第一篇:1.《文言文两则》
1.《文言文两则》导学
学习目标:
1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点:
1.正确朗读和背诵课文。
2.能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备:
学生可查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解孔子、孟子的生平。
课时:预设两课时。
知识链接(要为资料中不认识的字注音)
1.孟子(约公元前372—前289)名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县)
人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师,被称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟
子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙
丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
2.孔子(公元前551—公元前479)名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜
东南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。他的一生言
行被他的学生编成《论语》一书,流传于世。
3.悬梁刺骨“(苏秦)读书欲睡,引锥自刺其股,血流至足。”东汉〃班固《汉
书》:“孙敬字文宝,好学,晨夕不休。及至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁。”
我的资料袋
一、自主预习我能行:
课文导读
同学们,我们以前学过的文言文有:
课文短小精悍,却都蕴含着深刻的道理,给人深刻的启发。我们先来回忆一下学习文言文的重点和方法?
今天我们还要继续学习两则新的文言文,题目是
基础达标
1.我能根据停顿提示正确、流利的朗读课文,并在课本中做标注。
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人/弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之/为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而
射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为/是其智/弗若与?曰:非/然也。
2.我将课文读了遍,已达到正确、流利的标准。
3.利用工具书,结合课文语言环境,给下列加点的字注音。
学弈()惟()鸿鹄()缴()弗()矣()与().......
盘盂()沧()沧凉凉孰()为汝()多知乎? ...
4.结合课文注释,在括号里写出加点词的意思。
弈()秋,通国()之善弈者也。使弈秋诲()二人弈,....
其一人专心致志,惟(wéi)()弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄...
(hú)()将至,思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之()俱()学,弗(f...
ú)若之矣(yǐ)。为是其()智弗若与(yú)?曰:非然也。.
二、课内合作探究展示
第一课时
1.我是小小播音员。以小组为单位朗读课文,准备展示。(共两个组)
2.我做对了吗?——“基础达标”
3、4题反馈。(两组各对一题)
3.小小翻译官。以组为单位翻译原文。(每篇一组)
4.试背两篇文言文。
第二课时
1.重点探究《两小儿辩日》,在这场两千多年前的辩论中,两个小孩各自的观点
是什么?
3.同学们,有创意的表达才是最具生命力的语言,大家不妨走进角色,走进历
史,以小组为单位,扮演一回剧中的人物,将课文中的语言或丰富、或转化,使
之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言,都来演一演、说一说课文中的故事。
排演情景剧《学奕》、《两小儿辩日》。
我的疑惑:通过读书、学习我仍有疑惑要和同学、老师探讨:
三、学习小结、自我评价
在本课的学习中,我参与了
我的感悟
修正(备注)栏 2.这两篇文言文蕴含的道理分别是
第二篇:两塾师讲学文言文翻译
两塾师是一个经典的故事,也是很多人想知道的。下面是小编为大家整理的关于两塾师讲学的文言文翻译,欢迎大家的阅读。
原文
有两塾师邻村居,皆以道学自任。一日,相邀会讲,生徒侍坐者十余人。方辩论性天,剖析理欲,严词正色,如对圣贤。忽微风飒然,吹片纸落阶下,旋舞不止。
生徒拾视之,则二人谋夺寡妇田,往来密商之札也。
此或神恶其伪,故巧发其奸欤?然操此术者众矣,固未尝一一败也。闻此札既露,其计不行,寡妇之田竟得保。当由茕(音穷,孤单,孤独)嫠(音丽,嫠妇,即寡妇)苦节,感动幽冥,故示是灵异,以阴为呵护云尔。
翻译
有两位私塾先生,他们住在相邻的村里,都自诩自己满腹道德学问。一天,他们相约在一起讲解理学,前来听讲的学生达十多人。正当辩论人性的善恶,剖析天理的诉求时,两位先生神态庄重,言词恳切,如同看到了景仰的圣贤。
忽然,微风徐来,一片纸张吹落在台阶的下面,旋转不停。一位学生拾起一看,原来是两位先生密谋夺取村中一位寡妇的田产,而往来的信件。这大概是上天嫌恶两位先生的虚伪,因而设巧揭发他们的丑行吧?然而,玩弄这种把戏的人也不少啊,可他们却没有一一败露。
两位先生得知信件泄露,他们的计划没有实施,那位寡妇的田产也就得以保全。这一定是那位寡妇孤苦零丁,坚守妇节,从而感动了鬼神,鬼神显示这种奇异的妙法,在暗地里保护那位寡妇了。
赏析
此文选自纪昀《阅微草堂笔记》。《阅》内容庞杂,描写世态,叙述故事简明质朴而又富于理趣。
《虚伪塾师》(题目为笔者所题)一则,表现了作者反对空谈性理、苛察不情,对道学家的泥古不化、伪言卑行,予以讽刺揶揄。是篇,文笔简约精粹,不冗不滞,称得上是意味隽永的小品。
以鬼神说事,酷似于蒲松龄的《聊斋志异》。
第三篇:孟子两章 文言文知识点整理
一、通假字
①“畔”通“叛”,背叛(亲戚畔之)②“曾”通“增”,增加(曾益其所不能)③“衡”通“横”,梗塞,不顺(困于心,衡于虑)④“拂”通“弼”,辅佐(入则无法家拂士)二、一词多义
①之:三里之城/兵革之利 /鱼盐之中(助词,的)
环而攻之而不胜 / 委而去之(代词,代它,城)
亲戚畔之(代词,代他,“失道”者)
寡助之至 / 多助之至(动词,到)
天下之所顺 / 亲戚之所畔(主谓之间,不译)②而:委而去之 / 征于色发于声而后喻(表承接)
攻之而不胜 / 然而不胜者(表转折)生于忧患而死于安乐(表并列)
③于:舜发于畎亩之中„„百里奚举于市(从)
困于心衡于虑 / 征于色发于声(在)生于忧患而死于安乐(由于,因为)④国:固国不以山溪之险(国防)
出则无敌国外患者(国家)
三、古今异义
1、池非不深也:护城河(古);水池,池塘(今)。
2、城非不高也:内城(古);城市(今)。
3、亲戚畔之:内外亲属(古);
与家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭及其成员(今)。
4、委而去之:离开(古);到(今)。
5、是天时不如地利也:这(古);判断词,是(今)。
6、舜发于畎亩之中:起,被任用(古);出发,发现(今)。
第四篇:文言文两则两小儿辩日教案
《两小儿辩日》教案设计
一、教学内容:人教版第十一册第26课
二、设计理念
1、以新课程理论为导向,构建新颖的课堂教学模式;
2、以文言文特点为根本,构建目的要求和能力结构
三、学习目标
1、反复诵读课文,形成自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。根据注释理解文章。
2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境等道理。
四、教学准备
1、学生课前收集有关太阳与地球之间关系方面的资料。
2、准备多媒体课件。
五、教学过程
(一)问题导入,感知大家风范,激发学习热情 同学们,你们知道,我们伟大的祖国,从古代有哪些有名的人物?是的,孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,鲁国人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家,儒家学派的创始人,被人们称为圣人。然而就是这样的一个圣人,有一次竟被两个小孩的问题所难倒。大家一定想知道这到底是怎么回事,战国时郑国人列御寇在他的《列子》这本书中,将这件事记录了下来,这就是我们今天要学习的课文。(板书课题:两小儿辩日)。说说题目的意思。
【设计意图】通过问题的导入和对孔子生平事迹的介绍,让学生初步感知作为一代思想家、教育家的孔子的大家风范,从而激发学生学习本文的兴趣,自然而然地导入下文。
(二)以读为本,目的明确,层次清楚
1、请同学们自由地把课文读一遍,要求读准字音。
2、大家在读准字音的基础上再把课文读一遍,注意句子的停顿。(出示课文课件,在需要停顿的地方打上“/”,学生在书上做好记号,练读。)
3、读准字音停顿后,边读课文边看后面的注释,把课文读懂,知道课文讲了一件什么事。(古时候两个小孩凭着自己的直觉,一个以太阳在早晨离人近,一个认为在中午离人近。为此,各持一端,争执不下,连孔子这样博学的人也不能作出判断。)
4、请几位同学将课文读一下,学生评议。
5、教师把诗文范读一遍,学生评议。
6、出示课件,让学生带着三个问题读课文,思考找出问题的答案。
A、课文讲的是两个小儿在争论()①、太阳离人的远近问题。
②、太阳在不同的时候的大小问题。③、太阳在不同的时候的冷热问题。B、对这一问题,两小儿的看法截然不同,从文中找出相关的语句,画上“——”。
C、两个小孩的理由各是什么?分别用()、<>标出文中相关的语句。
7、已做好的同学可以相互交流。指名回答问题。
8、第三四小节是这篇课文的重点,着重阐述 了两个小孩的不同观点以及理由。齐读第三四小节。(这两自然段,两个小孩根据各自的感觉、体验,提出理由,证明自己的观点,反驳对方的观点。两段句式相同,都以反问句式结束,应读出反问语气。“大如车盖”、“如探汤”应重读;“如盘盂”、“沧沧凉凉”应轻读,使之读起来有对比的味道。)
9、第一二大组读第一个小孩的理由,第三四小组读第二个小孩的理由,好好地读,接下来辩一辩。
【设计意图】通过多种形式的练读,让学生读通、读顺、读出滋味,为学习文言文迈好第一步。在教师的“陪伴”下,学生动口、动脑,自我磨练诵读古文的能力,同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中,学生既能感悟文言文的特点,又能明确下一步学习的方向。
(三)展开辩论,师生互动,平等对话。
1、两个小孩各执已见,争辩不下。下面请同学们分角色辩论一下。
2、第一二组推荐一人,三四组推荐一人,两人辩论,既然是辩论,应强调自己的观点,所以必 须注意辩论时的语调。
3、谁愿意和老师辩论一下?
4、现在我们把这两段话换成我们今天的现代文读一下,自由读。(出示译文课件)
【设计意图】通生生互动、师生互动,运用辩论的方式,抓住课文的主要内容,突破本文的难点,进一步感知文言文的行文及语言特色,促进学生对重点内容的理解。同时,也给学生趋于疲惫的大脑得到新的激发,活跃课堂的气氛,提高课堂的效率。
(四)合作学习,相互交流,资源共享
1、两个小孩争论的问题应该怎样回答?同学们查到了哪些资料,怎样解答两个小孩争论的问题?
2、每个合作小组推举代表,汇报本组对这一问题的解答。
3、各小组可以互相补充完整,对不明晰的问题,谈出自己不同的意见。
4、老师帮助解决学生尚存的问题。[课件:错觉演示;太阳辐射图] 【设计意图】通过学生的合作学习和多媒体课 件的展示,帮助学生理解两小儿各自错误的原因,培养学生合作学习的意识和运用资料解决实际问题的能力。
(五)拓展延伸,深化体验
1、说说你喜欢文中的哪个人?为什么?(两小儿:天真可爱,善于动脑;孔子:谦虚谨慎,实事求是)
2、如何正确地评价孔子?(文章结尾写孔子“不能决也”,孔子没有“强不知以为知”,而是本着“知之为知之,不知为不知”的实事求是的态度。两小孩并无讽刺之意。再说,许多自然现象,对于我们来说是一些普通的科学常识,但是在古代,由于科学不发达,却是难以解开的谜。
3、课本剧表演:三位学生表演课文内容,其余同学穿越时空隧道对他们三人对话,说出自己最想说的话。
【设计意图】教学中为体现对“情感态度和价值观”这一目标的落实,精心组织“如何正确地评价孔子”的教学活动,促使学生联系生活实际,在热烈的讨论之中使学生悟出“知识无穷、学无止境”等道理。当然两 小儿也有许多值得我们学习的地方。课堂表演,将把课堂气氛推向高潮,是对学生本课学习效果的检验。
(六)总结学法,自主构建,悟道学法
1、学们回忆一下,刚才我们学习这篇文言文是采用什么方法学习的?学生讨论。
2、播放课件,反反复复读课文,认认真真看注释,仔仔细细找答案,辩论辩论表此情,交流交流明道理。
【设计意图】授之以渔。教给学生学习文言文的一般方法,要读通、读懂、明理。
(七)巧设作业,拓展延伸,发展个性 同学们,通过读、看、找、辩,理解了课文内容。下面老师设计了几个作业,同学们可以根据自己的特点,有选择地做。
1、排练课本剧《新编两小儿辩日》:现代少年穿越时空隧道,遇两小儿辩日,两小儿请少年裁决……
2、给两小儿写信,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的状况……
3、收集与太阳有关的资料,举办“你对太阳 知多少”的班队活动。
4、写读后感:读《两小儿辩日》后想到的。【设计意图】将学生由课本引向课外,由理论到实践。同时也注意到要求的人文性。
六、教学反思:
本教案设计,自我感觉有以下几个特点:
1、观点新
《两小儿辩日》是小学生在小学阶段接触到的第二篇文言文,对小学生来说还是一个全新的事物,为此,我深入地学习了新的课程标准,领会教材安排文言文的目的只是让学生感受一下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。因此我把本课的教学目标定位如下:(1)反复诵读课文,形成自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。(2)根据注释理解文章。初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。(3)感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境等道理。整个目标以读为主,注重整体理解,让学生读得充分,读得多样,读得入情,读出了古文的韵味,以读促理解,从而明理。不在“之乎者也”等字 词或语法上纠缠,而是以培养学生的阅读兴趣为目的,并将为一理念贯穿到整个教学设计中。
2、方法新
设计中,时刻以新课程和精神和教学目标为指导,加强教师、学生、文本的联系,强化师生互动、生生的互动,特别是学生的主体性的发挥,设计了环环相扣的教学过程。不难看出,在此过程中,朗读被提到很高的地位。“书读百遍,其义自见”,特别是对文言文的学习,读得多了,熟了,自然会理解内容,悟通道理。但又不是让学生有口无心地跟着教师读,而是让学生带着竞争性、带着表演欲去读,读的要求是渐次提高的。
再者,辩论、课本剧的表演,也是本设计的亮点。它们是学生朗读、理解效果的体现,也是促进学生朗读好,理解好课文,提高阅读兴趣的重要手段。在课本剧的表演中,又不是纯课文内容的再现,而是安排了同学们与两小儿的对话,使学生了兴奋的状态下,对课文的寓意有了极富个性的独特理解。
3、手段新
在本设计中,从头至尾采用了多媒体辅助教学,既提高了学生学习的兴趣,又加了课堂的容量,提高课堂 的效率,更使教学难点迎刃而解。本文中学生理解的难点是为何“日初出大如车盖,及日中则如盘盂”和“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤”,这是两小儿视觉和触觉的错误,只凭教师口头的讲解,学生是很难有比较直观的认识的,为此设计了“错觉演示”和“太阳辐射”演示动画,让学生通过形象的画面,得到理性的认识。
第五篇:文言文课堂训练《两小儿辩日》
《两小儿辩日》
一、词语解释
1游:
2、问其故故:
3、及其日中如探汤汤:
4、我以日始出时去人远去:
5、孔子不能决也决:
6、成语中的“汤”与“及其日中如探汤”的“汤”同义。
二、句子解释
1、我以日始出时去人近,而日中时远也1、2、二、从文中找出三组反义词
1、()--()
2、()--()
3、()--()
四、内容理解
1、两小儿“辩斗”谈论的是:
给人的启示是
2、孰为汝多知乎!日初出沧沧凉凉,及其日中 探汤
A、说明孔子“知之为知之,不知为不知”的求实态度。
B、孔子也有不知道的东西,这是对他的讽刺。
C、从认识水平看,当时的人,包括孔子,还不能解决这个问题。
3、分别写出两小儿“辩斗”的论点、论据和推理(用原文回答)
小儿一的论点:论据:推理:小儿二的论点:论据:推理:
一、常识填空
《两小儿辩日》选自《》,相传为战国时(人名)所撰。本文虽是民间传说,但文中的孔子显然是指学说创始人。