能结合文中描写体会作者丰富的想象和独特感受，注意联系实际谈出体会 有感情朗读

4*《索溪峪的 “野”》 从课文中的描写体会索溪峪的“野”，感受与自然对话，欣赏自然的美 自由读

感受中华儿女的爱国情怀。在读懂内容的基础上体会关键词句在表情达意方面的作用；通过开展综合性学习，增强对祖国的热爱之情。5《詹天佑》 理解杰出和爱国，学习课文描写人物的方法；通过默读自主画示意图并用自己的话介绍开凿隧道的方法 感情朗读和默读 6《怀念母亲》 默读讨论“我一生有两个母亲”，体会作者的爱国情怀。围绕三个重点句子中的问题，联系上下文理解课文中心。默读

7*《彩色的翅膀》 学习快速默读理清脉络，围绕问题讨论战士的爱并交流自己的体会。快速默读

8*《中华少年》 读出自豪，读出对祖国的一片深情。以读为主，方式多样。有感情朗诵

感受真情的美好，让爱在心灵深处扎根。在读懂课文内容、体会情感的基础上，学习作者通过对环境、人物心理的描写，抒发美好情感。把握课文主要内容。9《穷人》 默读把握课文的主要内容；学习环境和人物对话、心理描写，评价人物。默读和部分有感情朗读

10*《„„马》 把握课文的主要内容提高略读能力，理解课题。自由读

11《唯一的听众》 注重我的心理和行动变化理清脉络，能主动质疑，借助问题理解重点句子和文章内涵。默读，有感情朗读

12*《用心灵去倾听》 把握课文内容，交流感动的内容 自由读

认识到自然资源的有限，懂得从生活中积极行动起来为保护家园尽一份力量。学习把握主要内容，能联系实际，学会深入思考。了解说明文的写作方法。13《只有一个地球》 抓住主要内容，理解文中宇航员的感叹。借助关键词语理解句子。能举例说出课文运用说明方法 默读

14*《狼和鹿的故事》 通过文中提示的问题整体把握课文主要内容，练习较快速度读课文。联系实际谈出体会。快速默读

15《这片土地是神圣的》 借助上下文和生活实际理解含义深刻的句子，揣摩作者表达的感情； 有感情朗读

16*《青山不老》 理解课题；通过问答问题理清脉络把握课文的内容。默读

通过本组课文学习和课外阅读相关作品认识和了解鲁迅，感受他的崇高精神。学习在阅读中理清思路。掌握描写人物的一些基本方法。17《少年闰土》 通过小标题概括主要事件；理解含义深刻的句子。学习文中对闰土外貌和动作的描写方法。有感情朗读

18《我的„„》 学习列小标题概括课文每一个部分并注意前后的联系。体会含义深刻的句子，领会人物思想情感，正确评价人物；学习作者抓住人物的神态、语言和表情进行生动细致的描写，从而表现人物品质的方法。有感情朗读

19*《一面》 说清课文主要内容，交流对鲁迅新的认识，感受鲁迅对青年的关心爱护。阅读

20*《有的人》 理解理解含义深刻的词句，领会作者语言的精妙。有感情朗诵 开展搜集、欣赏、朗诵诗歌的活动，了解诗歌，感受诗歌的魅力。有兴趣的尝试学写儿童诗。放声朗读诗歌，举办多种形式的诗歌朗诵活动

学习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的情感，揣摩把人和动物、动物和动物情感的真实具体的表达方法，培养高尚的情怀。21《老人与海鸥》 体会老人和海鸥的情感，学习默读讨论课文问题，理解课文中心。理解句子生动的描写。有感情朗读，默读

22*《跑进家来的松鼠》 能把握文章的主要内容，概括文中事件；交流体会到的人和松鼠的情感。自由读

23《最后一头战象》 独立讲述故事；默读中主动质疑问题；学习课文行为具体描写，体会其作用，感受大象的内心感受。有感情朗读，默读

24*《金色的脚印》 快速阅读感受狐狸救子所表现的行为和深情；联系课文谈正太郎和狐狸一家之间的情感。快速读

结合体会课文表达的情感，借助各种渠道了解艺术，欣赏各种艺术形式的美，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。学习作者展开联想和想象进行表达的方法。25《伯牙绝弦》 理解古文，自己讲述故事内容；正确理解古文中两个句子的意思。朗读

26《月光曲》 通过重点段落学习联想和想象写法，交流感受；把握课文主要内容，理解人物之间的行为表现，体会人物特点。有感情朗读，默读

27《蒙娜丽莎之约》 欣赏名画魅力，围绕具体描写对照插图理解内容和写法。阅读

28*《我的舞台》 进一步学习快速读课文把握我学戏的故事内容，学习课文的描写方法，理解具体描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的内容。快速读

备注：

1.每组有相对集中的读写训练点，在整组教材的教学中始终给予渗透。

2.本册主要读写训练点为：学习理清文章脉络；理解含义深刻的句子并会总结方法；熟练掌握概括课文主要内容的方法（小标题）；借助重点词句理解内容，体会表情达意上的作用；体会作者的思想感情，学习通过联想和想象、环境和人物心理描写等初步领悟文章的表达方法。

这些内容与要求，需要教师在每课的教学工作中扎实地落实，让学生在练习中逐步形成能力，在考试中能灵活运用。·综合性学习

本册教材继续安排两次综合性学习。分别在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门” 安排有综合性学习内容。“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，该怎么做；要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。·口语交际和习作

单元 口语交际内容 口语交际要求习作内容习作要求 备注（1）想象成大自然一员介绍自己的生活或变化（2）听录音展开想象写音响作文

（3）交流暑假生活 展开合理想象，融入自己的感受；

可介绍游览的风景名胜，可介绍自己在暑假做的事情和收获 说写合一 记实、想象 汇报会：祖国在我心中 采取演讲、朗诵等不同汇报形式，分组准备，全班汇报。演讲稿：祖国在我心中或读后感 注意格式，结合具体材料把观点表达清楚，有真情实感 说写分开 记实 辩论：讲诚信与善意的谎言 选好事例说清楚自己的观点，注意倾听和反驳，通过辩论对对问题有比较全面的认识 生活中体现人们相互关爱的事情 注意事情发生的环境和发展变化，能注意人物的语言、动作和心理活动等，要表达真情实感，写后能与同学交流意见 说写分开 记实 4 “珍惜资源” 引导学生结合生活实际和掌握的资料，畅谈珍惜资源，保护环境从身边小事做起 多样选择：1建议书；2漫画作文 1 学习建议书规范的格式，用具体的内容围绕环境保护提出自己合理的建议； 2看懂漫画，写出理解和感受，围绕资源保护编写漫画故事 说写分开 记实、想象“留在心

中的印象” 选取生活中自己印象最深的人，说好第一次相见的情景和印象，还可以选择后来的事说出印象的变化 多样选择：1写一个 小伙伴 ；2续写作文 1用一两件事情写出小伙伴的特点；

2根据自己合理的想象，围绕提供的开头把事情的经过和结果写清楚 说写分开

记实、想象 / / 尝试写诗歌；写活动总结 / 7 1-动物 故事； 2-学习

劝阻 介绍动物丰富的情感故事，加深多动物的了解和认识；模拟对话，学习劝阻 看图片报道写作文；可以选择口语交际内容写作文 根据图片报道合理想象编写故事，做到内容具体，感情真实 说写分开（合）想象 “身边的艺术” 介绍自己熟悉的艺术形式 写自己一样喜欢的艺术品（艺术活动）或

学过的一门艺术 把自己学习某种艺术过程中的故事和感受写出来；注意学习运用文

中表达感受的方法 说写分开 记实

随文安排3次小练笔

1.《草虫的村落》写自己观察过的小虫：注意展开想象，融入自己的感受。2．《穷人》展开想象续写穷人。3.《最后一头战象》想象一个场景，写大象嘎羧的内心感受。

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。教学中可以由读到写，不要受教材内容安排的局限，可根据课文的内容及教学安排的实际情况，布置一些适合高年级学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，可以随堂练习，时间一般在半课时以内或10分钟左右，当然也可以在课后练习，教师对此可灵活处理。小练笔的要求不宜拔高，更不能将其和“习作”混同。在日常生活中经常练笔，是一种日常的学习要求和学习习惯，教师要鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记录下来，以此提高学生的习作能力，培养学生对习作的兴趣。备注：从八次习作安排和次随文练笔看： 1.本册习作安排特点

（1）拓宽题材范围，习作内容比较宽泛，给学生习作开辟选择的空间，学生自主选择的余地较大；

（2）写实、想象结合，漫画作文、看图作文、演讲稿、建议书、读后感、活动总结等作文类型多样；

（3）重视习作前的合作讨论和准备，习作后的交流和评改，注意养成学生修改习作的习惯和能力。2.本册习作重点与要求

（1）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；

（2）写人和记事是重点，能把内容写清楚、写具体（通过具体事例描写人物的语言、动作等表现人物特点）；（3）有意识地运用在阅读中积累的语言材料，能自觉主动地修改自己的习作；（4）尝试写演讲稿、建议书、读后感、活动总结等应用性强的习作，注意和同学交流。

3.本册习作教学注意点

（1）启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣；

（2）感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯；（从阅读中学方法）（3）让学生有一定量的习作练笔，养成勤动笔的习惯；（4）习作交流和评价，重在展示、鼓励和分享。·回顾.拓展

“回顾.拓展”的设置是自主学习方式的重要体现。主要目的在于引导学生认识、了解一些语言现象，学习语文阅读知识，主动积累和习得语言，初步掌握一些阅读方法和写作方法，开展课外阅读和语文实践活动，养成良好的学习习惯。本册在内容安排上继续体现高年级的特点。

单元 交流平台 日积月累 第3个栏目安排 了解见闻和联想在表达上的特点 描写有关赏春感悟的古诗名句（诵读、积累）趣味语文：《妙答“一”字诗》（感受祖国语言的丰富；复述故事）收集祖国锦绣山河图片资料（明确收集范围；注意对资料的整理）评议人物，把握人物特点和主要事件，感受爱国人士的感人事迹。与本单元主题有关的名人名言（读准、谈体会、抄下来）展示台：综合性学习成果展示 交流学习环境和细致的人物心理描写，并运用此方法促进习作能力提高 关于诚信的古代名句（诵读、联系生活理解大意、主动积累）课外书屋：介绍儿童文学（开展读书活动，交流心得）体会并实践读进去，想开去的读书好方法 环保主题的宣传语（诵读、抄下来）成语故事：成语“竭泽而渔”（读懂故事内容，练习讲述此故事，说含义）评议鲁迅和交流阅读他的作品的体会。

体会句子含义的方法（反语或一语双关的句子）鲁迅的名言（诵读、谈体会、抄下来，拓展搜集）趣味语文：鲁迅轶事一则（熟读感悟、拓展搜集）/ / / 区分本单元写动物文章的异同，交流学习收获，提高此类文章的写作水平。古诗一首（诵读、积累）课外书屋：介绍动物文学（开展读书活动，交流心得）找出文中见闻和联想的语段体会表达上作用，学习在习作中运用 形容人的精神和意志的16个成语（查找成语的故事，在讲故事中理解成语、记住成语）成语故事：成语“响遏行云”（自由读，了解大意讲故事；交流读后体会，）

第三篇：人教版二年级上册语文教材知识梳理

教材梳理学习心得体会

二年级语文上册

通过二年级语文上册教材梳理学习，使我们对教材又有了一个新的认识，本册教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。本册教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面就是我对本次学习的一点心得体会。

一、重视习惯培养

良好的学习习惯是终身学习的重要保证。重视学生良好学习习惯的培养，是人教版小学语文教材的鲜明特色。如教材在课后练习、语文园地中渗透了读、说、问、查、写等习惯培养的教育资源。

二、重视方法引领

“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。教材注意引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三，提高自学的能力。如在识字教材、课文、语文园地的插图中有许多学法的提示。教材中很多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了一定的学法，可以使学生在练习的过程中摸索出规律，领悟到学法。

在平时的教学中，要很好地领悟教材编写的意图，采用科学的教学方法与手段，将教材中渗透的各种语文学习方法传授给学生。譬如识字教学，在归类识字中，要引领孩子发现汉字构造的规律，教给孩子各种识记汉字的方法；在阅读教学中，就要鼓励学生随文识字，利用所学的方法自学生字。教师要放开手脚，相信学生自学的能力，给他们提供将方法运用于实践的机会。只有这样，学生才会真正意识到方法的掌握比什么都重要。

三、重视实践活动 语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。本册教材安排的课外语文实践形式多种多样。如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄；学了《植物妈妈有办法》，要求学生搜集植物传播种子的方法„„练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题，这样安排，有利于学生在探究中学会学习。

语言是产生于实践中的，所以应该让它运用到实践中去，要让学生在大量的语文实践活动中锻炼自己的语文实践能力，让学生在经历学中用、用中学、学以致用的过程中，加强知识建构，提高语文素养，促进探究能力的形成。

四、研读教材合理使用

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

下面分别介绍识字写字教学、阅读教学和语文园地的教学。

1.识字与写字教学。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则安排识字、写字。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。巩固识字的有效方法是重复再现。教师不仅要注意在一节课中的不同教学环节再现生字，还要倡导学生课外多读书，多看报，在阅读中和学过的字反复见面，从而达到巩固识字的目的。复习、巩固识字，还要提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制做生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

写字教学要重视写字的质量。不仅要求把字写正确，还要指导学生把字写端正，写美观。教师要加强范写和指导，要注意提示容易些错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。

识字、写字教学要抓重点，这样可以节省教学时间，提高教学效率。要注意培养学生自主学习的意识，如，识字、写字之前，找出自己认为难识、难写的字。通过合作学习、交流讨论，使学生逐渐形成独立识字和写字的能力与习惯。另外，还要注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2.阅读教学

低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读是一项重要的阅读基本功，要通过朗读帮助学生理解课文。朗读训练要体现层次性，每次朗读要有不同的要求（如，初读课文，要求整体感知课文内容，画出生字；再读课文，画出不懂得词句，提出疑难问题……），要用多种形式（如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等）激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。要发挥范读的作用，遇到长句子和不好理解的句子，教师要带着学生一句一句地读。也可以让读得好的同学示范朗读。

针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在阅读教学中，可以让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文内容，这样，有助于学生准确理解词句，加深对课文内容的理解。（如通过模仿人物的神态、动作理解“神气”“郑重”“迫不及待”等词语，通过表演《酸的和甜的》《称赞》《纸船和风筝》《从现在开始》等课文，进一步理解课文内容。）这种生动有趣的教学方式，能唤起学生主动参与的欲望，有利于发展他们的思维和语言，常常能获得意想不到的教学效果。

本册教材在课文之后、课后练习和语文园地中安排了一些“学习伙伴”，他们所起的作用可以归纳为以下几点：

⑴引导学生思考课文中的问题（如，“为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？见29页）；

⑵引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练（如，种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?见64页）；

⑶引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来，学习观察生活（如，你在生活中看到过水在变吗?见146页）；

⑷引导学生进行语文实践活动（如，黄山石真奇特，咱们去找找黄山奇石的图片。见10页）；

⑸引导学生在生活中学语文（如，最近，我从书报上又认了不少字。见57页）； ⑹引导学生主动、自主地学习（如，上面的词语会写的我都写一写。见27页）；

⑺引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律（如，我利用熟字学会了几个生字，你知道我是用什么方法学会的吗？见18页 再如，我发现这几组词有一个共同点。见55页）。

教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

语文实践活动要与教材内容有一定联系，形式要活泼有趣。可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

3.课后练习。

本册教材的课后练习形式活泼多样，语言有启发性和亲切感。练习题的设计有利于开阔儿童的思维空间。其特点是：重视语言的积累和感悟（如，朗读，背诵，词语积累与扩展，词句练习）；重视语文基本功的训练和培养（如，写字，词句理解与运用）；重视课内外结合，将语文学习和生活结合起来（如，收集资料，观察生活，参观与实践）；重视情感、态度的正确导向，培养良好的道德品质（如，结合课文或创设情景，让学生谈感受。见90、133页“学习伙伴”的话，134页“想想说说”的练习）。

课后练习既要让学生独立完成,又要倡导合作和互相交流。如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起探讨。做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。在学生做练习的过程中，教师要进行个别辅导，发现问题，再有的放矢地进行指导。

五、通过我们组教师的学习和探讨我们总结了出了以下几点解读二年级教材与课堂教学策略。

1、教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，才能充分地利用好教材的资源，并有超越教材的可能。但是，在实际的教学中，我们也要根据自己的实际来调整，直至达到最好的效果。

2、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、对于小学语文教学来说，教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

总之，这次学习为我们二年级语文组的老师提供了一个难得的平台，我们一定会珍惜本次学习的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为今后更好的从事教学工作打好基础。

教材梳理学习心得体会

二年级语文上册

吴成花

第四篇：四年级上册语文教材梳理

四年级上册语文教材梳理

一、教材解读

本册教材分组编排，全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。另外，教材后面还附有8篇选读课文，这些课文都是非常经典的佳作，我们认为在教学中也不应把它们忽视。同时，也可把选学课文作为学生的一个练兵场。

二、教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标；

2、加强整合，围绕专题组织教材；

3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习；

4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

三、总体教学目标

（一）识字教学

四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。

（二）阅读教学

1、依据年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习、学生情况等综合确定每节课的教学内容。诸如，需要理解的词句，需要积累的语言，需要揣摩的写法，也就是说要找准语言训练的重点。

2、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点，了解常用的修辞手法，体会在课文中的表达效果，了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。

3、在教材中适时、适当地呈现一些关于阅读策略的知识，使学生的阅读实践既“活”且“实”，为学生的阅读能力的可持续发展打下坚实基础。

（1）提示理解词语的方法。（2）引导学生体会用词的精妙。（2）领悟文章的表达方法。（4）引导学生理解课文内容。

4、阅读教学中的三个侧重点：

（1）读书能力：在坚持抓好正确、流利、有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础。

（2）理解能力：理解词句的意思，初步体会关键词句表情达意的作用；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

（3）拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。

（三）习作教学

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的语句。

8、课内习作每学年16次左右。

四、各单元教学重点

第一组：自然奇观

重点引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美，注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面；重视丰富学生的语言积累；并引导学生运用课堂上所获得的阅读方法学习选读课文《五彩池》。

第二组：观察与发现

重点引导学生仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学写观察日记，开展语文实践活动，不断培养学生留心观察的好习惯。同时，我们还要充分注意“导语”、“阅读链接”、“资料袋”等个部分内容的相关性，努力把它们进行有机的整合，从而提高教学效率。学习选读课文《延安，我把你追寻》。

第三组：中外童话

重点引导学生学生阅读一篇篇童话，并在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识，了解童话的特点，感受童话的语言特色。学习选读课文《小青石》。

第四组：作家笔下的动物

重点引导学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。尤其是通过同题阅读，使学生体会到同样是写动物，由于观察角度、心理体验等的不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。配合本组专题，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情。学习选读课文《麻雀》。

第五组：我国的世界遗产

重点引导学生在听、说、读、写、查等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的世界遗产，激发探究兴趣和民族自豪感，同时培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。学习选读课文《迷人的张家界》。第六组：人间真情

重点引导学生感受人与人之间纯真美好的感情，体会人与人相互关爱的重要意义。同时，引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点词句感悟课文内容。学习选读课文《一个苹果》。

第七组：成长的故事

重点引导认真阅读，体会课文表达的思想感情，进行综合性学习，引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。学习选读课文《真实的高度》。

第八组：科技成就

重点引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展得惊人速度，畅想科学技术的发展还想使我们的生活发生哪些变化。鼓励学生乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。学习选读课文《人造发光植物》。

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第五篇：六年级上册1-4知识梳理

语文期中基础复习资料

朱老师整理

第一单元知识梳理

一、多音字

血（xuèxiě 冠（guānguàn）扎（zhāzā）转（zhuànzhuǎn）散（sànsǎn）和（héhè）数（shùshǔ）悄（qiāoqiào）调（tiáodiào）踏（tātà）旋（xuánxuǎn）

二、近义词

舒适—舒服 顾惜—爱惜 抱怨—埋怨 探望—探视 宽厚—仁厚 尴尬—难堪 奇妙—奥妙 温柔—温顺 张皇—慌张 阻止—阻挡 叮嘱—嘱咐 疑惑—困惑 隆重—盛大 和谐—协调 割舍—舍弃平静—宁静

沮丧—气馁 抱歉—歉疚 慈祥—慈爱 珍藏—收藏 破坏—毁坏 仿佛—似乎 熟练—纯熟 兴高采烈—兴致勃勃 尽心尽力—竭尽全力 流连忘返—恋恋不舍 忐忑不安—坐立不安

三、反义词

嘶哑—宏亮 魁梧—矮小 舒适—艰苦 蜷缩—伸直

尴尬—自然 从容—慌忙 劝阻—怂恿 熟悉—陌生

偶然—必然 沮丧—高兴 庄重—随意 兴奋—颓唐 慈祥—凶恶 珍藏—丢弃平静—喧闹兴高采烈—无精打采 荒唐—合理 继续—暂停 熟练—生疏 温柔—粗暴 忐忑不安—镇定自若 流连忘返—归心似箭 耐心—急躁

四、词语积累

【表示绿色的词语】 墨绿 草绿 深绿 碧绿 翠绿 嫩绿

橄榄绿 一碧千里 苍翠欲滴 翠色欲流 千山一碧 碧波荡漾 绿草如茵

【描写雨的词语】暴风骤雨 倾盆大雨 大雨滂沱 牛毛细雨 蒙蒙细雨 和风细雨 【与昆虫有关的】螳臂当车 金蝉脱壳 飞蛾扑火 噤若寒蝉 蜻蜓点水 蜂拥而来 【含有反义词的】左冲右撞 黑白相间 前赴后继 横七竖八 上天入地 【ABCC式】行色匆匆 小心翼翼 千里迢迢 大腹便便 神采奕奕 【AABB式】熙熙攘攘 浑浑噩噩 纷纷扬扬 洋洋洒洒 浩浩荡荡

五、词语搭配

（波涛的）轰鸣（清新的）海风（狂风的）怒吼（撕破的）渔网（瘦小的）脸（唯一的）听众

（隆重的）仪式（诗一般的）语言（独享的）幽静（慈祥的）眼神（奇妙的）电话（受伤的）手指（温柔的）嗓音（泰然地）坐下（宽厚地）笑（无奈地）摇头（心跳得）厉害（飞快地）跑

六、积累句型 第2课山雨

1．比喻句：(1)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。(2)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 2．拟人句：(1)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。

(2)飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。第3课草虫的村落

1．拟人句：它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

2．比喻句：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。3．连动句：我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。4．“把”字句：直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。第4课索溪峪的“野”

1．拟人、比喻句：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

2．排比、拟人句：这种美，是一种惊险的美：……。这种美，是一种磅礴的美：……。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：……。

3．比喻句：相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。第二单元知识梳理

一、多音字

要（yāo yào）得（děi dé）塞（sài sè）几（jī jǐ）待（dāi dài）盛（chéng shèng）撒（sǎ sā）劲（jìn jìng）薄（bó báo bò）

二、近义词

杰出—卓越 阻挠—阻挡 控制—操纵 嘲笑—讥笑精密—精细 艰巨—艰难 怀念—想念 赞叹—赞美 刚劲—刚健

崇高—高尚 真挚—诚挚 孤寂—孤独 朦胧—模糊 沉静—沉寂 凄凉—凄惨 伴随—陪伴 抚养—抚育 语文期中基础复习资料

朱老师整理

端详—打量 特别—特殊 庆祝—祝贺 碧空如洗—晴空万里 水落石出—真相大白 萦绕—围绕

三、反义词

藐视—敬仰 缩短—延长 杰出—平庸 恶劣—良好 铭记—忘记 崭新—陈旧 响亮—低沉 给予—索取

轻蔑—尊重 大概—精确 狂风怒号—风和日丽

自豪—自卑 增添—减少 清清楚楚—模模糊糊 沉闷—轻松 强烈—柔和 真挚—虚伪 普通—特别 甜蜜—苦涩 公开—保密 艰苦—舒适 波涛起伏—风平浪静 纯洁—肮脏 热烈—冷淡 周密—粗略 轻蔑—尊敬 藐视—重视 崇高—卑微 真挚—虚伪 朦胧—清晰 甜蜜—苦涩 沉闷—活跃 公开—保密 艰苦—舒适 波涛起伏—风平浪静 纯洁—肮脏 刚劲—柔弱

四、词语积累

【描写环境恶劣的】狂风怒号 穷山恶水 荒无人烟 风雨交加 冰天雪地 【关于爱国的】精忠报国 忧国忧民 碧血丹心 以身殉国 毁家纾难 为国捐躯 【形容痛苦的词语】欲哭无泪 痛不欲生 愁肠百结 悲痛欲绝 撕心裂肺 【关于思念家乡、祖国的词】魂牵梦萦 故土难离 归心似箭 魂归故里 【含有“不”字的词语】食不下咽 坚韧不拔 刚正不阿 高不可攀 【含有“如”字的词语】碧空如洗 心急如焚 心乱如麻 始终如一

【关于蝴蝶的词语】破茧成蝶 庄周梦蝶 蜂媒蝶使 蝶恋蜂狂 招蜂引蝶

【形容少年的词语】生龙活虎 聪明伶俐 朝气蓬勃 青春活泼 欢蹦乱跳 风华正茂

五、词语搭配

计划（周密）（精密）观察（严密）控制（紧密）联系（勘测）线路（勘察）地形（慢慢）地咬（勘探）石油（勘正）错误（杰出）的工程师（艰巨）的工程（崇高）的敬意（真挚）的爱慕（孤寂）的小城（矮墩墩）的战士（不寻常）的来历（啧啧）的赞叹声（巍峨峻拔）的草原

（碧波环抱）的宝岛（苍苍茫茫）的草原（鲜嫩）的山丹丹（纯洁）的雪花（热烈）的红棉

（刚劲有力）的方块字（如歌如画）的唐诗宋词（崭新）的画卷（璀璨）的诗篇（轻蔑）地说

六、积累句型 第5课詹天佑

1.关联词：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，(不但)惹那些外国人讥笑，(还)会使中国的工程师失掉信心。(递进关系)2．设问句：火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

3．排比句：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。第6课怀念母亲

1．关联词：我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。(然而)这凄凉并不同普通的凄凉一样。(转折关系)2．反问句：连一个清清楚楚的梦都不给我吗？ 第三单元知识梳理

一、多音字

舍shě割舍

佛 fó佛祖

缝 féng缝合挣zhēng挣扎

藏 zàng西藏

乘 chéng乘法 shè宿舍

fú仿佛

fèng缝隙

zhèng挣钱

cáng藏宝

shèng千乘之国 着zhǎo着火 zhe 沿着

强 qiáng坚强 强壮 jiàng倔强 强嘴

qiǎng勉强 强迫

二、近义词

抱怨—埋怨 蜷缩—蜷曲 魁梧—高大

宁静—安宁 倒霉—晦气 仍然—仍旧

忧虑—忧愁 声望—名望

抱歉—内疚

和谐—融洽 打扰—打搅 慈祥—慈善

珍藏—收藏平静—安静 照顾—照料

羞愧—羞惭

舒服—舒适 怒吼—咆哮

探望—看望 忐忑不安—惴惴不安

自作自受—自食其果 心惊肉跳—胆战心惊

三、反义词

抱怨—感谢 魁梧—瘦小 倒霉—幸运

蜷缩—舒展 宽厚—刻薄

宁静—喧闹平静—激动 幸福—悲惨

和谐—别扭

慈祥—凶狠 僵硬—柔软 尴尬—自然

从容—慌忙 沮丧—高兴 珍藏—丢弃 耐心—急躁 五、四、词语积累

ABB式词语：湿淋淋 湿漉漉

黑洞洞 热乎乎 白花花

ABAC式词语：自言自语

自作自受

有声有色 笨手笨脚 多才多艺

人山人海 任劳任怨

形容贫穷的词语：一穷二白

穷困潦倒

家徒四壁衣衫褴褛

捉襟见肘

一贫如洗身无长物

环堵萧然

上无片瓦遮身，下无立锥之地 语文期中基础复习资料

朱老师整理

含有数字的词语：一如既往 二龙戏珠 五光十色 六神无主 七手八脚 八面玲珑 九死一生十指连心 形容爱读书的词语：手不释卷

悬梁刺股

囊萤映雪

韦编三绝

凿壁偷光 ABAC式词语：蹑手蹑脚

尽心尽力

尽职尽责 十全十美

关于助人为乐的词语：乐善好施

雪中送炭

古道热肠 扶危济困 慷慨解囊 路见不平，拔刀相助 形容听的词语：侧耳倾听

洗耳恭听

屏息静听

凝神谛听

听而不闻 形容心情愉快的成语：喜气洋洋

心花怒放

眉开眼笑

手舞足蹈

五、词语搭配

（狂风的）怒吼（波涛的）轰鸣（汹涌澎湃的）海浪（瘦削的）脸（怒目圆睁的）脸（从未有过的）感觉

（茫然的）眼睛（悠悠的）小令（伟大的）事情（独享的）幽静（无法割舍的）爱好（奇妙的）电话机

（林中的）和谐（诗一般的）语言（唯一的）听众（慈祥的）眼神（无所不知的）小精灵（深深的）潭水

（飞快地）跑（忐忑不安地）想（不由分说地）抽（香甜地）吃（蹑手蹑脚地）走（静静地）坐

（平静地）望（尽心尽力地）演奏（偷偷地）聊天（耐心地）回答（幸福地）唱歌

六、积累句型

第10课 别饿坏了那匹马

1．关联词：(如果)没有他每天早上这宽厚的一笑，我(就)不会继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。(假设关系)2．连动句：年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲。3．反问句：都像你这样白看书，人家怎么过日子？ 第四单元知识梳理

一、多音字

扁（piān biǎn）没（mò méi）恶（ě è）沓（dá tà）扁（biǎn piāo）号（hào háo）宿（sù xiù xiǔ）载（zǎi zài）干（gān gàn）参（cān shēn）

二、近义词

渺小—微小 恩赐—赏赐 慷慨—大方 节制—克制 枯竭—干涸 感叹—感慨 风雨同舟—同舟共济 威胁—恐吓 设想—假想 灾难—厄运 居然—竟然 充足—充裕 承载—承受 恭敬—恭顺 领悟—领会 凶恶—凶残 自由自在—无拘无束 神圣—庄严 浓密—稠密 体验—体会 滋润—滋养 归宿—着落 照管—照料 品尝—品味 终究—最终 眷恋—依恋 勇敢—胆怯 险恶—凶恶

三、反义词

慷慨—吝啬 枯竭—丰富 贡献—索取 毁坏—爱护 锐减—剧增 糟蹋—珍惜 圣洁—肮脏 清澈—浑浊 冰冷—炎热 善良—凶残 保护—消灭 弱小—强大 生机勃勃—死气沉沉 浓密—稀疏

甜美—苦涩

四、词语积累

【并列式词语】和蔼可亲 子孙后代 痛心疾首 山清水秀 心旷神怡

【描写自然环境的词语】绿树成荫 青山绿水 鸟语花香 乌烟瘴气 臭气熏天 寸草不生 不毛之地 【中国古代关于飞离地球、升上天空传说的成语】嫦娥奔月 鸡犬升天

【带“狼”字的成语】狼狈为奸 狼奔豕突 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼烟四起 狼子野心 声名狼藉 鬼哭狼嚎 引狼入室 杯盘狼藉 与狼共舞

【ABCC式词语】生机勃勃 大腹便便 大名鼎鼎 烈日炎炎 春雨绵绵 人心惶惶 白发苍苍 白雪皑皑 波光粼粼 薄暮冥冥 不过尔尔 不甚了了 左冲右撞 黑白相间 前赴后继

横七竖八 上天入地 【AABC式词语】闪闪发光 熊熊大火 欣欣向荣 摇摇欲坠 涓涓细流 【拟声词】嗡嗡 哗哗 潺潺 淙淙 汩汩 喳喳 啾啾 簌簌 啪啪

【关于绿的词语】绿风荡漾 绿草如茵

花红柳绿 郁郁葱葱 一碧千里 苍翠欲滴 千山一碧 翠色欲流 【含有反义词的词语】不紧不慢 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 大材小用 先人后己

前呼后拥 眼高手低 口是心非 头重脚轻

【含数字的四字词语】三番五次 一心一意 四面八方 四通八达

五颜六色 六神无主 七零八落 【形容共渡难关的四字词语】 风雨同舟 同甘共苦 休戚与共 同舟共济

五、词语搭配

（生命垂危）的老人（白色）的纹痕（雄奇）的气势（绿色）的波浪（粼粼)的波光

(参天)的杨柳

(命运)的选择

(闪闪发光)的松针(生命)的归宿

(上帝)的恩赐

(严重)的威胁

(特殊)的葬礼

(永流不息)的河水

(雨后清风)的气息

(温暖)的怀抱(了不起)的奇迹(绿风荡漾)的小院 语文期中基础复习资料

朱老师整理

水雾(飘飘洒洒)

水声(震耳欲聋)(不加节制)地开采(慷慨)地提供

(不顾后果)地滥用(精心)地保护

(不紧不慢)地说(提出)设想

(建造)基地

(造福)子孙后代(滋润)心田

(解除)干渴

六、积累句型

第14课路和狼的故事

1．关联词：森林中(既)需要鹿，(也)需要狼。(并列关系)2．“被”字句：森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。

3．比喻句：得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。第15课这片土地是神圣的

1．关联词：(如果)所有的动物都死去了，人类(也)会灭亡。(假设关系)2．排比句：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

3．比喻句：青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。

4．设问句：没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。第16课青山不老

1．比喻句：我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。

2．拟人句：看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

3．引用：过去，这里风吹沙起，能一直埋到诚头。县志载：“风大作时，就连吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”