《半截蜡烛》导学案（小编整理）

第一篇：《半截蜡烛》导学案

12半截蜡烛

学习目标：

1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2、正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。

3、体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱

祖国的思想感情。

学习重点难点：

体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖

国的思想感情。

自主学习：

1、给生字注音：

半 截（）许 诺（）熄（）灭厨（）房

烛 芯（）楼 梯（）

2、联系上下文解释词语

无奈：讨厌：不耐烦：若无其事：纯洁：厉声：

3、找出你认为精彩的部分，分角色朗读，看谁读得最好。要求：

（1）声音响亮，吐字清晰。（2）想象当时人物的表情、心理，有感

情的朗读。

合作探究：

一、认真读课文，根据提示思考：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？

1、当时，伯纳德夫人（怎么做）（结果怎样）

2、当时，大儿子杰克（怎么做）（结果怎样）

3、当时，小女儿杰奎琳（怎么做）（结果怎样）

二、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？

他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？

达标测评：

1、写出下列词语的反义词。

猛烈（）昏暗（）严肃（）显眼

（）

安全（）粗暴（）放心（）若无

其事（）

2、我最欣赏剧本中的语言，因为

3、学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物，写几句话。

4、想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？请你也写一段剧本。

第二篇：《半截蜡烛》导学案

《半截蜡烛》导学案

【学案引导，自主学习】

 明线索

课文以什么为线索？你从哪些地方明白的？  析内容

1、精读第一、二自然段，说说这是怎么样的半截蜡烛？“显眼”一词的反义词是什么？伯诺德夫人为什么不把这样重要的情报藏在隐蔽的地方，而是放在了这里？你从这儿读出了什么？

2、默读第3——6自然段，分别划下写伯诺德夫人、杰克、杰奎琳的句子，仔细品味，抓住关键的词句体会人物的性格特点，并做好随文批注。

3、你最欣赏三个人物中的哪个人物？为什么？

4、带着对三个主人公的认识，有感情地朗读课文，也可以在组内分角色进行朗读。【组内交流，合作提高】

1、与合作伙伴有感情诵读课文。

2、以小组为单位交流学习收获。

3、选择本组学习精彩的内容预展。

认真读课文，根据一下提示思考：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？

展一：当（）时，伯纳德夫人（）（怎么做）（）（结果怎样）

展二：当（）时，大儿子杰克（）（怎么做）（）（结果怎样）

展三：、当（）时，小女儿杰奎琳（）（怎么做）（）（结果怎样）

展四：写作方法 展五：我欣赏的人物 【展示互动，评价激励】 展示要求：

1、展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展内容，讲解清晰，重点突出，内容补充。

3、展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。

4、展板书，字体端正，行款整齐，富于创新。

第三篇：6.《半截蜡烛》导学案

六年级语文《半截蜡烛》导学案

执笔人：李春燕 时间：2011-02-26

一、教学要求：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点：

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。教学难点：

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

二、文本解析

1、题目解读。《半截蜡烛》这篇文章，生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人一家三人与突然闯入的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事，故事一波三折，扣人心弦，虽然没有炮火硝烟，却危机重重，险象环生。反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中：伯诺德夫人──“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”(吹熄了蜡烛)杰克──(若无其事地走到桌前，端起蜡烛)“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。”杰奎琳──(打了个懒懒的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”结果，杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，终于保住了蜡烛里的秘密。

3、结构分析。

第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡

烛，但没有成功。

第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有

情报的蜡烛，避免了一场危机。

4、中心思想。

5、写作特色：

1、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来刻画。

2、是细节描写生动真实

三、重点筛选(1)对词语的理解。

绝妙：极美妙，极巧妙。厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。摇曳：摇荡。（2)对句子的理解。

①为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗? 这是伯诺德夫人对两个孩子说的话。一个“守”字和“不惜代价”表现了伯诺德夫人一家与秘密共存亡的决心，也可见保住秘密这一任务的艰巨。守住蜡烛，守住秘密，就是守住自己深深眷恋的祖国，从中可以看出法国人民对侵略者的憎恨，誓死赶走侵略者的决心。正是这朴素、坚定的话，使两个孩子做好了心理准备，所以在敌人面前，才表现得那样镇定自若。

②“又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃”“蜡烛越燃越短”“杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”

我们不能忽视课文关于蜡烛的描写。这些描写，突出了当时情况的万分危急。在这种时候，伯诺德夫人一家人是清清楚楚地看到了危险的存在，他们心急如焚。正是这种对危急的描写，有力地衬托出了他们的沉着、机智和勇敢。看到妈妈没有保住蜡烛，小杰克想出了去柴房抱柴的借口，并且“若无其事”地端起蜡烛，伯诺德夫人“不动声色”地帮助杰克，但依然没能成功；杰克的计策失败，保住蜡烛的重任就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分施展出她的智慧，动作上是那样漫不经心，“打了个懒懒的哈欠”“慢慢端着蜡烛走上楼去”一点慌张的痕迹也没有；表情是那样天真可爱，“她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱”“笑容像百合花一样纯洁”；理由是那样的不露破绽，“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”；她的语言最有特色，她叫少校为“司令官先生”，极大地满足了德国少校的虚荣心，顺利地拿到了蜡烛。愚蠢的侵略者做梦也不会想到，柔弱的妇女，天真烂漫似乎不谙世事的孩子，在不动声色中，与他们进行了一场多么惊心动魄的战斗啊!而这战斗，又是以他们的失败告终!无疑，伯诺德夫人一家是勇敢的，这种勇敢来源于对侵略者的恨，对祖国的爱，对和平生活的爱。这在文中字里行间都能找到答案。

（1）教师相机板书：一吹二端、外静内急（2）“外静内急”

“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。“外静内急”，着急什么？（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

〔导：“秘密就会暴露”，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。总之“万一”之下，后果不堪设想。同学们，情况——万分危急。〕

3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。◆ 交流中：

1、你最佩服谁？还有哪些同学佩服（伯诺德夫人、杰奎琳、杰克）？你们觉得这家人怎么样？

2、板书：语言、动作、神情、心理活动。伯诺德夫人：动作——（急忙）取，（轻轻）吹。语言——“瞧，先生们，这盏灯亮些。” 心理——可用内心独白。神情——镇定沉着，临危不惧。

德国军官的动作——闯、坐、拿、点、放。语言——厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”

杰克：动作——（慢慢地）站，（平静地）伸、端，（不快不慢地）走，（从容地）搬，生火（默默地）坐待。

语言——“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧！”

神情——镇定，从容，不露声色。心理——厄运即将到来 不畏死亡

杰奎林：语言——（娇声地说）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？” “先生们，晚安。”

动作——（镇定地）端，（小心地）上楼。神情——恭敬、镇定。心理——紧张

3、师要追问、生疑。引导孩子再读。

4、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都讲得十分精彩。不过徐老师想提醒大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她，在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子的情绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。

四、拓展联想

1、读懂课文后，可以组织学生演一演剧本，还可以鼓励学生尝试把前边学过的课文改编成剧本。可以是全文，也可以是片段。

2、续写故事

例：夜深了，屋外的风还在呼呼的吹着，看着三个德军军官远去的背影，伯诺德夫人忐忑的心才稍稍平静了下来，她疲惫的站起身，向楼上走去，“杰奎琳，我的好孩子，你睡了吗？”

听到妈妈的喊声，女儿杰奎琳从床上爬起，轻轻的走到楼梯边，顺着楼梯向下看，她用柔和的声音回答着妈妈的问话，“妈妈，是你吗？我在这儿，烛台也好好的保管着。怎么样，德国兵走了吗？” “走了，走了。”伯诺德夫人用疲惫的声音说道。杰奎琳从桌上拿起烛台，飞奔的从楼梯上下来，一见妈妈，赶紧扑到她的怀中，“妈妈，我们的劫难过去了吗？我真的好害怕。”伯诺德夫人紧紧的抱住女儿，此时，她的心绪如潮水般起起伏伏，她在思索着——未来的日子。

伯诺德夫人深深的叹了一口气，看看女儿，再回头看看儿子杰克——他已经趴在桌上熟睡了。

六、课堂流程

名言：.生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。

1、走进第二次世界大战

2、明确目标，教师引领。

3、点击目标。

（１）、能正确、流利、有感情地朗读课文。（２）、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

（３）、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。（４）、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

（5）、课堂导入：在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限热爱，与敌人展开了一场惊心动魄的战斗。最终凭借他们的机智勇敢取得了胜利。其实，在那个年代有许多像伯诺德夫人那样的家庭，有许多像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心，在和敌人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们，才有了今天的美好生活。

4、自主学习，多元选择。

（1）出示“快乐导航”。

6、《半截蜡烛》快乐导航 ★、教学目标

（１）、能正确、流利、有感情地朗读课文。（２）、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

（３）、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

（４）、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。★、自读课文，归纳主要内容。

★、理清文章的脉络。

★、默读课文，勾画人物语言、动作、神态的关键词句，思考批注，伯诺德一家人有美好品质。★、走进文本

1、牢记生字：

半截（jié）诺言（nuò）熄灭（xī）灯芯（xīn）

2.理解下列词语： 绝妙：极美妙，极巧妙。

厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。摇曳：摇荡。3.精读课文：

（1）朗读第一段，区别“绝密、绝妙”这两个词。绝密：形容极端机密的，必须绝对保密的（文件、消息等）。绝妙：极美妙的（音乐），极巧妙的（办法）。（2）伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？

想了很多的办法。因为泄漏了情报会威胁到自己的祖国的安全。

（3）绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪儿？ 把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛里面，然后把它插在烛台上。

妙在蜡烛放在桌上不会引起敌人的注意。（4）指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？

伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。

（5）第一场戏，这场戏中心人物是谁？ 伯诺德夫人

找出文中反映中心人物动作、语言、心理活动的关键词。

其他还有什么角色，有什么样的动作？（6）第二场戏，这场戏中心人物是谁？ 大儿子杰克

找出表示中心人物动作、语言、神态的关键词。此时伯诺德夫人又是怎样的心情？外表如何？（7）第三场戏，这一场戏中心人物是谁？ 小女儿杰奎琳

找出表示中心人物的语言、动作、神态的关键词。（8）这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

4、达标测评 ●选词填空。镇定 坚定

1.一个优秀的共产党员，应有着（）的信念和顽强的意志。

2.无论遇到什么事，我们都要保持（），不能慌张。

微弱 衰弱 虚弱

1.病了这么长的时间，他的身体很（）。2.他不幸得了不治之症，身体正渐渐（）下去。

3.借着（）的灯光，他看清走在前面的正是王林。

●表演《半截蜡烛》

1、分小组，做准备。

2、师生合作表演。

3、生生合作表演。

★研读课本，独立思考。

（3）记录、批注、画线、查字典、练习。★、合作探究，帮扶训练。

（1）对子间分角色朗读课文。

（2）讨论分析“快乐导航”中的相关内容。

（3）合作表演、创作等。★、展示提升，穿插巩固。

（1）走进文本。

（2）字词赏析。

（3）品读感悟。

（4）人物精神。

（5）内容拓展。

6、《半截蜡烛》 快乐导航

班级： 姓名 执笔人：李春燕 时间：2011-02-26等级： ★、教学目标

（１）、能正确、流利、有感情地朗读课文。（２）、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

（３）、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

（４）、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。★、自读课文，归纳主要内容。

★、理清文章的脉络。

★、默读课文，勾画人物语言、动作、神态的关键词句，思考批注，伯诺德一家人有 美好品质。★、走进文本

1、牢记生字：

半截（jié）诺言（nuò）

熄灭（xī）灯芯（xīn）

2.理解下列词语： 绝妙：极美妙，极巧妙。

厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。摇曳：摇荡。

3.精读课文：

（1）朗读第一段，区别“绝密、绝妙”这两个词。

绝密：形容极端机密的，必须绝对保密的（文件、消息等）。

绝妙：极美妙的（音乐），极巧妙的（办法）。（2）伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？

想了很多的办法。因为泄漏了情报会威胁到自己的祖国的安全。（3）绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪儿？ 把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛里面，然后把它插在烛台上。

妙在蜡烛放在桌上不会引起敌人的注意。（4）指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？

伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。

（5）第一场戏，这场戏中心人物是谁？ 伯诺德夫人

找出文中反映中心人物动作、语言、心理活动的关键词。

其他还有什么角色，有什么样的动作？

（6）第二场戏，这场戏中心人物是谁？ 大儿子杰克

找出表示中心人物动作、语言、神态的关键词。此时伯诺德夫人又是怎样的心情？外表如何？

（7）第三场戏，这一场戏中心人物是谁？ 小女儿杰奎琳

找出表示中心人物的语言、动作、神态的关键词。

（8）这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

4、达标测评 ●选词填空。镇定 坚定

1.一个优秀的共产党员，应有着（）的信念和顽强的意志。

2.无论遇到什么事，我们都要保持（），不能慌张。

微弱 衰弱 虚弱

1.病了这么长的时间，他的身体很（）。2.他不幸得了不治之症，身体正渐渐（）下去。

3.借着（）的灯光，他看清走在前面的正是王林。

●表演《半截蜡烛》

1、分小组，做准备。

2、师生合作表演。

3、生生合作表演。

★研读课本，独立思考。

（3）记录、批注、画线、查字典、练习。★、合作探究，帮扶训练。

（1）对子间分角色朗读课文。

（2）讨论分析“快乐导航”中的相关内容。

（3）合作表演、创作等。★、展示提升，穿插巩固。

（1）走进文本。（2）字词赏析。（3）品读感悟。（4）人物精神。（5）内容拓展。

第四篇：《半截蜡烛》导学案

德育活动课

《半截蜡烛》

单位：超等蒙古族乡学校

任课教师：高大义 指导教师：王元元

德育活动课教案

半截蜡烛课本剧表演---爱国主义情感教育

时间：第二次世界大战

地点：法国一平民家

人物：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、德国少校、中尉、少尉

[幕起，伯诺德夫人，一张桌子，四把椅子，桌上放着烛台。夫人望着手中德纸条，沉思起来了。] 夫人（忧愁地说，自言自语）：哎，这怎么办？ 杰奎琳：妈妈，你拿的是什么？

夫人（摸着她的头）：这是情报，过机天有人来取，我想因该先把它藏在哪儿？躲过德军的搜查。

杰克（大嚷道）：妈妈，将它用金属管装起放蜡烛里吧。夫人（眼睛一亮）：好注意！杰奎琳（很疑惑地问）：这能行吗？

夫人：最危险的地方就是最安全的地方。（说完，便将金属管放入蜡烛里）[应蜡烛放在显眼的地方，反而躲过了德军三番五次地搜查] 杰克（又担忧地问）：妈妈，游击队大叔什么时候来取？ 夫人（拍着他的肩，叹了一口气）：快了。

[这次，门外又想起了久违的敲门声，夫人上前开了门] 中尉：我们走累了，进来歇歇脚，来，上茶。[夫人端上茶] 中尉（操起那只蜡烛）：来照明。夫人（又拿起一盏油灯，并吹灭小蜡烛）：先生们，用这盏油灯吧。中尉（瞪了夫人一眼，恶狠狠地说）：老子的事你别管！

[随着时间的消逝，蜡烛越来越短] 杰克（边说边拿起蜡烛）：天冷，我来生火取暖吧。中尉（抢过蜡烛，大声喝道）：你不用蜡烛就不行吗？

[于是，杰克来到灶旁生起了火] 杰奎琳（娇声说）：先生，我可否拿支小蜡烛上楼？楼上黑，我怕。少校（微笑着笑）：当然可以，我家也有像你一般大的女儿。

[杰奎琳拿起蜡烛，走上楼梯，当上了最后一节梯子时，火光灭了，可这时„„] 少校（站起身）：时间差不多了，快走吧！

[三个人起身走向门外] 夫人（长吁一口气）：多亏了杰奎琳！走，去看看她！杰克（边说边走）：妈妈，明天游击队大叔会来吗？ 夫人（肯定地说）：一定会来的。

[两人向楼上梯口走去] 第二天，游击队取走了情报，根据情报歼灭了德军，解放了这座城市。

[幕落]

<<半截蜡烛>>教学设计

教学目标：

1.品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

2.体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

3.学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。教学重点：

引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。教学难点：

体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，提高阅读效率。教学方法：主线引导，点线结合。教具准备：多媒体课件 教学课时：两课时 第二课时

课前：聊天谈话，蓄势。

一、背景展开，情感积淀

这个故事发生的时间、人物、事件。

这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。

二、想出妙招，保护蜡烛 1.伪装情报

2.方法是否万无一失，绝对安全？ 危机降临了„„

三、抓住细节，感悟形象

1.指名分段朗读3——7自然段，整体感受。2.交流：感受紧张氛围。

3.时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近： 怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？ Ａ.屈服——被奴役，任人摆布——不愿意 Ｂ.反抗——殊死搏斗，鱼死网破——被消灭 Ｃ.周旋——虚与委蛇，不断寻找转机——? 伯诺德母子是怎样做的呢？

4..默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。

1)默读课文学习。2)交流： Ａ.母亲化解危机； Ｂ.危机再一次来临； Ｃ.情况更加急迫； Ｄ.再次化解危机。5.小结并引申

四、悬念犹生，意味深长

1.“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了吗？德军会不会怀疑？还会发生什么样的故事？

2.好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读„„

五、作业：

故事戛然而止的时候，故事的叙述者便由作者变成了“你、我、他”，我们可以一起来创造性地续写这精彩的故事。

续写《半截蜡烛》。

第五篇：五年级下册语文导学案半截蜡烛

五年级下册语文导学案（半截蜡烛）

学习目标：

一、学习字词：

1、认真阅读课文，圈出不认识的字写在下面的横线上，然后说说你用什么方法解决了这些生字。

生字：你的方法：

2、用你喜欢的方法理解词语：

小心翼翼：凝视：若无其事：不动声色：

二、搜集资料：简单说说你对“二战”的了解。

三、思考

1、仔细读课文，用

2、读完课文，动脑想想：是谁保住了秘密，保住了联络站？说出理论根据。

四、我的发现：

读完全文，你有什么发现或疑问？

五、拓展延伸

1、续编故事：当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了，接着会发生怎样的故事？展开想象，说一说。（相信你是小作家）

2、我来支招：

杰奎琳保护秘密的方法真不错，如果你当时也在场，你会想什么办法来保护秘密？把你的方法交给同学们吧！