触摸春天学案

第一篇：触摸春天学案

触摸春天

学习目标：

1、我要认识7个生字，会写9个生字。

2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，并摘录积累好词、佳句。

3、我能用不同的方法理解含义深刻的句子，还能揣摩其中蕴含的道理。

4、通过读课文，我要认真体会盲童对生活的热爱，对生命的热爱,对大自然的热爱，我也要懂得关爱生命，珍惜生命。学习重难点：

1、理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

2、理解作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻的道理。学法提示：

这是一篇值得多读的好课文，初读时一定有疑问，有打动你的地方，这些地方也许正是深入领悟课文的重点语句，请捕捉这些发现。努力完成以上学习目标。

一、自学探究

1、我能为加点的字注音 :

()()()()()()()()()()流畅．磕磕．绊绊飞翔．权．利缤．纷世界瞬．间清香袅．袅小径．悄．然弧．线

2、给多音字注音并组词。

（））着悄

（））

3、我能区分它们。

径（）畅（）绊（）弧（）经（）汤（）伴（）孤（）

二、合作交流

1、读了课文，我知道课文先写____________________________________________，接着写

__________________________________________，最后写__________________________________________。

2、安静整天在花丛中流连可以说明什么？

____________________________________________________________________________________________

3、安静是个盲童，但是她走在花丛中没有一点磕磕绊绊着是为什么？

____________________________________________________________________________________________

4、为什么说安静抓住蝴蝶是一个奇迹？

____________________________________________________________________________________________

5、安静告诉我怎样的一个道理？

____________________________________________________________________________________________

三、达标检测

1、我会词语搭配

（）的花香（）的曲线（）的翅膀（）的世界（）的心灵（）的灵性（）的经历（）的小径

2、区别下面的词语，选取合适的填在括号里。

画划

（1）她用彩笔（）了几条美丽的弧线。

（2）漆黑的天空中，流星（）过一道美丽的弧线。

伸向升向

（1）袅袅炊烟徐徐（）空中。（2）新修建的公路（）群山中。

诉说述说

（1）从盲童的神情中，我们可以看出她的内心在（）着对生活的渴望和追求。（2）奶奶在（）着旧社会悲惨的遭遇。

第二篇：17 触摸春天 导学案

触摸春天

导学案

乔爱明

[教学目标]

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

[教学重点]

体会课文中的优美语句所表达的情感，感悟作者揭示的深刻道理。

[教学难点)

引导学生体会文中盲童的内心世界，进而体会主人公对生命的热爱和对美好生活的渴望。

[课前准备]

多媒体课件

乐曲等

[学习过程]

一、激趣导入

1、播放《春天在哪里》，同学们，现在是什么季节？（板书 春天）在你眼里春天是什么样子的，用四字词说一说。

2、大家眼里的春天真美呀！四字词也说的好。那盲人怎样感受事物怎样感受春天呢？（板书 触摸）

3、伸出手边做触摸的动作边轻声读课题，这节课我们跟随着安静一起走进春天，跟着安静一起感受着春天。

二、检查预习

上节课同学们预习了课文，老师检查一下预习情况。

1、听写词语。

小径

流畅

磕磕绊绊

一瞬间

弧线

飞翔

权利

缤纷

2、轻音乐伴奏学生读课文，想一想课文讲了一个什么故事.?课件出示

在一个充满花香的早晨，-----------------在----------------------前停下并------------------，然后又----------------的故事。

三、合作探究

1、安静在这充满花香的早晨创造了那些奇迹？

2、作者看到这一切深深地感受到了什么?

3、放飞蝴蝶安静感受到了什么？

4、安静告诉作者一个什么道理？

四、展示交流，品读课文

1、可爱的盲童小安静在这个充满花香的早晨创造一系列的奇迹，细读课文2—4自然段画出小安静创造的奇迹的句子。（学生回答后课件展示）A.安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（穿梭

流畅

磕磕绊绊

结合上文整天

流连）B.她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（极其准确）

C.安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（竟然

奇迹）（师述安静为什么能创造这些奇迹？这源于安静对春天的热爱对生活的热爱。D.睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（灵性）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。（安静此刻会想些什么呢？）

E.这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（全新

这是一个什么样的地方？）

2、作者深深地感受到了什么？

A、我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。

上帝给他关闭一扇门，一定会为他开一扇窗。安静虽然眼睛失明，但心灵的窗户并没关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。她的内心世界同样明媚动人。安静不但走进了春天，而且触摸到了春天，触摸到了生命，多么可爱的小精灵呀，安静为什么又把它放飞了呢？

3、安静放飞蝴蝶感受到了什么? A、许久，她张开手指，蝴蝶扑扇着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（张望）B、此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。(弧线

曲线)

4、安静告诉作者一个什么道理？

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（谁指那些人？）

课件展示

千手观音 残奥冠军 张海迪 海伦。凯勒等

五、达标测评

1、在读文中我认识了生字，能读拼音写出下列词语。

liú

lián

liú

chàng

fēi xiáng

hú xiàn

（）

（）

（）

（）

quán lì

bīn

fēn

yí shun jiān kē kē bàn bàn

（）

（）

（）

（）

2、词语填空

（）地伸向月季花

（）的花香（）地感受着春光（）的早晨（）地伸出双手（）的概念

六、课外延伸

拿出你的心形卡写出你最真诚祝福送给你最想送的人。

第三篇：17.触摸春天导学案

《触摸春天》导学案

课前导读（生）

温馨寄语：

同学们，春天到了，多美啊！在这样的五彩缤纷的季节里，让我们一起走进盲孩子安静的世界，和她一起去触摸多彩的春天！

预习目标：

1、能自己弄清课文中的生字、新词。读准字音，不理解的词语也能联系上下文或借助工具书基本弄懂。

2、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容。

3、能初步理解关键性语句，针对课文提出疑问。

我是预习小能手：

1、我已将全文读了（）遍。我积累的词语有如下一些：

2、我知道了这篇文章讲的是一个叫（）的女孩的故事，她是一个（）。读她的故事，我感受到了她是一个（）的孩子。

3、我觉得这篇文章有一个句子很有哲理，对这个句子我也有了自己的理解。我要把它写下来，课堂与同学交流。

4、课文中有些问题我不大明白，我要把它提出来，课堂与老师、同学交流。

课中导学（生）

一、课前创设情境，播放春天课件导入新课。学生先分组检查课后字、词的预习情况，再出示重点字词，学生认读，并由学生指出容易读错或写错的字词，教其他学生认读。小组分段朗读课文后推荐一名学生参加“我读得最棒”课文朗读

二、学生自由朗读后全班交流课文的主要内容，再交流读文感受及读后疑问，为下节课学习作铺垫。

三、引导学生勾画出盲女孩的神奇的词句走进文本，探寻人物内心。并抓住重点的语句引导学生反复的品味、朗读，体会文章的中心。

课后导练（生）

一、我能在括号里填上合适的词语。

（）的花香（）的经历（）的曲线

（）的早晨（）的灵性（）的世界

二、我能照样子写词语。

1、打打闹闹：

2、多姿多彩：

3、一瞬间（形容时间极短的词）

三、我能按要求写句子。

1、浓郁的花香吸引着邻家的盲童安静。（缩句）

2、这是奇迹！（扩写）

3、她的手指竟然拢住了那只蝴蝶。

改为“把”字句：

改为“被”字句：

四、阅读课文第三——六段，答题。

1、我会查字典。

“袅”按部首查字法应查部，再查画；按音序查字法应查，“袅袅”的意思是，与它字形相近的汉字有：

2、第五段中描写安静的动词有：。我从这些动词中体会到了安静对、对的热爱。

3、填空。

① “悄然合拢“一词中的“悄”读音为，“扑腾”的意思是。

②“全新的经历”是指，此时的安静一定在想：。③“我”没有惊动安静是因为：。

④ 在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：。

4、安静明明是个盲人，作者却用上了“张望”，你体会到了什么？

导学案（师）

导学目标：

1、学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。导学重点、难点：

1、引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。

2、运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。

导学时数：

两课时

导学过程：

第一课时

导学目标：

1、学会生字新词。

2．正确、流利、地朗读课文。

3.初步感知课文内容。

导学重点、难点：初步感知课文内容。

一、创设情境，导入新课。

1、春、夏、秋、冬，你最喜欢哪些个季节？说说原因。

2、播放课件：美丽的春天

你能想到哪些和春天有关的词语？

3、入课题。

二、检查预习情况。

1、分组检查课后字、词的自学情况。

2、出示字词，学生认读，并由学生指出容易读错或写错的字词，教其他学生认读。

3、齐读重点字词。

4、小组分段朗读课文。

5、各组推荐一名学生参加“我读得最棒”课文朗读。

三、初步感知课文内容。

1、学生以自己喜欢的方式读课文，弄清课文的主要内容。

2、指名学生讲述课文的主要内容。

3、教师归纳整理：课文为我们讲述了一个叫安静的盲童穿梭于花丛中，用双手拢住了一只蝴蝶，最后又将它放飞的故事。

四、交流初读感受。

1、读了课文，你有什么样的感受？

2、读了课文，你还有哪些疑问？

第二课时

导学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。导学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

导学难点：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命.一、走进文本，探寻人物内心。

1、学生默读课文，边读边用横线勾画出盲女孩的神奇的词句。

2、分组交流自己的阅读体会。

3、全班交流重点词句。教师抓住第四、六两段引导学生交流。

①“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！……”

A、“竟然”“ 惊讶”一词写出了什么？

B、在这神奇的瞬间，安静的心里会闪现出怎样的画面，她会想些什么呢？

C、指导朗读第四段。

②“在春天的深处，安静细细地感受着春光。……”

A、理解“张望”的含义，安静明明看不见为什么还要张望？

B、安静用心在感受着春天，她仿佛看见了……请同学们有“她仿佛看见了”开头，同桌间说说此刻安静心中的景象。

C、学生配乐朗读

二、升华情感，领悟人生真谛。

1、一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭，一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴

蝶，一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天，她为什么会具有如此神奇的灵性呢？学生分小组讨论，教师巡视参与讨论。

2、全班交流。

3、出示中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。学生谈对中心句的理解。

三、回归文本，总结品读，拓展延伸。

1、教师小结：谁都有生活的权利，只要有一颗热爱生活的心，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，因为爱能创造奇迹！感谢安静告诉我们这样的道理，感谢作者向我们讲述了一个动人的故事，让我们带着美好的心境再次朗读这个发生在春天的故事吧！

2、学生配乐朗读全文

3、介绍美国著名女作家海伦•凯勒，推荐阅读《假如给我三天光明》

附板书：

17触 摸春天

流连花丛

拢住蝴蝶谁都有生活的权利

安静

谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界

放飞蝴蝶

第四篇：触摸春天

触摸春天》：热爱

《永生的眼睛》：延续

《生命生命》：珍惜《花的勇气》：勇气师：这节课，我们一起走进书本，共同来感受生命的多彩和对生命的热爱。

二、阅读理解（走进文本,品析语言，探究感悟）。《触摸春天》师：读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。生：谁触摸春天？生:怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？生:春天怎么触摸？师：是啊，盲童安静做到了一件盲人可能永远做不到的事情，也可以说她创造了奇迹。同学们以自己喜欢的方式细细品读课文。找一找安静创造了哪些奇迹？动笔画一画，并说出自己的感受。

（一）品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。师：我们现在来交流你所画的语句，你可以把自己的想法或者疑问也拿出来与大家交流讨论。在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。（指名读）生：理解“流连”的意思。出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连，她（），仿佛（）。（指名答）生：这个小女孩，整天在花香中流连，她（整天在花香中流连），仿佛（她不是盲童）。生：她在花香中流连，她仿佛在关注着春天。师：是呀，虽然她看不到花繁叶茂，但她感受到了，所以，我们每天都能看到她每天在花丛中穿梭，她走得生齐说：很流畅，没有一点磕磕绊绊。师：她是一位怎样的女孩？生：她的内心是缤纷多彩，每天都能看到百花盛开。师：你也看到了怎样一位安静呢？生：我看到了在花丛中穿梭，没有一点磕磕绊绊。师：是呀，安静虽然是一位盲童，但她和我们一样，能够感受到春天的美好。通过闻、触摸、听让学生体会安静对春天的喜爱。

（二）品“拢住”和“惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。（1）出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一

第五篇：触摸春天

小学语文四年级《触摸春天》教案

青州市邵庄镇钟家小学

王爱芹

《触摸春天》教案

课题：《触摸春天》

教学目标：

1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流 畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词 佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生 活。

教学重点：

1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，加 强语言积累。

教学难点：

引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。

教学准备：

课前，布置学生阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯勒的生活。课时安排：二课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、同学们，美丽的春天已经悄悄向我们走来，春天是什么样子的？你能向大家

描述一下吗？

2、我们眼中的春天是这样多姿多彩，充满生机！可是，双目失明的盲人看不 到这一切，他们是怎样感知春天的呢？今天，我们一起学习《触摸春天》。

3、齐读题目。看了这个题目，你有什么想问的吗？（谁触摸春天？怎样触摸 春天？用什么触摸春天？）

二、自主互助，预习课文

1、独立读课文：要求读准字音，读通课文。

2、小组合作读：

（1）交流不认识的字词或不懂的地方。

（2）交流课文的主要内容。

3、检查预习情况。

（1）读准词语：

浓郁 流连 小径 引导 流畅 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 弧线飞翔概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅

（3）强调字音：袅、弧、径；

多音字：悄，并理解“悄然”的意思（没有声音或声音很低。）

（3）课文主要讲了一件什么事？（盲童安静欣赏美丽的春天的故事。）

三、指导书写：

1、引导观察字的结构，书写时注意什么？（都是左右结构的字，写的时候注意 左窄右宽。）

2、指导写法：

交流：哪些字写的时候要特别注意？（重点指导“瞬、径、弧”的写法）

四、布置作业：

1、熟读课文，背诵喜欢的段落。

2、积累好词佳句。

第二课时

一、复习导入：

1、前面，我们读了《触摸春天》，回忆一下：课文主要讲了什么？

2、我们结识了新朋友——安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨 香的文字走进盲童安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。

二、指导朗读，品评感悟：

1、请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了 哪些奇迹？用自己喜欢的符号画出来。

2、交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？

（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（抓住重点词 语：“流畅、磕磕绊绊”理解句子意思。）板书：花中穿梭

（2）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其 准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（抓住“极其准确”理解句子意思。）

（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（抓住“悄然、竟然、奇迹、灵性”理 解句子意思。）板书：拢住蝴蝶

3、盲童安静创造了一个又一个的奇迹，我们不禁要问：是什么神奇的力量让她 创造了这一个又一个的奇迹？请同学们默读课文，探寻其中的原因。

4、交流体会：抓住重点句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”体会。（“流连”说明安静舍不得离开，“整天”说明她触摸春天的时间长。体会安 静对春天的热爱、对生活的热爱。）板书：热爱春天、热爱生活。

5、安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，她用 手、用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。

引读：

（1）因为她用心触摸春天，所以她走得——生读：很流畅，没有一点儿磕磕 绊绊。

（2）因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下——极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。

（3）因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然——拢住了那只蝴蝶。

6、安静用心触摸春天，感受到了春光的美好。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢？我们继续品读课文，找出写她放飞蝴蝶的句子。

“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静 的心上，一定划过一条美丽的弧线。”

（1）“张望”是什么意思？你认为“张望”这个词用得准确吗?

（2）安静是盲童，但她仰起头来张望。她想看到什么呢?她看到没有?从哪儿看 出来？（安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。海伦凯勒曾经说过这样一句话：世界上除了 用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个 世界。）板书：放飞蝴蝶

7、盲童安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：谁都有 生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

（1）抓住“权利、缤纷”理解句子意思。（对，我们每个人，不论你是否拥有 健康的身体，只要你热爱生活，热爱生命，就能创造一个属于自己的缤纷世界。）板书：热爱生命

（2）引导感情朗读：在这个清香袅袅的早晨，安静用她的经历告诉了作者这样 一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

在这个书声琅琅的教室里，安静用她的经历告诉了我们这样一个道理：谁都有

生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

三、品读回味，指导积累

1、范读课文，进一步感受安静对生活的热爱，对生命的热爱。

2、积累自己喜欢的段落和句子，尝试背下来。

四、拓展升华

1、有许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱生活，热爱生命，努力创造着自己的缤纷世界！海伦·凯勒就是其中的一位，谁能讲一讲她的故 事？（交流收集的资料）

2、你还知道哪些类似的故事？从他们的故事中，你明白了什么？

（这些残疾人，有的肢体残缺，有的失去光明，有的生活在无声的世界里，但 是他们都用行动告诉我们——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界！）

五、附板书：

《触摸春天 》

花中穿梭热爱春天

安静→拢住蝴蝶→热爱生活

放飞蝴蝶热爱生命